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Inclui bibliografia.
Monografia (Especialização) – Faculdade SENAI de Tecnologia
Mecatrônica.
Orientador: Aderval Ferreira de Lima Filho
CDD 620.00420285
FERNANDO TELLI ATHAIDE
___________________________
Fernando Telli Athaide
Orientador
___________________________
Prof. Aderval Ferreira de Lima Filho
Banca examinadora
___________________________
Prof. Dagoberto Gregório
___________________________
Prof. Nelson Wilson Paschoalinoto
Isaac Newton
RESUMO
This project describes the design development of a computerized desk for technical
drawing mechanical room. The objective of this project is to obtain a resource that
meets in a unique environment for teaching and learning, developing lessons
applying all technical drawings and the use of computational resources to develop
projects in CAD software. Allied to these new technologies and new products,
ergonomic study becomes active in this project. An ergonomic method of registration
and postural analysis was applied in the teaching environment using computerized
desk, where activities are developed with computers, technical drawings and lectures
and will be addressed in this work. The conclusions reached after analysis help
enhance the project and also assess the best and most correct postures in these
learning environments.
2D Bidimensional
3D Tridimensional
b Largura (milímetros)
h Altura (milímetros)
t Profundidade (milímetros)
r Raio (milímetros)
a Inclinação (graus)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 16
1.1 OBJETIVO.............................................................................................................. 16
1.2 OBJETIVOS SECUNDÁRIOS ..................................................................................... 16
1.3 JUSTIFICATIVA E RELEVÂNCIA DO PROJETO ............................................................. 17
1.4 METODOLOGIA ...................................................................................................... 17
2 FUNDAMENTAÇÃO TÉCNICA ............................................................................. 19
2.1 O DESENVOLVIMENTO E A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS CAD ................................. 19
2.2 CLASSIFICAÇÕES DOS SOFTWARES CAD ................................................................. 21
2.2.1 Sistemas CAD de pequeno porte ..................................................................... 21
2.2.2 Sistemas CAD de médio porte ......................................................................... 22
2.2.3 Sistemas CAD de grande porte ........................................................................ 23
3 A ERGONOMIA NO PROJETO ............................................................................. 25
3.1 A ERGONOMIA EM AMBIENTES DE ENSINO COM COMPUTADORES ................................ 25
4 ELABORAÇÃO E NORMALIZAÇÃO DO PROJETO ........................................... 27
4.1 DIMENSIONAMENTOS DA MESA ................................................................................ 30
4.2 DIMENSIONAMENTOS DA CADEIRA ........................................................................... 31
4.3 DIMENSIONAMENTOS DA PRANCHETA ...................................................................... 33
5 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO ................................................................... 38
5.1 DIMENSIONAMENTO TÉCNICO DO PROJETO ............................................................... 38
5.2 DIMENSIONAMENTO DAS POSIÇÕES DO PROJETO ...................................................... 40
5.3 ORGANIZAÇÃO E DISPOSIÇÃO DO LEIAUTE DA SALA .................................................. 43
6 AVALIAÇÃO ERGONÔMICA DO PROJETO........................................................ 47
6.1 ANÁLISE GRÁFICA DAS AVALIAÇÕES E DOS RESULTADOS DA PESQUISA ...................... 50
6.2 AVALIAÇÃO GERAL DO PROJETO E CONCLUSÕES ...................................................... 53
7 APLICAÇÃO DOS ESTUDOS ERGONÔMICOS NO PROJETO .......................... 55
7.1 O MÉTODO DE ANÁLISE RULA - RAPID UPPER LIMB ASSESSMENT ............................ 55
7.1.1 Membros superiores – Grupo A ....................................................................... 56
7.1.2 Membros Superiores – Grupo B ....................................................................... 58
7.2 A DEFINIÇÃO DO MÉTODO RULA NO PROJETO ......................................................... 60
7.3 APLICAÇÕES DO MÉTODO RULA NO PROJETO ........................................................ 60
7.3.1 Carteira Informatizada – Posição para aula teórica .......................................... 60
7.3.1.1 Análise ergonômica do modelo virtual – Posição para aula teórica .............. 63
7.3.1.1.1 Membros superiores – Grupo A ................................................................. 63
7.3.1.1.2 Membros Superiores – Grupo B ................................................................. 63
7.3.1.1.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas ..................................... 64
7.3.1.1.4 Resultados Finais da Análise ..................................................................... 64
7.3.1.2 Análise ergonômica do modelo real – Posição para aula teórica .................. 66
7.3.1.2.1 Membros superiores – Grupo A .............................................................. 67
7.3.1.2.2 Membros Superiores – Grupo B.............................................................. 67
7.3.1.2.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas ..................................... 68
7.3.1.2.4 Resultados Finais da Análise ..................................................................... 68
7.3.1.3 Conclusões e comparações das análises ................................................. 70
7.3.2 Carteira Informatizada – Posição para aula de desenho .................................. 70
7.3.2.1 Análise ergonômica do modelo virtual – Posição para aula de desenho ...... 73
