ACTIVIDAD: EVALUACION FINAL

CURSO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD

PROGRAMA: PSICOLOGÍA

25 DE NOVIEMBRE DE 2015

Breve definición de redes
sociales (Según documento
sugerido en contenidos del
curso)
Los humanos siempre nos
hemos relacionado por grupos:
familiares, laborales,
sentimentales. En una red social
los individuos están
interconectados, interactúan y
pueden tener más de un tipo de
relación entre ellos.
En la actualidad, el análisis de
las redes sociales se ha
convertido en un método de
estudio en ciencias como la
antropología o la sociología.
Internet y las nuevas
tecnologías favorecen el
desarrollo y ampliación de las
redes sociales.
1- Redes sociales genéricas.
Son las más numerosas y
conocidas. De internet.
2.- Redes sociales
profesionales. Sus miembros
están relacionados
laboralmente. Pueden servir
para conectar compañeros o
para la búsqueda de trabajo
3- Redes sociales verticales o
temáticas. Están basadas en un
tema concreto. Pueden
relacionar personas con el
mismo hobbie, la misma
actividad o el mismo rol.
EVALUACIÓN FINAL
Psicología Evolutiva
1. Redes sociales.
Identifique las redes
sociales en el caso Juan
En el caso de juan podemos
identificar, las redes que
posee desde su niñez;
Teniendo como base a su
abuela, su tío y su madre.
Y que por dicha etapa
encuentra una afinidad
sustancial con su tío quien
crea un lazo de tipo de
paterno.
Otra red social vigente es su
relación que lleva en el
jardín con sus compañeros
con los cuales inicia una
interacción social externa de
su familia.
También señalamos como
otra red social el entorno
educativo pero que a su vez
es la de mayor fragilidad
emocional por los pocos
amigos que tiene en esta
etapa social.
Una red que se presenta
debido a las circunstancias
que lleva el joven Juan es su
bastante tiempo que le presta
a la tv y video juegos,
practicándolos como
resultado de su soledad
emocional en que se
encuentra.
Por ultimo quiero mencionar
el mejor enlace social que
establece con su novia, una
Cuales redes sociales
fortalecería, según la
información del caso Juan.
En las redes que se trabajaría más
serian:
 El fortalecimiento he
interacción con su núcleo
familiar especial mente
con su madre.
 El acompañamiento y
guía por parte de su
abuela.
 Fomentar buenas
relaciones interpersonales
con sus compañeros de
colegio.
 Aumentar el nivel de
consejos y vivencias en
cuanto a las relaciones
sentimentales
respetuosas.
 Crearle una motivación
por hobbies que le
ayuden a interactuar con
los demás chicos de su
cercana edad.
 Enseñarle una correcta
forma de incursión y de
desenvolvimiento en las
diferentes redes sociales
de la internet, motivando
una sana adquisición de
información de cultura
general.

