Estudio de caso

Nombres: Catalina Barria

Anette Canifù
Carolina Coyopae
Nicolás Bahamonde
Javiera Diaz

1
 Índice:

 Introducción……………………………………………………………….Pág. 3
 Anamnesis…………………………………………………………………Pág. 4
 Marco teorico……………………………………………………………..Pag.5
 Pauta de evaluación……………………………………………………..Pág 9
 Consentimiento…………………………………………………………....Pag. 10.
 Corpus……………………………………………………………………..Pág.11
 Resultados…………………………………......................................Pág. 12
 Análisis…………………………………………………………………….Pág.20
 Conclusión………………………………….......................................Pág. 21
 Bibliografía………………………………….....................................Pág.22

2
 Introducción

En este estudio de caso se describe la Conducta Lingüística a nivel semántico y

pragmático en un individuo de 27 años de edad, para ello se le aplicará una
evaluación de 2 tipos de test diferentes, uno para determinar trastornos y/o
alteraciones en el nivel pragmático (Test Prutting) y otro para el nivel semántico
(Token test).
LA paciente no presenta ningún antecedente fonoaudiológico previo, de igual
modo se procede con los test.

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Anamnesis

Nombre: K. M G. M.
Edad: 27 años
diestra
ocupación: instructora de yoga y estudiante de psicología
antecedentes fonoaudiológicos: ninguno
antecedentes mórbidos: ninguno
antecedentes farmacológicos: ninguno

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Marco teórico:

Que es la semántica?

la semántica es el estudio del significado de los signos lingüísticos; esto es,

palabras, expresiones y oraciones.
Para quienes estudian la semántica tienen que estudiar qué signos existen y
cuáles son los que poseen significación —esto es, qué significan para los
hablantes, cómo los designan (es decir, de qué forma se refieren a ideas y cosas),
y, por último, cómo los interpretan los oyentes—.
Sabemos que todo signo lingüístico tiene dos caras: el significante o parte material
del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante.
En la semántica también encontramos el referente o elemento real, existente, al
que se refieren tanto significado como significante. No es lo mismo la palabra que
designa un referente que el referente mismo.
Componentes del significado
El significado o imagen mental está compuesto por una serie de rasgos
conceptuales que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera
general a un significante. No obstante hay que tener en cuenta que este
significado tiene dos componentes:
Denotación: Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que presenta
una palabra fuera de cualquier contexto. Constituyen el núcleo semántico
fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es el significado que
encontraremos en el diccionario
Connotación: Son los rasgos conceptuales subjetivos . Son las significaciones que
lleva añadidas una palabra. Estas significaciones tienen un carácter
marcadamente subjetivo. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra
puede tener connotaciones distintas.
La semántica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con todos los
demás, pues todo el léxico constituye un sistema, cuya estructuración facilita a los
hablantes la adquisición de ese léxico.
Algunas de las relaciones que existen son las siguientes:

