Sesiones de Aprendizaje de Comunicaci (On - s8

SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 8
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
 Gestiona proyectos
Usamos la tecnología con perseverancia para nuestro desarrollo

(Apertura)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Desempeños
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y algunas características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
innecesarias.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
- Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad
a lo que dice.
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “Usamos la tecnología Libro del área
con perseverancia para nuestro desarrollo” y
mencionar diferentes formas de lograr dicho
propósito.
Inicio  Observar la imagen de la Apertura del Libro del
área.
 Comentar sobre los avances tecnológicos al
observar por ejemplo imágenes de teléfonos
antiguos o computadoras, etc.
 Observar el video sugerido en el Libro del área. Computadora
 Expresar sus ideas con respecto al contenido del Internet
video. Papelógrafo
Proceso  Reflexionar acerca de la importancia de la Plumones
Tolerancia para aplicarla en su vida diaria.
 Desarrollar las actividades que presenta la
sección Trabaja en equipo del Libro del área.
 Revisar la apertura del Libro y desarrollar las Libros del área y
actividades. actividades
 Reflexionar acerca de cómo la tecnología mejora Cuaderno
la calidad de vida de las personas.
 Escribir en su cuaderno las herramientas
Cierre tecnológicas más usadas en la actualidad.
 Desarrollar el juego de la apertura del libro de
actividades.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en
sus diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las siguientes preguntas de
Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades, y
desarrollar el juego que recoge saberes previos.
Lee diversos tipos de textos escritos
Estándares de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
“La vida, una feliz travesía”, “El ángel guardián”- “Personajes perseverantes”
(Estrategia de lectura)
Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares.
- Determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.
- Contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes.
- Explica comparaciones y personificaciones.
- Explica las enseñanzas y los valores del texto.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayados, etc), a partir de su experiencia y
contexto.
Secuencia Medios y Recursos

Actividades
metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia Libro de Juego
lectura de la lectura y las actividades del Libro actividades interactivo
del área.
 Realizar las actividades formuladas Ficha de
antes de la lectura, promoviendo la Coevaluación
participación de todos los estudiantes.
 Leer el título del texto: “La vida, una Rùbrica
feliz travesía” y formular hipótesis la
lectura.
 Dialogar sobre la importancia de la
estrategia de lectura propuesta.
 Formular hipótesis sobre el contenido
de la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
¿Qué sé del tema?
¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
¿Qué me dice el título sobre el tema
del texto?
Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de
Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y habilidades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto “El ángel guardián”.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis
Durante la de manera mental.
lectura  Comparar sus hipótesis iniciales con
las actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
 Resolver actividades de vocabulario de
la lectura que deduce por el contexto o
buscándola en el diccionario.
 Leer el texto por turnos, corrigiendo
sus deficiencias con el apoyo y modelo
del profesor(a).
 Crear imágenes mentales y respuestas
afectivas para comprender mejor el
texto.
 Leer el texto: “Personajes Libro de
Después de la perseverantes” actividades
lectura  Realizar un comentario general del Cuaderno
texto. Diccionario
Computadora
 Resolver las actividades propuestas Internet
después de la lectura en base a los
niveles de comprensión propuestos.
 Verificar la aplicación de la estrategia
de lectura propuesta.
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de
la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la ficha de Coevaluación
que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.
Portales educativos
(Lenguaje audiovisual)
Desempeños
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.
Secuencia Actividades Medios y Recursos

 Reflexionar acerca de la importancia Libro del área
y utilidad de conocer portales Juego
educativos confiables. interactivo
 Llevar al aula información sobre
portales educativos que se puedan Evaluación
Inicio de unidad
usar con seguridad.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del
área y observar la imagen de portales
educativos que se presenta en el
Libro del área.
 Desarrollar, en conjunto, la Libros del área
construcción de los aprendizajes que y actividades
Proceso
se presentan en el libro del área, a Cuaderno
partir, de la información teórica
 Construir sus aprendizajes al realizar
las actividades formuladas en el Libro
del área.
 Desarrollar las actividades del Libro Cuadro
del área. nutricional
Cierre  Como actividad de extensión, Sistema
desarrollar el Juego interactivo que multimedia
está en Corefonet.
Recursos
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/pyb_0607/archivos/_30/Tema_2.1.htm
https://raulelguezabal.wordpress.com/2011/02/03/%C2%BFque-es-un-portal-
educativo-caracteristicas-y-componentes/
Cuadro sinóptico
(Aprender a aprender)
Desempeños
partes del texto.

