Está en la página 1de 7

Estadística Básica

Unidad 1

Evidencia de Aprendizaje. Clasificación de Datos

Situación Problemática: Áreas de Oportunidad en la Educación


Básica en el Nivel de Secundaria

Alumna: María Monserrat Yáñez Pardo.

Matrícula: ES1821018930

ESTADÌSTICA BÀSICA
En la actualidad es importante para una sociedad atender a las demandas que exige la
globalización, donde se presentan una gran variedad de cambios económicos, políticos,
sociales y culturales, a partir de la Revolución de la Tecnología. Describiendo a la
Globalización como la integración económica de prácticamente todos los países del mundo,
a raíz de varios factores, entre ellos la liberalización, el aumento y variedad del comercio
internacional entre otros.

Lo anterior demuestra la necesidad de que cada nación cumpla con determinados


estándares en diferentes ámbitos para poder ser competentes ante otras naciones y
mejorar su calidad de vida.

En concreto haciendo referencia a la Educación en nuestro país, podemos darnos cuenta


que se tienen aún diversas áreas de oportunidad que han limitado el avance favorable para
el mismo.

Si bien es cierto, que la educación es uno de los principales medios para lograr el progreso,
no siempre se logra debido a que los resultados que en esta materia se espera no son tan
satisfactorios.

El Artículo 3º de nuestra Constitución señala que el Estado ha de brindar una Educación de


calidad a los educandos y que se pugna porque así sea, la realidad dista de lo deseado.

Refiriéndose a la Educación Básica y en el Nivel de Secundaria, se observan necesidades


importantes en cuanto a la educación que se proporciona. Existe información que muestra
las debilidades de nuestros estudiantes en algunas áreas del conocimiento, en los
Resultados de la Prueba PLANEA del año 2017 por citar una referencia, en la que se
observa por ejemplo que en la Prueba de Lenguaje y Comunicación, arroja que el 33.8 %
de los alumnos de secundaria en la muestra a nivel nacional están en el Nivel I donde los
alumnos identifican y extraen información de textos y gráficas sencillas, pero tienen
problemas para identificar el sentido de los textos, así como vincular la información. Solo el
8.3% están en el Nivel IV que analizan y jerarquizan argumentos para evaluar información
implícita y explícita de diversos textos.

Lo anterior nos hace pensar en nuestra realidad para buscar soluciones a esta
problemática, el hecho de que los alumnos no logran alcanzar los aprendizajes esperados
señalados en primer lugar en el Plan y Programas de Estudio vigentes, así como se marca
también en los estándares internacionales.

Considerando el motivo del presente trabajo, que es observar la utilidad del estudio de la
Carrera de Desarrollo de Software, en mi caso particular es una herramienta que como
Asesor Académico me auxiliaría a llevar un seguimiento en el avance académico de las
escuelas que tengo al cargo, a partir de los indicadores de evaluación bimestrales así como
de la aplicación de la herramienta del Sistema de Alerta Temprana encomendado por la
SEP.

Con respecto a la asignatura de Estadística Básica considerada en el Plan de Estudios de


la Carrera en cuestión, al realizar la recopilación de datos como los marcados
anteriormente, el interpretarlos, puede auxiliar en la toma de decisiones, sobre todo en
aquellos casos en que se observa que los resultados en el aprovechamiento de los alumnos
no es nada favorable.
Actividad 2

Como referencia de lo descrito anteriormente, podemos observar en las siguientes


impresiones, el Resultado de la Prueba Planea del año 2017, en la que los alumnos de
Tercer Grado de Secundaria y en la Prueba de Lenguaje y Comunicación en el Nivel 1 se
tiene un porcentaje del 33.8, es un nivel bajo y el porcentaje es elevado.
Evidencias de Aprendizaje. Clasificación de Datos
En esta fuente del INEE podemos encontrar información para valorar la Calidad en la
Educación Básica mediante procesos de Evaluación.

En el siguiente documento podemos observar y analizar la Construcción de las Reformas


Educativas en México de 2006 a 2011.
En la siguiente nota podemos observar los resultados de los alumnos de 15 años a los que se les
aplicó la Prueba de PISA en el año 2015 en los que podemos constatar las áreas de oportunidad de
los estudiantes.

REFERENCIAS:

http://planea.sep.gob.mx/content/general/docs/2017/RESULTADOS_NACIONALES_PLANEA2017.p
df

https://www.coe.int/es/web/compass/globalisation LA GLOBALIZACIÒN.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf PLAN DE
ESTUDIOS 2011.

http://www.senado.gob.mx/comisiones/educacion/reu/docs/presentacion_211112.pdf La
Educación en México: Estado Actual y consideraciones sobre su evaluación.

http://www.ibero.mx/iberoforum/17/pdf/ESPANOL/3_COLIN_VOCESYCONTEXTOS_NO17.pdf
Reformas de la Educación Secundaria en México: Entre el deber ser y la Práctica Cotidiana.

https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf Programa para la Evaluación Internacional


de Alumnos (PISA) PISA 2015 Resultados.