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G RAMA INTERM

PR O

ED I
CIE O
NCIAS BÁSICAS Guía
Genética mendeliana

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder


el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

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Ejercicios PSU

1. Para desarrollar sus estudios sobre la herencia de caracteres en Pisum sativum (arveja de jardín),
Mendel utilizó

I) organismos capaces de autofecundarse.


II) métodos probabilísticos.
III) características discretas en los organismos.

A) Solo I D) Solo I y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

2. Trabajando con cromosomas de saltamontes, Walter Sutton observó que estos se organizaban
en pares compuestos por un cromosoma paterno y uno materno, los cuales se separaban durante
la meiosis. A partir de esto, planteó que los cromosomas constituían la base física de las leyes de
Mendel.

Con respecto a este planteamiento, se puede afirmar que corresponde a


GUICES036CB31-A17V1

A) una ley.
B) una inferencia.
C) una observación.
D) un supuesto.
E) un modelo.

Cpech 1
Ciencias Básicas Biología

3. El alelo que tiene la capacidad de expresarse en el fenotipo de un individuo heterocigoto es

A) híbrido.
B) recesivo.
C) dihíbrido.
D) dominante.
E) monohíbrido.

4. Un individuo de genotipo AaBbCC puede producir los gametos

A) ABC y abC. D) Aa, Bb y CC.


B) ABC, AbC, aBC y abC. E) AABBCC, aabbcc y AaBbCc.
C) ABC, aBC y abC

5. Si una característica fenotípica se hereda según las leyes mendelianas, ¿qué proporción de los
descendientes se espera que tengan genotipo homocigoto dominante si los dos progenitores son
híbridos?

A) 0% D) 75%
B) 25% E) 100%
C) 50%

6. Un gameto obtenido de una mosca Drosophila sp. con alas vestigiales (carácter recesivo) debe
contener

A) solo un alelo para ala vestigial.


B) solo un alelo para ala normal.
C) dos alelos para ala vestigial.
D) dos alelos para ala normal.
E) dos alelos, uno para cada carácter.

7. La siguiente imagen expone dos pares de cromosomas homólogos con genes representados por
A, a; B, b y C, c:

A a

C c

B b

Figura Nº1: Archivo Cpech

Con relación a la figura anterior, es correcto afirmar que

A) A y a son genes alelos con B y b.


B) A y B segregan independientemente.
C) a y b determinan dos variantes para una misma característica.
D) C y c son genes que determinan la misma característica.
E) A y a son genes que determinan distintas características.

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Cpech
GUÍA

8. Una forma de distrofia muscular, que afecta principalmente a las extremidades, consiste en un
deterioro gradual de los músculos de brazos y piernas. Esta enfermedad se inicia generalmente
entre los 10 y 12 años de edad. El análisis familiar indica que una persona nunca tiene esta
enfermedad, a no ser que uno de los progenitores la tenga. De acuerdo a esto, ¿cuál es la forma
más probable de heredar esta condición?

I) Autosómica dominante
II) Autosómica recesiva
III) Heterocigota

Es (son) correcta(s)

A) solo I. D) solo I y II.


B) solo II. E) solo II y III.
C) solo III.

9. Durante muchas generaciones, las ovejas de un rebaño presentaban lana blanca. Un día, el dueño
del rebaño llevó hembras negras para usarlas como reproductoras y obtener descendientes de lana
negra. Sin embargo, al cruzarlas con los machos blancos, todos los descendientes presentaron
lana blanca. Si el dueño del rebaño quiere comprobar que los descendientes efectivamente sean
híbridos, ¿cómo puede lograrlo?

I) Realizando un cruce entre machos blancos de línea pura y hembras de la descendencia.


II) Realizando un cruce de prueba entre hembras negras y machos de la descendencia.
III) Cruzando a los descendientes entre sí para evaluar si producen ovejas negras.

A) Solo I D) Solo II y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

10. En la genética con dominancia completa se utilizan las leyes de probabilidades para calcular los
posibles resultados en la descendencia con respecto a un carácter. Dado que el albinismo es una
enfermedad recesiva, ¿cuál es la probabilidad de que los dos hijos de una pareja sean albinos si
ambos padres son heterocigotos para esta enfermedad?

A) 0 D) 1
16
1 1
B) 4 E)
64
1
C)
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Cpech
Ciencias Básicas Biología

11. En la especie humana, el pelo crespo es dominante sobre el pelo liso. Si se tiene una pareja en
la que el padre es de pelo liso y la madre es de pelo crespo, ¿cómo podría ser el fenotipo de la
descendencia?

