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I.E.S.P.P.

”José Jiménez Borja”


Acreditado con Resolución N°022-2014
www.iesppjjb.edu.p
SÍLABO DE OPCIONAL II / SEMINARIO
I. DATOS GENERALES

1.1. Carrera profesional : Educación Primaria


1.2. Semestre : II
1.3. Etapa de formación : General
1.4. Crédito : 2
1.5. Horas semestrales : 36
1.6. Horas semanales : 2
1.7. Docentes responsables : Prof. Stalin Reina Alvarado
1.8. Correo electrónico : Stalin2010@hotmail.com
1.9. Fecha : Tacna, Agosto del 2017
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Opcional II / Seminario, tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o
referenciales para la profesión que permita a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos, produciendo un
ensayo argumentativo desde una perspectiva del análisis del Marco del Buen Desempeño Docente.

Por otro lado, el área de “Opcional II / Seminario” inmersa en la formación general, de los (as) futuros docentes, se practicará la escucha activa, la tolerancia y el respeto con
sus interlocutores en diversos contextos comunicativos, además de o rdenar y sistematizar los contenidos básicos de la carrera y los utiliza en la generación de nuevos
aprendizajes; mostrando disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando responsabilidad y eficiencia a través de la práctica de actitudes positivas, por
lo que responde al Contenido Transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y emprendedora en el Marco del Buen Desempeño Docente”.

El área “Opcional II / Seminario” es por naturaleza teórico-práctica y para el logro de las competencias del perfil, los contenidos se han organizado en tres unidades: En la primera
unidad se revisa el “Marco del Buen Desempeño Docente”, este documento es fundamental para orientar la formación del estudiante. En la segunda unidad se describe la “Atención a la
diversidad en el aula”, complementando con la tercera unidad que está dirigida a explicar la “Importancia de una institución inteligente”, mostrando disposición y habilidades para el
trabajo en equipo, evidenciando responsabilidad y eficiencia, a través de la práctica de actitudes positivas, por lo que se ejecutarán actividades del Proyecto Académico “Evidenciando
logros académicos en el marco de la Acreditación” como parte de la metodología de enseñanza aprendizaje orientada a resultados. Así mismo, en el marco del Proyecto Nacional de
Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, se ejecutará el proyecto institucional “Generando buenas prácticas para una vida saludable y conservación del medio ambiente”, de
acuerdo a los lineamientos y políticas ambientales educativas a nivel nacional.

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III. PERFIL, UNIDAD DE COMPETENCIA, CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES:

PERFIL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INDICADORES

Es parte del fortalecimiento de su


1.1. Demuestra conducta ética con 1.1.1. Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus formación como docente, el auto
responsabilidad y compromiso en los interlocutores en diversos contextos comunicativos, al identificar
Dimensión aprendizaje en el proceso de desarrollo
escenarios en los que se temas de actualidad desde una perspectiva de los planteamientos
Personal de sus competencias.
desenvuelve para fortalecer su presentados en el Marco del Buen Desempeño Docente a través
identidad. de la práctica de actitudes positivas.
2.1.3 Ordena y sistematiza contenidos básicos desde el análisis de la Maneja información actualizada sobre las
2.1 Domina teorías y contenidos básicos,
atención a la diversidad en el aula desde una perspectiva en el tendencias y políticas educativas
Dimensión los investiga y contextualiza con
Marco del Buen Desempeño Docente que permita a los mundiales y latinoamericana y que está
Profesional pertinencia en su tarea docente,
estudiantes, generar propuestas o asumir una postura frente a asociada con su práctica pedagógica.
Pedagógica dando sustento teórico al ejercicio
ellos produciendo un ensayo argumentativo. .
profesional.
3.1.3. Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, Fomenta en el trabajo cooperativo, un
3.1. Interactúa con otros actores
evidenciando responsabilidad y eficiencia al explicar la clima de equidad y de solidaridad
Dimensión educativos de manera armónica,
importancia de una institución inteligente produciendo un ensayo institucional.
Socio – constructiva, crítica y reflexiva,
argumentativo desde una perspectiva del análisis del Marco del
Comunitaria generando acciones que impulsen el
Buen Desempeño Docente.
desarrollo institucional.

