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Preguntas Esenciales

PE1 ¿Cuál es la relación entre las razones trigonométricas y los triángulos semejantes?
PLAN DE UNIDAD
PE2 ¿En qué profesiones es necesario el conocimiento de razones trigonométricas para hallar medidas desconocidas de triángulos rectángulos?
PE3 ¿Qué
Título son las funciones
de la Unidad: trigonométricas?
Trigonometría en el Triángulo Rectángulo Fecha: Tiempo de Duración: 6 Semanas
Maestro (a): ___________ Materia: _Matemática (Trigonometría) Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado:  1 2 3 4 5 6 Objetivos
7  8Transferencia
9  10(T) y 
Adquisición
11  12 (A)
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación 
T1. El estudiante
Educación parahallará razones trigonométricas con triángulos rectángulos e interpretará, predecirá y resolverá problemas en los cuales figuren triángulos rectángulos.
el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología 
Bibliotecas
El estudiante adquiere destrezas para…

A1. Reconocer las distintas razones trigonométricas en distintos contextos.

A2. Definir las razones trigonométricas.

A3. Encontrar los valores de las funciones trigonométricas en un círculo unitario.

A4. Resolver problemas con triángulos rectángulos y argumentar las soluciones propuestas al resolver los problemas.
Semana 1

Día:1 Día: 2 Día:3 Día:4 Día:5


ES.G.33.1 ES.G.33.2 ES.G.33.3 ES.G.33.2 ES.G.33.3
Enfoque de contenido Enfoque de contenido Destreza Destreza Destreza
 Que por semejanza, las  La relación entre seno y  Dado el valor de una función  Utilizar el teorema de  Aplicar las razones
razones entre los lados de coseno de ángulos trigonométrica, hallar el valor ángulos trigonométricas para
un triángulo rectángulo son complementarios. de las otras. complementarios para determinar medidas de los
una propiedad de los Destreza hallar el valor de una ángulos y los lados de un
ángulos del triángulo,  Encontrar el valor de cada Plan de lección función trigonométrica triángulo rectángulo.
llevando a la definición de una de las funciones Truco de memorización para de un ángulo dado. Tarea (ejemplo)o prueba
razones trigonométricas para trigonométricas de ángulos razones trigonométricas Papelito de salida (ejemplos  ¿Cuál ecuación podría
ángulos agudos. agudos de un triángulo (Ver Mapa Curricular pág. 3) rápidos)
usarse para hallar la medida
Destreza rectángulo.  En la clase de hoy de un ángulo agudo en el
 Establecer y definir las aprendí _______. triángulo rectángulo que se
razones trigonométricas de  Hoy tuve dudas muestra a continuación
los triángulos rectángulos: en_______.
seno, coseno, tangente,
cosecante, secante y
cotangente.
a)
4
senA  b)
5

c)
d)
Triángulos de Hopewell
PLAN DE UNIDAD
En esta tarea los estudiantes
Título de la Unidad: Trigonometría en el Triángulo Rectángulo Fecha: Tiempo de Duración: 6trabajan con la regla de
Semanas
Maestro (a): ___________ Materia: _Matemática (Trigonometría) Estrategias Reformadoras (PCEA): Pitágoras, los ángulos y la
Grado:  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12 semejanza de los triángulos.
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación 
Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología 
Bibliotecas
Anejo
Nota: Recuerde utilizar los
Mapa contenido __ES.G.33.1.______ documentos: 1) estrategias de
DOK:_____2_______ educación diferenciada para
estudiantes del Programa de
Destreza: Establecer y definir las Educación Especial o
razones trigonométricas de los Rehabilitación Vocacional y 2)
triángulos rectángulos: seno, coseno, estrategias de educación
_______ES.F.33.3_______ tangente, cosecante, secante y
cotangente.
diferenciada para estudiantes
DOK:_______3_________ Tarea de desempeño: del Programa de Limitaciones
Triangulos de Hopewell Lingüísticas en Español e
_______ES.N.2.2_______
Destreza: Resolver triángulos inmigrantes (Titulo III) para
rectángulos conociendo ángulos, _____ES.G.33.2_______ adaptar las actividades.
hipotenusa o catetos, usando las razones
trigonométricas para resolver problemas DOK:_______2_________
de la vida diaria.
Destreza: Encontrar el valor de
cada una de las funciones
trigonométricas de ángulos
agudos de un triángulo
_______ES.F.33.3_______ rectángulo.

