Vicerrectoría Académica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

I Síntesis General de la Asignatura

Unidad Académica/Facultad/ Carrera (s) /Programa Nombre de la asignatura Jornada

Escuela de Psicología Psicología Psicología de la Personalidad Vespertino

Código Año lectivo N° Total Horas Toral horas Académico responsable

Asignatura Créditos cronológicas Pedagógicas

PSI-111 2018 4 112 72 PS. PATRICIO BELLO FRIZ

Competencia/s a la/s que tributa. Nivel de Dominio Formativo Logro General de Aprendizaje (LGA)
(NDF)
Básico Intermedio Avanzado Analizar los distintos elementos que determinan la configuración de la personalidad, siendo capaz de diferenciar entre un funcionamiento
- Diagnosticar procesos en los ámbitos intrapsíquicos, adaptativo de uno desadaptativo en cuanto a características y configuración.
interpersonales y grupales para contribuir a la comprensión, X
intervención y solución del fenómeno observado.
- Diseñar procesos de intervención acorde al diagnóstico y a
las necesidades de los individuos, grupos u organizaciones
en pro de su desarrollo.
- Implementar procesos de intervención efectivos para la
prevención y solución de fenómenos intrapsíquicos,
interpersonales y grupales.

N° de N° horas N° de horas Procedimiento e instrumento evaluativo Ponderación

Capacidad /es
unidad pedagógicas TPE
Prueba escrita sobre contenidos asociados a los cursos
Identificar los componentes que determinan el desarrollo de la personalidad, reconociendo una interacción previos referentes al significado de personalidad. 30%
I 20 20
dinámica en la configuración de ésta. Quiz de Lectura.
Análisis de Caso.
Construcción de cuadro teórico con los contenidos adquiridos
Describir las bases teóricas que subyacen a la psicología de la personalidad, por medio del estudio de distintos en otras asignaturas. 35%
II 28 24
paradigmas y sus exponentes más destacados, entendiendo a su vez la construcción de identidad del sujeto. Ejercicio práctico: Entrevista a Personaje y análisis de su
personalidad e identidad a partir de un modelo teórico a
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elección.
1ª Prueba Solemne.
Identificar las diferencias entre un funcionamiento adaptativo y uno desadaptativo, desarrollando una visión Análisis de Película: identificando componentes de
integrada de los aspectos descriptivos, dinámicos y estructurales de la personalidad. personalidad del sujeto. 35%
III 24 22
Quiz de Lectura.
2ª Prueba Solemne.
Evidencia del Logro General de Aprendizaje1

1
Según documento Disposiciones Académicas que rigen la asignatura
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II Clase a Clase

Estrategias Metodológicas: actividades de aprendizajes sugeridas

Semana Fecha Unidad Resultado de Aprendizaje Contenidos claves Actividades presenciales y de evaluación Actividades no presenciales TPE (Trabajo
Cátedra / talle r/ laboratorio/terreno (i) Personal del Estudiante) y de evaluación (ii)

