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Profesor: Paloma Miranda

Horario: 08:30 – 11:30


Días: Jueves
Semestre: I, 2017
Curso: Didáctica de la especialidad III
Ayudante: Patricio Jeldres
Mail: pato_zine@hotmail.com
PROGRAMA DEL CURSO
Presentación:

El presente curso está inserto en un contexto educativo y social que requiere de las
máximas aspiraciones humanas para ser intervenido de manera sustantiva. Busca
problematizar contenidos, procedimientos y actitudes, tanto desde la perspectiva de
los sujetos involucrados en el acto educativo, así como desde los procesos que se están
poniendo en juego.
Se busca que los procesos de enseñanza/aprendizaje consideren de manera dinámica y
fluida a las variables involucradas en el acto educativo, ampliando la sensibilidad hacia
la Geografía. Pretende integrar el conocimiento a la acción de manera de construir
experiencias educativas significativas. Con los anteriores parámetros se pondrá especial
interés en desarrollar sensibilidad hacia los sujetos que se encuentran interviniendo en
el desarrollo de una clase de Historia y Ciencias Sociales, con especial énfasis en el
Espacio Geográfico.
Se espera el desarrollo de trabajos situados y comprometidos con la labor profesional,
anclados en la mirada Geográfica.
Con estas simples premisas pretendemos comenzar a cambiar una sensación, una
realidad, un presente en el que estamos involucrados y del cual somos sujetos
principales y finalmente responsables.

OBJETIVOS GENERALES:

 Diseñar, reflexionar y problematizar acerca de las intervenciones didácticas,


desde la perspectiva de los sujetos involucrados y relacionarlas con
mecanismos de ajustes teórico-metodológicos entre la Pedagogía y el
Contenido Geográfico, con el fin de potenciar los procesos de enseñanza
aprendizaje.
 Conocer y poner al servicio de los sujetos los núcleos temáticos fundamentales
de la disciplina, vinculándolos con otros aspectos de las ciencias sociales.
 Indagar, problematizar y poner al servicio del sujeto, los principales ejes
temáticos que constituyen el campo teórico-metodológico de la didáctica de la
especialidad poniendo énfasis en los actuales debates geográficos y
pedagógicos con el propósito de sustentar intervenciones e investigaciones
significativas.
 Desarrollar propuestas de diseños didácticos que permitan plasmar los
diferentes elementos contextuales, didácticos y disciplinares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Problematizar y aplicar técnicas geográficas para ponerlas al servicio de los


sujetos involucrados en los procesos educativos.

 Comprender e implementar el valor de la mirada geo-espacial de los fenómenos


sociales.

 Comprender los beneficios de la óptica geo-espacial a la hora de diseñar


propuestas didácticas.

 Analizar y comprender la propuesta curricular actual a la luz de las posibilidades


espaciales.

 Valorar el análisis de la propia práctica como insumo para el desarrollo


profesional teniendo como eje orientador, el contexto escolar para provocar
transformaciones y cambios pertinentes.

 Desarrollar la imaginación personal y social, de manera de utilizar la enseñanza


de la disciplina como una forma de mejorar las relaciones entre los seres
humanos y el entorno que los rodea.

EVALUACIÓN

La evaluación sanativa del curso se centrará en:

- Talleres (se divide por la cantidad de talleres realizados en cada una de las 25%
unidades)
- Control de lectura y cátedra (2) 30%
- Trabajo diseño didáctico final 25%
- Implementación de clase simulada (microclase) 20%
Total 100%
- Examen oral se exime con (5,5) 40%
Además de los talleres planteados en la programación, también se
propondrán actividades en clases para el trabajo de los contenidos. Estas
actividades serán de carácter formativo.
Nota: se entregará una guía de criterios y objetivos de cada una de las evaluaciones
Todas las tareas deben ser realizadas para la aprobación del curso.
Se requiere de un 80% de asistencia para aprobar el curso por lo que puede faltar a tres sesiones.
Se puede llegar 15 minutos tarde. Luego de eso el estudiante quedará ausente en el módulo respectivo.
La asistencia a los talleres obligatoria. La inasistencia implica reprobación.
PROGRAMACIÓN Y CALENDARIZACION DE CLASES

Nº Sesión y Temas Actividades


Fecha/
Actividades
Sesión 1,2 UNIDAD I: Didáctica de la Geografía Clase expositiva
Jueves - ¿Por qué enseñar y aprender Geografía? Presentación del
9 Marzo - Presentación del curso programa del
curso

Sesión 3,4 - ¿Por qué enseñar y aprender Geografía?


