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1° Clase en torno a los determinantes

neurocognitivos en la primera infancia, claves


para el aprendizaje.

Marco Introductorio para actividades.

El presente cronograma es un despliegue de algunas de las actividades que se realizaran


junto con otras actividades planificadas, que son sorpresa, para quienes participaran.

Tomar esta clase involucra el compromiso de participar de todas las actividades planteadas
por equipo, desde su inicio hasta su finalización.

El respeto a la manada (grupo de personas), a las dinámicas, a los materiales, y al entorno


son normas básicas para llevar a cabo su realización.

La confidencialidad es una regla fundamental que nos compromete a respetar, respecto a


lo que se trabaje en las dinámicas, lo que cada persona exprese, no debe ser usado en
desmedro de ella.
Los equinos se comportan de manera muy diferente con una y otra persona. Son tan
impredecibles como nosotros los seres humanos, es ahí en donde radica la importancia del
vínculo, de la entrega, de la confianza. Ellos perciben todo, por el amplio espectro de sus
sentidos.

Objetivo: Que las estudiantes por medio de la interacción con los caballos, y del trabajo
colaborativo, logren comprender y valorar el impacto que tienen algunos de los
determinantes neurocognitivos más importantes en el transcurso de la Infancia temprana,
a nivel de persona (Unicef: desde el nacimiento a los 8 años) e identifiquen el actuar
psicopedagógico, por medio de actividades recreativas y reflexivas.

Se entiende por determinante neurocognitivo, una variable que influye en el proceso de


aprendizaje. Las determinantes a trabajar serán:

Afecto- relación Autoconcepto Sociabilización Actividad física Nutrición


y vinculo

Apego Motivación Experiencias Sueño Valores


previas

Cuidado y Emociones Contexto Pobreza Violencia.


autocuidado
Cronograma.

Lugar de Nombre de la Materiales Hora Descripción


realización actividad
En la casa - Recepción y 09:00 a - Firma de consentimiento informado
de desayuno 10:00
relincho - Actividad del puente

- Señalar que no se pueden tener en


el lugar celulares con ruido, ni
cámaras fotográficas con flash. Si se
pueden sacar fotografías y contestar
teléfono.

1 En el Potrillas - Cartulina de De las 10 Se solicita a las estudiantes que se


picadero color, en posicionen en algún lugar del
(experiencias
(mitad) adelante. picadero, observen los caballos y
previas)
tijera, evoquen, algún recuerdo de su niñez.
plumón,
Posteriormente deberán colocar en el
- Lana
hilado que hay sobre el cielo, entre los
- Perforadora
árboles y comentar acerca de aquel
recuerdo.
2 En el Mi caballo - Tablas de Se les facilita a las estudiantes tablas
picadero madera. de maderas, en las cuales deberán
(autoconcepto)
- Temperas. dibujar un caballo. A la vez, no solo
- Pinceles deben brindar características físicas,
- Papeles de sino también atributos psicológicos.
colores.
La pintura del caballo refleja quienes
- Lanas.
son ellas mismas.
- Pegamento.
Luego se realiza plenario en torno a la
experiencia.

3 En el Te conozco - Peinetas. Se les agrupa a las estudiantes en dos


picadero caballo - Cepillos. grupos. Ambos deben realizar rutina
- Bozales. de cuidado y limpieza al caballo. Por
(cuidado y
- Cuerdas. medio de esta actividad a la vez,
autocuidado)
- Paños. conocen partes importantes y
- Pinches. reconocen caracteres de ambos
animales.

Esta actividad a la vez les permite ser


consiente sobre aspectos relevantes
a la hora de trabajar junto a los
caballos, que son base para evitar
riesgos.

Luego se realiza plenario en torno a la


experiencia.
4 En el El cuento. - Accesorios. De manera grupal las alumnas
picadero - Cartulinas. deberán conformar dos grupos.
(sociabilización,
- Temperas. Posteriormente se le entregaran
actividad física
- Tarjetas con conceptos.
y valores,
conceptos.
contexto) Cada una deberá tomar un
concepto y de manera grupal realizar
un cuento en el cual el actor principal
sea el caballo.

Posteriormente deben representar el


cuento.

Luego se realiza plenario en torno a la


experiencia.

Almuerzo 12:00 a 13:00 horas

5 En el Nuestro caballo - Elementos Primero se limita a cada estudiante,


potrero con del medio posteriormente deben en el potrero,
Y nuestras
caballos en ambiente, hacer un caballo, que las identifique
limitaciones.
manada. como como manada.
(sociabilización, ramas,
Luego se realiza plenario en torno a la
motivación, pasto,
experiencia.
emociones, arena, etc.
etc.)
6 En el Mi manada - Papel y Se les solicita a las estudiantes que se
potrero con lápiz. sitúen a distancia unas de otras, y
(apego, afecto)
caballos en logren identificar en la manada a
manada. aquellas figuras de apego
significativas en su vida.

Luego se realiza plenario en torno a la


experiencia.

7 En el El puente - Pañuelos En conjunto deben todas las


potrero con estudiantes deben delimitar un
los caballos puente en el potrero. Posteriormente
en deben hacer que pasen por la mayor
manada. cantidad de caballos.

Luego se realiza plenario en torno a la


experiencia.

8 En el El regalo - Tablillas de Se les facilita a cada estudiante, una


potrero en madera. tablilla en ella deben escribir un
manada - Elementos deseo para otra compañera.
del entorno.
Posteriormente deben buscar
elementos en el lugar y confeccionar
un regalo para aquella compañera.

9 Cierre Entrega de - Montaje de Las estudiantes deben entregar


regalo Escenario regalos simbólicos.