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“WILHELM VON HUMBOLDT” “WILHELM VON HUMBOLDT”

Aula Bryce Echenique: El Adverbio Aula Bryce Echenique: El Adverbio
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“WILHELM VON HUMBOLDT”
El Adverbio I: Aula César Vallejo
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“WILHELM VON HUMBOLDT”
El Adverbio II: Aula César Vallejo
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“WILHELM VON HUMBOLDT”
Aula Vargas Llosa: El Adverbio II

I. Relaciona

1. Todavía ( ) afirmación
2. Encima ( ) cantidad
3. Aprisa ( ) modo
4. Más ( ) duda
5. Claro ( ) negación
6. No ( ) tiempo
7. Quizá ( ) lugar
II. Subraya los adverbios e indica su clase (8 puntos)
1. Ese dolor nunca fue tan grande __________________________
2. No quería morir. __________________________
3. Hablaba bien el inglés __________________________
4. Mañana iremos al paseo __________________________
5. Aquí nadie nos gana. __________________________
6. Sonia quizá vuelva a estudiar __________________________
7. Hemos aprendido bastante geometría __________________________
8. Ciertamente es agradable __________________________

III. Completa con adverbios

1. Suelo hacer estas tareas ____________________ (________________ )
2. __________________ alcanzarás tus metas ( ________________ )
3. Demoré ________________ en llegar a Chosica( ________________ )
4. ___________________ te veré en la cafetería ( ________________ )
5. __________________________ jugarán ( ________________ )

Los adverbios son palabras que permiten expresar

circunstancias de lugar, de modo, de tiempo, de cantidad, etc.
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“WILHELM VON HUMBOLDT” “WILHELM VON HUMBOLDT”
Aula Vargas Llosa: El Adverbio II Aula Vargas Llosa: El Adverbio II
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“WILHELM VON HUMBOLDT”

Aula Vargas Llosa: Analogías I

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“WILHELM VON HUMBOLDT” “WILHELM VON HUMBOLDT”
Aula Vargas Llosa: Analogìas Aula Vargas Llosa: Analogìas
 a) borrador b) útil c) lápiz d) regla e) lapicero
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“WILHELM VON HUMBOLDT ¿Qué palabra está implicada en las
Aula Federico Villarreal: La Implicación demás?
A.
1. disparo
2. armería
3. caza
4. arma
5. funda
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
B.
1. piromanía
2. fuego
3. brasa
4. fogata
5. asar
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

C. El término CAZA no implica:

I. presa II. Bosque III. Mar IV. arma V. cazador
a) I
b) II
III. ¿Qué palabra incluye a las demás, por c) I y III
su generalidad? d) II y IV
5. e) I, IV y V
a) fútbol b) vóley b) béisbol d) deporte e) actividad
6. D. El término que implica a los demás es:
a) auto b) camión c) vehículo d) camioneta e) máquina I. novela II. Escritor III. literatura IV. Cuento V. narrativa
7. a) I b) II c) III d) IV e) V
a) pino b) vegetal c) nogal d) árbol e) sauce
IV. ¿Qué palabra incluye a las demás por los rasgos de su concepto? E. La palabra que está implicada en las demás es:
8. a) carnívoro b) carnicero c) carnal d) carne e) carnada
a) género b) musical c) rock d) batería e) popular
9. F. El término que no está implicado en VIAJE es:
a) licor b) cerveza c) alcohol d) cebada e) fermentación a) transporte b) equipaje c) pasajeros d) diversión e) destino
10. Señale los conceptos que están necesariamente incluidos en el concepto
NOVIO: ¿Qué palabra implica a las demás?
1. matrimonio 2. Hijos 3. Persona 4. iglesia 5. Divorcio 1.
a) 1; 3 y 4 b) 1; 2 y 3 c) Sólo 1 y 3 d) 1; 2; 3 y 4 e) Todas I. procesión
II. plegaria
11. ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto? III. divinidad
a) acto b) entierro c) debajo d) cadáver e) tierra IV. religión
V. fe
12. ¿Qué opción está incluida en el concepto de los demás? a) I b) II c) III d) IV e) V
 5. Subraya la palabra que está incluida en los conceptos de las demás palabras de la
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR serie.
“WILHELM VON HUMBOLDT
a) elegía, epigrama, poema, oda
Aula Bryce Echenique : La Inclusión
b) arroz, cereal, cebada, centeno
1. Señale los conceptos que están necesariamente incluidos en el concepto BISTURÍ: c) cetáceo, orca, delfín, ballena
1. instrumento d) lagarto, reptil, caimán, cocodrilo
2. quirófano e) prudencia, caridad, fortaleza, virtud
3. seccionar
4. quirúrgico 6. Escribe en la línea está incluido en el e incluye el, según sea el caso de inclusión.
5. estómago a) El concepto PEZ _____________________________ concepto SALMÓN.
a) 1; 2 y 3 b) Sólo 1 y 4 c) 1; 3 y 4 d) 1; 2; 3 y 4 e) Todos b) El concepto SALTAMONTES ___________________ concepto INSECTO.
c) El concepto SALTAMONTES ___________________ concepto HERRAMIENTA.
2. ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto? d) El concepto AVE ________________________ concepto de GALLINA.
a) Cuerpo
b) olores 7.
c) sustancia
d) desodorante
e) desagradables

