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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018


Código AMIE: 13H04442
Jaramijó - Manabí - Ecuador
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
Lectura crítica de
DOCENTE(S) Lic. Mayra Jasmín Mero Rosado ASIGNATURA: GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A
mensajes
Objetivos
específicos de
Título de unidad de Procesos y funciones de la
O.LCM.1. Establecer el proceso y las funciones de
N.º de unidad de planificación: 1 la unidad de la comunicación en diferentes tipos de textos de la
planificación: comunicación/clases de mensaje
vida social.
planificación:

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 02/mayo/2017

2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.1.1. Identificar y aplicar los conceptos básicos del proceso y las funciones de la comunicación a partir de la
lectura de textos con diferentes funciones comunicativas. CE.OLCM.1. Identificar, reconocer, analizar y aplicar los conceptos básicos del proceso y las funciones de
la Comunicación, y de las estructuras textuales de los diferentes tipos de mensajes a partir de la tipología
OLCM.5.1.2. Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir de la tipología textual sugerida.
textual.
OLCM.5.1.3. Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de mensajes de acuerdo a las funciones de la
comunicación que prevalece en cada uno de ellos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
 Exploración y activación de conocimientos previos a través de lluvia Periódicos I.OLCM.5.1.1. Identifica conceptos de los procesos y las Técnica:
de ideas. funciones de la comunicación en textos de lectura con Observación
Revistas diferentes funciones comunicativas y los aplica en
 Lectura y análisis de mensajes que se presentan en los medios de contextos reales. (I.2., I.4.) Instrumento de evaluación:
comunicación. Fotocopias del fragmento de la Registro descriptivo
I.OLCM.5.1.2. Reconoce las funciones persuasiva,
 Escritura del significado de los textos estudiados. novela Memoria de Adriano expresiva y referencial en la tipología textual propuesta.
(I.2., I.4.)
 Identificación del mensaje de dichos textos. Hojas individuales
I.OLCM.5.1.3. Analiza la estructura de diferentes tipos
 Identificación del tipo de lenguaje (código) que se utilizó para Papelote de mensajes a partir de las funciones de la comunicación
transmitir la información: una imagen, un texto lingüístico, un gesto, analizadas. (I.2., I.4.)
un color, un sonido, etc.

 Lectura del fragmento de la novela Memoria de Adriano de la autora


Marguerite Yourcenar.

 Reflexión sobre el significado del texto y la función social que cumple


dentro de la vida de los estudiantes u de la sociedad en su conjunto.
 Responder las interrogantes: ¿Qué momento del pasado solemos
recordar?, ¿Qué situaciones del presente motivan nuestro recuerdo?,
¿Por qué piensas que hay ciertas experiencias o detalles del pasado
¿que preferimos olvidar?, ¿Con quién compartimos nuestros
recuerdos?, ¿En qué forma manifestamos nuestros recuerdos: en una
carta, un poema, una canción, una conversación, etc.?, ¿Cuál de estas
formas crees que mejor se presta para recordar, por qué?

 Elaboración de un organizador gráfico con lo más relevante de la


lectura.

 Identificación de los elementos que participan en toda la situación


comunicativa.

 Definición de que significa todo proceso de comunicación.

 Ejemplificación de mensajes en los que predominan la función


referencial, emotiva y apelativa.

 Definir la función referencial, emotiva y apelativa en la


comunicación.

 Explicación de la función que cumple la carta.

 Realización de un esquema donde se detalle las características


principales de la estructura textual de una carta.

 Redacción de una carta donde se identifique los elementos de la


comunicación.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra J. Mero Rosado
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FECHA FECHA FECHA
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018
Código AMIE: 13H04442
Jaramijó - Manabí - Ecuador
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S) Lic. Mayra J. Mero Rosado ASIGNATURA: Lectura crítica de mensajes GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A
Objetivos O.LCM.2. Identificar las relaciones internas
específicos de (lexicales y morfosintácticas) y externas (estructuras
Título de unidad de
N.º de unidad de planificación: 2 Relaciones externas e internas del mensaje la unidad de sociales, actores sociales y prácticas sociales) en
planificación:
planificación: diferentes mensajes de la vida social.

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 08/junio/2017

2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.2.1. Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) en diferentes tipos de mensajes con
funciones persuasiva, expresiva y referencial.

OLCM.5.2.2. Reconocer los elementos de las relaciones externas en diferentes tipos de mensajes con funciones
CE.OLCM.2. Identificar y reconocer y analizar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) y
persuasiva, expresiva y referencial.
externas en diferentes tipos de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y referencial.
OLCM.5.2.3. Analizar mensajes de publicidad, discursos políticos, artículos de opinión, crítica de arte, etc., a partir
del reconocimiento de los identificados en las relaciones internas y externas en mensajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
 Activación y exploración de conocimientos previos a través de lluvia Hojas individuales I.OLCM.5.2.1. Identifica las relaciones internas (léxicas Técnica:
de ideas. gramaticales) en diferentes tipos de mensajes con Prueba
Diccionario funciones persuasiva, expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
 Lectura y análisis de un texto. Instrumento de evaluación:
Fuente de consulta Cuestionario
I.OLCM.5.2.2. Reconoce los elementos de las relaciones
 Búsqueda del significado de los términos desconocidos.
Periódicos externas en diferentes tipos de mensajes con funciones
 Identificación de aspectos relevantes del texto leído. persuasiva, expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
Revistas
 Formulación de las preguntas: ¿Por qué debemos usar palabras I.OLCM.5.2.3. Analiza mensajes de publicidad,
conocidas en la comunicación?, ¿A que denominamos léxico?, ¿Qué Imágenes discursos políticos, artículos de opinión, crítica de arte,
situaciones se presentan si no utilizamos adecuadamente las palabras? etc., a partir del reconocimiento de los identificados en
las relaciones internas y externas en mensajes. (I.2., J.3.)
 Identificación de los elementos de la morfosintaxis.

 Definición de semántica y morfosintaxis.

 Ejemplificación de relación semántica entre palabras.


 Ejemplificación de relaciones semántica entre oraciones.

 Definición de relaciones morfosintácticas entre oraciones.

 Elaboración de un organizador gráfico sobre el tema de estudio.

 Indagaciones sobre las semejanzas de las relaciones internas y


externas del mensaje.

 Elaboración de un esquema conceptual acerca de la estructura social.

 Explicación de los actores sociales mediante imágenes.

 Resolución de ejercicio de aplicación con respecto al tema estudiado.

 Resolución de talleres.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra J. Mero Rosado
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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018
Código AMIE: 13H04442
Jaramijó - Manabí - Ecuador
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S) Lic. Mayra J. Mero Rosado ASIGNATURA: Lectura crítica de mensajes GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A

Objetivos O.LCM.3. Evaluar las características de los géneros


discursivos y sus elementos en diferentes mensajes de
específicos de
Título de unidad de Géneros discursivos (genero, la vida social que desarrollen los temas transversales
N.º de unidad de planificación: 3 interculturalidad, sexualidad, ambiente y la unidad de como la interculturalidad, la democracia, el género, la
planificación: salud) sexualidad, el ambiente y la salud.
planificación:

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 02/agosto/2017

2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.3.1. Identificar los géneros discursivos a partir de la lectura de mensajes con diversas funciones del
lenguaje. CE.OLCM.3. Identificar, analizar y aplicar la definición, clasificación y elementos de géneros discursivos y
actores sociales a partir de la lectura crítica de mensajes con funciones informativa, referencial, expresiva y
OLCM.5.3.2. Aplicar la clasificación de los géneros discursivos a partir de la lectura crítica de con función persuasiva
persuasiva.
(publicidad, discurso político, artículo de opinión, crítica de arte, carta, otros).

OLCM.5.3.3. Analizar los elementos de los géneros discursivos a partir de la lectura crítica de mensajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
 Exploración y activación de conocimientos previos a través de Hojas individuales I.OLCM.5.3.1. Identifica los elementos de Técnica:
lluvias de ideas. interdiscursividad del mensaje, los géneros locales y Prueba
Diccionario globales (S.1., I.1.)
 Identificar información relevante del texto. Instrumento de evaluación:
Fuente de consulta Cuestionario
I.OLCM.5.3.2. Analiza los textos con función
 Reflexione sobre el significado del género y la función que cumple.
Periódicos informativa, que traten temas de género,
 ¿Por qué el género es un aspecto discursivo? interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud. (S.1., I.1.)
Revistas
 ¿Qué situaciones en el presente motivan el desarrollo de las prácticas
sociales? Imágenes

 Identificar los diversos niveles de organización de un género.

 Definir que es un enfoque.

