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Directorio
Francisco García Cabeza de Vaca
Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Héctor Escobar Salazar
Secretario de Educación

Julio Herminio Pimienta Prieto
Subsecretario de Educación Básica

Miguel Efrén Tinoco Sánchez
Subsecretario de Educación Media Superior y Superior

Humberto Zurita Eraña
Subsecretario de Planeación

Eduardo Del Real Soria
Subsecretario de Administración

Mario Andrés de Jesús Leal Rodríguez
Titular de la Unidad Ejecutiva

Selene del Coral Torres. Nadia Leticia Ramírez Rosas. Laura Elena Gaither Jiménez. Maria Yuriko Rodríguez Paczka.Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas Primera Edición. Luis Alberto Ibarra Díaz. Laura Elena Vázquez González. . Las Flores. Secretaría de Educación de Tamaulipas Edición institucional Cuidado de la edición: Adalberto Tavera Dávila y Juan Edgar Barrera Licea Apoyo en revisión técnica: María Luisa Garza Capistrán y Agib Ricardo Franco Balboa Diseño: Adalberto Tavera Dávila Secretaría Educación de Tamaulipas. Jorge E. 2017 ISBN: en trámite Héctor Escobar Salazar Director del proyecto Coordinación y Revisión Técnica: Julio H. Pimienta Prieto Subsecretario de Educación Básica Miguel Efrén Tinoco Sánchez Subsecretario de Educación Media Superior y Superior La elaboración de este programa estuvo a cargo de: Julio Herminio Pimienta Prieto. Monroy Ledezma. Glenda L. Fracc. Flavio Hinojosa Álvarez. México. Miguel Efrén Tinoco Sánchez. Sherezada Mansur Balboa. Tamaulipas. Ciudad Victoria. Lino Bonilla Rangel. Calzada General Luis Caballero S/N. Cervantes Lomelí. Horacio García Mata. Víctor Manuel Macías Pérez. Hilda Elvira Pérez Rodríguez.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Agradecimiento a los colaboradores del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas Mario Andrés de Jesús Leal Rodríguez Humberto Zurita Eraña Eduardo del Real Soria Ezequiel Flores Darán Torres Arpi Martha Araceli De La Rosa González Gricelda Gómez Balderas Rosalinda Rojas Vega Dionicio Alberto Zúñiga Torres Cecilia Irene Tapia Mansilla José Luis Guzmán López Manuel Gonzalo de los Reyes Jaime Ábrego Remes Manuel Rodrigo Rivera Cruz Ana Karen Villarreal Zapata Román Gerardo Rodríguez Pérez Edgar Abraham Martínez Huerta Gloria Amina Bernal López Leyza Olivia Barrera Salazar Alicia Margarita Macías Olazarán Israel Abdel Azis Talip Ríos Daniel Guillermo Carranco Carrillo Armando Guzmán Mendoza Alma Flor Quezada Hinojosa Gabriela Zozaya Perales Gloribella Guerrero Pérez Ariadna Miguel Chávez Cobos Héctor Antonio Castillo Lechuga Mirna Idalia Fuentes Rodríguez Edgar Manuel Mata Anaya Aníbal Argüello Sosa Alejandro Hernández Herrera Nohemí González Barragán .

Innovación y Desarrollo de Talentos 80 Educación Básica 81 Educación Media Superior 83 Educación Superior 84 .Gobernabilidad del Sistema Educativo 28 Subsecretaría de Educación Básica 34 Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior 36 Capítulo 1.Jurídico 45 Fundamento Filosófico 48 Fundamento Psicopedagógico 51 Capítulo 2.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Índice Mensaje del del Gobernador 10 Presentación del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas 12 Introducción 14 Población estudiantil del Estado 17 Contexto: Nuestra Realidad Educativa 18 Características de la Población 18 Cobertura 21 Abandono Escolar 23 Reprobación 23 Absorción 24 Rezago Educativo 24 Eficiencia Terminal 24 Escolaridad y Analfabetismo 25 Logro Educativo 25 Evaluación del Desempeño Docente 27 Gobernanza . Fundamentos 39 Educación de Calidad como Derecho 41 Modelo para Gestionar la Calidad de la Educación en Tamaulipas (MGCET) 42 Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET) 44 Fundamento Político . Nodos Educativos 67 Nodo Convivencia: Educación Emocional para la Ciudadanía y la Paz 69 Educación Básica 73 Educación Media Superior 78 Educación Superior 79 Nodo Innovación: Creatividad. Formación Integral 56 Desarrollo Físico 58 Desarrollo Socioemocional 61 Desarrollo Cognitivo 64 Capítulo 3.

Evaluación 121 Contexto 124 Condiciones 125 Escuelas 125 Figuras Educativas de la Estructura 127 Educandos 128 Familia 129 Resultados 129 Relación de personal que colaboró en los foros de consulta Modelo 132 Educativo Capítulo Tamaulipas Referencias 151 Glosario de Siglas y Acrónimos 158 Otras Definiciones 159 . SATET. CTE.Nodo Curricular 86 El Perfil de Egreso de la Educación Obligatoria 88 Los Contenidos 90 Organización Curricular de la Educación Básica 91 La Educación Inicial en Tamaulipas 92 La Educación Especial en Tamaulipas 93 La Educación Extraescolar en Tamaulipas 94 Educación Física e Inglés en Educación Básica 95 Educación Media Superior 96 SPD. CEPS y Equipamiento 97 Educación Básica 99 Educación Superior 106 Mapa Curricular 2012 108 Capítulo 4.

Organigrama de la Subsecretaría de Media Superior y Superior 36 Figura 16. Eficiencia Terminal en el Sistema Educativo de Tamaulipas 24 Figura 10. Abandono Escolar en Tamaulipas 23 Figura 8. Plazas y horas asignadas durante los ciclos escolares 2014-2015. Malla Curricular de la Licenciatura en Educación Primaria 110 Tabla 8. Marco Curricular Común ME-2017 96 Tabla 6. Porcentajes de ocupantes de viviendas sin servicios básicos 20 Figura 4. Procesos formativos de docentes 118 . Módulos de la Maestría en Educación Superior 117 Tabla 10. Características de las viviendas y condiciones de los habitantes en porcentajes 20 Figura 5. Organización Curricular de Educación Básica 91 Tabla 5. Sexto Grado 53 Figura 21. Estructura regional de Tamaulipas 29 Figura 14. Ejemplo de Secuencia Didáctica. Ejemplo de Secuencia Didáctica de Primaria. Número de Alumnos por municipio 17 Figura 3. Representación del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria 14 Figura 2. Resultados del PLANEA 2016 en Educación Básica 26 Figura 11. Índice de Marginación en los Municipios de Tamaulipas 21 Figura 6. Organigrama de la Maestría en Educación Básica. Componentes de la secuencia didáctica 52 Figura 19. Reprobación Escolar en Tamaulipas 23 Figura 9. Componentes Curriculares de la Educación Básica 86 Figura 23. Resultados del PLANEA 2016 en Educación Media Superior 26 Figura 12. Aplicación Proyecto de Enseñanza 53 Figura 20. Especialización I 113 Figura 24. Organigrama de la Maestría en Innovación Educativa 116 Índice de Tablas Tabla 1. 2015-2016 y 2016-2017 27 Tabla 3. Representación del MGCET 43 Figura 17. Cantidad de alumnos por maestros por modalidad 22 Tabla 2. Escuela Normal Rural 54 Figura 22. Malla Curricular de la Licenciatura en Educación Preescolar 109 Tabla 7. Plan 2004 112 Tabla 9. Mapa curricular en la Licenciatura en Educación Especial. Organigrama de la Maestría en Educación Bilingüe 115 Figura 26. Perfil de Egreso según el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria 88 Tabla 4. Organigrama de la Subsecretaría de Educación Básica 34 Figura 15. Área Intelectual.Índice de Figuras Figura 1. Cobertura de la Educación en Tamaulipas 21 Figura 7. Organigrama de la Maestría en Educación Básica. Resultados de la Evaluación de Permanencia 2015 27 Figura 13. Representación del MET 44 Figura 18. Especialización II 114 Figura 25.

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anhelo de todos. La educación es un factor de progreso. En Tamaulipas es el tiempo de redefinir la función de nuestros docentes. alumnos. ocupamos el lugar N° 20 con respecto a los 32 estados de la República. artísticas. desde la Educación Inicial hasta la Educación Superior y coadyuvará en el Eje Estratégico Bienestar Social para la restitución del tejido social con el propósito de conformar una sociedad tamaulipeca armónica. El tema de mayor importancia que hoy nos ocupa es la educación.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Mensaje del Gobernador Tamaulipecas y Tamaulipecos: En esta administración he instruido a los funcionarios públicos para que desde cada secretaría impulsemos políticas públicas que surjan de las necesidades y problemas sociales verdaderos. emerge del Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 e impactará en el desarrollo integral de casi un millón de estudiantes de nuestro Sistema Educativo. Del mismo modo. para restablecer el orden y el estado de derecho en nuestra gloriosa Entidad. próspera. por ello. autoridades educativas. investigadores. maestros y público en general interesado en la educación. Para lograr los cambios y trascender a una sociedad libre. Las maestras y maestros tamaulipecos son los principales aliados del cambio. culturales y recreativas dentro y fuera de nuestras escuelas. pacífica y humanitaria. La educación constituye un medio esencial para generar la paz deseada. con la participación de expertos.8%. los resultados en nuestra entidad nos indican que tenemos un rezago educativo significativo. sin intentar combatir con más violencia la inseguridad y la delincuencia. porque hoy la democracia ha hecho historia en nuestro Estado y en este documento quedan plasmados los ideales que marcan la pauta sobre los procesos educativos de los próximos años. padres de familia. valoremos lo que hacen desde las aulas. porque una sociedad que respeta. por ello es importante que como sociedad participemos de modo activo en su diseño e implementación y que reconozcamos el fenómeno educativo como un hecho social perfeccionable. Como acción fundamental para el cambio educativo. para proporcionar educación de calidad en todos los niveles de la enseñanza y restituir el tejido social mediante actividades deportivas. pertinente a nuestro contexto y a nuestras necesidades sociales y culturales. se incluyen en el cada una de las aportaciones de los ciudadanos tamaulipecos. esto representa según la encuesta intercensal del INEGI 2015 un rezago del 31. 10 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . El Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas es resultado de un esfuerzo de todos. a través de una educación de calidad en todos los niveles de la enseñanza. en esta administración lucharemos por recuperar la imagen del buen maestro tamaulipeco. en un sistema educativo a la altura de la grandeza de nuestra gente. solidaria y pacífica. El reto educativo en Tamaulipas es grande pero nuestros objetivos son claros. en esta administración a través de una educación de calidad se contribuirá a reducir las desigualdades sociales para mejorar sustancialmente las condiciones de vida de todos los ciudadanos. es así que después de valorar la realidad de nuestro contexto educativo fue necesario emprender acciones eficaces. es imprescindible contar con la participación corresponsable de cada tamaulipeca y cada tamaulipeco. desde la Secretaría de Educación. libre. próspera. se ha diseñado el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. reconoce y valora a sus maestros está destinada a la prosperidad y el progreso.

En Tamaulipas es Tiempo de Todos. no es sencilla. de caminar hacia el desarrollo y progreso de nuestro estado y de trabajar por garantizar a la niñez y juventud tamaulipeca mejores condiciones de vida. México y el mundo necesitan. Nos queda muy claro que la educación es el factor decisivo para nuestro desarrollo y en definitiva se dedicarán a ella mayores esfuerzos. es el Tiempo de Promover la Paz en la Entidad y de ampliar los beneficios sociales. Gracias. de lo contrario se trata de una acción vana y carente de sentido. compromiso y participación democrática. el cambio del paradigma educativo en Tamaulipas requiere tiempo. Lic. precisa de la participación de todos los agentes educativos y de la sociedad en general. Francisco García Cabeza de Vaca Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 11 . toda acción que se emprenda en el Sistema Educativo de Tamaulipas deberá estar al servicio y beneficio del desarrollo integral de los estudiantes. esfuerzo. Así es que. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La transformación de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. en efecto. pero sabemos que lo vamos a lograr porque contamos con los maestros que son los grandes promotores del cambio educativo para la transformación del presente y futuro de nuestro Estado. voluntad. por ello este gobierno invierte más en educación para atender con equidad. El Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas presenta los ideales para la formación de los ciudadanos que Tamaulipas. Es el Tiempo de Educar para la Paz y la Prosperidad en Tamaulipas. eficacia y eficiencia a la niñez y juventud tamaulipeca. pertinencia.

autoridades educativas. nuestra propuesta atiende a la formación integral del ciudadano. por ello. contamos con un gobierno estatal que escucha y atiende el sentir del ciudadano. en una acción inédita. a quienes convoco a conjuntar esfuerzos para la transformación educativa. donde la participación conjunta entre sociedad y gobierno es urgente. e impulsar los cambios para la transformación educativa que Tamaulipas necesita y el tamaulipeco del siglo XXI requiere. Es el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. hagamos de nuestro estado un lugar donde se cumplan los sueños de cada tamaulipeco. donde participaron autoridades gubernamentales. Es preciso en este momento que reconozcamos y valoremos el potencial que tiene el sistema educativo tamaulipeco para el progreso social en nuestro estado. en la educación media superior 8 de cada 100 estudiantes abandonan sus estudios. Vivimos tiempos de enormes desafíos. alumnos y padres de familia. Hoy como nunca. 73 de cada 100 alumnos de primaria y secundaria se sitúan en los niveles I y II. producto de al menos dos factores importantes: la globalización y la eclosión de las tecnologías de la información y la comunicación. mediante el incremento del gasto en educación y la participación de empresarios. niños y adolescentes de toda la Entidad. Durante el mes de abril de 2017. El reto educativo para nuestro estado es grande. en lo que se refiere al abandono y la reprobación escolar. y en este orden de ideas. a fin de proporcionar una respuesta pertinente a lo que nuestra sociedad demanda. Además. y 12 de cada 100 en la educación media superior no concluyen con éxito su trayectoria escolar. instruidos por nuestro gobernador el Lic. un producto en Tiempo de Todos. académicos y demás actores interesados en el tema educativo. es importante accionarlo en sinergia desde las diferentes Subsecretarías y la Unidad Ejecutiva. y matemáticas. Para que nuestro modelo no se quede en el discurso pedagógico. con la finalidad escuchar el sentir las propuestas educativas de la ciudadanía tamaulipeca. En nuestra sociedad acontecen continuos cambios en la dinámica de las relaciones humanas. puesto que este será el principal insumo para construir el Tamaulipas de paz y progreso que todos merecemos. Con esta acción se concentraron más de 2 mil 500 consultas en línea y cerca de 400 propuestas pedagógicas que enriquecieron el MET. esto revela que nos encontramos en las categorías más bajas dentro de los campos disciplinares de lenguaje y comunicación. se que cuento con su voluntad política. la base fundamental de la nuestra se ha descrito. Además.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Presentación del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas Educación para la Paz y el progreso Social. se desarrollaron en el estado Foros de Consulta del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET). organizaciones de la sociedad civil. ahora toca el turno de emprender acciones contundentes para elevar el logro educativo de nuestros estudiantes. Toda política educativa debe tener su origen en una situación social real. en 2016 se aplicó el instrumento de evaluación del Planea en 2 mil 957 grupos de sexto grado de educación primaria y tercer grado de educación secundaria. mientras que 8 de cada 100 estudiantes de secundaria reprueban. 12 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Francisco García Cabeza de Vaca. en dos modalidades presencial y en línea. mediante un sondeo participaron más de 500 niñas. Cada una de las propuestas y opiniones derivadas de los foros y del sondeo fueron integradas en el rediseño nuestro modelo. estoy cierto del amplio sentido humano de cada uno de los servidores públicos que integran esta secretaría. los resultados muestran un escenario de mucho reto. centra su atención en la formación integral de su capital humano. maestros. un gobierno que da cuenta del enorme potencial de cambio que hay en la educación. esa es la aspiración del cambio.

eficiencia y eficacia. redireccionemos las acciones pedagógicas y administrativas de esta Secretaría hacia la calidad educativa. el tiempo de construir un presente y un futuro mejor para todos. a través de una educación para la paz y la prosperidad. Francisco García Cabeza de Vaca. instituciones educativas. quienes son nuestro aliados para la transformación. para orientar sus acciones a las comunidades escolares que presenten bajos indicadores de calidad educativa. Finalmente. reconozcamos que Tamaulipas vive el gran cambio. para construir bases sólidas mediante la restitución del tejido social de nuestro estado e impulsar el cambio educativo que la sociedad tamaulipeca requiere. sugiere dotar a los docentes y estudiantes de materiales didácticos. Porque en Tamaulipas es el Tiempo de Todos. acciones por Tamaulipas. El cambio educativo propuesto en Tamaulipas por nuestro Gobernador. Dr. zonas escolares. Héctor Escobar Salazar Secretario de Educación de Tamaulipas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 13 . así mismo implica la capacitación y actualización de los maestros para mejorar el logro académico de los estudiantes y disminuir la reprobación escolar. Transitar hacia una educación de calidad a través de la Formación Integral en la Acción Educativa. la retención y la eficiencia terminal de los estudiantes que requieren más apoyo. acciones por la educación. Gracias. el Lic. el tiempo de recuperar el reconocimiento social de nuestros maestros. En ese tenor. docentes y educandos con resultados débiles en las pruebas estandarizadas que miden el logro educativo para brindar las condiciones de equidad educativa que permitan mejorar los aprendizajes. De igual forma. a través de acciones y actividades específicas derivadas del MET. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Las acciones de nuestro modelo se enfocan a la implementación de programas y estrategias que se alinean en lo dispuesto en el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022. y sé que para ello contamos con los maestros. el tiempo de emprender acciones por nuestros alumnos. pertinencia. ve por la construcción de un mejor futuro. es importante que modifiquemos la dinámica de los procesos de gestión institucional. el tiempo de educar para la convivencia armónica. Hagamos realidad el anhelo de los tamaulipecos. escolar y pedagógica. mismo que sugiere dos estrategias clave: la primera es la detección de los sectores. el MET es la parte medular que articula y organiza la dinámica de los procesos pedagógicos y administrativos de los programas federales y estatales de la Secretaría de Educación. humanos. porque es el tiempo de enseñar a nuestros estudiantes a aprender. para generar las condiciones que aseguren una educación con equidad. materiales y/o técnicos. y la segunda consiste en coordinar y articular esfuerzos para optimizar los recursos financieros.

En el PED 2016-2022 jugaron un papel importante las niñas. los niños. 48). plazas y jardines. Figura 1. p. multiplicar parques. las características de las personas y las diversas posibilidades reales que presentan las escuelas y los maestros” (Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. niños y adolescentes y tener oportunidades de participación a través de iniciativas pro-sociales cuyas metodologías sean las artes y el deporte. 192).MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Introducción La educación es uno de los factores esenciales para el desarrollo de las naciones. o las de una niña de 8 años: quiero canchas y parques porque si jugamos afuera entonces no nos pasa nada (PED. En palabras de un adolescente de 17 años: menos policías. con el propósito de cumplir una ruta propia y pertinente para el mejoramiento de la calidad de la educación en la Entidad. convivir con niñas. mas invertir en la gente. Inclusión y Equidad Escuela al Planteamiento Centro del Curricular Sistema Educativo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria Formación y Desarrollo La Gobernanza Profesional del Sistema Docente Educativo Fuente: Modelo Educativo para la Educación Obligatoria El MET se adscribe a la primera línea de acción del tema Educación inserto en el eje Bienestar Social del Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 (PED 2016-2022). adolescentes y jóvenes. paz y confianza haciendo suyos los espacios públicos a través de la mejora de los servicios en las calles como el alumbrado y la limpieza. 2017. p. Es una herramienta de progreso y motor de cambio asociado a la movilidad social. Al respecto se marca lo siguiente: El gran enfoque planteado por las niñas. 14 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . por ello su diseño tiene la flexibilidad necesaria para asegurar la inclusión de la variedad de condiciones existentes en el país. niños y adolescentes es brindar seguridad. En su elaboración se ha tomado en cuenta lo declarado en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria: “se adecuará a cada realidad particular. que indica la instrumentación de un nuevo modelo educativo para mejorar los niveles de aprendizaje y favorecer el tránsito progresivo de los estudiantes hacia un sistema educativo de calidad. mejorar los escenarios educativos. al promoverse el derecho a ser escuchados para que se tomaran en cuenta sus intereses. Representación del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. El Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET) contextualiza la acción educativa marcada por la Federación.

