Plan de Área Ed. Fisica

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO DE NECOCLI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR
RECONOCIMIENTO DE CÁRACTER OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN Nº 1476 DE FEBRERO 20 DE 2003
RESOLUCIÓN ACLARATORIA 9888 DEL 2 DE DICIEMBRE DE 2004
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CORREO ELECTRONICO ieducar@hotmail.com
TELEFAX 821 48 43
DANE: 105490000026
NIT: 811040631-0
1. MISIÓN
Formar niños, niñas y adolescentes con calidad humana, permitiéndoles el desarrollo de
competencias básicas en el aprender, desaprender, convivir, transferir, hacer, crear y
recrear, generando alternativas de solución a las nuevas exigencias y necesidades de la
sociedad cambiante.
2. VISIÓN
La institución educativa Antonio Roldán Betancur, visiona para el año 2025, ser pionera en
educación, formando hombres y mujeres en valores, competencias laborales, académicas e
investigativas que garanticen un desempeño efectivo a nivel personal y social
3. DIAGNÓSTICO DEL AREA
Es importante dar a conocer a los estudiantes la importancia de la complementación teórica en las

clases, ya que nos permiten un desarrollo más objetivo de los temas propuestos y un aprendizaje
más significativo.
En los grados de primaria, se evidencian dificultades frente al comportamiento dado que los
estudiantes aún no adquieren una concepción real frente al desarrollo de la clase de educación
física, por el contrario piensan que sólo se trata de jugar balón sin ningún objetivo y se muestran en
algunos casos indiferentes al momento de realizar actividades lúdicas y de estimulación motriz
intencionada, hay deficiencias en capacidades coordinativas o capacidades físicas básicas debido a
su inactividad extraclase; también se evidencian algunos estudiantes con problemas disciplinarios
graves que incitan a los demás al desorden.
Frente a los grupos de bachillerato se evidencia el cambio de concepto frente al desarrollo de la clase
de educación física ya son más participativos, pero aún se evidencian algunos casos de
comportamiento inadecuado entre compañeros que requieren intervención docente y directivo.
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4. JUSTIFICACIÓN
El Plan de educación física, recreación y deportes, es una propuesta visionada a través de la

experiencia profesional y el sustento teórico, con el fin de incluir a los estudiantes en el
contexto del movimiento, con todas sus incidencias en el desarrollo motor, cognitivo, social y
afectivo. A través de la lúdica, la recreación, el deporte y el manejo del tiempo libre
pretendemos formar seres humanos integrales, que den gran valor e importancia al cuidado
de su cuerpo, al desarrollo de hábitos de vida saludable y al desarrollo atlético visto como un
modelo a seguir para el proceso de competencias para la vida, ligado transversalmente a las
demás áreas del conocimiento que nos permiten generar un desarrollo integral en los
estudiantes de la institución educativa Antonio Roldán Betancur
5. OBJETIVO GENERAL
El área de educación física recreación y deporte busca promover los buenos hábitos de vida
saludable que permitan el desarrollo bio psico social en los estudiantes, permitiendo un
desarrollo integral desde las diferentes competencias que estimulen los aprendizajes y
contribuyan al mejoramiento de la convivencia escolar por medio de la práctica deportiva y
recreativa.
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6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL Y GRADO

Básica primaria:
 Evaluar por medio de la práctica deportiva y recreativa los patrones básicos de
movimiento en los estudiantes de básica primaria.
 Identificar deficiencias físicas, coordinativas y posturales por medio de la práctica
deportiva.
 Fomentar la práctica deportiva como medio de mejoramiento de la calidad de vida.
 Promover la higiene deportiva y personal a través de la educación física.
 Fomentar los valores, el respeto, autoestima, trabajo en equipo, tolerancia y buena
convivencia por medio el deporte y la recreación.
Objetivos grado primero a tercero:
 Identificar su posición en el espacio (habilidad temporo espacial).

 Reconocer lado izquierdo, derecho, adelante, atrás, adentro, afuera, arriba, abajo.
 Realizar adecuadamente y acorde a su edad los patrones básicos de movimientos.
 Fomentar la práctica de juegos predeportivos y colaborativos con sus compañeros.
 Manipular adecuadamente el material de trabajo, balones, cuerdas, aros etc; de de
acuerdo a sus capacidades básicas.
Objetivos grado cuarto y quinto

 Desarrollar en el estudiante destrezas básicas para la práctica de las diferentes
disciplinas deportivas, que permitan en el niño experimentar algunos de los diferentes
elementos utilizados en el deporte.
 Identificar las cualidades físicas: resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, agilidad,
coordinación, ritmo; para mejorarlas por la aplicación del esquema corporal, el ajuste
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postural y la coordinación.
 Fortalecer el carácter en los aspectos de dominio de sí mismo, modestia, valor y
respeto.
 Iniciar la práctica del deporte escolar para aplicar fundamentación del atletismo,
baloncesto, voleibol fútbol.
 Manejar la expresión corporal a través de movimientos.
 Emplear los juegos predeportivos para desarrollar el carácter, hábitos de autodominio,
compañerismo, respeto por las reglas del juego y por los compañeros.
 Realizar ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos de los deportes.
 Progresar en sus cualidades y capacidades físicas, a través de la ejecución de
destrezas.
 Asumir el juego como un espacio para la recreación y expresión de sus ideas,
sentimientos, valores y ejecuta actividades de ocio y descanso.
OBJETIVOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

 Establecer movimientos coordinados
 Maduración corporal y sicológica.
 Mantener y los sistemas morfológicos funcionales.
 Desarrollar el sentido de competencia sana
 Capacidad de trabajo en equipo e individual
 Valorar la importancia de tener una mente y un cuerpo sano
OBJETIVOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO:

 Conocer a nivel teórico y práctico los fundamentos del voleibol, baloncesto atletismo y
microfutbol.
 Conocer las técnicas básicas del mismo.
 Promover el juego limpio y la sana convivencia.
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 Fomentar la práctica deportiva como medio de desarrollo integral, personal y social.