A) 100% de pelo liso.


B) 100% de pelo crespo.
C) 25% de pelo crespo y 75% de pelo liso.
D) 75% de pelo crespo y 25% de pelo liso.
E) 60% de pelo liso y 40% de pelo crespo.

12. Al cruzar dos heterocigotos dobles, Mendel obtuvo en la descendencia una proporción fenotípica
9:3:3:1. El resultado le permitió deducir que

A) existen dos factores para determinar una característica.


B) un alelo recesivo no se expresa en compañía de su alelo dominante.
C) un par de alelos se distribuye independientemente de cómo lo haga el otro par.
D) los dos alelos que determinan una misma característica quedan en el mismo gameto cuando
se forman estas células.
E) no existe relación de dominancia-recesividad entre los genes.

13. La longitud del tallo en las plantas está determinada por dos alelos, el dominante de tallo largo y
el recesivo de tallo corto. Si dos plantas de tallo corto se cruzan, ¿cuál es la probabilidad de tener
tallos largos en la descendencia?

A) 0% D) 75%
B) 25% E) 100%
C) 50%

14. ¿Qué porcentaje de los gametos de un individuo AaBb portará la combinación Ab si se cumple la
segunda ley de Mendel?

A) 10% D) 50%
B) 25% E) 100%
C) 75%

15. Cuando un individuo heterocigoto para dos pares de genes, ubicados en cromosomas diferentes,
con dominancia y recesividad, se cruza con otro de las mismas características, se espera que

I) aparezcan 4 clases fenotípicas.


II) la proporción fenotípica sea 9:3:3:1.
III) existan 4 clases genotípicas para ambos pares de genes.

Es (son) correctas(s)

A) solo I. D) solo II y III.


B) solo II. E) I, II y III.
C) solo I y II.

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Cpech
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16. En el “tomatillo enaniforme”, el color púrpura del fruto domina sobre el amarillo y el tamaño
grande sobre el pequeño. Se fecundan flores de tomatillo de frutos amarillos y pequeños con
polen (gameto masculino) de una planta de tomatillo de frutos púrpuras y grandes. Entre un gran
número de descendientes solo hay frutos púrpuras grandes y púrpuras pequeños. De esto, puede
concluirse que

I) el polen pertenece a una planta homocigota para el color del fruto.


II) el polen pertenece a una planta heterocigota para el tamaño del fruto.
III) la planta de frutos amarillos y pequeños es doble heterocigota.

Es (son) correcta(s)

A) solo I. D) solo I y III.


B) solo II. E) solo II y III.
C) solo I y II.

17. En cierta especie de planta, el color rojo de los pétalos (R) es dominante sobre el rosado (r) y los
estambres grandes (G) dominan sobre los pequeños (g). Se cruza una planta de pétalos rojos
y estambres pequeños con una de pétalos rosados y estambres grandes. En la descendencia
se obtienen 52 plantas de pétalos rojos y estambres grandes y 51 plantas de pétalos rosados y
estambres grandes. Los genotipos más probables de los progenitores son

A) RRgg y rrGG. D) Rrgg y Rrgg.


B) Rrgg y rrGG. E) Rrgg y rrgg.
C) RrGg y RrGg.

18. En un cruzamiento de conejos, se obtienen 36 conejos de pelo negro-rizado y 35 conejos de pelo


negro-liso. Si el color de pelo negro es dominante (N) sobre el blanco (n) y el pelo rizado (R) sobre
el liso (r), ¿cuál de las siguientes opciones representa más probablemente los genotipos de los
parentales?

A) NnRr x NnRr D) Nnrr x nnRr


B) NNRr x NNrr E) nnRR x NNrr
C) NNRR x nnrr

19. En un cruzamiento entre plantas que para dos características tienen los genotipos RRnn y rrNN,
¿qué porcentajes genotípicos son esperables en la descendencia?

