UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA

Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

GUÍA DE APRENDIZAJE

Puntuación en oraciones simples y compuestas

La puntuación facilita la comprensión y la interpretación del

texto. En algunos casos, la falta de la puntuación debida produce incluso
ambigüedad, con más de un sentido posible. La presencia de signos de
puntuación permite, en cambio, captar la correcta interpretación del
texto.

Ejemplo: Los niños saltaron por la ventana gritando el padre los

castigó.
Interpretación 1: Los niños saltaron por la ventana; gritando, el
padre los castigó.
Interpretación 2: Los niños saltaron por la ventana gritando, el padre
los castigó.

EJERCICIO: Coloque la puntuación de modo que se den a conocer las

diferentes interpretaciones posibles.

1. El autobús se alejó en medio de una nube de polvo, el viejo automóvil

lo seguía.
1.1. El autobús se alejó; en medio de una nube de polvo el viejo
automóvil lo seguía.
2. Mario se va, Pablo.
2.1. Mario; se va Pablo.

USO DE COMA:

La coma ayuda a delimitar información en el escrito. Se usa con

funciones muy variadas. Veamos los casos principales:

1. Vocativo:
El vocativo es una expresión lingüística que denota a un ser
(persona o cosa personificada), el cual es apelado. El vocativo debe ir
seguido, antecedido o entre comas, según vaya al comienzo, medio o
final de la oración.

1
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

Ej.: Estimado amigo, aquí están los resultados./ Aquí están,

estimado amigo, los resultados./ Aquí están los resultados, estimado
amigo.

2.- Frase sustantiva en aposición:

La frase sustantiva en aposición es una frase que se refiere y
determina a un sustantivo, detrás del cual, generalmente, está colocada
en forma inmediata. Ella se separa por medio de comas, rayas o
paréntesis. Puede ser considerada una inserción que aclara el
significado del sustantivo al cual se refiere.
Ej.: La aspirina (1) medicamento más conocido (2) en el mundo entero
(3) es el único que también protege el corazón.

3. Incisos o elementos intercalares:

Es muy frecuente que en un texto aparezcan expresiones
intercaladas cuya función corresponde a una aclaración de algún aspecto
de lo dicho o manifestación de actitudes, puntos de vista, deseos, etc.,
de quien emite el mensaje. Estas expresiones (en efecto, ciertamente,
en fin, por ejemplo, etc.) se separan por comas, rayas o paréntesis de
los demás elementos de la oración de que forman parte.

Ej.: Los linfomas, sobre todo la enfermedad de Hodgkin, son las únicas
neoplasias cuya asociación con GH, están bien documentadas.

4. Elipsis verbal:
A veces, por eufonía o principalmente por economía lingüística,
alguna forma verbal puede estar elíptica, es decir, puede no aparecer en
la oración. En este caso, en el lugar del verbo eludido u omitido se
coloca una coma.
Ej.: Las tormentas de verano, (son) una catástrofe.

5. Hipérbaton: Se usa para separar algún elemento que altera el orden

habitual de la oración.
Ej.: Entre las infecciones, la fiebre Q es una causa frecuente en nuestro
medio.
El crítico, una vez leído el libro, emitió un juicio negativo.
A su llegada a nuestro centro, 40 días tras el ingreso, presentaba 39°C
sin datos nuevos en la anamnesis.

2
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

6. Enumeraciones: Para separar los elementos de una enumeración,

ya sean palabras o unidades sintácticas mayores.
Ej.: El paciente llegó al Servicio con escalofríos, sudoración, astenia,
anorexia y pérdida de 6 kilos.
6.1. Enumeraciones simples y complejas:
Se denominan complejas las enumeraciones que presentan
puntuación (comas, rayas o paréntesis) en el interior de uno o
más de los elementos enumerados. Cuando esto ocurre los
elementos se separan por punto y coma.
Ej.: Controlaremos “Cien años de soledad”, novela de García
Márquez; “Los jefes”, cuentos de Vargas Llosa, y “Desolación”, la
conocida obra de Gabriela Mistral.