IV. COMPETENCIA DE UNIDAD E INDICADORES DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIA DEL CURSO COMPETENCIA DE UNIDAD INDICADORES PRODUCTO DEL
CURSO
Argumenta los planteamientos presentados 1.- Identifica los planteamientos presentados en el Marco del Buen Nombra las características del Ensayo
en el Marco del Buen Desempeño Docente al Desempeño Docente a través de exposiciones grupales mostrando Marco del Buen Desempeño argumentativo desde
identificar el logro del perfil profesional, para disposición y habilidades para el trabajo en equipo, se practicará la Docente a través de exposiciones una perspectiva del
analizarlos desde la diversidad en la escuela escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en grupales. análisis del Marco
y los explica a través de un ensayo diversos contextos comunicativos. del Buen Desempeño
argumentativo, mostrando disposición y 2.- Analiza la diversidad en la escuela desde un punto de vista Relaciona la diversidad en la Docente.
habilidades para el trabajo en equipo, se educativo a través de un tríptico mostrando disposición y escuela desde un punto de vista
practicará la escucha activa, la tolerancia y el habilidades para el trabajo en equipo, se practicará la escucha educativo mediante la elaboración
respeto con sus interlocutores en diversos activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos de un tríptico.
contextos comunicativos. contextos comunicativos.

3.- Explica la importancia de los cambios de transformación de una Contrasta la importancia de una
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organización común a una organización inteligente mediante la institución inteligente mediante la
elaboración de un ensayo argumentativo, mostrando disposición y elaboración de un ensayo
habilidades para el trabajo en equipo, se practicará la escucha activa, argumentativo.
la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos
comunicativos.

V. PROGRAMACION DE UNIDADES DIDACTICAS


5.1. PRIMERA UNIDAD: “Marco del Buen Desempeño Docente”
5.1.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

Identifica los planteamientos presentados en el Marco del Buen Desempeño Docente a través de exposiciones grupales mostrando disposición y habilidades para el trabajo en
equipo, se practicará la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos.

5.1.2. TIEMPO: 6 Semanas/12 Horas.


5.1.3. PROGRAMACION DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS
SEMANA INSTRUMENTOS DE
CONTENIDOS INDICADORES EVALUACIÓN DE
S DESEMPEÑO
 Ley de la Carrera Púbica.
1. Identifica los aspectos de la Ley de la Carrera Púbica con un enfoque Guía de calificación de
1-2  Reglamentación de la Ley
crítico reflexivo, a través de exposiciones grupales. exposición
 Análisis e interpretación
 Marco del Buen Desempeño Docente Rúbrica de evaluación
2. Define el Marco del Buen Desempeño Docente, haciendo uso de
3  Dominios de organizadores
organizadores visuales.
 Competencias visuales
 Estrategias bajo el enfoque por competencias:
 Conceptualización de términos
4  Tipos de estrategias: Rúbrica de evaluación
o Ensayo 3. Diferencia las diferentes estrategias por competencia, a través de
de organizadores
o Elaboración de articulo organizadores visuales.
visuales
o Seminarios
5 o Debates
o Juego de roles

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4. Identifica los planteamientos presentados en el Marco del Buen Rúbrica de evaluación
 Evaluación de competencia Desempeño Docente a través de exposiciones grupales.
6
5. Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores Escala de Estimación
 Evaluación de actitudes personales
en diversos contextos comunicativos, demostrando asertividad.
6. Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, Escala de Estimación
 Evaluación de actitudes sociales evidenciando responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus
acuerdos.