DOK:_______3_________

_______ES.F.33.3_______
Destreza: Aplicar las razones trigonométricas
para determinar medidas de los ángulos y los DOK:_______3_________
lados de un triángulo rectángulo.
Destreza: Dado el valor de una
función trigonométrica, hallar el
valor de las otras.
PLAN DE UNIDAD Ángulo del sol

Título de la Unidad: Trigonometría en el Triángulo Rectángulo Fecha: Tiempo de Duración: 6Los estudiantes
Semanas demostrarán su
Maestro (a): ___________ Materia: _Matemática (Trigonometría) Estrategias Reformadoras (PCEA): comprensión de la relación
Grado:  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12 entre los lados y ángulos de los
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz triángulos rectángulos
 Educación Ambiental  Tecnología y Educación 
Educación para el Trabajo investigando y analizando el
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar uso de lassombras para 
Tecnología
Bibliotecas determinar la hora del día. Los
Mapa conceptual estudiantes
Indicadores y profundidad _____ES.F.24.4 __ES.G.33.1.______
demostrarán además que la
trigonometría de triángulos
DOK: ___3____ DOK:_____2____ rectángulos puede usarse para
hallar las longitudes laterales o
Destreza: Evaluar Destreza: Establecer y definir las
expresiones razones de los triángulos rectángulos:
medidas de los ángulos en este
trigonométricas. seno, coseno, tangente, cosecante, proyecto.(Ver en mapa).
secante y trigonométricas
____ES.F.28.2_____
cotangente. Nota: Recuerde utilizar los
DOK:_______3_________ documentos: 1) estrategias de
educación diferenciada para
_______ES.N.2.2_______
estudiantes del Programa de
Destreza: Establecer relaciones entre las
Educación Especial o Rehabilitación
proporciones de los triángulos Tarea de desempeño: ______ES.G.33.2_______
Vocacional y 2) estrategias de
rectángulos, las funciones
Ángulo del Sol DOK:_______2_________ educación diferenciada para
trigonométricas y las funciones
circulares.
estudiantes del Programa de
Destreza: Encontrar el valor de cada Limitaciones Lingüísticas en Español
una de las funciones trigonométricas e inmigrantes (Titulo III) para
de ángulos agudos de un triángulo adaptar las actividades.
_______ES.F.28.3_______ rectángulo.
DOK:_______3_________

_______ES.F.33.3_______
Destreza: Determinar los valores seno, coseno,
tangente de 0, π, π/2, π/3, π/4 y π/6 y sus DOK:_______4_________
múltiplos y usa estos valores para hallar otros
valores trigonométricos. Destreza: Resolver triángulos rectángulos
conociendo ángulos, hipotenusa o catetos,
usando las razones trigonométricas para
resolver problemas de la vida diaria.
Recorrido trigonométrico
PLAN DE UNIDAD
Los estudiantes utilizan su
Título de la Unidad: Trigonometría en el Triángulo Rectángulo Fecha: Tiempo de Duración: 6áreaSemanas
inmediata para crear un
Maestro (a): ___________ Materia: _Matemática (Trigonometría) Estrategias Reformadoras (PCEA): problema en el que hay que
Grado:  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12 hallar una altura o distancia
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  inaccesible
Tecnologíautilizando la 
y Educación
Educación para el Trabajo trigonometría. (ver en mapa)
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología 
Bibliotecas Nota: Recuerde utilizar los
Mapa conceptual
documentos: 1) estrategias de
Indicadores y profundidad ____ES.G.33.1.______ educación diferenciada para
estudiantes del Programa de
DOK:_____2_______
Educación Especial o
Rehabilitación Vocacional y 2)
Destreza: Establecer y definir las
razones trigonométricas de los estrategias de educación
____ES.F.28.2_____
triángulos rectángulos: seno, coseno, diferenciada para estudiantes
DOK:_______3_________ tangente, cosecante, secante y del Programa de Limitaciones
cotangente. Lingüísticas en Español e
_______ES.N.2.2_______
Destreza: Establecer relaciones entre Tarea de desempeño: inmigrantes (Titulo III) para
las proporciones de los triángulos Recorrido ___ES.G.33.2_______ adaptar las actividades.
rectángulos, las funciones Trigonométrico DOK:_______2_________
trigonométricas y las funciones
circulares. Destreza: Encontrar el valor de cada una
de las funciones trigonométricas de
ángulos agudos de un triángulo
rectángulo.
_______ES.F.28.3_______

DOK:_______3_________

_______ES.F.33.3_______
Destreza: Determinar los valores seno,
coseno, tangente de 0, π, π/2, π/3, π/4 y DOK:_______4_________
π/6 y sus múltiplos y usa estos valores para
hallar otros valores trigonométricos. Destreza: Resolver triángulos rectángulos
conociendo ángulos, hipotenusa o catetos,
usando las razones trigonométricas para
resolver problemas de la vida diaria.

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