3.

4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

Modelo formativo: constructivista

Justificación

Históricamente la educación ha sido un importante motor para el desarrollo de la humanidad, así

como uno de los instrumentos más eficaces para reducir la pobreza y mejorar la salud, y lograr la
igualdad de género, la paz y la estabilidad. La educación conlleva beneficios considerables y
sistemáticos en materia de ingresos, y contrarresta el aumento de la desigualdad. En el caso de las
personas, promueve el empleo, los ingresos, la salud y la reducción de la pobreza. Mientras que en
las sociedades, contribuye al desarrollo económico a largo plazo, promueve la innovación, fortalece
las instituciones y fomenta la cohesión social. (BANCO MUNDIAL, 2017).

Según el BANCO MUNDIAL (2017), Existen cada vez más evidencias de que lo que genera
crecimiento y prepara a las personas para el trabajo y la vida son las capacidades adquiridas en la
escuela. Sin aprendizaje, la educación no alcanza a cumplir la promesa de ser un elemento central
que permite eliminar la pobreza e impulsar la prosperidad compartida. La escolarización sin
aprendizaje no es solo una oportunidad desaprovechada, sino también una injusticia para los niños
que más la necesitan.

De tal manera que la sociedad requiere de escuelas que empleen modelos en donde el estudiante
se forme por competencias, logre un aprendizaje significativo, que desarrolle habilidades
intrapersonales como también interpersonales, en donde pueda desarrollar sus diferentes
inteligencias. Requerimientos que son cubiertos por el modelo pedagógico constructivista, el cual
“concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los
nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los
compañeros y el facilitador, pues para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión
de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos
construir su propio saber”. (MODELOS PEDAGÓGICOS, 2012).

Planteamiento del problema

¿Cuál modelo pedagógico permite mejorar la calidad educativa del Instituto Formativo LPQ?

Objetivos

 Proponer un modelo pedagógico que permita mejorar la calidad educativa del Instituto
Formativo LPQ
 Analizar las diferentes propuestas pertenecientes al constructivismo
 Reconocer las necesidades y niveles de aprendizaje de la población estudiantil.
 Fases

 Fase 1: Realizar encuestas a los docentes relacionadas al modelo constructivista, que

permitan conocer su relación con el modelo propuesto, su disponibilidad al cambio en
caso de adoptar el nuevo modelo, y su experiencia y formación empleando el
constructivismo.
 Fase 2: Evaluar a la población estudiantil para conocer su nivel de aprendizaje, de esta
manera es posible generar actividades acordes al nivel del estudiante.
 Fase 3: Capacitar a los docentes en el desarrollo de actividades de formación por
competencias, que promuevan el aprendizaje significativo.

Conclusión

 El Instituto Formativo LPQ puede mejorar su calidad educativa aplicando el modelo

constructivista, el cual genera un aprendizaje contextualizado, en donde el estudiante es
protagonista en su proceso del saber y el maestro es facilitador y guía.
 Conocer el nivel del estudiante permite proponer actividades que generan aprendizaje en
contexto.
 La sociedad requiere de personas competentes, activas e innovadoras en busca de la
igualdad social

Referentes bibliográficos

 BANCO MUNDIAL (2017). Educación. Recuperado de

http://www.bancomundial.org/es/topic/education/overview

 MODELOS PEDAGÓGICOS (2012). MODELO CONSTRUCTIVISTA. Recuperado de

https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/