Liceo Pedro Troncoso Machuca

Depto de Lenguaje
Prof. Alejandro Rojas G

PRUEBA ESPECIAL MÓDULO LITERATURA E IDENTIDAD

NOMBRE: …………………………………………………….. CURSO: ……………….. FECHA: ……………………………………

APRENDIZAJE ESPERADO : Reconoce la importancia de la identidad como elemento característico de la literatura del yo.
APRENDIZAJES CLAVES : Construye significado – infiere significado

I.- A partir de lo analizado en clases, defina con sus palabras los siguientes conceptos:

A) IDENTIDAD:

B) BIOGRAFÍA:

C) AUTOBIOGRAFÍA:

D) SINCRETISMO CULTURAL:

E) TRANSCULTURACIÓN:

II.- Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se formulan a continuación

IDENTIDAD Y CULTURA JUVENIL (I)

Los jóvenes en nuestro país son considerados las más de las veces como un “problema”, lo que afecta las relaciones con los adultos, a
su vez, esta imagen interfiere también en las acciones y actitudes cotidianas y en las acciones de formación.
Para estos jóvenes, los adultos muestran falencias en la coherencia de sus prácticas con sus discursos. Se sienten solos con referencia a
las posibles ayudas de sus padres o los profesores. Sienten una ausencia de los adultos en los contenidos de sus vidas.
Por otra parte, consideran a los Liceos como buenos centros de formación y discusión, pero también los ven lejanos de sus
preocupaciones. Más aún, a veces, encuentran actitudes institucionales de sospecha y desconfianza hacia ellos que los hace ocultarse o
alejarse de un diálogo posible. Por esa razón, el desarrollo de este aspecto del curso pretende integrar algunos aspectos que los mismos
jóvenes, ustedes, consideren importante resaltar.
El desarrollo de la identidad se inicia desde el momento en que nacemos, pero adquiere especial relevancia durante la etapa de la
juventud, puesto que es en este período donde ocurren cambios significativos, no sólo fisiológicos, sino también en el ámbito de la
formación de la personalidad. En esta etapa, junto a los cambios fisiológicos, los/as jóvenes conforman poco a poco su proyecto y estilo
de vida, el cual caracterizará su búsqueda de inserción en la “vida adulta”. Nos encontramos con la estructuración de un pensamiento
más reflexivo y crítico que enriquece la autonomía valórica y de toma de decisiones que se construye en este período.
Por otro lado, el grupo de pares adquiere un alto grado de influencia se busca situaciones similares. La familia ocupa un lugar distinto
en la vida de el/la joven, surgen una mirada más crítica frente a los adultos, que dejan de ser perfectos.
a) ¿De qué manera las actitudes de los jóvenes condicionan su relación con los adultos?

b) ¿Crees que sólo en los adultos es apreciable la incoherencia entre discurso y práctica? Señala en qué casos notas esta dificultad
en los adultos y en otros grupos sociales.

c) ¿Compartes la ausencia de adultos en tu vida (padres, profesores, etc.)?¿cómo podrías demostrar? ¿en qué notas estas
ausencias?

d) ¿Crees que en los Liceos persiste esa actitud de hostigar a los jóvenes por el simple hecho de ser jóvenes? ¿en quiénes, dentro
de esta institución, no confías o te costaría hacerlo? ¿por qué?

e) ¿Qué cosas deberían o podrían mejorarse para que cambie tu actitud? ¿Valdrá la pena o no te interesa?

f) ¿Crees que tienes una identidad clara e “identificable”? ¿en qué lo percibes? ¿es la reafirmación de tu “yo” interno o es sólo
una copia de “otros”?

g) Tu proyecto personal, ¿de qué manera piensas tú que se insertará en la vida adulta? ¿qué aspectos de tu mundo o experiencia
juvenil te gustaría conservar? ¿por qué?

h) ¿Qué grado de influencia en tus decisiones tiene tu grupo de pares (amigos/as, compañeros/as)?

i) ¿Qué lugar ocupa la familia en tu vida? ¿qué valores adquiridos en ella pones en práctica a diario?

j) ¿En qué aspectos se pueden evidenciar las características de la cultura juvenil vigente? ¿te identificas con alguna de ellas? ¿por
qué?