 Reconocer al deporte y la recreación como un medio de mejoramiento de la calidad de
vida, de desarrollo físico y metal.
 Mejorar las habilidades sociales e interpersonales.
OBJETIVOS GRADOS DIEZ Y ONCE

 Aplicar destrezas elementales de movimiento en la ejecución de variados ejercicios y
se esfuerza por realizarlos cada vez mejor.
 Reconocer diferentes ritmos y en la ejecución de variados ejercicios y pruebas
atléticas conoce la forma de llevarlos y se esfuerza por alcanzar los logros en apoyo
de sus compañeros.
 Manejar diferentes actividades de coordinación dinámica general, y esta en capacidad
de construir, diferentes ejercicios creados por el mismo en cooperación de sus
compañeros.
 Diseñar y participar con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y
conservar el medio ambiente.
 Mantener y respetar las normas de juego y contribuir a la creación de nuevas normas.
 Asumir la educación física como una práctica diaria para contrarrestar la influencia
nociva de la vida sedentaria y el estrés.
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7. ENFOQUE METODOLÓGICO
 Método sintético analítico.
 Método mixto.
 Se incluirá en cada una de las clases un mínimo de una actividad recreativa.
 Los jóvenes dirigirán calentamientos, estiramientos y dinámicas generales
 Se otorgarán 15 minutos de deporte libre al final de la clase.
 Se incluirán algunos talleres grupales y trabajos escritos, al igual que presentaciones,
videos.
8. PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

El área de educación física recreación y deportes desarrolla diversas actividades que
permiten promover el buen aprovechamiento del tiempo libre; buscando sensibilizar a
la comunidad educativa en la importancia del deporte y la recreación en el
mejoramiento de la calidad de vida, es por esto que tiene como proyectos y
actividades institucionales la participación en actividades como:
 Mundialito de fútbol a cargo de los docentes de primaria
 Revista gimnástica
 Proyecto volleyball para la vida
 Semilleros de preparación para juegos escolares e intercolegiados supérate en
baloncesto, volleyball, microfútbol, atletismo, fútbol y ajedrez.
 Desarrollo de juegos interclases o intramurales en volleyball, microfútbol y tenis
de mesa.
 Jornadas deportivas y recreativas como cierre de período académico
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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
ACTIVIDADES
Mundialito de fútbol
Proyecto volleyball
Revista gimnástica
X X X X X X X Presentación
preparación y
presentación
Semilleros de
preparación
deportiva para X X X X X
juegos
Jornadas deportivas
X X X X
de cierre de período
académico
Torneos
intramurales de Tenis Tenis
microfútbol microfútbol microfútbol De volleyball volleyball volleyball De
volleyball, mesa mesa
microfútbol y tenis
de mesa
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10. RECURSOS
 Talento humano. Balones medicinales
 Balones. Escalera de agilidad
 Zonas deportivas. Botiquín
 Silbatos. Step-bancos para trabajo de pliometria
 Uniformes deportivos. Cinta metrica
 Material didáctico (papelería) pesa o báscula
 Juegos de mesa redes microfútbol y volleyball
 Cronómetros. Postes de volleyball
 Cuerdas. petos
 Colchonetas. bastones
 Conos. Tubos de pvc de ½
 Aros. Raquetas y pelotas tenis de mesa
 Mesa para tenis Pegante pvc
11. INDICADORES DE LOGROS

GRADOS PRIMERO: Periodo 1
1. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una
2. Demuestra a través de actividades motrices el conocimiento de su cuerpo
3. Conoce y demuestra las habilidades básicas con balón.
4. Participa activamente de las actividades de clase.
5. Respeta y acata las normas de clase.

1. Compara la tensión y la relajación en vivencias y situaciones propuestas.
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2. Demuestra control de su cuerpo en situaciones de tensión y relajación.
3. Demuestra habilidades básicas de movimiento para el atletismo y sus modalidades
4. Participa de las actividades activamente de las actividades de clase.

1. Participa, se integra y coopera en juegos donde le permiten reafirmar su yo.
2. Distingue y guarda un buen ajuste postural en la posiciones básicas de equilibrio
3. Posee habilidades para el manejo del balón de baloncesto, pases y lanzamientos
4. participa activamente de las actividades de clase.
1. Experimenta y ejecuta las posiciones básicas de equilibrio en el juego

2. Cuida y utiliza adecuadamente el material de trabajo
3. Demuestra control de su cuerpo en tareas motrices pero se le dificulta hallar
soluciones en otras.
4. posee control del balón de voleibol y demuestra habilidades con el mismo.
INDICADORES DE LOGROS GRADO 2

GRADO 2: Primer periodo
 Reconoce los beneficios de la higiene deportiva y el calentamiento
 posee habilidades para el manejo del balón
 posee habilidades coordinativas dinámicas
 participa activamente de las actividades planteadas en clase.
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GRADO 2: Segundo periodo.

 Reconoce las características básicas del voleibol
 identifica las funciones básicas del cuerpo humano en las actividades deportivas
 posee habilidades oculomanuales frente al manejo del balón de voleibol.
 Utiliza apropiadamente los segmentos corporales propios de la práctica deportiva
 Participa activamente de las actividades de clase.
GRADO 2: Tercer periodo.

 Reconoce las características básicas del atletismo y sus modalidades.
 posee habilidades para el desplazamiento, carreras y relevos
 Reconoce la importancia de los hábitos nutricionales y los primeros auxilios
 Participa activamente de las actividades de clase.
GRADO 2: Cuarto periodo.

