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5 To
5 To
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 4 FECHA: martes 12 de junio
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Describir y representar decimales (décimos, centésimos Describir situaciones que implican números decimales Descripción y representación de decimales
y milésimos) en forma concreta, pictórica y simbólica (hasta los milésimos) (hasta milésimos) en forma concreta
pictórica y simbólica.
Describir, crear.
N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
evaluación
Inicio
Normalización 5 min Data, Establecen relaciones Diagnóstica:
Cálculo mental 5 min computador, de orden entre los Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado números naturales, las directa
Motivación: Observan la siguiente situación. Todos los años, al comenzar el año escolar, 15 min fracciones positivas y
la profesora de Educación Física mide la estatura y la masa de sus alumnos y alumnas, Cuaderno los números decimales.
para tener un registro de su crecimiento y determinar los ejercicios adecuados. Los
datos de algunos de sus alumnos y alumnas son: pág.114
Interacción: • Si observas en la tabla la estatura de los niños y niñas, podemos ver que
todos miden más de un metro. ¿Quiénes miden más de 1 ½ metro?
• ¿Hay algún alumno o alumna en la tabla que mida 1 ½ metro?
• ¿Cuál de los niños o niñas tiene más masa y cuál tiene menos masa?
• ¿Quién tiene más masa, Nicolás o Juan Pablo? Justifica tu respuesta.
• Si tuvieras que ordenar a los alumnos y alumnas de la tabla, desde el más alto hasta el
más bajo, ¿cuál sería el orden?
• Si tuvieras que ordenar a los niños y niñas de la tabla, desde el que tiene más masa
hasta el que tiene menos masa, ¿cuál sería el orden?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán Procesual:
Desarrollo
N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre estrategias o procedimientos para 10 min Texto Observación
comparar números decimales. directa
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios página 115 del texto 30 min
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min
procedimiento utilizado.
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
Verifican que el
resultado de las
operaciones es la
solución del problema
(por ejemplo, con
elementos
pictográficos)
CLASE N°: 14 FECHA: miércoles 04 de julio
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Resolver problemas en contextos diversos, utilizando Resolver un problema con una o más de una operación, Resolución de problemas en distintos
operaciones con decimales. utilizando diferentes estrategias. contextos a través de la utilización de
Verificar que el resultado de las operaciones es la solución decimales.
del problema. Comprender, planificar, aplicar, analizar.
Verifican que el
Cierre resultado de las Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno operaciones es la Bitácora
solución del problema
(por ejemplo, con
elementos
pictográficos)
CLASE N°: 15 FECHA: jueves 05 de julio
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la Unidad Medir los aprendizajes de la unidad Prueba Sumativa
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 16 FECHA: martes 10 de julio
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Calcular expresiones algebraicas, reemplazando las Distinguir entre los coeficientes numéricos y literales Expresiones algebraicas.
letras por el valor numérico (término algebraico) Comprender, distinguir, comprar, aplicar,
analizar.
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
Los alumnos y alumnas desean poner una malla de reja alrededor del huerto.
Interacción: • Para determinar el largo de la malla de reja que necesitan para cercar por
completo el huerto, un alumno formula la siguiente expresión: a + b + a + b. ¿Qué
significa la letra a esta expresión?, ¿y la letra b? ¿Y qué significa el resultado la expresión?
• ¿De qué otra forma se podría expresar el largo de malla que se necesita?
• Si a = 2 metros y b = 4 metros, ¿cuál es el largo de la malla que deberán comprar?,
¿cómo lo sabes?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: Escribe una expresión equivalente a la dada, sumando o restando los 25 min Texto
términos que utilicen la misma letra. Pág.67. Cuaderno Procesual:
Actividad 2: Crean expresiones algebraicas 25 min Observación
Cierre directa
N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora