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PRESENTACIÓN

A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se introducen
las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el desarrollo de
aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que les permiten
aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación académica, el desarrollo
personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral del currículo con énfasis especial
en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al mismo tiempo, se otorga a las escuelas un
margen de autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar los contenidos educativos a las
necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y sus medios.
Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía
Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar, primaria y
secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados tercero, cuarto,
quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación secundaria, señaladas en el
ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos grados y niveles educativos organizar y
dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a tres momentos de evaluación, considerando las
indicaciones del anexo del ACUERDO número 12/05/18, para el componente de Formación
Académica.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas académicas
vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores, desde su mirada,
experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy significativas que se suman a
las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del ciclo escolar para los colectivos docentes
y consejos técnicos escolares.






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ÍNDICE



Asignatura Página

Español II 185 días 4

Español II 195 días 7

Español III 185 días 10

Inglés II 14

Inglés III 39

Matemáticas II 185 días 63

Matemáticas II 195 días 69

Matemáticas III 185 días 74

Matemáticas III 195 días 80

Ciencias II Física 195 días 85

Ciencias III Química 195 días 96

Historia I 195 días 105

Historia II 195 días 110

F. Cívica y Ética I 195 días 115

F. Cívica y Ética II 195 días 123

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ESPAÑOL II

SEGUNDO GRADO 185 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA agosto

Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto al


información sobre un tema 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 de Analizar y comentar cuentos de Literatura 11 13 al 27 de
agosto la narrativa latinoamericana. septiembre
al 16 de Analizar documentos sobre los Participación 11 Del 1 al 15 de
noviembre derechos humanos. Social octubre

Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31 de


octubre

Escribir variantes de aspectos Literatura 11 Del 1° al 15


de un mismo cuento. de noviembre

EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre

ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre

• Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación
contienen un margen
de días para
retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro

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Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al 18 de
léxicas y culturales de los Social diciembre
pueblos hispanohablantes.
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 10 Del 7 al 18 de
sobre temas de interés de la enero
literatura.
Del 3 de Escribir la biografía de un Literatura 8 Del 21 al 31 de
diciembre personaje. enero
Al 15 de marzo Analizar y elaborar caricaturas Participación 10 Del 1 al 15 de
periodísticas. Social febrero
Elaborar reportes de entrevista Estudio 10 Del 18 de
como documentos de apoyo al febrero al 4 de
estudio. marzo
Reseñar una novela para Literatura 9 Del 5 al 15 de
promover su lectura. marzo
EVALUACIÓN 19 al 22 de
marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29 de
EVALUACIÓN marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de marzo
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro










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Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
3er. Leer y escribir reportajes para Participación 9 Del 1° al 12
Trimestre su publicación. Social de abril
Del 1° de abril Realizar una crónica de un Literatura 13 Del 29 de abril
suceso. al 17 de mayo
Al 7 de junio Elaborar una carta poder. Participación 14 Del 20 de
Social mayo al 7 de
junio
EVALUACIÓN Del 10 al 13
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 17 al 21
EVALUACIÓN de junio
*Las semanas de evaluación y Del 10 al 21
entrega de Reportes de de junio
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro.

















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ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días


Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA agosto
Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto
información sobre un tema al 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 de agosto Analizar y comentar cuentos Literatura 10 13 al 27 de
de la narrativa septiembre
latinoamericana.
al 16 de Analizar documentos sobre Participación 12 Del 1 al 15
noviembre los derechos humanos. Social de octubre
Participar en mesas Estudio 8 16 al 25 de
redondas. octubre
Escribir variantes de aspectos Literatura 14 Del 29
de un mismo cuento. octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23
de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
• Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega noviembre
de Reportes de
Evaluación,
contienen un margen
de días para
retroalimentar,
fortalecer contenidos
o desarrollar las
Actividades
Permanentes

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distribuidas entre un
proyecto y otro








Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al 18
léxicas y culturales de los Social de
pueblos hispanohablantes. diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 15 Del 7 al 28
sobre temas de interés de la de enero
literatura.
Del 3 de Escribir la biografía de un Literatura 10 Del 29 de
diciembre personaje. enero al
12 de
febrero
Al 19 de marzo Analizar y elaborar Participación 14 Del 13 de
caricaturas periodísticas. Social febrero al
5 de
marzo
Elaborar reportes de Estudio 10 Del 6 al 19
entrevista como documentos de marzo
de apoyo al estudio.

EVALUACIÓN 20 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29
EVALUACIÓN de marzo

*Las semanas de evaluación y 20 al 29
entrega de Reportes de de marzo
Evaluación, contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro

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Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
3er. Reseñar una novela para Literatura 9 Del 1 al 12
promover su lectura. de abril
Trimestre Leer y escribir reportajes para Participación 9 Del 29 de
su publicación. Social abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Realizar una crónica de un Literatura 12 Del 13 al 30
suceso. de mayo
Al 18 de junio Elaborar una carta poder. Participación 12 Del 31 de
Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4 de
EVALUACIÓN julio

*Las semanas de evaluación y Del 19 de
entrega de Reportes de junio al 4 de
Evaluación, contienen un julio
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.







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ESPAÑOL III

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TERCER GRADO 185 días


Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA agosto

Elaborar un ensayo sobre un Estudio 8 27 agosto al


tema de interés 5 de
septiembre
del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
poéticas en un movimiento de
literario.. septiembre
al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de
noviembre mensajes publicitarios a través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de discusión Estudio 11 11 al 25 de
sobre un tema investigado octubre
previamente.
Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al 16
de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre

ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre

•Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega noviembre
de Reportes de
Evaluación, contiene
un margen de días para
retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro
2° Análisis de diversos formularios Participación 12 Del 3 al 18
para su llenado. Social de diciembre

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre Elabora informes sobre Estudio 10 Del 7 al 18
experimentos científicos.. de enero
Del 3 de Analizar obras literarias del Literatura 10 Del 21 de
diciembre Renacimiento para conocer las enero al 5 de
características de la época.. febrero
Al 15 de marzo Realizar un programa de radio Participación 17 Del 6 al 28
sobre distintas culturas del Social de febrero
mundo.
Elaborar mapas conceptuales Estudio 10 Del 4 al 15
para la lectura valorativa. de marzo
EVALUACIÓN Del 19 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29 de
EVALUACIÓN marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de marzo
Evaluación contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro
3er. Lectura dramatizada de una Literatura 9 Del 1 al 12
obra de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de
difusión.. Social abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que Literatura 12 Del 13 al 30
integre autobiografías.. de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión Participación 12 Del 31 de
para su difusión. Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4 de
EVALUACIÓN julio
*Las semanas de evaluación y Del 19 al 4
entrega de Reportes de de julio
Evaluación contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes

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distribuidas entre un proyecto
y otro.


ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha


1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA agosto

Elaborar un ensayo sobre un Estudio 8 27 agosto


tema de interés al 5 de
septiembre

del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21


poéticas en un movimiento de
literario.. septiembre

al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de


noviembre mensajes publicitarios a través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre

Participar en panel de discusión Estudio 11 11 al 25 de


sobre un tema investigado octubre
previamente.

Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de


de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre

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EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre

ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre

ü Las semanas de evaluación 20 al 29 de


y entrega de Reportes de noviembre
Evaluación, contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro

2° Análisis de diversos formularios Participación 12 Del 3 al 18


para su llenado. Social de
diciembre
Trimestre Elabora informes sobre Estudio 10 Del 7 al 18
experimentos científicos.. de enero
Del 3 de diciembre Analizar obras literarias del Literatura 10 Del 21 de
Renacimiento para conocer las enero al 5
características de la época.. de febrero
Al 15 de marzo Realizar un programa de radio Participación 17 Del 6 al 28
sobre distintas culturas del mundo. Social de febrero
Elaborar mapas conceptuales para Estudio 10 Del 4 al 15
la lectura valorativa. de marzo
EVALUACIÓN Del 19 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29 de
EVALUACIÓN marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de Evaluación marzo
contiene un margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto y
otro
3er. Lectura dramatizada de una obra Literatura 9 Del 1 al 12
de teatro. de abril

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Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de
difusión.. Social abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre Literatura 12 Del 13 al 30
autobiografías.. de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para su Participación 12 Del 31 de
difusión. Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4
EVALUACIÓN de julio
*Las semanas de evaluación y Del 19 al 4
entrega de Reportes de Evaluación de julio
contiene un margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto y
otro.







SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL
PRACTICE OF
THE
LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- Goods Catalogue. 1.-Anticipates the general Understand
(Del comienzo meaning and main ideas by and express
del ciclo listening to familiar information
escolar, hasta expressions. related to
el final del 2.-.Identifies main ideas in goods and
mes de Nov.) oral exchanges. services.
3.- Searches for
confirmation in an oral
exchange.
4.- Produces expressions to
argue or object.
5.- Adjusts tone, rhythm,
and intonation in producing
oral texts.

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1b.- Comic strip. 1.- Uses strategies to Read and
support the understanding understand
of narratives. different
2.-Anticipates the general types of
meaning and main ideas literary texts
from details. from English-
3.-Distinguishes explicit speaking
from implicit information. countries.
4.- Formulates and answers
questions to distinguish and
verify specific information.
5.-Describes characteristics
and abilities.

2a.- Instruction manual to 1.-Clarifies the meaning of Understand
face an environmental unknown terms in order to and write
emergency broaden and refine instructions.
vocabulary.
2.- Understands and points
out the order of
components, useful
information and main ideas
of an emergency manual.
3.- Writes and classifies
sentences in order to create
sequences of instructions.
4.- Removes, add and/or
changes information to edit
an instruction manual.
SEGUNDO 2b.- Script for the dubbing of 1.- Anticipates the general Interpret and
(Del comienzo a silent short film meaning and main ideas express
del mes de from previous knowledge information
Dic. hasta el and non-verbal language. published in
final del mes 2.- Writes expressions to diverse
de marzo) produce oral exchanges. media.
3.- Exemplifies main ideas in
an oral exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral
exchange.

3a.- hangman game. 1.- Identifies the stress of participate in
specific sentence parts. language
2.- Reads and writes games to
sentences to practice work with

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rhythm, intonation, and specific
stress. linguistic
3.-Contrasts the stress of aspects
words, both on their own
and within sentences
3b.- poster about the 1.-Selects and paraphrases read and
operation of a machine or sentences. rewrite
device 2.- Organizes and links main informative
ideas and the information texts from a
explaining them, in a particular
diagram. field
3.- Rewrites sentences in
order to give explanations.

4a.- autobiographical 1.- Seeks confirmation. understand
anecdote 2.-Enunciates personal and produce
experiences spontaneously. oral
3.- Organizes sentences in a exchanges
sequence. related to
4.- Adapts verbal and leisure
nonverbal patterns of situations
behavior for a specific
audience.
5.- Anticipates the general
meaning and main ideas to
keep a conversation going.
6.-Uses direct and indirect
speech to share personal
experiences.
TERCERO 4b.- comparative chart 1.- Distinguishes between understand
(Del comienzo examples and explanations and express
del mes de from main ideas. differences
abril, hasta el 2.- Formulates and answers and
final del ciclo questions about literary similarities
escolar) essays. between
3.- Compares information cultural
using antonyms. aspects
4.- Writes sentences to from Mexico
describe cultural aspects. and English-
speaking
countries
5ª.- round table 1.- Uses various strategies produce texts
to point out information. to participate
2.- Selects and organizes in academic
information to write events

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sentences with personal
opinions.
3.- Writes paragraphs that
express individual points of
view.
4.- Solves doubts and offers
feedback to edit points of
view
5b.- poster with instructions 1.-Adjusts volume, interpret and
to perform an everyday intonation, and tone to express
activity. emphasize or alter everyday life
instructions. instructions
2.- Understands and
requests instructions to
perform an activity.
3.- Writes sequences of
enunciation to give
instructions.
4.- Uses linguistic resources
to ensure the
understanding of
instructions.
5.- Produces instructions
spontaneously





DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLES
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE



I.1 Social Practice of the language:
Environment:
Understand and express information related to goods
Familiar and community
and services

Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a product

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Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.

PRODUCT: Goods Catalogue
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH
LANGUAGE THE LANGUAGE
Listen to and check suggestions • Topic, purpose, and intended • Show
to buy or sell a product (e.g., audience. assertiveness when
clothing, • Contextual clues. making decisions.
toys, appliances, etc.). • Structure of dialogues. • Foster courtesy in
• Identify topic and purpose. • Repertoire of words necessary interpersonal
• Identify sounds that reveal the for this social practice of the relationships.
location where a dialogue takes language.
place. • Verbs: modals.
• Identify the relationship • Verb forms: subjunctive.
between speakers. • Acoustic features.
• Detect rhythm, tone, speed, • Connectors.
and intonation. • Adjectives: qualifying,
Understand the general meaning comparative, and compound.
and main ideas. • Comparative structures (e.g.,
• Activate previous knowledge to as…as…; like; more slowly, less
anticipate the general meaning quickly;
and the least…, the quickest).
main ideas. • Adverbs: of degree (e.g., very,
• Identify terms that are similar too, and rather).
to those in the mother tongue. • Sentence types.
• Identify ways to express
suggestions.
• Determine linguistic resources
to link sentences together.
• Detect expressions to argue or
object.
• Identify function of pauses,
rhythm, and intonation.
• Identify strategies to
emphasize meaning (e.g.,
rephrasing, and
adjusting volume/speed).
• Formulate questions and
answers to understand a
dialogue.

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• Determine sequence of
enunciation.
Express suggestions in a
dialogue, based on a script.
• Produce expressions to argue
or object to the purchase or
selling of
products.
• Select and adjust verbal and
non-verbal behaviors for a
specific
audience.
• Include relevant details and
interesting information
• Use linguistic resources to link
sentences.
• Use strategies to emphasize
meaning.
• Construct expressions to offer
alternatives to suggestions.
• Take on the role of the speaker
to start a dialogue.
• Seek confirmation of
information in a dialogue.