Actividades
 Observar algunos esquemas y de Libro del área
acuerdo a las características que se le Juego
darán tratar de señala un cuadro interactivo
sinóptico.
Inicio  Desarrollar la sección Reflexiona del
Libro del área para recoger saberes
previos.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción Libros del área
que se presenta en el Libro del área. y actividades
 Leer y analizar la información que se Cuadro
presenta en el Libro del área. Elaborar sinóptico
un esquema que sintetice la información. Computadora
 Construir sus aprendizajes al realizar las Internet
Proceso actividades propuestas en el libro.
 Armar un cuadro sinóptico en la pizarra,
indicar que coloquen correctamente las
partes que se entregarán a diferentes
niños(as).
 Mostrar cuadros sinópticos de temas de
distintas áreas académicas.
 Reconocer los elementos que componen
un cuadro sinóptico.
 Comprender la importancia y utilidad del
cuadro sinóptico.
 Organizar la información de los textos en Cuadro
cuadros sinópticos y compartirla con sus sinóptico
compañeros(as). Libro del área
 Escribir en su cuaderno textos Cuaderno
expositivos a partir de cuadros
sinópticos.
 Desarrollar los ejercicios planteados en
Cierre el Libro de actividades.
 Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=Va1
WtuDyNVY y realizar un cuadro
sinóptico en su cuaderno del tema que
elija.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=Va1WtuDyNVY
Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,

propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Uso de ll - y
(Ortografía)
Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del tipo textual.
- Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto.
- Revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.

Actividades
 Leer palabras que están escritas con ll y Libro del
con y y clasificarlas en dos columnas. área Ficha de
 Leerlas una por una y repasarlas. trabajo
 Por turnos en forma oral decir una oración
Inicio diferente con cada palabra. Juego
 Leer en forma silenciosa el texto del libro interactivo
del área.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del
área para recoger los saberes previos.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción Libros del
de los aprendizajes que se presenta en el área y
Libro del área y proponer ejemplos. actividades
 Construir sus aprendizajes a partir de las Computadora
preguntas formuladas en el texto del área. Pizarra
 Leer la explicación del Libro del área y Plumones
deducir las reglas de uso de ll - y.
 Repasar las reglas sobre el uso de ll - y.
 Subrayar palabras que muestren los
Proceso casos de uso de estas grafías.
 Plantear otros ejemplos similares y
anotarlos.
 Proponer la relación de palabras que
aparecen en el libro, para que en la
próxima clase se realice un concurso de
dictado.
 Formar una relación de más palabras con
ll o y, que cumplan con las reglas
aprendidas.
 Utilizar las TIC para aplicar sus Libro de
aprendizajes sobre uso de ll - y. actividades
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Sistema
actividades (practica, y asume el reto). multimedia
 Revisar la página web sugerida.
 Desarrollar la ficha adicional de Ortografía
para reforzar el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=sDpHo
Cierre
lJPcOk y escribir en su cuaderno diez
palabras que utilicen la ll y la y.
 Redactar oraciones usando esas
palabras.
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=sDpHolJPcOk
La oración: clases
(Gramática)
Desempeños
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
del saber.