Teoría o esfera
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
La teoría del desarrollo
psicosocial fue desarrollada
por Erik Homburger Erikson a
partir de la reinterpretación
de las fases
psicosexuales elaboradas por
Freud y de las que enfatizó los
aspectos sociales de cada una
de ellas.
Incrementó el entendimiento
del ‘yo’ como una fuerza
intensa, vital y positiva, como
una capacidad organizadora del
individuo con poder de
reconciliar las
fuerzas sintónicas y las
diatónicas, así como
de solucionar las crisis que
surgen del contexto genético,
cultural e histórico de cada
individuo.
Explicitó profundamente las
etapas de desarrollo
psicosexual de Freud,
niña de su colegio y que le
estaba aportando un sentido
muy positivo a su vida,
sintiéndose querido y
acompañado moralmente,
pese por su final.
2. Paralelo o cuadro comparativo.
Relación entre los puntos
relevantes encontrados en el
caso y el referente teórico.
Se puede apreciar que el
desarrollo psicosocial
formulado por Erickson, se
puede ver reflejado en el caso
de Juan en una "Teoría
psicosocial". En ella describe
etapas del ciclo vital o estadios
psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la
vida, a las que han de
enfrentarse las personas):
1-desconfianza la cual se
refleja claramente en Juan.
2- Dudas de su entorno
emocional.
3-Difucion de identidad Crisis
de identidad (la inseguridad en
sí mismo).
4 El aislamiento Con sus pares
sociales.
5 El estancamiento Al no
avanzar y tener un equilibrio
entre la productividad y el
estancamiento social.
Congruencia o discrepancia
entre la información del caso y
la teoría.
Erikson sin embargo lo que
contempla es que el individuo a
medida que va pasando por
diferentes etapas lo que
va desarrollando es su
conciencia por mediación de la
interacción social.
Para mí la mayor discrepancia
entre la información del caso y
la teoría de Erikson es, el tema
de la inferioridad y se le ve
reflejado en Juan, esta etapa que
pasa desde los 6 años hasta la
pubertad los cuales los niños
empiezan a desarrollar
sensaciones de orgullo en sus
logros, inician proyectos. Y los
siguen hasta terminarlos,
sintiéndose muy bien por lo
alcanzado. Efectos que no se
desenvolvieron en juan al no
ponerse metas de corto plazo en
su pubertad, y sin ninguna
motivación que le ayudara a
despertar intereses sociales, ni
académicos. En esta etapa de
transición de niñez ala adultez
los niños se vuelven más
integrando la dimensión social independientes y empiezan a
y el desarrollo psicosocial. visualizar el futuro en términos
de carrera, etapa que no enfrenta
Extendió el concepto de
a Juan al no tener metas claras y
desarrollo de la personalidad
sentirse en un limbo emocional.
para el ciclo completo de la
vida, de la infancia a la vejez.
Exploró el impacto de la
cultura, de la sociedad y de la
historia en el desarrollo de la
personalidad, intentando
ilustrar este estudio como una
presentación de historias de
personas importantes.
Características
La de Erikson (1902-1994)
también es una teoría de la
competencia. Para él en cada
una de las etapas por las que
pasa la vida el ser humano
desarrolla una serie de
competencias determinadas.
Si en esa etapa de la vida la
persona ha adquirido la
competencia que corresponde
esa persona sentirá una
sensación de dominio que
según Erikson se denomina
fuerza del ego. (Blanca Escada
2008)

Desarrollo cognitivo de En el caso de juan, se ve el La discrepancia que se refleja en

Piaget. reflejo por las etapas que desde Juan frente al marco teórico de la
su gastamiento pasa el niño y teoría de Piaget es que los
Probablemente, la teoría más
que son acordes a su desarrollo docentes en su estructura de
citada y conocida sobre
cognitivo teniendo un enseñanza, acomodan los
desarrollo cognitivo en niños es
Gestamiento y nacimiento diferentes entorno educativos,
la de Jean Piaget (1896-1980).
normal, una niñez para se le haga más fácil. El
La teoría de Piaget mantiene
sensorialmente buena. referente de aprendizaje a los
que los niños pasan a través de
alumnos. Caso que no se
etapas específicas conforme su
presenta en juan, el cual es
expulsado de varios
intelecto y capacidad para Pasa por las diferentes etapas establecimientos educativos al
percibir las relaciones maduras. que el niño vive normalmente ser un chico difícil en su estado
en su jardín. emocional y social. Según Piaget
Para Piaget, el desarrollo
la educación se debe de centrar
cognoscitivo era una Ya los cambios negativos se
en los niños y en "educación
reorganización progresiva de reflejan en su incursión
abierta" Una educación que solo
los procesos mentales que académica de primaria y
se activa en el alumno si se
resultan de la maduración bachillerato.
aplicó y desarrollo correcta
biológica y la experiencia
En conclusión podemos decir mente en su hogar como en la
ambiental. En consecuencia,
que el niño vive las diferentes educación primaria y secundaria.
considera que los niños
etapas que nos menciona la En mi concepto creo que los
construyen una comprensión
teoría de Jean Piaget. Y es en la docentes no desarrollaron
del mundo que les rodea, luego
etapa de pubertad y madurez la correctamente su método de
experimentan discrepancias
cual se hacen presentes los captar la atención e incentivar la
entre lo que ya saben y lo que
problemas de madurez de su motivación en Juan.
descubren en su entorno. Por
ambiente el cual es factor muy
otra parte, Piaget afirma que el Es por eso que en este caso no se
influyente e incluso
desarrollo cognitivo está en el aplica de lleno esta teoría
determinante, que Juan va a
centro del organismo humano, completa de cognitivismo por
tener posteriormente en su
y el lenguaje es contingente en Jean Piaget.
joven Vida.
el conocimiento y la
comprensión adquirida a través
del desarrollo cognoscitivo.
Los primeros trabajos de Piaget
recibieron la mayor atención.
Muchos padres han sido
alentados a proporcionar un
ambiente rico, de apoyo para la
propensión natural de su hijo
para crecer y aprender. Las
aulas, centrados en los niños y
en "educación abierta" son
aplicaciones directas de las
ideas de Piaget. A pesar de su
gran éxito.
Piaget creía que la adquisición
del conocimiento es un sistema
dinámico en continuo cambio,
y este tipo se define en
referencia a las dos condiciones
que definen los sistemas
dinámicos. En concreto,
argumentó que el desarrollo
implica transformaciones y
etapas. Las transformaciones se
refieren a toda clase de
cambios que pueda
experimentar una persona o
cosa. Las etapas hacen
referencia a las condiciones o
las apariencias en el que
pueden encontrar las personas o
cosas entre las
transformaciones.(Melena Ríos
S.F)