canchas de futbol. Solicitan que la escuela tenga techumbre. que promueva la inclusión. baños en buenas condiciones y limpios. botes para la separación de la basura. Demandan salones con tecnología. con un ambiente tranquilo. que además contó con la opinión de niñas. con televisores nuevos. sillas y mesas adecuadas. desean además. participando 527 estudiantes respondiendo la pregunta: ¿cuál es la escuela que quiero? Estos han sido los resultados. taller de computación. En segundo lugar. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 15 . canchas con pasto. equipamiento óptimo y tercero. fue una curiosa expresión. proyectores. comedor. sube y baja. de cuáles son las necesidades sociales a las que debe responder la educación en la entidad. canchas de futbol. desean una escuela ordenada. que desean maestros preparados. comedor. Las expectativas están centradas en la satisfacción de las necesidades que aprecian en sus escuelas. jardines. vestidores. salones de cómputo. ambiente propicio para el aprendizaje y seguro. aire acondicionado y salones con internet. transporte escolar y espacios para juegos como columpios. niños y adolescentes. biblioteca. segura. bebederos. casilleros. a la necesidad de contar con una escuela con infraestructura adecuada. con agua suficiente y papel. maestros “buenos”. computadoras. En el caso de las telesecundarias que funcione la red de EDUSAT. cámaras de vigilancia para la seguridad. con ello se aprecia la importancia del rol docente en la vida de las niñas y los niños. segura. biblioteca. Las niñas y los niños de preescolar desean en primer lugar una escuela con techumbre. aula de cómputo y para investigación. biblioteca organizada. aulas y equipo de cómputo. “Quiero una escuela como las de Finlandia”. En primaria. En las secundarias públicas expresan la necesidad de contar con instalaciones adecuadas. proyectores. que se propicien viajes. niños y adolescentes. materiales para hacer experimentos y casilleros. en un esfuerzo inédito para atender las necesidades que demandan los tamaulipecos del siglo XXI. demandan que sus escuelas estén equipadas con computadoras. refieren sus deseos de una escuela que cuente con un ambiente agradable. rejas o bardas. que haya actividades extraescolares. En segundo lugar. donde existan relaciones de amor. se llevaron a cabo cinco foros presenciales y uno en línea. amistad y confianza. resbaladillas. con padres comprometidos con la educación de sus hijos y “buenos maestros”. algo más de la tercera parte de los participantes. luz y agua. De forma casi unánime señalan en orden de importancia: primero. cocina. pantallas en cada salón. Estas aportaciones se convirtieron en directrices esenciales. televisión y materiales para experimentos. el MET un producto en Tiempo de Todos. aires acondicionado. y para expresión corporal y actividades sensoriales. Aspiran a tener comedor. Se realizó un sondeo en todo el Estado para recoger expectativas de niñas. aulas de concreto y climatizadas. por resultar de un ejercicio democrático y expresión clara y enfática. desean una escuela con espacios adecuados para el acceso con silla de ruedas y rampas que permitan la movilidad. juegos como resbaladillas y areneros. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El diseño de la política educativa estatal se ha llevado a cabo conjuntamente con los actores implicados. Los de educación especial en primer lugar. brinde apoyo y propicie trabajos en equipo. Para ello. En segundo lugar. canchas deportivas. mesas. áreas verdes. jardines con plantas y árboles. botes de basura. Sin lugar a dudas. pizarrones touch. mejor señal de antena. En tercer lugar. que se impartan idiomas. Manifiestan sus aspiraciones de ser maestros. reuniendo sugerencias y propuestas de mejora al primer documento. sin violencia. baños limpios. sin violencia. bancos de mejor calidad. solicitan que el ambiente sea afectivo. concursos y más educación física. casilleros. Declaran con fuerza. que les de la oportunidad de ser escuchados. gradas. bardas. comedor. compañerismo. un clima escolar propicio para el aprendizaje. tenis y baloncesto. pantallas. segundo. canchas. ventiladores. la inmensa mayoría refirió la necesidad de que las escuelas tengan techumbres. justos y que los comprendan. biblioteca. tener dos recreos. bancos. bardas.

como la necesidad de estudiar robótica. que brinden apoyo en situaciones personales y acompañamiento psicológico. “una escuela donde se resalte el interés por la educación”. jornadas académicas. aspiran a ser buenos profesionistas como médicos y maestros. las Condiciones Educativas y los Resultados. para determinar evidencias del aprendizaje y evaluarlas considerando la retroalimentación como fuente de mejora y finalmente. que les ayuden a aprender fácilmente. área para esperar el transporte escolar. considera tres áreas interrelacionadas: Convivencia. foros. cafetería. orientada al trabajo con las emociones como supuestos íntimamente asociados con el aprendizaje. Los adolescentes de las secundarias privadas. dedicada a una actividad cognoscitiva que parta de los aprendizajes esperados. Quieren maestros mejor capacitados. se considera a la Filosofía Humanista como urgencia de una educación que respete la dignidad de la persona durante su formación integral. “una escuela como en los Estados Unidos”. actividades extracurriculares. el Nodo Curricular se apega a los Planes y Programas de Estudio de la SEP. sustentados en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. mesas redondas. culturales y recreativas. divertidos. En especial. que sean justos. hagan cumplir el reglamento y provoquen consecuencias a quien rompa las reglas. Nodos Educativos y Evaluación de la Calidad de la Educación. con un enfoque basado en los derechos humanos. “una escuela renovada con un sistema educativo interactivo”. Solicitan permiso para utilizar el teléfono. Filosófico y Psicopedagógico. tiempo para la lectura. El Psicopedagógico. que examina la educación basada en competencias desde el Enfoque Socioformativo. Formación Integral. En el Filosófico. el Artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Demandan escuelas inclusivas donde se promuevan el respeto y la tolerancia. comprometidos. Curiosamente los estudiantes de secundaria hacen ver qué tipo de maestros esperan: responsables. El primero parte de los Objetivos para el Desarrollo propuestos en la Organización de las Naciones Unidas. En el Capítulo 1 se analizan tres soportes: Político-jurídico. desean tener oportunidades. expresaron su deseo de “tener un país mejor”. con alumnos exitosos y emprendedores. alberca. capacitados y actualizados en el manejo de la tecnología. que manejen la disciplina. mandarín y clases para aprender a pensar. Manifiestan anhelos personales como ser exitosos. aunque se adicionan otras expectativas. aprecia la dimensión Física incentivada a través de la educación física. El Capítulo 3. que propicie la paz y las buenas relaciones. Son los medios para incidir en la formación integral. Desean mini olimpiadas. El MET inicia con la descripción de la realidad educativa y declara la necesidad de una nueva forma de gobierno para el Sistema Educativo del Estado: Gobernanza. debates. el deporte y la recreación. con la firme intención de incrementar su calidad. más torneos. Aquí se describen los proyectos federales y estatales como motores que propiciarán el cambio. Solicitan más actividades deportivas. gimnasio. Posteriormente se presentan los cuatro ámbitos que lo componen: Fundamentos. la Socioemocional. hasta llegar al sustento jurídico. puesto que se dirige a actuaciones integrales en contextos éticos. El Capítulo 2. como la propuesta pertinente en estos tiempos. la Cognitiva. clases de yoga. actividades al aire libre. para describir los indicadores mediante los que será valorada la calidad de la educación en el Estado. El Capítulo 4 abarca el Contexto. menos tareas. éticos. Innovación y Curriculum. con carrera profesional. específicamente retomando el relativo a una educación de calidad. no usar uniforme. 16 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . talleres. Desean una escuela reconocida. finalmente. visitas a los museos. expresaron demandas parecidas y en el mismo orden que las públicas. ambientar las clases con música.

Número de Alumnos por municipio 763 Nuevo Laredo Guerrero 114.131 395 531 Gómez Farías 1.195 Altamira Nuevo Morelos Antiguo Morelos El Mante 903 2.366 933 Güémez 507 1.888 Bustamante 4.657 886 6.055 1.604 Tula 3.001 7.368 Abasolo Padilla 120. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 17 .374 Gustavo Díaz Ordaz Río Bravo Mier 258 950 San Nicolás 185.607.105 32.490 Burgos 14.981 Madero 8.466 Mainero Villagrán Xicoténcatl Hidalgo 920 San Fernando 2. Número de Alumnos por municipio.100 Victoria Jaumave Casas Soto la Marina 3.830 Cruillas Palmillas San Carlos 1.493 2.836 Camargo 141.887 94.692 Llera 58.014 Miguel Alemán Valle Hermoso 4. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Población estudiantil del Estado Ciudad Victoria (capital) Figura 2.823 3.234 Miquihuana Jiménez 4.279 34.400 10.096 Fuente: Elaboración con base en el Cuestionario Estadístico 911.698 Matamoros 3. Inicio de Cursos 2016-2017.464 González Tampico Ocampo 66.528 Reynosa 3. Nota: Total de alumnos en Tamaulipas 962.265 5.279 Aldama 9.220 Méndez 5.990 16.

4% de la población ha concluido la educación superior. siete de cada 10 se dieron entre las mujeres de 15 a 29 años de edad.. Las desigualdades observadas en los niveles de la mortalidad entre hombres y mujeres reflejan los riesgos diferenciados a los cuales están expuestos. 5. Los datos de la Encuesta Nacional de Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales (ENAID.334 unidades económicas. la Entidad ocupó el 11° lugar.1).408 fallecimientos de jóvenes de 15 a 29 años. 2014) presentados por el INEGI (2016). accidentes de transporte terrestre (17.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Contexto: Nuestra Realidad En este apartado se describe la actualidad del Sistema Educativo de Tamaulipas y se muestra a la Gobernanza.7%. en 2014 ocurrieron 32.731 personas.408 jóvenes de 15 a 29 años. Cuenta con 104.5% y las provocadas por agresiones. correspondiendo al 2.3% de las mujeres de 15 a 29 años inició su vida sexual y el 49.4% tiene la Educación Básica terminada.4%). de acuerdo con las estadísticas del INEGI (2016).4% de las defunciones totales de este grupo de la población (p. como la nueva forma de gobierno deseada. tiene uno y 13.3% del total de defunciones en el país. ocurridas y registradas durante 2014. todas ellas catalogadas como violentas y que en conjunto representan el 50.9%. se registró el fallecimiento de 32. que corresponden al 2.4% de ellas no utilizó un método anticonceptivo durante su primera relación (INEGI. 9. 85. Entre los jóvenes varones las tres principales causas de muerte son provocadas por agresiones (24. el 63.5% de los empleados de México.698 habitantes.9%) y por lesiones autoinfligidas (8. ocupando la Entidad el lugar 13o por el número de habitantes. 18 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . 2016). entre las que presentan mayor índice de embarazos en adolescentes. En 2015. el 23.5% de las del país y emplea a 665.1% de éstas. en 2014 reportó que el 62.1% finalizó la educación media superior y solamente el 19. De las personas con 15 años o más. mencionada por el INEGI (2016).441. En 2014.12). señalándose que en ese año: . Con relación a la sexualidad.4% tiene dos” (p. Cuenta con una población de 3. seguida de las muertes provocadas por accidentes de transporte. Con relación a la mortalidad. En cuanto a la distribución de la población se observa que el 88%.9% de la población nacional. se encuentra ubicada en zona urbana y el 12% en la rural.249 km2. muestran que “de los nacimientos ocurridos en el trienio 2011-2013.7% de las adolescentes en el país ha tenido al menos un hijo nacido vivo.13). De acuerdo a los datos que proporciona la Encuesta Intercensal 2015. 10. según la información de la Secretaría de Salud de Tamaulipas.3% del total de defunciones en el país en 2014. lo que constituye el 2. la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica (ENADID).. siendo Ciudad Victoria la capital del Estado. tiene 43 municipios. Los adolescentes son una población vulnerable por los riesgos a los que se encuentran expuestos. a nivel nacional fallecieron 283 hombres por cada 100 mujeres. la principal causa de muerte en ese año fue la relacionada con enfermedades con tumores (neoplasias) 12. Características de la Población Tamaulipas es una entidad que conserva una superficie territorial de 80. Uno de cada seis fue de una adolescente de 15 a 19 años de edad” (p. “el 12.1%). En la población femenina joven. lo que en términos porcentuales representa el 5.

7 horas a la semana. la droga empezó a distribuirse en el país e incrementó el narcomenudeo. Con relación a la migración internacional según la ENADID (2014).5% realizó algún tipo de amenaza. 25. por compartir frontera con Estados Unidos. 29). presentada por INEGI (2016) muestra que entre las actividades de recreación más comunes entre los jóvenes de 15 a 29 años está el ver televisión (67. de los cuales 6 son del norte del país: Chihuahua. Al analizar la tasa de homicidio juvenil en 2010 por entidad federativa.9 horas.5%)” (p. 7. Los datos anteriores permiten percibir los riesgos a los que están expuestos los adolescentes. la mitad (47.5% violencia del maestro y 12. Por otra parte.5 millones de niños. Durango. Las características geográficas de Tamaulipas ubican al Estado en una situación de riesgo. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Información de la Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo (ENUT) de 2014. niñas y adolescentes de entre 5 y 17 años que realizaban alguna actividad económica. 54. al 2013 había en México aproximadamente 2. de los cuales 67% eran hombres y 33% mujeres. La situación de violencia en el país por los grupos delincuenciales.7% ha golpeado a sus compañeros. De acuerdo con el Banco Mundial (2012). con base en las estadísticas de INEGI (2010).5%) y 9 de cada 10 son hombres (91.8% de jóvenes de 15 a 29 años revisan su correo. se ha incrementado y afecta a los adolescentes y jóvenes como población vulnerable. 2005). 3.5% sabe que se vende droga en la escuela. Baja California. según el reporte del Banco Mundial (2012) sobre la encuesta de la Juventud (IMJUVE. Sobre los jóvenes que participaron en delitos. 10. Tamaulipas y Sonora” (p. Antes de 2001.4% violencia en su barrio o su escuela. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 19 . Sinaloa. 39).7%) de los emigrantes internacionales salieron de México. Según el portal del INEGI.11). se tiene una diferencia mínima en la proporción de jóvenes emigrantes.5 de cada 100 mil habitantes. consultan redes sociales o chatean dedicándole en promedio a la semana 8. el Banco Mundial (2012) señala que “mientras 23 entidades se encuentran por debajo de la tasa nacional de homicidio juvenil. y destinan en promedio 9. arrojó los resultados que se describen en las siguientes líneas. Este mismo estudio reporta que el 7. En 2007. Con el cierre de la frontera. Por sexo. Sobre violencia entre compañeros. Tamaulipas era un lugar de paso para el tráfico de drogas. El Consejo Nacional de Población (CONAPO). 6 de cada 10 tienen entre 18 y 24 años (60. requieren de acciones integrales dirigidas a una población que se convierte objetivo de la formación escolar. 8.8% de los jóvenes mexicanos experimentaron “mucho o algo” de violencia entre compañeros de escuela. “los jóvenes han sido responsables de la mitad de los delitos en 2010. cuando tenían entre 15 y 29 años de edad. señala que: El 16. instancia gubernamental encargada del diseño. la migración tiene impacto en las familias que viajan del sur y centro del país que al no poder cruzar la frontera se quedan en asentamientos irregulares.1%). apenas de 2 puntos porcentuales mayor en las mujeres. y que por tanto.3% forzó a un compañero y 3. operación y evaluación de las iniciativas públicas para la planeación demográfica.0% declara haber robado (p. 9 la superan.

Bustamante y Casas son los más afectados. CONAPO (2010). las cantidades indican el porcentaje de ciudadanos que carecen de esos servicios. Miquihuana y San Carlos. 38% 5% Viviendas con algún nivel de hacinamiento Ocupantes en viviendas con piso de tierra Fuente: Figura de elaboración propia con información consultada en el Consejo Nacional de Población. Porcentajes de ocupantes de viviendas sin servicios básicos. En la siguiente figura se registra la situación en que se encuentra la Entidad respecto a estos servicios públicos. Figura 4. Características de las viviendas y condiciones de los habitantes en porcentajes. la estadística indica que los municipios San Nicolás. CONAPO. 2% 4% 10% Fuente: Figura de elaboración propia con información consultada en la el Consejo Nacional de Población. Figura 3. Bustamante y Casas.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Sobre los servicios públicos. En la siguiente figura se ilustra el porcentaje en cada uno de estos indicadores. En lo que respecta a las características y condiciones de los habitantes en las viviendas. los municipios más afectados por la falta de drenaje. considerando al hacinamiento. 20 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . mientras que la mayor cantidad de habitantes en viviendas con piso de tierra se encuentran en los municipios de Ocampo. luz y agua son: San Nicolás.

9% 65. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 21 . se brinda el servicio de Educación Especial a 20. Según la estadística del Sistema Nacional de Información Estadística Educativa (SNIEE) la cobertura en la Educación Básica se encuentra por debajo de la media nacional. Bustamante y Miquihuana. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Las estadísticas de CONAPO apuntan a tres municipios con el más alto grado de marginación: San Nicolás. Ciclo Escolar 2016-2017.361 estudiantes en las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER). México Tamaulipas 105.6% 72. El gráfico siguiente representa la cantidad de municipios ubicados según el índice de marginación. Figura 6. Adicionalmente. Media Superior y Superior.8% 79. mientras que en Educación Media Superior y Superior la cobertura se encuentra ligeramente por encima. 7 11 Muy Bajo 2 Bajo 1 Medio Alto 22 Muy Alto Fuente: Figura de elaboración propia con información consultada en el Consejo Nacional de Población.9% 31. Cobertura Con base en la estadística del Cuestionario Estadístico 911 de inicio del curso 2016-2017. Especial.9% 28.5% Educación Educación Educación Educación Media Educación Superior Preescolar Primaria Secundaria Superior (Incluye Posgrado) Fuente: Figura de elaboración propia con información tomada del Sistema Nacional de Información Estadística Educativa. CONAPO.607 alumnos en los servicios de Educación Inicial. en Tamaulipas se atiende a 962. Cobertura de la Educación en Tamaulipas.7% 101.3% 100.6% 77. Básica. Índice de Marginación en los Municipios de Tamaulipas. Figura 5.6% 92.

3% de la matrícula total. Los subsistemas de educación media superior ofertando sus servicios educativos son sometidos a las preferencias vocacionales de los demandantes.010 estudiantes. la matrícula es de 173. que atiende a 53.211 maestros de los cuales. en el Ciclo Escolar 2016-2017. La Educación Media Superior y Superior en Tamaulipas cuenta con una matrícula de 144.3% de la población total atendida en los servicios educativos del estado corresponde a esta modalidad. el promedio de alumnos por maestro es de entre 11 y 27 alumnos. en las Preparatorias Federales por Cooperación 3. en primaria.688 alumnos del nivel preescolar.929 estudiantes en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). en Telebachillerato a 1.387. Nivel y Tipo Educativo Cantidad de alumnos por maestro Educación Especial 17 Educación Inicial 14 Educación Preescolar 19 Educación Primaria 27 Educación Secundaria 15 Educación Media Superior 18 Educación Superior 11 Fuente: Tabla de elaboración propia con información tomada del Anuario de la Estadística Educativa del Estado de Tamaulipas.930 estudiantes. Por su parte. mientras que en la Educación Superior se cuenta con 116. Ciclo Escolar 2016-2017. que significa que únicamente el 15.8 y 2.4% se encuentra en Educación Primaria.528 estudiantes. en las Escuelas Municipales a 326. el 15% en Educación Media Superior y el 19.421. en el Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo (ITACE) 6.805. representando 17.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Educación Básica constituye el 72. siendo 120. ocupando el 25.5% se desempeña en Educación Superior. con base en la información del Anuario de la Estadística Educativa del Estado de Tamaulipas.78%. En referencia a la cantidad de docentes. la entidad muestra mejores cifras colocándose 1.901. 16. Tabla 1. son 387.805 educandos. En lo que respecta a la cobertura en esta modalidad educativa. 8. el 21.164. en los Centros de Atención para Personas con Discapacidad a 313. y en el Bachillerato de Arte en el Colegio de San Juan Siglo XXI a 152 estudiantes.187 educandos que representan el 56.5% labora en Educación Secundaria.061 estudiantes.612 en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas (COBAT). 22 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . 34.447 estudiantes. lo cual equivale a 681. el 24.6 puntos porcentuales por encima de las estadísticas nacionales. en el Centro de Estudios de Bachillerato (CEB) se atiende 237. 5.5% de la población entre 3 y 14 años de edad.755. en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) a 2.8 puntos porcentuales por debajo de la cobertura nacional. la Dirección General de Estudios en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECTMAR) y en Preparatoria Abierta se atienden a 1.505 en el sector privado. Asimismo.7% en Educación Preescolar. en Tamaulipas se encuentran 53. como se refleja en la Tabla 1. el 5% se ubica en Educación Inicial y Especial. de manera que establecen un orden secuencial determinado: La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). Cantidad de alumnos por maestro y por modalidad. el 11. mientras que en secundaria. lo que nos indica que uno de cada 10 tamaulipecos no cursa la educación básica. en las Preparatorias Federalizadas se atiende a 4.51% de la matrícula total. en la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) se ubican a 7. El SNIEE indica que la cobertura de la Educación Básica en Tamaulipas es del 90.7% de la matrícula.

8% 8. sin detrimento de la calidad educativa. México Tamaulipas Educación Primaria Educación Primaria 100% 0. para brindar dentro del sistema educativo estatal.6% 100% Educación Secundaria 3. Ciclo Escolar 2016-2017.9% 100% Educación Media Superior 15. 8 de cada 100 estudiantes reprueban su Educación Secundaria y en Educación Media Superior 12 de cada 100 no concluyen con éxito sus estudios. En Tamaulipas. requiere de atención temprana en el proceso educativo. La reprobación entendida como una consecuencia. tiene altos costos sociales. Reprobación Escolar en Tamaulipas. Reprobación El cambio de paradigma educativo nos hace reflexionar sobre la manera en que se han conceptualizado los diferentes términos en materia de política educativa. entendiendo que la reprobación escolar trae como consecuencia otros problemas dentro de la sociedad. un servicio escolar con igualdad de oportunidades para el acceso y la permanencia en la escuela. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 23 . en un sistema educativo humanista como el nuestro.6% 12. porque el estigma psicológico de la reprobación afecta la personalidad del alumno. por ello.5% Educación Media Superior 100% 100% Fuente: Figura de elaboración propia con información tomada del Anuario de la Estadística Educativa del Estado de Tamaulipas. la reprobación escolar es un tema relevante.0% Educación Media Superior 100% 100% Educación Superior Educación Superior 100% (Incluye Posgrado) 6. es preciso hacer una revisión sobre los contenidos y los criterios de evaluación empleados por el docente en el aula.7% 8.3% 100% Educación Secundaria 4.8% (Incluye Posgrado) 100% Fuente: Figura de elaboración propia con información tomada del Anuario de la Estadística Educativa del Estado de Tamaulipas. Figura 7.1% 100% Educación Media Superior 11. En la siguiente figura se muestra una comparación entre los porcentajes del índice de reprobación escolar a nivel estatal y nacional en los diferentes niveles educativos.5% 0. es decir. En los tiempos actuales las diferentes corrientes psicológicas permiten comprender que el proceso de evaluación educativa es individual y que el aprendizaje es un conjunto nodal de procesos particulares del sujeto que aprende. Dar una respuesta oportuna. deriva en emprender acciones que incluyan el aspecto socioeconómico. Figura 8. Ciclo Escolar 2016-2017. México Tamaulipas Educación Primaria Educación Primaria 100% 0. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Abandono Escolar El abandono escolar es un problema complejo y multifactorial. Abandono Escolar en Tamaulipas.9% Educación Secundaria 100% 4.4% 0.9% Educación Secundaria 100% 7.

