BANCO DE PREGUNTAS

EXAMEN DE NOMBRAMIENTO

CULTURA PEDAGÓGICA

1. ¿Cuál es el objetivo principal de la Educación Básica en el Perú?

Su objetivo principal es:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y cognitivo.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes. y

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, humanidades, la técnica, la cultura y el arte, la educación física y los deportes.

2. Es un tema transversal de la educación peruana:

La Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

3. El Diseño Curricular Básico está organizado por:

Areas curriculares.

4. Las capacidades son:

Potencialidades inherentes a la persona.

5. Se consideran a las Capacidades Fundamentales como:

Pensamiento creativo, Pensamiento crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones.

6. Se denomina Diversificación Curriculares cuando:

Responde a las necesidades de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones.

7. ¿Qué es La programación?:

La programación es un instrumento indispensable que organiza nuestra tarea educativa, promoviendo todo tipo de expresión y respetando
las formas individuales.

8. ¿Qué son las Unidades Didácticas?

Son Programaciones de corto plazo elaboradas con anticipación por el docente a partir de las necesidades e intereses de los alumnos y
alumnas con el propósito de desarrollar competencias.

9. ¿Qué son las Unidades de Aprendizaje?

“Son un conjunto de actividades que involucran contenidos de aprendizaje cuya característica esencial es su relación con las otras áreas”

10. Los niveles del proceso de la Diversificación Curricular se realizan:

A nivel regional, de la I.E. y a nivel de aula.

11. La Programación Curricular a nivel de aula es:

Programación anual - Programación a corto plazo.

12. Son componentes del PEI:

La identidad d la I.E., Propuestas Pedagógicas, Diagnóstico de la I.E.

13. Los factores y actores que fundamentan la Diversificación Curricular son:

Alumno, maestro, procesos pedagógicos y comunidad

14. La formulación de lineamientos regionales para la diversificación curricular se da:

A nivel normativo

15. A nivel de la Institución Educativa se elabora:

Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Proyecto Curricular de Centro (PCC)

16. El marco de referencia de la Diversificación Curricular toma en cuenta:

A la Ley General de Educación y las Demandas nacionales e internacionales sobre diversidad d los pueblos.

17. En la elaboración del PCC debemos tener en cuenta:

Al DCB y lineamientos de política educativa regional
18. La Diversificación Curricular implica:
Contextualizar la concepción educativa

19. El Procesamiento de la información se da en tres niveles importantes:

Literal, Inferencial y crítico

20. Dentro del nivel de procesamiento de la información, es donde el alumno demuestra en que forma aplican la información que
recibieron, se refiere a:
INFERENCIAL

21. Dentro del nivel de procesamiento de la información, es donde el alumno desarrolla el pensamiento crítico y metacognitivo, se
refiere a:
CRÍTICO

22. Dentro del nivel de procesamiento de la información, llamado también concreto, donde el alumno se refiere a la recepción e
identificación de la información, se refiere a:
LITERAL

23. Es una técnica que busca recoger los saberes previos de los alumnos sobre el tema a tratar:
METAPLAN

24. Los componentes de PEI son:

El Diagnóstico, Propuesta pedagógica, Identidad y la Propuesta de gestión

25. Reglamento interno:

Es un instrumento técnico que norma los aspectos pedagógicos, institucionales y administrativos de una organización educativa:

26. El Manual de Organización y Funciones:

Es un instrumentos técnico que define y delimita las funciones específicas o tareas que desempeñan las personas:

27. Autor de la teoría psicosocial:

Erik Erikson
28. Es un procedimiento por medio del cual el educador, al impartir los conocimientos teóricos y prácticos, logra alcanzar le meta:
Método didáctico

29. Las Técnica de enseñanza:

Son aquellas estrategias que permiten concretizar parte o puntos clave del conocimiento:

30. El Método del descubrimiento:

Es un método desarrollado por DAVID AUSUBEL, que consite en que el docente debe incluir a que los alumnos logren su aprendizaje

31. Método de estudio dirigido:

Es un plan o técnica para guiar o estimular al alumno en los métodos de estudio y del pensamiento reflexivo.

32. Plan anual de Trabajo:

Es el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el PEI se hagan realidad progresivamente, en el plazo de un año.