Relaciones entre significantes: la homonimia

La homonimia
Decimos que dos palabras son homónimas si su significante es el mismo; es decir,
están compuestas por los mismos fonemas, o su realización fonética coincide. No
se trata de la relación entre significados.
La relación homonímica más habitual se produce entre palabras de distinta
categoría gramatical:
5
Vino : sustantivo, masculino, singular
Vino: tercera persona del singular del pretérito indefinido, del verbo venir
Pero también se produce en palabras de la misma categoría. Se da en aquellos
casos en que el significado de las palabras no tiene ninguna relación, porque
proceden de étimos distintos.
Hinojo: "planta medicinal” (finoculum)
Hinojo: “rodilla” (genuculum )
Dentro del concepto general de homonimia, se pueden distinguir : palabras
homógrafas: Tienen las mismas grafías y los mismos sonidos. Una palabra es
polisémica cuando podemos expresar con ella varios significados. O, dicho
de otra forma: un significante puede tener varios significados .
La polisemia se distingue de la homonimia en que se trata de una relación entre
los dos planos del signo lingüístico: los diferentes significados de una palabra
tienen, o han tenido, un origen común.
Araña : 'animal'/'lámpara'
Espada : 'instrumento'/'matador de toros.'
La polisemia es uno de los mecanismos más eficaces de economía lingüística,
pues permite expresar varios significados con un único significante.
Sinonimia
Dos o más palabras son sinónimas si tienen el mismo significado. Es decir, la
sinonimia consiste en la igualdad de significado, cuando existen diferentes
significantes.
Algunos lingüistas niegan la sinonimia, pues en realidad no habría dos palabras
con un significado totalmente exacto. O, cuando menos, sería prácticamente
imposible encontrar palabras con el mismo significado teniendo en cuenta todas
sus acepciones y contextos en los que podría aparecer.
Por ello, se pueden distinguir diversas formas en que puede presentarse la
sinonimia:
Sinonimia conceptual: Los significados denotativos son plenamente coincidentes.
Ej:
listo=inteligente
Sinonimia connotativa: Puede, en ocasiones, no haber coincidencia denotativa; sin
embargo, esto no impediría que se consideren sinónimos por los valores
connotativos que
encierran. Ej: listo=zorro
Sinonimia contextual: En determinados contextos, se pueden establecer ciertas
sinonimias
que serían impensables en otros. Ej: listo=preparado, en contextos como ¿Estás
listo?
Relaciones entre significados: el campo semántico
En estos casos sólo tenemos en cuenta el significado de la palabra; nos olvidamos
6
del significante. Todo significado está constituido por una serie de notas
significativas que aluden a su referente, y que pueden servir para diferenciar unas
palabras de otras: reciben el nombre de semas. El conjunto de todos los semas de
una palabra es el significado o semema.
Evidentemente, los sememas aluden siempre a los referentes, pero no se
identifican con ellos. Las palabras no son las cosas, sino la forma de referirse a
ellas. Cada lengua expresa una visión del mundo diferente, aunque el mundo sea
el mismo para todos. Ello obedece a que el significado de las palabras no se
establece de una manera arbitraria.
Es posible descubrir una estructuración lingüística también dentro de los
significados. De ahí nace el concepto de campo semántico : es un conjunto de
palabras que tienen un sema común , entre las cuales se pueden establecer
diversos tipos de relación. El significado puede convertirse en un elemento de
máxima efectividad expresiva. Si tenemos en cuenta los elementos de la
comunicación, la situación comunicativa nos va aclarar el significado de muchas
palabras. Pero a veces, el contexto referencial hará que surjan significados
nuevos, que antes no estaban presentes. Tenemos que tener en cuenta que toda
palabra tiene un significado denotativo y un significado connotativo. Las
connotaciones pueden ser positivas o negativas, siempre dependiendo del
hablante que las considere. Cuando una palabra tiene mayoritariamente
connotaciones positivas, las llamamos palabras-ronroneo ; frente a las palabras-
gruñido . Democracia sería una palabra-ronroneo; frente a dictadura, palabra-
gruñido. Ahora bien, hay palabras consideradas negativamente por todos. Se
produce, entonces, el fenómeno que se conoce como tabú . Con esta palabra se
designa lo prohibido en una lengua polinésica, de donde se toma. Palabras tabú
son aquellas que no pronunciamos, porque tienen una carga connotativa
despectiva. Se sustituyen por otras palabras que designan la misma realidad, pero
sin esas connotaciones peyorativas. Es lo que conocemos como eufemismos (del
griego: palabra bien sonante).
Ciertas partes del cuerpo siempre han estado sometidas a fenómenos de tabú.
Pocos son los alumnos que se atreverían a pedir al profesar permiso para ir a
"mear". Y en el caso de que la hicieran se consideraría una falta de respeto. La
normal es que se utilice el eufemismo: "¿Puedo ir al servicio?
Al igual que existen eufemismos, también hay disfemismo. Cuando la palabra tabú
se sustituye por otra, pero de carácter humorístico. En vez de muerto, fiambre.
Familia semántica (o campo semántico)
Se entiende por Familia Semántica (o campo semántico) aquel grupo de palabras
unidas por una idea o grupo de ideas, que pueden ser sinónimos, antónimos o
ideas afines.