 Se aproxima al conocimiento de la Historia del baloncesto y sus características
básicas
 Participa en las actividades recreativas propuestas
 Reconoce los hábitos de vida saludables como importantes en su vida diaria
 Se aproxima al uso adecuado del balón y su manejo en el baloncesto.
 Cuida los elementos propios al entorno de la zona deportiva.
GRADO 3: Primer período

 Conoce la historia del voleibol y sus características básicas
 Reconoce sus segmentos corporales y su función en el deporte
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 Diferencia los cambios fisiológicos que ocurren durante la práctica deportiva

 Promueve el respeto a las normas de juego. (Competencias ciudadanas)
GRADO 3: Segundo período

 Reconoce y argumenta los conceptos históricos del fútbol
 Maneja adecuadamente las variables tiempo y espacio, en la realización de tareas.
 Identifica la importancia de las actividades precompetitivas.
 Reconoce la importancia de la higiene deportiva
 Promueve el respeto y buen trato dentro y fuera del terreno de juego.
GRADO 3: Tercer período

 Participa de actividades pre -atléticas
 Reconoce los fundamentos históricos del atletismo
 Argumenta la importancia de la aplicación de los primeros auxilios
 Atiende a las indicaciones planteadas por el profesor
GRADO 3: Cuarto período

 Participa de actividades y pre deportivos para el baloncesto
 Reconoce los fundamentos históricos del baloncesto
 Argumenta la importancia de los estilos de vida saludables
 Atiende a las indicaciones planteadas por el profesor

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 Participa de las actividades de clase propuestas
 Progresa en sus cualidades y capacidades físicas, a través de la ejecución de
destrezas propias del voleibol.
 reconoce la importancia de una buena nutrición
 comprende y aplica los conceptos fundamentales de los primeros auxilios.

 Posee dominio oculopédico del balón.
 Adquiere destrezas básicas importantes para la práctica deportiva
 Mejora su capacidad de controlar objetos por medio de elementos que sirven como
proyección de segmentos corporales.
 Participa de las actividades propuestas de clase.

 Emplea las actividades pre deportivas para desarrollar el carácter, hábitos de
autodominio, compañerismo, modestia, respeto por las reglas del juego y por los
compañeros.
 Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos del atletismo.
 Progresa en sus cualidades y capacidades físicas, a través de la ejecución de
destrezas.
 Se propone y alcanza metas de acuerdo a su grado de madurez personal y
condiciones del ambiente.

 Realiza los ejercicios de calentamiento y estiramiento.
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 Cumple con los deberes y normas de seguridad que se deben tener en el trabajo
deportivo.
 Coordina patrones básicos de movimientos y conserva su equilibrio en la ejecución de
ellos.
 Ejecuta movimientos corporales en función de ritmos.
 Desarrolla la coordinación ojo mano mediante el manejo de pelotas y balones.
 Realiza los trabajos propuestos en clase

 Reconoce los fundamentos teóricos básicos del atletismo
 Identifica los fundamentos técnicos básicos del atletismo (Carreras, saltos,
lanzamientos)
 Participa de las diferentes actividades atléticas.
 Reconoce el funcionamiento fisiológico del cuerpo en las actividades deportivas
 Reconoce que es el sistema muscular y su función en el deporte.

 Desarrolla un control tanto físico como mental de sus movimientos y capacidades a
través de ciertas etapas y procesos de aprendizaje.
 Aplica el esquema corporal, ajuste postural y coordinación para el mejoramiento de
las cualidades físicas y técnicas propias del baloncesto.
 Participar activamente en clase
 Respeta y cumple las normas de clase.
 Reconoce que es el sistema óseo y su función en el deporte
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 Conoce y practica los fundamentos básicos del voleibol
 Reconoce la importancia de una alimentación adecuada para el desarrollo de la
práctica de deportiva
 Aplica los métodos básicos para la atención en primeros auxilios
 Promueve el respeto por sus compañeros y el entorno que comparten.
 Identifica que son lesiones deportivas y como se pueden prevenir.

 Maneja adecuadamente las variables tiempo y espacio, en la realización de tareas
motoras.
 Reconocimiento de la importancia de la higiene deportiva
 Se propone y alcanza metas de acuerdo a su grado de madurez personal y
condiciones del ambiente.
 Reconoce la importancia de una buena alimentación e hidratación.
INDICADORES DE LOGROS GRADO SEXTO

GRADO SEXTO: Primer período
 Desarrolla un control tanto físico como mental de sus movimientos y capacidades a
través de ciertas etapas y procesos de aprendizaje.
 Aplicar el esquema corporal, ajuste postural y coordinación para el mejoramiento de
las cualidades físicas y técnicas del baloncesto.
 Participa activamente de las actividades propuestas en clase
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GRADO SEXTO: Segundo período

 Desarrolla actitudes de valoración hacia la importancia del atletismo en la
conservación de un cuerpo y una mente sana.
 Identifica los fundamentos técnicos básicos del atletismo (Carreras, saltos,
lanzamientos)
 Colabora en la organización o participación en actividades que de este tipo se
programen en la institución
 Promueve el cuidado del cuerpo y del ambiente que le rodea.
GRADO SEXTO: tercer período

 Conoce y practica los fundamentos básicos del voleibol
 Reconoce la importancia de una alimentación adecuada para el desarrollo de la
práctica de deportiva
 Aplica los métodos básicos para la atención en primeros auxilios
 Propone actividades alternas dentro de la temática de clase
GRADO SEXTO: Cuarto período

 Manejo adecuado de las variables tiempo y espacio, en la realización de tareas
motoras.
 Reconoce de la importancia de la higiene deportiva
 Protege el medio ambiente y su entorno.
INDICADORES DE LOGROS GRADO SEPTIMO

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GRADO SEPTIMO: Primer período

 Mejora su movilidad en el aspecto práctico de los fundamentos básicos y elementales
del baloncesto.
 Utiliza el baloncesto como medio para el desarrollo de valores aplicables a la vida
diaria.
 Organiza grupos y participa en eventos.
 Demuestra en la práctica los fundamentos del baloncesto.
 Reconoce la importancia del sistema musculo esquelético y su importancia en la
práctica deportiva.
GRADO SEPTIMO: Segundo período

 Practica y reconoce las diferentes modalidades del atletismo.
 Promueve el cuidado del cuerpo y del ambiente que le rodea
 Argumenta los conceptos y generalidades asociadas a lesiones deportivas y su
manejo apropiado.
GRADO SEPTIMO: Tercer período