7. Para unir cláusulas de una oración yuxtapuesta: tiene 2 sujetos

que realizan 1 acción cada uno, y dividida por el coordinante
yuxtapuesto que es el punto y coma (;) o la coma (,). La palabra
yuxtapuesta proviene del latín, donde iuxta significaba “cerca de” o
“junto a”, y que se unió al verbo ponere para significar “poner una cosa
junto a otra”. Esa es la gran particularidad de las oraciones
yuxtapuestas: están la una al lado de la otra, y sin embargo no se
relacionan gramaticalmente. Eso sí, en el aspecto semántico, una
oración se va añadiendo a la otra para crear un significado conjunto.

Ej.: Pedro estaba enfermo, le quedaban pocos meses de vida.

Ej.: Juan trabaja; Pedro estudia

8. Antes de conjunciones causales (porque, pues, ya que...) y

adversativas (pero, sin embargo):

9. Antes de las conjunciones consecutivas (luego) y antes y

después de las locuciones conjuntivas consecutivas (por lo tanto,
en consecuencia):

Ej.: Consiguió el dinero, luego se irá de viaje.

No encontraron pruebas en su contra; por lo tanto, fue
dejado en libertad.

EL PUNTO Y COMA:

3
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

El uso del punto y coma va ligado al estilo del escritor y es poco

abundante en los textos publicitarios o de algunos periodistas y
escritores, que prefieren utilizar el punto.
Se usa el punto y coma en los siguientes casos:
1. En las enumeraciones complejas, que ya revisamos.

Ej.: Controlaremos “Cien años de soledad”, novela de García Márquez;

“los jefes”, cuentos de Vargas Llosa, y “Desolación”, la conocida obra de
Gabriela Mistral.
2. Para separar cláusulas de una oración yuxtapuesta cuando llevan
puntuación interna.
Ej.: Juan, no olvides ir a la fiesta; te esperamos esta tarde en la casa de
Sandra, como de costumbre.

3. Para separar cláusulas que llevan puntuación interna y que

están unidas por nexos coordinantes adversativos (pero,
aunque, sin embargo, no obstante).
Ej.: En la selva amazónica existen tribus indígenas primitivas; pero
ellas tienen como recurso la recolección de frutos, la pesca y la caza.

Ejercicios

I. En el paréntesis, escriba la alternativa que indica la causa del uso

de comas.
A. Enumeraciones.
B. Alteración del orden sintáctico.
C. Elemento intercalado, cláusulas u otra.
D. Vocativo
E. Elipsis.

1. (C) Aristóteles, gran biólogo y filósofo, discurrió un sistema complejo

de formas vivas en constante evolución.
2. (B) Al demostrar la certeza de la evolución geológica, Charles Lyell
probó que la Tierra es mucho más antigua que unos cuantos
milenios.

4
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

3. (Frase sustantiva en aposición) La primera generación de paradigmas

ambientales, durante los setentas y ochentas, logró que la
administración pública tomara en cuenta algunos de los temas del
ecodesarrollo.
4. (C) La reducción de los suministros acuíferos es un problema que
afecta, sin duda, a todo el mundo.
5. (Conjunción causal) La ceremonia se atrasó, ya que el homenajeado
tuvo un pequeño accidente.
6. (B) A los 22 años, Darwin fue nombrado naturalista en el navío El
Beagle.
7. (A) Entre sus amigos se cuentan Claudio, Paulo, Jorge.
8. (C) Creo que, lamentablemente, debemos despedirnos.
9. (D) Pedro, esa no es una buena idea.
10. (C) Considero, ciertamente, que éste será un buen negocio.
11. (E) Tu hermano, un niño muy especial.
12. (C) Su hija mayor trabaja en Santiago; la menor, en Calama.
13. (Conjunciones adversativas) Era un tipo honesto, aunque un poco
ambicioso.
14. (B) En el norte de Italia, los investigadores encontraron restos
fósiles de Oreopithecus.
15. (antes de nexos coordinantes adversativos) Los avances en la
ciencia han sido notables, sin embargo el cáncer aún es una
enfermedad incurable.
16. (D) Señora, cuide su presupuesto.
17. (antes de conjunciones adversativas) La marcha usual del gorila
es sobre las cuatro extremidades, pero se yerguen en el momento
del ataque.
18. (A) Caballos, cebras, tapires y rinocerontes se caracterizan por el
número impar de dedos.
19. (A) El grupo de monos del Viejo Mundo es grande e incluye
macacos, mandriles, babuinos, langures.
20. (antes de conjunciones causales) Llegaron tarde a la celebración,
porque sufrieron un pequeño accidente.
21. (D) Luisa, esa no es una buena idea.
22. (C) Peter Murphy, ex líder del cuarteto Bauhaus, visitará nuestro
país este mes.
23. (B) Cuando creyó que la había atrapado, la mariposa se escapó de
sus manos.

