PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : 20001 LAS VEGAS
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1.4. Grado y Secciones : segundo
1.5. Horas Semanales : 2 horas
1.6. Profesora : Prof. Gonzales Zapata Celeste Paola .

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido
como la expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y
construir la vida que cada uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su
bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y
psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el
desarrollo personal.

Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la
relación con los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de
valores considerados como positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un
conjunto de principios éticos construidos y asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad
democrática.

Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita
afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una
vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia.
Para ello nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal:

· Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse,
partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido
de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con
otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera
autónoma en diferentes contextos.

· Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular
argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las
particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las
reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas
con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo
requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen
sus acciones y las de los demás.

Tercero de secundaria
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
MATRIZ DE LA UNIDAD
Afirma su Se desenvuelve éticamente
identidad

Número de semanas/horas

entre sus principios, decisiones y

Reflexiona sobre las relaciones
Sustenta sus principios éticos.
Se cuestiona éticamente ante
Autorregula sus emociones y
Título de la unidad/ Campos temáticos Producto importante

situaciones cotidianas.
Se valora a sí mismo.
Situación significativa

comportamientos.

acciones.
Unidad I: Aprendiendo a aceptarme y relacionarme de X X X X Adolescencia
forma asertiva.  Adolescencia: Me acepto y
adapto
Situación significativa:  Mis intereses: ¿Que o quienes
Elaboración de infografía:
En la adolescencia, una de las principales tareas es la influyen en estos?
búsqueda de identidad: en lo personal, lo social y lo  Me comunico bien, me relaciono Así soy yo
sexual. En esa etapa de la vida, la persona tiene que bien
redescubrirse a sí misma, reestructurar su autoimagen y  Un sentimiento valioso: la
desarrollar posturas propias frente a ella y ante el Mundo. Amistad
¿Me puedo considerar único (a)? ¿Por qué? ¿Me acepto  Una convivencia armónica con
9 semanas/18horas

tal y como soy? ¿Podremos superar nuestras dificultades normas

de comunicación? ¿Cómo lo supero? Autoconocimiento
¿Vivo mi identidad con autonomía? ¿Actúo de acuerdo a  ¿Qué puedo hacer para
mis creencias y pensamientos? ¿Por qué? conocerme?
 Me valoro como soy
 Soy único e irrepetible
Unidad II: Unidad II: Conociendo aspectos de mi X X X X Autoconocimiento
sexualidad para vivir saludablemente  Puedo manejar mis emociones
s emanas/16 horas

Situación significativa: Sexualidad y género Pop up book

 Me respeto y se expresar mi afecto
La sexualidad en la adolescencia se vive con curiosidad e
 ¡Viviendo el enamoramiento!
8

interés por reconocer el propio cuerpo y sus sensaciones,

ya que está cambiando. Asimismo, cambian las formas de  Mi sexualidad saludable
expresar afecto, se tiene mayor interés en temas
sexuales, se establecen relaciones de parejas, etc.  Evitando las ITS
¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las

Tercero de secundaria
 mismas oportunidades? ¿los estereotipos influyen en la  Me cuido porque me quiero.
vivencia de la sexualidad? ¿Cómo influye la familia en la
vivencia de nuestra sexualidad?

Unidad III: La importancia de la familia y mi X X X Vínculo Familiar

forma de aprender.  El carrusel familiar
 Pasa en las mejores familias
Situación significativa:  Padres e hijos: El éxito de un buen
Elaborando folletos
acuerdo
informativos: la buena familia
Aprender nos hace crecer como personas,  Me protejo de la violencia familiar
cambia nuestra forma de ver y entender el mundo
y produce crecimiento a nuestro alrededor. Aprendizaje
 ¿Cómo aprendo?
Adquirimos nuevos conocimientos y  Selecciono la información que
desarrollamos habilidades en diferentes necesito

10 semanas/20 horas32
contextos: nuestra casa, la institución educativa,  Organizo la información para
nuestro barrio, etc, en donde promueven una comprender mejor
serie de aprendizaje que sirven para la vida  Recuerdo y aplico lo que aprendí
Cada persona va construyendo su vida a partir de
las experiencias y en la práctica de estilos de vida
saludables su salud física, psicológica, social y
espiritual.
¿Por qué debemos aprender a mejorar nuestro
aprendizaje? ¿Cómo sé que he aprendido? ¿Es
fácil superar las adversidades? ¿Estoy a salvo de
caer en los vicios? ¿Sólo las personas de menor
condición económica caen en los vicios? ¿Por
qué?

X X X X Proyecto de vida y uso del tiempo

Unidad IV: Unidad IV: Reconociendo que soy  Mis estilos de aprendizaje Elaboración de álbum de mi
10 semanas/20 horas

fuerte ante las adversidades. vida

 ¿Inteligente yo?
Situación significativa:
Uno de los principales problemas que se debe tratar de resolver  ¿Para qué soy bueno?
en la adolescencia es la elaboración del proyecto de vida y el
uso adecuado del tiempo que permita equilibrar las actividades  Elaboro mi proyecto de vida
gratas con las responsabilidades. Así mismo debido a su

Tercero de secundaria
 capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser  El tiempo es oro, no hay que
humano no se conforma con el sólo hecho de vivir, sino que perderlo
busca también trascender, orientar su vida, darle sentido a las
cosas, entender y conocer todo lo que le rodea.  Soy capaz de afrontar los riesgos
¿Para qué nos sirve un proyecto de vida? ¿Cómo está
relacionado a nuestra realización personal?  Puedo salir adelante
¿Qué significa ser humano? ¿De dónde nace el
conocimiento?  Adicciones al filo de la muerte

 Kilos más, kilos menos

Total de veces que se trabajará cada capacidad 39 4 4 4 4 4

IV. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

DEL ESTUDIANTE:
Cuadernos, Paleógrafos, plumones.
Imágenes, cartulinas, papel A.
Revistas, periódicos, tijeras, goma.
Persona, Familia Y Relaciones Humanas, Manual del Estudiante 3° de secundaria. Minedu.

DEL DOCENTE:
Texto Escolar de Persona, Familia y Relaciones humanas 3°. 2012. Lima: ed. Santillana.
Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas 3° – EBR
Rutas de aprendizaje PFRH VII ciclo. 2015.
Salinas García, Telmo. Nociones de psicología. (2002). Lima. Editorial: Amauta.

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Directora: LILIANA MOGOLLON BONILLA Docente : CELESTE GONZALES ZAPATA

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