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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO 2DO SECCION “ ” DURACION 90 MINUTOS FECHA 20 08 18

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿COMO SE CONTAMINA EL AIRE.?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA


Indaga mediante el método
científico para construir sus  Hace preguntas que buscan la  Reconoce las causas y
conocimientos.  Problematiza situaciones descripción de las consecuencias de la
 Problematiza situaciones para hacer indagación. características de los hechos, contaminación del aire.
para hacer indagación.  Diseña estrategias para fenómenos u objetos naturales
 Menciona los impactos
 Diseña estrategias para hacer hacer indagación. y tecnológicos que explora y
indagación.  Genera y registra datos e observa en su entorno. negativos que tienen algunas
 Genera y registra datos e información.  Propone posibles respuestas actividades humanas en su
información.  Analiza datos e información. basándose en el reconocimiento entorno.
 Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el de regularidades identificadas
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su en su experiencia.
proceso y resultados de indagación.
su indagación.
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje  Revisa con la ayuda de un adulto  Define metas de aprendizaje
manera autónoma  Utiliza acciones estratégicas su actuar con relación a las
para alcanzar sus metas de estrategias aplicadas y realiza
aprendizaje cambios, si es necesario, para
 Monitorea y ajusta su lograr los resultados previstos.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESIÓN? SESIÓN?

-Leer la información del libro de ciencia y ambiente.  Papelote


Páginas 114 y 115.  Plumones
 Copias.
 Láminas

SECUENCIA DIDÁCTICA
I. INICIO ( 10 minutos)
 Dialogo con las niñas y los niños sobre la relación que existe entre los recursos naturales y las actividades que
realiza el ser humano para satisfacer sus necesidades y hago preguntas: ¿en qué actividades utilizamos el aire?,
¿para qué lo utilizamos?, ¿qué obtenemos de él?
 Formulo esta interrogante: ¿qué sucedería si se contaminara el aire que respiramos? escucho sus respuestas y
propicio una breve conversación sobre la importancia de mantener un ambiente limpio y saludable, libre de
contaminación.
 Comunico el propósito de esta sesión: hoy aprenderemos a identificar las formas de contaminación del aire, con
la finalidad de contribuir a su cuidado y mantener un ambiente saludable.
 Acuerdo con los estudiantes normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la clase.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de sus compañeros
 Cuidar los materiales de trabajo.

II. DESARROLLO ( 70 minutos )

En grupo clase

 Presento los siguientes imágenes:

 Pido que un(a) voluntario(a) la describa. Tras oír la descripción, formulo estas preguntas: ¿por qué creen que
habrá tanta basura?, ¿quién la habrá arrojado ahí?, ¿por qué se estará quemando la basura?, ¿a dónde va el humo
que sale de las fábricas , de los carros y quema de pastizales y bosques?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


 Comento que para conservar recursos como el aire es necesario conocer aquello que puede perjudicarlo. Luego,
planteo las siguientes preguntas y escribo en la pizarra :

 ¿cómo se contamina el aire?


 ¿quién o qué lo contamina?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Indico que cada grupo escriba sus hipótesis en el papelote. Indico que, antes de escribir, deben formular sus
hipótesis individualmente y, luego, en grupo, elaborar solo dos, una para cada pregunta.
 Cuando todos hayan finalizado, pido que peguen sus papelotes debajo de las preguntas e invito a exponer ante sus
compañeros
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÒN

 Dirijo la atención de los estudiantes hacia las hipótesis planteadas y pregunto: ¿todas las hipótesis son iguales?,
¿sabemos cuáles son correctas?, ¿qué podemos hacer para comprobarlas? escucha sus propuestas y anótalas en
un lado de la pizarra. entre ellas, podrían estar las siguientes:
 Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2 .
 Realizar experimentos,etc
 Actividad 1
 Pido a los estudiantes que ubiquen las páginas 114-115 del libro Ciencia y Ambiente 2 y observen las imágenes. 1, 2,
y 3.

 Tras la observación plateo las siguientes preguntas:


 ¿Cómo está el lugar en la imagen?
 ¿Qué ha ocurrido en la imagen?
 ¿Cómo están el aire y el suelo en la imagen?
 Anoto sus respuestas en la pizarra para que puedan leer todos.

 Actividad 2
 Entrego a cada grupo una copia del Anexo 2, solicito que lean la
Información y conversen en grupo sobre ella.

 Cuando hayan terminado, pregunto : según la información


proporcionada, ¿cómo se contamina el aire?, ¿quién o qué lo
contamina?
 Escribo sus respuestas al lado de las respuestas de la actividad 1.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


En grupo clase

 Entrego el libro de ciencia y tecnología de 2do grado a cada estudiante para que léanla página 114 y 115
 Indico que, a partir de toda la información recogida de la experimentación y la consulta del texto
comparen las respuestas iniciales de las hipótesis y las respuestas del análisis realizado de la lectura.
 Pregunto qué tienen en común sus hipótesis con la información final. ¿Existe alguna información nueva?, ¿coinciden
las respuestas? Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Vuelvo a señalar la pregunta: ¿cómo se contamina el aire? ¿quién o qué lo contamina?
 Pido que me dicten cuál sería la respuesta a partir de todo lo trabajado. Al final, escribo en la pizarra la
respuesta común.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pido que escriban sus conclusiones en sus cuadernos.
 Trabajan la hoja de aplicación
III. CIERRE ( 10 MINUTOS )

 Pido que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre las causas y consecuencia de la
contaminación del aire?, ¿qué hicimos para aprenderlo? ¿En qué te comprometes para cuidar elaire?
TAREA
 Indico a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre algunas formas de contaminar el aire y escriban junto
con ellos un acuerdo para ayudar a conservarlo.

Reflexión sobre el aprendizaje.

¿Qué lograron los estudiantes de esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿qué actividades, estrategias, materiales


sesión? funcionaron y cuáles no?

DOCENTE DE AULA
SUB DIRECTOR
La contaminación del aire
La contaminación del aire se produce cuando ciertos gases tóxicos entran en contacto
con él,perjudicando de forma seria y dañina la salud del hombre, los animales y las
plantas.
El aire se contamina por:
DEMUESTRO LO QUE APRENDÌ

1.¿Què es el aire?
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2.¿A través de que se contamina el aire?


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…………………………………………………………………………………………
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3.¿Quiènes lo necesitan el aire?


…………………………………………………………………………………………
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4.¿Podremos vivir con un aire contaminado?¿Por qué?


…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

5. Dibuja como se contamina el aire dentro de cada recuadro:


Observa con atención la siguiente lámina y colorea con color negro todo lo que
contamina el aire.

3. ¿Crees que las fábricas deben estar ubicadas en la ciudad?¿Por qué?

4. ¿Quiénes son los responsables de que el ambiente esté contaminado?


¡Aire puro para todos!
Lee el texto y reflexiona sobre el cuidado
del aire.

El mundo es importante y muy bonito, cuando en él respiramos


aire puro.
No contamines el aire porque sufrimos mucho.
Asi que avisa a todos que lo conserven limpio.

Ahora responde...

1. ¿Cómo contaminamos el aire? Escribe dos maneras.

2. ¿Qué pasa si respiramos aire contaminado?

3. ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del aire? Escribe tres maneras.