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Que es la memoria semántica ? La memoria semántica es una memoria
declarativa de la que depende nuestro conocimiento general sobre el mundo y del
lenguaje. Hace posible la adquisicion y retencion de conocimiento general. En la
memoria semántica está organizada toda la información que poseemos
relacionada con hechos, conceptos y con el lenguaje.
La memoria semántica según Tulving, es un conocimiento organizado que las
personas poseen sobre las palabras, otros símbolos verbales y sobre su
significado. Este sistema, puede ser independiente del sistema de memoria
episódica en el registro y mantenimiento de la información ya que pueden darse
idénticas consecuencias de almacenamiento a partir de una gran variedad de
señales.

Que es la pragmática? Pragmático es una disciplina que estudia el lenguaje en

relación al contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen
una acepción semántica pero su significado e interpretación depende del
contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oracion puede tener varios
sentidos en diferentes contextos. En el analisis pragmatico se estudian varia
variables como la situacion, el contexto socio-cultural, las personas, el emisor,
entre otros.

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Pauta de evaluación

Edad Puntajes Medios Desviaciones Rangos

Año -Mes
A M B G A M B G A M B G
6.0 - 6.5 41.1 35.6 38.3 39.2 11.1 9.8 12.6 11.6 24.53 21.48 18.54 18.54
6.6 - 6. 11 39.8 40.9 45.6 42.1 8.9 9.1 7.9 9.5 22.52 27.51 28.54 21.54
7.0 - 7.5 45.4 44.5 39.9 43.1 7.6 13.3 9.5 10.5 32.53 22.58 26.51 22.58
7.6 - 7.11 42.8 45.4 39.6 42.5 9.8 10.2 10.5 10.4 27.55 25.55 20.55 20.35
8.0 - 8.5 49.4 43.5 47.9 46.9 7.5 11.0 7.9 9.3 32.59 26.58 30.55 26.58
8.6 – 8.11 48.3 51.5 47.1 48.9 8.2 4.0 10.3 8.1 27.55 43.57 30.58 27.58
9.0 - 9.5 53.4 54.3 48.5 52.7 2.8 2.4 8.5 6.2 51.59 43.57 28.56 28.59
9.6 -9.11 55.6 51.8 47.1 51.5 3.6 3.2 10.5 7.5 48.60 47.57 27.57 27.60
10.0 -10.5 54.9 53.8 45.8 51.5 3.1 3.7 8.9 7.1 50.58 49.60 30.56 30.60
10.6- 56.0 54.9 46.5 52.5 2.8 3.9 9.5 7.5 51.59 47.59 26.57 26.54
10.11
11.0 -11.5 56.5 52.9 45.5 51.6 1.5 3.9 9.9 7.7 54.59 46.58 30.57 30.59
11.6 -11.11 57.0 54.6 50.3 53.6 2.0 3.2 8.0 5.9 54.60 47.58 30.57 30.60
Puntajes por Edad y Nivel socioeconómico

Simbología:

A: Nivel socioeconómico alto

M: nivel socioeconómico medio

B: Nivel socioeconómico Bajo

G: General

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10
Corpus

N: Hola ¿Como estas?