A) 100% RrNn
B) 50% RRNN y 50% rrnn
C) 25% RRNN, 25% RrNn, 25% rrnn y 25% rrNN
D) 50% RRnn y 50% rrNN
E) 75% RRNN y 25% rrnn

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Cpech
Ciencias Básicas Biología

20. En una raza de conejos en particular, el pelo liso (L) es dominante sobre el pelo rizado (l) y el color
negro (N) es dominante sobre el blanco (n). Se quiere determinar el genotipo de un conejo de pelo
liso y negro, para lo cual se somete a un cruzamiento de prueba. Si se obtiene una camada de
13 conejos negros, donde 8 tienen el pelo liso y 5 el pelo rizado, el genotipo más probable para el
primer conejo es

A) LlNN D) LLNN
B) LLNn E) llnn
C) LlNn

21. Se cruza una planta de tomate con frutos de pulpa roja y tamaño normal con otra de frutos
amarillos y normales, obteniéndose 30 plantas de frutos rojos normales, 31 de frutos amarillos
normales, 9 de frutos rojos enanos y 10 de frutos amarillos enanos. Considerando que los
caracteres dominantes son el color rojo (R) y el tamaño normal (N), ¿cuáles son los genotipos de
las plantas que se cruzan?

A) RRNN x rrNN D) RrNn x rrNn


B) RrNn x rrNN E) RrNN x rrNn
C) RRNn x rrNn

22. En el tomate, el color de la cáscara puede ser rojo o amarillo. Con plantas de estos dos fenotipos
se realizan los siguientes cruzamientos:

Cruzamiento Descendencia
1. Roja x Roja 61 Rojas
2. Roja x Roja 47 Rojas, 16 Amarillas
3. Roja x Amarilla 58 Rojas
4. Roja x Amarilla 33 Rojas, 36 Amarillas
5. Amarilla x Amarilla 64 Amarillas

¿Cuál de las siguientes deducciones es correcta?

A) En el cruzamiento 1, ambos progenitores deben ser homocigotos.


B) En el cruzamiento 2, ambos progenitores son heterocigotos.
C) El genotipo de la planta de cáscara roja del cruzamiento 3 es heterocigoto.
D) En el cruzamiento 4, ambos progenitores son heterocigotos.
E) En el cruzamiento 5, los progenitores son homocigotos dominantes.

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23. Los genes son segmentos de ADN que guardan información; por ejemplo, el gen para el color
de los ojos determina si es que estos serán oscuros o claros, y el gen para el tamaño de los ojos
determina si es que serán grandes o pequeños. En la siguiente tabla se muestran las formas de
transmisión de las características descritas:

Formas de transmisión de características oculares


Color Tamaño
Padres x Padres x

Hijos Hijos

Padres x Padres x

Hijos Hijos

Padres x Padres x

Hijos Hijos

Padres x Padres x

Hijos Hijos

Padres x Padres x

Hijos Hijos
Figura Nº2: Archivo Cpech

Cuando un carácter tiene mayor frecuencia de aparición y la capacidad de expresarse encubriendo
al otro carácter se denomina dominante, y el que es encubierto y aparece con menor frecuencia
es el recesivo.

Con respecto a la información entregada, es correcto inferir que

I) los caracteres dominantes corresponden a ojos de color oscuro y tamaño grande.


II) si una mujer de ojos claros y pequeños tiene hijos con un hombre de ojos claros y grandes,
necesariamente todos sus hijos tendrán ojos claros y grandes.
III) si una mujer de ojos oscuros y pequeños tiene hijos con un hombre de ojos claros y
pequeños, sus hijos tendrán la posibilidad de tener ojos oscuros o claros y necesariamente
todos tendrán ojos pequeños.

Es (son) correcta(s)

A) solo I. D) solo I y III.


B) solo II. E) I, II y III.
C) solo I y II.

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24. En sus experimentos con la planta de arveja, además de la forma y color de la semilla,
Mendel consideró otros caracteres. Entre ellos estaban la posición de la flor (terminal o
axial) y la longitud del tallo (alto o enano). La siguiente figura muestra el resultado del cruce
entre dos plantas de línea pura considerando los dos caracteres mencionados:

flor

P X
flor

F1
flor

100%

Figura Nº3: Archivo Cpech

A partir del cruce representado, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) La posición terminal de la flor y el tallo alto son caracteres dominantes.


B) Al autopolinizar las plantas de la F1, se obtendrán 4 combinaciones genotípicas distintas.
C) El genotipo de los individuos de la F1 es doble homocigoto.
D) Del cruce entre individuos de la F1 se obtiene una combinación fenotípica que no aparece
en P ni en F1.
E) Los genotipos de los progenitores se podrían representar como AABB y aabb.

25. En Drosophila, el color ébano es producido por un alelo recesivo (e) y el color común por el
alelo dominante (e+). Las alas vestigiales son determinadas por un alelo recesivo (vg) y las
alas normales por el alelo dominante (vg+). Si se cruzan moscas dihíbridas y producen 256
descendientes, ¿cuántos de estos se espera que sean de cada clase fenotípica?