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Libro del
realiza según la secuencia que se presenta área Clase
en este material que se encuentra en Pizarra interactiva
Corefonet. Plumones
 Participar en un juego que consiste en PPT
reventar la mayor cantidad de globos y
leer las oraciones que se encuentran en Ficha de
cada uno de ellos. trabajo
 Clasificar las oraciones de acuerdo a las
semejanzas entre ellas. Juego
 Responder las preguntas del Reflexiona interactivo
del Libro del área, para rescatar saber
previos
 Leer la situación presentada en el Libro
del área y leer en voz alta las oraciones
propuestas ahí.
Proceso  Desarrollar, en conjunto la construcción Libros del
de los aprendizajes y analizar la área y
información que se presenta en el Libro actividades
del área y proponer ejemplos. Computadora
 Observar el PPT que está en Corefonet, Mapa
para reforzar la información que se conceptual
presenta en el Libro del área. Cuadros
 Construir, conjuntamente con el Recortes
profesor(a), un organizador sobre la periodísticos
teoría expuesta.
 Explicar con sus palabras cada clase de
oración y proponer un ejemplo por cada
una de ellas.
 Pedir a los alumnos(as) que pasen al
frente a dar un ejemplo más de cada
clase.
 Construir sus aprendizajes a partir de las
actividades formuladas del texto.
 Buscar recortes periodísticos de interés
y resaltar de diferentes colores las
clases de oraciones.
 Escribir en el cuaderno una relación de
oraciones indicando sus clases.
 Escoger algunas oraciones de la
actividad anterior y crear historias a
partir de ellas.
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
actividades (practica, y asume el reto). actividades
 Utilizar las TIC para aplicar sus Sistema
aprendizajes sobre la oración: clases. multimedia
 Revisar la página web sugerida en el
libro de texto.
 Desarrollar la ficha adicional de
Gramática para reforzar el tema.
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
Corefonet.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=Q9U1rZawdUA
http://agrega.catedu.es/visualizar/es/es-ar_2009121513_9104522/false
La solicitud
(Redacción)
Desempeños
- Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
del saber.
- Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas..
 Participar en una representación que Libro del área
consiste en imaginar que uno de los Sistema Juego
estudiantes es un empleado de una multimedia interactivo
agencia de empleos y que algunos de
los otros estudiantes se acercan a Ficha de
solicitar diversas personas para Coevaluación
realizar ciertos trabajos.
 Formar equipos y escribir algunas de Rùbrica
las solicitudes presentadas en la
Inicio
actividad anterior.
 Observar los ejemplos de solicitud y
comentar acerca de las
características que tienen y para qué
sirven.
 Leer la definición de la solicitud.
 Leer la solicitud del Libro del área.
 Sintetizar sus ideas para arribar al
nuevo tema.
construcción de los aprendizajes que y actividades
se presenta en el Libro del área, a Recortes
partir de la teoría. periodísticos
 Explicar que leerán una solicitud y Computadora
deben estar atentos a sus partes.
 Identificar las partes del documento y
deducir la razón de ser y por qué van
en esa ubicación.
 Trabajar la actividad propuesta en el
libro.
Proceso  Enviar solicitudes a alguna entidad.
Redactarlas en hoja de papel y
también enviarlas por correo
electrónico. Tener en cuenta la
correcta redacción y la ortografía, así
como las fórmulas de respeto por
Internet.
 Aplicar el proceso de producción:
pasos previos, elabora, corrige y
publica
 Leer y comentar la herramienta del
área.
 Desarrollar, individualmente, las Libro de
actividades de la sección Redacta que actividades
propone el Libro de actividades. Sistema
 Redactar solicitudes según las pautas multimedia
Cierre dadas.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en
el Libro de actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo que está en Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
Corefonet.
Recurso
http://ejemplosde.org/cartas/solicitud/
Se comunica oralmente
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
La exposición: Descripción de animales

(Comunicación oral)
Desempeños
- Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos
específicos.
- Explica el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y
algunas características del género discursivo.
- Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
innecesarias.
- Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.