K: Hola muy bien, gracias.
N: Oye tù ¿a qué te dedicas?
K: Eh... Soy instructora de yoga.
N:¿Si? ¿De que yoga? Tengo entendido de que hay varios tipos de yoga
K: Sí, de kundalini yoga, que es una más espiritual y que está enfocada
principalmente trabajar los problemas de déficit atencional, estrès y ansiedad.
N: Aaa... Mira que interesante ¿Trabajas en tu casa o tienes algùn centro de yoga
?
K: eh.. si trabajo en un centro de yoga que queda ubicado en el centro de Puerto
Montt K: que se llama Hatha yoga integral. Ahì enseñamos 3 tipos de yoga
Uno que es integral, otro que es dinámico y otro que es kundalini yoga
N: Vale, ¿eso va de la mano con la alimentaciòn sana y todo eso igual o no?
K: Sí, también. Pero no es una filosofía que de alguna manera lo enseñamos
cómo religion, sino que únicamente como ejercicio. Pero igual... claro, en nuestras
vidas personales
K: Se.. la alimentaciòn igual es super importante
N: Ya okey.¿Tienes algún recuerdo de la infancia que nos quieras contar?
K: eh... a ver. Me acuerdo que cuando era pequeña, mi abuela hacía un postre.
Creo que era el único que sabía hacer
(Risas)
K: Pero era manzana que las hacía al horno.Creo que se llamaban manzanas
asadas
N: Ya
K: Y me encantaba el olorcito que salía de la cocina cuando las ponía en el horno
y salían como acarameladas porque le echaba azúcar encima
N: ay... que rico
K: si, muy rico
(Risas)
N: ¿Te acuerdas que desayunastes hoy?
K: Si, panqueques
N: panqueques ¿Con cafè, tè?
K: Si, con cafecito con leche y con mermelada
N: Y ¿cuàl es tu color favorito?
K: el calipso y el manzana, osea el color verde manzana, manzana.
(Risas)
K: pegada con las manzanas
(Risas)
N: y ¿Tù donde te gustaria viajar si tuvieras la posibilidad
K: a la India, osea como prioridad, Pero...
N: Ya
K: es por un tema de seguir con mis estudios con respecto a la yoga y por un
gusto personal me gustaría viajar a Perù, al Trópico o a Europa en general.
N: Perù, me imagino a Machupichù ¿No?
K: Si
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N: Si..Ya, eh mira te voy a pedir. Te voy hacer un test ahora
K: Ya
N: te voy a decir las instrucciones y tienes que realizar el ejercicio. Voy a pedir que
toques el círculo rojo
K: Ya
N: te voy a pedir que toques el círculo verde
K: Ya
N: que toques el círculo amarillo
N: toca el circulo azul
N: el circulo verde, que lo toques
N: que toques el círculo amarillo
N: que toques el círculo blanco
N: que toques el círculo azul
N: que toques el círculo blanco
N: Ya, muy bien
N: ahora te voy a pedir que toques el círculo amarillo pequeño y el cuadrado verde
grande
N: ahora que toques el cuadrado azul pequeño y el círculo verde pequeño
N: Ya
N: que toques el cuadrado blanco grande y el círculo rojo grande
N: Ya y ahora que toques el cuadrado azul grande y el cuadrado rojo grande
N: Ya y ahora que toques el cuadrado azul pequeño y el circulo rojo pequeño
N: Ya y ahora que toques el cuadrado azul grande y el cuadrado verde grande
N: Ya
N: Y ahora que toques el círculo azul grande
oh, perdòn
N: que toques el cuadrado rojo pequeño y el círculo amarillo pequeño
N: y ahora que toques el cuadrado blanco pequeño y el cuadrado rojo grande
N: Ya, bueno con eso estaríamos... gracias por tu participaciòn
K: Bueno

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 Resultados

Test de evaluación pragmática de Prutting y Kirchner (1987)

1. Verbal: contiene 17 actos comunicativos que se ordenan en actos de habla,

tópicos, toma de turnos, selección lexical en actos de habla y variación estilística.
2. Paralingüístico: contempla 5 actos que entregan información sobre
inteligibilidad y prosodia.
3. No verbal: permite evaluar la kinésica y proxémica a través de 7 actos
comunicativos.

Tras la conversación, cada uno de los actos comunicativos del lenguaje del
protocolo es juzgado como apropiado, inapropiado o no observado.
• Apropiado: si la conducta juzgada facilita la interacción comunicativa o es neutral
• Inapropiado: si la conducta entorpece el intercambio comunicativo.
• No observado: el evaluador no tiene la suficiente información para juzgar el acto.