A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING

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Select the goods to be included ––Present the
in the catalogue. ––Design the catalogue format catalogue to a
and illustrate its previously selected
products. audience.
––Write suggestions about the
products included in
the catalogue.
––Check that the suggestions
comply with
grammar, spelling and
punctuation conventions.
––Practice the enunciation of
suggestions, using the
catalogue as a guide.







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1° TRIMESTRE




I.2 Social Practice of the language:
Environment: Literary and
Read and understand different types of literary texts
ludic
from English-speaking countries

Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters
Achievements:
• Uses strategies to support the understanding of narratives.
• Anticipates the general meaning and main ideas from details.
• Distinguishes explicit from implicit information.
• Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information.
• Describes characteristics and abilities.
PRODUCT: Comic strip

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH


LANGUAGE THE LANGUAGE
Select and explore fantasy • Topic, purpose, and intended • Acknowledge
narratives. audience. creativity and
• Identify textual arrangement. • Colophon: publishing house, imagination in the
• Identify publishing data. year, location, etc. perception of
• Activate previous knowledge • Elements: characters, events, reality.
to determine topic, narrator, etc. • Enjoy reading.
purpose, and intended • Patterns of textual
audience. Read fantasy arrangement.
narratives and understand the • Repertoire of words necessary
general meaning, for this social
main ideas, and some details. practice of the language.
• Use different comprehension • Adjectives and adverbs of time.
strategies (e.g., re- • Verb tenses: present and past
reading, self questioning, perfect.
vocabulary, text • Verb forms: gerund and past
arrangement, etc.). participle.
• Clarify meaning of words. • Conditionals.
• Identify actions used as names • Direct and indirect speech.
or as • Homophones (e.g.,
characteristics/qualities (e.g., peace/piece and bear/bare).
flying • Differences between British
on a broomstick was and American
wonderful; He carries a variants.
lighted candle).

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• Distinguish implicit from
explicit information.
• Recognize events in
paragraphs.
• Detect words and expressions
used to describe
physical features of
characters.

• Formulate and answer
questions to determine
characters’ actions and
abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to A C T I V I T I E S
OPENING
a text (e.g., I didn´t DEVELOPE CLOSING
like…).
––Select and read a fantasy ––Design the format for the ––Perform a
• Listen to others’ opinions to
narrative. comic strip, defining dramatized
identify different
––Determine the episode/s to spaces for dialogues and reading of the
interpretations.
be included in the descriptions. comic book.
• Complete sentences based on
comic strip. ––Adjust the information to
characters’ actions
write the dialogues.
and abilities.
––Write brief descriptions for
• Write sentences based on one
the characters and
or more abilities
The events.
of characters.
––Check that the writing of
• Complete sentences with verb
dialogues and
forms used as
Descriptions comply with
names or as
grammar, spelling and
characteristics/qualities, using
Punctuation conventions.
conventional writing.
––Incorporate the dialogues and
• Put sentences into
descriptions in the
paragraphs.
corresponding spaces of the
• Describe physical
comic book and
characteristics, abilities, and
illustrate them.
actions to discover characters.
––Rehearse the dramatized

reading of comic books

To check understanding.

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Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and educational
Understand and write instructions
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental emergency

Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of an
emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Read and understand • Graphic and textual • Use language to prevent
instructions to face an components. and face problems.
environmental • Repertoire of words • Take decisions to protect
emergency necessary for this social and safeguard physical
• Recognize steps and the practice of the language. integrity.
descriptions that • Act in a supportive and
explain or exemplify them • Prepositions (e.g., by, about, responsible way with the
• Draw instructions to confirm for, in, and into) and group and the community.
understanding. prepositional phrases (e.g., at
v Write instructions to the end of, in front
make a manual for of).
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of
steps (e.g., first and second).
• Arrange steps in a sequence.
v Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or change
information to
improve a text.
• Write a final version.

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A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read different kind of 1. Read emergency 1. By team make an
instruction manuals. instruction manuals. instruction manual to face
2. Choose an an
environmental environmental
emergency and look for emergency.
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version
of the instruction
manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate
the manuals among the
school community.
















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PRIMER TRIMESTRE

Environment:
1.4 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express information published in
(oral and listening)
diverse media

Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film

Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.

PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Explore a silent film. • Genre, topic, purpose, and • Value cinema as a means to
• Identify different characters. intended audience. reflect emotions and
• Identify non-verbal language. • Non-verbal language. experiences of people and
• Identify the relationship their culture.
between settings, • Repertoire of words necessary
actions, and sound effects. for this social practice of the
• Determine the intention of language.
actions (e.g., funny, • Adverbs.(first, then, after that
melodramatic, tragic,etc.). etc.)
v Understand the
general meaning and
main ideas.
• Establish genre (e.g.,
comedy, melodrama,
and suspense).
• Produce dialogues and
interventions for a
silent short film.

• Use linguistic resources to


link sentences
together (e.g., since, before,
as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.

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A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch some silent 1. Select a silent short 1. After select a
short film. (Charles Chaplin film. silent short film
) 2. Watch the scenes and perform the
choose one. dubbing.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.









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SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language:
Environment:
PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK WITH
LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS


Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY
SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION
Achievements:

• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.
• READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS.
• CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.

PRODUCT: HANGMAN GAME
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH
LANGUAGE THE LANGUAGE

Ø Use the Hangman game • Topic, purpose, and intended • Use language to
with predetermined audience. foster the enjoyment
sentences to practice • Graphic and textual of
their rhythm, stress and components. schoolwork.
intonation. • Acoustic features. • Participate in
• Determine the elements that • Composition of expressions: activities of common
make up the grammatical interest among
language game. components of expressions students.
• Define the number of words and statements. • Compete with
used in each • Conventional writing of words. effort and respect.
sentence. • Punctuation: apostrophe.
• Identify participants and the • Upper and lower case letters.
role they play (e.g., • Diphthongs (e.g., oi, ou, and
coordinator, players, etc.). au).
• Determine the number of
players and their turns
of participation.
• Identify steps taken by a player
and detect the sequence.

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Ø Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in
sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
Ø Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to observe
the difference in
word stress when words are
isolated and when
they are in a sentence.
• Dictate sentences
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Establish rules for the 1 Determine number of 1. Play
Hangman game using teams, players, and Hangman.
sentences. turns of participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
with/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences aloud
at the end of each round
to practice their rhythm,
stress, and intonation

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2 TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language: Environment:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A ACADEMIC AND EDUCATIONAL
PARTICULAR FIELD

Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE
WORKS

Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A
DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.

PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Ø Select and check • Textual and graphic • Show interest in accessing
materials or books that components. scientific and
contain illustrations of • Repertoire of words necessary technological information.
the operation process for this social • Appreciate the usefulness,
of machines or devices. practice of the language. benefits and risks of
• Reflect on the use of images • Comparatives and scientific and technologic
and/or illustrations. superlatives. progress.
Ø Read and understand • Modal verbs. • Promote feedback as a
information that • Connectors. fundamental aspect of the
explains how a • Phrasal verbs. learning process.
machine or a • Adverbs.
device works. • Syntactic features of English:
• Select information from split infinitive [to +
various sources. word(s) + verb].
• Clarify technical terms. • Differences between British
• Identify graphic resources and American
used to explain the variants.
operation of a machine or • Punctuation.
device.
Ø Write information to
explain how a machine
or a device works.
• Select information to explain
how things work.
• Complete a flow chart with
notes that explain

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main ideas.
Ø Edit texts.
• Read to check spelling and
punctuation
conventions.
• Verify the sequence of
sentences.
• Add, remove and/or change
information.
• Adjust language according to
intended audience and
purpose.Write a
final version.


A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1 Choose a machine or 1 Ask for permission to
device. display the posters in
1 Search and select
different places of the
information from
school.
Various sources.
2. Write explanations

about its operation.

3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy
on a poster. .















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2 TRIMESTRE


2.3 Social Practice of the language:
Environment:
Understand and produce oral exchanges to leisure
Familiar and comunity
situations.

Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.

Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.

PRODUCT: Autobiographical anecdote.

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE

Listen to and explore a Adverbs of time Collaborate and
conversation about personal Direct and indirect speech communicate successfully
experiences. Form of communication with the speaker.
Connectors Value language as means for
A) detect rhythm, speed and Verbs modals and causative sharing common experiences.
intonation. Repertoire of words necessary
B) Share personal experiences for this practice of the
in a conversation. language.
C) Write sentences to share
personal experiences.
D) Express personal
experiences spontaneously.
E) Express personal
experiences using direct and
indirect speech.





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A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING

1. Paste pictures on the 1. Write sentences 1. Have a conversation
board to elicit to express about anecdotes.
information personal
experiences. 2. Presentation about
2. Talk about personal personal experiences.
experiences
2. Use adverbs of
frequency
describing
schedules.

3. Unscramble
sentences and
put them in
order by a
sequence.

4. Worksheets
adverbs of time.

5. Write a text
describing an
important
event.













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2 TRIMESTRE

2.4 Social Practice of the language:
Environment:
Understand and express differences and similarities
Literary and ludic
between cultural aspects from Mexico and English-

speaking countries

Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from
English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.


PRODUCT: Comparative chart
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose, and audience. • Acknowledge and respect
ü Check short literary • Textual and graphics differences between
essays. components. cultures.
Select texts based on their • Patterns of textual • Appreciate cultural
index. arrangement. expressions particular to
• Identify textual organization. • Acoustic features. different countries.
• Identify publishing data. • Repertoire of words necessary • Develop flexibility and value
• Determine topic, purpose, for this social differences among
and intended practice of the language. people and cultures.
audience. • Key words.
• Establish links between • Sentence type.
familiar and foreign • Antonyms.
cultural aspects. • Verb tenses: progressive
forms, past, and present.

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ü Understand the • Adjectives, adverbs and
general meaning, main nouns.
ideas, and some details • Punctuation.
in a short • Homophones.
literary essay. • Upper and lower-case letters.
• Read short literary essays
about a cultural
aspect.
• Use different comprehension
strategies.
• Formulate and answer
questions.
• Identify sentences used to
describe a cultural
aspect.
• Distinguish between
examples and explanations
from main ideas.
• Compare cultural aspects.
ü Describe and compare
cultural aspects.
• Enlist characteristics of a
cultural aspect.
• Propose titles for a
description.
• Write sentences to describe
cultural aspects.
• Arrange sentences in
paragraphs.

A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select a cultural aspect 1. Consult different • Display the
to compare between literary essays and comparative chart in
an English-speaking other an exhibition.
country and Mexico. sources to get
• Choose information information about the
about the selected selected cultural aspect.
cultural aspect for both 2. Compare differences
countries. and similarities about
the cultural aspect from
the selected
information.

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3. Rewrite the information
tocomplete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.










3 TRIMESTRE

Environment:
3.1 Social Practice of the language: Produce texts
Academic and educational
to participate in academic events.

Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.

PRODUCT: ROUND TABLE.


DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Check a Civic and • Topic, purpose, and intended • Learn to live in a
Ethical topic. audience. community.
• Select texts about a topic of • Textual and graphic • Promote respect towards
Civics and Ethics components. others’ opinions.
from various sources. • Patterns of textual • Foster cooperation when
• Identify purpose and arrangement. working in teams.
intended audience. • Repertoire of words necessary
• Predict topic. for this social
practice of the language.
• Synonyms.

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ü Understand the • Connectors.
general meaning and • Conditionals.
main ideas. • Punctuation.
• Identify textual organization. • Suffixes and prefixes.
• Select information that • Digraphs.
supports a personal
point of view.
• Contrast personal points of
view with main ideas
of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express
the same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens,
exemplifies and/or explains
them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
ü Write points of view
about a Civic or Ethical
topic to participate in a
round
table, with the
teacher’s guidance.
• Organize main ideas of a text
on a graph and
contrast them with a
personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using
synonyms.
• Complete sentences to write
personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on
personal opinions.
• Broaden or emphasize ideas
using linguistic
resources.
• Write a paragraph that
expresses points of view.
ü Edit points of view.

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• Read to check punctuation
and spelling
conventions.
• Solve doubts and provide
feedback.
• Write a final version.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Choose a Civic and • Read texts from various • Read the points of
Ethical topic to resources. view to participate in
participate in a round • Contrast different the round table.
table. personal points of view
with information from
the text.
• Write personal points
of view.
• Edit personal points of
view and make a clean
version in a notebook
or a card.
• Organize turns and
times of participation.
• Decide the place and
date the round table of
each team will take
place.

3° TRIMESTRE

Environment:
3.2 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express everyday life instructions


Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities

Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.

PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity

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DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose, and intended
• Listen to and explore audience. • Use language to plan and
instructions to • Contextual clues. organize.
perform everyday life • Acoustic features. • Transmit respect and
activities. • Repertoire of words courtesy when giving orders
• Identify topic, purpose, and necessary for this social and instructions.
intended audience. practice of the language. • Examine the need to follow
• Recognize moods from non- • Determiners: quantifiers (e.g., instructions.
verbal language. some, any, and
• Distinguish speakers’ few), articles (a, an, and the).
attitudes and turns of • Nouns: countable and
participation. uncountable.
• Detect volume, tone, • Modal verbs and adverbs of
rhythm, speed, and manner.
intonation. • Verb form: imperative.
• Listen and understand • Connectors.
the general meaning, • Prepositions.
main ideas, and some • Lexical differences between
details regarding British and American variants.
instructions.
• Recognize words that link
ideas together.
• Determine sequence of
enunciation.
• Identify words and
expressions that express
orders.


• Provide instructions to
carry out everyday
activities.
• Write sentences to give
instructions.
• Organize sentences into a
sequence.
• Formulate questions to
clarify doubts and
broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and
negotiate meaning.

