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Planificación Efectiva

1) Actividad Interactiva: Introducción inicial de la unidad

1) Actividad Interactiva: Introducción inicial de la unidad

Lee atentamente las instrucciones y realiza la actividad interactiva.

Te invitamos a realizar la siguiente actividad, donde podrás contrastar el concepto tradicional de


planificación con la noción actual.

El Concepto de Planificación

La actividad anterior nos da ciertas luces sobre el concepto de planificación que tenemos hoy en día.
Planificar al detalle cada momento de la clase es una responsabilidad frente a los alumnos. Asegurar
experiencias de aprendizaje profundas y significativas y desarrollar el pensamiento, requiere de una
planificación exhaustiva.
Debemos velar y asegurar que toda clase sea rigurosamente planificada. El objetivo es que este tipo de
herramientas sean exigidas como una forma de preparación de la enseñanza, que influye en el aprendizaje
de todos los estudiantes. [1]
Podemos resumir el cambio de paradigma en torno a la planificación en el siguiente cuadro.

Noción tradicional de planificación Noción actual de planificación

Es una herramienta fundamental y útil para el aprendizaje de


Es un trámite que resulta importante para la Unidad Técnico-
los estudiantes, el trabajo del docente y para el
Pedagógica.
establecimiento en general.

Su finalidad es lograr que todos los alumnos aprendan. Para


eso se seleccionan las mejores y variadas experiencias de

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Planificación Efectiva
1) Actividad Interactiva: Introducción inicial de la unidad

Su finalidad es vigilar que los profesores y profesoras estén aprendizaje. Permiten verificar el logro del objetivo de la clase
cumpliendo paso a paso lo que señalaron que harían. y organizar el trabajo en aula en torno a ciertas metas de
aprendizaje.

Debe señalar el objetivo de aprendizaje de la clase, qué


Lo más importante es saber qué conceptos trabajará el actividades de aprendizaje se realizarán para lograrlo, la
docente y cuándo lo hará. forma de evaluarlo y el tiempo estimado en que se espera
lograrlo.

Funciona como una hipótesis que se puede modificar en


base a evidencia que demuestre que no hay aprendizaje.
Funciona como una imposición hacia el (la) profesor(a).
Basta un alumno que no aprenda para que sea necesario
pensar en ajustar.

En relación al cuadro anterior, comenta a continuación:


¿Qué piensas sobre este cambio de paradigma en torno a la utilidad de la planificación?
¿Cómo lo valoras?

[1] Educarchile. Prácticas equívocas y absurdos en torno a la planificación

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