Definiciones de los parámetros comunicativos evaluados

Aspecto Verbal
1.1 Pares de Análisis de Actos de Habla: Habilidad de adoptar el rol del hablante y
oyente de la conversación de forma apropiada al contexto.
Tipos:
• Directiva/cumplimiento: necesidad personal, imperativo, permisos, directivos,
preguntas directivas e insinuaciones.
• Pregunta/respuesta: petición de confirmación, petición neutra de repetición,
petición de repetición específica.
• Petición/respuesta: peticiones directas, peticiones inferidas, peticiones de
clarificación, reconocimiento de petición de acción.
• Comentar/reconocimiento: descripción de actividades que están realizando, de
actividades subsecuentes inmediatas, de estado o condición de objetos o
personas, nominar, reconocimientos positivos, negativos, exclamación o indicativo.

1.4 Toma de turnos: suaves intercambios entre hablantes y oyente.

-Iniciación: iniciación de actos de habla. -
Respuesta: respuesta como oyente a actos de habla.
-Reparación/Revisión: habilidad de reparar una conversación cuando ocurre un
quiebre y de preguntar para reparar cuando ha ocurrido un malentendido o
ambigüedad.
-Pausa: tiempo de pausa muy corto o muy largo entre palabras, en respuesta a
una pregunta o entre oraciones.
-Interrupción/Superposición: se refiere a interrupciones entre hablante y oyente o
a que ambos hablen al mismo tiempo (superposición)
-Retroalimentación: conducta verbal de retroalimentar al interlocutor con
expresiones como “claro” y “realmente” y/o conducta no verbal, como asentir con
la cabeza para mostrar reacciones positivas o moverla de lado a lado para
expresar efectos o creencias negativas. -Contigüidad: expresiones que ocurren
inmediatamente después de la expresión del compañero.
13
 -Contingencia: expresiones que comparten el mismo tópico con una expresión
anterior y que añaden información al acto comunicativo previo.
-Cantidad/Concisión: la contribución debe ser tan informativa como se requiere,
pero no demasiado informativa.

Selección/Uso de léxico:
Especificidad/precisión: ítems léxicos más adecuados considerando el texto
Cohesión: reconocible unidad o conectividad del texto.
Tipos:
-Referencia semántica: relación en la cual la información necesitada para
interpretar algún ítems es encontrada en otro lugar del texto.
-Sustitución cohesiva: se establece por la sustitución de unos ítems por otro de la
misma clase gramatical.
-Elipsis/sustitución: se refiere a la oración o cláusula cuyas estructuras propone la
información que falta.
-Conjunción lógica: relación entre cláusulas.
-Cohesión léxica: conseguida por la selección de vocabulario

Variación estilística: adaptación realizadas por el hablante en diversas

condiciones didácticas. (por ejemplo: formas corteses, sintaxis diferente, cambios
en calidad vocal.

paralingüísticos
Inteligibilidad/prosodia:
-Inteligibilidad: grado en que el mensaje es entendido.
-Intensidad vocal: elevada o descendida intensidad del mensaje.
-Calidad vocal: está dada por la resonancia y/o características laríngeas del tracto
vocal. -Prosodia: variaciones tanto en la entonación y patrones estresares del
mensaje, como en su intensidad, tono y duración.
-Fluidez: suavidad, consistencia y proporción del mensaje

. ASPECTOS NO VERBALES

Kinésica/Proxémica
-Proxémica física: distancia entre el hablante y el oyente.
-Contacto físico: número de veces y lugar de contacto entre el hablante y el
oyente.
-Postura corporal: puede ser inclinado (hacia delante), reclinado (hacia atrás) o de
lado a lado, que es cuando la persona se mueve hacia la izquierda o a la derecha.
-Movimiento de pies, piernas, manos y brazos: cualquier movimiento del
pie/pierna o mano/brazo (tocando o moviendo un objeto o partes del cuerpo)
-Gestos: cualquier movimiento que apoya, complementa o reemplaza la conducta
verbal. -Expresión facial: expresión positiva, negativa o neutra (posición de
reposo)de la cara. -Dirección de la mirada: la mirada debe dirigirse directamente a
la cara del otro. Así una mirada mutua es cuando ambos miembros de la diada se
mira.