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• Ask for instructions to carry
out activities.
• Give instructions
spontaneously.
• Paraphrase instructions to
confirm
understanding.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING

• Select an everyday • Prepare instructions for • Display the poster on
activity. the selected activity. a visible place to use it
• Write the instructions. whenever it is
• Check that instructions necessary to give and
are understood when receive instructions.
said and heard.
• Practice the
enunciation of
instructions.







SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III
TERCER GRADO


TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL PRACTICE OF
THE LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- telephonic • Establishes the understand and
(Del comienzo complaint Voice mail motive or reason for a express information
del ciclo complaint. related to goods and
escolar, hasta • Infers the general serVices
el final del meaning from explicit
mes de Nov.) information.
• Distinguishes
between main ideas and
some details.
• Uses strategies to
influence on meaning.

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1b.- Emotionary Uses various read and understand
(Inventory of strategies to understand different types of
emotions). narratives. literary texts from
• Infers the general English-speaking
meaning and main ideas countries
from details.
• Formulates and
answers questions in order
to infer information.
• Writes opinions
regarding moods.
• Organizes
paragraphs in order to
create texts.
2a.- Set of instructions • Understands and understand and write
album. interprets order and instructions
sequence of instruction
elements to perform an
experiment.
• Writes and classifies
simple and complex
sentences in order to create
instruction sequences.
• Removes, add,
changes and/or rearranges
information to edit a set of
instructions
SEGUNDO 2b.- <oral presentation. • Anticipates main Interpret and express
(Del comienzo ideas and the information information published
del mes de that explains or supports in diverse media.
Dic. hasta el them.
final del mes • Clarifies the
de marzo) meaning of some words.
• Formulates and
answers questions to share
emotions and reactions.
• Explains main ideas
through an oral exchange.
3a.- Memory Game. • Compares sentences participate in
with and without irregular language games to
verb forms. work with specific
• Classifies sentences linguistic aspects
according to their verb
tense.

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• Uses perfect tenses
and simple past in sentences
and texts.
• Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.

3b.- Report of historical


• Formulates read and rewrite
events questions in order to informative texts from
distinguish between main a particular field
and secondary ideas.
• Writes simple and
complex sentences.
• Links sentences
together in order to make
paragraphs.
• Writes a short
report, based on a model.
• Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports
4a.- Testimony. • Determines the understand and
function of pauses, rhythm, produce oral
and intonation. exchanges related to
• Negotiates meaning. leisure situations
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to
restore a failed
conversation.
• Anticipates general
sense, main ideas, and some
details in order to produce
an oral text.
TERCERO 4b.- Performance of a • Uses various understand and
(Del comienzo short play. comprehension strategies. express differences
del mes de • Formulates and and similarities
abril, hasta el answers questions about the between cultural
final del ciclo attitude and behavior of aspects
escolar) characters. from Mexico and
• Links non-verbal English-speaking
communication to the countries
dialogue’s sense.
• Reads short plays.

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5ª.- Debate. • Detects and produce texts to


establishes links between a participate in
personal stance and academic events
information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or
clarifies agreements and/or
disagreements.
• Writes short texts
which express agreement or
disagreement.
• Solves doubts and
encourages feedback in
order to edit agreements
and/or disagreements.
5b.- Activity Schedule. • Adjusts volume, interpret and express
intonation, and tone to everyday life
emphasize or clarify instructions
instructions.
• Offers explanations
to clarify instructions.
• Rephrases
instructions to confirm
understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the
pertinence of following
instructions or not.

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INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE


1.1 Social Practice of the language:
Environment:
Understand and express information related to
Familiar and community
goods and services


Specific Competency: Express oral complaints about a health service

Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.

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• Uses strategies to influence on meaning.


PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the
service. • Contextual clues. attitudes of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and
communication. closure.
• Determine place or • Form of communication.
addressee for a complaint. • Repertoire of words necessary
• Distinguish attitudes of for this social practice of the
speakers. language.
• Detect ways to adjust the • Modal verbs, adverbs, and
actions of speaking adjectives.
and listening: pauses, • Acoustic features.
rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret
technical or specialized
information.
• Establish motive or reason for
a complaint.
• Identify main ideas and
information that
explains or complements
them.
• Detect expressions to suggest
solutions.
• Identify strategies to
emphasize meaning.
Write an oral complaint.

46




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• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech
register according to the
addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and
make adjustments to improve
fluency.

A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Produce telephonic ––Select and consult ––Practice the enunciation of
complaints. information to make a the complaint.
complaint. ––Make the complaint.
––Determine the topic or
reason to make a
complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.










1.2 Social Practice of the language:
Environment:
Read and understand different types of literary
Literario y lúdico
texts from English


Specific Competency: Read suspense literature and describe moods

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Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.

PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards the
narratives. • Repertoire of words necessary opinions of others.
• Identify textual arrangement. for this social • Stimulate an aesthetic
• Determine topic and practice of the language. pleasure for literature.
purpose. • Types of sentences. • Develop empathy towards
• Detect intended audience • Adjectives: comparative and different moods.
from explicit superlative.
information. • Pronouns: reflexive and
Understand general sense, relative.
main ideas, and some details • Conditionals.
of a suspense narrative. • Homophones (e.g., too and
• Read and re-read narratives. two).
• Use diverse comprehension • Upper and lower-case
strategies. letters.
• Detect frequently used
words.
• Make links within texts using
explicit and implicit
information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods
from explicit information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.

Describe characters’ moods in
a suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions
towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.

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• Complete sentences to
express moods.
• Describe characters’ moods.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to
sources, a suspense in silence. present and read the
narrative ––Choose and make a list of emotionary.
emotions that the
narrative presents or
provokes.
––Propose and write examples
of the situations
that describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
























1.3 Social Practice of the language: Environment:
Understand and write instructions Academic and educational
(Reading)

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Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.

Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an
experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.

PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE


LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
v Interpret instructions. • Adverbs. • Promote creative and
• Read sets of instructions. • Verb forms: imperative, proactive attitudes in
• Follow instructions to gerund, and infinitive. collaborative work.
confirm understanding. • Verb tenses: simple
• Identify instructions order. present.
v Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
v Edit sets of
instructions.
• Verify the sentence
sequence.
• Remove, add, change
and/or rearrange
information to improve a
text.
• Write a final version.









A C T I V I T I E S

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OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read some instruction 1. Make a set of 1. by team make an
manual. instructions album. instructive about
2. Choose an experiment Different topic, share
and search for and explain to the
information about it. rest of the group.
3. Write the instructions
to perform the 2. Put the album
experiment. together and place it in
4. Arrange the the
instructions in a classroom’s library.
sequence and
illustrate them.
5. Edit instructions to
write the final version
of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an
album format.
7. Make an index.



1.4 Social Practice of the language: Environment:
Interpret and express information published in Familiar and community
various media (oral and listening)


Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program


Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.

PRODUCT: ORAL PRESENTATION

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Explore a TV • Non-verbal language. • Value the credibility of mass
program. media.
• Identify speakers’ non-verbal • Acknowledge the influence
language and of media in everyday life.

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attitudes. • Repertoire of words
• Determine roles of necessary for this social
participants. practice of the language.
v Share emotions and
reactions caused by a
TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.




A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch different 1. Select a TV program. 1. Write sentences to
TV program . 2. Decide on the length of express emotions and
the presentation. reactions about a
3. Check that the program.
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower

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SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language:

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
Environment:
WITH
LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE
IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.

PRODUCT: MEMORY GAME
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Ø Explore word games. • Textual and graphic • Understand language games
• Identify names of games that components. as recreational activities.
are suitable to work on • Verb tenses: present perfect, • Foster patience in task
irregular verb forms (e.g.: past perfect, futureperfect, and performance.
memory game and lottery). simple past. • Create environments that
• Identify topic, purpose, and • Verb forms: past and past foster participation in ludic
intended audience. participle. activities.
• Determine elements that • Similarities between words.
make up a language game. • Digraphs (e.g.: tw and lt).
• Identify function of graphic • Verbs in past and past
and textual components. participle.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
Ø Understand the
characteristics of
irregular verb forms.
• Locate sentences with
irregular verb forms.
• Compare sentences with and
without irregular verb forms.

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• Determine simple past,
present perfect, past perfect
and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in simple
past, present perfect, past
perfect, and future perfect.
• Complete sentences with
irregular verb forms.
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of irregular
verb forms.
• Write sentences with
irregular verb forms.
Ø Write sentences with
irregular verBS forms
to create a language
game.
• Dictate and enlist sentences
with irregular verb forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of their
parts.
• Order letters and words to
write irregular forms.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in 1. Play the memory game.
past simple, present perfect,
past perfect, and future
perfect.
2. Suggest and select
sentences based on
thechosen verbs.

3. Write down irregular

verbs on a set of cards and

sentences on another set.
4. Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.

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5. Determine number of
players in each team and
their turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and
sentences aloud each time a
pair is found.




SEGUNDO TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language:
Environment:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
PARTICULAR FIELD
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and
purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Ø Select and explore • Topic and intended audience. • Use language to learn about
descriptions of • Graphic and textual history and to appreciate it.
historical events. components. • Create a sense of unity and
• Activate previous knowledge. • Patterns of text arrangement. harmony, and avoid prejudice.
• Predict content. • Repertoire of words • Promote respect for the
• Identify textual organization. necessary for this social work of others by using
• Identify topic and intended practice of the language. information sources.
audience. • Syntactic features of the
Ø Understand the English language: presence of
content of a historical auxiliaries in declarative,
text. negative, and interrogative
• Read historical texts. sentences (e.g., That did not
• Identify new terms. happen; Does he take a hard
decision?).

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• Point out information about • Double genitive (e.g., an
key events. employee of hers).
• Make questions to • Verb tenses.
distinguish between main • Adverbs.
Ideas and secondary ideas. • Connectors.
• Recognize order and • Abbreviations.
meaning of a text.
• Identify chronological order.
Ø Write a short report.
• Write simple and complex
sentences
paraphrasing main ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to include
information that broadens
main ideas.
• Emphasize and clarify ideas
in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.


• Group sentences which give
similar information To form
paragraphs.
• Write a short report.
Ø Edit reports.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Add, remove, change and/or
reorganize information.
• Adjust language in
accordance to intended
audience and purpose.
• Write final version
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING

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1. Choose a historical event. 1 .-Read the texts and 1 Integrate the reports
Talk about their life, and select the information. to the anthology and
their historical events. Ex. 2.- Recompile information donate it to the school
Birthdays, sweet fifteen, about their historical library.
etc. events 1. Make a line time
2. Brain storm: talk about 3.- Choose a graphic about their life.
historical events of resource to organize
Mexico that they know. information. 2. Read the text.
3. Talk about historical 4.-Write the report. - Underline the
events of USA. 5.-Edit the report to create unknown words and
-Video about it. a final version. then choose it in the
-Talk about the video 6.-Agree on a design for dictionary.
4. Make a comparison about the anthology. - Make questions to
the historical events of 1. Recompile information distinguish between
Mexico and USA. about their historical main ideas and
5. Make a report about the events. secondary ideas.
events. 2. Choose a historical event - Recognize the ideas.
- Edit the report to of Mexico, and talk about 3. Read the text
create a final version. it. - Underline the
- Explore descriptions of unknown words and
historical events. then choose it in the
- Predict the text. dictionary.
3. Make a scanning of the - Make questions to
text, and predict the text. distinguish between
4. Organize information main ideas and
about two events. secondary ideas.
- Identify the chronological - Recognize the ideas.
order 4. Show the line time,
-Make a line time include and talk about it.
the two events. 5. Create an index
5. Talk about how to create 6. Test
an anthology of historical
events.
6. Review


2.3 Social Practice of the language:
Understand and produce oral exchanges related to Environment:
leisure situations Familiar and community

Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an
oral exchange

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Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.

PRODUCT: Testimony
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Show confidence in the use
descriptions of audience. of English.
unexpected situations • Contextual clues. • Promote constructive
shared in an • Speech register. dialogues.
oral exchange. • Direct and indirect speech. • Appreciate credibility and
• Identify topic, purpose, and • Acoustic features. objectivity in different
intended audience. • Repertoire of words descriptions.
• Observe and understand necessary for this social
non-verbal language. practice of the language.
• Identify attitudes and • Types of sentences.
emotions. • Adjectives and adverbs.
• Establish speakers’ profiles. • Adverbs: of time and
• Determine the place where quantitative.
an exchange occurs. • Language formulae (e.g.:
ü Interpret general greetings, and courtesyand
sense, main ideas, and farewell expressions).
some details. • Syntactic particularities of
• Clarify meaning of words. English: absence of double
• Identify ways to describe an negative (for example, They
unexpected situation. didn’t go anywhere, They had
• Identify main ideas and no time to lose).
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.

• Determine sequence of

enunciation.

• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
Describe unexpected events.
• Write sentences to describe
unexpected situations.

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• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.

• Use strategies to influence

on meaning.

• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.








A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select an unexpected • Write sentences to • Participate in an
situation. describe an unexpected Exchange of
situation. testimonies.
• Check that sentences
are understood when
said and heard.
• Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
• Practice the
enunciation of
testimonies.
• Establish turns of
participation.



2.4 Social Practice of the language:
Environment:

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Understand and express differences and similarities Literary and ludic
between cultural aspects from Mexico and English-
speaking countries
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior
adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Select and explore • Genre, topic, purpose, and • Value drama as a reflection
short plays suitable for audience. of attitudes and behavior.
a young audience. • Text and graphic • Participate in communal
• Identify textual arrangement. components. cultural expressions.
• Identify author(s). • Text arrangement: stage • Become aware of the ideas
• Determine topic, purpose, directions, dialogues, etc. and emotions of oneself and
and intended audience. • Colophon. others.
ü Read a short play and • Acoustic features.
understand general • Repertoire of words
sense, main ideas, and necessary for this social
details. practice of the language.
• Identify stage directions. • Adverbs of time and place.
• Use various comprehension • Verb form: imperative.
strategies. • Verb tenses: present (simple,
• Identify leading, secondary progressive, and perfect) and
and/or incidental character(s). past.
• Point out details (e.g., •Punctuation: dash,
attitudes and behaviors,and parentheses, squared
time and setting in which the brackets, etc.
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking
place in the present and/or
begin in the past and conclude
in the present.
• Identify general sense.