Jueves - Una actividad empática y ociosa Taller Formativo
16 Marzo - El placer de descubrir “El restaurante
- El ejemplo y la posibilidad de mejora
del mundo”
- El valor del otro
- Desarrollar la propia sensibilidad
- Video taller formativo: El restaurante del mundo
https://www.youtube.com/watch?v=ZfT6b6wfgF Taller I

Dimensión procedimental de la geografía: análisis territorial para la


justicia social
- Aprendizaje situado para la comprensión del territorio
- Oportunidades y responsabilidades del aprendizaje de la geografía
- Elementos del diseño didáctico
- Enseñanza
- Aprendizaje
- Tópicos generativos

Sesión 5,6 Pensamiento espacial/geográfico


Jueves - La construcción social del pensamiento geográfico
23 Marzo - Ontología y epistemología al servicio de la didáctica
- Construcción tópicos generativos, coherencia del diseño para
habilidades espaciales
- Utilización de cartografía
Sesión 7,8 Problemas y conflictos como recurso didáctico Taller II
Jueves - Geografía cultural y sus posibilidades didácticas
30 Marzo - Encuentro epistémico como oportunidades de aprendizaje
- La disputa conceptual del espacio como oportunidad

Sesión 9,10 Primer control de lectura


jueves 06
Abril
UNIDAD II: Conceptualización básica para la enseñanza de la
geografía

- Emplazamiento y las oportunidades de la geografía física en encuentro


con el ser humano
- Clima
- Relieve
- Transformación y adaptación

Escala
- Tipos y sentidos de la escala
- Utilidad y vínculo con el pensamiento espacial

Sesión Interrelación Taller II


11,12 - Redes y relaciones
Jueves - Elementos conceptuales y materiales
20 Abril Distribución
- Organización y alcance espacial
- Leguaje del espacio

Sesión Riesgo
12,13 - Elementos naturales + Factor humano
Jueves - Vulnerabilidad
27 Abril - Experiencia espacial
- Conflicto
Jueves
- Lenguajes geográficos

Sesión Unidad III: Pensamiento espacial y ciudadanía Taller III


14,15 Conceptos estructurantes del pensamiento espacial
Jueves - Plano regulador
04 Mayo - Uso de suelo
- Planificación
- Participación
- Atención ciudadana
Sesión Segundo Control de Lectura
16,17
Jueves
11 Mayo
Sesión Desarrollo Sostenible
18,19 - Elementos constitutivos
Jueves - Consciencia y participación
18 Mayo - Escalas y desarrollo
- Ejemplos y geografía cultural como método de aprendizaje