33. Autor de la teoría sociocultural, que era un proceso interpersonal transformado en otro intrapersonal:

Vygotsky
34. las Estrategias:
Es un proceso consciente e intencionado que favorece el análisis, la reflexión, el control del proceso y la valoración de lo que se hace:

35. Son capacidades que desarrolla la Educación para el Trabajo:

Las capacidades Fundamentales, capacidades de área y las capacidades específicas

36. El área de Educación para el Trabajo tiene capacidades de área, y son:

Gestión de procesos, Ejecución de procesos productivos y Comprensión y aplicación de tecnologías.

37. El Pensamiento creativo:

Es una capacidad que permitirá a la persona crear nuevos productos, nuevos proceso principios de producción para competir con éxito en
el mercado local, nacional e internacional:

38. El Pensamiento crítico:

Es la Capacidad que permitirá a la persona cuestionar la función, forma y calidad de los productos y los procesos de producción:

39. La Solución de problemas:

Es la Capacidad que permitirá a la persona solucionar los problemas de la producción, comercialización y diseño de productos que se
presenten como producto de la competencia de mercado:

40. La Toma de decisiones:

Es la Capacidad que permitirá a la persona decidir oportunamente el producto a producir, el momento y la forma que se realizará en
proceso de producción y venta para competir éxito en el mercado:

41. La Gestión de Procesos:

Es la Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de producción:

42. La Ejecución de Procesos:

Es la Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima, ideas y recursos
en un bien o servicio:

43. La Comprensión y Aplicación de Tecnologías:

Es la Capacidad para aplicar las tecnología para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto.

44. El área Educación para el Trabajo tiene tres componentes principales Las cuales son:
Iniciación laboral, Formación ocupacional específica modular y Tecnología de base

45. Para la organización de la formación ocupacional específica se tomará como referente(Educación para el Trabajo):
a) Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones
b) Catálogo Nacional
c) Contrato y Certificaciones
d) Títulos y Valores

46. El Diseño Curricular Nacional constituye:

a) Un documento normativo y de orientación válido para todo el país que sintetiza las intenciones educativas y resume los
aprendizajes previstos
b) Un documento normativo y de orientación válido para todo el país
c) Un documento normativo y de orientación para todo el país
d) Un documento normativo que el docente debe de tenerlo.
47. Una actividad significativa de aprendizaje es toda experiencia que despierta el interés del alumno en participar y expresarse sin
temores, a todo esto es un MOMENTO en el cual el docente pone al alumno en una situación de aprendizaje que despierta su
curiosidad o interés, referimos a:
a) Motivación
b) Básica
c) Práctico
d) Evaluación
e) Extensión

48. Es un MOMENTO en el cual el docente recoge conocimientos previos del alumno, tiene lugar el aprendizaje de los nuevos
contenidos desde el inicial hasta la formulación de conceptos:
a) Motivación
b) Básica
c) Práctico
d) Evaluación
e) Extensión

49. Refuerzan y consolidan sus aprendizajes, en el cual es el momento de la aplicación del nuevo conocimiento, comprueba el nivel y
veracidad del mismo:
a) Motivación
b) Básica
c) Práctico
d) Evaluación
e) Extensión

50. Es cuando comparan las experiencias realizadas con los aprendizajes nuevos, fundamentando aciertos y corrigiendo errores,
permitiéndoles consolidar aprendizajes:
a) Motivación
b) Básica
c) Práctico
d) Evaluación
e) Extensión

51. Utiliza los conocimientos adquiridos para otras situaciones, permitiéndole aplicarlos en su vida diaria:
a) Motivación
b) Básica
c) Práctico
d) Evaluación
e) Extensión

52. Es una herramienta de planeamiento estratégico, que se utiliza para poner en perspectiva las posibilidades de éxito de una
Institución educativa desde la apreciación interna y externa
a) FODA
b) PAT
c) PEI
 d) Ninguna

53. Es una de las funciones principales del CONEI

a) Participar en la formulación y evaluación del PEI
b) Participar en la APAFA
c) Toma decisiones del Director
d) Apoya en el Plan Anual de Trabajo

54. Son instrumentos de gestión de una Institución Educativa(según D.S. Nº009 – 2005 – ED)
a) PEI, PCC, PAT, Informe de Gestión Anual
b) PEI, PCC, RI, Informe de Gestión Anual
c) PEI, PCC, RI, PAT, Informe de Gestión Anual
d) PEI, PCC, RI, PAT

55. Es el principal instrumento orientado de la gestión educativa local formulado por la UGEL. Permite concretar acuerdos y
compromisos recíprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente.
a) PAT(Plan Anual de Trabajo)
b) PEL(Proyecto Educativo Local)
c) PEI(Proyecto Educativo Institucional)
d) RI(Reglamento Interno de una I.E.)