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• Formulate and answer
questions to explain and
describe attitudes and
behaviors.
ü Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select a short play for • Read the selected play aloud. • Perform the play on
a young audience. • Determine who will interpret the
leading, • previously chosen date
secondary, and/or incidental and time.
characters.
• Identify stage directions in each
case.
• Determine date and time for the
performance of each team.
• Rehearse the reading of
dialogues.
• Have a general rehearsal.


TERCER TRIMESTRE



3.1 Social Practice of the language: Environment:
Produce texts to participate in academic events Academic and educational


Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate

Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.

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• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements


PRODUCT: Debate
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Explore a topic of
interest from various • Topic, purpose, and intended • Use language to solve
sources. audience. conflicts, propose
• Determine purpose and • Textual and graphic foundations for collective
intended audience. components. work and promote
* Read texts and interpret • Repertoire of words cooperation.
general sense, main necessary for this social • Provide constructive
ideas, and some details. practice of the language. criticism.
• Clarify meaning of words. • Synonyms.
• Identify main ideas in • Verb form: passive.
agreement or • Connectors.
disagreement with a • Possessive genitive (e.g.,
personal stance. world’s diversity and
• Establish connections human’s features).
between a personal stance • Pronouns: personal and
and information in reflexive.
agreement or disagreement • Contrast between British and
with it. American variants:
• Identify expressions used to regular and irregular verbs
express opinions in (e.g., burned, burnt;
agreement and/or spelled, spelt).
disagreement about a topic. • Word endings (e.g., -y, -ie,
• Write agreements or and -e).
disagreements about • Punctuation.
a topic of interest to
participate in a
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
disagreeing arguments
• Write sentences to express
agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or

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disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link
sentences together in a
paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
• Edit agreements and
or disagreements.
• Read to check punctuation
and spelling
conventions.
• Solve doubts and promote
feedback.
• Write a final version.

A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Choose a topic of • Take a personal stance • Edit the text and make
interest. regarding the information a clean version in a
• Read texts from read. notebook or a sheet,
different sources. • Write agreements or card, etc.
disagreements depending on
• Present the
the personal stance
each one has adopted.
agreements and / or
• Write a short text with the disagreements in the
agreements and/or debate using the text to
disagreements. support participation,
• Edit the text and make a clean
version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
• Decide the place and date for
the debate of each team.
• Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply

TERCERO TRIMESTRE


3.2 Social Practice of the language: Environment:
Interpret and express everyday life instructions Familiar and community

63




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Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip


Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.

PRODUCT: Activity schedule

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Foster group interaction.
instructions to plan a audience. • Strengthen interpersonal
field trip. • Contextual clues. bonds.
• Identify place and medium. • Repertoire of words • Become aware of mutual
• Distinguish volume, tone, necessary for this social responsibility with the group.
rhythm, speed, and practice of the language.
intonation. • Acoustic features.
• Interpret general • Verbs: modals.
sense, main ideas, and • Verb tenses: future.
some details. • Verb forms: imperative.
• Infer meaning from explicit • Consistency in the use of a
information. variant.
• Identify sentence structure. • Syntactic differences
• Establish sequence of between British and
enunciation. American variants: future
• Identify general information tense verb forms (e.g., We
regarding the shall leave; We will leave).
planning of a field trip.
• Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.

• Use words and expressions
to link ideas
together.
• Use strategies to influence,
strengthen or

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negotiate meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance of
instructions.
A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select the field trip • Set dates, time and • Present the schedule.
destination. activities.
• Write instructions for
activities.
• Check that instructions
are understood when
said and heard.
• Organize the
instructions to put
together an Activity
schedule.
• Practice the
enunciation of the
schedule.

















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MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días


ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.



APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación:
Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`


CONTENIDOS A DESARROLARSE:

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1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de
una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas
por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos interiores de los
triángulos y paralelogramos.



4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de posibilidad
y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo
áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
“es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de
modelos geométricos.


ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

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ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.










ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las fórmulas
para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece relaciones de variación
entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta propiedad
en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los
coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.


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CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de
prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.



4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a
excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier
polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre unidades de
volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates,
quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas poligonales
(de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.

69




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13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las
definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión
aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones.



ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.



ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.



APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y
la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.

70




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4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original
que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como:
ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.




CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en
el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía
y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades.
Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax +
b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.

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10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas
veces un experimento aleatorio.




ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.


ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.



MATEMÁTICAS II
Calendario de 195 días

ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación:
Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

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`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de
una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas
por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos interiores de los
triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de posibilidad
y unicidad en las construcciones.


5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo
áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
“es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de
modelos geométricos.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:

73




SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:


1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las fórmulas
para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece relaciones de variación
entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta propiedad
en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los
coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de
prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a
excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier
polígono.

8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre unidades de
volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates,
quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas poligonales
(de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las
definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión
aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.

75




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones.

ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y
la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original
que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como:
ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

76




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en
el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía
y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades.
Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax +
b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas
veces un experimento aleatorio.

ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 25 de junio de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Del 1 al 4 de julio de 2019.





















MATEMÁTICAS III


Calendario de 185 días



ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para
obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones
con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma
situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.

6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión
sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de
herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de
figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de
un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

79




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en
triángulos o en cualquier figura.


3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de
una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula
general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

80




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE


6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo
rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo
rectángulo.

13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.


ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al
aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta
que la representa.

2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de
cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la “desviación media” con el
“rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de
ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Cálculo
de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono
recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como
referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables implicadas
en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía
y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción
de resultados equiprobables y no equiprobables.


ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.










MATEMÁTICAS III

Calendario de 195 días



ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.


APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.

83




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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para
obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones
con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma
situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.

6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión
sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de
herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de
figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de
un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en
triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de
una sucesión.

4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula
general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.

10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo
rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo
rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.


FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.


ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.


APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al
aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.


CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta
que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de
cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la “desviación media” con el
“rango” como medidas de la dispersión.


3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de
ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Cálculo
de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono
recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como
referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables implicadas
en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía
y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción
de resultados equiprobables y no equiprobables.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019.

ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.

















Ciencias II Física
Calendario 195 días


Contextualización del curso
Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al 23
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 de agosto.
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo. 4
P R I M E R T R I M E S T R E
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza
• Interpreta la velocidad como El movimiento de los objetos.
la relación entre ● Marco de referencia y trayectoria; 4 Del 24 de
desplazamiento y tiempo, y la diferencia entre desplazamiento y agosto al
diferencia de la rapidez, a partir distancia recorrida. 4 10 de
4
septiembre

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
de datos obtenidos de ● Velocidad: desplazamiento, dirección 3
situaciones cotidianas. y tiempo.
• Interpreta tablas de datos y ● Interpretación y representación de
gráficas de posición-tiempo, en gráficas posición-tiempo.
las que describe y predice ● Movimiento ondulatorio, modelo de 15
diferentes movimientos a partir ondas, y explicación de características
del sonido.
de datos que obtiene en
experimentos y/o de
situaciones del entorno.
• Describe características del
movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
• Describe el comportamiento
ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.

• Identifica las explicaciones de El trabajo de Galileo.
Aristóteles y las de Galileo ● Explicaciones de Aristóteles y Galileo 2 Del 11 al 25
respecto al movimiento de acerca de la caída libre. 2 de
caída libre, así como el contexto ● Aportación de Galileo en la septiembre
y las formas de proceder que construcción del conocimiento 4
las sustentaron. científico. 4
• Argumenta la importancia de
● La aceleración; diferencia con la
la aportación de Galileo en la 1
velocidad.
ciencia como una nueva forma 13
● Interpretación y representación de
de construir y validar el
conocimiento científico, con gráficas: velocidad-tiempo y
base en la experimentación y el aceleración-tiempo.
análisis de los resultados. ● Examen parcial
• Relaciona la aceleración con
la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas de
datos y gráficas de velocidad-

89




SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
tiempo y aceleración-tiempo
para describir y predecir
características de diferentes
movimientos, a partir de datos
que obtiene en experimentos
y/o situaciones del entorno.
• Describe la fuerza como La descripción de las fuerzas en el
efecto de la interacción entre entorno.
los objetos y la representa con ● La fuerza; resultado de las 3 Del 26 de
vectores. interacciones por contacto septiembre
• Aplica los métodos gráficos (mecánicas) y a distancia (magnéticas al 9 de
del polígono y paralelogramo y electrostáticas), y representación 5 octubre
para la obtención de la fuerza con vectores. 2
resultante que actúa sobre un 10
● Fuerza resultante, métodos gráficos
objeto, y describe el
de suma vectorial.
movimiento producido en
● Equilibrio de fuerzas; uso de
situaciones cotidianas.
• Argumenta la relación del diagramas.
estado de reposo de un objeto
con el equilibrio de fuerzas
actuantes, con el uso de
vectores, en situaciones
cotidianas.
• Trabaja colaborativamente ● Proyecto: imaginar, diseñar y
con responsabilidad, experimentar para explicar o innovar Del 10 al 16
solidaridad y respeto en la (opciones)* Integración y aplicación. 6 de octubre
organización y desarrollo del -¿Cómo es el movimiento de los
proyecto. terremotos o tsunamis, y de qué manera
• Selecciona y sistematiza la se aprovecha esta información para
información que es relevante prevenir y reducir riesgos ante estos 6
para la investigación planteada desastres naturales?
en su proyecto. - ¿Cómo se puede medir la rapidez de
• Describe algunos fenómenos personas y objetos en algunos deportes;
y procesos naturales por ejemplo, ¿beisbol, atletismo y
relacionados con el natación?
movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos físicos.
• Comparte los resultados de su
proyecto mediante diversos
medios (textos, modelos,
gráficos, interactivos, entre
otros).
Bloque II. Leyes del movimiento

90




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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
• Interpreta y aplica las Leyes 1. La explicación del movimiento en el
de Newton como un conjunto entorno. 3 Del 17 al 29
de reglas para describir y ● Primera ley de Newton: el estado de de octubre
reposo o movimiento rectilíneo 4
predecir los efectos de las
uniforme. La inercia y su relación con
fuerzas en experimentos y/o 2
la masa.
situaciones cotidianas.
● Segunda ley de Newton: relación
• Valora la importancia de las 9
fuerza, masa y aceleración. El Newton
Leyes de Newton en la
como unidad de fuerza.
explicación de las causas del ● Tercera ley de Newton: la acción y la
movimiento de los objetos. reacción; magnitud y sentido de las
fuerzas.
● Establece relaciones entre la Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el
gravitación, la caída libre y el Universo 3
peso de los objetos, a partir de ● Gravitación. Representación gráfica Del 30 de
de la atracción gravitacional. 4 octubre al
situaciones cotidianas.
● Relación con caída libre y peso. 9 de
• Describe la relación entre 2 noviembre
● Aportación de Newton a la ciencia:
distancia y fuerza de atracción
explicación del movimiento en la
gravitacional y la representa 9
Tierra y en el Universo
por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar
como efecto de la fuerza de
atracción gravitacional.
• Argumenta la importancia de
la aportación de Newton para
el desarrollo de la ciencia.
• Plantea preguntas o hipótesis Proyecto: imaginar, diseñar y
para responder a la situación de experimentar para explicar o innovar Del 12 al 26
su interés, relacionada con el (opciones)* Integración y aplicación. 7 de
noviembre
movimiento, las fuerzas o la ¿Cómo se relacionan el movimiento y la

energía. fuerza con la importancia del uso del
• Selecciona y sistematiza la cinturón de seguridad para quienes viajan
información relevante para en algunos transportes?
realizar su proyecto. ¿Cómo intervienen las fuerzas en la 2
• Elabora objetos técnicos o construcción de un puente colgante? 3
experimentos que le permitan ● Examen trimestral
12
describir, explicar y predecir ● Integración de la evaluación del
algunos fenómenos físicos primer periodo

91




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relacionados con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Organiza la información
resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos,
gráficos o con ayuda de las
tecnologías de la información y
la comunicación.
Total de sesiones primer periodo
*Se incluyen 3 sesiones como reserva 81*
para este periodo.

S E G U N D O T R I M E S T R E
(79 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
• Describe la energía mecánica La energía y el movimiento
a partir de las relaciones entre ● Energía mecánica: cinética y 3 Del 3 al 12
el movimiento: la posición y la potencial. 3 de
● Transformaciones de la energía 3 diciembre
velocidad.
cinética y potencial.
• Interpreta esquemas del
● Principio de la conservación de la
cambio de la energía cinética y 9
energía
potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno y/o
en situaciones experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características de Los modelos en la ciencia
los modelos y los reconoce ● Características e importancia de los 3 Del 13 de
como una parte fundamental modelos en la ciencia. 3 diciembre
del conocimiento científico y ● Ideas en la historia acerca de la al 9 de
naturaleza continua y discontinua de
tecnológico, que permiten enero 2019
la materia: Demócrito, Aristóteles y 3
describir, explicar o predecir el
Newton; aportaciones de Clausius,
Maxwell y Boltzmann.