Alas normales y Alas vestigiales y Alas normales y Alas vestigiales y
color ébano color común color común color ébano
A) 64 64 64 64
B) 144 48 48 16
C) 48 48 144 16
D) 48 48 16 144
E) 0 0 128 128

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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada


1 Reconocimiento Fácil
2 Comprensión Fácil
3 Reconocimiento Fácil
4 Aplicación Fácil
5 Aplicación Media
6 Comprensión Media
7 ASE Media
8 Comprensión Media
9 Comprensión Media
10 Aplicación Media
11 Aplicación Media
12 Comprensión Media
13 Aplicación Media
14 Comprensión Media
15 Comprensión Media
16 Comprensión Media
17 Comprensión Media
18 Comprensión Media
19 Aplicación Media
20 Comprensión Media
21 Comprensión Media
22 ASE Difícil
23 ASE Difícil
24 ASE Difícil
25 Aplicación Difícil

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Resumen de contenidos

1. Conceptos asociados a la genética.

Material genético (ADN) condensado, que forma


Cromosomas
unidades de herencia.

Par de cromosomas que presentan el mismo tipo de


Cromosomas homólogos información, pero cuyo origen es diferente. Es decir, son
entregados por progenitores distintos.

Locus Ubicación definida de un alelo dentro de un cromosoma.

Conjunto de nucleótidos que codifican para una


Gen
característica.

Conjunto de características observables de un


Fenotipo organismo, que resultan de la interacción de su genotipo
con el ambiente.

Conjunto de genes que identifica a una especie u


Genotipo
organismo.

Alelo dominante Variante de un gen que puede enmascarar a otro.

Variante de un gen que para manifestarse debe estar


Alelo recesivo
presente en un organismo que sea homocigoto.

Organismo que presenta los dos alelos iguales para una


Homocigoto
característica determinada.

Organismo que presenta los alelos distintos para una


Heterocigoto
característica determinada.

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2. Genética Mendeliana

Gregor Mendel (1822 - 1884) descubrió las leyes de la herencia mediante sus experimentos sobre la
genética clásica o de dominancia completa, basada en características dominantes y recesivas. Sus
trabajos empiezan con las plantas de arveja común, llamada Pisum sativum, de las que seleccionó
7 características, pero trabajó una sola por vez. Además, se aseguró de que ellas fueran variedades
puras. Esto significa que las autopolinizaba, para asegurar la línea genética.

Otro hecho importante fue que sus resultados fueron cuantificados. Esto quiere decir que contó el
número de la progenie (descendencia) en cada caso para ver si los portadores de los rasgos en estudio
aparecían en las proporciones esperadas por Mendel.

El estudio de una característica es el monohibridismo, siendo el híbrido el resultado de la cruza de


dos individuos puros.

Cada individuo porta dos factores (hoy llamados genes) para determinar una misma característica: uno
procede del padre; el otro, de la madre.

2.1 Primera Ley de Mendel

“Los factores segregan o se separan en iguales proporciones en el momento de la formación de los


gametos”.

Supongamos una característica: color de la semilla de la arveja. Esta presenta dos variedades,
amarilla (A) y verde (a).

Resultado de la F1

Amarilla (AA) Verde (aa)

Amarilla (Aa)

Figura Nº4: Archivo Cpech

El cruce de dos líneas puras, una amarilla con otra verde, da como
resultado una F1 (primera generación filial) en donde toda la
descendencia resulta ser arvejas amarillas 100% (fenotipo). Mendel
concluye que este color es el dominante, por ello decide hacer un
cruce de las plantas F1.

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Resultado de la F2

Amarilla (Aa) Amarilla (Aa)

Amarilla (AA) Amarilla (Aa) Amarilla (Aa) Verde (aa)

Figura Nº5: Archivo Cpech

Fenotipo: 3 amarillas, 1 verde


Genotipo: 1 homocigoto dominante: AA
2 heterocigotos o monohíbridos: Aa
1 homocigoto recesivo: aa

Hoy, estos cruzamientos se realizan mediante el tablero de Punnett. Por ejemplo, si suponemos el
cruce de dos heterocigotos aplicando la ley de Mendel, los factores o genes alelos se separan y se
pueden juntar con todas las posibilidades de combinación, quedando así:

Alelos A a
A AA Aa
a Aa aa

El cruce de prueba o retrocruce es la forma de dilucidar cuándo un parental o progenitor con fenotipo
dominante es homocigoto o heterocigoto. Se debe cruzar con un fenotipo recesivo, ya que este es
siempre homocigoto recesivo. Según el fenotipo de la descendencia, se puede inferir el genotipo del
progenitor en estudio. Si aparecen fenotipos recesivos, entonces el individuo es heterocigoto.