56. Es una de las funciones principales de la Dirección Regional de Educación

a) Autorizar, en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local, el funcionamiento de las instituciones educativas
públicas y privadas y supervisarlas
b) Identificar prioridades y problemas que se presentan en las Instituciones Educativas
c) Coordinar con la UGEL para el proceso de Racionalización Docente de acuerdo a Ley
d) Apoyar al Director de la UGEL en la promoción y ejecución de políticas de incentivos que promuevan la mejora de la
eficiencia en la gestión de una I.E.

57. Es una instancia de participación, concertación y vigilancia en la elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo
regional
a) COPARE(Consejo Participativo regional)
b) CONEI(Consejo Educativo Institucional)
c) PEI(Proyecto Educativo Institucional)
d) Ninguna

58. La educación asume los siguientes ejes curriculares:

a) Conciencia Democrática, conciencia ciudadana, entidad personal y cultura creadora
b) La autoestima, Conciencia Democrática, cultura creadora y productiva
c) Educación en población, derechos humanos, cultura productiva e identidad personal y cultura
d) Identidad personal y cultural, conciencia democrática y ciudadana y cultura creadora y productiva
e) b y d

59. Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, la educación concede prioridad a los siguientes contenidos transversales:
a) Población, familia y sexualidad; seguridad ciudadana; pluriculturalidad peruana y derechos humanos
b) Trabajo y producción; pluriculturalidad; derechos humanos; conservación del medio ambiente; defensa nacional y educación
bilingüe.
c) Educación en población; pluriculturalidad peruana; derechos humanos; seguridad ciudadana; defensa nacional y educación
bilingüe.
d) Educación en población; educación bilingüe; conservación del medio ambiente; Trabajo y producción; defensa nacional y
conservación del medio ambiente
e) n.a

60. Las teorías cognitivas afirman que:

a) el aprendizaje se produce por la intervención de un agente externo.
b) El aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje.
c) En el aprendizaje solo se admiten como valido lo observable.
d) En el aprendizaje existe solo la observación del docente para transmitir contenidos.
e) El aprendizaje es una percepción global de la educación.

61. El investigador que ha trabajado la inteligencia emocional es:

a) Howard Gardiner
b) Jean Piaget
c) Daiel Goleman
d) Joseph Novak
e) James Wattson

62. El proceso de la diversificación curricular se da en el siguiente orden: 0.

a) Proyecto curricular del centro, estructura curricular básica, unidades didácticas y lineamientos de política regional para la
diversificación curricular.
b) Lineamientos de politica regional, estructura curricular básica, programación del aula y lineamientos de políticas regional para
la diversificación curricular.
 c) Proyecto curricular del centro, estructura curricular básica, programación del aula y lineamientos de política regional para la
diversificación curricular.
d) Estructura curricular básica, lineamientos de política regional para la diversificación curricular, programación del aula y
proyecto curricular del centro.
e) Estructura curricular básica, lineamientos de política regional para la diversificación curricular, proyecto curricular del centro y
programación curricular del aula.

63. Los estudiantes al finalizar la E.B.R, se muestran acertivos

y actúan de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos, corresponde a la
característica de:
a) proactivo
b) resolutivo
c) empático y tolerante
d) autonomo
e) trascendente

64. la diversificación curricular se concreta al elaborar:

a) La programación curricular anual.
b) El diseño curricular diversificado
c) Los proyectos en las unidades de aprendizaje
d) Las secciones de clases
e) Las unidades de aprendizajes

65. Con el empleo de los siguientes recursos, todo método hará posible la conducción del pensamiento y la acción hacia la consecución
del logro del aprendizaje
a) Técnicas, estrategias, procedimientos, formas, modos, materiales e instrumentos
b) Estrategias, recursos, caminos, rutas y esquemas
c) Procedimientos de datos, formulación de juicio de valor, toma de decisiones.
d) Obtención de información, toma de decisiones y revisión de proceso
e) Ninguna de las anteriores

