1. PLANIFICACION DEL DOCENTE.

-
a. IDENTIFICACION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA DEL MES

ACTIVIDADES DEL POTENCIAL CULTURAL - PEDAGOGICO

CALENDARIO COMUNAL Empatía con las Empatía con el Empatía con la Empatía con el
deidades y los hombre tecnología y las juego y las danzas
seres de la herramientas
naturaleza
Día del maestro X
Fiestas patrias y Aniversario X X X X
de la comunidad y Corrida de
toros
Fiestas patronales Mamacha X X X
Carmen y Fiestas de Santiago
Apóstol
Chaco de vicuñas, alpacas y X X X X
ovejas
Elaboración de adobes X X X X

b. DESCRIPCION Y SABERES LOCALES DE LA SITUACIÓN SIGNIFICADA PRIORIZADA

SABERES LOCALES

SEÑAS(PLANTAS, ANIMALES, ASTROS, FENÓMENOS NATURALES)

 Con respecto a las plantas: se vuelven de color amarillo a consecuencia de las heladas y el intenso calor,
las chakras quedan desiertas y entran en descanso hasta la siembra grande.
 Los animales encuentran escaso alimento y pierden peso por lo que se alimentan de chala, eno que
guardan sus dueños para esta temporadas de sequias. Aparecen las aves características del clima
(YANAWIKUS)
 Con respecto a los astros se celebra el año nuevo campesino, los cielos están totalmente espejados se
visualiza con mas nitidez las estrellas, en las madrugadas se posan las neblinas heladas.
 Con respecto a los fenómenos naturales se presenta lo siguiente: se muestra escasa cantidad de agua en
los manantes y se secan las lagunillas. Los ríos bajan su caudal y se puede sacar trucha. Se congela el agua
entubada.
 Con respecto a las personas, se incrementa las enfermedades respiratorias como : tos, gripe, , se receca la
piel del rostro de manos y pies,

RITUALIDAD

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
PROHIBICIONES

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
SECRETOS:

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
JUEGOS:

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

COMIDAS:

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
HERRAMIENTAS:

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
c. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
En el mes de julio se culmina con el trabajo de cosecha de papa, quinua, olluco, oca, maíz y otros
productos y se realiza las últimas elaboraciones de chuño.
Por lo tanto los pobladores de las diferentes comunidades descansan de las labores agrícolas y tienen
espacio para realizar otro tipo de actividades como: fiestas patronales, aniversarios de su comunidad,
ramada o chancado de leña para las casas, inician con la elaboración de adobes, en algunas comunidades
alto andinas se realiza el chaco de vicuñas, alpacas y cortado de lanas de oveja.
Es por eso que el siguiente proyecto se planifica, con la finalidad de conocer un poco más de esta temporada
y aprovechar sus diversas situaciones significativas para generar aprendizajes a partir de situaciones que se
presentan en su contexto enfatizando la importancia de los valores andinos como el trueque, el AYNI y LA
MINKA, durante el desarrollo de sus actividades comunales para , conocer un poco más de su comunidad, sus
costumbres, sus fiestas, sus danzas, vestimentas, elaboración de platos típicos, los diversos animales propios
de su comunidad comparándolos con las otras regiones del Perú, valorando su comunidad y su país como un
país intercultural que tiene mucha diversidad en cuanto a costumbres y culturas.
d. PROBLEMATIZACION
 Las familias de las comunidades alto andinas realizan sus actividades con la finalidad de conseguir
beneficios a su favor mostrando indiferencia hacia la madre naturaleza, dejando de lado las practicas
previas y los rituales que antiguamente realizaban sus ancestros. Por lo que las generaciones nuevas
desconocen del respeto y del valor que ello representa.
 Actualmente las personas de las comunidades le dan una nueva orientación a sus costumbres como
valorar la creencia religiosa y el arraigo de las religiones cristianas.

2. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

a. Cuadro de negociado

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

3. PLANIFICACION DEL PROYECTO (docente)

a. Datos del proyecto
NOMBRE DEL PROYECTO Revalorando las costumbres y riquezas de mi comunidad y de mi Perú
TIEMPO
PRODUCTO TANGIBLES
PRODUCTO INTANGIBLES
3 semanas desde el lunes 09 hasta el 27 de julio
 Participación en las fiestas patrias y de la comunidad y Corrida de toros
 Fiestas patronales Mamacha Carmen y Fiestas de Santiago Apóstol
 Yanta chitqay
 Chaco de vicuñas, alpacas y ovejas
 Participación de la elaboración de adobes
 Revaloración de saberes culturales.
 Rescate de secretos y señas de la naturaleza.

b. Cronograma de actividades.
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Salimos a observar Realizamos el negociado Conocemos las diversos Traemos los insumos Elaboramos los adobes
nuestra comunidad, les acompañando las imágenes tipos de vivienda que hay en para la elaboración del
mostramos el mapa del de las actividades del el país y sus 3 regiones adobe. Pisamos Y
Perú y ubicamos proyecto - Armar dejamos reposando el
nuestra comunidad las maquetas de barro
dentro de la región las 3 casas
sierra - enfatizando la
casa de la sierra
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Animales de mi Jugamos imitando a los Conocemos el proceso para Secuencia con los Comparamos las
comunidad y de las tres animales y plasmamos su obtener la lana y teñido de colores de la lana vestimentas de las
regiones y hacemos recorrido. lana diferentes regiones
conjuntos de los
animales

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Dialogamos sobre los Realizamos Como festeja nuestra Realizamos el primer día Evaluación del proyecto y
arboles de nuestro país correspondencia con las comunidad las fiestas del logro y encuentro de dialogo acerca de las
y los derivados que herramientas para cortar patrias danzas y festival de vacaciones
obtenemos de ellos. los arboles comidas.

c. Insumos de las actividades

¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitamos? ¿Qué evaluamos?
hacer? Medios/ materiales
Estrategias/actividades

Salimos a observar nuestra Representa el recorrido o

comunidad, les mostramos el desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
mapa del peru y ubicamos vivencial y pictórica
nuestra comunidad dentro de la
región sierra

Realizamos el negociado Expresa lo que le llama la atención

acompañando las imágenes de las sobre otros pueblos y sus culturas
actividades del proyecto. espontáneamente

Conocemos las diversos tipos de Emplea materiales concretos para

vivienda que hay en el país y sus 3 construir objetos del entorno con
formas tridimensionales con el
regiones modelo presente

Traemos los insumos para la Localiza información en textos que

elaboración del adobe. Pisamos Y combinan imágenes y palabras
dejamos reposando el barro
Vivenciamos la Elaboramos los
adobes
Animales de mi comunidad y de
las tres regiones y hacemos
conjuntos de los animales
Jugamos imitando a los animales
y plasmamos su recorrido.
Realizamos un texto instructivo el
proceso para obtener la lana
Secuencia con los colores de la
lana
Comparamos las vestimentas de
las diferentes regiones
Dialogamos sobre los arboles de
nuestro país y los derivados que
obtenemos de ellos.
Relacionamos las herramientas
para cortar los arboles de acuerdo
a su función
Elaboramos nuestras banderitas
para festejar las fiestas patrias
Realizamos el primer día del logro
y encuentro de danzas y festival
de comidas
Evaluación del proyecto y dialogo
acerca de las vacaciones
Representa la medida de longitud de
los objetos usando su cuerpo :
dedos, manos, pies, pasos y objetos
como el adobe
Número y medida
Agrupa objetos con un solo
criterio (forma tamaño color o
grosos) y expresa la,acción realizada
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para
ir de un lugar a otro usando:
hacia la derecha o hacia la
izquierda, hacia adelante o hacia
atrás
Expresa con claridad sus ideas
Patrones de repetición
Reconoce los datos o elementos
(hasta tres) que se repiten en una
situación de regularidad situaciones
con: sonidos, posiciones corporales,
material concreto y pictórico. Y los
expresa en un paton de repetición
Encuentra diferencias y semejanzas
entre su manera de vivir y la de
otros pueblos, valorando la
diversidad.
Representa, a través de
dibujos, secuencias de imágenes o
graficos sencillos, el resultado de su
indagación
Relaciones
Expresa las relaciones de
parentesco, relaciones entre objetos
de dos colecciones con soporte
concreto y grafico
Se nombra asi mismo como
miembro de la comunidad o pueblo
al que pertenece
Expresa satisfacción sobre
sí mismo cuando se esfuerza y logra
su objetivo en juegos u otras
actividades
Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compañeros
sobre un tema de interés común
d. SELECCIÓN Y PRIORIZACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