5
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

II.- Seleccione la alternativa correcta, encerrándola en un círculo, de

acuerdo a la puntuación que debería ir en relación con los números.

1. Desde sus primeros estudios de geometría elemental (1) el

estudiante conoce la circunferencia (2) la línea más familiar a él.
a. 1 b. 2 c. 1-2 d. Ninguna
2. Los métodos expuestos (1) en las secciones anteriores (2) que
conducen a una solución exacta en términos de funciones
elementales (3) no siempre son suficientes para resolver una
ecuación diferencial.
a. 2-3 b. 1-2 -3 c. 1-2 d. 2
3. Desafortunadamente (1) no existe una técnica general (2) para
determinar factores integrantes.
a. 1 b. 2 c. 1-2 d. Ninguna
4. No sólo es posible decir (1) que la ecuación es exacta (2) sino que se
puede encontrar (3) su solución general.
a. 3 b. 2 c. 1 d. 1-2-3
5. Las fuerzas (1) desplazamientos (2) velocidades (3) y aceleraciones
en el sentido positivo de L son cantidades positivas.
a. 1-2 b. 1-2-3 c. 2-3
6. Con un comunicado oficial (1) la Academia (2) Pontificia para la Vida
(3) organismo especializado del Vaticano (4) condena tanto el uso de
embriones humanos como la llamada “clonación terapéutica” (6) para
la producción de células madres (7) para transplantes.
a. 1-2-3-4-5-6-7 b. 2-4-6-7 c. 1-3-4
7. El origen del universo (1) ha preocupado a muchos eruditos (2)
durante milenios (3) pero fueron los astrónomos de nuestros días
quienes fundamentaron la incógnita (4) sobre una base científica
sólida.
a. 4 b. 3 c. 1-2 d. 4
8. Por su parte (1) el presidente de la Confederación del Comercio
Detallista (2) Rafael Cumsille (3) dijo que el estancamiento de la
demanda interna ha hecho caer las ventas de este sector.
a. 1-2 b. 2-3 c. 1-2-3 d. 2
9. Naturalmente (1) los bancos (2) anotaron retroceso en los créditos
de consumo (3) recurso muy solicitado en periodos anteriores.
a. 1 b. 2 c. 1-2 d. 1-3
10. La segunda ley de Newton (1) que se aplica en un marco de
referencia en el que un cuerpo no perturbado se mueve a velocidad
6
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

constante (2) permite formular las ecuaciones (3) del movimiento de

un cuerpo.
a. 1-2 b. 2 c. 1-2-3 d. 2-3
11. En el estudio realizado recientemente (1) Danil Jacob (2)
científico de la Universidad de Harvard (3) concluye que la actividad
bacteriana en las nubes podría tener efectos significativos sobre el
clima.
a. 1 b. 2 c. 1-2-3 d. 2-3
12. Un átomo de carbono (1) por ejemplo (2) tiene un diámetro
aproximado de una cienmillonésima parte de un centímetro.
a. 1-2 b. 2 c. 1 d. Ninguna

III.- Puntúe lo que corresponda.