5.1. 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Clases magistrales, Seminarios, talleres  Organizadores Gráficos
 Clases prácticas  De planificación
 De trabajo colaborativo  De autoevaluación

5.1.5. LECTURA BÁSICA:


Ministerio de Educación (2015). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima: MINEDU – http://desarrollodocente.perueduca.pe/marco-del-buen-desempeno-docente
Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N.° 004-2013-ED

5.1.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA


Domingo Segovia, J. y Pérez Ferra, M. (2015). Aprendiendo a enseñar. Ed. Pirámide. Madrid.
Santos Guerra, M.A. (2014). La Evaluación como aprendizaje. Ed. Narcea. Segunda Edición. Madrid
Ministerio de Educación (2010) Ley Nro. 29394. Ley de Institutos y Escuelas del Nivel Superior . Recuperado en www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link=ds_004
(15 de agosto del 2016)

5.2. SEGUNDA UNIDAD: “Diversidad en la escuela desde un punto de vista educativo”


5.2.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD

Analiza la diversidad en la escuela desde un punto de vista educativo a través de un tríptico mostrando disposición y habilidades para el trabajo en equipo, se practicará la
escucha
: activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores
Analiza en diversos
los fundamentos contextos comunicativos.
del Reglamento Interno Institucional, elaborando historietas.

5.2.2. TIEMPO: 6 Semanas / 12 Horas

5.2.3. PROGRAMACION DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS


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SEMANA INSTR. DE EVAL DE
CONTENIDOS INDICADORES
S DESEMPEÑO
7. Identifica los contenidos, objetivos y competencias en educación a través Guía de calificación de
 Contenidos, objetivos y competencias en educación
7 de la exposición en pares. exposición
 Atención a la diversidad
 La diversidad en la escuela 8. Diferencia la atención a la diversidad y la equidad educativa además de Rúbrica de evaluación
8  Atención a la diversidad y la equidad educativa sus actitudes y comportamientos del profesorado, a través de de organizadores
 Actitudes y comportamientos del profesorado sensible organizadores visuales. visuales
a la atención a la diversidad
 Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional (y
9. Describe las características del tipo profesional y de persona según su
9 de persona) eres Debates de resultados
evaluación en el aula, a través de debates.

 Evaluar no es calificar: hacia una evaluación formativa 10. Expone los criterios formativos en una evaluación, a través de la Guía de
10
exposición de casos. observación
11. Analiza la diversidad en la escuela desde un punto de vista educativo a
Evaluación de competencia Rúbrica de evaluación
través de un tríptico.
5. Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores Escala de Estimación
12 Evaluación de actitudes personales
en diversos contextos comunicativos, demostrando asertividad.
6. Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando Escala de Estimación
Evaluación de actitudes sociales
responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus acuerdos.

5.2. 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Clases magistrales, Seminarios, talleres  Organizadores Gráficos
 Clases prácticas  De planificación
 De trabajo colaborativo  De autoevaluación

5.2.5. LECTURA BÁSICA:


Diario Oficial, El Peruano (2015). D.S. Nº 010-2015-MINEDU.

5.2.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA


Domingo Segovia, J. y Pérez Ferra, M. (2015). Aprendiendo a enseñar. Ed. Pirámide. Madrid.
Santos Guerra, M.A. (2014). La Evaluación como aprendizaje. Ed. Narcea. Segunda Edición. Madrid

5.3 TERCERA UNIDAD: “Organizaciones inteligentes”


5.3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD
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Explica la importancia de los cambios de transformación de una organización común a una organización inteligente mediante la elaboración de un ensayo argumentativo,
mostrando disposición y habilidades para el trabajo en equipo, se practicará la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos
comunicativos.

5.3.2. TIEMPO: 6 Semanas / 12 Horas

5.3.3. MATRIZ DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS


INSTR. DE EVALUACIÓN DE
SEMANAS CONTENIDOS INDICADORES
DESEMPEÑO
 Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Los
12. Describe los entornos virtuales para el aprendizaje, la enseñanza
13 entornos virtuales para el aprendizaje, la enseñanza y la Guía de calificación de exposición
y la formación a través de la exposición.
formación
13. Clasifica las características del querer ser docente, a través de Rúbrica de evaluación de
14  Querer ser docente
organizadores visuales. organizadores visuales
 La organización y el clima del aula: el liderazgo, la
14. Fundamenta el rol del liderazgo en la educación, a través del
15-16 resolución de conflictos y la educación moral como Guía de observación
análisis de casos.
propuesta de mejora actuales problemas
15. Debate los cambios de transformación de una organización
 Teorías Compleja: como transformar organizaciones
17 común a una organización inteligente, a través a través de Debates de resultados
comunes en organizaciones inteligentes.
debates.
Evaluación de Producto 16. Propone su trabajo de investigación permanente en el área de
Opcional II / Seminario, a través de su ensayo argumentativo a Rúbrica de evaluación
partir del abordaje de temas de actualidad.
18 Evaluación Portfolio Vitrina 17. Demuestra el trabajo realizado durante el semestre, a través de Rúbrica de evaluación de
la presentación de su portafolio vitrina. portafolio
18. Explica la importancia de los cambios de transformación de una
 Evaluación de competencia
organización común a una organización inteligente mediante la Rúbrica de evaluación
elaboración de un ensayo argumentativo.

5. Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores Escala de Estimación
 Evaluación de actitudes personales
en diversos contextos comunicativos, demostrando asertividad.
6. Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, Escala de Estimación
 Evaluación de actitudes sociales evidenciando responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus
acuerdos.
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5.3. 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Clases magistrales, Seminarios, talleres  Organizadores Gráficos
 Clases prácticas  De planificación
 De trabajo colaborativo  De autoevaluación

5.3.5. LECTURA BÁSICA:


Diario Oficial, El Peruano (2015). D.S. Nº 010-2015-MINEDU.

5.2.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA


Domingo Segovia, J. y Pérez Ferra, M. (2015). Aprendiendo a enseñar. Ed. Pirámide. Madrid.
Santos Guerra, M.A. (2014). La Evaluación como aprendizaje. Ed. Narcea. Segunda Edición. Madrid

VI. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ N:


COMPETENCIA DE UNIDAD (D. PERSONAL – D. SOCIO DIMENSIONES INSTRUMENTO DE PESO PESO
UNIDADES
COMUNTARIA – D. PROFESIONAL) DEL PERFIL EVALUACION PARCIAL GLOBAL
Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores en diversos Escala de Estimación
Personal
contextos comunicativos, demostrando asertividad.
15%
PRIMERA Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando Escala de Estimación
Social comunitaria
UNIDAD responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus acuerdos.
Identifica los planteamientos presentados en el Marco del Buen Desempeño Profesional
Rúbrica de evaluación 25%
Docente a través de exposiciones grupales. pedagógica
Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores en diversos Escala de Estimación 40%
Personal
contextos comunicativos, demostrando asertividad. (X UNID.)
15%
SEGUNDA Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando Escala de Estimación
Social comunitaria
UNIDAD responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus acuerdos.
Analiza la diversidad en la escuela desde un punto de vista educativo a través de Profesional
Rúbrica de evaluación 25%
un tríptico. pedagógica
TERCERA Practica la escucha activa, tolerancia y respeto con sus interlocutores en diversos Escala de Estimación
Personal 15%
UNIDAD contextos comunicativos, demostrando asertividad

Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando Socio comunitaria Escala de Estimación 15%
responsabilidad y eficiencia en el compromiso de sus acuerdos.
Explica la importancia de los cambios de transformación de una organización común Profesional Rúbrica de evaluación 25%
a una organización inteligente mediante la elaboración de un ensayo argumentativo. Pedagógica

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PRODUCTO Competencia del Curso Examen de Suficiencia 35% 35%
PORTAFOLIO Evidencia del Curso Rúbrica de Evaluación 25% 25%
PROMEDIO DEL PRODUCTO 100%

5.1 BIBLIOGRAFÍA FÍSICA COMPLEMENTARIA:

Domingo Segovia, J. y Pérez Ferra, M. (2015). Aprendiendo a enseñar. Ed. Pirámide. Madrid.
Santos Guerra, M.A. (2014). La Evaluación como aprendizaje. Ed. Narcea. Segunda Edición. Madrid
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PROF.STALIN REINA ALVARADO MAG. MISLA C. BUSTAMANTE LÓPEZ


DOCENTE RESPONSABLE V°B° JEFE DEL ÁREAACADÉMICA DE ED. PRIMARIA

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DR. LUIS CELERINO CATACORA LIRA
V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

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