3. ¿Qué opción está incluida conceptualmente en el resto?

a) Escudo
b) protección
c) armadura
d) casco
e) sombrilla

4. Deduce y completa los siguientes enunciados:

ESTANTE – MUEBLE
a) El concepto ______________ incluye en su definición al concepto
______________.
DOCUMENTO – MEMORANDO
b) El concepto ______________ está incluido en la definición de ______________.
MADERA – CARPINTERO
c) La definición de ______________ incluye el concepto ______________.
SIERRA – HERRAMIENTA
d) El concepto ______________ está incluido en la definición del concepto
____________.
COMUNICACIÓN – RADIO
e) El concepto ______________ incluye el concepto ______________.
 ____________________________________
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“WILHELM VON HUMBOLDT e) temblor, brisa, galerna, huracán
Aula José C. Mariátegui : Implicación
____________________________________
I. Escribe el concepto que esté implicado en cada conjunto de palabras.
III. Señale la alternativa que implica a las otras:
a) puericultorio, pediatra, pueril, pedagogo
a) instrumental
CONCEPTO IMPLICADO: ___________________________________ b) cirujano
c) operación
b) laúd, cítara, violonchelo, clavicordio d) paciente
e) quirófano
CONCEPTO IMPLICADO: ___________________________________
2. Señale el término que implica a los otros:
c) sánscrito, persa, galés, gótico a) minería
b) mina
CONCEPTO IMPLICADO: ___________________________________ c) extracción
d) minero
d) lavadora, secadora, lavaplatos, refrigeradora e) ocupación
CONCEPTO IMPLICADO: ___________________________________
3. ¿Qué término está implicado en los otros?
e) bonaerense, bogotano, paceño, santiaguino a) ciencia
b) disciplina
CONCEPTO IMPLICADO: ___________________________________ c) estudio
d) tratado
II. Subraya el término excluido en las series. Luego, escribe el concepto implicado en e) investigación
cada una de ellas.
4. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) pollo, vaca, pato, jirafa a) Crematístico
b) Banco
____________________________________ c) Préstamo
d) Dinero
b) dalia, ciruela, lirio, alhelí e) Alcancía

____________________________________ 5. ¿Qué palabra es la que implica las otras?

a) zafra
c) molar, canino, caries, incisivo b) cosecha
c) caña
____________________________________ d) azúcar
e) remolacha
d) ameba, euglena, anfibio, paramecio
 INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR 5. ocho : cuatro ::
“WILHELM VON HUMBOLDT
a) uno : tres
Aula César Vallejo: Analogías I
b) doce : seis
I. Ubica el par de palabras que guardan relación entre sí y pinta
c) quince : doce
el par del mismo color.
d) cuatro : tres