Actividades
 Formar equipos de trabajo y dibujar un Papelotes
Inicio
animal con poderes y características Plumones
pocos comunes. Más adelante Colores Ficha de
describirán a estos animales. Libro del área Coevaluación
 Desarrollar las preguntas del
Reflexiona para recoger saberes Rúbrica
previos.
 Comentar acerca de las exposiciones Evaluación
que han realizado anteriormente. de la unidad
 Observar la imagen y comentar acerca
de la descripción de un animal.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
 Construir sus aprendizajes al resolver Libros del
las actividades del Libro y compartirlas área y de
con sus compañeros(as). actividades
 Realizar una descripción acerca del
animal creado en la parte del inicio de
esta sesión.
 Exponer su trabajo acompañado de
imágenes y siguiendo las pautas
Proceso dadas.
 Comentar sobre el propósito didáctico
y la situación de aprendizaje que se
desarrollará: La descripción de
animales.
https://www.youtube.com/watch?
v=42gOuejUMrQ y describir uno de los
animales observados en el video.
 Identificar los requisitos para una buena Libro de
exposición. actividades
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Cuaderno
actividades siguiendo los siguientes Computadora
pasos: Organiza, expresa, evalúa. Internet
 Participar en las actividades propuestas
en la sección: “Trabajo cooperativo”.
 Exponer descripciones de animales
utilizando papelógrafos o PPT y
siguiendo las pautas dadas.
aprendizaje y responder las preguntas
Cierre de la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación
Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.
SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 9
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
 Gestiona proyectos
La paz nos enseña a vivir en armonía

(Apertura)
Desempeños
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
- Explica las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo complementario
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y algunas características del género discursivo.
- Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Leer el título de la Apertura: “La paz nos enseña a Libro del área
vivir en armonía” y mencionar diferentes formas de
lograr dicho propósito.
Inicio  Observar la imagen de la Apertura del Libro del
área.
 Leer y comentar los textos acerca de la
comunicación, generosidad y desarrollo personal.
 Observar el video sugerido en el Libro del área. Sistema
 Expresar sus ideas con respecto al contenido del multimedia
video. Papelógrafo
 Reflexionar acerca de la importancia del valor de la Plumones
Proceso Paz para aplicarlo en su vida diaria.
 Proponer ejemplos concretos de cómo alcanzar la
paz dentro del aula.
 Desarrollar las actividades que presenta la sección
Trabaja en equipo del Libro del área.
 Revisar la apertura del Libro y desarrollar las • Libros del
actividades. área y
 Explicar la relación que existe entre el respeto, la actividades
Cierre • Cuaderno
generosidad y la paz.
 Escribir en una hoja de sketch book tres acciones • Hoja de
que muestren actos de generosidad. sketch book
 Desarrollar el juego de la apertura del libro de • Plumones
actividades.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en
sus diálogos grupales.
 Escribir en una pequeña hoja su compromiso
personal sobre cómo conseguir la paz en su aula.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las siguientes preguntas de
Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar el juego que recoge saberes previos.
Lee diversos tipos de textos escritos
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
“Los panqueques”, La paz perfecta”, “La paloma de la paz”

(Estrategia de lectura)
Desempeños
partes del texto.
- Distingue información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares.
- Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.
- Explica las enseñanzas y los valores del texto.
contexto.
.
Actividades
 Realizar las actividades formuladas Libro de
antes de la lectura, promoviendo la actividades Juego
participación de todos los estudiantes. Internet interactivo
 Desarrollar el trabajo de la estrategia de
lectura y las actividades del Libro del Ficha de
área. Coevaluación
 Leer el título del texto: “Los
panqueques” y formular hipótesis de la Rùbrica
lectura.
 Dialogar sobre la importancia de la Lámina
estrategia de lectura.
Antes de la  Identificar los usos, finalidad y normas Prezi
lectura de empleo del Internet.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de
Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades Resaltador
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y habilidades
poslectoras para lograr integrar la
información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto: “La paz perfecta”.
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura
Durante la
y escribirlas en la pizarra.
lectura
Posteriormente, formular las hipótesis de
manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Fijar las normas de comportamiento a
seguir durante la lectura de un texto.
 Encontrar en un pupiletras palabras que
corresponden a un significado dado.
 Resolver actividades de vocabulario que
corresponde al Internet a partir del
significado que deduce por del contexto,
del diccionario o de la web.
 Leer el texto por turnos, corrigiendo sus
deficiencias con el apoyo y modelo del
profesor(a).
 Subrayar la idea más importante de
cada párrafo del texto.
 Leer el texto: “La paloma de la paz”. Libro de
 Realizar un comentario general del Actividades
texto. Cuaderno
 Leer el ejemplo de la estrategia de Diccionario
lectura Sistema
 Resolver las actividades propuestas multimedia
después de la lectura de los diferentes
niveles de comprensión.
 Verificar la aplicación de la estrategia de
lectura propuesta.
Después de la  Resolver las preguntas del Libro de
lectura actividades, siguiendo la secuencia de la
comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro
de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación
Corefonet.
Diagrama causa-efecto
(Aprender a aprender)
Desempeños
partes del texto.
- Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita
contexto.