La eficiencia terminal en Educación Primaria se encuentra en el 93. el camino se vuelve más complicado. según la Encuesta Intercensal 2015 del INEGI. del total de la población se registran 72. que los estudiantes logren concluir su educación obligatoria.1% y en la Educación Superior 86.503 sin primaria terminada (10.0%. en la siguiente figura se observa el comportamiento de este indicador en los diferentes niveles durante el ciclo escolar 2015-2016.3%) y sin secundaria terminada a 462.5%). En Tamaulipas el indicador de absorción. no ha iniciado o concluido la educación primaria o secundaria.3% y en Educación Media Superior 73. creando un embudo que limita bajo determinadas circunstancias impuestas por las instituciones. en Educación Secundaria 87. la eficiencia terminal es un indicador que precisa de la atención de todos en el sistema. Rezago Educativo Considerando en rezago educativo a la población de 15 años o más que no sabe leer. a fin de diseñar mejores estrategias y tomar decisiones congruentes con la realidad educativa. 256. en Educación Media Superior el 108. Eficiencia Terminal La eficiencia terminal permite estimar la cantidad de alumnos que logran egresar de un nivel educativo durante un ciclo escolar. dentro de la Educación Obligatoria (Primaria. ni escribir y además. México Tamaulipas 120% 100% 80% 60% 40% 20% Educación Primaria Educación Educación Media Secundaria Superior Fuente: Figura de elaboración propia con información tomada del Sistema Nacional de Información Estadística Educativa. Figura 9. Secundaria y Media Superior).7%. Eficiencia Terminal en el Sistema Educativo de Tamaulipas.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Absorción El indicador de absorción se refiere al porcentaje que estima la capacidad de captación de los alumnos que egresan de un nivel educativo y continúan al siguiente en su tránsito por los diferentes niveles.206 (31.5%. este indicador constituye un insumo para determinar acciones que sirvan al sistema educativo local para elevar la equidad y eficiencia del mismo. Sin duda.576 (18. Teniéndose un rezago total de 794.8%. 24 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . En Tamaulipas la eficiencia terminal evidencia que conforme un alumno avanza en el sistema educativo. Ciclo Escolar 2016-2017.127 personas analfabetas (3%). según datos de la estadística del SNIEE 2016-2017: para Educación Secundaria se cuenta con la capacidad de absorción del 96. Este indicador refleja la posibilidad de atención a la demanda del sistema educativo.8%).

los resultados de este instrumento arrojaron lo siguiente: En nivel de Primaria dentro del campo disciplinar Lenguaje y Comunicación en sexto grado. En 2016 se aplicó uno de los instrumentos del PLANEA a los grupos de sexto grado en 2. directores y supervisores. ha realizado una serie de esfuerzos para medir el desempeño de los educandos a través de diversos instrumentos de evaluación. Logro Educativo En años recientes el Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública. secundaria y nivel medio superior y próximamente incluirá a preescolar. en nuestro estado el promedio de escolaridad de la población de 15 años y más corresponde a 9. en Tamaulipas 3 de cada 100 personas no saben leer ni escribir. el 82.5 grados. Los resultados de la evaluación se integran en cuatro niveles. El que nos ocupa en el presente indicador es el primero. el 70.295 escuelas de la Educación Primaria y en los grupos de tercer grado de secundaria en 762 planteles del estado.1% de los educandos se sitúan en los niveles I y II.1% de los estudiantes se sitúan en los niveles I y II. que se refiere al número de personas que no saben leer ni escribir y que se le ha relacionado como un indicador de desarrollo social que impide el perfeccionamiento intelectual y el desarrollo económico y sociocultural de la sociedad. ocupando el noveno lugar por debajo de los estados de Chihuahua y Aguascalientes. PLANEA tiene como propósito conocer en qué medida los educandos logran dominar los aprendizajes esenciales al término de la primaria.5% de los estudiantes se encuentran en los niveles I y II y en Matemáticas tercer grado de secundaria. se aplicó la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE). la secundaria y la educación media superior. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Escolaridad y Analfabetismo Con base en la Encuesta Intercensal 2015 del INEGI. Con base en la Encuesta Intercensal de ese año. un equivalente a un poco más de la secundaria concluida. el analfabetismo. el convencional y el funcional. el 68. información acerca del logro alcanzado por los educandos al terminar el nivel educativo. Esta evaluación proporciona a los maestros. permitiendo que en colectivo reflexionen y enriquezcan la intervención pedagógica establecida en la Ruta de Mejora durante las sesiones del Consejo Técnico Escolar (CTE). siendo los niveles I y II los más débiles y que por lo tanto constituyen la población objetivo que se ha de atender para transitar a los niveles III y IV. El primer lugar lo ocupa la Ciudad de México y en el último. misma que fue sustituida en el año 2014 por el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) dirigido a los educandos de primaria. En el Nivel de Secundaria en el campo disciplinar Lenguaje y Comunicación del tercer grado. Chiapas. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 25 . el 77. a partir del año 2006 y hasta el 2013. se pueden distinguir dos tipos de analfabetismo. que hace referencia a las personas que no sabe leer ni escribir.7% de los educandos se encuentran en los niveles I y II y en Matemáticas de sexto grado. Por otro lado.

1% 19.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Figura 10.sep.2% 14.gob. 762 escuelas 100% 75% 57.8% 49.145 estudiantes en 375 planteles participantes.3% 25% 18.6% 26.gob.0% 9.1% 25% 22.mx/ En 2016 se aplicó por primera vez el instrumento de evaluación del PLANEA en la Educación Media Superior. 375 planteles 100% 75% 59.7% 17. Resultados del PLANEA 2016 en Educación Básica.1% 34. Figura 11.3% 5. cabe mencionar que la prueba fue programada para una muestra de 16.0% 17. Estudiantes de Educación Media Superior.0% 51.6% 50% 24.3% Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Lenguaje y Comunicación Matemáticas Fuente: Figura de elaboración propia con información consultada en la página http://www. Resultados del PLANEA 2016 en Educación Media Superior.4% 50.7% 8.7% 9.5% 8. Sexto grado de primaria.sep.mx/ 26 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS .295 escuelas Tercer grado de secundaria.7% de los estudiantes se encuentran en los niveles I y II.5% Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Lenguaje y Comunicación Matemáticas Fuente: Figura de elaboración propia con información consultada en la página http://www.planea.2% 3.4% 50% 36.1% 25.0% se sitúan en los niveles I y II. 2. mientras que en Matemáticas el 85.planea. Los resultados en este nivel revelaron lo siguiente: En el campo disciplinar Lenguaje y Comunicación el 73.1% 25.4% 7.

En las siguientes líneas se describen los resultados de dichas evaluaciones. mismos que son tomados en cuenta por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.400 docentes de Educación Básica.24% de los 27. preescolar. promoción. Plazas y horas asignadas durante los ciclos escolares 2014-2015. Insuficientes 13% Suficientes 43% Buenos 37% Destacados 7% Fuente: Figura de elaboración propia con información proporcionada por la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente. además se han otorgado 3. de 2015 a la fecha se han evaluado 4. educación secundaria y educación física.082 docentes. Tabla 2. secundaria y media superior. En los ciclos escolares 2014-2015. contribuye con la realización de evaluaciones para medir la calidad. 2015-2016 y 2016-2017. esta cifra representa 16. Figura 12. Resultados de la Evaluación de Permanencia 2015.794 plazas para docentes de especial. primaria. Tipo de Educación Plaza/Horas asignadas Educación Especial 80 Educación Preescolar 381 Educación Primaria 1272 Extraescolar 4/12 horas Inglés en Primaria 695 Telesecundaria 57 Educación Secundaria 2249 Educación Física 438 Fuente: Tabla de elaboración propia con información proporcionada por la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente. El INEE a fin de elevar la calidad de la educación establece mecanismos imparciales para regular los procesos de ingreso. el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en la educación preescolar. reconocimiento y permanencia de los docentes. En lo que respecta a la evaluación del desempeño docente. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Evaluación del Desempeño Docente El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) conformado en 2002 y denominado como organismo público autónomo en 2013.394 horas para maestros de inglés en primaria. telesecundaria y extraescolar. primaria. 2015-2016 y 2016-2017 se han asignado por concurso de oposición en la Secretaría de Educación de Tamaulipas 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 27 .

a través de la Oficialía Mayor. horizontal.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Gobernanza en el Sistema Educativo de Tamaulipas Se requiere “un cambio del modo jerárquico de gobernar hacia uno más descentralizado. Sur-Sureste y Occidente. Noreste. relacional. Centro. junto con los Estados de Nuevo León. eficaz y eficiente. consensual. se realice un tránsito gradual hacia la inclusión de la sociedad como partícipe del gobierno. se impulsan acciones específicas con el INEE. Para lograr estos propósitos. Por su parte. sociedad y gobierno. pasar de la gobernación a la gobernanza. son tiempos de provocar sinergia entre gobierno. La Secretaría de Educación Pública y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Con las facultades de la SEP. para lo que se agruparon los estados en cinco zonas geográficas: Norte. Tamaulipas posee una regionalización en seis zonas: Fronteriza. como se muestra en la Figura 13. privado y social. para favorecer los mecanismos de atención e implementación de las políticas públicas. se habrán de generar sinergias institucionales a nivel federal. p. Valle de San Fernando. que en un sistema con costumbres de verticalismo arraigadas. de un centro de gobierno a un sistema de gobierno. Evaluación y Coordinación. como una de las dimensiones de la calidad del sistema. interdependiente. conformado por la SEP. respondiendo así a las expectativas sociales. que ha constituido para ello el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE). es tiempo de un gobierno en co- acción (Aguilar. pertinente. Con el propósito de impulsar una educación de calidad a través del desarrollo de las instituciones. 2010. en el marco de las facultades de la Autoridad Educativa Local (AEL). la Subsecretaría de Educación Básica. integrando a los Gobernadores y a las Autoridades Educativas de cada región. 28 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . en coordinación y cooperación más que en subordinación. estatal y municipal. interactivo. Son tiempos que demandan la colaboración entre economía. 2010). para tomar decisiones con autonomía respondiendo a las necesidades educativas del estado. programas y estrategias que fortalecen el servicio educativo. ubicándose al Estado de Tamaulipas en la región Noreste. La SEP. sociedad civil y empresa privada. El Mante y Sur. en red’)” (Aguilar. pero. también es condición. se atenderán las disposiciones del Gobierno Federal. el INEE y la AEL. en forma de red y hasta paritario con las organizaciones sociales (‘gobierno por redes. a fin de realizar una gestión de coparticipación. 35). Noroeste. Para enfrentar los retos actuales se requiere cambiar paulatinamente la forma de gobernar en el sistema público. fortalecimiento de las competencias profesionales de los docentes y la evaluación para la mejora de los indicadores educativos. Coahuila. en el marco político-jurídico que norma y regula el servicio educativo que se brinda. considerando al sector económico de la entidad. Esta nueva forma de gobernar deberá ser inter-organizacional. realiza reuniones de trabajo periódicas con las entidades. participativo. Sin embargo. la Subsecretaría de Educación Superior y la Subsecretaría de Planeación. Acción conjunta entre los sectores público. cuidando la equidad y atendiendo a las demandas actuales de la comunidad educativa y la sociedad civil. Altiplano. la Subsecretaría de Educación Media Superior. Durango y San Luis Potosí.

Abasolo. Camargo. Mainero. Mier. Gómez Farías. Güémez. Estructura regional de Tamaulipas. Miguel Alemán. Altamira. Aldama. Jiménez. Río Bravo. Altiplano Miquihuana. San Fernando. Nuevo Morelos y Mante. Madero y Tampico. Valle de San Fernando Méndez. Fronteriza Nuevo Laredo. Jaumave. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 29 . Padilla. Valle Hermoso y Matamoros. Gustavo Díaz Ordaz. San Carlos. Soto La Marina. El Mante Ocampo. Centro San Nicolás. Reynosa. Sur González. Antiguo Morelos. Guerrero. Casas. Hidalgo. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Figura 13. Burgos y Cruillas. Victoria y Llera. Villagrán. Bustamante y Tula. Xicoténcatl. Palmillas.

La SEP en Tamaulipas La Delegación Federal de la SEP brinda atención. seguimiento y evaluación. en la que han participado como acompañantes. una institución federal relacionada con la entidad. así como acordar estrategias y acciones para fortalecer la función social educativa. Es importante mantener una estrecha comunicación con la Delegación Federal. asimismo. contribuye en el desarrollo de las actividades. su función sustantiva es difundir y desarrollar las acciones del INEE en el ámbito local. trámite y seguimiento a los asuntos relacionados con los servicios educativos de Educación Básica. contando con un Director General. Con la DINEE en Tamaulipas. Para potenciar su impacto. la organización e instrumentación del servicio educativo a través de los Consejos Técnicos Escolares. Su estructura organizacional es sencilla y funcional.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE). Consejo Nacional de Autoridades Educativas El Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU). Consejo Nacional de Fomento Educativo Es también el CONAFE. se estrecharán lazos que permitan la difusión y el desarrollo de acciones conjuntas con la Subsecretaría de Educación Básica y la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior. docentes y exalumnos. a través de la representación de la Subsecretaría de Educación Media Superior. y se reúnen en forma periódica para intercambiar opiniones y plantear estrategias para el desarrollo de las políticas públicas en las entidades. El actual PEEME ha sido un producto de esta colaboración. vinculándose en la Entidad con la Unidad Ejecutiva. COBAT y CONALEP). Estos consejos están conformados por autoridades educativas. la Subsecretaría de Educación Básica y la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior. padres de familia. representantes sindicales. como organismo público descentralizado. Organismos Públicos Descentralizados (ITACE. representantes de la sociedad civil. que ofrecen servicios de bachillerato. así como una Jefatura de Departamento Administrativo. a fin de colaborar armoniosamente para el logro de los propósitos educativos. dos Subdirecciones: una de Vinculación y otra de Procesos de Evaluación. constituye un pilar fundamental en la gobernanza del sistema. 30 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . lleva a cabo el contacto con los Subsistemas Federales (DGETA. Media Superior y Superior en la entidad. DGETI). para brindar servicios de educación inicial y básica a niños y adolescentes que habitan en localidades marginadas y/o con rezago social. así como con: CETMAR-Tampico y CB 6/15. impulsando esta misión junto con los consejos estatales y municipales de participación social. se fortalece la constitución y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en todos los centros escolares. cuya misión sustantiva es apoyar la autogestión en los centros escolares. El INEE en Tamaulipas La Dirección General del INEE en Tamaulipas (DINEE). se mantiene en estrecha comunicación con la AEL. está conformado por las Autoridades Educativas Federales y Locales. asimismo.

Secretaría Obras Públicas. que brinda atención a la población en condiciones vulnerables. La SET cuenta con un programa de vinculación con esta instancia. adolescentes y jóvenes tamaulipecos. a través de diversas estrategias. impulsa acciones en forma coordinada con la SET. Secretaría General de Gobierno. Secretaría del Trabajo. Secretaría de Seguridad Pública. Secretaría de Salud. Secretaría de Bienestar Social. para contribuir a la reconstitución del tejido social en el Estado. Secretaría de Turismo. Secretaría de Educación. contando con las siguientes dependencias: Jefatura de la Oficina del Gobernador. Con esta estructura se integran escenarios de compromisos y acciones compartidas. Secretaría de Pesca y Acuacultura. que impulsan la profesionalización de los docentes y competencias de los alumnos. Participación del DIF Estatal Esta organización de asistencia social constituye un eje toral sensible y humano. En este contexto. Comisiones Estatales: Planeación y Programación de la Educación Media Superior y Planeación de la Educación Superior Para impulsar la Educación Media Superior y Superior. orientadas hacia propósitos comunes. dictaminación de proyectos y programas. así como la elaboración y edición de textos y materiales de apoyo. Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente. Gobierno del Estado de Tamaulipas El Gobierno del Estado de Tamaulipas. está constituido por el Poder Ejecutivo. orientación. niños. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El Consejo Estatal Técnico de Educación Es un Órgano Colegiado de consulta. el Poder Legislativo (Honorable Congreso del Estado de Tamaulipas) y el Poder Judicial (Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Tamaulipas). para coordinar las gestiones de los proyectos con la estructura. para promover la participación de los docentes del Sistema Educativo Estatal. que entre sus acciones sustantivas. promueve la inclusión y el bienestar social. Francisco Javier García Cabeza de Vaca. se establecerán líneas de acción innovadoras y pertinentes para coadyuvar con el desarrollo integral de las niñas. convocatorias. a través de diversas estrategias incluyentes. El ejercicio del Poder Ejecutivo se encuentra representado por el Gobernador del Estado: Lic. se fortalecerá la operación de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) y de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES). El Poder Ejecutivo en los Municipios está conformado por la Presidencia Municipal. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 31 . Secretaría de Administración. para impulsar el desarrollo y competitividad de la Entidad. Secretaría de Desarrollo Rural. Secretaría de Finanzas. regulan y orientan la oferta académica acorde a la vocación de cada región. Procuraduría General de Justicia y Contraloría Gubernamental. El DIF en Tamaulipas. apoyo y difusión que colabora directamente con el Secretario de Educación del Estado. Secretaría de Desarrollo Económico.

Fiel a su misión de representar. una educación pública de calidad con estricto apego al contenido filosífico del Artículo 3 o Constitucional... civil. y solemnes. con quórum legal.6). oral-penal. el Grupo Parlamentario. pasión e inspiración. en sesiones ordinarias o extraordinarias. Por ello. promoviendo un marco normativo. Las Comisiones Ordinarias tienen la responsabilidad de instruir y substanciar las iniciativas y propuestas que se presenten al mismo.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Congreso del Estado El Congreso del Estado es el órgano encargado de la elaboración de las leyes que regulan las conductas sociales en nuestra entidad. Congreso de Tamaulipas. así como de otras que pudiera corresponderle. con el Honorable Congreso. adecuado a las condiciones actuales sociales. el orgullo de ser maestro y el reconocimiento social en la tarea de la educación (Portal del SNTE). Asimismo. Poder Judicial de Tamaulipas. innovador y eficiente con dirigentes cercanos a sus agremiados. teniendo potestad para impartir justicia mediante la aplicación de las leyes en lo familiar. el Consejo de la Judicatura es el órgano encargado de la administración vigilancia y disciplina del Poder Judicial. defender y reinvidicar los derechos y conquistas de los trabajadores de la educación. que concentra su atención en fortalecer la dignidad. Desde el inicio de la administración se ha mantenido y se fortalecerá una relación respetuosa y constructiva para lograr los propósitos comunes dirigidos a elevar la calidad de la educación en la Entidad. a través del Poder Ejecutivo del Estado. A estas reuniones asisten los Diputados integrantes de la Legislatura Constitucional en turno. que para nuestro caso es la número LXIII (Portal del H. niños y adolescentes de nuestra Entidad tengan satisfecho su derecho a la educación de manera progresiva y hasta el máximo de los recursos disponibles (Comisión Ordinaria de Educación del H. Los órganos de gobierno del Congreso del Estado están compuestos por la Mesa Directiva. 32 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . en los Juzgados de Primera Instancia. en los Juzgados de Paz y en el Juzgado Popular. económicas y ambientales del Estado. penal. las Comisiones Ordinarias y la Diputación Permanente. Congreso del Estado de Tamaulipas). Supremo Tribunal de Justicia El ejercicio del Poder Judicial se deposita en el Supremo Tribunal de Justicia. vinculando y articulando esta tarea legislativa con todos los actores que confluyen en este sector y asegurándonos que las niñas. Se dividen en dos: las relacionadas con los ámbitos de la administración pública estatal y las de competencia institucional. públicas o reservadas cuando su naturaleza lo requiera. contribuir en el fortalecimiento del sistema educativo. de forma tal que se privitegie el diálogo para la negociación y la resolución de conflictos. con liderazgo. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) La Sección 30 del SNTE juega un papel trascendente en la educación del Estado de Tamaulipas. para ello. Prueba del compromiso del SNTE con la educación fue la firma del Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica en 1992 y en 2008 la Alianza por la Calidad de la Educación. la Junta de Coordinación Política. en los Juzgados Menores. constituyéndose en Pleno Legislativo. con excepción del Pleno del Tribunal de Justicia y del Tribunal Electoral (Portal del Poder Judicial de Tamaulipas). electoral y de justicia para adolescentes. p. está relacionada con los ámbitos de la administración pública y es la encargada de . La Comisión Ordinaria de Educación. Impulsando desde su ámbito. es importante la cercanía de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. se han abierto los canales de comunicación adecuados. Pretendiendo ser un Sindicato moderno.

cuenta con la Unidad Ejecutiva. la Dirección de Comunicación Educativa y una Secretaría Particular. como agentes para la consecución de los resultados. cuenta con la Fundación Empresarios por la Educación Básica. La Subsecretaría de Educación Básica ofrece sus servicios por medio de 3 Coordinaciones. 3 Subdirecciones. La Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior ofrece sus servicios a través de 1 Coordinación. 5 Direcciones. 4 Direcciones. 4 Subdirecciones. Subsecretaría de Educación Básica. 3 Subdirecciones y 12 Departamentos. el Consejo Estatal Técnico de la Educación. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 33 . Asimismo. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Estructura de la SET En el Periódico Oficial del Estado de Tamaulipas. 13 Departamentos. se estableció la estructura orgánica de la Secretaría de Educación Pública en Tamaulipas. misma que tiene presencia en Tamaulipas. de la siguiente manera: La Secretaría de Educación está integrada por 4 Subsecretarías: Subsecretaría de Planeación. La Unidad Ejecutiva ofrece sus servicios por medio de 2 Coordinaciones. La Subsecretaría de Planeación ofrece sus servicios a través de 5 Direcciones. 4 Direcciones. La COPARMEX. a través de la Confederación Patronal de la República Mexicana (COPARMEX). 1 Subdirección. la Secretaría Técnica. La Subsecretaría de Administración ofrece sus servicios a través de 6 Direcciones. la Dirección Jurídica y de Acceso a la Información Pública. necesita una reconsideración de la estructura organizacional a mediano plazo. con fecha del 18 de mayo del 2016. puesto que dentro de su Plan Estratégico 2013-2018. de la equidad. 1 Coordinación y 21 Departamentos. 13 Departamentos y 1 Secretaría Particular. 15 Departamentos y 1 Secretaría Particular. Adicionalmente se cuenta con la Dirección del Centro Estatal de Tecnología Educativa. Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior y la Subsecretaría de Administración. Para la instauración de esta nueva forma de gobierno. adicionalmente. se considera importante además. La SET para accionar el MET. y la actualización del manual de organización de la institución. una vinculación estrecha con el sector empresarial. Todo cambio requiere movimiento de las bases que sustentan los procesos. en el segundo objetivo considera una Educación de Calidad para todos y se propone promover la educación como el factor determinante del desarrollo de las personas. de la cohesión social y de la competitividad del país. 1 Oficina Técnica y una Secretaría Particular. considerando una articulación jerárquico-funcional. la Coordinación de Innovación Educativa y Proyectos Estratégicos. apoyadas en su conjunto por 2 Subdirecciones y 13 Departamentos. la coordinación con instituciones no gubernamentales como Mexicanos Primero y la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación (UNETE).