6. Alumno : estudia ::
perro médico dedo pena a) profesor : canta
b) policía : silba
c) cantante : canta
hombre d) portero : pelea
mano jauria
7. Timón : carro ::
tristeza a) silla : espaldar
cura racional b) cama: catre
c) pasta : hojas
II. Encuentra el par de palabras que guardan relación entre sí. d) cajón: cómoda
1. Frío : gélido : :  se lee frío es a gélido como …
a) alba : ocaso 8. Golpe : hematoma ::
b) alba : aurora a) flojera : cansancio
c) invierno : verano b) estudio : éxito
d) frío : caliente c) diversión : aburrimiento
d) baile : aburrimiento
2. Setiembre : Octubre ::
a) lunes : miércoles 9. Hombre : racional ::
b) tres : cinco a) niño : cansancio
c) febrero : setiembre b) inocencia : niño
d) noviembre : diciembre c) verde : pasto
d) animal : irracional
3. Maní : ají ::
a) canción : árboles 10. Cima : sima ::
b) examen : exámenes a) serenarse : calmarse
c) después : perdí b) cumbre : abismo
d) borrador : necesidad c) fiel : infiel
d) singular : plural
4. Agudas : graves ::
a) esdrújulas : sobreesdrújulas
b) sustantivo : adjetivo
c) verbo : artículo
d) sujeto : predicado
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Aula Vargas Llosa: El guión Aula Vargas Llosa: El guión
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“WILHELM VON HUMBOLDT
Aula Vargas Llosa: Texto Argumentativo
La Organización de las Naciones Unidas ( ONU ) declaró el 9 de agosto de 1994

como el Día Internacional de los Pueblos Indígenas , en un intento por valorar la

importancia y diversidad de las cultural y formas de organización social de las

poblaciones indígenas en todo el mundo.

Esta fecha responde al 9 de agosto de 1982, día en el que tuvo lugar la primera

reunión del Grupo de Trabajo sobre los Pueblos Indígenas de la Subcomisión de

Promoción y Protección de los Derechos Humanos.

Según los datos de la ONU, existen más de 5 mil grupos indígenas distintos en unos
90 países. Todos estos hablan una de las más de 7 mil lenguas en el mundo.

Se caracterizan por albergar a una comunidad que trabaja junta, habla el mismo

idioma, celebran las mismas fiestas y mantienen ideas y costumbres similares que

los caracterizan y diferencian de otras comunidades.

Estos pueblos constituyen más del 5% de la población mundial pero se encuentran

entre los grupos más vulnerables, debido a la pobreza, los desastres ambientales,

los disturbios sociales y políticos o la militarización.

El Perú cuenta con 55 pueblos indígenas u originarios, identificados hasta la fecha,

que hablan al menos 47 lenguas indígenas u originarias. De estos 55 pueblos, se ha

identificado un ámbito geográfico que puede ser representado para 49 de ellos.

 7. NEGACIÓN : no, nunca, tampoco, jamás.
EL ADVERBIO

DEFINICIÓN:
Es una palabra invariable, dependiente que modifica al verbo
indicando una circunstancia, pero también puede modificar a un
adjetivo y a otro adverbio.
Ejemplo:
 Al verbo : No llegó tarde.
Adv. V Adv.
 Al adjetivo : Niña demasiado hermosa.
Sust. Adv. Adj.
 Al adverbio : Llegó muy tarde.
V Adv. Adv.
El adverbio es una palabra que acompaña al verbo y
nos indica cómo se desarrolla la acción:
El modo en el que se desarrolla.
El lugar en el que se desarrolla.
El momento en el se desarrolla.

CLASIFICACIÓN:
1. TIEMPO : hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, ya,
todavía, aún, pronto, recién, ahora, etc.
2. LUGAR : aquí, acá, allá, allí, ahí, lejos, cerca, etc.
3. MODO : así, bien, mal, despacio y los adjetivos
terminados en mente.
4. CANTIDAD : más, menos, bastante, medio, poco,
demasiado, etc.
5. DUDA : quizá, quizás, ojalá, acaso.
6. AFIRMACIÓN : sí, claro, también, cierto.
 •• Ahora di la verdad y nada más que la verdad.