Actividades
 Participar en situaciones cotidianas de Libro del
las cuales se puedan rescatar algunas área Juego
causas y efectos. interactivo
 Dialogar sobre las situaciones
planteadas y responder a interrogantes
como: ¿Cuáles fueron las causas de
estas acciones? ¿Cuáles fueron las
consecuencias de los actos presentados
Inicio en las situaciones anteriores?
 Desarrollar el Reflexiona que se
presenta en el Libro del área para
recoger saberes previos.
 Observar diversos ejemplos del
diagrama de causa y efecto y comentar
sobre sus características.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
 Leer el texto presentado en el Libro del Libros del
área. área y de
 Desarrollar, en conjunto, la construcción actividades
de los aprendizajes que se presenta en Cuaderno
el Libro del área. Pizarra
 Leer y analizar la información que se Plumones
presenta en el Libro del área. Elaborar
un esquema que sintetice la información.
Proceso  Construir sus aprendizajes al completar
el diagrama del libro en la pizarra con la
participación de todos los alumnos(as).
 Presentar distintos problemas comunes
entre los alumnos(as) para que
seleccionen alguno con el cual podrán
trabajar el diagrama, en forma conjunta
con toda el aula.
 Comprender la importancia y utilidad del
diagrama causa-efecto.
 Elaborar diagramas causa-efecto para Diagrama
analizar situaciones diversas. causa-efecto
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades. Compartir y comparar sus
respuestas.
Cierre  Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=-
8DfthiWGps y elaborar un diagrama de
causa y efecto con algún tema libre
escogido por ellos.
Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Uso de g - j
(Ortografía)
Desempeños
del saber.

Actividades
 Participar en un juego que consiste en Libro del
escribir la mayor cantidad de palabras con área Lámina
g y j. Pupiletras
 Leerlas y si hay alguna corrección de Cuaderno Ficha de
Inicio ellas hacerlas. trabajo
 Proponer algunas oraciones utilizando el
mayor número de palabras. Juego
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del interactivo
área para recoger los saberes previos.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción Libros del
de los aprendizajes que se presenta en el área y
Libro del área y proponer ejemplos. actividades
 Observar la Lámina que está en Diccionario
Corefonet, para reforzar la información Plumones
que se presenta en el Libro del área. Sistema
 Construir sus aprendizajes a partir de las multimedia
preguntas formuladas en el texto del área.
 Leer la explicación del Libro del área.
Proceso  Proponer otros ejemplos para cada regla
y escribir oraciones o textos más amplios
con ellas.
 Proponer una lista de palabras con g - j
para tomar un dictado la clase siguiente.
 Pedir que lleven al aula recortes de
periódicos y revistas en los que se
presenten palabras con g - j. Intercambiar
los recortes, ubicar las palabras y
determinar por qué se escriben así.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
 Revisar la página web sugerida. Cartulina
 Desarrollar la ficha adicional de Ortografía Diciconario
para reforzar el tema. Sistema
 Buscar en el diccionario palabras nuevas multimedia
que lleven en su escritura la g o j y
Cierre escribirlas en un cartel que será pegado
en el sector de comunicación del aula.
 Observar el siguiente video y anotar cinco
palabras como ejemplo para cada caso.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=wi9w4ZCn1M8
https://www.youtube.com/watch?v=PKo01mxcKPE
Sujeto y predicado
(Gramática)
Desempeños
del saber.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

