La interdependencia del ambiente cultural y familiar en el desarrollo de los niños y los adolescentes. La noción de “nicho de desarrollo”. 3.

La noción de “nicho de desarrollo”. El ambiente físico y social. Las costumbres de crianza en la familia. Las creencias y expectativas de los padres en relación con el cuidado y la atención a los niños.
Término: Explicación: NICHO ECOLÓGICO-SOCIAL Es el entorno físico, afectivo y social en el cual el niño se desarrolla. Alude a la importancia del entorno socio-cultural en el desarrollo del niño. El niño establece vínculos con las personas que le rodean y entra en un tejido de relaciones, familia y de parentesco. Red de relaciones necesarias para la supervivencia. Importante en el del desarrollo social, afectivo y comunicativo del niño en la primera infancia, para explicar el marco en el que comienza su desarrollo. Vygotski afirma que “el desarrollo psicológico se realiza en el dominio de las relaciones sociales a través de las cuales cada niño construye su nicho ecológico-social”. Relación afectiva, conocimiento, entorno, socialización, evolución, aprendizaje. Un ejemplo de nicho ecológico-social sería el formado por el hogar en el que el niño vive. En este entorno el niño recibe información de su hábitat, afectividad familiar, relaciones con parientes, horarios de comida e higiene, y en definitiva todo lo que va a ser su “espacio de vida”.

Contexto: Relaciones: Aplicación:

40 Elementos fundamentales para el desarrollo
Starkman, Scales y Roberts(1999). Great Places to Learn. Search Institute: USA

El éxito en la escuela por parte de nuestros alumnos, no sólo depende de nuestras competencias pedagógicas, o del tipo de estrategias de enseñanza empleadas; el éxito de niños y jóvenes en la escuela está determinado por múltiples factores, algunos de responsabilidad nuestra, y otros de la familia o de la comunidad en la que los niños y jóvenes se desarrollan. El éxito en la escuela, o mejor todavía, el éxito en la vida va a depender de las “ventajas” que escuela, familia y comunidad podamos construir alrededor de nuestros alumnos. El Instituto “Search” (http://www.search-institute.org/) ha identificado los siguientes elementos fundamentales del desarrollo humano, los cuales son considerados como herramientas para ayudar a los niños y niños y jóvenes a crecer sanos, interesados en el bien común y a ser responsables. El contexto de la propuesta es norteamericano pero, ¿sobre cuál de estos aspectos podemos incidir para promover un mejor desarrollo en nuestros niños y adolescentes? Los niños y jóvenes no son buenos ni malos, exitosos o fracasados por naturaleza; son los nichos ecológicos en los que viven los que influyen en su desarrollo. Esta lista que se nos ofrece son una serie de “debes”, algunos estarán presentes, otros no. Tendemos a considerar que siempre que hay problemas en el desarrollo es la familia la que falla, y que la escuela no puede hacer nada. Lo anterior no es cierto, la teoría nos dice que la escuela puede y debe hacer mucho ¿Cuántos de los “debes” que a la escuela y a su entorno corresponden están presentes en nuestra institución? Elementos Externos Fundamentales para el Desarrollo
Apoyo

1. Apoyo familiar: la vida familiar brinda altos niveles de amor y apoyo 2. Comunicación familiar positiva: Los niños y jóvenes y sus padres se

