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Cuestionario

de Auto-
CACIA
Control
Infantil y
Adolescente CAPAFÓNS-BONET, A. Y
SILVA-MORENO, F.
Ficha Técnica
Procedencia Madrid (1995). Tea ediciones, S.A.

Finalidad Evaluación de los procesos básicos y habilidades


de auto-control

Campos que Dimensión positiva: Retroalimentación Personal,


explora Retraso de la Recompensa y Auto-Control
Criterial
Dimensión negativa: Auto-Control Procesual
Además de una escala de Sinceridad.

Población Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde


6º EGB a COU)

Tiempo Tiempo variable, entre 30 y 40 minutos, según


edades.

Tipificación Baremos en centiles para cada dimensión según


ciclo escolar y sexo.
Ficha Técnica
Materiales Manual, Cuadernillo de respuestas y 1 plantilla

Confiabilidad Test-Retest y Alfa de Cronbach entre 0.50 y 0.79


(coeficientes satisfactorios teniendo en cuenta la
heterogeneidad de los aspectos evaluados).

Validez De constructo (prueba hasta que punto las escalas


miden realmente autocontrol)
Análisis correlacional y Rotación Varimax

Estandarizaci 949 hombres y mujeres de EGB (6ª y 7ª), BUP (8ª y


ón 9ª) y COU (10ª y 11ª)

Administraci Individual y/o colectiva. Cuestionario auto-aplicable.


ón
Condiciones Condiciones adecuadas de luz, ventilación,
de temperatura y silencio. Debe contestarse en una
administració silla cómoda y preferiblemente en una mesa.
n
Antecedentes
históricos

• La evaluación del auto-control ha sido considerada


como un objetivo necesario dentro de la evaluación
conductual.

• Existían 3 escalas que eran insuficientes por su escasa


validez de contenido y de constructo, así como por sus
elementos redundantes en unas y escasos en otras.

• Por ello se construyó un cuestionario que mejorara las


deficiencias y además aportara información útil al
psicólogo clínico y educativo.
Antecedentes
históricos

 Sus elementos han sido diseñados de modo que


reflejen los distintos aspectos implicados en los modelos
de auto-regulación y auto-control.

 Aspectos referidos a los paradigmas básicos de:

 Resistencia al dolor y al estrés (Auto-control acelerativo)

 Resistencia a la tentación

 Retraso de la recompensa (auto-control


decelerativo)
Antecedentes
históricos
 Los siguientes procesos se han considerado como
relevantes e imprescindibles para la consecución efectiva
del auto-control personal:
1. Motivación para el cambio
2. Procesos de juicio
3. Procesos de retroalimentación
4. Procesos de atribución causal
5. Procesos de auto-consecuencias
6. Habilidades para la auto-determinación
7. Procesos de anticipación de consecuencias
 Cualquier distorsión, alteración o carencia en ellos sería
suficiente para que no apareciera cambios en el
comportamiento y se iniciaran otros procesos como
depresión, desamparo, conductas delictivas, etc.
 Estos elementos también reflejan el esfuerzo por
conseguir los propósitos.
Auto-control

 Constructo que hace referencia a


comportamientos adquiridos en el devenir
personal y que se encaminan a alterar o cambiar
el propio comportamiento motivado
fundamentalmente por procesos hedónicos
(Capafóns et al., 1986 citados por Capafóns y Silva, 1995).

 Por lo tanto, la escala se dirige a la evaluación del


auto-control considerado desde un punto de vista
conductual cuya base es, el esfuerzo
consciente por modificar las reacciones.
Escalas Positivas

 Retroalimentación Personal (RP): Detecta


aspectos relacionados con la auto-observación, búsqueda
de causas del comportamiento y análisis de situaciones.

 Estos aspectos cumplen la función de guías orientativas


para las decisiones de la persona.