 Respeta normas de participación y organización deportiva.
 Manejar fundamentos técnicos básicos del voleibol
 Conserva normas de higiene deportiva.
 Participar en actividades deportivas y recreativas, respetando el juego limpio y la
sana competencia.
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GRADO SEPTIMO: Cuarto período

motoras.
 Promueve el respeto por sus compañeros y el entorno que comparte.
 Identifica los diferentes grupos alimenticios y conceptos nutricionales asociados al
rendimiento deportivo.
INDICADORES DE LOGROS GRADO OCTAVO

GRADO OCTAVO: Primer período
 Realiza gestos técnicos propios del fútbol.
 Identifica las cualidades físicas por medio de la ejecución práctica de actividades y
habilidades propias del fútbol de salón.
GRADO OCTAVO: Segundo período
 Domina el golpe de dedos y antebrazos
 Participa en actividades deportivas demostrando su comportamiento dentro y fuera del
juego, teniendo en cuenta los fundamentos aprendidos. (Competencias ciudadanas)
habilidades propias del voleibol
 Promueve la sana competencia y el respeto por las normas de juego.
GRADO OCTAVO: Tercer período

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 Mejorar su desempeño técnico práctico de los fundamentos básicos y elementales

del baloncesto.
diaria.
habilidades propias del baloncesto
 Participa activamente en clase
GRADO OCTAVO: Cuarto período

 Practica y reconoce las diferentes modalidades del atletismo, aplicando la técnica
correcta para cada una de ellas.
INDICADORES DE LOGROS GRADO NOVENO

GRADO NOVENO: Primer período
motoras.
 Realiza habilidades básicas del fútbol de salón con el balón: pases, remates, saques.
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GRADO NOVENO: Segundo período

 Realiza habilidades básicas del voleibol: saque, bloqueo, recepción, pase
juego, teniendo en cuenta los fundamentos aprendidos.
 Adquirir habilidades específicas utilizadas en la práctica del voleibol.
GRADO NOVENO: Tercer período

 Mejorar su desempeño técnico práctico de los fundamentos básicos y elementales del
baloncesto.
diaria.
 Realiza habilidades básicas del baloncesto con el balón: doble ritmo, tijeras, ochos y
trenza.
GRADO NOVENO: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO DECIMO

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GRADO DECIMO: Primer periodo

motoras.
 Identifica los fundamentos técnicos del fútbol de salón mediante la realización de
actividades, ejercicios, pruebas.
GRADO DECIMO: Segundo periodo

 Identifica los fundamentos técnicos del voleibol mediante la realización de actividades,
ejercicios, pruebas y juegos
GRADO DECIMO: Tercer periodo

 Mejorar su desempeño técnico práctico de los fundamentos básicos y elementales
del baloncesto.
diaria.
 Identifica los fundamentos técnicos del baloncesto mediante la realización de
actividades, ejercicios, pruebas y juegos pre deportivos demostrando su capacidad
física.
 Participa activamente en clase.
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GRADO DECIMO: Cuarto periodo

 Desarrolla gestos técnicos de las diferentes modalidades del atletismo.
(Lanzamientos, saltos, carreras)
INDICADORES DE LOGROS GRADO UNDECIMO

GRADO UNDECIMO: Primer período
 Practica los fundamentos técnicos del fútbol de salón: drible, remate, pases, saques y
los aplica a juegos grupales.
 Promueve el respeto por sus compañeros y el entorno que comparten
GRADO UNDECIMO: Segundo período
 Realiza habilidades básicas del voleibol: saque, bloqueo, recepción, pase.
GRADO UNDECIMO: Tercer período

 Mejorar su desempeño técnico práctico de los fundamentos básicos y elementales del
baloncesto.
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diaria.
 Practica los fundamentos técnicos del baloncesto: dribling, lanzamientos, pases, doble
ritmo y los aplica a juegos
GRADO UNDECIMO: Cuarto período

 Desarrolla gestos técnicos de las diferentes modalidades del atletismo
12. COMPETENCIAS
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los
practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar
y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños
 Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
 Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda).
 Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio.
 Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el
nivel local o global.
COMPETENCIAS AMBIENTALES
 Aprovecho cuidadosamente el entorno escolar que me rodea, cuidando las zonas
verdes y reconociendo el beneficio que genera para mí y mi comunidad educativa.
 Tengo sentido de pertenecía por los espacios verdes y la naturaleza de mi colegio los
cuido y los protejo.
 Utilizo el deporte y la recreación como medio para el desarrollo y mejoramiento de la
calidad de vida en un entorno saludable, limpio y sano.
 Promuevo el cuidado del colegio y del ambiente que lo rodea reconociendo la
importancia que nos brinda.
 Participo en proyectos de conservación del medio ambiente que se desarrollan a nivel
institucional aportando al mejoramiento de mi entorno escolar.
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DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

 Desarrollar todas las capacidades motrices implicadas en el Ámbito motor como son
cualidades físicas de base: Fuerza, resistencia, Flexibilidad, Velocidad; Esquema
Corporal, Relajación, equilibrio, actitud postural, capacidad gestual; Coordinación
motora: Coordinación dinámica general: Reptación, gateo, marcha, carrera, salto,
trepa, giros; y Coordinación viso-motora: Manipulación, destreza fina, Lanzamiento,
golpeo, bote, recepción, conducción.
 Estimular y aprender la importancia de la actividad física bien realizada, en una
adaptación constante a las actividades motrices dirigidas.
 Desarrollar eficazmente su esquema corporal y todas sus dimensiones implicadas en
el proceso de adquisición de conocimiento corporal.
 Reconocer con eficacia todas las actividades que impliquen el desarrollo de destrezas
básicas de movimiento.
 Aprender a controlar su cuerpo y entender la relación tensión-relajación.
13. ESTÁNDARES
ESTÁNDARES PRIMERO A TERCERO: Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices
básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y
escolar y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as.
PERCEPTIVO MOTRIZ
 Utilizo mis segmentos corporales por medio de las expresiones rítmicas y reconozco mi
cuerpo como un medio para generar sonidos.
 Manipulo diferentes materiales de forma creativa y espontánea.
 Identifico la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para ubicarme en el
entorno y relacionarme con los demás.
 Valoro los recursos naturales en la construcción de implementos lúdicos Identifico y
ejecuto actividades en diferentes superficies.
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 Mantengo el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y

