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WAIS

Teoría factorial
Se hablaba de múltiples factores para medir la inteligencia. Si se podía medir cada uno por
separado podría evaluar la inteligencia total. SPEARMAN piensa en dos factores comunes:

1. Factor común a todas las habilidades del hombre. El general era el quantum de energía
que permite el procesamiento, y en cada indicador tiene una característica especifica
2. Factor especifico de cada una

Al no satisfacerse con la teoría bifactorial incorpora un tercer facto:

3. Factor de grupo, la maquina se activa para que la energía tenga un canal adecuado. Se
habla de grupo, ya que tenemos tendencia a agruparnos, permitiéndonos en base a las
relaciones y asociaciones una mejor comprensión.

En este momento había diferentes criterios, en busca de una clasificación adecuada para la
inteligencia. El nivel de estudio era científico.

Toma de Spearman el factor G, entidad psicomatematica, común a todas las habilidades que se
puede cuantificar.

WECHSLER planteaba que ninguna prueba por mas amplia que fuera podía estimar la
capacidad intelectiva del sujeto (la inteligencia). Adopta la teoría trifactorial e incorpora 2
nuevos factores.

Los tres primeros refieren a habilidades intelectivas, pero en el sujeto intervienen 2 factores
que precisamente tiene relación con habilidades no intelectivas, factores conativos y
emocionales.

1. La persistencia (sin tenacidad) aleatoria típica en cada sujeto.


2. Factor Z que es el deseo de poder, éxito, logro.

Su técnica tiene en cuenta esos factores. En esa época la ciencia era todo, la razón derrotaba al
conocimiento, todo debía ser demostrado. Cuantificado. Estudia como los factores influyen en
la inteligencia.

El autor parte del concepto de inteligencia como abstracta, concreta y social. Abstracta
capacidad que permite manipular símbolos, razonamiento abstracto, concreta la capacidad de
manipular objetos, y la social es la capacidad para relacionarse con los otros.
Composición de la técnica
Wechsler publica en 1939 la primer versión y en 1945 finaliza su primer versión. Test
construido para evaluar la inteligencia global entendida como concepto de cociente
intelectual, CI.

Conformado por una escala verbal y una de ejecución, puntajes parciales de cada una de ellas
y un puntaje total. Ambas escalas tienen la misma importancia numérica y clínica. La
discrepancia entre verbal y de ejecución tendría un valor crítico para comprender el
funcionamiento cerebral y distinguir entre la inteligencia fluida y cristalizada.

La estructura del test está conformada por 13 subtest, que contribuyen al C.I total. Es una
prueba por puntos y no por edades. Dichas pruebas son graduadas y homogéneas.

Evalúa la inteligencia desde la perspectiva emocional. Se mide en adultos entre 16 y 89 años.


Se tienen en cuenta las funciones de deterioro, esperables a que declinen según la edad. Mide
el deterioro, lo evalúa. Deterioro considerado como declinación de habilidades, componentes
que van mas allá de la edad, que tienen que ver con el desarrollo del sujeto. Habilidades que se
mantiene: información, composición de objetos, completamiento de figuras, vocabulario,
comprensión verbal. Habilidades que no se mantiene: aritméticas, símbolos/dígitos,
construcción de cubos, semejanza, ordenamiento de figuras.

Test psicométrico

 Comprensión verbal
 Razonamiento perceptivo
 Memoria de trabajo
 Velocidad de procesamiento
 Cociente intelectual
 Da un índice de deterioro de la inteligencia

Concepto de Inteligencia Wechsler


Wechsler concibe a la inteligencia como un constructo multidimensional que se manifiesta de
muchas formas. “Capacidad del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y
relacionarse efectivamente con su entorno” (1994).

La inteligencia global es una estructura resultante de habilidades intra e intre relacionadas,


dando como resultado esa configuración que llamamos inteligencia, y que son
cuantitativamente medibles y cualificables.

Es global porque caracteriza el comportamiento del individuo como un todo y es especifica


porque esta compuesta por elementos o habilidades cualitativamente diferentes. Debido a
esto consideraba que la inteligencia debía ser media con tareas verbales y de ejecución.