Actividades
 Participar en un juego de rompecabezas Libro del área
por equipo. Al armar estos Carteles a PPT
rompecabezas formarán oraciones manera de
graciosas. rompecabezas Ficha de
Inicio
 Responder las preguntas del Reflexiona con oraciones trabajo
del Libro del área, para rescatar saber escritas en
previos. ellos Juego
interactivo
 Construir sus aprendizajes a partir de las Libros del área
actividades formuladas en el texto del y actividades
área. Pizarra
Proceso
 Leer la información sobre el tema que se Plumones
presenta en el Libro del área. Sistema
multimedia
 Escribir nuevos ejemplos en la pizarra y
reconocer los sujetos y predicados.
 Dar ejemplos con el sujeto al final y
predicado al inicio de la oración.
 Explicar los modificadores del sujeto.
 Escribir en la pizarra oraciones y pasar a
subrayar los elementos del predicado,
enseñando las preguntas para
reconocerlo: ¿qué es lo que?
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
de los aprendizajes que se presenta en
el Libro del área. y proponer ejemplos.
 Observar el PPT que está en Corefonet,
para reforzar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
 Explicar los modificadores del predicado
y proponer nuevos ejemplos.
 Formar grupos y escribir diversas
oraciones, luego analizarlas
reconociendo los objetos y
modificadores.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Libro de
 Revisar la página web sugerida en el Sistema
libro de texto. multimedia
 Desarrollar la ficha adicional de
Gramática para reforzar el tema.
actividades.
Cierre
 Intercambiar sus Libros de actividades y
exponer las respuestas para verificar los
resultados.
Corefonet.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=mTo_d3M5AHo
https://www.youtube.com/watch?v=wq1zMgfu4GU
El poema
(Redacción)
Desempeños
- Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
- Incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.
- Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios.
- Elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.

Actividades
El desarrollo de la Clase interactiva se Libro del área
realiza según la secuencia que se Poemas Clase
presenta en este material que se interactiva
encuentra en Corefonet.
 Leer en parejas poemas cortos. Dar su Lámina
opinión sobre lo leído.
Inicio
 Responder las preguntas del Libro de PPT
área.
 Leer el poema planteado en el Libro Webquest
del área.
 Sintetizar sus ideas para arribar al Juego
nuevo tema. interactivo
construcción de los aprendizajes que y actividades Ficha de
se presentan en el Libro del área, a Poemas Coevaluación
partir de la teoría. Libro de
 Analizar la información que se poemas Rùbrica
presenta en el Libro del área, sobre
este tipo de texto. Comentar o sugerir Evaluación
algunos aspectos que deben tener en de unidad
cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro
del área.
Proceso
 Observar el PPT o la Lámina que está
en Corefonet, para reforzar la
información que se presenta en el
Libro del área. Explicar que leeremos
poemas y debemos estar atentos a
sus partes.
 Participar en un concurso de
declamación interno en el aula.
Hacerlo con la mejor entonación
posible.
 Proponer nombres y temas para
escribir sus propios poemas.
 Organizar la elaboración de un libro de
poemas.
 Escribir poemas según las pautas Libro de
dadas. actividades
 Aplicar el proceso de producción: Sistema
pasos previos, elabora, corrige y multimedia
publica.
 Leer su poema frente al aula.
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en
el Libro de actividades.
Cierre
desarrollar la actividad del Juego
interactivo que está en Corefonet.
desarrollar la Webquest que está en
Corefonet. Organizarse previamente
con el profesor(a), según la estructura
de este recurso.
Corefonet.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=0a6PRjhOD-Y
https://www.youtube.com/watch?v=aCHBJ88JLx0
Se comunica oralmente
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes
Un gran suceso: la noticia