con varios apoyos.
 Utilizo mis segmentos corporales (derecha-izquierda) para realizar las diferentes tareas
motrices.
 Realizo juegos en el medio natural, que potencien mis habilidades motrices.
 Realizo actividades de motricidad fina, como rasgado, recortado, pulsado y moldeado.
 Me muevo a diferentes ritmos mediante la música e instrumentos.
 Valoro las diferentes actividades motrices realizadas en la naturaleza y cuido el entorno.
 Nombro las partes de mi cuerpo y sus respectivas funciones.
 Propongo e imagino diferentes posibilidades de ritmo y movimiento en los juegos y las
actividades de clase.
 Reconozco mis posibilidades de movimiento a través de la educación física y la
recreación.
FÍSICO MOTRIZ
 Afianzo y combino las diferentes habilidades motrices básicas de manipulación,
locomoción y estabilización.
 Exploro diferentes formas y estilos de manipular los móviles y lo práctico con mis
compañeros y compañeras.
 Participo de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección.
 Realizo tareas individuales y colectivas que implican el dominio de mi peso corporal con o
sin desplazamiento.
 Propongo diferentes juegos, ejercicios y actividades que impliquen la utilización y
combinación de las habilidades motrices básicas.
 Experimento diferentes formas de lanzar y atrapar, variando direcciones, alturas,
velocidades y distancias.
 Exploro las posibilidades de movimiento de mi cuerpo utilizando diferentes elementos.
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 Propongo diferentes movimientos a mis compañeros y compañeras.
SOCIOMOTRÍZ
 Valoro y protejo el medio ambiente donde desarrollo las diferentes actividades lúdicas
recreativas.
 Experimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los
compañeros y las compañeras en diferentes situaciones.
 Trabajo en forma colectiva en la búsqueda de soluciones de tareas motrices.
 Colaboro a los compañeros y las compañeras que tienen dificultades con las actividades.
 Construyo con mis compañeros y compañeras, nuevas reglas de juego y respeto las
establecidas.
 Reconozco las debilidades y las fortalezas de mis compañeros y compañeras a través de
juegos.
 Manifiesto mi creatividad cuando ejecuto actividades motrices grupales.
 Participo en juegos colectivos que me permitan afianzar las relaciones de amistad.
 Acepto y respeto las opiniones y las sugerencias de los compañeros y las compañeras.
 Cuido mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras, previniendo accidentes durante
las actividades.
 Potencio valores como la comunicación, la cooperación, el compañerismo y la
participación, entre otros por medio de juegos colectivos.
 Asumo con responsabilidad las tareas motrices individuales y colectivas.
 Acepto la victoria y la derrota como elementos propios del juego.
 Me relaciono con mis compañeros y compañeras mediante la práctica de juegos
tradicionales autóctonos de la región.
 Mantengo una adecuada higiene corporal para cuidar mi salud y la de las personas que
me rodean.
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 ESTANDARES GRADOS CUARTO A QUINTO: Fortalezco mis habilidades motrices

básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de
aplicación en mi entorno, para interactuar con mis compañeros, compañeras y amigos y
amigas.
 PERCEPTIVO MOTRIZ
 Consolido el concepto de imagen corporal por medio de diferentes actividades.
 Propongo acciones para la construcción de un medioambiente favorable en mi
comunidad, a través de la práctica de las habilidades motrices específicas según la
expresión motriz.
 Adopto posturas corporales que me permiten cuidar y mantener una buena salud, cuando
practico hábitos de higiene que favorecen mi bienestar.
 Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema
corporal, ritmo y coordinación, mediante la práctica de formas jugadas de las
expresiones motrices.
 Me ubico en el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices
practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales.
 Participo en actividades grupales que implican movimientos de conciencia corporal
dinámicos y estáticos, realizando juegos recreativos, lúdicos y deportivos, mientras
estimulo mi creatividad y mi capacidad intelectual.
FÍSICO MOTRIZ
 Comprendo las normas de seguridad en la práctica de las capacidades fisicomotrices que
permiten el desarrollo de mi cuerpo.
 Respeto la identidad y la sexualidad de mis compañeros y compañeras en cada uno de
los espacios y las actividades integradoras que buscan estimular el desarrollo de las
capacidades fisicomotrices.
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 Respeto las diferencias individuales y colectivas en la realización y el rendimiento de las