•• Haremos la tarea después de cenar.

Indica si el verbo en las siguientes oraciones es personal o impersonal:

•• Nevó tanto días como el vaticinio del adivino.

•• Se hará necesario algunos cambios en el aula.

•• Sucedió una mañana de otoño en el pueblo.

•• Hay buenos ejercicios en esta separata.

•• Hubo cambios muy complicados en el equipo.

Indica si el verbo es transitivo o intransitivo.

•• Haz tu tarea temprano.

•• Ella vivió tranquilamente sus últimos días.

•• Por las tardes, escribía los mejores poemas.

•• Dejamos el teléfono muy cerca de esa mesa.

•• Por la tarde, ya habíamos regresado a casa.

Indica si el verbo es pronominal y su clase.

•• Ella se irá al salón de belleza después.

•• Nosotros nos ayudábamos durante los exámenes.

•• En verdad, yo me miro en los ojos de mi hermano.

•• Ella te dirá la verdad ahora mismo.

1. Indica si el verbo es regular o irregular. •• Os voy a proponer un trato.

•• Ya sabemos los resultados en la votación.
•• Te pido un favor y nada más.
•• Todos aprobaron su examen fácilmente.
•• Yo esperaría por un recuento de votos.
•• Tú debes aprender mejor los accidentes verbales.
 a. Tragedias
• Romeo y Julieta • Macbeth • El rey Lear
• Hamlet • Otelo • Tito andrónico
• Julio César • Antonio y Cleopatra • Coriolano
• Troilo y Crésida • Timón de Atenas
b. Comedias
• A buen fin no hay mal principio • Como gustéis
• El sueño de una noche de verano • Mucho ruido y pocas nueces
Teatro isabelino • Medida por medida • La fierecilla domada
El teatro más importante del Renacimiento es, sin duda, el llamado “Teatro • La noche de reyes • El mercader de Venecia
isabelino”, que surgió en Inglaterra hacia fines del siglo XVI, durante el reinado de • Las alegres comadres de Windsor • Trabajos de amor perdidos
Isabel I. • Los dos hidalgos de Verona • La comedia de las equivocaciones
Buscó despertar fuertes emociones en el espectador, recurriendo a temas extraídos c. Obras históricas
de la Antigüedad clásica, pero también de la vida cotidiana y del pasado medieval. • Ricardo III • Ricardo II • Enrique III • Enrique V
Además, conjugó lo trágico y lo cómico, la prosa y el verso. • Enrique IV • Enrique VIII • El rey Juan • Eduardo III
William Shakespeare fue el máximo representante y en España, Lope de Vega.
Romeo y Julieta
William Shakespeare (1564 – 1616) Características principales
• Dramaturgo, poeta y actor inglés • Estructura: cinco actos escritos en verso (1591).
• Creador del teatro nacional inglés • Género: dramático
• Escribió tragedias, comedias, dramas y poesías. • Especie: tragedia
• Nació en Stratford–upon–Avon. • Escenarios: Verona y Mantua
• Fue conocido como el “Cisne de Avon”. Tema central
• En su niñez asistió a la escuela de gramática de su ciudad. • El odio irracional y el amor vehemente.
• En 1582, se casó con Anne Hathaway con quien tuvo tres hijos. Temas secundarios
• En 1587, Shakespeare comenzó a trabajar en Londres como actor de teatro. • El patriotismo : canta la historia y los orígenes de la patria.
• Su primera obra literaria fue un poema erótico titulado Venus y Adonis, que data • El destino : predomina de inicio a fin.
de 1593. • El amor : intenso y variado (patria, pareja y familia)
• Murió en la ciudad donde nació, Stratford–upon–Avon. • La guerra : parte constituyente del patriotismo.
Características de su obra Personajes principales
• Exaltación de la pasión humana • Romeo Montesco
• Creación de arquetipos humanos, así Hamlet simboliza la duda; Romeo y Julieta, • Julieta Capuleto
el amor juvenil; Otelo, los celos y Macbeth, la ambición. Personajes secundarios
• Armoniza belleza e inteligencia en el verso • Teobaldo • Paris
• Despreocupación por la originalidad temática • Benvolio • Mercucio
• Revoluciona la lingüística y la estética • Fray Lorenzo • Della Scala (Príncipe)
