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La Ley de Educación Nacional de Corea del Sur, promulgada en

1968, reconoce la necesidad de una reforma educativa que


contemple los fundamentos filosóficos de la educación en pro de la
identidad nacional, y del respeto a la historia y a la tradición. La
sección 1, artículo 1º de la Ley de Educación Nacional, dice: “La
educación tiene su base en el lema Hong-ik-in-kan [beneficiar al ser
humano] y debe ayudar a todos los ciudadanos a perfeccionar el
carácter de cada individuo, a desarrollar la capacidad para la vida
independiente y a promover la prosperidad de todos los humanos”.
González Pérez, Alicia pp.77

Así pues, el sistema educativo de Corea del Sur contiene una serie
de factores que son de interés permanente tanto para el gobierno
como para la sociedad, y ha cosechado éxitos de diversa índole,
como son el rápido despegue económico e industrial, y la inexistencia
del analfabetismo prácticamente en toda la nación. González Pérez,
Alicia pp.78

En Corea, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología2 es la


máxima institución educativa encargada de desarrollar las
coordenadas y directrices de las políticas educativas del país,
además de establecer un marco estratégico que busque la calidad y
eficacia para acceder a las TIC desde la igualdad. González Pérez,
Alicia pp.81

El sistema educativo coreano se caracteriza por ser muy competitivo


y esto lleva a los coreanos a esforzarse mucho para acceder a las
mejores universidades de su país, ya que ello constituye un símbolo
de prestigio social para los coreanos. González Pérez, Alicia pp.83

El CHLS se basa en un tipo de educación a través de las TIC dirigido


a los estudiantes de primaria y secundaria que de forma voluntaria
deciden participar en esta plataforma de aprendizaje online (Innwoo
Park, 2005). González Pérez, Alicia, pp84

La educación surgió como producto de la necesidad inmediata, que


tenían los seres humanos por transmitir a sus congéneres, los
hábitos, las tradiciones, las costumbres y los conocimientos que de
otra forma se perderían. Solano Alpízar, José pp.13
La escuela deja de ser el centro del enciclopedismo, el centro de la
letra muerta, para convertirse en un gran laboratorio en donde se
experimenta sobre la realidad vigente a partir de los hechos. Solano
Alpízar, José pp.22

La perspectiva psicológica y antropológica de su teoría educativa, se


percibe en cada extracto de su obra, pues allí el ser humano es el
principio; la educación, el medio y la democracia, el ideal para
satisfacer los fines supremos del ser humano. Solano Alpízar, José
pp.28

Educación implica enseñanza. Enseñanza implica conocimiento.


Conocimiento es verdad. La verdad es en cualquier lugar la misma.
Entonces la educación debe ser la misma en cualquier lugar. Solano
Alpízar, José pp.50

El aprendizaje es concebido, así, como un proceso de reorganización


cognitiva, lo cual supone, primero, un proceso de asimilación de la
información que es obtenida del medio y, al mismo tiempo, la
acomodación de los conocimientos que se tienen previamente (a los
recibidos recientemente) para producir, al final, un proceso de
autorregulación cognitiva. Solano Alpízar, José pp. 70

La educación debe servir para influir los procesos de desarrollo del


niño o de la niña y ocuparse no sólo del actual nivel de desarrollo de
éstos, sino estimularlos para que desarrollen actividades en la zona
de desarrollo próximo, con el fin de impulsar su proceso de desarrollo.
Solano Alpízar, José pp. 77

La relación de los docentes con los alumnos y las alumnas tiene un


carácter vertical, es decir, de subordinación de éstos a lo que dice el
docente, quien es reconocido como única fuente del conocimiento y
agente autorizado, para decir una verdad que hay que interiorizar sin
mayores cuestionamientos. Solano Alpízar, José pp. 102

La escuela es uno de los lugares donde se evidencia, de una manera


muy concreta, la existencia de diversas formas de comunicarse, que
se encuentran estrechamente ligadas a la cosmovisión del grupo
humano al que pertenece la niña o el niño. Solano Alpízar, José pp.
131

Educación y Aprendizaje / José


Solano Alpízar 1a ed. -- Cartago,
Costa Rica: Impresora Obando, 2002.
164 p.; 28 cm.

González Pérez, Alicia


Políticas educativas en Corea del Sur: buenas prácticas TIC en la
sociedad del conocimiento
México y la Cuenca del Pacífico, núm. 40, enero-abril, 2011, pp. 75-
90 Universidad de Guadalajara
Guadalajara, México