ESCUELA RED DE FORMACIÓN CIUDADANA

PROTOCOLO MEMORIA – TERCER ENCUENTRO 2018

TERRITORIO_LAB

Reconocimiento del proyecto Territorio_Lab y su conexión con la Escuela Red de Formación

Ciudadana para la participación mediante experiencias de conversación mediadas por el arte y
la tecnología

Fecha: 22 de mayo de 2018

Duración: 8:00 a 12:00 m.

Lugar: Edificio de Extensión. Facultad de Artes UdeA. Barrio Carlos E. Restrepo

Introducción
El equipo de Territorio Lab se presenta y se presentan los asistentes al encuentro. Se propone
que cada persona responda en un adhesivo la siguiente pregunta según la zona de la ciudad
donde tiene influencia:

Desde tu conocimiento y/o experiencia ¿Qué condiciones territoriales tienen las zonas y
comunas para que los actores desarrollen procesos de formación ciudadana?
En las condiciones territoriales se encuentran las condiciones que favorecen o obstaculizan la
formación ciudadana.

Estas son las respuestas:

Comunas 1 y 3:

 Corrupción campante en la base, amenaza, persigue y daña.

 Ruta M- mujeres.
 Coordinación zonal de mujeres.
 La formación no logra los resultados en el manejo de lo público.
 Escenarios organizativos potentes.
 Cultura ciudadana.
 Contar con experimentos culturales que permiten procesos de formación.

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  Los procesos formativos dirigidos a un mismo público reducido.
 Desarrollo participativo histórico.
 Comunidades organizadas con amplio conocimiento de su contexto.
 Cultura ciudadana sobre oferta de procesos artísticos, recreativos, deportivos y entre
otros que dan discontinuidad, de doble vía beneficio y deserción.
 Se mantiene cerca, se fortalece, se resiste, insiste y se forma.
 Ausencia en la participación de las familias, en la participación en el acompañamiento de
los procesos de sus hijos, niños solos.

Comuna 2:

 Muy pocos elementos para desarrollar procesos de formación ciudadana.

 Una muestra es la renovación del acuerdo 28, ley 1755.
 Redes en salud integral C-2.
 Allí confluyen actores sociales e institucionales.
 Mesa DD- C-2
 Medios de comunicación alternativos.
 “Mi comuna”
 Redes de mujeres.
 Corporación cultural nuestra gente.
 Colectivos mujeres.

Comuna 2 y 4:

 Cultura ciudadana, contratación.

 No permite iniciar oportunamente los procesos de formación artística y cultural.
 Contar con entidades artísticas y culturales que en convenios de asociación participen en
los procesos formativos con conocimiento y experiencia.
 Cultura ciudadana contar con población (niños, niñas y jóvenes) que permitan disfrutar
de los procesos de formación artística.
 Contar con entidades culturales que dinamizan los procesos de formación artística.
 Ejercicios de liderazgo con mucha fuerza en el territorio.

Comuna 5:

 La configuración territorial y movilidad son una fortaleza para el territorio, allí hay
buenas vías y transporte, que facilitan el desplazamiento de las personas hacia cualquier
lugar de la comuna.

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  Dificultades en el relevo generacional de los líderes de la comuna 5, lo que impide
avanzar en los procesos, oxigenar la labor comunitaria e innovar en las dinámicas de
participación.
 Existe una fuerte crisis o conflictos de liderazgo comunitario. Los líderes están divididos,
son generadores de discusiones permanentes y enfrentamientos por cuestiones de
poder y manejo de recursos públicos.
 Conflicto armado y fronteras invisibles, además de las amenazas a líderes, constituyen
factores que dificultan cualquier proceso de formación y participación.

