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Universidad de Costa Rica

Sede Regional, Campus Liberia

Carrera:
Educación primaria con concentración en inglés
Curso:
Didáctica General ED-0012

Profesora:
Licda. Olga Guzmán Mora

Tema:
Aprendizaje basado en Proyectos

Estudiantes:

Vladimir Guerrero Rodríguez B43123


Jocsan Gonzaga Centeno B73264
Victor David Ramirez Fonseca B25409
Josselyne Rosales zamora B76843
Ana Vargas Nuñez B8082

I Ciclo, 2018
Aprendizaje por proyectos

Con respecto a los componentes de los enfoques de aprendizaje transversal, integrado e


intercultural, se subraya la importancia de dos elementos claves de la dinámica de
aprendizaje, los puntos y las fases de meta-interacción. Los cuales son fases tanto para
organizar o reorganizar el flujo del proyecto y también para discutir sobre el progreso del
proyecto. En cuanto a los puntos fijos estos son eventos importantes para organizar o
reorganizar el flujo del proyecto.
Durante este tiempo los participantes:
• Informan a sus compañeros sobre sus actividades.
• Hacen apuntes referentes a la fase anterior y hacer sugerencias sobre la siguiente.
• Organizan sus próximos pasos.
• Consideran el progreso de su trabajo en relación a las metas del proyecto.
• Pueden retirarse para organizar sus ideas y buscar alternativas.
Los centros de aprendizaje estimulan y demandan actividades durante los puntos fijos
en el transcurso del trabajo, debido a que ofrecen tareas estructuradas en el contexto abierto
del proyecto. Para presentar los resultados los equipos podrían abrir centros de información
ellos mismos e intercambiar o negociar sus modos de presentación. Este centro de
aprendizaje libra al profesor de vigilar y evaluar tareas. Además, se ofrecen soluciones
interesantes para los problemas de diferencias el trabajo de los alumnos.
Las fases de meta-interacción hacen posible discusiones sobre el proceder e
interacciones personales. Generalmente se suspende este trabajo con la intención de:
• Consideran el marco del proyecto desarrollado en las fases esbozo del proyecto y
plan del proyecto, si es necesario se modifica los aspectos críticos de
planificación.
• Profundizar aspectos de las actividades o interacciones.
• Cambiar puntos de vista.
• Clarificar y resolver problemas de relaciones sociales.
Los PBA (Proyectos Basados en Aprendizaje) tienen varias divisiones pero las más
importantes son:
1. Las Académicas: tienen como finalidad generar conocimiento y no posee (por lo
general) producto tangible.
2. Los Sociales: este tiene como finalidad un trabajo que beneficia la comunidad
permitiendo al estudiante que se relaciones con su entorno comunitario.
Respecto al tiempo disponible o necesario para conseguir las metas del proyecto se
distinguen 3 tipos de proyectos:
1. Pequeños: duración entre 2 o 6 horas, distribuidas a voluntad. En didáctica se les
conoce como “investigaciones en grupos”
2. Medios: duran entre 1 día o 2, en algunas ocasiones 40 horas distribuidas en 3
meses. Es muy común en Universidades, escuelas y cursos de enseñanza de
adultos.
3. Grandes: necesitan al menos 1 semana, en el caso de un seminario universitario 1
semestre.

Se pueden concluir el método de proyectos en 5 o puntos:


• El aprendizaje se basa en una iniciativa del profesor o de los alumnos según sus
intereses auténticos.
• Los alumnos discuten sus intereses y las perspectivas del tópico, aconsejando al
otro.
• Desarrollar su propio ámbito de actividad.
• Detener sus actividades de vez en cuando, para reflexionar su proceder e
intercambiar ideas.
• El proyecto termina en un punto concreto, cuando se ha logrado la tarea.
Bibliografía

Eduforics. (25 de abril de 2017), Aprendizaje basado en proyectos. Recuperado el


Mayo de 2018, de: http://www.eduforics.com/es/aprendizaje-basado-proyectos/

MOOCs UTN-INSPT (2016), “El aprendizaje basado en proyectos”, video.


Recuperado en abril del 2018, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=DaKIY_zQy5w&feature=youtu.be Commented [1]: ya estan 4 biblio, los dos videos mas
otros documentos, si alguien quiere usa el link he
indaga en los documentos

Pedro García (2016), “Aprendizaje Basado en Proyectos. Paso a Paso”. España,


Recuperado en abril del 2018, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Y9pjr0JYsA4

Jose Martí, M. H. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de


innovación docente. Habana. Recuperado el mayo de 2018, de
http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-
eafit/article/view/743