así como los planteados por el público y servidores públicos del gobierno del estado. Departamento de Correspondencia.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Subsecretaría de Educación Básica La Subsecretaría de Educación Básica constituye una de las áreas sustantivas de la SET. Grupo de Enlaces con los Niveles Educativos. así como de vinculación entre los niveles: Elemental. Con esta intención. Organigrama de la Subsecretaría de Educación Básica. Subsecretaría de Educación Básica Secretaría Particular Coordinación de Coordinación de Inglés Articulación Técnico- Pedagógica y Administrativa de Educación Básica Coordinación de Educación Física Dirección de Programas Dirección de Formación Dirección de Educación Dirección de Educación Dirección de Educación Transversales Contínua y Actualización Elemental Primaria Secundaria Docente Subdirección de Departamento de Departamento de Departamento de Departamento de Programas para la Formación Contínua y Educación Inicial Primaria Región Norte Secundarias Generales Mejora del Logro Actualización Docente en Educativo Preescolar y Primaria Departamento de Departamento de Departamento de Departamento de Subdirección de Programas Formación Contínua y Educación Preescolar Primaria Región Centro Secundarias Técnicas para la Integración Social y Actualización Docente en Cultura Secundaria Departamento de Departamento de Departamento de Subdirección de Programas Coordinación de Educación Especial Primaria Región Sur Telesecundarias para una Vida Saludable Centros de Maestros Secretaría Particular En apoyo al titular de la Subsecretaría de Educación Básica atendiendo los asuntos de su competencia. Coordinación de Articulación Técnico-Pedagógica y Administrativa de Educación Básica Opera actualmente dentro de la Subsecretaría como enlace de las funciones y acciones de carácter técnico- pedagógico y administrativo. a la escuela como centro del Sistema Estatal de Educación. se fortalecerá la comunicación efectiva y se continuará impulsando un proceso de descentralización administrativa y de atención oportuna a las necesidades de asistencia técnica y acompañamiento a las escuelas. 34 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Departamento de Seguimiento a Trámites de Atención Ciudadana. Figura 14. elementos que demandan los directivos y docentes. con el propósito de darle seguimiento y gestionar su solución. teniendo como compromiso ofrecer la prestación de un servicio educativo de calidad a través de una estructura administrativa equilibrada que cumpla con los ordenamientos político-jurídicos que en materia de gestión estratégica se aproxime lo más cercanamente posible a donde ocurre el hecho educativo. Centro de Investigación Educativa de la SEB y la Coordinación de Difusión Académica de la SEB. Primaria y Secundaria. así como la comunidad escolar para la implementación del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. Departamento de Trámite y Control. Staff de Apoyo a la Subsecretaría. y además con las direcciones: Formación Continua y Actualización Docente y Programas Transversales. Para ello cuenta con: Departamento de Apoyo a Asuntos Jurídicos.

establece los mecanismos que brindan soporte y dirección a los 48 Programas que impactan la Educación Básica. De todas formas. los Jefes de Sector y los Supervisores. Dirección de Educación Elemental Tiene a su cargo los departamentos de Educación Inicial. Dentro de este departamento se encuentran las Unidades de Apoyo a Preescolar. quienes actúan a través de las supervisiones a su cargo. Dirección de Educación Secundaria Tiene a su cargo los Departamentos de Secundaria Técnica. es por ello que se requiere una reestructuración y estudio de la ubicación funcional de esta área dentro de la Subsecretaría. Dirección de Formación Continua y Actualización Docente Actualmente cuenta con tres Departamentos: Formación y Actualización Docente en Preescolar y Primaria. Es importante mencionar que el SATE operará de la escuela a la estructura de la AEL. constituyéndose en el primer contacto de la SET con las escuelas. En esta área se están atendiendo a niños tanto de educación inicial. Formación Continua y Actualización Docente en Secundaria. no posee el control administrativo de las Unidades de Apoyo a Preescolar. materiales y financieros. en ello se expresa también la nueva forma de gobernar. De forma coordinada se deberán determinar las líneas de acción para operar los programas que inciden directamente en la escuela. lo que limita ampliar la cobertura de los primeros. otra a la Subsecretaría de Planeación. que con el colegiado de Supervisoras y Directoras Escolares implementan los procesos administrativos y académicos. Por otro lado. a la Unidad Ejecutiva. que transitará hacia una Coordinación de los Centros de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca. los AT y los ATP. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Coordinación deberá contar en corto tiempo con un Equipo Técnico Pedagógico. cuando en realidad brinda atención a toda la Subsecretaría. Secundaria General y Telesecundarias. una parte se encuentra adscrita a la propia Subsecretaría. en las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y en los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE). Dirección de Educación Primaria Atiende la mayor cobertura de la Educación Básica en la Entidad. para cuestiones administrativas. entendiendo que el servicio de asistencia técnica según la LGSPD emerge de la escuela. Educación Preescolar y Educación Especial. planes y estrategias. dentro de las que se adscriben un buen grupo de los programas que se ejecutan en la Subsecretaría. siendo inédito e innovador. de los cuales. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 35 . También modula los esfuerzos de las coordinaciones de Inglés y de Educación Física con la estructura. Programas para la Integración Social y Cultural y Programas para una Vida Saludable. a los que se encuentran adscritos. organizados en Región Norte. Región Centro y Región Sur. El Departamento de Educación Preescolar desarrolla sus funciones administrativas y de gestión a través de las Jefaturas de Sector. El Departamento de Educación Inicial. realiza el control administrativo y técnico a través de las Supervisiones Escolares que tienen el compromiso de garantizar la gestión de los procesos que los directores y personal desarrollan en los Centros de Atención Múltiple (CAM). para acompañar al SATET. otra a la Coordinación Estatal de Tecnología Educativa y también. opera en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) a través de Supervisiones y Coordinadores de Zona. Dirección de Programas Transversales Cuenta con tres Subdirecciones: Programas para la Mejora del Logro Educativo. quienes se encargan de dar seguimiento y evaluación a las actividades. las Supervisiones. que actúe en íntima relación con las Jefaturas de Sector. estos últimos. El Departamento de Educación Especial actualmente se encuentra desarticulado y ubicado en la Dirección de Educación Elemental. ofreciendo el servicio a través de los Departamentos. optimizando los recursos humanos. y Coordinación de Centros de Maestros. con la finalidad común de incidir en el logro académico. como de preescolar. pero además. y su esencia son los Supervisores. los ATP y los AT.

supervisando las acciones realizadas por los diversos subsistemas que ofrecen sus servicios en la entidad. conforme al Programa Sectorial de Educación. Departamento de Departamento de Operativo de Educación Planeación y Coordinación Extensión Educativa Media Superior de Educación Superior Departamento de Departamento de Departamento de Servicios Escolares de Servicios Escolares de Difusión Educación Media Superior Educación Superior Departamento de Educación Normal Departamento de Departamento de Departamento de RVOE y Supervisión de RVOE y Supervisión de Seguimiento de Educación Media Superior Educación Superior Egresados Departamento de Vinculación con Instituciones Particulares Departamento de Posgrado Departamento de Unidades de UPN 36 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . pertinencia y equidad de los mismos y para hacerlo cuenta con la siguiente estructura: Figura 15. Organigrama de la Subsecretaría de Media Superior y Superior.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Esta Subsecretaría coordina los servicios educativos de las instituciones de los tipos medio superior y superior del Sistema Estatal de Educación en Tamaulipas. con el objeto de garantizar la cobertura. Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Coordinación de Secretaría Organismos Públicos Particular Descentralizados (OPD) las Comisiones de Educación Media Superior y Superior Dirección de Educación Dirección de Educación Dirección de Dirección de Formación Media Superior Superior Vinculación y Difusión y Superación Profesional de los Docentes Subdirección de Formación Docente Departamento Técnico. calidad.

administrativa y de rendición de cuentas. Dirección de Vinculación y Difusión Coordina y define estrategias y acciones que propicien la vinculación de las instituciones educativas de los niveles medio superior y superior con otros organismos gubernamentales. Además de las siguientes direcciones: Dirección de Educación Media Superior Dirige. efectuando las acciones necesarias para implementar un sistema de control escolar eficiente. coordina y evalúa la prestación de los servicios de Educación Media Superior. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Secretaría Particular En apoyo al titular de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior en la atención de los asuntos de su competencia. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 37 . como la evaluación de los planes y programas de estudio. crecimiento. Dirección de Educación Superior Coordina la educación del tipo superior a cargo del estado y de los particulares en todos los niveles y modalidades que lo componen. impulsando los procesos de supervisión. La Coordinación de Organismos Públicos Descentralizados Que coordina y apoya a los Organismos Públicos Descentralizados (OPD) acorde a la normatividad para impulsar la formación de personas con competencias y conocimientos. pertinencia y calidad de las instituciones de educación media superior y superior. RVOE. con la finalidad de garantizar la equidad. que permita validar los estudios realizados por los alumnos de las escuelas preparatorias federalizadas y particulares que cuentan con RVOE estatal e identificando indicadores que coadyuven a la toma de decisiones. mediante una política educativa centrada en el aprendizaje de calidad. la cultura de la evaluación. calidad. planeación estratégica. llevando su registro y seguimiento. pertinencia y cobertura de las Instituciones de Educación Superior incorporadas al Sistema Educativo Estatal. mediante el trabajo organizado de las Comisiones Estatales para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS). así como acciones de Difusión. conforme al Programa Estatal de Educación. Comité Estatal Interinstitucional para la Formación y Capacitación de Recursos Humanos e Investigación en Salud (CEIFCRHIS). Extensión Educativa y Seguimiento de Egresados de las IEMSyS que cuenten con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. el fortalecimiento de la práctica docente. acompañamiento académico y mejora continua en dichas instituciones. actualización y superación profesional tanto de los docentes. sociales y productivos a través de los Comités Regionales de Vinculación y el Consejo Estatal de Vinculación por Tamaulipas. La Oficina Técnica de las Comisiones de Educación Media Superior y Superior Fortaleciendo el desarrollo. Así mismo. vigilando la aplicación de la normatividad en los procesos de incorporación de particulares al Sistema Educativo Estatal y supervisando a las IES. la vinculación de la educación con la ciencia y la tecnología. como Órganos de consulta del Titular del Ejecutivo del Estado y auxiliares de la autoridad educativa estatal. con el propósito de gestionar soluciones. promoviendo la integración de un sistema de administración escolar. Planeación de la Educación Superior (COEPES). asegurando el crecimiento progresivo en la cobertura con base a la obligatoriedad de la educación media superior y fortalecerla a través de los procesos de capacitación.

38 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . se cerciora que dichos servicios se apeguen a la normatividad vigente. incorporación y acreditación para asegurar la calidad de la educación. se desarrollan estrategias para la evaluación. asimismo.C. el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). A. los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). En esta labor participan el Consejo para la Evaluación de la Educación de tipo Media Superior (COPEEMS). y superación de los docentes. el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Dirección de Formación y Superación Profesional de Docentes Dirige las políticas educativas que establecen las autoridades federales y estatales en materia de formación. los Tecnológicos de Madero. Las instituciones de Tamaulipas afiliadas a ANUIES son: La Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Victoria. Laredo y Reynosa y la Universidad del Noreste. En los planteles educativos de Educación Media Superior y Superior. Matamoros.

Capítulo 1 Fundamentos .

.

género. además. origen nacional. El Estado está obligado a proporcionar educación de calidad. han surgido indicadores para la medición de los derechos humanos en el ámbito educativo. religión. 2004). Aceptabilidad. madres o tutores en la educación y la libertad para establecer y dirigir instituciones educativas. tiene que garantizar el respeto a la decisión de los padres. Adaptabilidad. todo este esfuerzo solo es posible si las madres. cumplen con su obligación de proporcionar educación a sus hijos asegurando su asistencia y permanencia en el sistema. Es importante que el Estado asegure la asequibilidad. discapacidad o nacimiento. Las obligaciones del Estado ante la educación como un derecho a asegurar. El Estado está obligado a asegurar que la educación sea gratuita. para que: raza. obligatoria y esté asequible para todos. Accesibilidad. accesibilidad. asegurando que los procesos de enseñanza y aprendizaje estén alineados al respeto de los derechos humanos. origen social. condiciones de discapacidad y pobreza. Asequibilidad. es un verdadero reto en la Entidad. lengua. En el Informe Global 2003-2004 sobre Educación para Todos. etnia. la aceptabilidad y la adaptabilidad de la educación. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación de Calidad como Derecho Desde la perspectiva de los derechos humanos. En este marco. Hay que actuar en consecuencia rindiendo cuenta de los insumos. sin embargo. El Estado está obligado a eliminar todas las exclusiones prohibidas internacionalmente por: raza. El Estado está obligado a ajustar la educación al interés superior de la niñez. origen étnico. Será trascendente el desarrollo de acciones que vinculen más estrechamente los esfuerzos de la escuela con la familia. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 41 . no permitiendo las discriminaciones internacionales prohibidas. bajo el principio de indivisibilidad de los mismos. padres y tutores. posición económica. Es imperativa la consideración de la educación como un medio para reducir la pobreza. Se actuará en consecuencia. atender a las minorías y asegurarles en igualdad de condiciones una educación de calidad. opinión política. la accesibilidad. es comprensible si retomamos la propuesta de las 4-A: asequibilidad. idioma. asegurando todos los derechos humanos a través de la educación. color. se incluyó a los derechos humanos para dar cuenta de su importancia en el logro de una educación de calidad para todos. sexo. aceptabilidad y adaptabilidad (Tomasevski. pero también como el medio esencial para la socialización formando para la paz. procesos implementados y los resultados obtenidos. No basta plantear que el artículo tercero de la CPEUM asegura el derecho a la educación y la obligatoriedad del Estado para su aseguramiento. no sean requisitos de exclusión por la incapacidad del Sistema Educativo Estatal.

conozca sus debilidades y fortalezas. emanada de la CPEUM y del enfoque de derechos humanos en el fenómeno educativo. defienda el Estado de Derecho. la razón y la negociación. los Fines de la Educación están declarados en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. sea capaz de comunicarse en inglés. tome decisiones razonadas y responsables que le permitan adaptarse con rapidez y eficiencia a los cambios de su entorno y sea capaz de diseñar un plan para construir una vida plena y llevarlo a la práctica. la democracia y los derechos humanos. Fines. se hace necesario un marco para su gestión y evaluación. que son evidenciados como productos del aprendizaje expresados en los Resultados. promueva la igualdad de género. con confianza. sea competente y responsable en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. eficacia. en la resolución de conflictos favorezca el diálogo. creativa y exigente. sea determinado y perseverante. se informe de los procesos naturales y sociales. Se conozca y se respete a sí mismo. y tenga la capacidad y el deseo de seguir aprendiendo de forma autónoma o en grupo durante el transcurso de su vida. 42 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . de entrada y de procesos. para comprender su entorno. sea empático al relacionarse con otras personas y culturas. tenga creatividad y un sentido estético. aprecie la cultura y las artes. reflexione sobre sus propios actos. tanto en español como en una lengua indígena en caso de hablarla. se comporte éticamente y conviva de manera armónica. el Modelo para Gestionar la Calidad de la Educación en Tamaulipas (MGCET). asuma y valore su identidad. sepa argumentar. reflexiva. ascendemos en un nivel de abstracción al no considerarlos de forma directa. conozca las historias que nos unen y nos dan identidad y pertenencia a un territorio. sepa identificar ideas clave en textos para inferir conclusiones. valore la diversidad étnica.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Modelo para Gestionar la Calidad de la Educación en Tamaulipas (MGCET) Tomando como base la definición de calidad de la Ley General de Educación. mismas que influyen en los Fines como expresiones clarificadas en los perfiles de egreso de los educandos atendiendo a cada nivel. cuide el medio ambiente. sienta amor por México. participe de manera responsable en la vida pública y haga aportaciones al desarrollo sostenible de su comunidad. Es así que al definir la calidad como el nivel congruencia entre ellos. Sin embargo. eficacia y asertividad. sepa trabajar en equipo y tenga capacidad de liderazgo. alcanzables por la existencia de Condiciones. es por lo que se propone en el MET. en el marco de un contexto global. de la ciencia y la tecnología. curiosa. confíe en sus capacidades. sea crítica. cuide de su salud física y mental. Por su parte. hablar de calidad de la educación solo atendiendo a los componentes del sistema es restrictivo. mismos que expresan las aspiraciones que todo egresado debe alcanzar: Se exprese y comunique correctamente. reconozca como iguales en dignidad y en derechos a todos los seres humanos. El mismo concibe la calidad como el grado de congruencia existente entre los componentes de una escuela o del Sistema Educativo Estatal (SEE): Contexto. oralmente y por escrito. cultural y lingüística de nuestro país y del mundo. debido a que dos instituciones con el mismo cuidado de sus componentes podrían diferir en su calidad. lógico y matemático para formular y resolver problemas cotidianos y complejos. como premisas de la educación en la Entidad. Se oriente y actúe a partir de valores. Condiciones y Resultados. emplee el pensamiento hipotético. su país y el mundo. Se estiman como dimensiones de la calidad en la entidad: equidad. tenga la capacidad de análisis y síntesis. conozca y respete la ley. eficiencia y pertinencia. En el Contexto se manifiestan las expectativas de la sociedad.

el Sistema Educativo de Tamaulipas será de calidad si logra adecuadamente un alto nivel de congruencia entre los componentes. eficiencia. y la dada entre los resultados. La que se da entre los resultados con los fines es la eficacia. Representación del MGCET. es la pertinencia. mostramos una representación gráfica del Modelo para Gestionar la Calidad de la Educación en Tamaulipas (MGCET). las condiciones y los fines con las expectativas sociales del contexto. eficacia y pertinencia. CONTEXTO EQUIDAD PERTINENCIA FINES EFICIENCIA EFICACIA CONDICIONES RESULTADOS Fuente: Elaboración propia basada en De la Orden (1997). condiciones y contexto. con los fines. A continuación. es la eficiencia. la máxima optimización de los recursos asegurando la educación de calidad para todos. La expresada entre los resultados y las condiciones con los fines. Con ello. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 43 . mismo que manifestaría un sistema educativo con alto grado de equidad. Figura 16. o sea. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El MGCET considera la equidad como la congruencia entre resultados.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET) Figura 17. DAMENTO FUN S ICO PSI CO RÍD PED JU O- CO AG NV NODOS EDUCATIVOS IC TO Ó IV LÍT EN X GIC TE EVALUACIÓN CI FILOSÓFICO N A PO CO O INNOVACIÓN RESULTADOS CO AR ND UL FÍSICA SO C IC R RI IO CIO NE A CU ITIV S EM GN OC CO ION AL Fuente: Elaboración propia basada en Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. Los cuatro capítulos centrales consideran los Fundamentos. La Gobernanza del Sistema Educativo. Planteamiento curricular. La Escuela al Centro del Sistema Educativo. atendiendo a la necesidad de articulación de la educación en la Entidad. 5. Formación y Desarrollo Profesional Docente. como rasgo innovador. la Formación Integral. se ha documentado la necesidad de reorganizar el Sistema Educativo Estatal. mediante la cooperación a través de los niveles educativos. 3. 44 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Inclusión y Equidad. se han articulado los programas federales y estatales para incidir directamente en la escuela. El MET se ha basado en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria de la Secretaría de Educación Pública. Representación del MET. como a la funcionalidad articulada del mismo. Sin embargo. Como un segundo rasgo innovador se ha diseñado el ELET para contar con una medición del logro académico en la Entidad y por otro lado. 4. Los cinco grandes ejes del mismo transitan a lo largo de la propuesta estatal: 1. para responder tanto a la nueva forma de gobierno propuesta. 2. el MET considera tanto a la educación inicial como a la superior. Por otro lado. los Nodos Educativos y la Evaluación de la Calidad de la Educación.

en el cual se plasma que toda persona tiene derecho a recibir educación y que la Educación Básica y la Media Superior serán obligatorias. Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). incorporándolos bajo el liderazgo del director. que caracterizan a este nivel educativo conformado por diversos subsistemas y que comparten un Marco Curricular Común (MCC) y estándares de gestión orientados al ingreso del Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior. entidades federativas. antes. supervisores y asesores técnico-pedagógicos. en la que la educación especial propiciará la participación de las personas en condición de discapacidad. selección. se atienden las disposiciones de la Ley General de Educación. 2016). calidad y aprendizaje. reconocimiento y mejora de las competencias de los docentes. directivos. y las disposiciones en materia de educación inclusiva (DOF. destacando el Capítulo 1. será democrática. cuyos principios básicos son orientados a dar identidad a este nivel educativo. adoptando enfoques de equidad sustantiva. nacional contribuyendo a la mejor convivencia humana y siendo de calidad. en la resolución de problemas de operación. 2016) y la propuesta de agenda para el 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Asimismo. además. tomando como punto de partida los artículos que enuncian el derecho de todo individuo a recibir una educación de calidad en condiciones de equidad. Para fortalecer la EMS se recuperan experiencias de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). tal y como se establece en el Artículo 31º Constitucional. así como los Organismos Públicos Descentralizados (OPD) y particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. para que se identifiquen como integrantes del Sistema Educativo Nacional como menciona el Artículo 10º de la Ley General de Educación. el cual constituye un derecho humano fundamental. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Fundamento Político . promoción. Para ello se emitieron un conjunto de acuerdos secretariales. en tanto que el criterio que la orientará se fundamentará en los avances de la ciencia. De los Derechos Humanos y sus Garantías. Enuncia también que la educación impartida por el Estado deberá contribuir a desarrollar todas las facultades del ser humano. se atienden las disposiciones de la Ley del INEE y la LGSPD. Para regular el servicio educativo que ofrece el Estado –Federación. la equidad. Con el propósito de favorecer el derecho a una educación de calidad. esencial para ejercitar todos los demás (Pinzon. dirigidas desde su ámbito de competencia a la evaluación. así como de los contenidos en los tratados internacionales a los cuales nuestro país se suscribe para garantizarlos. el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional.Jurídico El MET tiene sus bases en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (DOF. El apoyo de los padres de familia será fundamental para que sus hijos acudan a los planteles públicos y privados a fin de que obtengan Educación Básica y Media Superior. como el derecho de todos los niños a recibir educación. fundados en el reconocimiento de las modalidades educativas. Ciudad de México y municipios–. donde se establece que todas las personas gozarán de los derechos humanos contenidos en ese documento. fomentando el amor a la patria. fortaleciendo también la formación para el trabajo a través del desarrollo de actividades productivas con mayor demanda en el contexto en el cual se desenvuelven. que enlista los integrantes que constituyen el Sistema Educativo Nacional. De manera puntual se atienden los fines y el carácter humanista de la educación establecidos en el Artículo 3º para impulsar el desarrollo de los individuos y de la sociedad. como lo señala el Artículo 12º de esta ley. orientada a fortalecer el acceso. 2016). 2016). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 45 . siendo laica y gratuita. pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el libre tránsito a los jóvenes educandos. adicional al aprendizaje a lo largo de toda la vida (OREALC.