66. Es el proceso de construcción de proyectos específicos, elaborados por los docentes y directores de la Institución Educativa, los que
analizando la ECB, las políticas regionales y recogiendo información del contexto pretenden atender las características, intereses,
necesidades y demandas individuales y socio culturales de cada comunidad educativa, corresponde a:
a) La diversificación curricular
b) La Programación Anual de la Institución Educativa
c) El Proyecto Educativo Institucional
d) El Proyecto Curricular del Centro
e) El proceso de evaluación y control

67. Las TIC(al usar el correo electrónico, chat, etc.) “Aprendizaje Significativo considerado lo previo, juicio del valor, cambio de
actitud interrelación con otros” en relación a los aportes al aprendizaje, corresponde a:
a) Novak
b) Ausubel
c) Vigotsky
d) Piaget
e) R. Gagne

68. Las TIC como herramientas pedagógicas de las que el docente puede disponer, apoyan el proceso con tres funciones específicas
a) Motivación – fijación – desarrollo
b) Motivación – desarrollo – fijación
c) Adquisición – desarrollo – fijación
d) Desarrollo de habilidades – adquisición – evaluación
e) Motivación – adquisición - evaluación

69. La evaluación de los aprendizajes implica:

a) Obtención de información, procesos de datos, juicio valorativos
b) Obtención de datos, formulación de juicio de valor, toma de decisiones.
c) Procesamiento de datos, formulación de juicio de valor, formulación de datos
d) Obtención de información, toma de decisiones, toma de decisiones y revisión del proceso.
e) Ninguno de los anteriores

70. La evaluación es democrática porque:

a) Reorienta, regula el proceso de manera oportuna en función de las necesidades de los estudiantes
b) Porque se ajusta a las características de cada estudiante y sus posibilidades
c) Todos los agentes educativos participan y tienen claridad de los logros
d) Las decisiones sobre evaluación están integradas en sus unidades didácticas
e) Las decisiones las adopta en forma autónoma el docente.

71. La evaluación de competencias laborales permite ubicar:

a) El avance del estudiante
b) La adquisición de competencias laborales
 c) Perfil técnico
d) Seguimiento individualizado
e) Las competencias laborales referidas a un perfil técnico profesional definido

72. ¿Cuál de las siguientes proposiciones no corresponde a la evaluación el aprendizaje?

a) Se adecua a las diferentes personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.
b) Se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos, de manera que los resultados permitan tomar decisiones
oportunas.
c) Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formula previamente los aprendizajes que se
evaluara.
d) Posibilita la intervencion de los distintos actores en el proceso, de evaluación, comprometiendo al propio alumno, a los
docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes.
e) Determina en forma sistemática y objetiva la pertinencia del rendimiento y éxito de los programas en curso o terminados.

73. Es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debían ser partes del desarrollo
curricular y aportar al logo de los aprendizajes se denomina:
a) Orientación y bienestar del educando.
b) Tutoría y orientación educacional.
c) O.B.E y orientación y educacional.
d) A y c.
e) Tutoría y preservación integral.

74. ¿Qué permite fomentar la tutoría?

a) El desarrollo integral del alumno.
b) La adquisición de las habilidades y actitudes especificas que permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.
c) Fundamentalmente un carácter preventivo.
d) Orientar sus acciones al trabajo.
e) Acabar frente a situaciones problemáticas.

75. ¿A que niveles interviene la tutoría?

a) Comunal.
b) Grupal o individual.
c) Nacional.
d) Local.
e) Todos ellos.

76. La evaluación de gestión se mide a través de:

a) Supervisión de gestión.
b) Monitoreo de gestión.
c) Talleres.
d) Informe de gestión.
e) Resultados de aprendizajes.

77. El instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el proyecto educativo institucional se haga realidad progresiva se
denomina:
a) Estructura curricular.
b) Proyecto de innovación pedagógica.
c) Plan anual de trabajo.
d) P.C.C.
e) N.A.

78. El plan anual de trabajo (PAT) es un instrumento de gestión:

a) Pedagógica.
b) Institucional.
c) Administrativa.
d) Jurídica.
e) N.A.