92




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comportamiento del fenómeno ● Aspectos básicos del modelo cinético 9
estudiado. de partículas: partículas microscópicas
• Reconoce el carácter indivisibles, con masa, movimiento,
inacabado de la ciencia a partir interacciones y vacío entre ellas.
de las explicaciones acerca de la
estructura de la materia,
surgidas en la historia, hasta la
construcción del modelo
cinético de partículas.
• Describe los aspectos básicos
que conforman el modelo
cinético de partículas y explica
el efecto de la velocidad de
éstas.
• Describe algunas propiedades La estructura de la materia a partir del
de la materia: masa, volumen, modelo cinético de partículas.
densidad y estados de ● Las propiedades de la materia: masa, 4
agregación, a partir del modelo volumen, densidad y estados de
agregación.
cinético de partículas. 4 Del 10 de
● Presión: relación fuerza y área;
• Describe la presión y la enero al 1
presión en fluidos. Principio de Pascal.
diferencia de la fuerza, así 3 de febrero
● Temperatura y sus escalas de
como su relación con el 3 2019
medición.
principio de Pascal, a partir de ● Calor, transferencia de calor y
situaciones cotidianas. procesos térmicos: dilatación y 3
• Utiliza el modelo cinético de formas de propagación.
partículas para explicar la ● Cambios de estado; interpretación de 1
presión, en fenómenos y gráfica de presión-temperatura. 18
procesos naturales y en
situaciones cotidianas. ● Examen parcial
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de explicar
fenómenos y procesos térmicos
que identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia de
calor y la presión, con base en
el modelo cinético de

93




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partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de Energía calorífica y sus transformaciones
transformación de la energía en ● Transformación de la energía 3 Del 5 al 15
el entorno y en actividades calorífica. 2 de febrero
● Equilibrio térmico. 2
experimentales, en las que
● Transferencia del calor: del cuerpo de
interviene la energía calorífica. 2
mayor al de menor temperatura.
• Interpreta la expresión 2
● Principio de la conservación de la
algebraica del principio de la
energía.
conservación de la energía, en
● Implicaciones de la obtención y
términos de la transferencia del 11
aprovechamiento de la energía en las
calor (cedido y ganado). actividades humanas
• Argumenta la importancia de
la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un Proyecto: imaginar, diseñar y
proyecto derivado de experimentar para explicar o innovar
cuestionamientos que surjan de (opciones)* Integración y aplicación Del 18 al 25
de febrero
su interés y para el que busque
7
solución. ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• Utiliza la información ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
obtenida mediante la
experimentación o
investigación bibliográfica para
elaborar argumentos,
7
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que le
permitan describir, explicar y
predecir algunos fenómenos

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físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de Explicación de los fenómenos eléctricos:
mejores explicaciones y el el modelo atómico
avance de la ciencia, a partir del ● Proceso histórico del desarrollo del 3 Del 26 de
desarrollo histórico del modelo modelo atómico: aportaciones de febrero al
atómico. Thomson, Rutherford y Bohr; alcances 3 13 de
• Describe la constitución y limitaciones de los modelos. marzo
básica del átomo y las ● Características básicas del modelo
características de sus 3
atómico: núcleo con protones y
componentes con el fin de 3
neutrones, y electrones en órbitas.
explicar algunos efectos de las
Carga eléctrica del electrón.
interacciones electrostáticas en 12
actividades experimentales y/o ● Efectos de atracción y repulsión
en situaciones cotidianas. electrostáticas.
• Explica la corriente y ● Corriente y resistencia eléctrica.
resistencia eléctrica en función Materiales aislantes y conductores.
del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Identifica las ideas y Los fenómenos electromagnéticos y su
experimentos que permitieron importancia 3 Del 14 al 28
el descubrimiento de la ● Descubrimiento de la inducción de marzo
electromagnética: experimentos de 3
inducción electromagnética.
Oersted y de Faraday. 2
• Valora la importancia de 3
● El electroimán y aplicaciones del
aplicaciones del
electromagnetismo.
electromagnetismo para 10
● Examen trimestral.
obtener corriente eléctrica o
● Integración de la evaluación
fuerza magnética en desarrollos
tecnológicos de uso cotidiano.

Total de sesiones segundo periodo
*Se incluyen 2 sesiones como reserva 79*
para este periodo.

95




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T E R C E R T R I M E S T R E
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas ● Composición y descomposición de la 2
características de las ondas en luz blanca. 2 Del 1° al 8
el espectro electromagnético y ● Características del espectro de abril
electromagnético y espectro visible: 2
en el espectro visible, y las
velocidad, frecuencia, longitud de 6
relaciona con su
aprovechamiento tecnológico. onda y su relación con la energía.
● La luz como onda y partícula.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética con
los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
• Relaciona la electricidad y la La energía y su aprovechamiento.
radiación electromagnética ● Manifestaciones de energía: 2 Del 9 al 30
como manifestaciones de electricidad y radiación de abril
energía, y valora su electromagnética 2
aprovechamiento en las ● Obtención y aprovechamiento de la
actividades humanas. energía. Beneficios y riesgos en la 2
• Reconoce los beneficios y
naturaleza y la sociedad.
perjuicios en la naturaleza y en 6
● Importancia del aprovechamiento de
la sociedad, relacionados con la
la energía orientado al consumo
obtención y aprovechamiento
de la energía. sustentable.
• Argumenta la importancia de
desarrollar acciones básicas
orientadas al consumo
sustentable de la energía en el
hogar y en la escuela.
• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y
manera más autónoma un plan experimentar para explicar o innovar
de trabajo que oriente su (opciones)* Del 2 al 10
de mayo
investigación, mostrando Integración y aplicación
6
responsabilidad, solidaridad y ¿Cómo se obtiene, transporta y
equidad. aprovecha la electricidad que utilizamos
• Utiliza la información en casa?
obtenida mediante la ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris? 2
experimentación o
investigación bibliográfica para ● Examen parcial 8
elaborar argumentos,

96




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conclusiones y propuestas de
solución.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y predecir
fenómenos eléctricos,
magnéticos o sus
manifestaciones.
• Reconoce aciertos y
dificultades en relación con los
conocimientos aprendidos, las
formas de trabajo realizadas y
su participación en el desarrollo
y comunicación del proyecto.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• Identifica algunas de las ideas El universo
acerca del origen y evolución ● Teoría de “La gran explosión”; 4
del Universo, y reconoce sus evidencias que la sustentan, alcances Del 13 al 30
de mayo
alcances y limitaciones. y limitaciones.
4
• Describe algunos cuerpos que ● Características de los cuerpos
conforman al Universo: cósmicos: dimensiones, tipos;
planetas, estrellas, galaxias y radiación electromagnética que 4
hoyos negros, e identifica emiten, evolución de las estrellas;
evidencias que emplea la componentes de las galaxias, entre
ciencia para determinar algunas otras. La Vía Láctea y el Sol. 4

de sus características. ● Astronomía y sus procedimientos de
16
• Reconoce características de la investigación: observación,
ciencia, a partir de los métodos sistematización de datos, uso de
de investigación empleados en evidencia.
el estudio del Universo y la ● Interacción de la tecnología y la
búsqueda de mejores ciencia en el conocimiento del
explicaciones. Universo.
• Reconoce la relación de la
tecnología y la ciencia, tanto en
el estudio del Universo como en
la búsqueda de nuevas
tecnologías

97




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• Aplica e integra conceptos, Proyecto: imaginar, diseñar y
habilidades, actitudes y valores experimentar para explicar o innovar
mediante el diseño y la (opciones)* Integración y aplicación. 6

realización de experimentos, La tecnología y la ciencia en los estilos de

investigaciones, objetos vida actual.
técnicos (dispositivos) y • ¿Cuáles son las aportaciones de la
modelos, con el fin de describir ciencia al cuidado y la conservación de la 6 Del 3 al 27
explicar y predecir fenómenos y salud? de junio
procesos del entorno. • ¿Cómo funcionan las
• Desarrolla de manera más telecomunicaciones?

autónoma su proyecto, Física y ambiente.

mostrando responsabilidad, • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir
solidaridad y equidad en el riesgos ante desastres naturales al aplicar 6
trabajo colaborativo; asimismo, el conocimiento científico y tecnológico
reconoce aciertos y dificultades en el lugar donde vivo?
en relación con los • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo

conocimientos aprendidos, las y qué puedo hacer para contribuir al

formas de trabajo realizadas y cuidado del ambiente en mi casa, la

su participación en el proyecto. escuela y el lugar donde vivo? 2
• Plantea preguntas o hipótesis Ciencia y tecnología en el desarrollo de la 2
que generen respuestas sociedad.
posibles, soluciones u objetos • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de 22
técnicos con imaginación y la cultura y la tecnología?
creatividad; asimismo, elabora • ¿Cómo han evolucionado la física y la
argumentos y conclusiones a tecnología en México?
partir de evidencias e • ¿Qué actividades profesionales se
información obtenidas en la relacionan con la física? ¿Cuál es su
investigación. importancia en la sociedad?
• Sistematiza la información y
los resultados de su proyecto, ● Examen trimestral.
comunicándolos al grupo o a la ● Integración de la evaluación
comunidad, utilizando diversos
medios: orales, textos,
modelos, gráficos y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• Argumenta los beneficios y
perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnología en

98




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los estilos actuales de vida, en
la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva 65*
para este periodo


































CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA

Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días


Contextualización del curso

99




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Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
P R I M E R T R I M E S T R E
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
• Identifica las aportaciones del La ciencia y la tecnología Del 24 al
conocimiento químico y tecnológico en el mundo actual. 6 30 de
en la satisfacción de necesidades agosto
básicas, en la salud y el ambiente. • Relación de la
química y la
• Analiza la influencia de los medios
tecnología con el
de comunicación y las actitudes de
ser humano, la
las personas hacia la química y la salud y el ambiente.
tecnología.
• Clasifica diferentes materiales con Identificación de las
base en su estado de agregación e Propiedades físicas de los 8 Del 31 de
identifica su relación con las materiales agosto al 7
condiciones físicas del medio. • Cualitativas
de
• Identifica las propiedades • Extensivas
septiembre
extensivas (masa y volumen) e • Intensivas
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad, densidad,
solubilidad) de algunos materiales.
• Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
• Identifica los componentes de las Experimentación con Del 10 al
mezclas y las clasifica en mezclas 17 de
homogéneas y heterogéneas. • Homogéneas y 8 septiembre
• Identifica la relación entre la heterogéneas.
variación de la concentración de • Métodos de
una mezcla (porcentaje en masa y separación de
volumen) y sus propiedades. mezclas con base en
• Deduce métodos de separación de las propiedades
mezclas con base en las físicas de sus
propiedades físicas de sus componentes
componentes.

100




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• Identifica que los componentes de ¿Cómo saber si la muestra Del 18 al
una mezcla pueden ser de una mezcla está más 8 27 de
contaminantes, aunque no sean contaminada que otra? septiembre
perceptibles a simple vista. Toma de decisiones
• Identifica la funcionalidad de relacionada con:
expresar la concentración de una • Contaminación de 2
mezcla en unidades de porcentaje una mezcla.
(%) o en partes por millón (ppm). • Concentración y
• Identifica que las diferentes efectos.
concentraciones de un • Examen Parcial
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
• Argumenta la importancia del Primera revolución de la
trabajo de Lavoisier al mejorar los química. 4 Del 1° al 4
mecanismos de investigación • Aportaciones de de octubre
(medición de masa en un sistema Lavoisier: la Ley de
cerrado) para la comprensión de conservación de la
los fenómenos naturales. masa.
• Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
• Establece criterios para clasificar Clasificación de los
materiales cotidianos en mezclas, materiales. 4 Del 5 al 9
compuestos y elementos • Mezclas y de octubre

considerando su composición y sustancias puras:

pureza. compuestos y
• Representa y diferencia mezclas, elementos.
compuestos y elementos con base
en el modelo corpuscular.
• Identifica los componentes del Estructura de los materiales
modelo atómico de Bohr (protones, • Modelo atómico de 8 Del 10 al
neutrones y electrones), así como Bohr. 18 de
• Enlace químico. octubre
la función de los electrones de
valencia para comprender la
estructura de los materiales.
• Representa el enlace químico
mediante los electrones de valencia
a partir de la estructura de Lewis.

101




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• Representa mediante la simbología
química elementos, moléculas,
átomos, iones (aniones y cationes).
• Identifica la información de la tabla Tabla Periódica:
periódica, analiza sus regularidades organización y Del 19 al
y su importancia en la organización regularidades de los 9 30 de
octubre
de los elementos químicos. elementos químicos.
• Identifica que los átomos de los • Regularidades en la Tabla
diferentes elementos se Periódica de los
caracterizan por el número de Elementos químicos
protones que los forman. representativos.
• Relaciona la abundancia de • Carácter metálico,
elementos (C, H, O, N, P, S) con su valencia, número y masa
importancia para los seres vivos. atómica.
• Importancia de los
elementos químicos para
los seres vivos.
• Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de
los metales (maleabilidad, rechazar, reducir, reusar y 4 Del 31 de
ductilidad, brillo, conductividad reciclar los metales? octubre al
a 6 de
térmica y eléctrica) y las relaciona • Propiedades de los
noviembre
con diferentes aplicaciones metales.
tecnológicas. • Toma de decisiones
• Identifica en su comunidad relacionada con:
aquellos productos elaborados con rechazo, reducción,
diferentes metales (cobre, reuso y reciclado de
aluminio, plomo, hierro), con el fin metales.
de tomar decisiones para promover
su rechazo, reducción, reuso y
reciclado.
• Identifica el análisis y la Segunda revolución de la
sistematización de resultados como química 4 Del 7 al 12
características del trabajo científico • El orden en la de
noviembre
realizado por Cannizzaro, al diversidad de las
establecer la distinción entre masa sustancias:
molecular y masa atómica. aportaciones del
• Identifica la importancia de la trabajo de Cannizzaro
organización y sistematización de y Mendeleiev.
elementos con base en su masa

102




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atómica, en la tabla periódica de
Mendeleiev, que lo llevó a la
predicción de algunos elementos
aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación de
ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el
conocimiento.
• A partir de situaciones Proyectos: ahora tú explora, 9 Del 13 al
problemáticas, plantea preguntas, experimenta y actúa 22 de
actividades a desarrollar y recursos (Preguntas opcionales) noviembre
Integración y aplicación
necesarios, considerando los
• ¿Cuáles elementos
contenidos estudiados en el químicos son
bloque. importantes para el
• Plantea estrategias con el fin de dar buen
seguimiento a su proyecto, funcionamiento de
reorientando su plan en caso de ser nuestro cuerpo?
necesario. • ¿Cuáles son las
implicaciones en la
• Argumenta y comunica, por
salud o el ambiente
diversos medios, algunas de algunos metales
alternativas para evitar los pesados?
impactos en la salud o el ambiente
de algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.