7.3.2.1.1 Membros superiores – Grupo A ................................................................. 73
7.3.2.1.2 Membros Superiores – Grupo B ................................................................. 73
7.3.2.1.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas ..................................... 74
7.3.2.1.4 Resultados Finais da Análise ..................................................................... 74
7.3.2.2 Análise ergonômica do modelo real – Posição para aula de desenho ......... 76
7.3.2.2.1 Membros superiores – Grupo A ................................................................. 77
7.3.2.2.2 Membros Superiores – Grupo B ................................................................. 77
7.3.2.2.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas .................................... 78
7.3.2.2.4 Resultados Finais da Análise .................................................................... 78
7.3.2.3 Conclusões e comparações das análises ................................................. 80
7.3.3 Carteira Informatizada – Posição para aula de informática e CAD .................. 82
7.3.3.1 Análise ergonômica do modelo virtual – Posição para aula de informática e
CAD ........................................................................................................................... 84
7.3.3.1.1 Membros superiores – Grupo A ................................................................. 84
7.3.3.1.2 Membros Superiores – Grupo B ................................................................. 84
7.3.3.1.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas ..................................... 85
7.3.3.1.4 Resultados Finais da Análise ..................................................................... 85
7.3.3.2 Análise ergonômica do modelo real – Posição para aula de informática e
CAD .......................................................................................................................... 87
7.3.3.2.1 Membros superiores – Grupo A ................................................................. 88
7.3.3.2.2 Membros Superiores – Grupo B ................................................................. 88
7.3.3.2.3 Análise da Contração Muscular, Forças e Cargas ..................................... 89
7.3.3.2.4 Resultados Finais da Análise ..................................................................... 89
7.3.3.3 Conclusões e comparações das análises ..................................................... 90
8 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 93
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 94
ANEXO A – PESQUISA DE CAMPO ........................................................................ 96
16
1 INTRODUÇÃO
1.1 Objetivo
1.4 Metodologia
Para uma melhor compreensão dos assuntos abordados, este trabalho está
dividido da seguinte forma:
a) o capítulo 2 trata de toda a fundamentação teórica e do desenvolvimento
e evolução das tecnologias CAD existentes no mercado de trabalho;
b) o capitulo 3 traz toda parte conceitual da ergonomia no projeto e também
nos ambientes de ensino com computadores;
c) o capítulo 4 aborda todos os aspectos de normalização necessária para o
dimensionamento do projeto, bem como a concepção do mobiliário
referenciada nas normas técnicas da Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT) para se estabelecer seus parâmetros principais;
d) o capítulo 5 trata da aplicabilidade e do desenvolvimento do projeto, que
baseado nos parâmetros normativos e nas necessidades de transformar
um único ambiente multidisciplinar, traz todos requisitos necessários para
este produto inovador;
e) o capítulo 6 apresenta a pesquisa de campo realizada com os usuários,
apontando o grau de satisfação sobre todos os aspectos ergonômicos do
projeto;
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2 FUNDAMENTAÇÃO TÉCNICA
Esta classe de softwares CAD é composta por sistemas que apenas utilizam
representações geométricas em duas dimensões. Como características principais:
a) baixo custo de software e hardware;
b) aplicação genérica: mecânica, elétrica, civil, arquitetura;
c) comunicação de baixa ordem com outros sistemas.
Em geral, são sistemas utilizados para suprir as necessidades de desenhos
2D sem a necessidade de comunicar com outros softwares, substituindo diretamente
a prancheta de desenho (figura 01). Em determinados seguimentos, esta pode ser a
melhor opção (FIGUEIRA, 2003).
22
3 A ERGONOMIA NO PROJETO
durante horas, com a atenção fixa na tela do monitor e as mãos sobre o teclado,
realizando operações de digitação, muitas vezes repetitivas. Portanto, as condições
do ambiente de ensino com computadores em comparação com um posto de
trabalho coorporativo podem ser mais severas, apresentando inadaptações
ergonômicas de consequências bastante incômodas para os alunos. Estas
consequências se concentram principalmente na fadiga visual, nas dores
musculares do pescoço e ombros e dores nos tendões dos dedos. Como causas de
desconforto em ambientes de ensino com computadores, se destacam: altura do
teclado muito baixa em relação ao piso, altura do teclado muito alta em relação à
mesa, falta de apoios adequados para os antebraços e punhos, cabeça muito
inclinada para frente, pouco espaço lateral para as pernas e posicionamento
inadequado do teclado. Para atingir um conforto ergonômico, sugere-se que o aluno
deva se sentar bem, numa cadeira ergonomicamente bem projetada e numa relação
cadeira-acessórios também adequada.
Em ambientes de ensino com computadores, observa-se que as pessoas
tendem a ficar em posições inclinadas, ou seja, posições mais relaxadas. Desse
modo, para uma boa postura, recomendam-se cadeiras que possuam um encosto
com inclinação regulável entre 90º e 120º. É recomendado também, cadeiras com
assento regulável, bordas do assento arredondadas, pouco estofamento, giratória,
amortecimento vertical e cinco pés com rodas. O monitor deve ter mobilidade para
se adaptar a diferenças antropométricas dos alunos.