14
aspectos apropiado inapropiado observaciones

verbales x

A. Actos de habla x

2.pares adyacentes x

B tópicos

1 selección x

2 introducción x

3 introducción x

C. toma de turnos x

1 iniciación x

2 respuesta x

3 reparación, revisión x

4 tiempo de pausa x

5 interrupción,superposición x

6 retroalimentación al interlocutor x

7 contigüidad x

8 contingencia x

9 cantidad y conclusión x

D selección léxica en actos de habla x

1 especificidad/ precisión x

2 cohesión x

E variación estilística

adaptaciones del estilo comunicativo x

15
paralingüístico

F inteligibilidad/ prosodia

inteligibilidad x

intensidad vocal x

calidad de la voz x

prosodia

fluidez x

no verbales

G kinésica/ proxémica x

1.proximidad física x

2. contacto físico no observado

3. postura corporal x

4. movimiento de manos y brazos, piernas y pies. x

5.gestos x

6. expresión facial x

7. dirección de la mirada x

16
 Token test
En 1966, Boller y Vignolo modificaron la terminología del Test Token, y en base de
estas modificaciones a Whitaker y Noll (1966) demostraron que el test Token
detecta diferencias en un desarrollo lingüístico de niños escolares normales hasta
incluso de 11 años con 11 meses. Además, Noll (1970) examinó el desarrollo
lingüístico de niños con retraso de lenguaje. En 1972, Hann y Weiss publicaron el
test Token en inglés para uso en escuelas y Centros de Diagnósticos.

El Test Token consta de 20 tokens o fichas de cinco colores (rojo, azul, verde,
amarillo, blanco), dos formas (círculos, cuadrados) y dos tamaños (grandes 4 x 4,
chicos 2 x 2), que son manejados por el sujeto según las órdenes verbales del
examinador.

Hay cinco partes de órdenes verbales que se ponen progresivamente más difíciles
a cumplir, puesto que requieren que el sujeto comprenda formas de lenguaje más
y más complejas.

La característica especial del test Token es que no se usa una forma con palabras
adicionales sino una forma no repetitiva, o sea en que la comprensión de cada
palabra de la orden es indispensable para cumplir la tarea.

Por ejemplo, si se usa una ficha grande, se requieren dos palabras –un sustantivo,
para designar la forma y un adjetivo, para designar el color- para identificarla.
Ninguna de las palabras descriptivas es repetitiva porque cada una debe ser
decodificada correctamente para que el sujeto elija la ficha deseada. (Ver gráfico
N.- 1).

Durante el test el sujeto no debe fijar la vista en los labios del examinador. Antes
de pasar el test, el examinador debe determinar si el sujeto conoce los colores
usados y las formas

Todos los ítems reciben un correcto (+) o incorrecto (-). Hay 62 puntajes posibles.
Cualquier cambio de la respuesta indicada en el texto se considera un error.
Interpretaciones de los puntajes son en términos de dos aspectos: a) el número de
los elementos críticos que el sujeto comprende y b) los puntajes que el sujeto
debe tener según su edad y nivel socio-económico.

I PARTE: Use solamente cuadros grandes y círculos grandes (10 fichas)

1) Toque el círculo rojo ----✔-------
2) Toque el cuadro verde -----✔------
3) Toque el cuadro rojo -----✔------
4) Toque el círculo amarillo -----✔------
5) Toque el círculo azul ----✔-------
6) Toque el círculo verde ----✔-------