79. Las etapas para elaborar el plan anual de trabajo (PAT) son las siguientes:
a) Análisis de los actores, marco orientador, discusión, ejecución y evaluación.
b) Objetivos, análisis de los actores, marco orientador, formulación del plan, ejecución y evaluación.
c) Marco orientador, análisis de la coyuntura, formulación del plan, discusión, ejecución y evaluación.
d) Objetivos, metas, actividades, diagnósticos, recursos, ejecución y evaluación.
e) Análisis de los actores, objetivos, marco orientador, ejecución y evaluación.

80. El reglamento interno (RI) permite a los actores educativos:

a) Definir las tareas de cada uno de miembros de II.EE con el fin de comprometer a los actores sociales.
b) Coordinar el funcionamiento de la estructura orgánica desde los equipos docentes, áreas, secciones y unidades de dirección.
c) Garantizar el rol de los actores sociales que participen en la II.EE.
d) Articular los procesos de gestión administrativos de los docentes.
e) N.A.
81. Es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de la I.E publica que colabora con la promoción y ejercicio de
una gestión eficaz, transparente, ética y democrática que promueve el respeto a los principios de equidad inclusión e interculturidad
en las II.EE públicas es:
a) El consejo académico.
b) El programa comunitario.
c) El municipio escolar.
d) El CONEI.
e) El OER

82. El consejo educativo institucional se caracteriza por:

a) El centralismo de su gestión.
b) Democratizar la gestión en las II.EE.
c) No responder a las necesidades de la comunidad.
d) Ser un mecanismo de gestión educativa rural.
e) N.A.

83. Son estrategias para generar un clima institucional en la I.E:

a) Identificación de los miembros de su institución y sus objetivos.
b) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través de políticas de delegación de funciones y el trabajo en
equipo.
c) Tolerancia al conflicto.
d) T.A.
e) N.A.

84. Crear un sistema nacional de formación técnico profesional en el marco de la ley general de educación y sus reglamentos se realiza:
a) Con la participación de los diversos actores del estado y su sociedad civil.
b) Con los integrantes del COPARE, CONEI y APAFA.
c) Comunidad educativa.
d) Consejo escolar consultivo.
e) Organos intermedios del sector.

85. El Consejo Regional cumple función de:

a) Normativo y de control.
b) Consultivo.
c) Coordinador.
d) Ejecutivo.
e) Evaluado.

86. ¿Cuantos son los grados articulados de la educación básica escolarizada?

a) 05 grados.
b) 08 grados.
c) 10 grados.
d) 14 grados.
e) 16 grados.

87. Uno de los objetivos de la educación básica especial es:

a) Fortalecer las actividades que la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad.
b) Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los estudiantes con necesidades educativas especiales que pueda
integrarse a la educación regular.
c) Sensibilizar a los medios de comunicación para difundir las bondades de la educación básica especial.
d) Ofertar una educación de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
e) Ampliar y fortalecer el programa de superdotación en cada centro de educacion basica especial.

88. Las actividades productivas y las practicas pre-profesionales dispuestas en el D.S Nº022-ED. Reglamento de educación técnica
productiva, tienes por finalidad:
a) Completar la formación integral de los estudiantes.
b) Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión.
c) Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento modernización del equipamiento de los CEPRO.
d) T.A.
e) Solo la A y la C.

89. Los recursos económicos de la institución educativa publica son:

a) Aporte de la APAFA.
b) Recursos provenientes del FONCEP, cuando le haya sido asignado.
c) Las donaciones de personas naturales o jurídicas.
d) Otras que por ley o normas expresas lo sean asignadas.
e) T.A.

90. El proceso de conversión del sistema educativo en lo referente a educación básica alternativa esta orientado a:
a) Afianzar la educación especial.
b) Convertir gradualmente a los CEOS en CEPROS.
c) Reducir los factores de exclusión e inequidad a partir de las ofertas educativas de calidad.
d) Elaborar el diagnostico de la educación rural.
 e) N.A.

91. El estado promueve, valora, reconoce en los ámbitos nacional, regional, local:
a) Iniciativa de educación comunitaria con niveles adecuados de calidad.
b) Optimiza los recursos existentes de las comunidades.
c) Convalida los aprendizajes que se logren de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad.
d) T.A.
e) Solo la C.