Posibles cruces:
AA x aa Aa x aa
A: amarillo
a: verde

A a A a a

Aa Aa aa

100% 50% 50%


amarillo amarillo verdes
Figura Nº6: Archivo Cpech

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2.2 Segunda ley de Mendel

Después de estudiar la herencia de una característica, Mendel se interesó por conocer qué sucede
cuando se consideran dos caracteres. Para ello, cruzó plantas de arveja que presentaban semillas de
forma lisa (R) y color amarillo (A), con plantas de semilla rugosa (r) y verde (a). En la F1 obtuvo solamente
plantas con semillas lisas y amarillas; al cruzar esas plantas de F1, obtuvo todas las combinaciones
posibles en distintas cantidades:

• Plantas con semilla lisa y amarilla: 315


• Plantas con semilla lisa y verde: 108
• Plantas con semilla rugosa y amarilla: 101
• Plantas con semilla rugosa y verde: 32

P x

RRAA rraa
Resultado de la F1
RA ra
Gametos
Genotipo: 100% dihíbrido (RrAa)
F1
Autopolinización Fenotipo: 100% semillas lisas y amarillas
RrAa

Tipos de gametos masculinos


RA Ra rA ra

F2
RA
Resultado de la F2
Ra
Fenotipo Genotipo
Tipos de
9/16 Semillas lisas amarillas R_A_
gametos
rA
femeninos 3/16 Semillas lisas verdes R_aa
3/16 Semillas rugosas amarillas rrA_
ra
1/16 Semillas rugosas verdes rraa

Fenotipos Nota: _ significa alelo dominante o recesivo en


forma indistinta.

Liso amarillo Liso verde Rugoso Rugoso verde


amarillo

Figura Nº7: Archivo Cpech

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Estos números corresponden a un proporción fenotípica de 9:3:3:1, la cual se obtiene al cruzar dos
individuos doble heterocigotos, también llamados dihíbridos, (RrAa x RrAa). A partir de su experimento,
Mendel concluyó que, en la planta utilizada, los caracteres liso y amarillo eran dominantes sobre los
caracteres rugoso y verde. A partir de los datos obtenidos formuló su segundo postulado, conocido
como segunda ley de Mendel o ley de asociación independiente de caracteres, el cual dice que
“Cuando existen dos o más factores que determinan caracteres diferentes, estos segregan en forma
independiente y se combinan al azar durante la formación de los gametos”. Es decir, cada par de
factores (alelos) se comporta de manera independiente con respecto al otro. Por lo tanto, se obtendrán
todas las combinaciones posibles, considerando que cada gameto lleva un solo factor (alelo) para cada
par. Las diferentes clases de gametos tendrán frecuencias iguales.

Es muy importante considerar que la segunda ley de Mendel se cumple solo si los genes de diferentes
caracteres se encuentran en distintos cromosomas. Mendel no utilizó el concepto de gen, ni sabía
que estos se encuentran en los cromosomas. Todos los resultados que publicó de sus experimentos
correspondían a caracteres que se comportaban de forma independiente. Posteriormente, se descubrió
que si dos genes están sobre el mismo par de cromosomas homólogos, la segregación de un gen no
puede ser independiente de la del otro. En consecuencia, estos genes tienden a permanecer juntos y
se dice que están ligados.

3. Obtención de gametos

Cuando se quiere conocer los gametos que se forman a partir de un determinado genotipo (ej. AaBb),
primero se debe comenzar separando los genes alelos, ya que durante la formación de gametos los
genes alelos se separan y se combinan al azar con otros alelos.

Existe una fórmula para calcular la cantidad de gametos distintos que se pueden obtener de un genotipo,
la cual es 2n, donde n corresponde al número de genes en condición hetrocigota en el genotipo. Por
ejemplo, el genotipo AaBb presenta 2 genes en condición heterocigota, por consiguiente, la fórmula
queda como 22 = 4.

Gametos
B AB
A
b Ab

B aB
a
b ab

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Cpech
GUÍA

Mis apuntes

15
Cpech
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional


Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Karla Hernández Quijada
Claudia Tapia Silva
Marcela Cárdenas Barrera

Equipo Gráfico y Diagramación


Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en


obtener los permisos correspondientes para utilizar
las distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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