11. 3. Un plantel educativo que se interesa por los niños y jóvenes: La escuela proporciona un ambiente que anima al aprendizaje y que activamente se preocupa por sus alumnos. 16. 12. Servicio a los demás: la gente joven participa brindando servicios a su comunidad una hora o más a la semana. Tiempo en casa: Los niños y jóvenes conviven con sus amigos sin un propósito particular dos noches o menos a la semana. La participación de los padres en las actividades escolares: Los padres participan activamente ayudando a los niños y jóvenes a tener éxito en la escuela. Límites familiares: La familia tiene reglas. Programas juveniles: Los niños y jóvenes pasan tres horas o más a la semana practicando algún deporte. Relaciones con otros adultos: Además de sus padres. los niños y jóvenes reciben apoyo de tres o más personas adultas que no son sus parientes. El comportamiento de los adultos como ejemplo: Los padres y otros adultos modelan un comportamiento positivo y responsable. La comunidad valora a la niñez y juventud: Los niños y jóvenes perciben que los adultos en la comunidad los aceptan y los valoran. 5. 8. y consecuencias bien claras para las faltas a las mismas. Compañeros como influencia positiva: Los mejores amigos del joven o de la joven. Límites vecinales: Los vecinos asumen la responsabilidad de vigilar el comportamiento de los niños y jóvenes. 6. 15. 13. Altas expectativas: Padres y maestros motivan a los niños y jóvenes hacia el éxito.Fortalecimiento Límites y expectativas Uso constructivo del tiempo comunican positivamente. Seguridad: Los niños y jóvenes se sienten seguros en casa. Los niños y jóvenes están dispuestos a buscar consejo y consuelo en sus padres. 19. Comunidad religiosa: Los niños y jóvenes pasan una hora o más a la semana en actividades organizadas por una organización religiosa. 4. 20. son buenos ejemplos de comportamiento responsable. en la escuela y en el vecindario. 17. además vigila las actividades de los niños y jóvenes. 18. La juventud como un recurso: Se le brinda a los niños y jóvenes la oportunidad de tomar un rol útil en la comunidad. teatro u otras artes. 14. así como consecuencias bien claras para las faltas a las mismas. Límites escolares: En la escuela se proporcionan reglas bien claras de convivencia académica y social. 7. Actividades creativas: Los niños y jóvenes pasan tres horas o más a la semana en lecciones de música. 9. Una comunidad comprometida: Los niños y jóvenes experimentan el interés de sus vecinos –de su comunidad más próxima – por su bienestar. o bien en organizaciones en la escuela o de la comunidad. 10. Elementos Internos Fundamentales para el Desarrollo .

Tarea: Los niños y jóvenes dedica cuando menos una hora al día para cumplir con sus compromisos escolares. 30. Capacidad intercultural: Se conoce y respeta a las personas de diferente marco cultural o étnico. la justicia social y la equidad. 32. 38. 37. Preocuparse por los demás: El joven valora el ayudar a los demás. Planeación y toma de decisiones: El joven sabe como planear y conoce el proceso para tomar mejores decisiones. 23. Leer por placer: El joven lee por placer tres horas o más a la semana. ni usar alcohol u otras drogas. Habilidad de resistencia: El joven puede resistir la presión negativa de los compañeros. Sentido de propósito: El joven afirma que su vida tiene un propósito. sensible y hábil para hacer amistades. 33. 25. Integridad: El joven actúa con convicción y defiende sus creencias. Compromiso con la escuela: Los niños y jóvenes participan activamente en las actividades de aprendizaje. . 24. Autoestima: El joven manifiesta tener una alta autoestima. es capaz de ajustar su comportamiento para convivir con ellos. equidad y justifica social: el joven valora la igualdad. 34. Igualdad. 26. Solución pacífica de conflictos: El joven sabe cómo resolver los problemas de convivencia sin recurrir a la violencia. Poder personal: El joven tiene la sensación que él o ella tiene el control de las cosas que le suceden. Capacidad interpersonal: El joven es simpático. Abstinencia: El joven está convencido de que es importante no estar activo sexualmente. 35. 36.Compromiso con el aprendizaje Valores positivos Capacidad social Identidad positiva 21. 40. 39. Motivación por sus logros: Los niños y jóvenes son motivados para tener éxito en la escuela. empático. dice la verdad aunque esto no sea fácil. Preocupase por la escuela: Al joven debe importarle la escuela. Honestidad: el joven es honesto consigo mismo y con los demás. 22. 28. Visión positiva del futuro personal: El joven es optimista sobre su futuro mismo. Responsabilidad: El joven acepta y toma responsabilidad por su persona. así como la de las situaciones de riesgo. 31. tiene un plan en la vida. 27. 29.

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