92. Con la comprensión lectora se busca que los educandos sean capaces de:
a) Leer, comprender el texto e interpretar la realidad a través de su diversidad textual.
b) Leer y comprender la realidad.
c) Responder las preguntas que se le hagan.
d) Leer para conocer el texto lo suficientes.
e) Leer y conocer mejor la obra y el autor.

93. Los niveles de la compresión lectura son:

a) Situación inicial, suceso central, situación final.
b) Antes, durante y después de la lectura.
c) Textual o literal, inferencia y critico.
d) Anticipar, hacer inferencias y critico.
e) Literal, inferencial y resolución final.

94. El rol del maestro líder, según su propia experiencia es:

a) Un facilitador del aprendizaje.
b) Un constructor del ser humano.
c) Un hombre como ultimo fin.
d) Solo la C.
e) A, B y C.

95. El maestro, como líder de la comunidad educativa, tiene las siguientes características:
a) Dinamizador del proceso de cambio.
b) Creativo, justo, veraz, respetado, disciplinado y decidido.
c) Tiene un alto espíritu de responsabilidad e identidad local, regional y nacional.
d) Posee un pensamiento analítico, critico y creativo.
e) T.A.

96. Un maestro asertivo y proactivo, para asegurar el éxito y lograr sus aspiraciones debe:
a) Estar decidido a aprender la luchar para alcanzar la victoria después de incontables derrotas.
b) Asegurarse que no se desanimará, actuará siempre con la visión y misión planteados en su plan vital.
c) Asumir siempre su función directiva de la institución educativa en que labora.
d) Demostrar ser el más capaz de todos.
e) Solo A y B.

97. La formación ética se entiende:

a) Como un proceso cuyos resultados se observaran al final de un periodo de actuación como persona ética.
b) Como un proceso por el cual se ayuda a los estudiantes a crear en sus razonamientos y juicio ético, en sus emociones, en sus
capacidades de ponerse en el lugar de los demás y en la conducción de su identidad como persona ética.
c) Como un proceso de construcción del concepto de la persona ética y su papel en la sociedad.
d) Como un proceso que ayuda a los estudiantes a formar su personalidad socializadora, para desempeñarse como una persona
ética y lograr el éxito personal, familiar y social.
e) T.A.

98. los valores a trabajarse prioritariamente en el programa de emergencia educativa son:

a) Amor, respeto, justicia, libertad.
b) Justicia, libertad, respeto y solidaridad.
c) Justicia, respeto, libertad, solidaridad y honestidad.
d) Responsabilidad, honestidad, justicia y libertad.
e) N.A.

99. El aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la experiencia; exige que comprendamos lo que estamos haciendo y lo
relacionemos con nuestros conocimientos y experiencia anterior. Si no tenemos bien claro el propósito de una actividad, el
aprendizaje será más difícil. Este es un enfoque del aprendizaje:
a) Significativo
b) Interactivo
c) Por descubrimiento
d) Por recepción

100. El enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción mental del alumno a partir de:
a) Las enseñanza de sus profesores
b) Lo que ya existe en su estructura cognoscitiva
c) El reforzamiento que proporciona el docente
d) Los estímulos del medio ambiente y de la enseñanza del docente
101. El proceso de transferencia, según GAGNE, implica:
a) Aplicar el conocimiento adquirido a otras áreas de conocimiento
b) Repartir mentalmente para registrar el conocimiento de la memoria
c) Aplicar el conocimiento adquirido muchas veces para consolidarlo
d) Aplicar conocimiento adquirido a situaciones iguales

102. Ausubel señala: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en
consecuencia”. Esto quiere decir que:
a) Quien aprende construye significados sobre lo que está aprendiendo
b) Los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje
c) El alumno construye aprendizaje a partir de sus ideas y representaciones previas
d) El profesor planteará los aprendizajes desde lo que desean aprender los alumnos

103. Señala a cual de los conceptos se refiere la siguiente definición: “Se trata de mejorar las actividades y tareas intelectuales que uno
lleva a cabo, usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución mientras las va haciendo”.
a) La conceptualización
b) La globalización
c) La diversificación
d) La metacognición