Describir los componentes que

1 10 agosto I determinan el desarrollo de la Introducción programa y Unidad I.
personalidad.
Describir los componentes que Concepto de Personalidad Etimología,
Ejercicio Grupal de imagineria escenarios
2 10 agosto I determinan el desarrollo de la Modelos 3.. ejercicio Grupal de
modelos.
personalidad. imaginería.
Describir los componentes que Concepto de Personalidad II.
3 17 agosto I determinan el desarrollo de la Definciones autores, efasis distintivo, actividad en pareja confecionar definición.
personalidad. adaptativo, jerárquico.
Describir los componentes que Conceptos afines a Personalidad:
4 17 agosto I determinan el desarrollo de la Temperamento, Rasgo, Carácter, Cuestionario Grupal en equipos, KAHOOT.it
personalidad. Estilos de Vida.
Describir los procesos que configuran
5 24 agosto I Modelo Cognitivo de Personalidad. Modelo Cognitivo de la Personalidad.
la personalidad del ser humano.
TPE: Lectura de textos seleccionados de
Describir los procesos que configuran Modelo emocional de la Personalidad.
6 24 agosto I Modelo Emocional de Personalidad. Bibliografía General (B. Moreno "Psicología de la
la personalidad del ser humano. Configuración grupos de trabajo + lectura de
Personalidad. Procesos).
textos.
Describir los procesos que configuran Construcción Social de la Presentaciones grupales de elementos y
7 31 agosto I
la personalidad del ser humano. Personalidad. procesos de la personalidad 1
Describir los procesos que configuran Construcción Social de la Presentaciones grrupales de elementos y
8 31 agosto I
la personalidad del ser humano. Personalidad. procesos de la personalidad 2
7 Describir los procesos que configuran
9 I Autorregulación. Actividad aplicación conceptos aprendidos.
septiembre la personalidad del ser humano.
7 Describir los procesos que configuran
10 I Autorregulación. Actividad aplicación conceptos aprendidos.
septiembre la personalidad del ser humano.
Identificar distintos modelos teóricos
14
11 II que explican la construcción de la Presentacíon de la Unidad II
septiembre
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
14
12 II que explican la construcción de la Prueba diagnóstica.
septiembre
personalidad.
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Identificar distintos modelos teóricos
28
13 II que explican la construcción de la Teorías Implícitas de la Personalidad.
septiembre
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
28
14 II que explican la construcción de la Teorías Psicoanalíticas.
septiembre
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
15 5 octubre II que explican la construcción de la Teorías Conductuales.
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
16 5 octubre II que explican la construcción de la Teorías Humanistas.
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
17 12 octubre II que explican la construcción de la Enfoque biológico.
personalidad.
Identificar distintos modelos teóricos
18 12 octubre II que explican la construcción de la Enfoques integrativos.
personalidad.
Identificar el desarrollo de la identidad
Personalidad, Identidad y
19 19 octubre II del sujeto en la configuración de la
Autoconcepto.
personalidad.
Identificar el desarrollo de la identidad
20 19 octubre II del sujeto en la configuración de la Trastornos de Identidad.
personalidad.
Identificar el desarrollo de la identidad
Teorías de la Personalidad: resumen y
21 26 octubre II del sujeto en la configuración de la
mapa conceptual.
personalidad.
Identificar el desarrollo de la identidad
Ejercicio práctico. Entrevista y análisis
22 26 octubre II del sujeto en la configuración de la
de su personalidad.
personalidad.
Identificar el desarrollo de la identidad
2 Ejercicio Práctico: Entrevista y
23 II del sujeto en la configuración de la
noviembre análisis de su personalidad.
personalidad.
SOLEMNE DE CONTENIDOS
Identificar distintos modelos teóricos (nota equivale a 10% de la asignatura).
que explican la construcción de la
2 personalidad. Prueba escrita con preguntas de
24 II
noviembre Identificar el desarrollo de la identidad alternativas (Formato Examinación
del sujeto en la configuración de la Nacional) y preguntas abiertas,
personalidad. relacionadas con las lecturas
complementarias de la Unidad
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(preguntas de desarrollo).
9 Identificar funcionamiento adaptativo y
25 III Introducción a la UNIDAD III.
noviembre desadaptativo de personalidad.
9 Identificar funcionamiento adaptativo
26 III TDP I
noviembre y desadaptativo de personalidad.
16 Identificar funcionamiento adaptativo
27 III TDP II
noviembre y desadaptativo de personalidad.
16 Identificar funcionamiento adaptativo
28 III TDP III
noviembre y desadaptativo de personalidad.
23 Identificar funcionamiento adaptativo
29 III Clasificación O. Kernberg.
noviembre y desadaptativo de personalidad.
23 Identificar funcionamiento adaptativo
30 III Película
noviembre y desadaptativo de personalidad.
30 Identificar funcionamiento adaptativo y
31 III Trabajo
noviembre desadaptativo de personalidad.
Identificar manuales de clasificación
30 diagnóstica que permiten identificar
32 III Manuales
noviembre alteración en el desarrollo de la
personalidad.
Identificar manuales de clasificación
7 diagnóstica que permiten identificar
33 III Manuales
diciembre alteración en el desarrollo de la
personalidad.
Identificar manuales de clasificación
7 diagnóstica que permiten identificar
34 III Quiz
diciembre alteración en el desarrollo de la
personalidad.
SOLEMNE DE CONTENIDOS
(nota equivale a 20% de la asignatura).
Identificar funcionamiento adaptativo y
desadaptativo de personalidad.
Prueba escrita con preguntas de
14 Identificar manuales de clasificación
35 III alternativas (Formato Examinación
diciembre diagnóstica que permiten identificar
Nacional) y preguntas abiertas,
alteración en el desarrollo de la
relacionadas con las lecturas
personalidad.
complementarias de la Unidad
(preguntas de desarrollo).
Repaso de la Solemne 2, Repaso
14 Todos los contenidos de la
36 III General y Preparación para el Examen
diciembre Asignatura.
de la Asignatura.
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(i) Actividades de aprendizaje presencial (aula/ taller/laboratorio/ terreno/ campo clínico)

 Realizar una descripción de la o las actividades recomendadas para el desarrollo de la sesión de clases de cátedra, taller, laboratorio o terreno, según corresponda.
 Recordar que las actividades de aprendizaje deben dar cuenta de metodologías activas participativas y por lo tanto centradas en el estudiante.
 Las actividades de evaluación sumativa que se realizan en una sesión de clase, deben ser consignadas en esta columna incluyendo la ponderación de ésta, en relación a la nota final de
presentación, antes de la evaluación final de la asignatura que permitirá evidenciar el logro general de aprendizaje (LGA)

(ii) Actividades de aprendizaje no presencial (TPE)

 Este tipo de actividad no debe estar restringido solo a lecturas, se recomienda búsqueda de información, organizadores gráficos, informes de experiencias o vivencias.
 Las actividades de ampliación o profundización de los contenidos deben ser de lectura, para ello indicar con claridad el libro, o capitulo y páginas que deben trabajar los estudiantes. Es importante
remitirse a la bibliografía básica.
 Si se da una tarea referida a la elaboración de un producto que será calificado (evaluación sumativa), se debe consignar en esta columna incluyendo ponderación, en relación a la nota final de
presentación, antes de la evaluación final de la asignatura que permitirá evidenciar el logro general de aprendizaje (LGA)

A continuación, se esquematiza la bajada curricular (alineamiento constructivo) desde las competencias a las que tributa la asignatura, hasta el Resultado de aprendizaje- RA.

Nivel de Dominio Formativo de la Capacidades de la unidad de

Competencia Logro General de Aprendizaje (LGA) RA de la unidad de aprendizaje
Competencia (NDF) aprendizaje
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En el documento “ficha de esta asignatura”, existe una orientación respecto del tiempo estimado para la ejecución de tareas asignadas al TPE. Lo importante es que se debe velar que las actividades o tareas
asignadas en horas TPE, NO excedan al total de horas asignadas para ello.