Examen trimestral 1 Del 23 al
Integración de la 2 27 de
evaluación 81 noviembre
Total de sesiones del
periodo



S E G U N D O T R I M E S T R E
(79 sesiones)

103




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• Describe algunas manifestaciones Identificación de cambios
de cambios químicos sencillos químicos y el lenguaje de la 14 Del 3 al 19
(efervescencia, emisión de luz o química. de
diciembre
calor, precipitación, cambio de

color). • Manifestaciones y
• Identifica las propiedades de los representación de
reactivos y los productos en una reacciones químicas
reacción química. (ecuación química).
• Representa el cambio químico
mediante una ecuación e interpreta
la información que contiene.
• Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
• Identifica que en una reacción
química se absorbe o se desprende
energía en forma de calor.
• Identifica las partículas e Enlace químico
interacciones electrostáticas que • Modelos de enlace: Del 7 al 10
mantienen unidos a los átomos. covalente e iónico. 5 de enero
2019
• Explica las características de los • Relación entre las
enlaces químicos a partir del propiedades de las
modelo de compartición sustancias con el
(covalente) y de transferencia de modelo de enlace:
electrones (iónico). covalente e iónico.
• Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
• Explica la importancia del trabajo Tercera revolución de la
de Lewis al proponer que en el química. 8 Del 11 al
enlace químico los átomos • Tras la pista de la 18 de
estructura de los enero 2019
adquieren una estructura estable.
materiales:
• Argumenta los aportes realizados aportaciones de Lewis
por Pauling en el análisis y la y Pauling.
sistematización de sus resultados al • Uso de la tabla de
proponer la tabla de electronegatividad.
electronegatividad.

104




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• Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
• Compara la escala astronómica y la Comparación y
microscópica considerando la representación de escalas 7 Del 21 al
escala humana como punto de de medida. 28 de
enero 2019
referencia. • Escalas y
• Relaciona la masa de las sustancias representación.
con el mol para determinar la • Unidad de medida:
cantidad de sustancia. mol
• Identifica que la cantidad de ¿Qué me conviene
energía se mide en calorías y comer? Del 29 de
compara el aporte calórico de los • La caloría como 7 enero al 7
unidad de medida
alimentos que ingiere de febrero
de la energía
• Relaciona la cantidad de energía 2
• Toma de decisiones
que una persona requiere, de relacionada con:
acuerdo con las características −Los alimentos y su
tanto personales (sexo, actividad aporte calórico
física, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como • Examen parcial
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una dieta
correcta.
• Identifica ácidos y bases en Importancia de los ácidos y Del 8 al 19
materiales de uso cotidiano. las bases en la vida 9 de febrero
• Identifica la formación de nuevas cotidiana y en la industria.
• Propiedades y
sustancias en reacciones ácido-
representación de
base sencillas ácidos y bases.
• Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con el
modelo de Arrhenius.
• Identifica la acidez de algunos ¿Por qué evitar el consumo Del 20 al
alimentos o de aquellos que la frecuente de los “alimentos 5 26 de
provocan. ácidos”? febrero
• Toma de decisiones
relacionadas con:

105




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• Identifica las propiedades de las −Importancia de
sustancias que neutralizan la acidez una dieta correcta
estomacal.
• Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos
ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua
simple potable.
• Identifica el cambio químico en Importancia de las
algunos ejemplos de reacciones de reacciones de óxido y de 9 Del 27 de
óxido-reducción en actividades reducción febrero al
8 de marzo
experimentales y en su entorno. • Características y
• Relaciona el número de oxidación representaciones
de algunos elementos con su de las reacciones
ubicación en la Tabla periódica. redox.
• Analiza los procesos de • Número de
transferencia de electrones en oxidación.
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
• Selecciona hechos y conocimientos Proyectos: ahora tú explora,
para planear la explicación de experimenta y actúa 9 Del 11 al
fenómenos químicos que (Preguntas opcionales)* 21 de
marzo
respondan a interrogantes o integración y aplicación
resolver situaciones problemáticas
referentes a la transformación de • ¿Cómo elaborar
los materiales. jabones?
• Sistematiza la información de su • ¿De dónde obtiene
investigación con el fin de que la energía el cuerpo
elabore conclusiones, a partir de humano?
gráficas, experimentos y modelos.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
• Evalúa procesos y productos de su
proyecto, y considera la efectividad

106




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y el costo de los procesos químicos
investigados.
Examen trimestral 2 22 al 27 de
Integración de la 2 marzo
evaluación
79
Total de sesiones periodo
T E R C E R T R I M E S T R E
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
• Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú explora,
de solución a situaciones experimenta y actúa Del 1° al 12
problemáticas planteadas, con el (Preguntas opcionales)* de abril
Integración y aplicación. 12
fin de tomar decisiones
• ¿Cómo evitar la
relacionadas con el desarrollo corrosión?
sustentable. • ¿Cuál es el impacto
• Sistematiza la información de su de los combustibles
proyecto a partir de gráficas, y posibles
experimentos y modelos, con el fin alternativas de
de elaborar conclusiones y solución?
reflexionar sobre la necesidad de
contar con recursos energéticos
aprovechables.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de su
proyecto considerando su eficacia,
viabilidad e implicaciones en el
ambiente.
• Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú explora,
predicciones, formula hipótesis con experimenta y actúa
el fin de obtener evidencias (Preguntas opcionales)*
empíricas para argumentar sus Integración y aplicación.
Del 29 abr.
conclusiones, con base en los 12
al 13 may.
contenidos estudiados en el curso. • ¿Cómo se sintetiza
• Diseña y elabora objetos técnicos, un material elástico?
experimentos o modelos con 12 Del 14 al
creatividad, con el fin de que 30 de
mayo

107




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describa, explique y prediga • ¿Qué aportaciones a
algunos procesos químicos la química se han Del 3 al 18
relacionados con la transformación generado en 12 de junio
de materiales y la obtención de México?
productos químicos. 19 - 20 jun
• Comunica los resultados de su 2 21-24 jun
proyecto mediante diversos medios • ¿Cuáles son los 2
o con ayuda de las tecnologías de la beneficios y riesgos
información y la comunicación, con del uso de
el fin de que la comunidad escolar y fertilizantes y
familiar reflexione y tome plaguicidas?
decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el Comunicación de los
desarrollo sustentable. proyectos
• Evalúa procesos y productos
Examen final
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
• Aplicación de 2 11 y 12 jun
PLANEA 2018-2019 4 25-27 jun
• Integración de la
evaluación





















108




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HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)


HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS



MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO, FEBRERO Y
NOVIEMBRE MARZO
BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a
principios del XVIII mediados del XIX
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES.

109




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Presentación y 1 -Nuestro entorno. Analiza los retos que 2
encuadre 1 tuvieron los países
Evaluación iberoamericanos para
diagnóstica -Cultura e constituirse como 3
identidad. naciones independientes.

Identifica la influencia de
TEMAS PARA 2
la Ilustración y del
ANALIZAR Y
liberalismo en las
REFLEXIONAR
expresiones artísticas y
científicas de la época.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

110




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ANTECEDENTES Valora los aportes de las 4 De mediados del siglo XIX a principios de
civilizaciones de la BLOQUE 3 1920
Antigüedad y de la Edad
PANORAMA DEL Media a los inicios del 3
PERIODO mundo moderno.
Ubica los siglos que
comprende el periodo,
ordena cronológicamente
TEMAS PARA y localiza los sucesos
COMPRENDER EL y procesos relevantes 4
PERIODO: relacionados con la
-El contexto de Asia y integración del mundo 4
Europa. hasta principios del siglo
XVIII. 4

-El fin del orden

medieval y las 4
sociedades del Explica las características

Antiguo Régimen. - de sociedades asiáticas y
4
Renovación cultural europeas, y sus relaciones
en el siglo XV.
y
resistencia en Explica las características
Europa. de las sociedades del 2
Antiguo Régimen y su
-La primera proceso de formación.
expresión de un Reconoce la influencia de 2
mundo globalizado las ideas humanistas en
-Nuestro entorno los cambios políticos,
culturales y científicos de
los siglos XVI y XVII
Describe el proceso de
-La riqueza de las integración económica del
expresiones mundo en el siglo XVI.
artísticas. Reconoce los aportes de
TEMAS PARA las culturas que entraron
ANALIZAR Y en contacto en los siglos
REFLEXIONAR. XVI y XVII, y describe las
características comunes de
Nueva España y Perú bajo
el orden virreinal.
Reconoce el legado de
las formas de expresión
artística de los siglos XVI al
XVIII.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

111




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PANORAMA DEL Identifica la duración 3
PERIODO y secuencia de los
procesos relacionados con
el imperialismo, aplicando
los términos siglo, década,
lustro y año, y localiza los
TEMAS PARA
países en expansión y el 4
COMPRENDER
reparto del mundo al final
EL PERIODO:
de la Primera Guerra 4
-
Mundial.
Industrialización
4

e imperialismo Describe la
-Cambios sociales multicausalidad en los
procesos de 4
-Identidades
industrialización e
nacionales y imperialismo 4
participación Analiza las causas de los
política
movimientos obreros y 3
de los cambios en el

-Nuestro entorno paisaje y la vida cotidiana.
Explica las características 2
-Conflictos en la de los estados
transición de los multinacionales y
siglos nacionales, y la
importancia del
-El constitucionalismo y el
conocimiento sufragio para su
científico y las conformación.
artes Explica la
multicausalidad de
TEMAS PARA la expansión
ANALIZAR Y imperialista en
REFLEXIONAR América
Explica las causas y
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial y
de las revoluciones
mexicana, rusa y china.
Reconoce la importancia
de la difusión del
conocimiento científico
en las manifestaciones
artísticas y el
pensamiento social de la
época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

112




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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
del XIX

PANORAMA DEL Identifica los siglos que 3 PANORAMA DEL Identifica la duración 3
PERIODO comprende el periodo, PERIODO y secuencia de los
ordena cronológicamente procesos relacionados con
y localiza los lugares de el periodo de
sucesos y procesos entreguerras, la Segunda

relevantes relacionados Guerra Mundial y el inicio
TEMAS PARA
con las revoluciones de 4 de la Guerra Fría,
COMPRENDER EL
mediados del siglo XVIII a aplicando los términos
PERIODO:
mediados del XIX. TEMAS PARA siglo, década, lustro y
-Transformación de 4
4 COMPRENDER año.
los sistemas políticos
EL PERIODO Localiza los principales
y nuevas ideas. Reconoce la importancia 4
-El mundo países protagonistas de la
de las ideas ilustradas en la 5
-Revoluciones entre las Segunda Guerra Mundial y
difusión del conocimiento
liberales. grandes la división del mundo en 4
y en la transformación de 4
guerras capitalistas y socialistas
los imperios europeos.
-Una nueva 2
Analiza las causas y -La
geografía política y
consecuencias de las Segunda Explica las características
económica.
revoluciones liberales. Guerra del periodo de
-Expansión Describe las Mundial entreguerras como
económica y consecuencias de las -La Guerra Fría causas de la Segunda
cambio social guerras napoleónicas en Guerra Mundial.
la reorganización del -Nuestro entorno Analiza el desarrollo de la
mapa mundial y en la Segunda Guerra Mundial y
difusión de las ideas sus consecuencias
liberales. Explica las económicas y sociales.
consecuencias sociales y Analiza los conflictos
económicas de la económicos y militares
Revolución Industrial. durante la Guerra Fría.
Explica las formas de
control y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial
y la Guerra Fría.

Integración 1 Integración 1 54
de la 53 de la
Evaluación Evaluación
Total de Total de
sesiones sesiones
por por
periodo periodo

113




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ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960


TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-Transformaciones demográficas y Identifica los cambios demográficos, las causas de los 3
urbanas problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.

Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en
-El conocimiento, las ideas y el arte 3
las manifestaciones artísticas y culturales de la época.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
TEMAS PARA ANALIZAR Y
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. 3
REFLEXIONAR


BLOQUE 5 Décadas recientes
PANORAMA DEL PERIODO Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los 3
procesos de integración en el mundo, aplicando términos de
milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el mundo,

las regiones de conflicto petrolero y los países ricos y
TEMAS PARA COMPRENDER EL
pobres.
PERIODO 5
-El surgimiento de un nuevo orden Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en la
político conformación de un nuevo orden mundial.
5
Explica el proceso de globalización económica en el mundo
-Los contrastes sociales y
y sus consecuencias sociales. 5
económicos
Identifica las causas de los principales conflictos en el
-Conflictos contemporáneos
mundo y los valores que habría que poner en práctica para
5
disminuirlos.
-El cuestionamiento del orden social y Reconoce la importancia de la participación y organización

político ciudadana en la construcción de una sociedad más 4
equitativa e igualitaria
-Nuestro entorno Señala los cambios en la organización política y económica
de América Latina en las últimas décadas. 3


-Los logros del conocimiento y la riqueza Valora el papel de los medios de comunicación masiva en la
de la variedad cultural difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el impacto
de los avances científicos y tecnológicos en la vida cotidiana. 3
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
TEMAS PARA ANALIZAR Y
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
REFLEXIONAR

Integración de la Evaluación 1 43

114




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EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Total de sesiones por periodo 150
TOTAL ANUAL DE SESIONES



HISTORIA II (TERCER GRADO)
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS


MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO, FEBRERO Y
NOVIEMBRE MARZO

BLOQUE 1 LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN


LA CONFORMACIÓN DEL HASTA LA INDEPENDENCIA
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA

TEMAS APRENDIZAJES SESIONES TEMAS APRENDIZAJES SESIONES


ESPERADOS ESPERADOS

Presentación y 1 -Hacia la Explica el proceso de 4


encuadre 1 independencia Independencia y la influencia
Evaluación del liberalismo 4
diagnóstica -Arte y cultura Reconoce las características del
neoclásico y la influencia de la
3
TEMAS PARA Ilustración en la creación de
ANALIZAR Y nuevas instituciones científicas
REFLEXIONAR y académicas.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.