capacidades físicomotrices, concertando con mis compañeros y compañeras las reglas
de juego.
 Reconozco los cambios físicos presentados durante mi desarrollo corporal, teniendo en
cuenta la relación con el otro para el aumento gradual de las exigencias durante la
práctica de expresiones motrices.
 Demuestro interés y motivación cuando realizo actividades que generan trabajo individual
y grupal, fortaleciendo mis capacidades físicas y mis hábitos de vida saludable.
 Identifico y reconozco los conceptos de fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad y los
aplico adecuadamente en las expresiones motrices.
 Practico y propongo juegos predeportivos que favorezcan mi desarrollo personal y el de
mis compañeros y compañeras.
 Utilizo las capacidades físicas en la ejecución de las expresiones motrices, empleando
una adecuada respiración en la ejecución de las tareas.
 Valoro la actividad motriz como eje fundamental en mi desarrollo corporal, practicando las
expresiones motrices como medio para el desarrollo de mis capacidades físicas.
 Me adapto a los diferentes procesos de trabajo, teniendo como base las capacidades
físicas en la realización de las actividades, siendo creativo e innovador en su aplicación.
 Realizo en forma secuencial, ejercicios para adquirir potencialidad en el desarrollo de mis
capacidades físicas.
SOCIO MOTRIZ
 Reconozco mis fortalezas y debilidades de desempeño motor para mantenerlas o
mejorarlas en el diario vivir, respetando a mis compañeros y compañeras.
 Cuando practicamos expresiones motrices Acepto las sugerencias dadas por el/la
profesor/a y mis compañeros/as, como valor de sana convivencia.
 Cuando participo en juegos de cooperación y oposición me integro a través del juego,
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relacionándome con los otros, respetando las normas y empleando el cuerpo como eje de
comunicación.
 Cuando interactúo con mis compañeros y compañeras identifico las relaciones
interpersonales, los valores de equidad y tolerancia que se presentan en las actividades
motrices.
 Acepto el triunfo o la derrota, asumiendo e interpretando, con responsabilidad, los roles
que se generan con mis compañeros y compañeras en la práctica de las expresiones
motrices orientadas al mejoramiento de mi desempeño.
 Conservo y protejo los ambientes naturales en los cuales realizo diferentes expresiones
motrices, adquiriendo una conciencia ecológica en mi entorno.
 Practico actividades ejecutadas en clase fuera del contexto escolar, mejorando mi calidad
de vida en todo momento.
 Participo de diferentes actividades deportivas, recreativas y culturales como parte de mi
formación integral.
 Realizo prácticas motrices que estimulan mi rendimiento dentro de los ámbitos sociales y
culturales de la comunidad, utilizando eficientemente los recursos y elementos que nos
ofrece el entorno.
ESTÁNDARES GRADOS SEXTOS Y SEPTIMOS: Aplico y experimento las diferentes

habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motrices que me permitan
interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.
PERCETIVO MOTRIZ
 Afianzo, a través de juegos y actividades físicas, el ajuste postural en interacción con
otras personas.
 Identifico y aplico elementos relacionados con la coordinación y el equilibrio, que
contribuyen a mejorar mi salud y la de la sociedad.
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 Experimento y domino las habilidades motrices en la resolución de los problemas que

surgen en el juego y las actividades.
 Aplico las habilidades motrices en la manipulación de diferentes objetos durante los
juegos, las actividades y las dinámicas de clase.
 Practico diferentes posiciones, posturas y recomendaciones para realizar tareas en mi
vida diaria.
 Comprendo el significado y el sentido de las habilidades motrices en la estructura del
juego colectivo.
 Utilizo la expresión corporal y la danza como medios para mejorar mi ubicación
espaciotemporal.
 Practico actividades lúdicas, recreativas y deportivas en la naturaleza y a través de ellas
cuido y respeto el medioambiente.
FÍSICO MOTRIZ
 Aplico y utilizo hábitos relacionados con las expresiones motrices y el cuidado
responsable del cuerpo, como el calentamiento y la relajación.
 Experimento juegos, ejercicios y actividades con las habilidades motrices: locomotrices,
equilibración y manipulativas.
 Identifico las expresiones motrices jugadas como una oportunidad para mejorar mi salud,
mi estética y las relaciones con los demás.
 Comprendo la importancia de las habilidades motrices dentro de la estructura del juego
colectivo como un elemento que contribuye al aprendizaje deportivo.
 Interpreto y aplico el principio de salud desde un enfoque de bienestar individual y
colectivo en sus interacciones con la educación física, la recreación y el deporte.
 Mejoro las capacidades fisicomotrices mediante la práctica de las habilidades motrices en
los juegos deportivos y recreativos.
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 Afianzo los patrones básicos de movimiento, mediante el ejercicio, los juegos y el deporte.
 Utilizo las prácticas deportivas y recreativas como medios para la formación.
SOCIO MOTRÍZ
 Valoro mi propia habilidad motriz como punto de partida para alcanzar una superación
personal y de equipo.
 Valoro las capacidades y las habilidades que poseo en las diferentes expresiones
motrices y la de mis compañeros y compañeras.
 Adquiero compromisos personales y colectivos en las diferentes prácticas, actividades y
juegos que realizo con mis compañeros y compañeras de clase.
 Comprendo y aplico hábitos saludables antes y después de las prácticas de los juegos, el
deporte y la recreación.
 Demuestro responsabilidad en el desarrollo de cada una de las prácticas y en el cuidado
del material y de los compañeros y las compañeras.
 Manifiesto sentimientos de respeto y afecto hacia los compañeros y las compañeras,
valorando su creatividad y opinión en las actividades y los juegos.
 Comparto mis conocimientos y habilidades con las personas de mi entorno: familia,
escuela y barrio.
 Valoro y práctico los juegos tradicionales como medio de formación personal, cultural y
por su aporte al aprendizaje y desarrollo de las habilidades motrices.
ESTÁNDARES GRADOS OCTAVOS Y NOVENOS: Afianzo y fortalezco las habilidades y

las capacidades motrices específicas, mediante las expresiones motrices que me permiten
tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean
y los espacios en que habito.
PERCEPTIVO MOTRIZ
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 Identifico la coordinación y el equilibrio como elementos esenciales en el aprendizaje de

los deportes y otras manifestaciones de las expresiones motrices que me permitan
desempeñarme en la vida diaria.
 Vivencio y propongo esquemas motrices a partir de diferentes ritmos y acompañamiento
musical.
 Percibo e identifico los cambios que produce la actividad física en el organismo, desde lo
propioceptivo, interoceptivo y exteroceptivo, que me permitan la regulación de la práctica de
las expresiones motrices.
 Comprendo e interpreto conceptos en la reglamentación, relacionados con el manejo del
tiempo y el espacio de las expresiones motrices.
 Comprendo y aplico la lógica interna (tiempo, espacio, técnica, reglamento y
comunicación) del juego y el deporte, que me permitan desempeñarme en un contexto.
 Propongo y ejecuto esquemas motrices a través de diferentes ritmos y acompañamientos
musicales Práctico juegos tradicionales que me permiten valorar la cultural.
FÍSICO MOTRIZ
 Realizo juegos y ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicomotrices que
contribuyen al mejoramiento de mi salud.
 Reconozco y aplico las habilidades motrices específicas en las expresiones motrices
deportivas y recreativas.
 Adquiero dominio en la ejecución de las habilidades específicas de las expresiones
motrices de autoconocimiento, recreativas y deportivas.
 Práctico las expresiones motrices para mejorar mi autoestima, autoimagen,
autoconocimiento Reconozco y aplico test de capacidades y habilidades que me permitan
evidenciar mi condición física.
 Reconozco y valoro las capacidades y las habilidades físicas de mis compañeros y
compañeras, respetando las diferencias de género.
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 Practico diferentes expresiones motrices en medio natural, demostrando cuidado para su

