EL CURRICULUM NACIONAL BASE

1. ¿Qué hace un currículo de buena calidad?

Apoyar al docente en su desenvolvimiento de contenidos y lograr mejor sus objetivos

trazados.

2. ¿Hay objetivos claros para el currículo?

Sí, es fortalecer el conocimiento del docente.

3. ¿Está actualizado el currículo?

De acuerdo a los conocimientos y necesidades de otras personas sí; pero para las áreas
rurales de nuestro municipio no.

4. ¿Es pertinente para las vidas, experiencias, entornos y aspiraciones presentes y futuras de
los estudiantes?
El currículo apoya la formación del estudiante y así mismo lo forma para su vida,
experiencia rutinaria y lo fortalece para que se dé a conocer en su entorno actual y futuro.

5. ¿Crea un futuro próspero desde el punto de vista social y económico respetando al mismo
tiempo el pasado, la historia y las tradiciones culturales del país?
En realidad se indica que sí cuando se emplea las estrategias correctamente y se adecua
de acuerdo a la comunidad correspondiente.

6. ¿Es el currículo equitativo e inclusivo (es decir, tiene en cuenta la diversidad de los
alumnos y de sus necesidades, atiende a los grupos marginados, evita prejuicios)?
El currículo es equitativo en el sentido de que se presta para impartir sus actividades a los
dos sexos de los estudiantes, el cual se puede enfocar en cada uno de los estudiantes del
área.

7. ¿Está el currículo centrado en el alumno y está adaptado a él (es decir, tiene en cuenta las
necesidades de los alumnos, evita los sesgos y la discriminación, está bien sincronizado
con respecto a la edad de los alumnos, contribuye al desarrollo personal y la preparación
para la vida, tiene sentido, es significativo para los alumnos, evita sobrecargar a los
alumnos)?
En algunos casos se adapta pero en otros casos es muy elevado para las áreas rurales de
los diferentes municipios, esta adecuado a las necesidades de las áreas urbanas de la
central.

8. ¿Es el currículo abierto y flexible, a fin de poder abordar los nuevos problemas y
oportunidades mediante la integración de cuestiones nuevas o emergentes?
Tiene flexibilidad para las áreas pero impone al docente en investigar más de lo que se
tiene a la mano.
9. ¿Es el currículo coherente y uniforme en todos los diferentes grados, etapas y tramos
educativos y en las áreas de aprendizaje o asignaturas? (OIE-UNESCO, 2016, p. 11).
En algunas áreas sí es coherente pero en algunos otros nada ver porque está más
adaptado en la central de la capital