115




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PANORAMA DEL Organiza por etapas y 3 BLOQUE 3 DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO
PERIOD cronológicamente hechos y DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-
procesos del México 1910)
prehispánico, de la Conquista y
del Virreinato.
Localiza las culturas del México
TEMAS PARA
prehispánico, las expediciones
4
COMPRENDER EL de descubrimiento, conquista,
PERIODO y el avance de la colonización 4
-El mundo de Nueva España.
prehispánico 4


-Conquista y Reconoce las características
expediciones políticas, sociales, económicas 4
españolas y culturales del mundo
-Los años formativos prehispánico. Analiza las 4
consecuencias de la conquista
y la colonización española.
-Nueva España 4
Describe los cambios que
y sus relaciones con produjo en Nueva España la
el mundo introducción de nuevas 3
-La llegada a la actividades económicas.
madurez Explica la importancia del
comercio y de la plata

-Arte y cultura novohispana en el mundo
temprana Identifica las instituciones
económicas, políticas y sociales
que favorecieron la
TEMAS PARA consolidación del Virreinato.
ANALIZAR Y Reconoce las características
REFLEXIONAR del mestizaje cultural en
las expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.

116




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PANORAMA DEL Ordena hechos y procesos 2
PERIODO relevantes desde el México
independiente hasta antes de la
Revolución Mexicana, aplicando
términos como siglo, década y
año.
TEMAS PARA Localiza los cambios en la
4
COMPRENDER EL organización política del

PERIODO territorio mexicano durante el
siglo XIX. 4
-Hacia la
fundación de un
Explica las dificultades de México 4
nuevo estado.
para constituirse como nación
-Los
independiente. 4
confli Identifica las causas
ctos
y consecuencias de las
internacionales y intervenciones extranjeras 4
el despojo en México.
territorial
-En busca de un Explica cambios en las formas de 3

sistema político. gobierno del siglo XIX.
Analiza la multicausalidad del 3
-La
restauración de desarrollo económico de México
la república y el y sus consecuencias sociales de
porfiriato finales del siglo XIX y principios
del XX.
-Antesala de la Explica las contradicciones
revolución sociales y políticas del régimen
porfirista como causas del inicio
de la Revolución Mexicana
-Cultura Identifica características de la
cultura, el arte y la educación
TEMAS PARA durante el siglo XIX.
ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de
REFLEXIONAR la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su
importancia.

BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA


CONSOLIDACIÓN HASTA LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y
INDEPENDENCIA DESARROLLO ECONÓMICO (1910-
1982)

117




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PANORAMA DEL Ordena secuencialmente 3 PANORAMA DEL Ubica temporal y 3
PERIODO hechos y procesos PERIODO espacialmente hechos y
relacionados con las reformas procesos relacionados con la
borbónicas y la Independencia Revolución Mexicana.
de México, utilizando
Ordena secuencialmente la
términos como siglo, década y
formación de instituciones
TEMAS PARA
año. 3
COMPRENDER EL revolucionarias y el
TEMAS PARA Señala las transformaciones 4 desarrollo económico,
PERIODO 3
COMPRENDER EL del territorio novohispano en
-Del movimiento utilizando términos como año y
PERIODO el siglo XVIII y las zonas de década.
armado a la
-El auge de la influencia de los insurgentes. 4 3
reconstrucción
economía
-La política
novohispana Explica el proceso de la 2
4 revolucionaria y
Reconoce las causas y Revolución Mexicana y la
-La nacionalista
consecuencias del importancia de la Constitución
transformación 5
crecimiento económico -Hacia una de 1917.
de la monarquía novohispano en el siglo XVIII. Describe los cambios de un
economía
española y las Explica las causas y régimen de caudillos a uno
industrial
reformas de Nueva consecuencias de las presidencial y la importancia de
-Desigualdad
España reformas borbónicas las políticas sociales en su
y movimientos
-Desigualdad social desarrollo.
sociales:
Explica la desigualdad social y Explica la multicausalidad del
-Crisis política política entre los distintos crecimiento industrial y los
grupos de la Nueva España. límites del proteccionismo.
Reconoce la multicausalidad de Reconoce las causas de la
la crisis política en Nueva desigualdad, el descontento
España y del inicio de la político y la importancia de
Guerra de Independencia. la participación social.

Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1

Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54

118




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ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y
DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-La política exterior y el Explica la política exterior de México ante 3
contexto internacional acontecimientos internacionales. Reconoce
-La cultura y la vida diaria los elementos del nacionalismo 2

revolucionario en el arte y la educación.
TEMAS PARA 2
Investiga las transformaciones de la cultura y de
ANALIZAR Y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
REFLEXIONAR importancia.

BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)


PANORAMA DEL PERIODO Ordena cronológicamente hechos y procesos de 3
las últimas décadas de México, relacionados con
los ámbitos económico, político, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento económico, de

migración y de concentración de población en
TEMAS PARA
México durante las últimas décadas.
COMPRENDER EL
4
PERIODO

-Situación económica y Describe la multicausalidad de los problemas
la conformación de un económicos y el establecimiento de un nuevo 5

nuevo modelo económico modelo
Reconoce las causas del descontento y el proceso 5
-Transición política
de la transición política en el México actual.
-Realidades sociales
Explica la multicausalidad de los problemas
sociales del país en la actualidad, y la importancia 5
de la participación ciudadana en la solución de

-Cultura, identidad problemas. 5
nacional y globalización Analiza la influencia de la globalización en la
cultura nacional y la resistencia por medio de la 5
-Contexto internacionales identidad pluricultural.

-Principales desafíos Explica los cambios en la política exterior
mexicana y sus problemas actuales. Reconoce 3
retos que enfrenta México en los ámbitos
político, económico, social y cultural, y
TEMAS PARA
participa en acciones para contribuir a su
ANALIZAR Y
solución.
REFLEXIONAR
Investiga las transformaciones de la cultura y de
la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143
TOTAL ANUAL DE SESIONES 150

119




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Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días
Segundo Grado.
Trimestre 1

120




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Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.


Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la humanidad; Apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto

Fechas Trimestre I Aprendizajes Esperados Contenidos
No. de
sesiones.
Del 27 de A) La - Distingue, acepta y 1.1.- La Formación Cívica y Ética y los adolescentes.
Agosto al Formación aprecia los cambios 1.1.1.- La escuela un espacio para la formación cívica
16 de Cívica y Ética físicos, afectivos y y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y
Noviembre. en el psicosociales que vive el desarrollo personal y social.
Total 24 desarrollo en su adolescencia y 1.1.2.- La importancia de conformar una perspectiva
sesiones. social y comprende que la personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos.
personal. formación cívica y ética 1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración de sí
1.1—2 favorece su desarrollo mismo.
sesiones personal y social. 1.1.4.- El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
- Reconoce la 1.2.- La dimensión moral de la vida humana.
1.2-----2 importancia de 1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para pensar
sesiones asumir una y juzgar sus acciones.
perspectiva 1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la
ética y actuación humana.
ciudadana para 1.2.3.- La congruencia entre pensar y actuar.
enfrentar retos 1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones.
ante los 1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica
problemas del que distingue a los humanos de otros seres vivos.
entorno natural 1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.
y social.
1.2.7- - Comprende la 1.2.7.- La formación ética y la construcción
1.2.12---3 necesidad de autónoma de valores.
sesiones ser congruente 1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los
con lo que demás.
piensa, siente 1.2.9.-Principios éticos que orientan las acciones y
dice y hace en decisiones personales.
situaciones de 1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética y
moral.

121




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la vida 1.2.11.- Los adolescentes ante los retos y
cotidiana. problemas del entorno natural y social.
1.2.12.- Características de las sociedades
contemporáneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y
volatilidad de paradigmas tradicionales.
1.3--- 3 - Participa en la 1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana.
sesiones construcción de 1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos de la
reglas y normas vida de los adolescentes.
en distintos 1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en diferentes
contextos y espacios.
argumenta 1.3.3.- Capacidad para participar en la definición y
modificación de acuerdos y normas.
1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas en la
vida diaria.
1.3.6.- La importancia de las reglas y las normas en
la organización de la vid social.
1.4.- 3 B) Los - Discute sobre 1.4.- El significado de ser adolescente en la
sesiones adolescentes las acciones y actualidad.
y sus las condiciones 1.4.1.- Valoración social y cultural de la pubertad y
contextos de que favorecen la adolescencia en diferentes contextos.
convivencia. y obstaculizan 1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y
el derecho al solidaridad ante las diferencias físicas y personales.
desarrollo 1.4.3.- Formas de relación y de comunicación entre
integral de los los adolescentes: el lenguaje, la música y las
adolescentes. tecnologías de la información y comunicación.
1.4.4.- Los adolescentes como sujetos de derechos y
responsabilidades.
1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral:
educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social.
1.5--- 4 - Rechaza 1.5.- Identificación y pertenencia de personas y
sesiones situaciones que grupos.
dañan las 1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y
relaciones compañerismo en la adolescencia.
afectivas y 1.5.2.- Clarificación de las condiciones que
promueve benefician o afectan las relaciones de amistad:
formas de autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
convivencia equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos
respetuosas de en la amistad.
la dignidad
humana en

122




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contextos 1.5.3.-Relaciones sentimentales en la adolescencia:
sociales noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual,
diversos. disfrute, afinidad, respeto y compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia al
interior de las relaciones de noviazgo y la pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género, erotismo
y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6----2 - Cuestiona los 1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
sesiones estereotipos enfrentan los ámbitos donde participan.
que promueven 1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
los medios de anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
comunicación y 1.6.2.- Análisis de los estereotipos que promueven
propone los medios de comunicación y su influencia en la
acciones que salud integral.
favorecen una 1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
salud integral. correcta y una salud integral.
1.6.4- - Asume 1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias adictivas.
1.6.11----3 decisiones 1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
sesiones responsables e 1.6.6.- Percepción del riesgo en los adolescentes
informadas ante situaciones que atentan contra su salud y su
ante integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying,
situaciones que acoso, abuso y explotación sexual.
ponen en 1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
riesgo su 1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección.
integridad 1.6.9.-Recursos para responder asertivamente ante
personal como la presión de los demás en el entorno próximo.
consecuencia 1.6.10.- Derecho a la información sobre personas,
del consumo de grupos, organizaciones e instituciones que brindan
sustancias ayuda y orientación a los adolescentes en
adictivas y situaciones de riesgo.
trastornos 1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
alimentarios. preventiva y correctiva.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.


123




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Trimestre 2
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de
conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego a la
legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia; participación social y
política.
Fechas Trimestre II Aprendizajes Contenidos
No. de esperados
sesiones
Del 3 de A) La dimensión Distingue 2.1.- Los principios y valores como referentes de la
Diciembre cívica y ética de distintos tipos de reflexión y la acción normal.
al 15 de la convivencia. principios y 2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos,
marzo. valores para culturales y éticos.
Total de orientar sus 2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para valorar.
sesiones acciones, 2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
25 teniendo como 2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
criterio el respeto igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
2.1—2 a los derechos cooperación, solidaridad y respeto.
sesiones humanos. 2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética:
sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2-----2 Valora la 2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
sesiones diversidad 2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación
cultural en las en una perspectiva ética.
sociedades 2.2.2.- Responsabilidad ante si mismo y ante los demás.
contemporáneas 2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la conformación
y asume de la identidad personal.
actitudes de 2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
responsabilidad colectivo.
ante situaciones 2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
que afectan la 2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
convivencia favorecen una convivencia armónica con el medio social y
cotidiana y el natural.
entorno natural y
social.
2.3----2 Cuestiona y 2.3.- El reto de aprender a convivir.
sesiones rechaza 2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a las
conductas personas y favorecen la cohesión social: conocimiento
discriminatorias mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad,
de exclusión, cooperación, creatividad y trabajo.
restricción, 2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
distinción o mujeres y hombres.
preferencia que 2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
degradan la 2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
dignidad de las 2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
personas, por convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el
motivos sociales, origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad; la
económicos, condición social o económica; Condiciones de salud,

124




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culturales y embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias
políticos. sexuales, estado civil o cualquier otra.
2.3.6- Analiza 2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la
2.3.10--- 3 situaciones de la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
sesiones vida diaria en derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el
donde se desarrollo nacional e impiden la consolidación democrática
presentan del país.
conflictos de 2.3.7.- El conflicto en la convivencia.
valores y propone 2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder
soluciones no entre personas y grupos.
violentas basadas 2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante
en la convivencia las figuras de autoridad y representación.
pacífica, la 2.3.10.- Vías para la construcción de formas no violentes
cooperación, el de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la
dialogo, la negociación y la conciliación.
negociación y la
conciliación.
2.4-------4 B) Principios y Reconoce los 2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a los
sesiones valores de la derechos que aspira la humanidad.
democracia. humanos son una 2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos en
construcción México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
colectiva en trato justo e igual en la convivencia democrática.
transformación 2.4.2.- Generación de los derechos humanos.
que requieren de 2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación,
leyes que los orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la
garanticen, libertad de los individuos, la justicia social y el respeto de
instituciones y a las diferencias culturales.
organizaciones 2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que comprometen
que promuevan a la dignidad humana.
su respeto y toma 2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que defienden,
una postura ante dan vigencia y exigen respeto a los derechos humanos.
situaciones 2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta
violatorias de para defenderlos derechos humanos de las personas.
estos derechos.
2.5---3 Asume principios 2.5.- Principios, normas y procedimientos de la
sesiones y emplea democracia como forma de vida.
procedimientos 2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democráticos democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
para establecer solidario e igual, disposición al dialogo, a la construcción
acuerdos y tomar de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
decisiones en 2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la
asuntos de interés construcción del bien común en diversos ámbitos de
colectivo. convivencia.
2.5.3.- Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión.
2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción
colectiva.