(Comunicación oral)
Desempeños
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
- Explica las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo complementario
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia.
- Determina el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la información explícita e implícita del
texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y
algunas características del género discursivo.
- Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
innecesarias.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia),
a través de algunos referentes y conectores.
- Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de
su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

Actividades
 Participar en el juego del noticiero, en el Libro del
que se deberán narrar sucesos ocurridos área Ficha de
en el aula durante este año. Plantear roles Coevaluación
para esta actividad: Productor,
camarógrafo, comentaristas, etc. Rùbrica
 Desarrollar las preguntas del Reflexiona
Inicio para recoger saberes previos.
 Leer una noticia de interés y comentar su
contenido.
 Reflexionar acerca de las partes y función
de las noticias.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo
tema.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de Libros del
los aprendizajes y leer la información área y de
proporcionada en el Libro del área. actividades
 Comentar sobre el propósito didáctico y la Cartulinas
situación de aprendizaje que se Plumones
desarrollará: Las noticias. Pizarra
 Construir sus aprendizajes al resolver las
Proceso preguntas del libro del área y compartirlas
con sus compañeros(as).
 Leer una noticia y responder oralmente
preguntas de su contenido.
 Investigar por Internet diferentes diarios
electrónicos, leer noticias y escoger una
interesante, para compartirla oralmente en
clase.
 Observar el siguiente video Libro del
http://elcomercio.pe/deporte-total/futbol- área
mundial/ronaldo-vendra-lima-enero-noticia- Cuaderno
1866594 y escribir dicha noticia respetando Sistema
su estructura. multimedia
 Formar equipos de trabajo y cada equipo
deberá crear una noticia y narrarla.
actividades siguiendo los siguientes pasos:
Organiza, expresa, evalúa.
aprendizaje y responder las preguntas de la
Cierre sección Metacognición que se encuentran
en el Libro de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
Corefonet.
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
desarrollar la Evaluación de la unidad que
se encuentra en Corefonet.
Tema: El mapa de autores

(Proyecto 1)
Desempeños

Actividades
 Comentar sobre algunos autores Sistema
conocidos. multimedia
Inicio  Escribir el nombre de los autores de sus
libros de plan lector e investigar sobre
algunos de ellos.
 Realizar los pasos propuestos en el Libro del área
Proceso
Libro del área.
Cierre  Analizar las conclusiones del proyecto. Libro del área
 Responde a preguntas de
metacognición.
Tema: Día literario

(Proyecto 2)
Desempeño

Actividades
 Comentar sobre los textos diversos que
hayan leído.
Inicio
 Dialogar sobre sus intereses al buscar
un texto que leer.
Proceso
Libro del área.
 Analizar las conclusiones del proyecto. Libro del área
Cierre  Responde a preguntas de
metacognición.
Tema: Mi álbum de poemas

(Proyecto 3)
Desempeños

Actividades
 Escuchar algunos poemas recitados por Sistema
niños. multimedia
Inicio
 Comentar sobre las emociones que se
pueden transmitir en un poema.
Proceso
Libro del área.
Cierre  Analizar las conclusiones del proyecto. Libro del área
 Responde a preguntas de
metacognición.

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SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 8

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Lee diversos tipos de textos escritos

Secuencia Medios y Recursos

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Secuencia Medios y Recursos

Escribe diversos tipos de textos

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,

Secuencia Medios y Recursos

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

La exposición: Descripción de animales

Secuencia Medios y Recursos

La paz nos enseña a vivir en armonía

Lee diversos tipos de textos escritos

“Los panqueques”, La paz perfecta”, “La paloma de la paz”

Secuencia Medios y Recursos

Escribe diversos tipos de textos

Secuencia Medios y Recursos

Secuencia Medios y Recursos

Secuencia Medios y Recursos

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

Un gran suceso: la noticia

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Tema: El mapa de autores

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Tema: Día literario

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