1. La física, como las matemáticas, es una ciencia exacta que basa su

investigación haciendo uso del método científico. Es por eso que debe
utilizar magnitudes confiables.
2. Los métodos de resolución están basados, esencialmente, en los
siguientes principios: sustitución de variables separación de éstas y
multiplicación por un factor apropiado.
3. Si la ecuación diferencial es exacta, podemos usar los procedimientos
indicados para encontrar la familia uniparamétrica de soluciones, sin
embargo, si la ecuación no es exacta los métodos anteriores no
pueden aplicarse. Para resolver esta situación, puede recurrirse al
método de los factores integrantes.
4. Cuando dos cuerpos actúan recíprocamente, la fuerza que el primero
ejerce sobre el segundo es igual en magnitud, pero están en
dirección opuesta a la fuerza que el segundo ejerce sobre el primero.
5. El agua se clasifica como recurso inagotable, ya que es capaz de
regenerarse a través del denominado :“ciclo del agua”.
6. El aire es otro recurso inagotable, pues se regenera a través de los
ciclos naturales. El aire que rodea la superficie terrestre se llama
atmósfera.
7. Al adelgazarse la capa de ozono, los rayos ultravioleta llegan a la
superficie de la tierra sin ser filtrados convenientemente. La
exposición prolongada a dichos rayos puede producir cáncer a la piel,
daños oculares, y una baja en la defensa inmunológica.
8. Un hidrocarburo importante, que es necesario tener presente, es el
benzopireno, dado que es un agente cancerígeno. Éste se encuentra
en el humo del cigarrillo, en los gases de los automóviles, y en
7
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

general emana de la combustión incompleta de cualquier combustible

fósil.

IV Coloque TODOS los signos de puntuación que correspondan.

La historia tradicional, no ha podido descifrar por completo el

enigma que rodea a la figura de Atila. Nacido en algún lugar no
determinado de lo que hoy conocemos como Rusia Asiática, condujo a
su pueblo por más de 20 años.
Pero, ¿Cómo surge el hombre? , fue producto de su pueblo de
una raza del momento histórico. El origen de los Hunos como pueblo
es factible encontrarlo en las orillas del mar Caspio, en fecha imprecisa
y, probablemente, conectada con el proceso de dispersión de la raza
indoeuropea.
Sin embargo, la historia solo recuerda a los Hunos por su rey, y
por su influencia en el panorama europeo del siglo V después de Cristo.
En ese contexto, Atila simbolizó todo lo bárbaro, es decir, aquellas
expresiones culturales ajenas al concepto romano de civilización. No
obstante, es necesario señalar que el rey de los Hunos fue educado en
la propia corte imperial, y bajo cánones impuestos por el saber romano.
Conocía el latín, leía a filósofos y literatos clásicos , poseía nociones de
aritmética, astronomía, religión grecorromana, etc . En suma, así se
desmitifica la tan repetida imagen de Atila como el azote de Dios.
Llegando a extremos increíbles, se creía que por donde cabalgaba no
volvía a crecer la hierba. A pesar de todo lo anterior, el Huno demostró
ser un hombre común, que sólo conservó las costumbres y virtudes de
su pueblo, le insufló un fuerte sentir nacionalista, combatió a sus
enemigos sin contemplaciones, y fue derrotado como cualquier mortal.
Su avance sobre Roma demostró que el terror que provocaba tenía
bases concretas. Tuvieron que unirse romanos visigodos y francos para
apenas detenerlo, Batalla de los Campos Cataláunicos 451d. de C,
provocando su retiro hacia Panonia actual; Hungría. Pero Atila no
cejaba en su intento por conformar un gran imperio, en que incluiría
todos los territorios sometidos por Roma, 452 d. de C. Es en ese
momento donde surge el Papa León I, quien se entrevistó con Atila,
convenciéndolo de regresar a su tierra, siendo dicho encuentro uno de
los mayores enigmas de esa época. Sin ser derrotado en el campo de
batalla, y por ende, cediendo en sus posiciones, Atila comenzó a
perder confianza de sus propios oficiales. El espíritu de los Hunos
8
 UNIDAD DE INFORMAÁ TICA EDUCATIVA
Y GESTIOÁ N DEL CONOCIMIENTO

____________________________________________________________
Dra. María Graciela Badilla Quintana
Alfabetización Académica I

apagaba su luz, y también se apagaba el hombre que lo había

provocado.
Sobre la muerte de Atila 453 d. de C. hay muchas versiones.
muerte repentina, ataque cardiaco, asesinato, y otras. Lo único que se
ha podido establecer, es que apareció muerto al día siguiente de su
última noche de bodas, cuando bordeaba los 60 años. Al parecer, el
azote de Dios había sido vencido para siempre por una jovencita no
mayor de 20 años.
Atila, con todo su misterio y barbarismo, logró poner en jaque a
dos de las estructuras más grandes de la humanidad: la Iglesia Católica,
y el Imperio Romano.