para procurar la paz. como lo estipula el Artículo 3º Constitucional para garantizar la calidad de la Educación Obligatoria. con carácter obligatorio en la educación especial. para generar las actividades relacionadas con la función educativa y cultural.. decretos. De igual manera. en la cual se expresa que es facultad del ejecutivo estatal impulsar medidas legislativas o ejecutivas para garantizar los derechos sociales de los niños y las niñas. Lectura y Creación de Libros para el Estado de Tamaulipas (P. dirigidos al desarrollo integral del individuo. el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. primaria. respetando la diversidad de ideas. así como el Programa Sectorial de Educación del mismo periodo.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Con la finalidad de atender las necesidades formativas de la Entidad. bachillerato y profesional. 2013). Se destaca también el fomento a la educación física y a la práctica del deporte. para impulsar una educación de calidad. Asimismo.. se toman como referentes los Artículos 72º y 73º que expresan que la Secretaría de Educación de Tamaulipas cuenta con la facultad de delegar en las unidades administrativas correspondientes la evaluación del Sistema Educativo Estatal (SEE). en el primero de estos se establece como meta nacional: “México con Educación de Calidad”. la seguridad. de las facultades físicas e intelectuales y de los valores universales para que haga un uso responsable de sus capacidades humanas. propósito del MET. Asimismo. 2008). se privilegia la atención tanto a la Ley de Seguridad Escolar para el Estado de Tamaulipas (P. la pertinencia de la educación Media Superior y la formación para el trabajo. 2014). así como el impulso a la investigación y la innovación científica y tecnológica. siendo la educación una prioridad para el Ejecutivo Estatal y así se manifiesta en la Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas. emiten a través de leyes. la sana convivencia y la integridad de los educandos en los ambientes escolares. de la persona y de la sociedad. Dicha evaluación contemplará la valoración del aprendizaje de los educandos. así como la calidad y eficiencia del mismo. para impulsar el desarrollo y la competitividad. además de los ya señalados en el Artículo 3º Constitucional.O. señala también que puede celebrar convenios con la federación y los municipios sobre la coordinación de los servicios de educación pública. objetivos y estrategias.. una cultura al cuidado de la salud y del medio ambiente. acuerdos. la educación científica y tecnológica para avanzar hacia una sociedad del conocimiento. la cultura de la legalidad y el rechazo a la violencia. así como que habrá de procurar el mejoramiento social del interés colectivo. el fomento del deporte. A fin de fortalecer el ejercicio de los derechos humanos. la salud. En otro sentido. fortalecer el acceso a la cultura a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. en su ámbito de competencia.. han dado orientación mediante metas. 2015).O. a fin de contribuir al desarrollo del potencial humano de los mexicanos. secundaria. el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022. 46 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Para ello se deben garantizar la inclusión y equidad en todos los sectores de la población.O. el MET se nutre de la Constitución Política del Estado de Tamaulipas. manuales administrativos y circulares. considerando los fines y criterios de la educación establecidos en el Artículo 8º. se adoptan las disposiciones que las autoridades. en la que se establece el desarrollo de la educación física y la iniciación deportiva. reglamentos. preescolar. la armonía y la sana convivencia. para implementar una cultura de la evaluación orientada a la mejora continua del servicio educativo que se brinda. Para contribuir al desarrollo integral de los educandos se retoma la Ley de Cultura Física y Deporte para el Estado de Tamaulipas (P. Se atienden las disposiciones de la Ley de Promoción. la calidad de los aprendizajes en la Educación Básica. que impulsen el desarrollo social a través del respeto a los derechos humanos. como a la Ley para la Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar del Estado de Tamaulipas (P.O.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 47 . De los que emergen cuatro estrategias transversales: 1. resultante de todos los proyectos de las entidades federativas que ha promovido el INEE. atendiendo al mandato constitucional de garantizar la calidad de los servicios educativos que ofrece el Estado Mexicano. Participación ciudadana. Que orientan los objetivos y líneas de acción que marcan el rumbo del Estado de Tamaulipas para el sexenio 2016-2022. que conjuntamente atienden a la Educación Obligatoria de la entidad. 3. Atendiendo a los problemas detectados. Bienestar Social. el PEEME está conformado por cuatro Proyectos de Evaluación y Mejora Educativa (PROEME). 3. 2. 2. Finalmente. el Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2016-2022 parte de la gran demanda ciudadana dirigida a la Construcción de la Paz. En Tamaulipas. dos de la Subsecretaría de Educación Básica y dos de la Subsecretaría de Educación Media Superior. Derechos humanos. Transparencia y combate a la corrupción. 4. Seguridad Ciudadana. se han determinado los objetivos de interés gubernamental que marcan las pautas de acción para la educación del Estado. Desarrollo Económico Sostenible. contemplando tres ejes rectores: 1. mediante la estrategia estatal de Atención y Prevención Social de las Violencias. un insumo también importante para la elaboración del Programa Sectorial de Educación 2016-2022 ha sido el Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME). como parte del Programa de Mediano Plazo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (PMP-SNEE). MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Por otro lado. Igualdad de género.

pero también cultivar la mente era una aspiración clásica. dejando claro que “sin altruismo no hay fenómeno social” (2006. habilidades y capacidades. Se considera trascendente al humanismo cívico porque clama por la armonía en la convivencia y el disfrute de la libertad en función del bien común. es importante para el MET retomar la propuesta del humanismo cívico. González y Noguera. este prejuicio ha quedado superado si ubicamos los inicios de la educación humanista en la Grecia clásica. Ahora debemos pensar en la escuela como el gimnasio que perfecciona al ser humano porque contribuye a su desarrollo integral. han generado cambios en la dinámica de las relaciones. Por su parte. Por otro lado. La educación humanista persigue el pleno desarrollo de la personalidad a través de atender la multidimensionalidad del ser humano por medio de la formación integral. por lo tanto. 2010). la vida democrática y el respeto a los derechos humanos (Irizar. Maritain (1966) describe el humanismo de la siguiente manera: Digamos. donde el respeto a la dignidad de la persona mediante la observancia estricta de sus derechos tenga la centralidad. sus fuerzas creadoras y la vida de la razón y trabaje para convertir las fuerzas del mundo físico en instrumentos de su libertad (p. 238). aprovechando las ventajas del pensamiento complejo. de escuela y de sociedad. En algún momento se consideró a la educación humanista como una propuesta religiosa. los avances tecnológicos y científicos. 12). que el humanismo (y tal definición puede ser desarrollada siguiendo líneas muy divergentes) tiende esencialmente a hacer al hombre más verdaderamente humano y a manifestar su grandeza original haciéndolo participar en todo cuanto puede enriquecerle en la naturaleza y en la historia (“concentrando al mundo en el hombre” –como decía aproximadamente Scheler– y “dilatando al hombre en el mundo”). es la fundamentación humanista que permea este modelo. Al respecto. es la unidad humana la que lleva los principios de sus múltiples diversidades. así como los problemas sociales vinculados a la injusticia social. p. requiere a un tiempo que el hombre desarrolle las virtualidades en él contenidas. Maturana enuncia que: “La tarea de la educación tiene que ver con el tipo de mundo que queremos vivir.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Fundamento Filosófico Los ideales de ser humano. sin descuidar ninguna de sus dimensiones. En Tamaulipas. por ello es importante que los procesos educativos sean pertinentes y reconozcan como filosofía a un nuevo humanismo del siglo XXI. donde la máxima aspiración era tener: “mente sana en cuerpo sano”. Ir al gimnasio a cultivar el cuerpo. siendo prioritario encontrar vínculos interdisciplinarios y transdisciplinarios para comprender mejor los procesos y los fenómenos.” (1996. abogando por una ciudadanía participante en la vida democrática. su pensamiento filosófico establece una nueva visión de las ciencias y de la manera en que estas enfrentan los problemas. p. en la actualidad. La centralidad cobra sentido al reconocer en los educandos sus conocimientos. para dejar abierta la discusión. Además. 48 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Morin (2015) plantea que la clave de la unidad humana percibida desde su semejanza biológica es equiparable a la diversidad psicológica. XIV). como paradigma que trasciende. Más de dos mil años después retomamos el ideal de considerar al ser humano como una totalidad. La educación humanista empodera a la unidad humana desde lo múltiple y constituye un componente clave de movilidad social para la edificación progresiva de una mejor sociedad. para potencializarlas a fin de constituir una mejor sociedad. cultural y social. objeto de estudio de las ciencias.

Por ello. partimos del reconocimiento de la individualidad del sujeto al interior de la colectividad. 1996). no existe otro lugar que se proponga contribuir al desarrollo integral del ser humano de forma premeditada. forma su propia individualidad constreñido por el contexto social al que pertenece (Maritain. a fin de construir relaciones armónicas en la sociedad. 38).107). no es únicamente persona. 2008). capaz de mantener la alteridad sin introducirla o reducirla en el Mismo” (p. No solo la educación obligatoria ha prestado atención a esta filosofía. Maturana (1966) y Luhmann (1998) hablan mediante la dialéctica de dos áreas de la ciencia de distinto origen -biología y sociología- abordando el concepto “autopoiesis”. domina y encauza hacia su fin esa obra común (Maritain. En este marco. precisando reconocer la capacidad cognitiva y comunicativa que tienen los individuos para crearse a sí mismos y al mismo tiempo estructurar la sociedad a la que pertenecen. “Por todo esto. con los bienes ligados a esa vocación. 2007] sepa comprometerse ética y políticamente con el bien común y con la sociedad como un todo (Hoyos. para crear una ética ciudadana que genere la conciencia y el reconocimiento de la presencia de los otros para la construcción de una sociedad libre en favor del bien común. sin embargo. dentro de lo que destaca la siguiente declaración: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 49 . su vocación eterna. Y. ontológicamente. sino que hay que tomar en cuenta los diversos modos de relacionarse con la realidad misma. término importante para la comprensión del fundamento filosófico de esta propuesta. Colombia. Tomar en cuenta al “otro” en palabras de Levinas (1996) sugiere que la alteridad no se reduce a la existencia de la propia mente y la realidad que le rodea. 1966. p. han de cumplir con la responsabilidad social. para coadyuvar en su integración armónica al medio que le rodea. La propuesta filosófica del MET trasciende la individualidad del educando. se establecieron los Valores Sociales y Humanos de la Educación Superior. El educando. y así las personas están subordinadas a esa obra común. retomando ideas de Martínez (1994). A propósito. que les demanda establecer normas para la convivencia escolar. 427). p. Así aparece la antinomia que crea el estado de tensión propio de la vida temporal del ser humano: hay una obra común que debe realizar el todo social como tal. ese todo del que son partes las personas humanas. llevada a cabo en Cartagena de Indias. 2009. la técnica y la tecnología sin absolutizarlas y valore la formación de la persona en un horizonte de trascendencia en el que como creyente o no creyente [Taylor. lo que hay de más profundo en la persona. es un miembro constituyente de una parte de la sociedad que lo determina en su individualidad. Es así que las instituciones formadoras de la niñez y la juventud en nuestra entidad. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Queremos con la denotación nuevo buscar un humanismo que reconozca el valor de la ciencia. Por ello. en la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe 2008 (CRES. reconocemos que la escuela es el espacio en el que se crean y recrean sistemas de mediación con intención determinada. El humanismo integral propuesto por Maritain (1966) reconoce a un humano que es un ser social y dialógico. es la relación privilegiada del yo con el otro.

84). Estudia con orgullo sus obras tanto teóricas como prácticas. el humanismo mexicano pondera y exalta la dignidad del hombre. ciudadanos y profesionales capaces de abordar con responsabilidad ética. adultos y ancianos para colocarlos de frente a una realidad compleja. Sin embargo. En la sociedad contemporánea acontece un dominio de la técnica. también coincidían en el desarrollo de las potencialidades del hombre natural “hacerle ver sus potencialidades y orientarlo hacia sus logros y su propia realización” (Beuchot. alberga determinadas características culturales que hacen único al tamaulipeco. Tamaulipas al tratarse de un estado fronterizo. Ramos (1993. del mismo modo los hábitos alimenticios están influenciados por la gastronomía de los Estados Unidos de Norteamérica. De forma general. crítica y constructivamente en la sociedad (CRES. porque al tratarse de un estado con un enorme potencial económico. generando con ello hombres de moral débil. La libertad de pensamiento traería consigo progreso y crisis cien años después. 6). a fin de alejarnos de la rivalidad y la competencia. p. es de reconocer que la enseñanza de las ciencias tradicionales en la actualidad. en función del cual. En concreto. 1993. la neurociencia actual nos habla de una relación estrecha entre inteligencia y afectividad. afectivos y emotivos. la producción en masa y el consumismo global. porque durante la conquista se conjugaron las ideologías europeas y las indígenas que. se expresa como un inspirado cuya intuición ilumina súbitamente los misterios del inconsciente colectivo” (Ramos. jóvenes. debe estar orientada a la formación integral de las personas. que. su pensamiento parece obedecer a una voluntad supra-personal. el humanismo del tamaulipeco exalta la dignidad de las niñas. p. 82). Para Beuchot (2009). el humanismo mexicano. vuelve flexible y laxa la idiosincrasia de la sociedad tamaulipeca. En este tipo de enseñanza se aprecia una ausencia de los aspectos sociales. 2008. p. Este autor ha señalado que estas ideas contribuyeron a la destrucción de la fe religiosa. Los trascendentes cambios durante el positivismo en México sugerían una ciencia aislada de la espiritualidad del hombre. 157). implicaciones sociales. 50 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . A propósito. dotado de nuevas oportunidades y retos. es análogo al humanismo europeo. por ejemplo en el disfrute de las fiestas de Pascua o de Halloween. En México el aspecto filosófico sufrió los cambios más notorios a principios del siglo XX. sentimientos. Trata de resaltar los aspectos buenos que el hombre ha mostrado en su historia pasada y tiene fe en las que desplegará en el futuro. Esta interculturalidad con el vecino país del norte no es la única.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Reivindicamos el carácter humanista de la Educación Superior. se encuentra alejada de las cuestiones humanas: emociones. En este sentido. porque ella está destinada a resolver cuestiones muy diversas a las que propone la filosofía”. Por su parte. que precisa de su participación activa para la reconstrucción del tejido social y la edificación de una mejor sociedad con oportunidades para todos. se recibe población migrante de otros estados de la República Mexicana e incluso de otros países de Centroamérica. hay que incorporar en la propuesta de un nuevo humanismo para el siglo. para trabajar en la colaboración y cooperación. la ética y la moral.159) expresó que “el positivismo produjo un vacío en el espíritu mexicano que la ciencia no pudo llenar. social y ambiental los múltiples retos implicados en el desarrollo endógeno y la integración de nuestros países y participar activa. p. a partir de la separación de las ideas del positivismo científico y la vida espiritual. p. niños. situación que enriquece. híbrido y mestizo. Se preocupa por la libertad del hombre y el uso preclaro de la razón (Ibídem. “Cuando Vasconcelos da a la Universidad de México como lema: ’Por mi raza hablará el espíritu’. 2009. si bien discrepaban en algunos aspectos. como realidad. adolescentes.

sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. basada en la sistematización de experiencias de docentes en Latinoamérica. que tiene como eje nodal la formación en un marco colaborativo para resolver problemas. Considerando que la educación de este momento clama por la aplicabilidad de los conocimientos. la colaboración con sus pares y el trabajo independiente. sino desarrollar otras áreas que activen competencias que le permitan transformarse e impactar positivamente en su entorno. En el marco del MET entendemos las competencias como el desempeño ético resultante de la implicación de conocimientos. El modelo empatiza con la Socioformación. en desarrollo. la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental” (Tobón. nuevas competencias para afrontar los retos de estas primeras décadas de la centuria. La institucionalización de la misma corresponde a la formación permanente y continua de la persona en sentido individual y colectivo. según Carretero (1997. adolescentes y jóvenes. en los últimos veinte años se han llevado a cabo un buen número de reformas educativas en Latinoamérica y en el mundo y por lo anterior. La Socioformación es concebida como una perspectiva (Tobón. cuya acción formativa.. habilidades. Pimienta y García. buscando generar una sociedad caracterizada por “el trabajo colaborativo entre las personas para lograr la realización personal y contribuir al tejido social. inmersas en estas manifestaciones han sido impactadas. 2016. pese a todos los avances obtenidos se ha incrementado la injusticia social. p. la formación no es propia de un individuo. La internalización de los mercados. no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas.. con la intención de que se puedan inferir los niveles de logro académico obtenidos como resultados de la mediación de los docentes. p. para lo que la evaluación de los productos educativos de los educandos será fundamental. ocurre a lo largo de su vida y se desarrolla en su contexto socio-económico. 33): . SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 51 . En este enfoque. deberá sostener que: … el individuo. niños. tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos. cuya relación directa con la violencia se ha vuelto un fenómeno cotidiano y ello influye negativamente en la educación escolar. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Fundamento Psicopedagógico La educación es un proceso continuo que se inicia en el individuo desde temprana edad. Pimienta y García.21). destrezas y actitudes. La escuela y la familia. al ser una propuesta Latinoamericana surgida a principios del siglo. coincidimos con que la educación basada en competencias puede ser una propuesta que atienda este reclamo. político y cultural. Ante la complejidad del ser humano es indispensable potenciar no solo sus capacidades intelectuales. atendiendo a su carácter socializador. se da en la interacción entre las personas utilizando los medios tecnológicos en el marco de proyectos. 32). por ello requerimos contribuir a desarrollar en las niñas. han influido grandemente en la sociedad de principios de siglo. en la resolución de problemas contextualizados. así como la influencia de la globalización en todos los órdenes. además involucra la sociedad. la eclosión y avances de las tecnologías de la información y la comunicación. sin embargo. 2016. p. Es así que la escuela a la que aspiramos.

considerando que el diseño de proyectos de enseñanza implica en su momento de implementación. Componentes de la Secuencia Didáctica. 52 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Es decir. otra de implementación. procurando hacer emerger la necesidad de aprender para poder solucionar la situación o problema que se ha propuesto. se visualiza a la secuencia didáctica en tres momentos: Situación Didáctica Tareas para el Aprendizaje Evaluación para el Aprendizaje Figura 18. Un proyecto de enseñanza. como en la previa de planeación. una tercera de reflexión. Situación Didáctica Secuencia Didáctica Tareas para el Evaluación para Aprendizaje el Aprendizaje La Situación Didáctica es el primer momento y fase motivacional por excelencia. es decir. permitan el logro de los resultados de aprendizaje. y finalmente. el conflicto es producto de la presentación de una situación o problema por parte del docente y que hace activar la necesidad de resolverlo. entre los recursos con los que cuenta y el reto que le llega. En algunas ocasiones las situaciones presentadas pueden tomar la forma de problemas. simplemente constituyen circunstancias que requieren alguna intervención para la mejora. Se encuentra íntimamente relacionada con el resultado de aprendizaje pretendido. tanto en su fase activa o de implementación. desde esta mirada incluye una fase previa. esclarecimiento o comprensión. En este momento es importante crear un conflicto cognitivo. análisis y propuesta de acciones para la mejora continua. el seguimiento de un conjunto articulado de actividades para lograr el resultado de aprendizaje pretendido. como la forma fundamental de gestionar la enseñanza. en otras. pero que requiere de nuevas herramientas. tomando en cuenta lo que el educando conoce y puede hacer. Dentro del Proyecto de Enseñanza. considerándose que siempre la intención es saltar un obstáculo que por medio de activar las competencias (implícitas en los resultados de aprendizaje) que se han contribuido a desarrollar.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Se propone a la Secuencia Didáctica. prepara las condiciones para introducir el conjunto de actividades formativas que detonarán la actividad cognoscitiva.

nunca algo definitivo. . portable en tres formatos (disponible en una aplicación. personajes principales en la trama del cuento infantil. PE Proyecto de Enseñanza También podría el docente portar en su teléfono la planeación en una imagen (como la presentada en la figura o escrita a mano). antología de cuentos por los alumnos del grupo. Como segundo momento. para que los alumnos . incluso como un acto privado del docente que con su grado de expertís podría simplemente tener un bosquejo anticipatorio de lo que sucederá. abierta. Figura 19.Propiciar que los alumnos expresen sus .Hay concordancia entre género y número.Propone un título para su cuento. Sexto Grado. sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.Utiliza mayúsculas al iniciar un texto. Es importante tomar en cuenta que pueden variar durante su implementación por estar inmersas en un ambiente natural. Ejemplo de Secuencia Didáctica de Primaria. útil. Por ello. las partes del cuento. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 53 . incluso. nombres propios y después de un punto. Se pretende que una sencilla representación esquemática pueda considerarse como una planeación didáctica. con la intención de llevar a cabo la actividad cognoscitiva dirigida al logro de los resultados de aprendizaje. . Con ello se reduciría la carga administrativa que se les solicita. . Aplicación Proyecto de Enseñanza. . las Tareas para el Aprendizaje conforman un conjunto interrelacionado de actividades que se van presentando al educando. Es así que en educación.aprendizaje. la planeación debe ser sencilla. como una plataforma en línea o descargable).Existe secuencia en el cuento. Elaboración de un Cuento Situación Didáctica Tareas para el Evaluación Formativa Aprendizaje para le Aprendizaje . en utilizando las nuevas palabras. se requiere de toda la flexibilidad para tomar en cuenta las situaciones emergentes.Los alumnos compartirán su cuento con sus de acuerdo a las sugerencias de la maes- compañeros. redacten un borrador del cuento y puedan Evaluación que hará la maestra: utilizando las 5 palabras nuevas. Asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de sus alumnos. Organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.Elegir 5 palabras. que considera las condiciones específicas en las que se da el acto de enseñanza .Leer el cuento “Los 3 cerditos y el lobo”. pero que además resulta inoperante cuando nos “enfrentarnos al momento de la verdad” dentro de los salones de clases. Evaluación que hará la niña o el niño: predicciones acerca del material del que están hechas las casas y lo que sucede - cuando hay viento fuerte. Se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. tra. Fomenta el vínculo con la escuela y la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.Interpreta el contenido del cuento. Fuente: Elaboración por parte de la Maestra Marisol Hernández Coronado de la Escuela Primaria “México“. . . presentado imágenes del cuento. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Secuencia Didáctica en sentido holístico moviliza las cinco dimensiones de Perfil Docente : Conoce a sus alumnos. Figura 20.

