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Ciclo escolar 2018-2019

Jardín de niños:

Educadora:

Título del club: CLUB DE JUEGOS, RONDAS, CANCIONES Y ESCRITURA.


Ámbito de autonomía Potenciar el desarrollo personal y social
curricular:
Tema: Producción, interpretación e intercambio de poemas
y juegos literarios
Propósito: Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e
identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura.
Descripción general del club: Juegos rondas, canciones para crear un ambiente rico en
escritura: leerles en voz alta, escribir en su presencia, dejarles
ver libros y periódicos, cantar y jugar con el lenguaje.
Aprendizajes esperados para Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
el ciclo escolar:
Material docente (de consulta) PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2017

Dosificación trimestral
Septiembre Octubre Noviembre
Sesión 1. Sesión 1. Sesión 1. EL JICOTE AGUAMIELERO
CAMINITO DE LA ESCUELA Sesión 2. EL ROPAVEJERO  Escuche usted la canción con los
Para empezar Para empezar niños y luego platique con ellos.
 Lo primero que hay que hacer es  Primero, lo primero. Diga a los niños: Dependiendo de su edad y sus
escuchar muchas veces con los "Vamos a escuchar la canción y a conocimientos, usted podrá
niños la canción. Mientras mirar la letra". Póngale s la canción y apoyarse en diferentes preguntas:
escuchan, es importante que éstos déjelos disfrutarla un buen rato. • ¿Conocen las abejas?
tengan a la vista el texto con la letra.  Luego, platique con ellos sobre lo • ¿Cómo hacen las abejas?
Luego, hay que platicar con ellos que cuenta la canción. • ¿Qué hacen?
sobre lo que dice la canción.  Hay en ella muchas palabras que • ¿Nos pueden lastimar? ¿Cómo?
 He aquí algunas preguntas que seguramente necesitará n • ¿A quién ha picado una abeja?
pueden animar la conversación: explicación; no dude en darla. • ¿Conocen a alguien a quien hayan
 Adapte usted las preguntas al nivel Algunos temas de conversación picado las abejas?
de sus niños. serían los siguientes: • ¿Quién ha visto un jicote?
• ¿Qué dice la canción? • ¿Qué es un ropavejero? • ¿Cómo son los jicotes?
• ¿Cuántos animales son? • ¿Qué hace? • ¿Cómo hacen?
• ¿Adónde van? • ¿Lo han escuchado alguna vez? • ¿Con qué otro nombre se les conoce?
• ¿Por qué van tan contentos? • ¿Qué es lo que pide • ¿Cómo se llama a los papas de las
• ¿Cómo sería una escuela de animales? el ropavejero de la canción? abejas?
• ¿La silla para un gatito, sería igual que • ¿Qué es un tlacuache? • En la canción, ¿qué es lo que quiere el
para el elefante • ¿Dónde vive? jicote?
O la jirafa? • ¿Qué come? • ¿Cómo le responde la reina de las
• ¿Porqué? • ¿En qué se parecen abejas?
un ropavejero y un tlacuache? • ¿Qué hace el jicote cuando la reina le
 Nombrando animales ... ¡Ah! ¡Ahora sí ya sabemos por qu é Cri Crí dice que no?
 Después de la plática, pida usted a dice que el tlacuache es un ropavejero!  Todo lo que se me ocurra
los niños que dibujen un animal. Sesión 3.  Esta actividad consiste enjugar con
¿Cuál? El que cada uno elija. No A meter dibujos en el costal! las palabras de la canción para
importa si dibujan ..V animales que  Esta actividad combina muchas combinarlas a través del habla y
no estén en la canción. habilidades y se basa en la del dibujo.
 Una vez terminados los dibujos, reconstrucción de la lista de objetos  Para comenzar, escriba usted en el
cada niño deber á dictar el nombre que se mencionan en la canción. pizarrón algún sustantivo que
del animal que dibujó, para que  Primero, proponga a los niños aparezca en la letra de la canción.
usted lo escriba en el pizarrón. ayudar al tacuache a meter todas Hay muchos.