Sesión Lectura de la realidad/Literacy


20,21 - Lectura crítica de la realidad
Jueves - Fuentes de información
25 Mayo - Alfabetización geográfica y contextos
- sociales/escolares
Sesión Tutorías para entrega de trabajo final
21,22
Jueves
01 Junio
Sesión Entrega trabajo
23,24 final
Jueves 08
Sesión Presentación trabajos finales
25,26
Jueves 15
Junio
Sesión Presentación trabajos finales
27,28
Jueves 22
Junio
Sesión Presentación trabajos finales
29,30
Jueves 29
de Junio
Jueves 06 Examen
de Julio
Bibliografía obligatoria para el desarrollo de los trabajos prácticos:
1. Arfuch, Leonor (2005) Pensar este tiempo: Espacios, afectos pertenencias. Editorial PAIDOS.
Buenos Aires Capítulo 6 Filosofía y política de la espacialidad: algunas consideraciones.
2. Kaercher, Nestor (2009) Quando a escola nao desperta desejo de aprender ella nos rouba a
alma…En: La espesura del lugar: Reflexiones sobre el espacio en el mundo educativo. Garrido,
Marecelo P. (org.) Santiago (Chile): Universidad Academia de humanismo Cristiano. (p. 191 a
223)
3. Fernández, M. (2007) Discursos y prácticas en la construcción de un temario espacial en
geografía. En: Fernández, M. Victoria coord. Geografía y territorios en transformación: nuevos
temas para la enseñanza. Buenos Aires: Noveduc. (P. 17 a 35)
4. Bale, J. (1999) Didáctica de la geografía en la escuela primaria. Madrid: Ediciones Morata. (p.
121 a 166)
5. Leonard Annie (2010) La historia de las cosas. Fondo de cultura económica, Buenos Aires. (cap
I)
6. Lindón Alicia (2007) El constructivismo geográfico y las aproximaciones cualitativas. En revista
de geografía Norte grande Nº37.
7. Lambert D. y Morgan J. (2010) Teaching Geography 11 – 18 Una aproximación conceptual.
New York Open University Press McGraw-Hill Education (P. 96-106) (traducción)
8. Garrido Marcelo en (2005). Educacao Geográfica e as Teorias de Aprendizagens. CEDES Nº66.
Sao Paulo
9. Leonard Annie (2010) La historia de las cosas. Fondo de cultura económica, Buenos Aires. (cap
III)
10. Leonard Annie (2010) La histoaria de las cosas. Fondo de cultura económica, Buenos Aires. (cap
II y III)
11. Campion, A. (2015) Behind the seams… the storyof a £4 T-shirt. Teaching Geography.40 (1) 26-28
12. Clemens, R. Parr, K. And Wilkinson, M (2013) Using geographical games to investigate ‘our place’
Teaching Geography. 38 (2) 63-65
13. Coulson, S. And Mattley, C. (2013) The geography of film: the director’s cut. Teaching Geography. 38
(1) 32-34
14. Freeman, D. and Morgan. A. (2014) Teaching about places. Teaching Geography. 39 (3) 94-98
15. Harris, T. (2015) Stakes and ladders. Teaching Geography.40 (1) 14-16
16. Kynd, C. (2015) A world of borders: Exploring geopolitics through divide. Teaching Geography.40 (1)
17-19
17. May, C (2014) Planning a new key stage 3. Teaching Geography. 39 (3) 99-101
18. Riley, J. (2014) Teaching contemporary case studies. Teaching Geography. 39 (1) 19-21
19. Selmes, I. and Wallace, A. (2014) The fieldwork of place. Teaching Geography. 39 (3) 118-120
20. Simmons, M. And Mole, K. (2014) Becoming creative geographers. Teaching Geography. 39 (2) 66-67
21. Spencer, H. (2014) The sweatshop production game. Teaching Geography. 39 (2) 68-70
22. Spencer, H. (2013) Geography ‘Extra’. Teaching Geography. 38 (3) 116-118

Bibliografía Complementaria:

