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1.

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER


LA SITUACIÓN PRESENTADA
GRANJAS
Aquí ves la fotografía de la casa de una granja con techo en forma de Paso 1:
pirámide.
Reconocer como está compuesto el texto, esto es importante
debido a que los textos están organizados por su forma como:
continuo, discontinuo o mixto.
 Cuando los textos están organizados en oraciones que a
su vez se reúnen en párrafos se habla de textos con
formato continuo.
 Los textos con formato discontinuo están organizados a
partir de información que se presenta de manera no
secuencial.
 El formato mixto es una combinación entre el formato
continuo y el discontinuo
A continuación tienes un modelo matemático que hizo un estudiante
del techo de la casa, al cual agregó las medidas correspondientes. Esto permitirá reconocer de cuantos cuerpos con que están
compuesto estos textos, por ejemplo en los textos continuos,
El piso del ático, ABCD en el modelo, es un cuadrado. Las vigas que se reconocerá que cuerpos de información a través del número
sostienen el techo son los límites de un bloque (prisma rectangular) de párrafos.
EFGHKLMN. E está a la mitad de AT, F está a la mitad de BT, G está a la
mitad de CT y H está a la mitad de DT. Cada arista de la pirámide del Se puede proponer algunas interrogantes como las siguientes:
modelo mide 12 m.
 ¿Cómo esta expresada la información en la situación
mostrada?
 ¿Cuáles son las características de la información? (en
párrafos, imágenes, tablas, diagramas etc.)
 ¿Cuantos párrafos, diagramas o tablas está compuesta
la situación planteada?
Paso 2:

Se recomienda que, antes de llevar a cabo la lectura de textos, realice una actividad de “evaluación diagnóstica”, de forma que los estudiantes
activen sus conocimientos previos y usted puedan conocer la información expresada en el texto.
Esto permitirá acceder y recuperar información a partir de la lectura global del texto.

Se puede proponer algunas interrogantes como las siguientes:


 ¿Qué expresa el primer párrafo?, el segundo? el tercero? etc.
 ¿Cuáles son los datos relevantes entre los párrafos?
 ¿Cuál es la relación entre los datos de cada párrafo?
 ¿A qué conocimientos está relacionado la situación?

Paso 3:

Emplear procedimientos para integrar, interpretar y usar la información:

 El círculo o el subrayado es una de las marcas que puede realizarse durante la lectura para el registro de datos importantes que facilitan
la comprensión del texto esto se puede emplear tanto para textos continuos como discontinuos.
 La formulación de preguntas al texto y sus respuestas. Facilitan los procesos de comprensión y el reconocimiento de las ideas principales
y las secundarias.
Ejemplo: ¿de qué trata la fotografía? ¿Qué es un piso del ático?
 En algunos casos buscar la relación entre el título, la imagen, el cuerpo de texto y el eslogan se integran para construir un mensaje que
está relacionado al planteamiento problemático.
 Emplear enlaces entre la estructura del cuerpo de la información ya sea para recuperar, relacionar, interpretar o reflexionar en torno a
la información presentada.
2. ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Estructura de la prueba (unidad de la evaluación)
CHATEAR
Mark (de Sidney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través de
Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló lo
siguiente:

Pregunta 1 “La prueba de resolución de problemas en computador conlleva


Cuando son las 7:00 de la tarde en Sidney, ¿qué hora es en Berlín? mucho más que la reproducción elemental del conocimiento
Respuesta: ………………………………………………… acumulado, ya que supone la movilización de las destrezas cognitivas
y prácticas, las capacidades creativas y otros recursos psicosociales
como las actitudes, la motivación y los valores…”
Pregunta 2
Mark y Hans no pueden chatear entre las 9:00 de la mañana y las 4:30 de la tarde, de sus respectivas
horas locales, porque tienen que ir al colegio. Tampoco pueden desde las 11:00 de la noche hasta Paso 1:
las 7:00 de la mañana, de sus respectivas horas locales, porque estarán durmiendo.
¿A qué horas podrían chatear Mark y Hans? Escribe las respectivas horas locales en la tabla. Reconocer la pregunta y el tipo de respuesta que se solicita.

El proceso de resolución de un problema se inicia con el


reconocimiento de una situación problemática y la comprensión de
su naturaleza. En una primera etapa has tenido una mirada global de
la situación, la información y los conocimientos que estarían
relacionados.

En la resolución el estudiante identifica el problema o problemas


específicos que hay que resolver.
Estructura de la prueba (unidad de la evaluación)
CARPINTERO

Un carpintero tiene 32 metros de madera y quiere construir una pequeña valla alrededor de un
parterre en el jardín.
Está considerando los siguientes diseños para el parterre.

Tipos de respuesta:

 Respuesta construida abierta.


 Respuesta construida cerrada.
 Selección de respuesta.

Por ejemplo:
 La pregunta N.° 01, está orientada a una respuesta construida
Pregunta 3 cerrada, esto involucra desarrollar un procedimiento de una o
Encierra en un círculo Sí o No para indicar si, para cada diseño, se puede o no se puede construir el varias etapas (de acuerdo a la interrogante)
parterre con los 32 metros de madera.
 La pregunta N.° 02, está orientada a una respuesta construida
cerrada, su desarrollo está orientado a expresar información de
forma organizada.