 Ahora, invítelos a pasar al pizarrón a sus cosas en el costal. Para facilitar Usted puede elegir, por ejemplo, entre los
señalar el nombre del animal que la tarea, escriba en el pizarrón una siguientes:
cada uno dibujó. Si alguno se lista de algunas de las cosas que • abeja
equivoca, usted puede darle pistas. nombra el • jicote
Por ejemplo, puede señalar y leer en ropavejero: • aguacero
voz alta la primer sílaba de los • botellas • corazón
nombres. Así, si el niño dibujó una • zapatos • reina
tortuga y usted dice: «esta palabra • sombreros 4S Í-*
(mono) empieza con mo», él se dará • pantalones Para empezar
cuenta de que ése no es el nombre • papeles  Lea usted la palabra elegida con
del animal que dibujó.  Después, dibuje en el pizarrón un los niños. Después, invítelos a
 Al final, cada niño escribirá junto a su enorme costal e invítelos a dibujar descubrir qu é otras palabras se
dibujo el nombre de su animal, adentro los objetos de la lista. Para parecen a ella.
copiándolo del pizarrón. ello, pueden pasar voluntarios que  Supongamos que se eligió "abeja".
Sesión 2. expliquen a los demá s su dibujo. Algunas palabras que se le
Siguiendo  Finalmente, diga con los niños el parecen, son: reja, ceja, vieja, teja.
HHHHHHHB i el caminito nombre de cada cosa, e invítelos a  Los niño s pueden mencionar
 Fíjese usted en el texto de esta pasar al pizarrón para unir con una también nombres de animales o de
canción . Notar á que, para hacer rayita la palabra de la lista con el cosas que se parezcan al que
las estrofas, Cri Crí busca que rimen dibujo correspondiente. indica la palabra elegida. Por
lo mejor posible el  La actividad puede cerrarse con ejemplo, en el caso de la abeja se
broche de oro si usted les puede decir
primer verso de cada estrofa con el pide que cada uno dibuje los objetos en palabras como mariposa, mosca,
tercero, y el segundo con una hoja y copie junto a ellos el nombre mosquito, avispa, luciérnaga,
el cuarto. Eso se advierte, por ejemplo, en que le corresponde. porque son insectos y, además, vuelan
la siguiente estrofa: Sesión 4. Sesión 2. ¡A bailar!
1. Caminito de la escuela, También La música de esta canción habrá puesto
2. apurándose a llegar, ^ al costal I ya en movimiento a todos los niños.
3. la tortuga va que vuela «  En esta otra actividad los niños Ahora, se trata de seguir moviéndose ,
4. procurando ser puntual. » tendrá n que poner mucha más pero de manera un
 Esta forma de componer estrofas se imaginación en juego. Propóngale s poco más organizada: elija usted tres
puede aprovechar para agregar lo siguiente: "vamos a pregonar más animalitos cuyos movimientos sean fáciles
nuevos personajes y situaciones a la cosas que engorden el tlapache del de reproducir.
canción, inventando nuevas tlacuache".  ¿Qué le parecen el changuito, la
estrofas. ¿Qué le parece el siguiente  Los niños tendrá n que ir nombrando serpiente y el jilguero?
ejemplo? más cosas que puedan caber en el " Ponga usted la pista de la canción en la
1. La paloma lleva prisa costal. Pero el chiste es que sean grabadora. Con la
2. de llegar a su salón cosas que se puedan desechar. pista como fondo, pídales que se pongan
3. y al entrar una sonrisa  Si lo cree usted conveniente, los que a bailar, siguiendo
4. le regala don Lirón. •*© ya escriben pueden anotar en su estas instrucciones:
 Una manera todavía más fácil de cuaderno las ideas que se les vayan • A una palmada, todos serán changuitos.
hacer nuevas estrofas consiste en ocurriendo; luego las irán dictando • A dos palmadas, todos serán jilgueros.
buscar que rimen solamente el uno por uno para que usted anote • A tres palmadas, todos serán serpientes.
segundo y el cuarto versos. Por la lista en el pizarrón. Si alguien se despista y no reproduce el
ejemplo:  Para darles una idea de lo que se movimiento
Unas liebres aburridas pretende, usted puede ayudarles adecuado, quedar á eliminado del juego.
y una pantera jovial con ejemplos. ¿Qué le parece éste? Sesión 3.