17
7) Toque el cuadro amarillo ----✔------
8) Toque el círculo blanco ----✔-------
9) Toque el cuadro azul -----✔------
10) Toque el cuadro blanco -----✔------
II PARTE: Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20
fichas).
11) Toque el círculo amarillo, pequeño -----✔----
12) Toque el círculo verde, grande ------✔---
13) Toque el círculo amarillo, grande ----✔-----
14) Toque el cuadro azul, grande ----✔-----
15) Toque el círculo verde, pequeño ----✔-----
16) Toque el círculo rojo, grande ----✔-----
17) Toque el cuadro blanco, grande ----✔-----
18) Toque el círculo azul, pequeño ------✔---
19) Toque el cuadro verde, pequeño ----✔-----
20) Toque el círculo azul, grande ---✔------
III PARTE: Use solamente los cuadros grandes y círculos grandes (10 fiches)
21) Toque el círculo amarillo y el cuadro rojo --✔------
22) Toque el cuadro verde y el círculo azul ---✔-----
23) Toque el cuadro azul y el cuadro amarillo --✔-----
24) Toque el cuadro blanco y el cuadro rojo ---✔---
25) Toque el círculo blanco y el círculo azul ---✔-----
26) Toque el cuadro azul y el cuadro blanco ---✔-----
27) Toque el cuadro azul y el círculo blanco ----✔---
28) Toque el cuadro verde y el círculo azul ----✔---
29) Toque el círculo rojo y el cuadro amarillo ---✔----
30) Toque el cuadro rojo y el círculo blanco ----✔---

IV PARTE: Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20

fichas)
31) Toque el círculo amarillo pequeño y el cuadro verde grande -----✔-----
32) Toque el cuadro azul pequeño y el círculo verde pequeño -----✔-----
33) Toque el cuadro blanco grande y el círculo rojo grande -------✔---
34) Toque el cuadro azul grande y el cuadro rojo grande ------✔----
35) Toque el cuadro azul pequeño y el círculo amarillo pequeño -----✔-----
36) Toque el círculo azul pequeño y el círculo rojo pequeño ----✔------
37) Toque el cuadro azul grande y el cuadro verde grande ------✔----
38) Toque el círculo azul grande y el cuadro verde grande -----✔-----
39) Toque el cuadro rojo pequeño y el círculo amarillo pequeño ------✔----
40) Toque el cuadro blanco pequeño y el cuadro rojo grande -----✔-----

V PARTE: Use solamente cuadros grandes y círculos grandes.

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41) Ponga el círculo rojo sobre el cuadro verde ----✔----
42) Ponga el cuadro blanco debajo del círculo amarillo ----✔----
43) Toque el círculo azul con el cuadro rojo ----✔----
44) Toque con el círculo azul el cuadro rojo -----✔---
45) Toque el círculo azul y el cuadro rojo ----✔----
46) Recoja el círculo azul o el cuadro rojo ----✔----
47) Ponga el cuadro verde lejos del cuadro amarillo ----✔----
48) Ponga el círculo blanco frente al cuadro azul ----✔-----
49) Si este es un círculo negro, escoja el cuadro rojo (atención al
comportamiento)
----✔-----
50) Recoja todos los cuadros, excepto uno amarillo -----✔----
51) Toque el círculo blanco sin usar su mano derecha ----✔-----
52) Cuando yo toque el círculo verde, Ud. tocará el cuadro blanco (espere 5
segundos, luego toque el círculo verde) -----✔----
53) Ponga el cuadro verde al lado del círculo rojo -----✔----
54) Toque los cuadros lentamente y los círculos rápidamente -----✔----

55) Ponga el círculo rojo entre el cuadro amarillo el cuadro verde----✔----

56) Toque los círculos, menos uno verde ------✔---

57) En vez del círculo rojo, recoja el cuadro blanco ----✔-----
58) En lugar del cuadro blanco, tome el círculo amarillo -----✔----
59) Junto con el círculo amarillo, tome el círculo azul -----✔----
60) Después que recoja el cuadro verde, toque el círculo blanco -----✔----

61) Ponga el círculo azul debajo del cuadro blanco -----✔----

62) Antes que toque el círculo amarillo, escoja el cuadro rojo -----✔----

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 Análisis:

