TAXONOMÍA

 DE  BLOOM-­‐ANDERSON  

El  razonamiento  lógico  es  la  suma  de  todas  las  Operaciones  Mentales  

Prof.  John  Retamal  Vergara  

                               
 
JERARQUIA   DE   LOS   NIVELES   DE   CONOCIMIENTO:   Una   taxonomía   jerárquica   implica   que   cada   destreza   superior   está  
compuesta   por   las   destrezas   situadas   debajo   de   ella   (destrezas   inclusivas);   es   decir,   la   comprensión   requiere  
conocimiento,  la  aplicación  demanda  comprensión  y  conocimiento,  y  así  en  forma  sucesiva.  Un  trabajo  de  orden  superior  
como  mínimo  tiene  que  demostrar  un  nivel  de  análisis.  En  conclusión,  la  ordenación  jerárquica  del  nivel  de  conocimiento  
es   un   sistema   jerárquico   de   conocimiento   que   se   desarrolla   a   través   de   verbos,   cada   verbo   implica   un   nivel,   un  
conocimiento  diferente.  
 
DIMENSIONES  DE  PROCESOS  COGNITIVOS  
MEMORIZAR/CONOCER:  Aun  cuando  recordar  lo  aprendido  es  el  más  bajo  de  los  niveles  de  la  taxonomía,  es  crucial  para  
el  aprendizaje.  Recordar  no  necesariamente  tiene  que  ocurrir  como  una  actividad  independiente,  por  ejemplo  aprender  
de  memoria  hechos,  valores  y  cantidades.  Recordar  o  retener  se  refuerza  si  se  aplica  en  actividades  de  orden  superior.  Se  
refiere   a   recordar   información   previamente   aprendida.   Reconocer   informaciones,   ideas,   hechos,   fechas,   nombres,  
símbolos,  definiciones,  etc.,  de  una  manera  aproximada  a  como  se  han  aprendido.  
 
COMPRENDER:   La     comprensión     construye     relaciones     y     une     conocimientos.     Los     estudiantes     entienden     procesos     y    
conceptos     y     pueden   explicarlos   o   describirlos.   Pueden   resumirlos   y   refrasearlos   en   sus   propias   palabras.   Por   tanto,  
comprender   es   establecer   relaciones   y   construir   significado,   también,   es   construir   significado   a   partir   de   diferentes   tipos  
de  funciones,  sean  estas  escritas  o  gráficas.  
 
APLICAR:   Llevar   a   cabo   o   utilizar   un   procedimiento   durante   el   desarrollo   de   una   representación   o   de   una  
implementación.   Aplicar  se  relaciona  y  se  refiere  a  situaciones  donde  material  ya  estudiado  se  usa  en  el  desarrollo  de  
productos  tales  como  modelos,  presentaciones,  entrevistas  y  simulaciones.  
 
ANALIZAR:     Descomponer     en     partes     materiales     o     conceptuales     y     determinar     cómo   estas     se     relacionan     o   se  
interrelacionan,  entre  sí,  o  con  una  estructura  completa,  o  con  un  propósito  determinado.  Las  acciones  mentales  de  este  
proceso  incluyen  diferenciar,  organizar  y  atribuir,  así  como  la  capacidad  para  establecer  diferencias  entre  componentes.  
 
EVALUAR:  Hacer  juicios  en  base  a  criterios  y  estándares  utilizando  la  comprobación  y  la  crítica.  
 
CREAR:   Juntar     los     elementos     para     formar     un     todo     coherente     y     funcional;     generar,     planear     o     producir     para    
reorganizar  elementos  en  un  nuevo  patrón  o  estructura.  
LA  TAXONOMÍA  DE  BLOOM  
De  acuerdo  al  nivel  de  complejidad,  una  investigación  puede  pasar  por  cada  uno  de  los  niveles,  o  llegar  hasta  donde  el  
investigador  estime  necesario  de  acuerdo  al  interés  planteado  en  el  objetivo  general  y  en  la  pregunta.  
Al   plantear   los   objetivos   se   debe   tener   en   cuenta   que   el   objetivo   general   determina   hasta   dónde   llega   el   nivel   de  
complejidad,   y   que   los   específicos   determinan   pasos   lógicos   a   seguir.   Esto   quiere   decir   que   si   se   utiliza   un   objetivo  
general   nivel   cuatro,   ningún   objetivo   específico   puede   ser   superior,   ni   entre   ellos   cruzarse   (que   el   primer   objetivo  
específico  sea  nivel  3  y  el  segundo  nivel  1,  por  ejemplo).  También  implica  que  el  objetivo  general  debe  ser  de  un  nivel  de  
conocimiento  superior  (al  menos  nivel  4).  
 
LOS  OBJETIVOS  DE  LA  INVESTIGACIÓN    
 Todos  los  objetivos  deben  tener  las  siguientes  características:    
 Deben  ser  concretos  
 Deben  empezar  con  un  verbo  (cuantificable  o  demostrable)  en  infinitivo.  
 No  deben  poseer  más  de  un  párrafo    
 Tienen   que   pensarse   de   forma   interconectada,   no   aislada,   por   lo   que   se   deben   pensar   en   forma   de   pasos   lógicos   a  
seguir  durante  el  proceso  de  investigación.  
 

CONOCER   COMPRENDER   APLICAR   ANALIZAR   EVALUAR   CREAR  

(Orden  Inferior)   (Orden  Inferior)   (Orden  Inferior)   (Orden  Superior)   (Orden  Superior)   (Orden  
Superior)  
Objetivo  específicos   Objetivo  general  
Definir   Describir     Aplicar   Analizar     Juzgar       Diseñar  
Duplicar     Discutir     Generalizar     Dividir       Evaluar     Construir  
Nombrar     Relatar     Enlazar     Calcular     Valorar     Planear  
Identificar     Expresar     Elegir     Probar   Calificar     Producir  
Listar     Informar     Utilizar     Comparar     Escoger     Idear    
Rotular     Completar   Desarrollar     Contrastar   Justificar     Trazar    
Memorizar     Clasificar     Emplear     Relacionar   Fundamentar     Elaborar  
Señalar     Localizar   Escoger     Catalogar   Concluir     Generar  
Repetir     Reconocer   Preparar     Examinar     Seleccionar     Programar    
Indicar     Diferenciar   Transferir     Debatir     Decidir       Filmar  
Marcar     Seleccionar     Usar     Separar     Determinar     Planear  
Reproducir   Explicar     Medir   Especificar   Criticar     Producir  
Apartar     Establecer     Reestructurar   Verificar   Argumentar     Diseñar  
Registrar     Revisar     Calcular     Esquematizar   Defender     Construir  
Unir     Traducir     Demostrar     Inferir     Apoyar     Idear  
Recordar     Ilustrar     Operar   Predecir   Validar     Trazar  
Distinguir     Transformar   Implementar   Deducir   Estandarizar     Elaborar  
Subrayar     Redefinir   Esbozar     Articular     Contrastar   Inventar  
Enumerar     Representar   Programar     Sustituir   Apreciar   Dirigir    
Reseñar   Reorganizar     Acopiar     Fragmentar   Comparar   Decidir  
Estimar     Tabular     Detectar    
Extrapolar     Determinar   Categorizar  
Concluir     Computar     Distinguir    
Relacionar   Calibrar     Cuestionar  
Conectar     Considerar  Ordenar    
Ajustar     Clasificar  
Producir     Seleccionar  
Diagramar    
Nota:  Lo  resaltado  en  amarillo  es  sólo  un  ejemplo  para  determinan  los  pasos  lógicos  en  la  formulación  los  objetivos.