PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA: Lengua y Literatura.

NIVEL: 5° AÑO ORIENTADO.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 25 apróx.

Duración de clase:80’.
Responsable: Alumna de 4° año de la carrera de Lengua y Literatura del
“ISFD Pbro. Alfredo R. Meyer”

 González, Antonella.

PROFESORA: Martin, Cinthia.

CONTENIDO:

Neoclasicismo americano. Lectura reflexiva, comentario y análisis de la

obra. Valoración de nuestro patrimonio literario.

FUNDAMENTACION:

Viene de la liberación europea y francesa. Este movimiento literario

revelaba gran parte de los hechos que se había suscitado entre estas
fechas a la independencia de cada país, tiene como particularidad que en
la redacción de sus textos se debían tratar hechos reales, posibles, no se
aceptaba lo anormal o fantasioso.

OBJETIVO:

- Que los alumnos conecten los sucesos con el movimiento y sean

capaces de situarlos históricamente.

El abordaje de la clase comenzará con las preguntas:

“¿Qué ideas asocian a la palabra NEOCLASICISMO?”

“¿Cómo se imaginan a los integrantes de este movimiento?”

Se dictará lo siguiente:
La literatura neoclásica refleja los conflictos políticos, económicos y
religiosos, la búsqueda de independencia, el descontento con la realidad
de la época y el impulso fuerte para encontrar autenticidad en todos los
sentidos.
Los temas más frecuentes fueron el gusto por el campo, los motivos
didácticos, morales y mitológicos.
NEO es nuevo y CLÁSICO lo que perdura de la antigüedad Griega y
Latina. Por lo tanto, en neoclasicismo retoma ciertas formas métricas y
rítmicas que habían usado los poetas grecolatinos para cantar a sus
héroes y a su mundo.

Una vez inferido las ideas se les presentará dos imágenes de los cuadros
de Carlos Pellegrini “Minué de los altos escalados” (1834) y “El cielito”
(1829)
Una vez que se pegan las imágenes en el pizarrón cada uno deberá
observar detalladamente las dos acuarelas y deberán deducir cuál de los
dos títulos va en cada obra y después teniendo en cuenta: actores
sociales que aparecen, vestimenta, elementos que utilizan, escenarios en
los que transcurre. Luego, identificarán cuál representa al ‘pueblo’ y cuál
a los ‘sectores populares’ y en la carpeta elaboraran un cuadro
comparativo con las características de cada uno.

También se dejará en claro en qué consiste cada danza y por qué.

Los escritores consecuentes con los ánimos de la independencia y con

las ideas de la ilustración, produjeron una literatura que exaltó ideales de
libertad y dignidad, es decir, el derecho a ser ciudadanos libres e iguales.

Una de las características principales es que se exalta el patriotismo y la

poesía se caracteriza por el buen gusto, la sensatez, y las palabras bien
pensadas.

A continuación, se leerán los versos de un fragmento de esta danza:

Cielito de la independencia (1816)

Si de todo lo criado
es el cielo lo mejor,
el cielo ha de ser el baile
de los Pueblos de la Unión.
Cielo, cielito y más cielo,
cielito siempre cantad
que la alegría es del cielo,
del cielo es la libertad.
Hoy una nueva Nación
en el mundo se presenta,
pues las Provincias Unidas
proclaman su Independencia.
Cielito, cielo festivo,
cielo de la libertad,
jurando la Independencia
no somos esclavos ya.
Los del Río de la Plata
cantan con aclamación,
su libertad recobrada
a esfuerzos de su valor.
Cielo, cielito cantemos,
cielo de la amada Patria,
que con sus hijos celebra
su libertad suspirada.
Fragmento
La fase de POSTLECTURA se presta para el trabajo en grupo, para que
los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus
compañeros y construyan el significado del texto leído desde múltiples
perspectivas. La propuesta para esta etapa será PARA REFLEXIONAR:

1. ¿A qué derechos hacen referencia los versos?

2. Por medio del arte y la música, los seres humanos expresamos

ideas, sentimientos, críticas: ¿Se podría decir que la danza y la
música fueron importantes para difundir las ideas de “revolución” e
“Independencia”?

3. En la actualidad, ¿qué tipo de producciones artísticas reconoces

que manifiesten la situación que estamos viviendo, ya sea en lo
político, lo económico o social?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Respeto por el aporte de cada uno.
BIBLIOGRAFIA:

 RECURSOS EDUCAR