Pragmáticamente la entrevistada no presenta problemas, ya que al momento de

hablar aparte de que se le entiende muy bien, ella utiliza gestos, como las manos,
al momento de enumerar cosas y que la ayuda a expresar mejor.
Respecto al aspecto verbal, el capaz de tomar el rol de hablante y oyente
adecuadamente al momento de hacerle las preguntas.
Mantiene buena toma de turnos, es capaz de arreglar una palabra cuando se
equivoca al momento de responder, ademas de tener poco tiempo de pausa entre
preguntas, lo que quiere decir que comprende bien lo que se le pregunta y tiene
buena capacidad para fabricar una respuesta a lo que se le pregunta.
No existe interrupcion o superposicion, ya que respetaba el momento en que se le
hacian las preguntas, y agregar que sus respuestas eran bastante concisas,
entregaba informacion breve pero era justamente lo que se le preguntaba.
Relacionado con lo paralingüístico, mantenia un buen tono de voz, lo que hacia
mas facil poder entender lo que ella decia al momento de responder, ademas de
que hablaba de manera fluida, lo que nos lo hacia mas facil saber lo que decia, no
era necesario tener que repetir sus respuestas o tener que hablar mas claro.
Con respecto a lo no verbal, existe una proxemica adecuada, se respeta bien la
distancia entre el hablante y oyente. Ademas la entrevistada presenta buena
postura corporal, ya que al momento de sentarse lo hace adecuadamente.
Utiliza muchos gestos al momento de hablar, para apoyar lo que esta diciendo y
no presenta algun otro movimiento que sea inadecuado.
Al momento de hacer las actividades pragmaticas, la entrevistada tambien
mantiene buen aspecto verbal, aspecto paralingüístico y buenos aspectos no
verbales, lo que nos facilitó en gran cantidad poder evaluarla.
Semanticamente tampoco tiene mayores problemas, al momento de realizar las
actividades, lo hizo bastante bien y fue acorde a lo que se le pidio, fue capaz de
entender bien lo que se le pidio y a la vez capaz de realizar bien las actividades.
La paciente logra decribir bien las cosas que se le piden, ya sea relacionado con
sinimos, antonimos o tambien al momento de saber las funciones que cumplen
tales objetos, lo que nos facilito mucho mas el hacer las actividades.

Conclucion

• Después de haber analizado y estudiado la conducta lingüística a nivel

semántico y pragmático en un individuo entre 26 a 35 años se concluye que
nuestra entrevistada no presenta algún tipo de dificultad en estos niveles
del lenguaje.

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 • Una persona de 27 años puede sufrir dificultades en el lenguaje debido a
una variedad de razones, existen condiciones de salud que pueden hacer
que un adulto con perfecta capacidad de comunicación, enfrente
repentinamente problemas para comunicarse.

Aseguran que los adultos que reciben terapia del habla son personas que gozaban
de una vida normal y plena y un evento de salud les ocasionó que perdieran algún
tipo de función comunicativa.

Conclusión

Después de haber analizado y estudiado la conducta lingüística a nivel semántico

y pragmático en un individuo entre 26 a 35 años se concluye que nuestra
entrevistada no presenta algún tipo de dificultad en estos niveles del lenguaje.
Esto se debe a que en el momento de realizar el test de prutting realiza con mucha
facilidad y agilidad todo lo que se pedía.
En el aspecto verbal respeta los tópicos, toma de turnos, presenta correcta
selección lexical en actos de habla y variación estilística.
En el aspecto no verbal se encuentra con normalidad la proxémica física, contacto
físico, su postura corporal, expresiones faciales y dirección de la mirada.
También al realizar el token test responde correctamente a las órdenes verbales a
pesar de ir incrementando la dificultad de estas.
Una persona de 27 años puede sufrir dificultades en el lenguaje debido a una
variedad de razones, existen condiciones de salud que pueden hacer que un
adulto con perfecta capacidad de comunicación, enfrente repentinamente
problemas para comunicarse.
Aseguran que los adultos que reciben terapia del habla son personas que gozaban
de una vida normal y plena y un evento de salud les ocasionó que perdieran algún
tipo de función comunicativa.

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 Bibliografía:

Conceptodefinicion.de/semantica/

https://psikipedia.com/libro/memoria/2559-que-es-la-memoria-semantica

http://slidepdf.com/reader/full/manual-de-protocolo-pragmitico-de-prutting-y-
kirchner

https://buenavida.pr/problemas-del-lenguaje-en-adultos/

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