se sentaron en el patio Camisas con hoyos, De jicotes, abejas y miel
para cantar y pintar. carritos sin ruedas, La vida de los animales es un tema
 ¿Cómo conseguir que los niños balones ponchados, que atrae mucho a los
hagan con usted el ejercicio? revistas recortadas, niños. Esta canción es u n buen
 Primero, explíqueles que se trata de muñecas desbaratadas, punto de partida para
enriquecer la canción si- guiendo el cambio, vendo y compro por igual, conversar con ellos y desarrollar
caminito que inventó Cri Crí. Para  A l final, pueden hacerse dos juegos que les ayuden a
ello, deberá en elegir entre todos a actividades más: conocer más sobre las abejas y los
algún nuevo personaje (o a) Platicar sobre las cosas que se pueden jicotes. Por eso proponemos
personajes) que deseen aumentar a desechar y por qué. esta actividad.
la canción. b) Cantar las nuevas estrofas al ritmo de la  Se puede empezar por preguntarles
Sesión 3. La escuela pista de la canción qué saben sobre los conceptos en
de animales Sesión 5. No me gusta los que se basa el guión de la
Esta actividad consiste en imaginar una nadita... historia del jicote
escuela en la que
todos los personajes sean animales. Se  Esta actividad se parece a las y la abeja. Algunos de esos conceptos
puede llevar a cabo en anteriores, pero es un poco más son:
dos pasos. compleja. Se trata de imaginar ya • abeja
El primer paso consiste en imaginar qu é no objetos, sino situaciones que • jicote
otros animales mandaríamos al costal del • abeja reina
podría n estar en la escuela, y en decidir tlacuache por desagradables. • maguey
entre todos cuál es su  Para empezar, platique con los niño • panal ^ *
trabajo. Usted puede ir anotando en el s acerca de todo lo que les molesta • penca
pizarrón los nombres o desagrada en la casa, en la • libar
de los animales que los niños le sugieran y, escuela, en la calle, en la ciudad o • aguamiel
a un lado, el trabajo en el pueblo. Usted puede ir  Pero hay muchos más. Agregue
que le corresponde a cada uno. anotando en el pizarrón las usted a la lista los que le parezcan
Mire, por ejemplo, esta posibilidad: situaciones que se mencionen. más interesantes.
• el camello: supervisor  Después de la conversación, usted  Para recuperar la informació n de
• el buho: director podrá arreglar con los niños el los niños, usted puede preguntarles
• los loros: maestros enunciado de las situaciones que sobre cada cosa. Luego, puede
• los zanates: personal de limpieza estarán escritas en el pizarrón, de hacer dibujos esquemáticos, y
• el perro: portero modo que cuadren con la música hasta caricaturas, que los ayuden a
• ranas, de la canción. Esta es, por supuesto, entender quiéne s son y qu é hacen
gatos, una tarea difícil; será necesario los personajes de la historia y en qu
lombrices,  que usted colabore con ellos. é consisten los objetos que Cri Crí
cochinillas: alumnos Sesión 6. menciona.
S5 El cuento de la canción  Junto a cada objeto dibujado
Claro que a los niño s se les ocurrirá n otros  La canción de El ropavejero puede usted deber á anotar el nombre.
personajes y dar lugar a historias increíbles,  Cuando hayan platicado mucho
otras funciones. Ese es el chiste. misteriosas, chistosas, extravagantes sobre estos conceptos, usted
El segundo paso es inventar con los niños o fantásticas. puede animarlos a participar en un
una historia que  Con un poquito de ayuda, los niños juego de lectura. Se trata de que
pueda haber sucedido en esa escuela en pueden inventar muchas historias. ellos asocien los nombres de los
u n día especial. Por  Una manera de ayudarlos, consiste personajes o de Las cosas con las
ejemplo: r. . en sugerirles títulos interesantes. figuras respectivas.
El dí a en que... Invente usted algunos y Sesión 4. BAILE POPULAR
• los alumnos se alocaron porque no propóngaselos. Si desea apoyarse  Como su nombre lo indica, esta
pudieron salir al en los que se nos ocurrieron a actividad consiste en bailar.