• Crea personalidades únicas con acciones y reacciones voluntarias, movidos por • Padres de Romeo • Padres de Julieta
pasiones o caracteres propios. • Nodriza de Julieta • Fray Juan
• Muestra un profundo lirismo en sus diálogos, cargados de pasión y con brillantes • Baltazar • Criados
imágenes que muestran ideas filosóficas y morales. Argumento
Principales obras
Los Montesco y los Capuleto son dos familias de Verona que se tienen un odio Características principales
ancestral; sus desavenencias llegaron hasta los criados de ambas familias quienes • Estructura: obra en cinco actos
discuten apoyando cada uno a sus respectivos amos. • Género: dramático
Para apaciguar la ciudad, el príncipe Della Scala decide condenar a pena de muerte • Especie: tragedia
a quien sea protagonista de otra pelea más. • Escenario: Venecia y Chipre
El joven Romeo Montesco estuvo prendado de Rosalía, quien lo desdeña. El joven • Estreno: 1602
soñador luego es convencido por su primo Benvolio para asistir a una fiesta que • Tema central: los celos enfermizos
darán los Capuleto y en la que tendrá la oportunidad de ver a • Temas secundarios: Los altos ideales, la guerra, la astucia y la vileza
Rosalía y compararla con otras bellezas. Personajes principales
Romeo acude a la fiesta acompañado por Benvolio y Mercucio y en la fiesta se • Otelo: moro al servicio de Venecia
queda muy impresionado ante la belleza de Julieta, la hermosa hija de los Capuleto. • Desdémona: hija de Brabancio, esposa de Otelo
Teobaldo, primo de la doncella, reconoce la voz de Romeo y se dirige al señor • Yago: alférez de Otelo
Capuleto para que ordene echar al intruso. Este le dice que no tiene intención Personajes secundarios
de propiciar un escándalo en su fiesta y que además Romeo no está haciendo nada • Dux de Venecia: es el cargo más alto de Venecia
malo; ante la insistencia de Teobaldo, el señor Capuleto le recuerda quién es el • Brabancio: senador, padre de Desdémona
dueño de la casa. Y el primo de Julieta se marcha de la fiesta indignado y con la • Graciano: hermano de Brabancio
promesa de vengarse de Romeo. • Luis: pariente de Brabancio y Graciano
Romeo y Julieta se enamoran y, después de varias conversaciones furtivas, deciden • Casio: teniente de Otelo
casarse y solicitan a Fray Lorenzo la bendición de Dios; al principio el fraile • Rodrigo: caballero veneciano
franciscano no quiere; pero después accede y los casa en secreto. El mismo día de • Montano: gobernador de Chipre antes que Otelo
la boda, Romeo es desterrado a Mantua a cambio de la pena de muerte por haber • Emilia: esposa de Yago, sirvienta de Desdémona
matado a Teobaldo, quien antes había herido mortalmente a Mercucio. • Blanca: enamorada de Casio
Durante la ausencia de Romeo, Julieta es obligada a aceptar el matrimonio con
Paris, pero la noche previa a la boda, la joven toma un brebaje que le proporcionó
Fray Lorenzo, el cual la sumirá en un profundo sueño que la hará parecer muerta.
Por la mañana, todos piensan que Julieta se suicidó y la sepultan en el Mausoleo de
la familia.
Fray Lorenzo había enviado a Fray Juan para que avise a Romeo que su amada no
había muerto, y que debía ir a recogerla del Mausoleo para llevarla a Mantua, pero
Fray Juan no pudo entregar el mensaje.
Baltasar, un criado de Romeo, llegó a Mantua y le comunicó que su amada Julieta
había muerto, entonces Romeo viajó a Verona y llegó al Mausoleo, donde se
encontró con Paris a quien dio muerte; luego él se suicida bebiendo un veneno. En
ese instante ella despertó, y al ver a su esposo muerto, tomó la daga de su
amado Romeo y se mató.
Finalmente, las familias enemigas, al darse cuenta que sus odios habían causado la
muerte de su hijos, se reconciliaron y erigen estatuas en honor de los amantes
frustrados por el odio y la muerte.