Comuna 6:
 El ideal la participación comunitaria, organizativa.
 Hay proyectos de ciudad con los que la comunidad no está de acuerdo.
 Necesitan elementos y mecanismos que les permitan decidir.
 En las periferias existen barrios de invasión en los que el estado no ha sido legitimado
por años. ¿Cómo conseguir o lograr una verdadera legitimación?
 En el barrio la Esperanza se desarrolló en el 2016 el Plan Barrial la Esperanza, como un
ejercicio de articulación de más de 30 organizaciones en torno a diagnosticar el territorio
y establecer estrategias de intervención en el marco del desarrollo local.
 En el barrio La Esperanza, alrededor del núcleo de vida ciudadana la Esperanza (cerca a la
cancha la Maracaná) existe un cuerpo colegiado denominado La Junta Articuladora del
Núcleo de vida ciudadana para la Esperanza, desde allí se vive el ejercicio de la
participación ciudadana y comunitaria.
 Territorio con experiencia de participación muy grande y capacidad de ejecución, control
de lo público y pensamiento crítico.
 Tiene condiciones buenas, dado que cuenta con equipamientos, convocatorias y líderes
que se interesan por el territorio, aunque por lo general siempre participan los mismos.
 La exclusión de amplios grupos sociales genera una alta competencia por los recursos
que afectan procesos de formación política.
 Existencia de la mesa de bibliotecas de la zona dos que reúne alrededor de 18 bibliotecas
(públicas, populares y comunitarias). Desde este equipamiento se facilita la circulación
de información generada en la zona y la ciudad.

Comuna 8:

 Condiciones difíciles de acceso territorial de conformación militar ilegal que dificultad el

proceso de formación.
 Altos niveles de atomización de las organizaciones y liderazgo limitan procesos
formativos de más larga duración.

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  El amoblamiento de la comuna ocho es muy precario a las condiciones socioeconómicas
del sector, es un obstáculo para el trabajo.

Comuna 10:

 Existencia del servicio de información de Comfenalco como estrategia de formación

ciudadana, promoción de la información local y articulación con proyectos de ciudad.
 El territorio que es de todos y es de nadie.
 Programa de formación para líderes juveniles liderado por Comfenalco Antioquia, y que
se denomina APERSONATE. En 2018 alrededor de 80 jóvenes se beneficiaron de este
programa.
 Históricamente mayor interés del presupuesto participativo para la formación ciudadana.
 Territorio complejo.
 Problemáticas sociales de todo tipo.
 Un centro de poder deslegitimado, tímido que convive con todas las ilegalidades
posibles.
 Hay un sujeto político muy bien, pero la complejidad del centro diluye los esfuerzos.
 Mayor infraestructura que permite la formación.
 Universidades
 Auditorios.
 Centro administrativo.
 Teatro.

Comuna 60:

 Parque biblioteca Fernando Botero posibilitador de pujanza, sinergias ciudadanas,

participación, interacción grupos etéreos.
 Equipamientos culturales que permiten desarrollo.
 Los procesos formativos que convocan a la población.
 Dificultad para tener una misión de ciudad.
 Mutuo desconocimiento en lo institucional y en lo social.

Comuna 70:

 Hay carencias de espacios para desarrollar procesos formativos.

 Cuatro microcuencas conforman el corregimiento y esto pone distancias para el trabajo
articulado.
 Está conformado el concejo corregimental de juventud.

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  Los vínculos con el corregimiento son distantes.
 Desarticulación del territorio.
 Movilidad en transporte público es limitado.
 Los procesos de formación se ven afectada por los conflictos.
 Corregimiento AltaVista estigmatizado por los medios de comunicación, pero sí hay lugar
donde se puede llevar la oferta de la red, parte central, Aguas Frías, Patio Bonito,
Barcino, es muy importante que lleguemos a donde ellos.

Comuna 80:

 Mesa de articulación juvenil.

 Grupos juveniles.
 Oferta artística y cultural.
 Escuela popular de cine.
 Tiene un problema con el asunto de la urbanización acelerada en la que llegan muchas
personas a vivir y hay conflictos. Igualmente los rellenos sanitarios representan un
asunto a resolver con urgencia.
 Cuenta con espacios como el parque biblioteca el Limonar y la casa de la cultura y
algunos de ellos la comunidad aun no los reconoce a pesar de sus proyectos sociales.
 Colectivos de mujeres sólidas.
 Dinámicas de participación consistentes.

Comuna 50:
 Jóvenes empoderados e interesados en la participación ciudadana como instrumento de
cambio social.
 Corregimiento muy distante de la oferta de la ciudad.
 Transporte público limitado.
 Un corregimiento al que un peaje lo saca de la zona, Medellín lo aísla en todos los
sentidos posibles.
 Sentido de pertenencia por el territorio.
 Sinergias entre las organizaciones de base.

Comuna 90:

 Corregimiento de Palmitas por su dificultad de la geografía, es difícil la convocatoria en la

participación.
 Es productora de una buena parte de alimentos y cuenta con la biblioteca filial de la
biblioteca pública piloto. ¿Cómo fortalecer desde ahí proyectos agrícolas?
 Procesos fuertes individuales, es necesario articularlos.