 En los ejemplos, identificar cual es el propósito relevante al género.


 Identificar la estructura genérica de aquellos géneros cuyas
actividades están más enfocadas en un fin o propósito.

 Explicar los criterios en los cuales se basan las relaciones sociales.

 Identificar las relaciones semánticas entre oraciones, de acuerdo a su


clasificación.

 Establecer las relaciones gramaticales entre oraciones.

 Realizar un esquema conceptual de los estilos que se expresan en


rasgos semióticos y lingüísticos.

 Realizar análisis de noticias considerando los aspectos estudiados.

 Proponer ejemplos donde se identifique cada uno de las relaciones


estudiadas.

 Analizar diálogos reales sobre la base de un marco cooperativo e


igualitario.

 Elaborar un esquema del tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra J. Mero Rosado
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"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018
Código AMIE: 13H04442
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S) Lic. Mayra J. Mero Rosado ASIGNATURA: Lectura crítica de mensajes GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A
La representación lingüística y social de los Objetivos O.LCM.4. Identificar las estrategias de
actores sociales en los mensajes (genero, representación lingüística y visual de los actores
específicos de sociales en diferentes mensajes de la vida social.
Título de unidad de interculturalidad, sexualidad, ambiente y
N.º de unidad de planificación: 4 salud) la unidad de
planificación:
planificación:

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 27/septiembre/2017


2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.4.1. Reconocer los elementos de la representación lingüística de los actores sociales a partir de la lectura de
mensajes con función informativa (noticias, artículo, informativo, texto escolar, conferencia, carta, cartel, etc.)
CE.OLCM.4. Identificar, reconocer y analizar los conocimientos lingüísticos de la comunicación y los
OLCM.5.4.2. Identificar los elementos de la representación visual de los actores sociales a partir de la lectura de
componentes del acto comunicativo verbal oral, a partir de la lectura de situaciones comunicativas con función
mensajes con función informativa.
persuasiva.
OLCM.5.4.3. Analizar los textos con función referencial, que aborden temas de género, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud, a partir de los elementos de la representación social (visual como lingüística).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
 Activación y exploración de conocimientos previos a través de lluvia Diccionario I.OLCM.5.4.1. Reconoce los elementos de la Técnica:
representación visual y lingüística de los actores sociales Prueba
de ideas.
Periódico a partir de la lectura de mensajes con función informativa.
 Identificación de información en el texto. Instrumento de evaluación:
(I.2., J.3.)
Revista Cuestionario
 ¿Cómo son representados los actores sociales? I.OLCM.5.4.2. Analiza textos con función referencial,
 ¿Cuáles son los mecanismos discursivos, esto es, los mecanismos Internet que aborden temas de género, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, salud) a partir de los elementos de
lingüísticos que se utiliza para representar a los actores sociales de
la representación social. (I.2., J.3.)
las practicas?
 Lectura del fragmento de Van Leeuwen.
 Identificar los diversos tipos de inventarios.
 Definir cada uno de los inventarios.
 Trabajar en grupo los roles de los actores sociales.
 Identificar cada uno de los actores sociales.
 Definir que es indeterminación y diferenciación.
 Ejemplificar los diversos tipos de indeterminación.
 Elaborar un esquema de los diversos tipos de objetivación.
 Resumir los aspectos tratados mediante un ejemplo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra J. Mero Rosado
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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018
Código AMIE: 13H04442
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S) Lic. Mayra J. Mero Rosado ASIGNATURA: Lectura crítica de mensajes GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A
Objetivos
específicos de
Título de unidad de La comunicación oral (género, O.LCM.5. Utilizar los componentes de la
N.º de unidad de planificación: 5 interculturalidad, sexualidad, ambiente, la unidad de comunicación verbal en la lectura crítica de
planificación: salud) situaciones comunicativas orales de la vida social.
planificación:

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 30/octubre/2017

2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.5.1. Identificar los conocimientos lingüísticos de la comunicación oral a partir de la lectura de situaciones
comunicativas con función persuasiva (conversaciones formales e informales, charlas, conferencias, debates, mesas
redondas, otros).

OLCM.5.5.2. Reconocer los componentes del acto comunicativo verbal oral a partir de la lectura de situaciones CE.OLCM.5. Identificar, reconocer y analizar los conocimientos lingüísticos de la comunicación y los
comunicativas con función persuasiva que traten temas planteados de género, interculturalidad, sexualidad, componentes del acto comunicativo verbal oral, a partir de la lectura de situaciones comunicativas con función
ambiente. persuasiva.