conservación.
 Reconozco que la practica constante y sistemática de las expresiones motrices favorecen
el aprendizaje de habilidades y el desarrollo de capacidades físicas.
SOCIO MOTRÍZ
 Comprendo que las expresiones motrices son un medio de comunicación y manifestación
del ser humano que le permite interactuar con los demás.
 Utilizo mis capacidades y habilidades como medios para trabajar en equipo.
 Reconozco y cuido el medio ambiente como un espacio propicio para práctica de las
expresiones motrices que me permitan interactuar en el contexto.
 Practico valores como la cooperación, la solidaridad, la tolerancia y el respeto durante la
práctica de las expresiones motrices que me permitan convivir con mis semejantes.
 Reconozco y respeto las fortalezas y las debilidades de mis compañeros y compañeras
durante la práctica de las expresiones motrices.
 Me integro a los grupos deportivos recreativos y juveniles de mi ambiente social y escolar.
 Asumo responsablemente la práctica de la educación física, el deporte y la recreación,
como medios para la conservación y el mejoramiento de la salud.
 Asumo la práctica deportiva desde el triunfo y la derrota como un espacio de aprendizaje
para mi vida cotidiana.
 Hago buen uso de los implementos deportivos y material didáctico que me permitan
practicar y disfrutar de la educación física, la recreación y el deporte.
 Reconozco los espacios naturales y artificiales con los que cuenta nuestro entorno
inmediato, que me permitan cuidarlo y utilizarlo como medio de la educación física, la
recreación y el deporte.
 Reconozco y respeto las reglas de los juegos y las expresiones motrices como posibilidad
de entender las normas que rigen la sociedad y me permiten vivir en comunidad.
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 Asumo una posición crítica frente a situaciones de violencia, discriminación, irrespeto e

intolerancia que se presentan durante las prácticas deportivas y otras manifestaciones de
las expresiones motrices.
 Reconozco el folclor y los juegos tradicionales como medios para valorar la cultura y
mejorar la integración social.
ESTÁNDARES GRADOS DECIMO Y ONCE: Reconozco la importancia de las expresiones

motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarme a la comunidad,
participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como
agente propositivo de las practicas corporales.
PERCEPTIVO MOTRÍZ
 Valoro la importancia de las capacidades coordinativas para la práctica de las expresiones
motrices.
 Soy consciente de la importancia de la actividad física como aspecto fundamental de mi
desarrollo psicosexual.
 Reconozco la importancia de la actividad física como un aspecto fundamental en mi
proyecto de vida saludable.
 Tengo una actitud positiva para participar en actividades rítmicas y de danza.
 Valoro las actividades físicas que se relacionen con la expresión corporal.
 Participo en juegos recreativos, lúdicos y deportivos, mientras estimulo mi creatividad y mi
capacidad intelectual.
 Ejecuto motrizmente los principales ritmos modernos y tradicionales, como medio de
comunicarme con el otro sexo y como expresión de mi sexualidad.
 Demuestro habilidad rítmica y argumento su importancia como elemento de la expresión
corporal.
 Refuerzo y valoro mi identidad personal y cultural, mediante la práctica de expresiones
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motrices
FÍSICO MOTRÍZ
 Valoro el desarrollo de las capacidades fisicomotrices como elementos fundamentales de
la práctica de la educación física, la recreación y el deporte.
 Promuevo la posibilidad de un medioambiente sano para el desarrollo de mi condición
físico motriz.
 Reconozco las capacidades fisicomotrices como expresiones de una buena salud.
 Valoro la estética corporal y las capacidades fisicomotrices como elementos del desarrollo
humano.
 Respeto, en la práctica de las expresiones motrices, la condición y la orientación sexual,
religiosa o política de los compañeros y las compañeras.
 Soy consciente de la importancia de una práctica motriz con enfoque científico.
 Practico diferentes ejercicios y juegos para el desarrollo de las capacidades
fisicomotrices.
 Valoro la preparación previa para la práctica de las expresiones motrices deportivas
individuales y colectivas.
 Participo en actividades competitivas de acuerdo con mis posibilidades fisicomotrices, con
sentido ético y moral.
 Reconozco la actividad física, el deporte y la recreación, como aspectos fundamentales
para un estilo de vida saludable.
 Identifico conceptos relacionados con las capacidades fisicomotrices.
 Valoro y comprendo la importancia de la educación corporal como fundamento de la
salud.
 Planeo y ejecuto un plan personal de preparación física para el mantenimiento de mi
salud.
 Conozco las posibilidades de mi cuerpo y a partir de ello propendo por un cuerpo
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armónico y sano, previniendo acciones que puedan involucrar lesiones físicas.
SOCIO MOTRÍZ
 Participo y apoyo los programas de educación física, recreación y deporte que se
promueven en mi comunidad.
 Reconozco que el cuidado del medioambiente favorece las condiciones para la práctica
de una actividad física saludable.
 Involucro las expresiones motrices como elemento de desarrollo del proyecto de
educación sexual en mi comunidad.
 Me comprometo con la difusión de creación de ambientes favorables para el desarrollo de
una sexualidad sana entre mis congéneres.
 Respeto las prácticas deportivas y recreativas de los demás y cuido los espacios públicos
deportivos de mi comunidad.
 Elaboro y propongo a mi comunidad proyectos de actividad física, ocio, tiempo libre y
salud, con los elementos adquiridos en mi proceso educativo Utilizo el deporte, la
educación física y la recreación como medios para el cuidado de mi salud y la
adquisición de valores.
 Comprendo que la educación física, la recreación y el deporte nos permite un intercambio
cultural en los ámbitos regional, nacional e internacional.
 Practico los juegos tradicionales de mi entorno y promuevo, en los demás, la defensa del
medioambiente como posibilidad de una buena salud.
 Interpreto y aplico adecuadamente los reglamentos de los deportes individuales y de
conjunto como medio para propiciar el juego limpio.
 Valoro la participación ciudadana en los diferentes programas para el desarrollo de las
prácticas corporales relacionadas con la educación física, el deporte y la recreación.
 Promuevo la práctica de actividades físicas como un elemento fundamental en las
relaciones interpersonales.
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 Promuevo el respeto de la condición sexual, religiosa o política mediante la práctica de