Otelo, el moro de Venecia

 Ficha de plan lector

I. Análisis de la Obra: Título

1. Autor de la Obra
2. Biografía y obras.
3. Tema
4. Idea principal
5. Mensaje de la obra
6. Personajes principales
7. Personajes secundarios

II. Criterio Valorativo:

1. Valores positivos y negativos
2. Opinión personal

III. Vocabulario
1. Términos nuevos, con significado

Exposición del trabajo: 17 de setiembre del presente año.

 O6 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE JUNÍN
La batalla de Junín fue el inicio de la victoria final de la Independencia del Perú.
El 6 de agosto de 1824 el ejército patriota comandado por Simón Bolívar, se
enfrentó a los realistas comandados por el general Canterac. España no aceptaba
la pérdida de sus colonias y su ejército constituía una amenaza constante.
“El Perú y la América entera aguardan de vosotros la paz, hija de la victoria
¡Vosotros sois invencibles!”

La feroz batalla de Junín duró sólo 45 minutos. No hubo ruido de disparos porque
se libró cuerpo a cuerpo con armas blancas. La derrota peruana en las pampas de
Junín parecía inminente. De pronto la precisa intervención de los Húsares del Perú
al mando del Isidoro Suárez y Andrés Rázuri logran la victoria independentista.
Los Húsares del Perú tomaron desde entonces el nombre de “Húsares de Junín”.
Después de la victoria, las palabras de Simón Bolívar fueron: “La campaña que
debe completar vuestra libertad ha empezado bajo los auspicios más favorables.
El ejército del general Canterac ha recibido en Junín un golpe mortal, habiendo
perdido, por consecuencia de este suceso, un tercio de sus fuerzas y toda su moral.
Los españoles huyen despavoridos abandonando las más fértiles provincias…
Bien pronto visitaremos la cuna del Imperio peruano y el templo del Sol. El Cuzco
tendrá en el primer día de su libertad más placer y más gloria que bajo el dorado
reino de sus Incas.”
09 DE AGOSTO: DÍA INTERNACIONAL DE PUEBLOS INDÍGENAS DEL
MUNDO
El Día Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo (9 de agosto) fue
establecido por la Asamblea General en diciembre de 1994, que decidió que se
celebrase cada año durante el Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas
del Mundo (1995 – 2004).
El tema del Día Internacional de este año es «Diseños indígenas: celebrando
nuestras historias y culturas, creando nuestro propio futuro».
El tema subraya la necesidad de preservar y vigorizar las culturas indígenas incluidos
el arte y la propiedad intelectual.
El 9 de agosto, en la Sede de las Naciones Unidas, se llevará a cabo una mesa
redonda sobre la propiedad intelectual relativa a los diseños indígenas y las mejores
prácticas de protección de las artes y la artesanía indígenas.
17 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GENERALÍSIMO
DON JOSÉ DE SAN MARTÍN
José de San Martín nació en Yapeyú, Argentina en 1778 y falleció en
Bolougne-sur-Mer en 1850. Realiza su carrera castrense en España. En 1812
encabezó la independencia del virreinato del Río de la Plata. Luego de cruzar
la cordillera de los Andes, independizó Chile y finalmente terminó su campaña
en el Perú, donde declaró la independencia en 1821. Buscó un gobierno
monárquico independiente pero sus errores tácticos provocaron que buscara
ayuda en Simón Bolívar. Finalmente, dejó el Perú en un ambiente de anarquía y
crisis.
Junto con Simón Bolívar, don José de San Martín es considerado uno de los
libertadores más importantes de Sudamérica frente a la colonización española.
En el Perú, se lo reconoce como Libertador de aquel país, con los títulos de
Fundador de la Libertad del Perú, Fundador de la República y de Generalísimo
de las Armas.
 27 DE AGOSTO: DÍA DE LA DEFENSA NACIONAL
22 DE AGOSTO: DÍA MUNDIAL DEL FOLKLORE
El sistema de defensa Nacional es el conjunto de órganos del Estado que tiene
La palabra “folklore” (folclor o folclore en español) fue inventada por el arqueólogo como finalidad permanente garantizar la concepción, dirección, preparación y