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.
El profesional de la psicología, debe de captar y escuchar muy bien los fenómenos relacionados
con procesos de pérdida. Cuando la pérdida adquiere carácter irreversible, como en casos de
fallecimiento, el psicólogo tiene como objetivo saber responder a las demandas emocionales
consecuentes del entorno. Son muchos los ámbitos donde se producen este tipo de fenómenos.
Por ejemplo, un psicólogo especializado en atención gerontológica se expondrá a la muerte de
personas mayores de forma continua y su deber es saber responder a las demandas de los familiares
así como tener recursos para afrontar la propia muerte. Aún más evidente en unidades de oncología
hospitalaria, atención en procesos de duelo o intervención psicológica en emergencias, entre otros.
No obstante, ¿Cuáles son las actitudes más frecuentes ante la muerte y el morir?
Su papel fundamental es saber enfrentar los 5 factores de la muerte y duelo:
Negación
En primer lugar, la negación o la indiferencia, que consiste en esquivar al máximo la presencia de la
muerte, incluso la reflexión sobre ella, viviendo como si no existiese.
Actitud desafiante
En segundo lugar, existen personas que se acercan a la muerte de forma omnipotente y desafiante, lo
que coloquialmente significaría “jugarse la vida”. Vivimos como si no fuésemos a morir jamás y nos
exponemos al fenómeno de forma consciente.
Angustia
En tercer lugar, el miedo y la angustia. Las personas que conectan desde esta actitud adquieren un
estilo cognitivo pesimista y desesperanzado ante la vida y tienden a repetirse preguntas vinculadas
con el carácter incierto de la parca: “¿Qué sentido tiene la vida y la muerte?” “¿Cómo y cuándo
moriré?".
Liberación
Un cuarto acercamiento a la muerte sería desde un punto de vista de liberación o alivio. Liberar el
cuerpo y la mente de una existencia dolorosa, dependiente o rutinaria es el horizonte que algunas
personas anhelan conseguir.
Aceptación
Quizás, el acercamiento o la actitud más sana es la del realismo y la aceptación. La actitud resignada
y realista posee un carácter pragmático que acepta la muerte como una realidad radical y auténtica.
En ese sentido, ser consciente del carácter finito del ser humano, no desde un punto de vista trágico,
nos educa a valorar la vida y, sobretodo, los avatares negativos y los giros del destino que la muerte
depara. (Bertrand Regader 2011)