en la medida en que el alumno va a construir de dichos aspectos una interpretación personal.5 Discutir. previa investigación de los 1.2 Análisis y discusión mediante debate y Sectorial de Educación 2007-2012. Escuela Normal Rural. Educación Básica 2011” y “Acuerdo 592” y tes.3 Análisis y revisión de los principales funda. de aquellos aspectos de la cultura cuyo aprendizaje se considera que va a contribuir al desarrollo de los educandos en su doble dimensión de socialización –en la medida en que le acerca a la cultura de su medio social– y de individualización. 1999. • Portafolio de evidencias. Gestión educativa y de los aprendizajes y Campos Educación Básica. Situación Didáctica Tareas de Aprendizaje Evaluación Formativa de Aprendizaje 1. Alianza por la presentaciones digitales de los elementos que Calidad de la Educación y diversos Acuerdos intervinieron para dar lugar a la Reforma Integral de reformados sobre educación básica.1 Establecimiento de reglas y compromisos Actividad 1. inciden directamente en la actividad cognoscitiva. Actividad cognoscitiva y bien común parecen ser indisolubles y para ello. los contenidos objetos de aprendizaje son esenciales.1 Revisión del video de los antecedes de la alumnos sobre: Artículo tercero constitucional. en la que su aportación es decisiva (Coll.4 Análisis y discusión mediante debate y Actividad 2. mentos jurídicos. en el desarrollo de su personalidad. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. se considera que: Cada hombre. historia en la educación de México. tales como: Anteceden. De forma sencilla podemos decir que la actividad cognoscitiva consiste en la acción creadora de conocimientos y su aplicación para beneficio de la sociedad. Innovación implementado en las escuelas de 1. Estándares curriculares. p. Alianza por la Calidad de esperados proveerán a los estudiantes de la Educación y El Proceso de Elaboración del herramientas necesarias para la aplicación Currículo. teorías. Ejemplo de Secuencia Didáctica. Plan de estudio y Programa de 2011.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Figura 21. la Educación Básica. datos. a su vez. revisar y analizar el Plan de Estudios Actividad 3. documento en formato Word y súbalo en la Trabajo final consistente en el proyecto de sección de Tareas. 1. posteriormen- te. Programa 1. Fuente: Elaboración por parte de la Maestra Esmeralda Guadalupe Almaguer de los Reyes de la Escuela Normal Rural de Tamaulipas “Maestro Lauro Aguirre“. materiales educativos. El Desarrollo o momento de implementar las Tareas para el Aprendizaje. única.236). Escriba su respuesta en un cognitivos sobre los contenidos del Curso. Acuerdo 592. seguir profundizando en el conocimiento […] y aplicarlas al desarrollo científico. Articulo segundo. Los contenidos escolares constituyen un reflejo y una selección cuyos criterios siempre son discutibles y revisables. Mapa curricular. Compromiso Social por la estándares curriculares y los aprendizajes Calidad de la Educación. Educación Básica respecto a sus Principios estudio Realice un mapeo de los documentos (Plan de egreso de la educación básica. técnico y cultural de la sociedad (ICCP. 54 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS .10). 1. se apropia del sistema de conocimientos y acciones cognoscitivas elaborados por las generaciones precedentes y durante el proceso de esta apropiación se forman y desarrollan sus propias capacidades cognoscitivas que le permiten. Ley General de Educación. los Educación Básica. p. Implica el dominio de conceptos. para el desarrollo de los trabajos en las diferentes Revise el Acuerdo 592 por el que se establece la sesiones del Curso. Plan de Estudios de Educación Básica presentaciones digitales de los elementos que 2011 y Acuerdo 592 intervinieron para dar lugar a la Reforma Integral Revise los documentos “Plan de Estudios de de la Educación Básica. articulación de la educación básica.2 Exploración de conocimientos previos implementar mejoras en las evaluaciones de los realizadas en las escuelas de prácticas. A propósito. Aprendizajes esperados. de formación. prácticas. Resultado de Aprendizaje y fundamentar el desempeño competente. Acuerdo para la Modernización de la determine de qué manera las competencias. determine qué acciones se llevaron a cabo para • Reporte en torno a las prácticas educativas 1.

cuando el docente realiza una mediación que pone en práctica una educación desarrolladora. donde la participación de los estudiantes en su autorregulación. es claro que no tiene sentido evaluar si no se van a emplear los resultados para tomar decisiones optimizantes. por ello es trascendente la dedicación de los profesores para considerar la implicación de los educandos en sus propios procesos de aprendizaje y evaluación. con el fin de que logren ser personas críticas y creativas capaces de incidir en las transformaciones que requiere nuestra sociedad. generan confianza. las actividades evaluativas se amplían para involucrar a los alumnos y sus pares en la autoevaluación y la coevaluación. regresando al propósito inicial para ver si lo han cubierto y analizar las condiciones que han permitido o no el logro. La teoría plantea que se debe respetar al ser humano en su diversidad cultural. sino que es un proceso que se lleva a cabo durante todo el tiempo de contacto con los educandos. que también es formativa. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 55 . aprenden a resolver problemas juntos. la evaluación es el tercer y último momento de la secuencia didáctica. además. el trabajo colaborativo es indispensable en las actividades pedagógicas. El trabajo independiente y colaborativo son importantes para este logro. Entonces. cuál fue su finalidad. sería la aspiración máxima de esta propuesta. para el aprendizaje se requiere del trabajo independiente. cómo lo realizaron. se convierte en una propuesta que incentiva la metacognición. partiendo del sujeto que aprende. fortalecen la toma de decisiones. con la finalidad de ofrecer al alumno actividades significativas. tomando en cuenta que esta experiencia es sumamente formativa. la evaluación para el aprendizaje. intercambian información relevante. Finalmente. Tradicionalmente la evaluación formativa ha sido una función del docente. Una creencia que consideramos importante es que los educandos se apoyan para cumplir. con la intención de mejorar en otras realizaciones. con la finalidad de propiciar la autorregulación dirigida al cambio. aquí se emplea el tiempo a la formación para la búsqueda de las competencias que permitan la producción de evidencias del aprendizaje logrado. el docente diseña el conjunto más amplio de actividades interrelacionadas con la intención de alcanzar los resultados de aprendizaje. qué han realizado. desarrollan liderazgo. Una creencia interesante a tomar en cuenta es que todo gran cambio comenzó dentro de un sujeto. evalúan las actividades e identifican la necesidad de hacer cambios. en el que la participación activa del educando es fundamental en esta propuesta de evaluación para el aprendizaje. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS En este momento didáctico. con el propósito de retroalimentar a los alumnos para mejorar sus procesos y para que el mismo profesor tome decisiones que contribuyeran a la mejora. cómo les fue en el recorrido. que le permitan desarrollarse individual y socialmente al mismo tiempo. Desde esta consideración es imprescindible que los educandos se pregunten qué realizarán. estos dos son los medios para trabajar en la zona de desarrollo próximo dentro de la que se logra llevar al educando al umbral de la potencialidad. Se considera a la evaluación como el instrumento para la optimización de los procesos educativos. con la llamada a la evaluación para el aprendizaje. aunque es claro que no se desarrolla solo al final. son responsables de la parte que les corresponde. Podemos decir que el desarrollo de la secuencia didáctica es el espacio en el que se llevan a cabo la gestión y construcción de los conocimientos con mayor fuerza. Ahora. pero también. En este mundo interdependiente y conectado.

Capítulo 2 Formación Integral .

respetando la dignidad y los derechos humanos. . Se ha concebido un modelo que considera la necesidad de la educación física. Socioemocional y Cognitiva. y a la actividad cognoscitiva como un producto de la colaboración. considerando la relevancia de la implicación del educando para su logro.La formación integral del educando implica favorecer el desarrollo armónico de la personalidad. considerando sus dimensiones: Física. que destaca la relevancia de la dimensión socioemocional para lograr una convivencia pacífica. al que se dirigirán las acciones y los programas declarados en los Nodos Educativos que se describen en el tercer capítulo. mismas que constituyen el núcleo del MET y por tanto. por otro lado. el deporte y la recreación como integrantes de la dimensión física.

la Ciencia y la Cultura (UNESCO). que las ofertas culturales y deportivas son un medio valioso e imprescindible para consolidar una educación integral. durante la Asamblea General sobre la Convención de los Derechos del Niño. cognitivas. tendente al fortalecimiento de la salud física y una personalidad responsable.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Desarrollo Físico El MET propone que la educación fortalezca los elementos centrales que contribuyan incremento de la calidad de vida de los educandos.. interculturales y lúdicas de los niños. Para ello. recreativas y deportivas. crítica. Reconocer el derecho de todo niño a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico. espiritual. integrar al alumno a la vida común. Palacios (2002. creativa. a sus tradiciones y formas de conducirse en su entorno sociocultural (p. secundaria. señalando además. contribuyendo a la difusión de sus beneficios en la comunidad escolar y la población abierta. ética. la salud física y mental. A propósito. las aptitudes y la capacidad física y mental en el máximo de sus posibilidades (p. estableció en diversos artículos lo siguiente: Promover su bienestar social. muestras de ello fueron expuestas en el XXIII Concurso de la Clase de Educación Física y en el Primer Congreso de Motricidad Infantil. afectivas. Asimismo. expresivas. las instituciones educativas asumirán una responsabilidad académica diferente a la tradicional y construirán un proyecto educativo novedoso que incluya el desarrollo de los anteriores aspectos en los planteamientos curriculares. adolescentes y jóvenes. en diversos organismos internacionales. moral y social. bachillerato y profesional. Busca. Es urgente una actuación en tres vertientes: la educación física. lograr la cobertura total de educandos con clases de educación física. Existen propuestas innovadoras de los docentes de educación física de la entidad. el Estado de Tamaulipas cuenta con la Ley de cultura física y deporte. Por lo anterior. A propósito. A propósito de la educación integral. Por su parte. la Organización de las Naciones Unidas para la Educación.31) plantea que: La formación integral de un individuo implica una perspectiva de aprendizaje intencionada. Avanzini (1987) considera que la educación física: … es una forma de intervención educativa que trabaja el área física a través de experiencias motrices. todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la educación física y al deporte. 3).. ha señalado que: . mental. la política educativa de México considera en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. que son indispensables para el pleno desarrollo de su personalidad (p. participativa. p. primaria. es un verdadero reto para esta administración. 74). en los que la flexibilidad lo permita. La Organización de las Naciones Unidas (ONU). incrementando el tiempo dedicado a estas disciplinas. en la Carta internacional de la educación física (2015). espiritual. humanista y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad cultural. a través de la pedagogía de las acciones motrices. La educación del niño deberá estar encaminada a desarrollar la personalidad.15). preescolar. publicada el 2 de julio de 2014. 58 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . que la cultura física y el deporte son actividades obligatorias en los niveles de educación inicial. moral. en un primer momento. del que han resultado insumos que habrán de implementarse por parte de la Coordinación Estatal de Educación Física. Jurídicamente la contribución que debe hacer la educación a la dimensión física del ser humano se encuentra fundamentada. el deporte escolar y la recreación. llevado a cabo en El Mante. que apoya la educación física y la iniciación deportiva.

a propósito. el Consejo Superior de Deportes (2003) denomina deporte a “todas aquellas actividades que. que los alumnos puedan trasladar a su vida cotidiana a través de la vinculación curricular con otras asignaturas pertenecientes al nivel. creadas y desarrolladas con base en sus necesidades de movimiento. El deporte ha adquirido gran importancia en nuestra sociedad. afectivo y motriz. que al igual que el deporte. Considerar que al realizar una acción corporal se debe tener presente que están involucrados aprendizajes múltiples: no solo se aprende cómo hacer las cosas. Por lo tanto. en el socioemocional. Asimismo. es necesario señalar que la educación física es una materia escolar que reconoce el potencial del educando y lo canaliza hacia ámbitos de intervención para que pueda. cuándo y con quién interactuar. que aparece siempre asociado a valores. como en el psicomotor y. sobre todo. además. es una de las principales herramientas que puede contribuir al desarrollo integral de la comunidad escolar. de tipo cognitivo. Promover que los educandos realicen sus tareas de manera consciente. actitudes y hábitos propicios para contribuir al proceso educativo de nuestros educandos. La educación física. el deporte escolar y la recreación constituyen herramientas que contribuyen a que los educandos logren actuaciones inteligentes. ya que a través de sus manifestaciones de corte lúdico permiten el desarrollo de habilidades y capacidades físicas. reflexiva y decidida. en donde se fomente el humanismo. señala que existen principios a nivel internacional que se traducen en lineamientos concretos que hacen necesario que las tareas realizadas en educación física cubran diversas características. Actualmente. el deporte es considerado como un fenómeno cultural que contribuye al mejoramiento social de las personas. la convivencia con los demás y las prácticas saludables de vida. es importante resaltar que el deporte escolar es una de las principales herramientas utilizadas para hacer que el área física de la personalidad impacte en la calidad de vida de los educandos. 21). MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Por su parte. área o espacio de trabajo como una extensión del aula. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 59 . consideramos que la educación física es una de las disciplinas que mayormente podría promover la recreación a través de diversas actividades pedagógicas durante cada ciclo escolar. Promover acuerdos y normas por medio del juego. seguridad y descubrimiento. campamentos y juegos organizados fuera de clases. de forma organizada. mismas que son demostradas de manera particular en la sesión y expresadas en las acciones de la vida cotidiana de cada educando. asuman diversas funciones en los juegos y demás acciones físicas. adolescentes y jóvenes. niños. es el denominado deporte educativo o escolar. acaparando el interés de muchas de las instituciones de educación obligatoria. tanto en el plano intelectual. incorporándose a diario a un ambiente social. reconociendo sus propias posibilidades y capacidades cognitivas. a partir de sus desempeños motores: apreciar la importancia del ejercicio físico. un sitio donde los alumnos continúan su formación integral. en relación con un grupo. En esta misma vertiente se encuentra la recreación escolar. se celebran fuera del programa de la asignatura de Educación Física en los centros escolares y en la que participan educandos en edad escolar” (p. cognitivas y sociales de los educandos. como convivencias familiares. Permitir que las niñas. Por lo anterior. enfatizando la necesidad de la reflexión por parte del educando ante cada situación que se le presenta. buscando la mejor manera de adaptarse a las condiciones que el medio ambiente le impone. como las siguientes: Considerar el patio. Estas disciplinas estimulan aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Vázquez (1989). el deporte en general tiene una vertiente de aplicación en la educación obligatoria.

en sus estudios sobre la sociomotricidad con niños entre los seis y diez años (1987). Es por eso que las actividades lúdicas y deportivas que se fomentan en la escuela. las funciones y procesos cognitivos implicados en el aprendizaje” (p. se pueden favorecer la inclusión para atender a la diversidad. afectivas y biológicas que les permitan tener una mejor calidad de vida. recoge que: El movimiento. 46). entre las que se destacan las realizadas por Gardner (1993). de que el movimiento y las experiencias sensoriales desarrollan la neuroplasticidad cerebral. adolescentes y jóvenes. ya que con la práctica constante en los patios escolares y dentro de las aulas se contribuye a que la educación tenga mayor impacto en elementos como las emociones. protegen y desarrollan la cultura de los niños y sus conocimientos del mundo. contribuyendo a reducir las desigualdades entre grupos sociales e impulsar la equidad. cognitivas y sociales (p. Otro beneficio de la educación física. resulta importante considerar el impacto en el ámbito fisiológico que tiene la práctica de las actividades motrices a nivel cerebral.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Concomitantemente. 60 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . sostienen que “existe una relación muy estrecha entre el desarrollo psicomotor y los procesos básicos del aprendizaje. capacidades físicas. se ve ampliamente beneficiada y. la ubicación temporo–espacial y la coordinación motora. 33). además. 88). pero con la calidad que requieren estos procesos formativos. su lateralidad. Capra (1998). a nivel neuronal existe mayor conexión (p. deben crear un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos. es que a través de su práctica cotidiana en los centros educativos. puesto que múltiples investigaciones en el campo de la neurobiología. habilidades motrices. ya que con esta práctica su vida creativa. afectiva. sentimientos. la acción y la cognición están íntimamente relacionados. En el mismo sentido. tiene mayores facilidades de acceder al aprendizaje escolar. el deporte escolar y la recreación. sensaciones. se pretende que dicho beneficio se haga extensivo a los educandos pertenecientes al nivel de educación especial en Tamaulipas ya que reviste gran importancia que reciban la estimulación física para poder trabajar sus potencialidades cognitivas. ya que contribuyen a crear oportunidades de relaciones interculturales diversas. porque a nivel intelectual estas praxias favorecen al desarrollo cognitivo (p. esto es. considera que: El aprendizaje desde el punto de vista de las neurociencias tiene que ver básicamente con el reforzamiento de la sinapsis como la base fundamental de la memoria. Parlebas. como consecuencia. emocional. Un sujeto que domina su esquema corporal. A propósito. Al reconocer la diversidad que existe en el Estado. No hay que olvidar los juegos que espontáneamente practican los niños. neurólogo reconocido. En relación con lo anterior. intelectiva. 35). porque valoran. Butler (1966) hace referencia a que: … la recreación dentro de la escuela brinda grandes posibilidades de desarrollo integral en un alumno. ocupándose de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y coadyuvar a disminuir los tipos de discriminación a los que están expuestos los niños. estas disciplinas del área física pueden hacer efectivo el derecho a una educación inclusiva. Con este modelo se pretende que la Educación Física tenga mayor cobertura en cada uno de los municipios de nuestra entidad. Por tanto.

las artes visuales en general. las ideas estéticas cambian a lo largo del tiempo. el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional. creador por excelencia. No se nace moral. solo es posible por medio de un bagaje espiritual que ha sido intervenido a través de la educación. La moral se expresa en forma de principios y normas que asume el ser humano en libertad. siendo la estética y la moral dos disciplinas que impactan en esta dimensión del hombre. Poder disfrutar de las artes: la danza. Misma que: . se relacionan con los principios asumidos. en el intercambio con las otras personas con quienes se interactúa.. en la independencia y en la justicia (p. en la calidad y en la posibilidad de los procesos educativos. aunque la belleza es inmanente. En relación a lo anterior en el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se plantea que: La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él. la relación del hombre con la naturaleza y su apreciación también merece una atención especial.1). en el uso del espacio público y en la autoestima. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 61 . En otro sentido. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Desarrollo Socioemocional El MET contempla a cada persona como un ser biopsicosocialemocional. ha sido valorada como un activo fundamental sin el cual la violencia en todas sus formas no solo reduce la calidad de vida y pone en riesgo los derechos humanos y la vida misma. de tal manera que es necesario incorporar la educación ambiental en las actividades de los centros educativos a fin de promover estos valores y convertir a los educandos en agentes de cambio. respetando el entorno natural. pero considerando la valoración del otro en un ambiente de respeto y convivencia pacífica. sino que además influye en el debilitamiento de las estructuras productivas. Pudiéramos decir que es formada en el tejido social como resultado de las relaciones recíprocas que se entablan. la plástica. así como de la buena literatura. se adquiere la moralidad en el transcurso de la vida. La contribución de la escuela al descubrimiento de los valores es parte fundamental de la educación espiritual. percibir. Lo justo o injusto. haciendo vibrar la parte espiritual del ser educable en la escuela. 20). volviendo a la persona o a la comunidad víctima de las circunstancias (Jiménez. El arte puede convertirse en este entorno en una herramienta poderosa para coadyuvar a una convivencia pacífica. El gusto estético es revelado por la educación escolar y la influencia del ambiente. La dimensión socioemocional nos remite a la esencia espiritual del ser humano. capaces de impulsar la transformación de la sociedad hacia la sustentabilidad.. con una constitución que no es únicamente material. expresar. Por su parte. consideramos que es en el ámbito familiar durante los primeros años de vida donde se descubren los valores humanos esenciales. Solo el ser humano puede sentirse atraído hacia el bien. 2016. el bien o el mal. la música. el amor a la Patria. en lo que la sociedad juega un papel trascendente. a la vez. la ópera y la pintura. Por ello. su reconocimiento. sin embargo. mismos que habrán de formar fuertes convicciones en el ser humano. el abordaje de la formación de los educandos en el contexto educativo deberá tener un sentido holístico y propiciar el descubrimiento de su potencial. para ello es necesario conocerlo. p. Sentir. disfrutar las manifestaciones artísticas es también propósito de la escuela cuando se apropia de las ideas humanistas de formación integral. en un compromiso consigo mismo y con el entorno para vivir en sociedad y lograr realizar su ser. pero.