03 4 AÑOS 5 AÑOS
CA Indaga, mediante Evalúa y comunica No aplica Representa con trazos o Representa, a través de dibujos,
métodos científicos, dibujos simples, el resultado secuencias de imágenes o graficos
situaciones que pueden de su indagación.. sencillos, el resultado de su
ser investigados por la indagación
ciencia
PS Afirma su identidad Se valora a sí mismo Demuestra satisfacción Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo
y emoción cuando logra persona y las cosas que hace cuando se esfuerza y logra su objetivo
alcanzar objetivos en juegos u otras actividades
sencillos,
demostrándolo a
través de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
PS Participa en asuntos Asume una posición Expresa sus opiniones Expresa sus opiniones sobre Expresa sus ideas, opiniones y
públicos para sobre un asunto publico sobre temas comunes temas comunes ante sus propuestas frente a sus compañeros
promover el bien que le permita construir ante sus compañeros y compañeros y maestra sobre un tema de interés común
común consensos. maestra
Ejercicio de la Se relaciona Se nombra asi mismo como
ciudadanía interculturalmente con miembro de la comunidad o pueblo
otros desde su identidad al que pertenece
enrriqueciendose
mutuamente
PS Convive respetándose Se relaciona No aplica No aplica. Expresa lo que le llama la atención
a si mismo y a los interculturalmente con sobre otros pueblos y sus culturas,
demás otros desde su identidad espontaneamente
enriqueciéndose
mutuamente.
Convive respetándose Se relaciona No aplica Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas
a si mismo y a los interculturalmente con semejanzas entre su manera entre su manera de vivir y la de
demás otros desde su identidad de vivir y la de otros niños. otros pueblos, valorando la
enriqueciéndose diversidad.
mutuamente.
COM Comprende textos Recupera información de No se aplica Localiza información en textos Localiza información en textos que
escritos diversos textos escritos. que combinan imágenes y combinan imágenes y palabras
palabras

COM Se expresa oralmente Comprende textos sobre No se observa en estas Desarrolla sus ideas en torno Expresa con claridad sus ideas
temas diversos. edades a temas de su interés

M actúa y piensa Comunica Y representa Representa el recorrido o

matemáticamente en ideas matemáticas No se observa No se observa desplazamiento y ubicación de
situaciones de forma personas, los objetos en forma
movimiento y vivencial y pictórica
localización
actúa y piensa Elabora y usa estrategias No aplica No aplica Emplea materiales concretos para
matemáticamente en construir objetos del entorno con
situaciones de forma formas tridimensionales con el
movimiento y modelo presente
localización
actúa y piensa Matematiza situaciones No se observa Representa la medida de longitud de
matemáticamente en los objetos usando su cuerpo : dedos,
situaciones de forma manos, pies, pasos y objetos como el
movimiento y adobe
localización
actúa y piensa Comunica y representa No se observa No se observa Expresa con su cuerpo los
matemáticamente en ideas matemáticas desplazamientos que realiza para
situaciones de forma ir de un lugar a otro usando: hacia
movimiento y la derecha o hacia la izquierda,
localización
hacia adelante o hacia atrás
M actúa y piensa Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición
matemáticamente en No se aplica Reconoce los dtos o Reconoce los datos o elementos
situaciones de elementos (hasta dos) que se (hasta tres) que se repiten en una
regularidad, repiten en una situación de situación de regularidad situaciones
equivalencia y cambio regularidad situaciones con: con: sonidos, posiciones corporales,
sonidos, posiciones material concreto y pictórico. Y los
corporales, material concreto expresa en un paton de repetición
y pictórico. Y los expresa en
un paton de repetición
M actúa y piensa Comunica Y representa Agrupa objetos con un Número y medida Número y medida
matemáticamente en ideas matemáticas solo criterio (forma o Agrupa objetos con Agrupa objetos con un solo
situaciones de cantidad color) y expresa la un solo criterio (forma criterio (forma tamaño color o
acción realizada tamaño color y expresa grosos) y expresa la,acción realizada
la,acción realizada
M actúa y piensa Comunica Y representa • Expresa las relaciones Relaciones
matemáticamente en ideas matemáticas No aplica entre objetos de dos Expresa las relaciones de
situaciones de colecciones con soporte parentesco, relaciones entre objetos
regularidad, concreto de dos colecciones con soporte
equivalencia y cambio concreto y grafico

A) IMPLEMENTACIÓN: El proyecto se implementara con el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

B) EVALUACIÓN DEL PROYECTO: La evaluación se desarrollara de manera permanente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
donde se evaluara la competencia mediante los indicadores planteados para las actividades, al mismo tiempo se evaluara utilizando
instrumentos para la sesión y al culminar el proyecto se evalua utilizando el registro de evaluación lo que permitirá a los docentes
replantear sus estrategias en función a los logros y dificultades alcanzados por los estudiantes de las tres edades.