 Aisenberg, Beatriz; Silvia Alderoqui (comps) (1994). Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes
y Reflexiones. Editorial Paidos. Buenos Aires.
 Antunes, Celso (2003). A sala de aula de geografía e historia. Papirus Editora. Sao Paulo.
 Benejam,P. y otros (2002). Las Ciencias Sociales: concepciones y procedimientos. Editorial
Grao. Barcelona.
 Bale, J. (1999) Didáctica de la geografía en la escuela primaria. Madrid: Ediciones Morata.
 Boletim Paulista de Geografia Vol I, II, (2010) Colóquio internacional de investigacao em
educacao Geográfica. Sao Paulo: Xama
 Callai, Helena (2002). O Ensino Em Estudos Sociais. Editora UNIJUI. Ijui, Brasil
 Callai, Helena et al. (2002). Ensino de Geografia. Práticas e textualizaçoes no cotidiano. Editora
Mediaçao. Porto Alegre.
 Camilloni, A.; Davini, M.; Edelstein, G.; Litwin, E.; Souto, M.; Barco, S. (1996) Corrientes
didácticas contemporáneas. Paidós, Buenos Aires.
 Carretero,M.; Pozo,J.; Asensio, M. (1989) La enseñanza de las Ciencias Sociales. Editorial Visor,
Madrid.
 Calvancanti, L., Bueno, A., De Souza, V., (orgs.) (2011) Producao do conhecimento e pesquisa
no ensino da geografia. Goiás: PUC Gpiás.
 Cavalcanti, Lana de Souza(2002). Geografia e práticas de ensino. Editora Alternativa.Goiania,
Brasil.
 Calcavanti, Lana de Souza (2003). Geografía, Escola e Construçao de Conhecimientos. Papirus
Editora. Sao Paulo, Brasil.
 Castellar, S. Batista, G. (orgs) (2012) Cohecimentos escolares e caminos metodológicos. Sao
Paulo: Xama.
 Castellar, S., Calvancanti L., Callai, H. Didáctica da Geografia: aportes teóricos e metodológicos.
Sao Paulo: Xama.
 Comes, P.; Trepat, C. (2000). El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales.
Editorial Graò, Barcelona.
 Cordero, S.: Svarzman, J. (2007). Hacer Geografía en la escuela. Ediciones Novedades
Educativas. Buenos Aires. Argentina.
 De Castro, Constancio (1997) La geografía en la vida cotdiana: de los mapas cognitivos al
prejuicio regional. Barcelona: Ediciones del Serval
 De Oliveira, Ariovaldo et al (2003). Para Onde vai o Ensino de Geografía?. Editora Contexto, Sao
Paulo
 Durán Diana (2004). Educación Geográfica. Cambios y continuidades. Buenos Aires: Lugar
editorial.
 Escolar Marcelo (1990). Crítica do Discurso Geográfico. Editora Hucitec, Sao Paulo.
 Fernández, María Victoria y Gurevich, Raquel Coord. (2007) Geografía Nuevos temas nuevas
preguntas: Un temario para su enseñanza. Buenos Aires: Editorial Biblos
 Fernández, M. Victoria coord. Geografía y territorios en transformación: nuevos temas para la
enseñanza. Buenos Aires: Noveduc.
 Friera,F. (1995). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ediciones de la Torre.
Madrid.
 Gusdorf Georges (1970) Profesores para que? Moraes Editores. Lisboa.
 Gurevich Raquel. Et. Al (2001) Notas sobre una enseñanza de la geografía renovada. Buenos
Aires: Aique
 Gurevich Raquel (2005) Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos: Una
introducción a la enseñanza de la geografía. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
 Haesbaert Rogério (2002). Territórios Alternativos. Editora UFF, Niteroi.
 Harvey David (1998).La condición de la posmodernidad: Investigación sobre origenes del
cambio cultural. Amorrortu
 Harvey David (2003). Espacios de Esperanza. Editorial Akal, Madrid.
 Hernández, X. (2002 ) Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Editorial Graò,
Barcelona.
 Kaercher, Nestor André (2005). Desafíos e Utopias No Ensino de Geografía. Editora EDUNISC,
Porto Alegre.
 Nacib Nidia (2001). Ousadia No Diálogo. Editora Loyola. Sao Paulo, Brasil.
 Nervi María Loreto (2004). Los Saberes de la Escuela. Análisis de la renovación disciplinaria en
la reforma curricular 1996-2002. Editorial Universitaria. Santiago.
 Pillet, F. (2008) Espacio y ciencia del territorio: proceso y relación global local. Madrid:
Biblioteca Nueva.
 Perrenoud, P. (2004) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Editorial Graó.
España.
 Rego, Nelson (2000) Geografía e Educaçao. Geraçao de Ambiencias. Editora da Universidade
Federal de Rio Grande do Sul. Porto Alegre.
 Santarelli, S. (200?) Corrientes epistemológicas actuales en Geografía. Articulo
 Santos Milton (1995). Por una Nueva Geografía. Oikos-Tau, Barcelona.
 Santos Milton (1996). Metamorfosis del espacio habitado. Oikos-Tau, Barcelona.
 Santos, Milton (2003). Por Uma Outra Globalizaçao. Do pensamento único a conciencia
universal. Editora Record, Sao Paulo.
 Souto; X. (1998). Didáctica de la Geografía. Ediciones del Serbal, Barcelona.
 Tonini, I., Goulart, L., Militz, R., Castrogiovanni, A., Kaercher, N., (coords) (2011) O ensino da
geografia e suas composicoes curriculares. Porto Alegre: UFRGS
 Tuan Yi Fu (1974) Topofilia: A Study of Environmental Perception, Attitudes and Values.
Prentice-Hall, Englewood Cliffs.
 Tuan Yi Fu (1979). Landscapes of Fear. Basil Blackwell, Oxford
 Tuan Yi-Fu (2003). Escapismo. Península Atalaya. Barcelona
 Tuan Yi-Fu (2004). Cosmos y Hogar. Melusina. Madrid
 UNESCO (1969). Método para la Enseñanza de la Geografía. Teide. Barcelona.
 Vesentini, José et al (1992). Para uma Geografía Crítica Na Escola. Editora Atica. Sao Paulo,
Brasil.

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