inglés William John Thoms el 22 de agosto de 1846. Etimológicamente deriva de ejecución de la Defensa Nacional. Se sustenta en una doctrina y sus funciones
“folk” (pueblo, gente, raza) y de “lore” (saber, ciencia) y se designa con ella el están regidas por ley. Este sistema es dirigido por el Presidente de la República e
“saber popular”.. En nuestro país se generalizó el uso de la palabra folklore para integrado por:
identificar los conocimientos y sabiduría nativos. Para que una práctica sea
considerada folclórica debe ser producida por el aporte colectivo de la gente y El Comando Unificado de Pacificación
haberse arraigado en el pueblo sobrepasando la prueba del tiempo. El Consejo de Defensa Nacional
El Sistema de Inteligencia Nacional
Los hechos y fenómenos tradicionales de un pueblo se manifiestan en diversos El Ministerio de Defensa
aspectos: El Sistema Nacional de Defensa Civil
– Materiales: como son la vivienda, la vestimenta, la comida, los instrumentos La Secretaria Nacional de Defensa Nacional
musicales, entre otros. Los Ministerios
Organismos Públicos y sus correspondientes oficinas de Defensa Nacional
–Inmateriales: como la música, la danza, los cuentos, leyendas, supersticiones, La Defensa Nacional se enfoca en asegurar la pacificación interna y externa,
refranes, creencias, entre otros. También hay que tener en cuenta las prever los conflictos, mantener el orden constitucional y preparar a la población
manifestaciones sociales, religiosas y estéticas. para hacer frente a los desastres naturales y emergencias sociales.

La alegría colectiva que nos brinda el folclore es un componente de la identidad

nacional, un punto de encuentro para la formación de la identidad peruana.
 28 DE AGOSTO: REINCORPORACIÓN DE TACNA
En 1929, cerca al fin del oncenio de Leguía, se decidió abruptamente realizar el
Tratado de Lima, por el cual Tacna quedaba bajo la tutela peruana y Arica
permanecía en Chile, además de la posibilidad peruana de invertir en el puerto
de Arica.
Luego de la incruenta guerra del Pacífico, perdimos los territorios de Tacna, Arica
y Tarapacá. El tratado de Ancón estableció que Tacna y Arica podían ser
recuperadas mediante un plebiscito. En tal virtud luego de negociaciones, Tacna
es reincorporada al seno de la patria gracias a la indesmayable resistencia del
pueblo tacneño.
El 28 de agosto de 1929, luego de 46 años de cautiverio, la heroica ciudad de
Tacna retornó al suelo patrio. Por el Tratado de Ancón, el Perú cedió a Chile, de
manera perpetua e incondicional, la provincia litoral de Tarapacá y le entregó
por un período de 10 años los territorios de Tacna y Arica, los cuales quedaron
durante este tiempo sujetos a la legislación de ese país.
En cada Aniversario de la Reincorporación, se lleva a cabo la Procesión de la
Bandera que recorre toda la ciudad de Tacna.
30 DE AGOSTO: SANTA ROSA DE LIMA
Su verdadero nombre era Isabel Flores Oliva, aunque en el mundo católico la
conocemos como Santa Rosa de Lima, orgullo del Perú y de América. Nació el 20
de abril de 1586. Sus padres fueron Gaspar de Flores y María de Oliva.
Fue bautizada con el nombre de Isabel, como su abuela, pero a causa de su
belleza fue llamada Rosa.
Al ser alabada por su belleza, Santa Rosa solía frotarse el rostro con pimienta
para desfigurarse y no ser objeto de tentaciones.
Santa Rosa ingresó en la tercera orden de Santo Domingo, imitando así a Santa
Catalina de Siena.
Durante la penosa y larga enfermedad que precedió a su muerte, la oración de la
joven era: “Señor, auméntame los sufrimientos, pero auméntame en la misma
medida tu amor”.
Santa Rosa de Lima, Patrona de América, Asia y las Filipinas, falleció el 24 de
agosto de 1617, a los treinta y un años de edad. El Papa Clemente X la canonizó
en 1671.
El guión ( - )
Se usa en los siguientes casos:
1) Cuando una palabra no cabe en un renglón y hay que separarla por sílabas, usamos
el guión para indicar que la palabra termina en el reglón siguiente.