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  Una sinergia social es muy importante y urgente.
 Contar con población interesada en participar en los procesos artísticos y continuidad.

Conversatorio en plenaria
A partir del ejercicio anterior, los asistentes plantearon algunas reflexiones:
- Contar con infraestructura adecuada y saberlas usar es parte de las variables que
favorece la formación ciudadana.
- Una de las comunas que más infraestructura tiene es la 10: UVA, teatros, espacios de
encuentro.
- Una dificultad de algunas comunas, como Belén, es que la centralidad tiene mucha
infraestructura, pero en los alrededores no es así. En ese caso tenemos que acudir a las
escuelas para que nos presten sus espacios. En algunos casos hay que pagar por el uso
de espacios y no todas las organizaciones tienen el recurso. En Belén hay combos que
amedrantan y amenazan a los líderes.
- En los corregimientos hay muchas carencias en los equipamientos, sobre todo en las
periferias.
- Hay que saber elegir los sitios para la formación ciudadana de manera que no sean de
fácil acceso para todos los actores y que no siempre terminen excluidas las mismas
personas.
- Es importante que existan las garantías para el uso adecuado de los espacios.
- En algunos actores hay desconfianza en la formación ciudadana para la participación
porque en lo que se forma no es lo que se lleva a la práctica. Hay brechas entre la teoría
y la vida real.
- Territorio_Lab propone analizar la formación ciudadana desde tres variables:
o Condiciones territoriales
o Prácticas y actores (incluye la confianza como gobernanza)
o Efectos
- Los espacios para el encuentro y la formación no siempre están dispuestos en los
horarios en los que la comunidad puede disfrutarlos.
- Los programas de formación se deben hacer siempre de cara a las dinámicas territoriales.
- Es importante acompañar la juventud en clave territorial
- La formación ciudadana debe permitir reconocerse en el otro y con el otro
- Muchas veces falla la comunicación y la convocatoria en las comunidades porque no se
tienen en cuenta las condiciones de la población. Por ejemplo, a veces se limita una
convocatoria al WhatsApp.
- Muchos programas de formación no consultan las particularidades de cada población.
- Los programas de formación deben estimular la diversidad del pensamiento. Esa es una
de las virtudes de la Escuela Red.

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 - La invitación del Territorio_Lab será la generación del conocimiento en la convergencia
educación, arte y tecnología. Desde ahí se hará una pregunta de investigación de cuáles
son las condiciones territoriales de la formación ciudadana en Medellín.
- Hay que revisar en la formación ciudadana por qué los modelos económicos han
privilegiado el individualismo por encima de lo colectivo.
- Es importante mirar también las dinámicas de las comunidades virtuales y las redes
sociales.

Presentación de mapa
Se hizo un mapa con la herramienta Google maps para ubicar las organizaciones que hacen
parte de la Escuela Red y reconocer su presencia en el territorio. Se invita a las personas que
envíen sus imágenes de la participación con el territorio al que pertenecen para ubicar también
su información en el mapa.

Relatos de las prácticas de la participación

Por zonas de la ciudad y a partir de imágenes que los asistentes llevaron sobre la participación,
se construyeron en equipos relatos de la participación. Los equipos contaron con el apoyo de
personas de la Facultad de Artes para elaborar una postal con su trabajo. Estos son los
resultados:

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Video de Territorio_lab: se presentó el video de la iniciativa con entrevistas a asistentes del
encuentro de la Escuela Red del 17 de abril. Que nos recuerda que Territorio_Lab es un proceso
de diálogo de saberes entre diversos actores sociales que facilita la reflexión, la creación y el
aprendizaje a partir de las experiencias de participación ciudadana en los territorios.
Territorio_Lab se gesta en la UdeA por un grupo de profesores del Instituto de Estudios
Regionales y de la Facultad de Artes. Los actores de las experiencias de participación ciudadana
participan en Territorio_Lab como co-investigadores, es decir como co-productores de
conocimiento. El proyecto valora la diversidad metodológica, de actores sociales y de
experiencias.

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Próximo encuentro de la Escuela Red: Seminario de políticas públicas. 7 de junio. Museo de
Antioquia. Salón de los Consejos. 8 a 12 m.
Elaboró: Natalia María Echeverri

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