 La pregunta N.° 03, es una pregunta de selección de respuesta,


mayormente los estudiantes piensan que están interrogantes
tiene solamente una alternativa correcta, esta situación no es del
todo cierta. Su desarrollo involucra un análisis y desarrollo de
varios procedimientos.
CHATEAR Resolver el problema
Mark (de Sidney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través de
Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló lo
siguiente:

Pregunta 1
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sidney, ¿qué hora es en Berlín?
Respuesta: …………………………………………………

Propuesta de Interrogantes para promover la comprensión del


Paso 2: Comprender el problema
problema:
 ¿De trata la situación? El problema trata de dos estudiantes que se comunican por
internet.
 ¿Que datos y condiciones ofrece el contexto? En un determinado momento se
reconoce que en:  Interrogantes comparativas (¿en qué se parecen..., cuál es la
- Greenwich son las 12:00 diferencia?)
- Berlin son la 1:00 de la mañana  Interrogantes de causa-efecto (si modificamos el dato..., ¿qué
- Sydney son las 10:00 de la mañana ocurriría con...?)
 ¿Qué te solicita el problema?  Interrogantes de ‘debería’ (¿qué deberíamos hacer primero...?)
 ¿En que se parece este problema a otro que hayas resuelto?¿cual es la diferencia?  Interrogantes de ‘cómo’ (¿cómo procedería usted para
 ¿Si modificamos a que en Berlin es la 1:00 pm y Sydney las 1:00 am que ocurriria? desarrollar el problema...?)
 El problema solicita saber que hora es en Berlin si en Sidney son las 7:00 de la tarde.
 ¿Qué otro dato te dan? No me dan otro dato.
CHATEAR Resolver el problema
Mark (de Sidney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través de
Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló lo
siguiente:

Pregunta 1
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sidney, ¿qué hora es en Berlín?
Respuesta: …………………………………………………

Paso 3: Elaboramos un plan de acción Importante al elaborar un plan de acción


 ¿He visto un problema parecido con anterioridad?
De acuerdo al tipo de respuesta, se reconoce de forma global el
 Si lo he visto, por ejemplo el de dos moviles que van en una misma dirección y a la
proceso de resolución del problema.
misma velocidad, pero que estan separados por cierta distancia, cuando un movil
avanza x metros, el otro movil avanza tambien x metros.
 ¿Que conocimientos matemáticos involucran la resolución del problema?  Respecto a la pregunta N.° 01, el plan está orientado a desarrollar
Involucra operaciones aritmeticas. un procedimiento de una o varias etapas.
 ¿Cual seria un dificultad para su resolución?  La pregunta N.° 02, el plan está orientado a expresar información
Hacer las operaciones en el grafico de reloj. de forma organizada.
 ¿Qué estrategia te ayudaria a resolver el problema?  La pregunta N.° 03, el plan está orientado a desarrollar un análisis
- Estrategia 01: Organización de datos haciendo tabulaciones. y varios procedimientos para saber el valor de verdadero/falso,
- Estrategia 02: Haciendo uso de la recta numerica. si/no etc.
- Estrategia 03: Uso de diagramas sagitales.

CHATEAR Resolver el problema

Mark (de Sidney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través de
Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló lo
siguiente:

Pregunta 1
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sidney, ¿qué hora es en Berlín?
Respuesta: …………………………………………………

Desarrollar un plan de acción


Estrategia: hacer diagramas tabulares
Estrategia: emplear diagramas de tiras

Estrategia: hacer diagramas sagitales


CHATEAR Resolver el problema
Mark (de Sidney, Australia) y Hans (de Berlín, Alemania) se comunican a menudo a través de
Internet mediante el chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder “chatear”.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark buscó un mapa horario mundial y halló lo
siguiente:

Pregunta 1
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sidney, ¿qué hora es en Berlín?
Respuesta: …………………………………………………

Paso 3: Elaboramos un plan de acción Importante al elaborar un plan de acción


 ¿He visto un problema parecido con anterioridad?
De acuerdo al tipo de respuesta, se reconoce de forma global el
 Si lo he visto, por ejemplo el de dos moviles que van en una misma dirección y a la
proceso de resolución del problema.
misma velocidad, pero que estan separados por cierta distancia, cuando un movil
avanza x metros, el otro movil avanza tambien x metros.
 ¿Que conocimientos matemáticos involucran la resolución del problema?  Respecto a la pregunta N.° 01, el plan está orientado a desarrollar
Involucra operaciones aritmeticas. un procedimiento de una o varias etapas.
 ¿Cual seria un dificultad para su resolución?  La pregunta N.° 02, el plan está orientado a expresar información
Hacer las operaciones en el grafico de reloj. de forma organizada.
 ¿Qué estrategia te ayudaria a resolver el problema?  La pregunta N.° 03, el plan está orientado a desarrollar un análisis
- Estrategia 01: Organización de datos haciendo tabulaciones. y varios procedimientos para saber el valor de verdadero/falso,
- Estrategia 02: Haciendo uso de la recta numerica. si/no etc.
- Estrategia 03: Uso de diagramas sagitales.

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