expresiones motrices.
14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Identificación de progresos y evolución en la práctica y teoría de las diferentes
disciplinas deportivas.
 Poseen capacidades y habilidades físicas propias de la edad en fuerza, resistencia,
flexibilidad, velocidad, agilidad, coordinación y ritmo.
 Mejora el esquema corporal, ajuste postural y coordinación.
 Identificación de cambios positivos es aspectos como el carácter, dominio de si mismo,
el trabajo en equipo, valores y respeto.
 Realiza prácticas de aseo y cuidado de su entorno escolar contribuyendo al desarrollo
de sus competencias ciudadanas.
15. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Evaluaciones teórico prácticas.
 Trabajos escritos
 Aplicación de test físicos y deportivos
 Aplicación de normas deportivas en las diferentes disciplinas
 Exposiciones
 Lecturas
 Prácticas deportivas.
16. ARTICULACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO

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 Nuestro modelo social desarrollista busca que nuestros estudiantes construyan sus
propios conocimientos mediante la práctica y el quehacer diario brindando estrategias
de aprendizaje colaborativo, práctico e intencionado desde la educación física el
deporte y la recreación; el componente teórico se fortalece con las prácticas
deportivas que realizan los estudiantes durante sus clases permitiendo vivenciar los
diferentes conceptos, metodologías y estrategias tanto técnicas como tácticas que le
permitan identificar, conocer, indagar y resolver los diferentes problemas o situaciones
que sean presentadas en la construcción de sus aprendizajes.
17. BIBLIOGRAFÍA
 Organización deportiva Pila Teleña Augusto deporte y recreación.
 Enciclopedia del deporte y la recreación editorial océano.
 Lineamientos curriculares de educación física ministerio de educación nacional.
 Educación física una alternativa curricular. Editorial Kinesis
 Desarrollo del niño y algunos temas relacionados con el preescolar. Ministerio de
educación Nacional
 http://meduapa.mex.tl/imagesnew2/0/0/0/1/0/0/6/8/5/2/estandares%20edufisica%202011
. p d f Estándares básicos de competencia para el área de educación física, recreación y
deporte en el departamento de Antioquia.
 Libro: Guia curricular para la educación física/ edición memoria, gobernación de
Antioquia.
 http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-channel.html
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf
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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

3. DIAGNÓSTICO DEL AREA

Es importante dar a conocer a los estudiantes la importancia de la complementación teórica en las

El Plan de educación física, recreación y deportes, es una propuesta visionada a través de la

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL Y GRADO

Objetivos grado primero a tercero:

 Identificar su posición en el espacio (habilidad temporo espacial).

Objetivos grado cuarto y quinto

OBJETIVOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

OBJETIVOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO:

 Fomentar la práctica deportiva como medio de desarrollo integral, personal y social.

OBJETIVOS GRADOS DIEZ Y ONCE

8. PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

11. INDICADORES DE LOGROS

GRADOS PRIMERO: Periodo 2

2. Demuestra control de su cuerpo en situaciones de tensión y relajación.

3. Demuestra habilidades básicas de movimiento para el atletismo y sus modalidades

4. Participa de las actividades activamente de las actividades de clase.

GRADOS PRIMERO: Periodo 3

GRADOS PRIMERO: Periodo 4

1. Experimenta y ejecuta las posiciones básicas de equilibrio en el juego

INDICADORES DE LOGROS GRADO 2

GRADO 2: Segundo periodo.

GRADO 2: Tercer periodo.

GRADO 2: Cuarto periodo.

INDICADORES DE LOGROS GRADO 3

GRADO 3: Primer período

 Diferencia los cambios fisiológicos que ocurren durante la práctica deportiva

GRADO 3: Segundo período

GRADO 3: Tercer período

GRADO 3: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO 4

GRADO 4: Primer período

GRADO 4: Segundo período

GRADO 4: Tercer período

GRADO 4: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO 5

GRADO 5: Primer período

GRADO 5: Segundo período

GRADO 5: Tercer período

GRADO 5: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO SEXTO

GRADO SEXTO: Segundo período

GRADO SEXTO: tercer período

GRADO SEXTO: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO SEPTIMO

GRADO SEPTIMO: Primer período

GRADO SEPTIMO: Segundo período

GRADO SEPTIMO: Tercer período

GRADO SEPTIMO: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO OCTAVO

GRADO OCTAVO: Tercer período

 Mejorar su desempeño técnico práctico de los fundamentos básicos y elementales

GRADO OCTAVO: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO NOVENO

GRADO NOVENO: Segundo período

GRADO NOVENO: Tercer período

GRADO NOVENO: Cuarto período

INDICADORES DE LOGROS GRADO DECIMO

GRADO DECIMO: Primer periodo

GRADO DECIMO: Segundo periodo

GRADO DECIMO: Tercer periodo

GRADO DECIMO: Cuarto periodo

INDICADORES DE LOGROS GRADO UNDECIMO