incluyendo los aspectos cognitivos y emocionales. tal paradoja. Estos son tiempos de flexibilidad. requiere una nueva Pedagogía. está más centrada en el tener que en el ser. En este contexto. generando un efecto de dependencia a los objetos. caracterizada por el dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). lleva indudablemente a la búsqueda creativa de soluciones pertinentes por parte de las Autoridades Educativas Escolares y Estatales. En el ámbito educativo. afirma que la curiosidad es uno de los componentes de la emoción y con esta se despierta la atención que es necesaria para la creación del nuevo conocimiento. 1996). 62 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . El siglo XXI. 2007). ha mostrado su agotamiento. afectando los órdenes y niveles de la vida de las personas. es así que la felicidad está basada en la posesión y no en la satisfacción de sus propias necesidades personales. como considera Robinson (2015). también se han relacionado con comportamientos patológicos como la ansiedad. esto es. por lo tanto. cualidades individuales y lo que verdaderamente les motiva. el desarrollo de las habilidades emocionales del sujeto para su autoconocimiento e interacción saludable con los otros. la mayoría de los movimientos de reforma se han centrado en los programas. hacer educandos resilientes y darles capacidad de comunicarse de modo efectivo. dando cuenta de un analfabetismo emocional y evidenciando que tal analfabetismo tiene efectos muy negativos en las personas y en la sociedad (Goleman. principalmente porque uno de los objetivos es que los alumnos descubran por sí mismos sus dones. Cabe señala que las neurociencias han demostrado que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Sin embargo. sus deseos y emociones. de manera que la afectividad deja de ser el motivo de la vida psíquica (Martínez-Otero. la depresión y la violencia. Una ventaja es que la apropiación de la experiencia de la sociedad tiene lugar mediante la actividad del niño propiciada por la intervención consciente. Asimismo. que puede ser realizada en la escuela. nos encontramos en México en un análisis profundo de los fundamentos y en una apertura a la autonomía curricular que incentive la autonomía de gestión en las escuelas y otorgue flexibilidad al currículo. de una educación que tienda a personalizarse y no a estandarizarse. por otro lado. En este sentido. Es así que se hace necesaria la educación de la afectividad y las emociones como condición primaria para el despliegue de la personalidad (Martínez-Otero. siendo que las emociones por sí mismas permiten reforzar la autoestima. donde las posibilidades de información han crecido de manera rápida. Como parte del análisis. las necesidades sociales han cambiado. y al respecto Mora (2015). porque el momento histórico y. Se requiere un cambio que solo será posible en la medida en que se considere el valor de las emociones como un elemento fundamental y sustantivo del proceso de aprendizaje. A partir de este enfoque. era del conocimiento. es factible que desde pequeños los niños aprendan a identificar y expresar sus sentimientos y emociones para poderlos manejar. el paradigma de la educación racional centrada en el aprendizaje de lo cognitivo. Estos son tiempos. que la sociedad contemporánea caracterizada por el pragmatismo. Por primera vez. atendiendo más bien a un currículo flexible. primero el adulto deberá hacerlo involucrando lo emocional. por lo tanto. pero. para que el educando preste atención. El sistema educativo público sigue teniendo presente un currículo nacional bastante rígido. son tiempos de atender a grandes cantidades de educandos y docentes en las escuelas. El paradigma actual demanda la educación emocional. las emociones y sentimientos de los individuos están relacionados con la adquisición de bienes materiales. ignorando la dimensión socioemocional. Dueñas (2002) concuerda en que la sociedad actual. procesos de aprendizaje dirigidos a estos esfuerzos son extremadamente complejos en razón de incidir múltiples causas que se articulan de forma compleja. sociales y espirituales. el educando debe desear aprender y para ello entran en juego su subjetividad. 2007). de atender a la individualidad. es necesario observar un obstáculo que se debe enfrentar.

una importante condición para mejorar la educación es estimular la comunicación en la escuela y la familia. Vivir la alteridad. es necesario para el desarrollo social. vergüenza y promueva la violencia. el desarrollo de un ser social solamente puede darse en el intercambio íntimo con los iguales. Cuestiones que si se analizan profundamente nos percatamos que siempre se han pretendido. esto es. Asimismo. aprender a hacer. toma en cuenta el contexto y orienta a considerar la integralidad de la persona. promover en los educandos una serie de valores como autoconocimiento. la tendencia humanista del MET. la mediación de un adulto es imprescindible en ese logro. El niño aprende a comportarse socialmente. necesidades y peticiones a los demás. las prácticas restaurativas se enmarcan en el campo de las ciencias sociales y: … estudian cómo generar capital social y alcanzar una disciplina social a través de un aprendizaje y toma de decisiones participativas. autoestima. En las escuelas que han utilizado las prácticas restaurativas. El acompañamiento de un adulto experto o de un par conocedor. tal como lo propone la Convención de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (1989). la violencia y el acoso escolar (bullying). aprender a convivir y aprender a ser. cuidando los derechos y respetando la dignidad. Para este siglo. que etiquete o califique a los interlocutores. Según Wachtel (2013). Mejorar la conducta humana. con el objetivo fundamental de brindar más compasión y comprensión en las relaciones humanas. Ninguna de las potencialidades del hombre puede desarrollarse en soledad. Proporcionar un liderazgo efectivo. pero no sólo. En ese orden de ideas. genere culpa. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Por lo anterior. Reparar el daño (p. lo mejor del ser humano aflora en comunidad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 63 . evitando el lenguaje evaluativo. propone las prácticas restaurativas como modelo que ha funcionado en la educación para disminuir la violencia y generar una cultura de paz. la UNESCO ha propuesto cuatro pilares fundamentales como base para el aprendizaje a lo largo de la vida: aprender a conocer (que supone aprender a aprender). Fortalecer a la sociedad civil. responsabilidad y amor. recordando que la familia es el ámbito natural de desarrollo de los niños. sobre todo cuando los educandos tienen mayores dificultades de adaptación escolar y/o más riesgo de violencia. Restaurar relaciones.1). que les permitan descubrir su propio valor y aportar lo mejor de sí mismos a la sociedad. Asimismo. En el MET se retoma el modelo de comunicación no violenta desarrollado por Rosenberg (2006). es importante señalar que las condiciones materiales y de educación no pueden por si solas determinar el desarrollo social. los educandos han aprendido a hacer frente a sus conductas inaceptables. además de generar alianzas estratégicas entre ambas instituciones. con una actitud de servicio que tenga impacto en el bien común. pero que en esta época hace urgente la necesidad de rescatar el valor de ser persona en función del otro. El uso de las prácticas restaurativas contribuyen a: Reducir el crimen. mismo que destaca la importancia de expresar con claridad los sentimientos. a reparar el daño que han causado y a construir comunidad.

como explicación acerca de cómo se logra el aprendizaje por parte de los educandos. en gran parte y actúan como motivadores potentes en la formación de los seres humanos. educar en intercambio y colaboración es condición para su logro. sin descuidar la influencia de los sociales que modelan. por ello. a nivel individual o personal denominado intrapsicológico. 2005). transformación. de quien consideramos la tesis de la periodización del desarrollo dividido en las etapas: sensorio-motor. por un lado y en el papel que juegan los grupos colegiados y los consejos escolares de participación social. Una de las teorías más aceptadas que tratan el desarrollo cognitivo de los educandos es la propuesta por Vygotsky. creación. se fortalece la calidad de la educación (Campos. Por otro lado. 2001) señala en su teoría del aprendizaje cognitivo la importancia de los factores psicológicos en el desarrollo de las personas. En este orden de ideas.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Desarrollo Cognitivo Dirigirnos al desarrollo de la dimensión cognitiva de las niñas. La institución escolar es un factor de socialización importante para propiciar el crecimiento cognitivo de los educandos. nos remonta a la gran influencia que ha tenido en su desarrollo la colaboración con otros en un contexto de intercambios. de las operaciones concretas y de las operaciones formales. Es bien conocida la relación entre la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño eficaz de los docentes. nuevas y eficientes prácticas pedagógicas. 2002). el desarrollo cognitivo no emerge en aislamiento. a través de la mediación intencionada de los docentes. Registros muy tempranos de la historia manifiestan la curiosidad acerca del funcionamiento de la mente. 1988). incidirán en la creación de los escenarios educativos que permitan a sus alumnos desarrollarse a través de la exploración activa que habilitará al educando para identificar sus limitaciones y alcances y encontrar por sí mismo nuevos caminos efectivos en la resolución de problemas. 2010). adolescentes y jóvenes. de quien se han adoptado aportaciones en relación con la interacción social y su papel en el aspecto cognoscitivo. promover los contenidos que contribuyan y sean necesarios de acuerdo con el contexto y las necesidades específicas. sin embargo. Su aportación a la educación y en soporte al MET. almacenaje. Este autor afirma que el desarrollo cultural del niño ocurre primero a nivel social. desde la escuela con su autonomía de gestión. el trabajo colaborativo en pequeños grupos y el trabajo individual. Existe la seguridad de que cuando se tienen educadores de “calidad”. También se han tomado en cuenta las aportaciones de Piaget (Carretero. en el Estado de Tamaulipas se considera la importancia del acompañamiento a los docentes en la trayectoria de su desarrollo profesional. entendiéndose como aquellos que provocan aprendizaje. se ha advertido al socioconstructivismo como la propuesta más acertada para fundamentar epistemológicamente el MET. su postura psicogenética y el dominio de ésta por los agentes educadores. al incidir en la concepción acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el aprendizaje. evaluación y utilización de la información. apuntando que el individuo construye su conocimiento a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente. mejores propuestas curriculares. es responsabilidad del Estado. es decir. aplicación. niños. Como se ha expresado anteriormente. En este tenor. llamado interpsicológico y segundo. Los anteriores hallazgos han sido considerados como fundamentos del MET. constituyen elementos claves de la propuesta. La cognición humana interviene en la adquisición. 64 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . principalmente relacionando la conducta a través de los procesos mentales (Best. como instrumentos sociales para la mejora de la educación. El currículo escolar contribuye a este fin por medio de las asignaturas que prescribe la Federación en su curriculum obligatorio. Charles y Maisto. Bandura (Morris. Aportando otros dos elementos conocidos: la mediación y la zona de desarrollo próximo (Wertsch.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Recordemos que la actividad mental elaborada a partir de la experiencia, es fuente importante para
el aprendizaje. De acuerdo con Rivas (2008), en los procesos cognitivos intervienen: la atención, la
percepción y la memoria; pero también las sensaciones, la imaginación y el pensamiento, siendo el
lenguaje el instrumento fundamental de la cognición humana:

El sistema humano de aprendizaje está activo en todo momento. Desde el nacimiento, a
lo largo de la vida y hasta el final de la misma, en los seres humanos se producen distintos
procesos de aprendizaje, con resultados diversos, aunque coherentes (Rivas, 2008. p. 21).

La atención es, pues, decisiva en la cognición y la acción humana, como responsable de
la activación de procesos cognitivos enfocados en determinados estímulos informativos o
tareas específicas, constituyendo un modo disposicional que envuelve a todo el conocimiento
y muy particularmente a la percepción (Rivas, 2008. p. 104).

Mediante las distintas modalidades sensoriales de ver, oír, oler, gustar o tocar se genera,
pues, la personal experiencia perceptiva, cuyo resultado cognitivo tradicionalmente se
ha denominado percepción. Por la percepción, como proceso cognitivo, las personas
adquieren, a través de los sentidos, conocimientos concretos que constituyen la base de las
superiores elaboraciones conceptuales (Rivas, 2008. p. 127).

En el ámbito escolar, frecuentemente suele vincularse la memoria a la adquisición, retención, recuperación
y reproducción literal en un momento dado, de contenidos verbales, sin ser, a veces, comprendidos
por el aprendiz, por falta de elaboración de significados en el proceso de adquisición o aprendizaje
inicial. Sin embargo, la retención de expresiones verbales y su mecánica reproducción literal ulterior, solo
corresponde a una de las posibilidades de la memoria humana (Rivas, 2008. p. 164). Cabe señalar, que
la memoria comprensiva es imprescindible para el aprendizaje de los educandos.

Para Pozo (1990), la metacognición es una de las cuatro categorías básicas de fenómenos cognitivos, las
cuales, según este autor, son:

Procesos Básicos de Aprendizaje: que se derivan de la propia estructura y funcionamiento del
sistema cognitivo tal como este es visto desde la perspectiva del procesamiento de información;
estos procesos están en correspondencia con los aspectos arquitecturales del sistema cognitivo
(mecanismos de percepción, atención, memorización a corto y a largo plazo).

Conocimientos específicos vinculados con disciplinas particulares que pueden facilitar o dificultar su
aprendizaje (conocimientos previos).

Estrategias de Aprendizaje: secuencias planificadas de actividades que realiza el sujeto con el fin de
aprender un determinado objeto de conocimiento.

Metaconocimiento: conocimiento que el sujeto posee acerca de sus propios procesos psicológicos,
los cuales le ayudarán a utilizarlos de un modo más eficaz y flexible en la planificación de sus
estrategias de aprendizaje.

Por otra parte, González (1996) plantea la relación entre el aprendizaje y el funcionamiento metacognoscitivo,
de tal manera que al mejorar este último es posible que la persona mejore su aprendizaje o sus destrezas
relacionadas con tareas que requieren de la actividad intelectual.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 65

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Debido a la interacción entre los factores biológicos y ambientales que ejercen los procesos de la mente
humana y que se desarrollan en función de la experiencia, Gardner (2005) afirma que el individuo posee
múltiples inteligencias que juntas funcionan de manera compleja interactuando unas con otras. Sostiene
que cada persona tiene múltiples inteligencias:

Inteligencia lingüística. Se refiere a la adecuada construcción de las oraciones, la utilización de
las palabras de acuerdo con sus significados y sonidos, al igual que la utilización del lenguaje de
conformidad con sus diversos usos.
Inteligencia musical. Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y
apreciación musical.
Inteligencia lógico-matemática. Referida a la facilidad para manejar cadenas de razonamiento e
identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas.
Inteligencia kinestésico-corporal. Señala la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de
movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza.
Inteligencia espacial. Referida a la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas y a la
capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes.
Inteligencia intrapersonal. Señala la capacidad que tiene una persona para conocer su mundo
interno; es decir, sus propias y más íntimas emociones y sentimientos, así como sus propias
fortalezas y debilidades.
Inteligencia interpersonal. Muestra la habilidad para reconocer las emociones y sentimientos
derivados de las relaciones entre las personas y sus grupos.
Inteligencia naturalística. Se refiere la habilidad para discriminar y clasificar los organismos vivos
existentes en la naturaleza. Estas personas se reconocen parte del ecosistema ambiental.

Es importante mencionar que una de sus tesis centrales reconoce que el sustrato biológico y las
características psicológicas de la inteligencia, evolucionan en función de las condiciones familiares
y sociales, así como de las oportunidades que el individuo encuentre a lo largo de su vida. Además,
propone el uso de evaluaciones en el medio natural y el análisis de producciones para identificar distintos
tipos de inteligencia.

En ese sentido, bajo los principios de equidad e igualdad de oportunidades, se pretende generar estrategias
para que el personal docente y las familias, reconozcan las capacidades y aptitudes sobresalientes de los
educandos, con el propósito de facilitar su adaptación y promover su desarrollo.

66 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

Capítulo 3

NODOS EDUCATIVOS

Innovación y Curricular. El Nodo Innovación. mediante la puesta en acción de las máximas potencialidades del ser humano. va dirigido a reforzar los ámbitos más profundos del ser humano para su autoconocimiento. misma que será potenciada a través de tres Nodos Educativos. . sana y saludablemente. el Nodo Curricular presenta los perfiles de egreso. utilizando el aprendizaje basado en el servicio. que en el caso de la Educación Obligatoria están subordinados a de determinado por la Secretaría de Educación Pública. las orientaciones pedagógicas. detonando las aptitudes necesarias para incidir en el desarrollo de nuestro estado. persigue la búsqueda del servicio a la comunidad. Por su parte. por la interrelación existente entre ellos y a su no linealidad: Convivencia. la organización curricular. autovaloración y efectiva relación con otros.La formación integral de los educandos es el propósito principal del MET. estrategias y enfoques para el desarrollo de los contenidos orientados al logro de los aprendizajes esperados. El Nodo Convivencia. conviviendo en paz. haciendo alusión a Nodos y no ejes.

prácticas restaurativas para la solución de conflictos y comunicación no violenta. “mindfulness”.4). profundamente humana. El resultado es un estado emocional: el conjunto de los diferentes cambios corporales que experimenta el individuo (p. cultura de paz. En este contexto. resiliencia. formas de expresión y sentimientos subjetivos que dependen de la evaluación de la situación emocional evocada. de acuerdo con la teoría evolutiva. desplegando todas sus posibilidades de acción. el dibujo y las artes plásticas. la pintura. siendo considerado como de menor importancia y esperando que se desarrolle de forma autónoma. La escuela tradicionalmente se ha preocupado por el desarrollo cognitivo y en alguna medida. Considera que la emoción es una configuración de cambios fisiológicos periféricos en el cuerpo. La otra. la poesía. La primera. tienen una importante función de supervivencia. alteridad. depresión. apreciar. tristeza. En él interactúan cada una de sus dimensiones. define la emoción como “un sistema psicológico funcional. ansiedad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 69 . Asimismo. miedo. de sentir. por el psicomotriz. democrática y pacífica. son un todo integrado y a la vez son independientes con todas sus potencialidades. El mundo emocional del hombre ha sido relegado. autopoiesis. a través de las cuales puede representar los modos en que percibe el mundo. expresando sus emociones. ira y alegría y las secundarias. el teatro. Holodynski (2013. aprendidas: sufrimiento. Las emociones básicas son innatas: dolor. lo que siente con respecto a su entorno natural. crear. que envuelve numerosos componentes que interactúan de forma sincrónica y que sirven para regular las acciones de los individuos teniendo en cuenta sus motivos y preocupaciones”. brinda al educando la posibilidad de construir la capacidad. Dentro de la dimensión socioemocional. sin intervención escolar. Para ello es importante el reconocimiento del hombre como ser integral. social y cultural. Hacen referencia a: inteligencia emocional. juegan un papel importante los lenguajes artísticos: la música. conmoverse. La autora identifica que existen ciertas emociones básicas similares en todas las sociedades y. imaginar. a partir de este enfoque cada persona se percibe como un ser capaz de relacionarse con otros seres humanos en condiciones responsables y respetuosas. desarrollo de habilidades sociales. la danza. implica generar en él su autenticidad. formando comunidad. Ostrosky (2013) asume que: … la emoción se refiere a una serie de respuestas que se desencadenan desde determinadas zonas del cerebro y tienen lugar en otras zonas de éste y del cuerpo. Las neurociencias se convierten en un interesante punto de vista para sustentar la forma en que se educa. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Nodo Convivencia: Educación Emocional para la Ciudadanía y la Paz Los enfoques propuestos en este nodo son complementarios. neurociencias afectivas. ya que se encargan de estudiar el funcionamiento de la mente y la manera en que se crean nuevas conexiones entre neuronas cuando se aprenden cosas nuevas. mismos que contribuirán a la formación integral de los educandos. existe interacción e interdependencia entre ellas. las áreas moral y estética son muy importantes para su desarrollo. individualidades y diferencias. a través de la creación de ambientes de convivencia inclusiva. resentimiento y apego.5). ponen énfasis en el impacto de las emociones en los procesos cognitivos. p. Una no es más importante que otra. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. Por su parte. expresar.

el trabajo. que proveen modelos a seguir y ofrecen seguridad. Podemos decir que ser emocionalmente competente es: Comprender nuestras emociones.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El aspecto emocional está implícito en todas las disciplinas que los seres humanos desempeñan. los bajos salarios. es la gran aspiración. que denotan la necesidad de un control de las emociones. Tener la capacidad de manejar las emociones de forma tal que el ser humano pueda encontrarse con el otro. Derivado de lo anterior. como tener relaciones de cariño y apoyo. la separación de las familias. la formación profesional. reconoce e interpela. en el deporte. Todo esto influye en las emociones de quien lo sufre. c) Destrezas en la comunicación y en la solución de problemas. la educación emocional hoy es una necesidad social. el efecto de la transculturación y especialmente en Tamaulipas. sin embargo. es necesario hacer silencio interior y desarrollar empatía. Es frecuente encontrar evidencia de reacciones violentas ante conductas de otros seres humanos. es entrar en el ámbito de comprender la humanidad y para ello. la importancia de atender esta parte ancestral y reveladora del ser humano. Interactuar con otras personas en profundo entendimiento. se relacionan algunos factores importantes para generar resiliencia. d) La capacidad para manejar sentimientos e impulsos fuertes. en el ámbito familiar. la repatriación. comprender que soy porque existe otro que me percibe. Expresarlas de forma adecuada sin dañar a otros. resulta manifiesta. En este contexto. por ejemplo el desempleo. Todos estos son factores que los educandos pueden desarrollar por sí mismos en la interacción significativa con los docentes. Trabajar en las realidades emocionales significa aprender a gestionar aquellas sensaciones internas e impulsos que puedan generase en la interacción con el medio ambiente. como hemos referido se puede hablar de la existencia de un analfabetismo emocional. Ver al otro como uno mismo. que se expresa en la violencia cotidiana donde el respeto por la vida humana pareciera no existir. Recibir y transmitir afecto. que es la dimensión emocional. dentro y fuera de la familia. En el portal de la American Psychological Association (APA). b) Una visión positiva de sí mismo y confianza en sus fortalezas y habilidades. que es la capacidad para sobreponerse a las situaciones adversas y enfrentar en forma exitosa a su medio ambiente y a las condiciones presentes. Otros factores asociados a la resiliencia son: a) La capacidad para hacer planes realistas y seguir los pasos necesarios para llevarlos a cabo. 70 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . las personas pueden desarrollar resiliencia. Los cambios sociales y culturales aumentan la vulnerabilidad de las personas. sin embargo.

Capacidad de pensar en forma crítica. Habilidad para manejar la tensión o el estrés (p. pensamiento crítico y autoevaluación. algo impensable hace algunos años. Habilidad para resolver problemas. Capacidad de pensar en forma creativa. hacer contacto con ellos mismos para identificar lo que sienten. el control y el monitoreo personal (p. Un estudio realizado por Van de Weijer-Bergsma. 5. Habilidad para comunicarse en forma efectiva. flexibilidad y originalidad. confianza. Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales. los sentimientos. sin juicios o interpretaciones. y Langenberg. basado en un programa de entrenamiento de mindfulness en la escuela. 10. Habilidades para el control de emociones. G. E. la expresión de emociones y la toma de decisiones. 1994) ha promovido el enfoque de las habilidades para la vida y las define como “capacidades para adoptar un comportamiento adaptativo y positivo que permite a los individuos abordar con eficacia las exigencias y desafíos de la vida cotidiana” (p. 9.1). según la opinión de los niños y de sus padres. Justo (2009) analizó los efectos de un programa de meditación sobre los niveles de creatividad verbal. Capacidad para manejar las propias emociones. atendiendo a las variables que fueron estudiadas. Lo anterior da cuenta de la importancia del tratamiento de las emociones y del manejo de la inteligencia emocional. encontrando mejoras significativas en el grupo experimental. propuso desarrollar. cooperación y empatía. 3. Por su parte. 8. que se complementan y fortalecen entre sí: Habilidades sociales o interpersonales. 6. La misma institución. Habilidades cognitivas. de las cuales al menos seis son emocionales: 1. en un ambiente que está lleno de distracciones y que estimula continuamente la multitarea. Como consecuencia. de un grupo de alumnos de primer y segundo grados de bachillerato. toma de decisiones. habilidades para negociación/ rechazo. con respecto al grupo control.6). como externa. 2.1). A propósito de lo anterior. incluyendo el estrés. Conocimiento de sí mismo. mismas que actualmente están siendo consideradas como habilidades necesarias para la vida. Capacidad para establecer empatía. conductas). emociones. en el ámbito educativo. fluidez. comprensión de consecuencias. Mangrulkar y Vince (2001) clasifican las habilidades para la vida en tres categorías básicas. la Organización Mundial de la Salud (OMS. sensaciones. Estar desconectados de su experiencia interior dificulta su comunicación. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 71 . Capacidad de tomar decisiones. 7. tanto interna (pensamientos. incluyendo solución de problemas. demostró su efectividad para ayudar a los niños de primaria a prevenir el estrés. incluyendo comunicación. la práctica de mindfulness está siendo utilizada en algunos países y consiste en poner atención de manera intencionada en la experiencia presente. diez habilidades para la vida. 4. Unos años antes. fomentar el bienestar y mejorar el comportamiento. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS En la actualidad resulta complicado a los niños y jóvenes. (2014).