OLCM.5.4.3. Analizar los textos con función referencial, que aborden temas de género, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud, a partir de los elementos de la representación social (visual como lingüística).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
 Exploración y activación de conocimientos previos a través de Hojas individuales I.OLCM.5.5.1. Identifica los conocimientos lingüísticos Técnica:
de la comunicación. (I.2., J.3.) I.OLCM.5.5.2. Reconoce Prueba
lluvias de ideas.
Diccionario los componentes del acto comunicativo en textos donde
 Lectura y análisis de lectura de texto. Instrumento de evaluación:
se desarrollen los temas de género, interculturalidad,
Fuente de consulta Cuestionario
 Escritura de los términos nuevos. sexualidad, ambiente, salud. (I.2., J.3.)
 Reflexión sobre la utilización de los elementos lingüísticos en la Periódicos
comunicación.
Revistas
 ¿Qué constituye a nivel formal un turno de habla?
Imágenes
 ¿Qué es lo que necesita saber un hablante para comunicarse
apropiadamente dentro de una comunidad comunicativa determinada
y este lo aprende?
 Explicar cómo nace la etnografía en la comunidad.
 Identificar los alcances de la etnografía en la comunidad.
 Identificar los niveles del repertorio comunicativo.
 Establecer las relaciones entre competencias lingüísticas y
comunicativas.
 Escenificar los componentes del acto comunicativo.
 Elaborar esquema de los temas tratados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra Jasmín Mero Rosado
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FECHA FECHA FECHA
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
"DRA. GUADALUPE LARRIVA" 2017 - 2018
Código AMIE: 13H04442
Jaramijó - Manabí - Ecuador
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S) Lic. Mayra J. Mero Rosado ASIGNATURA: Lectura crítica de mensajes GRADO: Tercer Año de BGU PARALELO: A
Objetivos O.LCM.2. Identificar las relaciones internas
específicos de (lexicales y morfosintácticas) y externas (estructuras
Título de unidad de
N.º de unidad de planificación: 6 Relaciones externas e internas del mensaje la unidad de sociales, actores sociales y prácticas sociales) en
planificación:
planificación: diferentes mensajes de la vida social.

PERIODOS: 15 SEMANA DE INICIO: 11/diciembre/2017

2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OLCM.5.2.1. Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) en diferentes tipos de mensajes con
funciones persuasiva, expresiva y referencial.

OLCM.5.2.2. Reconocer los elementos de las relaciones externas en diferentes tipos de mensajes con funciones
CE.OLCM.2. Identificar y reconocer y analizar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) y
persuasiva, expresiva y referencial.
externas en diferentes tipos de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y referencial.
OLCM.5.2.3. Analizar mensajes de publicidad, discursos políticos, artículos de opinión, crítica de arte, etc., a partir
del reconocimiento de los identificados en las relaciones internas y externas en mensajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de


(Estrategias metodológicas) evaluación
Hojas individuales I.OLCM.5.2.1. Identifica las relaciones internas (léxicas Técnica:
 Activación y exploración de conocimientos previos a través de lluvia gramaticales) en diferentes tipos de mensajes con Prueba
de ideas acerca de las relaciones internas y externas del mensaje Diccionario funciones persuasiva, expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
Instrumento de evaluación:
 Exposición de todo lo aprendido. Fuente de consulta Cuestionario
I.OLCM.5.2.2. Reconoce los elementos de las relaciones
Periódicos externas en diferentes tipos de mensajes con funciones
 Realizar un esquema acerca de todos los elementos de las relaciones
persuasiva, expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
externas en un mensaje con función persuasiva.
Revistas
 Identificar en un artículo de publicidad las relaciones internas y I.OLCM.5.2.3. Analiza mensajes de publicidad,
externas del mensaje. Imágenes discursos políticos, artículos de opinión, crítica de arte,
etc., a partir del reconocimiento de los identificados en
 Resolución de ejercicio acerca de las relaciones internas en las relaciones internas y externas en mensajes. (I.2., J.3.)
diferentes tipos de mensajes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO: DIRECTOR DE ÁREA APROBADO: DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO ACADÉMICO


DOCENTE(S) NOMBRE NOMBRE
Lic. Mayra J. Mero Rosado
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