2) En los gentilicios de dos pueblos o territorios en que elementos componentes

aparecen en oposición o contraste. Ejemplos:

Guerra franco-prusiana.
Convenio postal hispano-luso americano
Comercio franco-español.

3) Cuando el compuesto designa una realidad geográfica o política en que los

componentes se integran con un significado nuevo, se escribirá sin guión. Ejemplos:
hispano-americano, checoslovaco-yugoslavo.

4) Los compuestos de una nueva formación en que entran dos adjetivos, el primero de
los cuales conserva su terminación masculina singular, mientras que el segundo
concierta en género y número con el nombre correspondiente. Ejemplos:

Lección teórico-práctica.
Cuerpos técnico-administrativos.

a) Para indicar períodos de tiempos. Ejemplos: 1935 – 1991; enero – marzo

´

EL ÁRBOL QUE QUEMA
En la selva hay un árbol llamado Hitil, que tiene la
propiedad de quemar a la gente que lo toca o pasa cerca de él,
sin saludarlo. Su tallo está cubierto de granulaciones rojizas,
semejantes a las ampollas o ronchas que produce en la piel una
quemadura.
La persona quemada por este árbol se cubre de ronchas,
se le hinchan la cara, las orejas, los pies y las manos, tiene fiebre alta y sólo sana
bañándose durante una semana con infusión de hojas de paico o de papayo. Aunque
dicen que puede curarse inmediatamente, haciendo el simulacro de ahorcarse en el
mismo árbol que lo quemó; a medida que va realizando el simulacro dirá al árbol: «Yo
soy Hitil y tú (le dará su nombre)»; y correrá a su casa, sin mirar atrás, apenas se
rompa la débil soga con la que fingió ahorcarse.
Por eso, la gente que anda en la selva, al descubrir al Hitil, lo saluda
respetuosamente: «Buenos días (o buenas tardes), señor Hitil». Y el árbol se queda
contento, pudiendo la persona tocarlo y hasta cortarlo, sin ningún peligro.
“Las ram as p o r las q ue t e vas s o n las
d e l árb o l d e la vid a”
Antonio Mengs
PARA IMAGINAR
1. Hagamos un viaje imaginario a la selva peruana. Cierra los ojos unos minutos.
Imagina que estás en la selva. ¿Qué es lo que ves? ¿Qué es lo que escuchas?
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2. Ahora imagina que estás caminando cerca del árbol que quema, ¡Cuidado! ¿Qué
tienes que decirle? ¿Porqué?
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LEER Y COMUNICAR
3. Supongamos que estás en la selva y eres víctima del árbol que quema.
¿Qué harías?
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4. Supongamos que tú fueras el árbol que quema. ¿Qué le dirías a la gente?
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5. ¿Qué es a tu juicio lo más importante de la lectura?
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6. Imagina, ¿qué pasaría si el árbol que quema estuviese en un parque que tú
conoces?
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