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2.5.5.- papel de los representantes y los representados en
el contexto próximo.
2.6 ---2 Establece 2.6.- La democracia como forma de gobierno.
sesiones relaciones entre 2.6.1- El gobierno democrático.
los componentes 2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como
de un gobierno derechos humanos.
democrático y la 2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
importancia del mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
respeto y 2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
ejercicio de los forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
derechos de la soberanía popular.
políticos, sociales
y culturales de los
ciudadanos.
2.6.5.- Reconoce su 2.6.5.- Mecanismos de representación de los ciudadanos en
2.6.11---4 responsabilidad el gobierno democrático.
sesiones para participar 2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas.
en asuntos de la 2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas.
colectividad y el 2.6.8.- Importancia de participación razonada y
derecho para responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
acceder a la información gubernamental.
información 2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos y
pública aparatos legislativos democráticos en la vida de los
gubernamental, adolescentes.
solicitar 2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la
transparencia y vida institucional del país.
rendición de 2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
cuentas del que adolescentes.
hacer de los
servidores
públicos.
Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.













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Trimestre 3
Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.
Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad;
Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política.
Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
Sesiones
Del 1 de A) Hacia la Diseña acciones Proyecto
Abril al 18 identificación que contribuyen 3.1.- Compromisos con el entorno natural y social.
de Junio. de a un desarrollo 3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción de
Total de compromisos ambiental para la necesidades humanas.
sesiones 20 éticos. sustentabilidad 3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento racional
en su localidad o de recursos que ofrece el medio.
entidad y se 3.1.3.-Recursos naturales como bien común.
involucra en su 3.1.3.- Desarrollo humano y equidad.
ejecución. 3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen una
convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Impulsa prácticas Proyecto
de convivencia 3.2.- Características y condiciones para la equidad
democrática ante de género en el entorno próximo.
comportamientos 3.2.1.- Caracterización de las relaciones de género en
discriminatorios el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
relacionados con 3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
el género, la oportunidades.
preferencia 3.2.3.- Formulación de estrategias que favorecen la
sexual, equidad de género.
discapacidad, 3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
condición procesos que involucran la sexualidad.
económica, social, 3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
cultural, étnica o discriminatorias hacia personas que padecen VIH-
migrante. sida y otras infecciones de transmisión sexual, así
como alumnas embarazadas y a personas con
preferencias sexuales diversas.

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Formula Proyecto
estrategias que 3.3.- La escuela como comunidad democrática y
promueven la espacio para la solución no violenta de conflictos.
participación 3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en el
democrática en trabajo escolar.
la escuela y 3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
emplea la responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
resolución no 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
violenta de 3.3.4.-Identificación de situaciones que propician
conflictos en conflictos en la escuela.
contextos 3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
diversos. excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución de
conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas basadas
en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.


























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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
(TERCER GRADO)

Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días

Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de Agosto.

Fechas: Trimestre 1 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
sesiones
Del 27 de Los retos del Ejerce sus 1.1.- Individuos y grupos que comparten
Agosto al desarrollo personal derechos necesidades.
16 de y social. sexuales y 1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
Noviembre. reproductivos de educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
Total de manera derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
sesiones responsable e 1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
24. informada, y básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
emplea recursos niveles de bienestar y desarrollo humano en México
1.1--- 4 personales para y el mundo.
sesiones establecer 1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
relaciones de personal. Recursos y condiciones para crecer,
pareja o noviazgo aprender y desarrollarse en el entorno.
sanos y 1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
placenteros. el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2---3 Toma decisiones 1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
sesiones que favorecen su informada.

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calidad de vida y 1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
autorrealización, personales: valoración de alternativas, ventajas,
expresando su desventajas, posibilidades y riesgos.
capacidad para 1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada
responder tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los
asertivamente. derechos de los demás.
1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una
organización social o una nación: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta
de equidad de género y deterioro ambiental, entre
otros.
1.2.4----1 Propone acciones 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y
sesion colectivas para ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el
enfrentar consumo de drogas, problema que lesiona a las
problemas de personas en sus derechos humanos, genera
orden social y inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida
ambiental que de los integrantes de la sociedad.
afectan a la
comunidad , al
país y la
humanidad.
1.2.5--- Vincula las 1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
1.2.8----2 condiciones que necesidad para tomar decisiones responsables:
sesiones favorecen o métodos y avances tecnológicos de la
limitan el anticoncepción.
derecho de 1.2.6.- El significado y el compromiso social y
todos los seres personal de la maternidad y paternidad en la
humanos a adolescencia.
satisfacer sus 1.2.7.- Los derechos reproductivos.
necesidades 1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
básicas con el noviazgo y en las relaciones de pareja.
logro de niveles
de bienestar.
1.3---- 2 B) Pensar, decidir y Reconoce sus 1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
sesiones actuar para el aspiraciones, futuro personal.
futuro. potencialidades y 1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
capacidades capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para personales.
el estudio, la 1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
participación criterios de decisión y comprometerse con su
social, el trabajo realización.
y la recreación y
asume

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compromisos
para su
realización.
1.3.3- Valora las 1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
1.3.9----3 oportunidades estudio, trabajo, recreación y expresión.
sesiones de formación y 1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
trabajo que amigos, escuela, comunidad.
contribuyen a su 1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
realización plena. Identificando estilos de vida sanos.
personal y toma 1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
de decisiones situaciones y ámbitos donde se participa.
responsables, 1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
informadas y sobre el futuro personal.
apegadas a 1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
principios éticos. principios éticos.
1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y
prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de
vida: la persona que quiero ser en la familia, la
escuela, con los amigos y en la comunidad.
1.4------4 Asume 1.4.- Características de la ciudadanía democrática
sesiones compromisos para un futuro colectivo.
ante la 1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
necesidad de informada, crítica, deliberativa, congruente en su
que los actuar, consciente tanto de sus derechos como de
adolescentes sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participen en participación colectiva: una vía para el
asuntos de la vida fortalecimiento de la democracia.
económica, social 1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
política y cultural propios y de los demás.
del país que 1.4.4.- Información y reflexión para la participación
condicionan su responsable y autónoma en acciones colectivas.
desarrollo 1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
presente y debate plural, a la transparencia y la rendición de
futuro. cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.- La cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad

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1.5---- 3 Emplea 1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
sesiones procedimientos futuro.
democráticos 1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
que fortalecen la 1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
participación condiciones y posibilidades actuales de los
ciudadana en adolescentes.
asuntos de 1.5.3.- La participación de los adolescentes y
interés público. jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar
como grupo poblacional, su proyección futura en la
vida económica, social, política y cultural del país
frente al impacto de los procesos globales.



Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
























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Segundo Trimestre

Ejes: Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos; Sentido
de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y política;
Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la democracia.

Fechas Trimestre 2 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
Sesiones
Del 3 de A) Identidad e Vincula tratados 2.1.- La identidad personal, su proceso de
Diciembre interculturali internacionales y construcción.
al 15 de dad para una regionales en 2.1.1.-Elementos que intervienen en la conformación
Marzo. ciudadanía materia de de la identidad personal: género, grupos de
Total de democrática. derechos pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos,
sesiones 25 humanos, con el instituciones sociales y políticas.
2.1---3 compromiso del 2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
sesiones Estado mexicano pertenencia a un grupo por sexo y edad.
en su 2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de identidad.
cumplimiento. Pautas de relación en las comunidades donde
participan los adolescentes: liderazgos, formas de
negociación y conciliación, toma de decisiones,
formas de discriminación (exclusión, restricción y
distinción, entre otros), márgenes para opinar y
disentir.

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2.1.4.- Interés de los adolescentes para comprender
situaciones de conflicto entre diversos grupos
sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el
diálogo, la organización y el establecimiento de
acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a los
derechos humanos como principios para solucionar
un conflicto.
Valora la 2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
pertenencia a 2.2.1.-La identidad nacional como resultado de un
distintos grupos proceso histórico que da sentido y significado a la vida
sociales y su en común de las personas.
influencia en la 2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad
conformación de nacional.
su identidad 2.2.3.- Símbolos patrios como referentes comunes
personal. para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la
nación: pluralidad y diversidad.
2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la
pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda
de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y nacionales
diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas de
identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional
para garantizar el ejercicio de los derechos humanos
y una convivencia respetuosa en la diversidad.
2.3-2.3.3--- Establece formas 2.3.- Diversidad y derechos humanos.
-2 sesiones de comunicación, 2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
interacción y 2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
negociación que referente para el desarrollo de las sociedades.
favorecen la 2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la integridad
solución de las de los ecosistemas; a la justicia social y económica, a
diferencias y la la paz, la democracia y la no violencia.
inclusión en los
espacios donde
participa.
2.3.4- Identifica los 2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.7—3 elementos que 2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos e
sesiones dan sentido de instituciones en México y en el mundo que deben
identidad y garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos
pertenencia a la

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nación y reconoce humanos en sociedades interconectadas e
elementos que interdependientes.
comparte con 2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
personas de otras organismos e instituciones públicas y privadas en
partes del mundo. México que garanticen el ejercicio de los derechos
humanos.
2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan los
derechos de los adolescentes en distintos aspectos de
su desarrollo: educación, sexualidad, privacidad, paz,
alimentación, salud, vivienda digna, recreación y
trabajo.
2.4- 2.4.5— B) Participación Identifica las 2.4.- La democracia como proceso de construcción
3 sesiones y ciudadanía características histórica en México.
democrática. básicas de un 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte
Estado de del reconocimiento de la dignidad de las personas.
derecho 2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de un
democrático Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.
2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la
democracia.
2.4.6- Vincula la 2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia en
2.4.8—2 importancia de la México.
sesiones participación 2.4.7.- La participación ciudadana para una
ciudadana para la gobernabilidad democrática.
construcción de 2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos en
un gobierno el desarrollo de procesos electorales.
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres y
mujeres ejercen
sus derechos
políticos, sociales
y culturales.
2.5---3 Identifica 2.5.- Fundamentos y organización del Estado
sesiones mecanismos y Mexicano.
procedimientos 2.5.1.- Características del Estado de derecho
para dirigirse a la mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
autoridad y los Humanos, soberanía, división de poderes, sistema
aplica en representativo, régimen federal, justicia
situaciones que constitucional (amparo) y separación del Estado y las
afectan el interés iglesias.
personal y social. 2.5.3.- La Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, su papel garante de los derechos

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fundamentales y regulador del funcionamiento del
Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad y de
garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana en
una democracia directa (iniciativa popular, plebiscito,
referéndum) y en una democracia indirecta o
representativa para la construcción de un gobierno
democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para con los
ciudadanos y para el desarrollo social y económico en
los niveles federal, estatal y municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético de la
sociedad mexicana.
2.6---3 Valora el derecho 2.6.- Relación de la ciudadanía con la autoridad: la
sesiones a la privacidad y a participación social y política en la vida
la protección de democrática del país.
los datos 2.6.1.- Principios que dan sustento a la participación
personales de los ciudadana en la cultura política democrática.
ciudadanos. 2.6.2.- Formas de control ciudadano de las decisiones
públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática por
medio de la rendición de cuentas, la transparencia y
el acceso a la información pública del desempeño del
gobierno y las instituciones del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los
partidos políticos, instituciones y organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas como
instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para dirigirse a
la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de los
ciudadanos por parte de organismos e instituciones
gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.

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Tercer trimestre
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad; Participación social y política.

Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos
No de Esperados
sesiones
Del 1 de Hacia una • Promueve en Proyecto
Abril al 18 ciudadanía los medios y 3.1.- Los medios de comunicación: recursos de los
de Junio. informada, redes sociales el adolescentes para aprender, informarse y
Total de comprometida y respeto y la relacionarse con los demás.
sesiones 20 participativa. valoración de la 3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera de la
diversidad y los escuela: acceso a los medios de comunicación y a las
derechos tecnologías de la información, calidad informativa de
humanos. cadenas y redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad y la
mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de género
y la discriminación en medios de comunicación y las
redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas formas de
identidad adolescente: cultural, sexual, étnica,
religiosa y nacional, en los medios de comunicación y
las redes sociales.

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3.1.5.- Derecho a la información y responsabilidad
ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad y
libertad en los medios.
Plantea Proyecto
alternativas de 3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio afectivo.
solución a 3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar socio
situaciones que afectivo.
obstaculizan su 3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los adolescentes
bienestar socio en sus relaciones afectivas con los demás: violencia,
afectivo para maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y explotación
favorecer el sexual y discriminación.
desarrollo 3.2.3.- Recursos para la construcción del bienestar
personal y social socio afectivo: autoestima, cuidado de sí mismo,
en su entorno valoración de las capacidades, potencialidades y
próximo. aspiraciones personales, adopción de estilos de vida
sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento,
difusión y respeto y ejercicio de los derechos
humanos.
• Propone y Proyecto
participa en 3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades
acciones que en su localidad, país y el mundo.
contribuyan a 3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo de los
mejorar las adolescentes ante el impacto de la globalización en:
oportunidades de estudio, trabajo, salud, deporte, cultura,
desarrollo comunicación, economía, recreación, participación
personal y social social y política.
que existen para 3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
los adolescentes política y cultural de la comunidad que afectan la vida
en su localidad, de los adolescentes.
entidad, país y el 3.3.3.- Participación en la formulación de alternativas
mundo. de solución a los problemas que afectan a los
adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el marco
del respeto a la ley y los derechos humanos.

Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.

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