recreo, pues llovió durante todo el día; nosotros, hágalo. Para  Para preparar el baile, deberá n
• mamá cochinilla se quejó ante el buho  eso estamos. ¿Qué le parecen imaginar a todos los personajes del
porque el gato éstos? campo que se les ocurran. Entre
rasguñ ó a su hija; • Las emocionantes aventuras del más ellos podrá n estar, por supuesto, los
• los alumnos se dieron cuenta de que los rascuache ropavejero. insectos de la canción de Cri Crí,
loros y el buho • El ropavejero más enojón del mundo. otros
estaban discutiendo o • Historias de un ropavejero enamorado. insectos y cualquier animal del campo
• cualquier otro día que los niños y usted se • El extraordinario caso del ropavejero que conozcan.
imaginen y elegante. La lista de los animales conocidos puede
que pueda dar lugar a una narració n e, Una vez que los niños hayan escogido título irse anotando en
incluso, a una para su historia, hágales preguntas a el pizarrón. A nosotros se nos ocurren los
dramatización. propósito del mismo. Las respuestas siguientes:
Ahora, ¡a inventar el cuento entre todosi ofrecerán las anécdotas necesarias para ir * • mosco
Mientras má s construyendo el relato. • mariposa
divertido, mejor Y ¿qué más? ¡Nada! A contarse historias í • armadillo
Sesión 4. Lo que nos gusta entre todos. • jicote
y lo que no Nota: Las historias pueden hacerse • serpiente
Esta actividad consiste en que los niños oralmente o por escrito, • gato montes
respondan a interrogantes individualmente o por equipos. - • abeja
sobre lo que les gusta o les disgusta a los i • changuito
personajes de • ratoncito
la escuela de animales que acaban de • araña
inventar. Se puede • jilguero
hacer oralmente o por escrito. • coyote
Usted propone el animal; los niños dicen lo  Los niños podrá n elegir al personaje
que le gusta que prefieran.
y lo que no le gusta a ese animal. Aquí tiene  Y ahora, ¡a bailar siguiendo la músic
usted algunas a de la pista! Cada
sugerencias:  quien podr á bailar solo o en
• A l camello le gusta... pareja, tratando de imitar los
preparar agua de limón para llenar sus movimientos del personaje elegido.
jorobas con ella. Sesión 5.
• A l elefante le gusta...
brincar la reata para bajar de peso.  Este juego consiste también n en
• A l camello no le gusta... bailar, y puede hacerse de
que le tiren arena en los ojos. diferentes maneras.
• A l elefante no le gusta...  Le sugerimos elegir con los niños tres
lavarse los dientes. o cuatro animales cuyos
• Y así, hasta donde usted y los niño s movimientos sean fáciles de
quieran reproducir. Pueden escoger entre
Sesión 5. La actividad anterior permite araña s y abejas, serpientes y gatos
imaginar muchas situaciones monteses, jilgueros y mariposas: lo
divertidas. Ahora, los niño s pueden dibujar que usted y los niños quieran.
esas escenas,  Con la pista como fondo, los niños
como si se tratara de fotogrzifías. ¿Se deberá n bailar juntos
imagina cómo se vería un reproduciendo los movimientos de
camello bebiendo con popote, un los animales elegidos, siempre y
elefante lavándo e los cuando a cada animal se le hayan
dientes o un buho enseñando a sumar? asignado una, dos, tres o cuatro
Anímelos a dibujar a los animales en las palmadas. Así:
situaciones que • A una palmada, todos serán jilgueros.
inventaron y que habrá n quedado escritas • A dos palmadas, todos serán serpientes.
en el pizarrón o en • A tres palmadas, todos serán gatos
los cuadernos. A los más grandes les puede monteses.
proponer poner • A cuatro palmadas...
título a las fotos. Para ayudarlos, puede  Si alguien se despista y no
darles algunos ejemplos: reproduce el movimiento
• Para el elefante que se lava los dientes: adecuado, quedar á eliminado del
"Sin caries". juego.
• Para el camello bebedor: "Jorobas y  Si sus niños ya comienzan a leer,
popotes". usted puede escribir en tarjetas
¿Qué tal, eh? grandes los nombres de los
animales seleccionados.
 Asegure que, por cada animal,
haya tarjetas suficientes para todos
los niños del grupo menos uno. Las
tarjetas pueden colocarse dentro
de un círculo trazado al centro del
salón.
 Cada vez que se dé la señal
correspondiente a cada animal
(una, dos, tres o cuatro palmadas),
los niños deberá n recoger la tarjeta
correspondiente... y seguir
bailando.
 Los que se equivoquen de tarjeta o
no alcancen, quedará
eliminados del juego.

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