Pensaba a la inteligencia no solo como una entidad global, sino también como un agregado de
habilidades específicas.
Inteligencia fluida y cristalizada (Horn y Catell)
Inteligencia fluida: Está relacionada ca la eficiencia mental, esencialmente no verbal, y con
relativa dependencia de la cultura. Aquella que se puede ir aplicando en función de la
capacidad de pensar. No influye directamente la cultura. Involucra la capacidad de solucionar
problemas que requieren adaptación y flexibilidad, al enfrentarse con estímulos con los cuales
no esta familiarizado.

Inteligencia cristalizada: Esta relacionada con las habilidades y el conocimiento adquirido,


cuyo desarrollo depende en gran medida de la exposición con la cultura. Solido, relacionado
con lo que en el sujeto es fijo, relacionado con el conocimiento adquirido a través del lenguaje.
Entra a la cultura producto de la sociabilización. Refiere al funcionamiento intelectual en
tareas que dependen del entrenamiento previo, el tipo de educación recibida y el nivel
cultural.

Sub- test Verbales

FUNCION MIDEN…

 INTERES HACIA EL MUNDO CIRCUNDANTE


INFORMACION
 MEMORIA

 ATENCION
 CONCENTRACION
COMPRENSION
 CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO

DIGITOS  ATENCION INMEDIATA


 RESISTENCIA A LA ADAPTACION

 CAPACIDAD PARA CONCEPTUALIZAR Y EXPRESAR


VERBALMENTE
ARISMETICA
 CONCENTRACION
 RESISTENCIA A LA DISTRACCION
 JUICIO DISCRIMINATIVO
 ANALISIS
ANALOGIAS  MEMORIA
 COMPRENSION
 CAPACIDAD DE PENSAMIENTO ASOCIATIVO
 INTELIGENCIA GENERAL
VOCABULARIO  APRENDIZAJE
 NIVEL DE PENSAMIENTO ABSTRACTO
Sub- test de Ejecución

FUNCION MIDEN…
 ATENCION
 CONCENTRACION
COMPLETAMIENTO DE FIGURAS
 ALERTA VIRTUAL
 MEMORIA VISUAL Y A LARGO PLAZO

 PLANIFICACION
ORDENAMIENTO DE LAMINAS  COMPRENDER O EVALUAR SITUACIONES
 RAZONAMIENTO NO VERBAL

 MOTRICIDAD
ROMPECABEZAS  PERCEPCION
 COMPRENSION Y ATENCION

 ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL, VISUAL Y MOTORA


 RAZONAMIENTO APLICADO
DSISEÑO CON CUBOS
 RELACIONES ESPACIALES
 CONCEPTUALIZACIONES ABSTRACTAS
 CAPACIDAD DE DISCRIMINACION PERCEPTUAL DE
ESTIMULOS ABSTRACTOS
DIGITOS Y SIMBOLOS  ASOCIACION
 ATENCION
 MEMORIA VISUAL Y COORDINACION

 ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
RAZONAMIENTO CON MATRICES  HABILIDADES PARA EL RAZONAMIENTO
ABSTRACTO

BUSQUEDA DE SIMBOLOS  CAPACIDAD DE DISCRMINACION PERCEPTUAL DE


ESTIMULOS ABSTRACTOS
WISC
Composición de la técnica
Esta integrado por 13 subtest, cada uno es un power test. Divididos en dos grandes grupos
verbales y de ejecución. El tiempo de ejecución es entre 60 y 80 minutos. Se aplica entre los 6
años y 16 años y 11 meses. Mide el C.I intelectual.

Es un test psicométrico que indaga funciones.

Dispersograma
Cuadro de función.
Puntajes brutos---tabla---puntajes equivalentes—dispersograma.
Media aritmética= 10
Inferencia, lectura del dispersograma: Relación entre los verbales y los de ejecución-
Nombrar los que están muy arriba y debajo de la media aritmética. Inferir, no afirmar:
“se observaría…”