 Una puntuación elevada indica una buena capacidad


para conocerse a sí mismo, darse cuenta de las
consecuencias de los propios actos y un
interés por averiguar los motivos y
razones que determinan lo que
cada persona hace.
Escalas Positivas

 Retraso de la Recompensa (RR): Recoge


comportamientos relacionados con el control
de respuestas impulsivas, en la medida
en que el sujeto debe hacer,
lo que debe o es más urgente e
importante, dejando para después lo que le apetece.

 Por ello, una elevada puntuación muestra


comportamientos de organización y estructuración de
las tareas, un buen hábito de trabajo y que no se deja
llevar fácilmente por las apetencias más impulsivas.
Escalas Positivas

 Auto-Control Criterial (ACC): Refleja la


capacidad para soportar situaciones dolorosas o
desagradables. También recoge aspectos de
responsabilidad personal.

 Puntuación elevada indica una buena resistencia al


estrés y situaciones amenazantes, mostrando
comportamientos de seguridad en
situaciones donde otros se asustarían
o atemorizarían eludiendo la
situación.
Escala Negativa

 Auto-Control Procesual (ACP): Referida a aspectos


como la auto-evaluación (comparar lo que se hace con lo que
debería o desearía realizar), auto-gratificación y auto-castigo.

 Una alta puntuación puede indicar desasosiego por cuestionar el


propio comportamiento y una preocupación por actuar
rígidamente según normas y reglas.

 El cariz negativo se ve reflejado por su relación con otras


variables (ansiedad, neuroticismo y creencias irracionales).

 El significado de las puntuaciones apunta a una


hiperfocalización en el logró de ciertos objetivos
o el cumplimiento de normas asociadas a la
auto-estima y sentimientos de satisfacción.
Escala Extra
 Escala de Sinceridad (S): También refleja
comportamientos de dependencia de normas sociales o
deseabilidad social

 Una baja puntuación indica que el sujeto ha contestado en


función de lo que se cree que es correcto o se espera de él,
más que en función de la realidad del comportamiento. Por
ello debe relativizarse el resto de las puntuaciones en las
demás escalas.

 Una puntuación elevada indica espontaneidad


e impulsividad entendidas como
independencia de normas y exigencias sociales.
Total Escalas
 Retroalimentación Personal (RP): 21 elementos
 Retraso de la Recompensa (RR): 19 elementos
 Auto-Control Criterial (ACC): 10 elementos
 Auto-Control Procesual (ACP): 25 elementos
 Escala de Sinceridad (S): 14 elementos, (2)
reflejan comportamientos de dependencia de
normas sociales o deseabilidad social

 Total: 89 ítems
Instrucciones

Las instrucciones
se encuentran
impresas en la
portada del
cuadernillo de
respuestas.
Instrucciones
 Se lee en voz alta, enfatizando la importancia de
contestar a todas las preguntas y, en caso de
indecisión, se debe sugerir que elija la alternativa
que refleje lo que ocurra en la mayoría de veces.
 Cuando lo soliciten se proporciona aclaración de las
frases con un ejemplo. Evitando dar pistas respecto
de lo que el propio experimentador desea o cree que
se debe responder.
 En caso de que no se entienda una palabra se aclara
su significado:
 Ej: ítem 80- Fardo (alardear, hacerse el importante).
cuestionario
Calificación

Se utiliza la plantilla que


tiene 3 grandes
columnas con las 5
escalas a evaluar (cada
gran columna esta
diseñada para pasarla
una por hoja, el
cuadernillo tiene 3
hojas).
Calificación
 En la parte inferior derecha de cada hoja se
encuentra una casilla para cada subprueba donde
se registra el valor obtenido.
 Se suman los valores de las tres hojas y se registra
el valor total en la hoja inicial del cuadernillo.
 Estos valores se buscan en la tabla correspondiente
y se transforman en percentiles (PC).
 Con esto se sabe el tanto porciento de las personas
del grupo normativo, que se encuentran por debajo
de las puntuaciones obtenidas por el sujeto.
Tabla 9
Tabla 10
GRACIAS
El autocontrol, va
relacionado con la
determinación que una
persona tenga en cierto
instante para tomar una
decisión, o reaccionar de
alguna manera ante las
eventualidades que se le
presenten…