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Grupo de asignaturas y
Profesor(es) Santiago Moreno Diseño Unidad # 1
disciplina

Duración de 24
Título de la Estudio de un producto
Año del PAI 2º la unidad (en
unidad Los Smart TV
horas)

Indagación: establecimiento del propósito de la unidad

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global

Comunicación Perspectiva e innovación Innovación científica y técnica

Enunciado de la indagación

El análisis de innovaciones científicas y técnicas permite establecer las ventajas, desventajas e implicaciones de las mismas con el
fin de transmitirlas a la comunidad

Preguntas de indagación

Fácticas: ¿Qué es un Smart TV?, ¿En que año aparecieron los Smart TV?, ¿Quién creo los Smart TV?
Conceptuales: ¿Establezca las partes de un Smart TV? ¿Cuál es el principio de comunicación con otros dispositivos? ¿La
capacidad de la memoria RAM determina el desempeño del Smart TV?
Debatibles: ¿Cómo pueden los Smart TV afectar las relaciones familiares?

Objetivos específicos Evaluación sumativa

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Resumen de las tareas de evaluación Relación entre las tareas de

sumativa y criterios de evaluación evaluación sumativa y el enunciado
A.- Indagación y análisis
correspondientes: de la indagación:
I. Explicar y justificar la necesidad de Esta tarea se evalúa según los objetivos A
ofrecer una solución a un y D. Debe presentarse como un informe e El estudiante comunicara su perspectiva
problema de un cliente o unos incluir texto y un uso amplio de formas de los Smart TV como una innovación
usuarios potenciales determinados gráficas de comunicación. El informe tecnológica a través de un informe, el
deberá tener un máximo de 600 palabras mismo debe incluir un uso amplio de
II. Identificar y priorizar la
formas gráficas de comunicación.
investigación primaria y
secundaria necesaria para
desarrollar una solución al
problema
III. Analizar una variedad de
productos existentes que sirvan de
inspiración para crear una solución
al problema
IV. Desarrollar instrucciones de diseño
detalladas donde se resuma el
análisis de la investigación
pertinente
D.- Evaluación
I. Diseñar métodos de prueba
detallados y pertinentes que
generen datos para medir el éxito
de la solución
II. Evaluar críticamente el éxito de la
solución con respecto a las
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especificaciones de diseño
III. Explicar cómo podría mejorarse la
solución
IV. Explicar el impacto de la solución
para el cliente o los usuarios
potenciales
Enfoques del Aprendizaje
Habilidades de Investigación
Gestión de la información
 Procesar datos y elaborar informes de resultados (construir informes, presentaciones electrónicas, contenidos multimedia a
partir de datos investigados)
 Identificar fuentes primarias y secundarias (observar videos sobre los tipos de fuentes de investigación y ejemplos de
investigaciones realizadas con fuentes de investigación primarias y secundarias)
Alfabetización mediática
Utilizar una variedad de tecnologías y plataformas de medios para obtener información, incluidas las redes sociales y en línea
(Colgar links en blogs, plataformas educativas que desarrollen el manejo de las mismas dentro del proceso de investigación)
Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación
Contenidos Proceso de aprendizaje
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1. Identificar el mercado y la necesidad que llevó a la Experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza

creación del Smart TV 1. A i Buscar un artículo dentro de una revista especializada en
2. Identificar y priorizar la investigación primaria y tecnología sobre la historia de los Smart TV y el mercado al
secundaria necesaria para desarrollar una cual van dirigidos
comprensión del producto: 2. A ii Observar un video sobre las fuentes de información
primaria y secundaria. (https://www.youtube.com/watch?
3. Conocer las tecnologías precedentes de los Smart TV v=agMsYZ_CGCE)
4. Analizar el producto 3. A ii Analizar un artículo sobre la historia de los Smart TV
5. Resumir la investigación secundaria que han realizado 4. A iii Organizar grupos de trabajo que permita recolectar
acerca del producto. ventajas, desventajas y usos del producto
5. A iv Emitir un informe en base a los datos recolectados en
6. Diseñar pruebas que aborden la investigación las actividades anteriores
primaria, como: 6. D i Elaboración de encuestas a usuarios del producto que
a. Pruebas por parte de los usuarios u observación permitan medir el éxito del producto.
de los usuarios 7. D ii Evaluar los puntos fuertes, los puntos débiles del
b. Valoración por parte de expertos producto mediante el análisis de los datos obtenidos a partir
de las pruebas
c. Pruebas de campo o funcionamiento 8. D iii Sugerir posibles mejoras al producto o sistema
9. D iv Preparar una guía de entrevista que permita medir el
impacto del producto en los clientes

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7. Evaluar los puntos fuertes, los puntos débiles y las Evaluación formativa
oportunidades de seguir desarrollando el producto,
mediante el análisis de los datos obtenidos a partir de
las pruebas
8. Sugerir posibles mejoras al producto o sistema
9. Explicar el impacto que el producto tiene en el cliente
o usuario potencial identificado
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1. A i Construir una presentación PowerPoint o Prezzi sobre el
mercado y la necesidad que llevo a crear el producto (del 21
al 25 de Septiembre)
2. A ii Realizar una investigación utilizando fuentes primarias
sobre las características del producto y otra secundaria
sobre la historia del producto (del 28 de Septiembre al 02 de
Octubre)
3. A iii Crear un video de promoción del respectivo producto y
exponerlo al grupo (ACTIVIDAD GRUPAL) (del 05 al 09 de
Octubre)
4. A iv Mediante un sitio web crear una infografía para resumir
la información de las actividades anteriores (del 12 al 16 de
Octubre)
5. D i Elaboración de gráficos estadísticos a partir de los
resultados de las encuestas que permitan medir el éxito del
producto (26 al 30 de Octubre)
6. D ii Realizar una tabla de doble entrada sobre los puntos
débiles y fuertes del producto estudiado (02 al 06 de
Noviembre )
7. D iii Mediante un folleto creado en Office Publisher explicar
las mejoras que le haría al producto (del 09 al 13 de
Noviembre)
8. D iv Explicar el impacto que el producto tiene en el usuario
mediante un video a forma de entrevista (16 al 20 de
Noviembre)
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Diferenciación
Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
evaluados en todas y cada una de las tareas según sus
requerimientos y habilidades, sea en forma oral, escrita, y
evaluación individual sin el grupo con un periodo adicional de
tiempo.

Recursos

Video: (https://www.youtube.com/watch?v=agMsYZ_CGCE)
Software: Cmapstool, Prezi, Microsoft Word, Excel, PowerPoint y Publisher, Microsoft MovieMaker, cmaptools
Links
Mapas Conceptuales: descarga, instalación y uso de CmapTools: http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
La televisión inteligente y la nueva revolución: http://www.antorres.com/2012/04/la-television-inteligente-y-la-nueva-revolucion/
Tutorial Windows Movie Maker: http://blog.mp3.es/tutorial-windows-movie-maker/
Elaboración y configuración de los gráficos estadísticos: http://es.slideshare.net/AntonioCarrillo5/elaboracion-y-configuracin-de-
grficos- estadísticos
Cómo ayudar a niños a hacer encuestas: http://illinoisearlylearning.org/illinoispip/lesson-planning/surveys-sp.html
Cómo crear folletos usando Microsoft Publisher: http://es.wikihow.com/crear-folletos-usando-Microsoft-Publisher
Tutorial crear mapas mentales Ctoolmaps www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE
Encuestas de opinioines sobre productos https://es.surveymonkey.com/mp/product-feedback-surveys/

Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

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Antes de enseñar la unidad Mientras se enseña la unidad Después de enseñar la unidad

Explicar a los estudiantes el por qué es

importante analizar un producto antes de
adquirirlo y así contribuir con la reflexión
de los estudiantes