Para a ergonomia dos demais componentes, sugere-se que os pés devem estar
sempre apoiados no chão e que se deve haver espaço suficiente para as pernas
debaixo da mesa (IIDA, 2002).
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e a coxa e consequente alternância postural; raio da aba frontal do assento - r1: raio
aproximado da aba frontal do assento. A curva não precisa ser um arco exato do
círculo; raio da curvatura da parte interna do encosto - r2: raio definido pela
curvatura da parte interna do encosto, medida no plano horizontal; profundidade
efetiva do assento - t4: distância da borda frontal do assento à projeção do ponto W,
medida no plano de simetria da cadeira, identificado no corte AA tal como descrito
na figura 05; ponto de referência para seta - w: altura máxima do ponto mais
proeminente do encosto, medida até o assento no plano de simetria da cadeira,
identificado no corte AA da figura 05; ângulo entre o assento e o encosto – seta:
ângulo entre o assento e o encosto, medido no plano de simetria da cadeira,
identificado no corte AA da figura 05; inclinação do assento – δ: ângulo medido
longitudinalmente, na linha de centro do assento, em relação à horizontal.
5 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Conforme citado, por meio destes questionários foi possível avaliar a carteira
informatizada, a cadeira giratória, o teclado e mouse, o monitor de vídeo, e o leiaute
da sala. Para uma apresentação dos resultados da pesquisa, foi elaborado um
gráfico com o levantamento realizado para cada um destes itens.
O gráfico da figura 27 busca analisar a carteira informatizada, levando em
consideração as suas dimensões, regulagens, alturas apropriadas, materiais
utilizados, espaços, facilidades e funcionalidades. O questionário completo e
detalhado de cada item encontra-se no Anexo A – Pesquisa de Campo.
Tabela 4 – Intervenção
Pontos Nível de Ação Intervenção
01 ou 02
Nível 01 Postura aceitável, desde que não seja mantida por longos períodos.
pontos
03 ou 04
Nível 02 Postura a investigar e poderão ser necessárias alterações.
pontos
05 ou 06
Nível 03 Postura a investigar e alterar rapidamente.
pontos
07 pontos
Nível 04 Postura a investigar e alterar imediatamente.
ou mais
Fonte: MCatamney e Corlett (1993)
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O método RULA foi escolhido por melhor permitir fazer uma avaliação das
condições de ergonomia do projeto, baseando-se na observação direta das posturas
adotadas dos membros superiores: pescoço, tronco, braços, antebraços e punhos,
durante a execução das tarefas.
Para estas simulações, será utilizada uma simulação virtual para analisar a
posição ideal de trabalho em cada posição da carteira informatizada. Da mesma
forma, será simulada uma condição real de trabalho no produto.
Ao término destas simulações será realizada uma comparação entre o modelo virtual
gerado pelo software com o modelo real do projeto. Juntamente com cada
simulação, será emitido um relatório utilizando um aplicativo chamado “RULA Smart
Form” que deverá calcular a pontuação obtida na avaliação real. Com base nos
valores obtidos, será realizada a análise na tabela com os níveis de ação, para
assim aplicar as intervenções no estudo ergonômico do projeto caso sejam
necessárias.
Pernas e Pés: Para esta análise das pernas e pés, observa-se que estes
devem estar apoiados. Sendo assim, tem-se um total de 01 ponto.
Pernas e Pés: Para esta análise das pernas e pés, observa-se que estes
devem estar apoiados. Sendo assim, tem-se um total de 01 ponto.
de trabalho. Da mesma forma, verifica-se que não existe uma grande torção ou
rotação lateral. Sendo assim, obteve-se um total de 02 pontos.
Pernas e Pés: Para esta análise das pernas e pés, observa-se que estes
devem estar apoiados. Sendo assim obteve-se um total de 01 ponto.
750 mm entre a base do mobiliário até a altura de apoio do teclado. Neste estudo
apresentado, deve-se utilizar as proporções na posição sentada, somando a altura
total entre a base de apoio dos pés até a coxa com a altura até o plano da cintura. É
necessário sempre encostar os pés no chão ou em algum apoio fixo e o ângulo
representado pela coxa e pela perna deve ser de 90 graus (ROOZBAZAR, 1979).
8 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Vladimir Lira Veras Xavier de. A utilização das novas tecnologias no
ensino de desenho. In: Simpósio Nacional de Geometria Descritiva e Desenho
Técnico, 16, International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design,
5 (GRAPHICA´2003). Anais... Santa Cruz do Sul, 2003.
_______. NBR 13963 Móveis para escritório: móveis para desenho – Classificação,
características físicas e dimensionais. Rio de Janeiro: ABNT, 1997. 4 p.
_______. NBR 14006 Móveis escolares: assentos e mesas para conjunto aluno de
instituições educacionais. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 26 p.
IIDA, Itiro. Ergonomia, projeto e produção. São Paulo: Edgard Blucher, 2002.
LUEDER, Rani. A Proposed RULA for Computer Users. In: Proceeding of the Ergonomics
Summer Workshop, UC Berkeley Center for Occupational & Enviromental Health Continuing
Education Program, San Francisco, 1996.
MÉDIA GERAL
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