Del interior al exterior. Es necesario entonces. El nuevo ámbito ampliado de la Agenda Mundial Educación 2030 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Auto-conocerse es imprescindible para poder entablar relaciones enriquecedoras con los otros. asociadas con el acto educativo. a lo largo de toda la vida. es la declaración afectiva. la equidad y la igualdad entre ambos sexos. El proceso formativo depende en parte del tipo de comunicación que se establezca entre las distintas personas. erradicarla considera desarrollar en los planteles educativos. no hay paz sin justicia social. pretendiendo garantizar resultados de calidad en el aprendizaje para todos. Una reunión restaurativa incluye a las personas involucradas para explorar lo que sucedió. La construcción de la paz implicará tiempo. Declaraciones Afectivas: Otra práctica restaurativa informal que ayuda a los educandos a entender el efecto de su conducta sobre los otros. que el educador sepa manejar sus emociones para mostrar a sus alumnos cómo hacerlo. Fundamentalmente pensar en ambos términos. la democracia y la gestión adecuada de conflictos. Los círculos restaurativos construyen comunidad. la Ciencia y la Cultura (UNESCO). centrándose en la inclusión.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS En concordancia con lo anterior. la importancia de la educación de la ciudadanía en un mundo plural e interdependiente. el desarrollo. es necesario educar para el autocontrol y el encuentro sano con los otros. tomando en cuenta que el propio docente es un referente social imitable. desarrollar programas de intervención paralelos para la escuela y la familia. subraya entre otros. proporcionando sus actuaciones como modelo. dirigida por un facilitador capacitado. En la Entidad. La violencia como constructo social permea a las instituciones. y a partir de ello surge la reflexión sobre las relaciones personales. una expresión personal de lo que se siente en respuesta a las conductas positivas o negativas de las otras personas. ya que está siendo cuestionada constantemente. lleva un largo camino a recorrer. 72 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . El Círculo Restaurativo: Un proceso restaurativo fundamental es el círculo restaurativo. Por ello. El periodo de clase es un espacio de encuentro interpersonal por excelencia. así es el desarrollo de la inteligencia espiritual. como elemento necesario para generar una convivencia pacífica. opuesto a la producción del conocimiento que va de lo social a lo interno. ejercitar la comunicación no violenta. educación y emoción. quién resultó afectado y qué se tiene que hacer para solucionar el conflicto. se considera importante incursionar en la implementación de la comunicación no violenta y la inteligencia afectiva en la escuela. es necesario enfatizar que la vida en el aula acontece gracias a la comunicación. la cual nace de la necesidad de atender integralmente a la persona. implica considerar que en los últimos tiempos ser educador se ha convertido en una tarea muy difícil y desafiante. La asociación que se establece entre el docente y los educandos tiene gran trascendencia en toda reflexión educativa y en el desarrollo personal. Esa es nuestra creencia. que al final nos revela una sociedad armónica. los derechos humanos. Estos círculos son proactivos y proporcionan oportunidades para que los educandos compartan sus sentimientos. acciones preventivas e intervenciones para la solución de conflictos a partir de variadas estrategias: utilización de las prácticas restaurativas. El paso de una cultura violenta a una cultura pacífica. Jares (1991) asocia la paz con diversos factores: la justicia social. ideas y experiencias para generar confianza y entendimiento mutuo. Algunas estrategias a utilizar pudieran ser las siguientes: La Reunión Restaurativa: El proceso restaurativo más formal es la reunión restaurativa. como bases para la construcción de la paz tan anhelada. funcional y próspera.

Puede apoyar con subsidios o gestiones a los proyectos que tengan mayor potencial en el impacto en comunidades vulnerables o de riesgo. sustentados en valores que propicien el establecimiento de límites y consecuencias por el no cumplimiento. fortalezcan las habilidades y actitudes positivas para prevenir conductas de riesgo o afrontar las ya presentes en sus hijos. para generar la búsqueda de una propuesta de intervención. Detona el desarrollo armónico de la persona. donde se registran y se sigue la implementación. madres o tutores. en espacios de reflexión y aprendizaje socioemocional. La característica esencial es que se mantenga en funcionamiento un proyecto con impacto social durante la trayectoria de los educandos en el nivel. para el redireccionamiento. Para tal efecto. Los proyectos paralelos para incentivar el orgullo tamaulipeco. a través de acuerdos de convivencia basada en principios. que permitan la resolución adecuada de conflictos. factores abstractos. Características: Es un programa estatal de nueva creación. mediante proyectos de convivencia familiar para desarrollarse en forma diversificada en espacios abiertos y flexibles. derivados de detectar necesidades comunitarias. involucrando a la familia. Se implementa en etapas. Promueve proyectos sustentables con el medio ambiente. evaluación y perfeccionamiento de proyectos sociales a lo largo de la trayectoria escolar de los educandos. que inciden directamente en la generación de una convivencia sana y pacífica entre los actores de la comunidad educativa. deben considerarse en interrelación y puestos a la par con un nuevo modelo de pensamiento. Son gestionados mediante una plataforma digital. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 73 . previniendo la violencia intrafamiliar y generando una cultura de paz. de supervisión y asesoría técnico pedagógica. evaluación y mejora. Incentiva valores como la constancia y el perfeccionamiento continuo. de forma tal que la estructura educativa externa se involucre con las escuelas. Media Superior y Superior. Convivencia Familiar para la Paz Objetivo: Promover la participación orientada y proactiva de las familias de los educandos de las escuelas de Educación Básica. que en acuerdo con el colegiado de las escuelas de Educación Básica. para propiciar en los educandos de los diferentes niveles educativos. con la finalidad de mejorar las relaciones intrafamiliares y el contacto con la escuela. Generar y Mantener el Cambio Objetivo: Contribuir a la restitución del tejido social mediante la generación. Participan los educandos de 5º y 6º grados de nivel primaria y de los tres grados de nivel secundaria. el desarrollo óptimo de sus facultades cerebrales y mentales con impacto en su desarrollo integral. madres de familia o tutores. mismos que se presentan agrupados atendiendo a las modalidades: Educación Básica. el personal directivo. Los proyectos involucran la participación de todos los actores mencionados en el objetivo. iniciándose con la indagación de factores de riesgo en los estilos de vida familiar. Educación Básica En el Nodo Convivencia se articulan 16 programas. Propone una estrategia integral de intervención educativa extraescolar. Requiere de la participación voluntaria de los padres. implementación. Promueve la participación creativa de los padres. de apoyo. los sentimientos y las actitudes. promoviendo la educación basada en el servicio. tal como son las emociones. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Sin duda. se gestionarán mediante la misma plataforma. los docentes. la comunidad cercana. Características: Es un programa estatal de nueva creación. para desarrollar competencias y resiliencia parentales que impacten en la vida familiar. el Nodo Convivencia integra los siguientes programas de apoyo.

Se favorece la disciplina escolar en tres escenarios: de prevención. Orgullo Tamaulipeco Objetivo: Contribuir a la restitución del tejido social fortaleciendo el perfil de egreso de los educandos atendidos en el Sistema Educativo Estatal. en cuanto a las herramientas para su implementación. a través del Consejo Escolar de Participación Social. multidisciplinario e interinstitucional y dirigido a enaltecer el aprecio por la Entidad. con apego a la autonomía curricular. Escuela Tamaulipeca de Verano Objetivo: Brindar a los alumnos de Educación Básica un espacio para el aprendizaje lúdico. la 74 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Promueve un acompañamiento académico sistemático y un proceso de evaluación (interna y externa). Toma en cuenta a los padres. la responsabilidad y la participación en sana convivencia. el arte y la cultura. mediante estrategias que mitigan el estrés y las conductas que pueden alterar la convivencia sana y pacífica en los entornos escolares. a través de la creación de materiales para los estudiantes y docentes en las asignaturas consideradas prioritarias.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Disciplina Escolar para la Paz Objetivo: Generar un modelo de disciplina escolar sustentada en acuerdos para una convivencia sana. Parte de un modelo lúdico-pedagógico. deportivas. el sentido de pertenencia. el respeto. así como del clima del aula y de la escuela. Promueve el respeto a los derechos humanos. para el fortalecimiento de la formación integral de los alumnos. a mediano plazo: Ciencias y Educación Cívica y Ética. con respeto absoluto a la dignidad del educando. Se apoya en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. artísticas. Genera acciones para la participación proactiva. Atiende al rezago escolar y a las necesidades del contexto. mediante una propuesta dinámica y flexible. el deporte escolar. Vincula de manera holística e interinstitucional el conocimiento de la información más relevante de la Entidad. Es un programa transversal. así como a través del uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación. a fin de propiciar un clima propicio para el aprendizaje. madres y tutores para su elaboración e implementación. el arraigo y el orgullo tamaulipeco. que permitirá cimentar las bases para la socialización del programa. para una vida saludable. Incide directamente en el logro educativo. Se apoya en diversas estrategias. Características: Es un programa federal contextualizado a la Entidad. Fomenta la capacidad crítica y de autogestión para incentivar actitudes que incidan en el cambio. Matemáticas. la recreación y la convivencia sana y pacífica. favorezcan ambientes escolares seguros que coadyuven al desarrollo integral de los alumnos de Educación Básica y promuevan una cultura de paz. propuesta de un programa que se puede trabajar como parte de la autonomía curricular. Contiene cinco líneas de acción: desarrollo de proyectos dirigidos a enaltecer el orgullo tamaulipeco. pero. El producto esencial es el diseño colaborativo por parte de los actores del acuerdo escolar para la convivencia. la educación física y la recreación. Características: Es un programa estatal de nueva creación. la intervención y el liderazgo de los protagonistas educativos. Constituye un espacio de convivencia. Inglés. promoviendo el conocimiento y la sensibilidad por su comunidad. que les permitan fortalecer sus competencias para la vida. Utiliza una metodología participativa y el enfoque de derechos humanos. en un primer momento: Español. culturales. Propone la formación docente en conjunción con la Dirección de Formación y Actualización Docente. en el que el respeto. la identidad. a través del desarrollo de diversas actividades académicas. Características: Es un programa estatal de nueva creación. iniciando con el diagnóstico de estilos de vida y factores de riesgo. el amor. recreación y trabajo académico. que considere consecuencias cuando se violan las normas que permiten la sana relación de los integrantes de la comunidad. intervención y resolución de conflictos.

propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar. padres de familia y alumnos. Características: Es un programa federal. obesidad y desnutrición y estar en posibilidades de implementar estrategias de atención que promuevan la sana alimentación y la práctica permanente de actividad física en los centros escolares. Coadyuva a garantizar la integridad física y psicológica de los educandos en un ambiente libre de violencia en las escuelas. a expresar y regular sus emociones. coadyuvando a mejorar el aprendizaje. a través de estrategias que creen condiciones para una vida escolar armónica y que deriven en el fortalecimiento del logro educativo en las escuelas de Educación Básica. la estrategia “Intercambio de experiencias exitosas”. tratar y erradicar el acoso escolar. Contribuye a la prevención de situaciones de acoso escolar. aprendan a respetarse a sí mismos y a las demás personas. a favor de la convivencia escolar armónica. pacífica e inclusiva. Educación Saludable Objetivo: Promover una cultura de la salud. con la intención de una mejora en los estilos de vida. Capacita al personal escolar para la prevención e intervención ante casos de acoso escolar. diseñando e implementando cursos y talleres dirigidos al personal educativo. orientada a que los educandos reconozcan su propia valía. Impulsa la participación informada y proactiva de las familias de los educandos de las escuelas públicas de Educación Básica. Propicia el respeto. vinculado a el Programa Gestionar y Mantener el Cambio. para propiciar la mejora de la convivencia escolar armónica. Fortalece la colaboración con la comunidad educativa. para detectar los índices de sobrepeso. tratar y erradicar el acoso escolar en la Educación Básica. Fomenta la coordinación interinstitucional para prevenir. instrumentación y seguimiento para prevenir. Promueve la intervención pedagógica con carácter formativo y preventivo con apoyo de materiales educativos. Canaliza. Fomenta la denuncia del acoso escolar. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 75 . a establecer acuerdos y reglas. mediante el reconocimiento del estado de salud de los alumnos de escuelas públicas y privadas. así como a manejar y resolver conflictos de manera asertiva. y un portal electrónico para interactuar con los usuarios. pacífica e inclusiva. que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en las escuelas públicas de Educación Básica. Utiliza la práctica del tamizaje de talla y peso. a través de acciones interinstitucionales que propicien la adquisición de estilos de vida saludables. Contribuye al establecimiento de medidas preventivas para las enfermedades transmisibles y no transmisibles. en caso de ser necesario. con apoyo de materiales educativos. Promueve la corresponsabilidad social y la cohesión comunitaria para garantizar un ambiente libre de violencia en el entorno escolar. Incentiva el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. a los alumnos que sean víctimas o agresores de acoso escolar. para su adecuado tratamiento. protección y pleno ejercicio de los derechos humanos. Orienta el diseño. Programa Nacional de Convivencia Escolar Objetivo: Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica y pacífica. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS estrategia “Mi escuela por la restitución del tejido social” para instituciones de alta marginación y bajo logro educativo. con el fin de otorgar apoyo asistencial a las víctimas y agresores. Prevención del Acoso Escolar Objetivo: Promover en la comunidad escolar acciones preventivas de detección y atención de casos de acoso escolar entre los educandos. Características: Focaliza las escuelas con probables casos de acoso escolar. a fin de contribuir al desarrollo armónico de los educandos de Educación Básica. Favorece el desarrollo de capacidades técnicas del personal educativo. en el marco del respeto a los derechos humanos y la perspectiva de género. Características: Se orienta al autocuidado y a la prevención de riesgos.

que afecte la integridad física y psicológica de la comunidad escolar. derivado de los Consejos Escolares de Participación Social. mediante la promoción de actividades destinadas a la cultura de la prevención y el auxilio. Características: Se proporciona asesoría para la constitución y gestión de los consejos de participación social. Asesoría a los Consejos de Participación Social Objetivo: Asesorar y promover el funcionamiento de los Consejos Escolares. con el fin de contribuir a evitar el bajo logro educativo. Específicamente los escolares. Municipales y Estatal de Participación Social en la Educación Básica. No interviene la asesoría en los acuerdos y decisiones que toman los consejos. Involucra la participación del personal directivo. 76 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Promueve y fortalece la cultura de la vista. madres. Características: Coadyuvar en la constitución de las mesas directivas de las asociaciones escolares de padres de familia de instituciones de Educación Básica públicas y particulares en el Estado de Tamaulipas. El sustento legal reside en el Reglamento para la Constitución.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Seguridad Escolar y Protección Civil Objetivo: Fortalecer las acciones y estrategias de seguridad escolar en las escuelas de Educación Básica de la Entidad. Entre sus atribuciones. hipermetropía y astigmatismo). Ver Bien para Aprender Mejor Objetivo: Brindar atención optométrica y donar anteojos de calidad a todos los alumnos de primaria y secundaria de escuelas públicas. la reprobación y la deserción escolar. deportivas y artísticas. Propicia la participación de los alumnos en actividades culturales. impulsando la igualdad de oportunidades. preventivas y de coordinación en las escuelas de Educación Básica. en caso de presentarse una emergencia de origen natural o humano. con hijos estudiando en la escuela en el ciclo escolar en que se realice la constitución. están integrados por padres de familia y representantes de sus asociaciones.75 dioptrías. alumnos. Es apoyado por la fundación Ver bien para aprender mejor. docente. Otorga una herramienta visual que coadyuva a mejorar la calidad de vida y la autoestima de los beneficiados. La mayoría de los consejeros son madres o padres de familia. padres de familia o tutores. propiciando la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje. exalumnos y miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la escuela. Características: Es un programa que impacta en la equidad educativa. Registro. a partir de 0. a través del Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. así como su inserción en la vida social y familiar. maestros y representantes de la organización sindical. Contribuye de forma complementaria a la seguridad de las comunidades escolares y con ello a fomentar la cultura de prevención de accidentes en las escuelas. Vinculación con las Asociaciones de Padres de Familia Objetivo: Promover la participación social de las familias a través de la constitución de las asociaciones escolares de padres de familia de instituciones de Educación Básica públicas y privadas en el Estado de Tamaulipas. que padecen problemas de agudeza visual (miopía. directivos de la escuela. se encuentra el sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de constituirse legalmente y los beneficios de estar representados formalmente ante cualquier autoridad civil y/o penal. Características: Establece acciones formativas. Organización y Funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia del Estado de Tamaulipas. Incide positivamente en la disminución de los índices de reprobación y deserción escolar de los alumnos con problemas visuales.

Educación Inicial No Escolarizada Objetivo: Contribuir a una educación con equidad. dirigidos a la población escolar. Características: Es una alternativa a la educación dirigida esencialmente a la equidad. a través de la estructura educativa. Contribuye a la sensibilización. Características: Fomenta la educación cultural. Fortalece el desarrollo de los programas. Requiere de la vinculación con la estructura educativa y los equipos técnicos para lograr la impactar en el logro educativo de los educandos. Enriquece los campos formativos. papás y cuidadores. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 77 . mediante el fomento y promoción de la cultura. el arte y la recreación sana. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Vinculación de la SET con el Sistema DIF Estatal Objetivo: Difundir. Promoción Cultural y Educativa Objetivo: Contribuir al desarrollo integral de los educandos. brindando atención a comunidades rurales e indígenas con muy alto o alto grado de marginación y/o rezago social. mediante líneas de acción dirigidas a la formación integral de los estudiantes de Educación Básica. Características: Se dirige esencialmente a la erradicación de la violencia de género en el Sistema Educativo de Tamaulipas. convocar y coadyuvar en las actividades de los programas promovidos por el DIF con la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Características: Contribuye y da seguimiento a los programas del Sistema DIF. madres y cuidadores de infantes de 0 a 4 años de edad. Se dirige a erradicar la violencia contra las mujeres y estimular su empoderamiento en la sociedad. con la finalidad de vincular la participación social en el Sistema Educativo Estatal. para organizar y construir acuerdos que beneficien a la niñez. proponiendo acciones para fortalecer los planes y programas de Educación Básica. Promueve la participación activa para la generación de una cultura de respeto a la igualdad de género entre los actores del sistema educativo. a través de la orientación a mamás. respecto al compromiso institucional para la implementación de la igualdad de género. Coadyuva a sensibilizar y capacitar a actores de la comunidad educativa. Cumplir con el mandato jurídico que establece la obligatoriedad de la transversalidad e institucionalización de la perspectiva en las instituciones públicas. por lo que requiere del involucramiento y apoyo cercano de los actores participantes. Igualdad de Género Objetivo: Impulsar la institucionalización de la perspectiva de la igualdad de género de los derechos humanos en la comunidad educativa de Tamaulipas. estimulando las inteligencias múltiples relacionadas con la cultura. proyectos y estrategias del DIF Estatal. realizando acciones para su implementación. con el fin de enriquecer las prácticas de crianza que promuevan el desarrollo integral de los niños menores de cuatro años de edad. Funciona en instalaciones que facilita la comunidad. mediante sesiones grupales con padres.

mediante el diseño colaborativo de un marco que regule las relaciones y establezca consecuencias claras en caso del rompimiento de las mismas. estableciendo para ello el servicio de orientación en cada institución educativa. para de esta forma mejorar el ambiente escolar en los planteles participantes. que les permita conocerse. Atiende en tres vertientes a los integrantes de la comunidad educativa: a) Fortalecer en los directivos las habilidades socioemocionales y de liderazgo propiciando un ambiente escolar sano. Se implementa con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México. Contribuye a desarrollar habilidades socioemocionales de los educandos. Incide en la eficaz inserción en el mercado laboral de los jóvenes egresados. Se orienta al logro del ejercicio de una ciudadanía responsable. manual de redes sociales y su uso para prevenir y atender el abandono escolar. manual para acompañar las decisiones de los educandos. Características: Es un programa estatal de nueva creación dirigido a la Educación Básica y Media Superior. Características: Es una iniciativa federal apoyada por la entidad. de convivencia y pacífico.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación Media Superior Construye T Objetivo: Establecer una red de protección para los educandos del nivel medio superior y abatir los indicadores de abandono escolar en México. ante las situaciones de riesgo imperantes en la sociedad. construyendo reglas comunitarias para la convivencia y estableciendo consecuencias lógicas para el eventual rompimiento de las mismas. Toma en cuenta los factores contextuales relacionados. manual para implementar la tutoría entre pares. mediante el establecimiento del modelo de disciplina tridimensional basado en principios. relacionarse y elegir favorecedoras alternativas de solución. manual para apoyar a la orientación educativa. manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida. Detengamos el Abandono Escolar Objetivo: Reducir los índices de abandono escolar en la educación media superior. Orientación Vocacional Objetivo: Acompañar la trayectoria de los estudiantes de educación media superior. movilizando a los diferentes actores del sistema educativo. atendiendo a los factores etiológicos distales y proximales de los estudiantes. docentes y directivos. Considera el establecimiento de contratos sociales para una convivencia armónica y en paz. 78 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . para una efectiva elección vocacional y profesiográfica. Actúa de manera integral. manual para el desarrollo de habilidades socioemocionales y el manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono escolar. Disciplina Escolar para la Paz Objetivo: Contribuir a la restitución del tejido social. compuesta por doce manuales que abordan los siguientes temas: mejores hábitos de estudio. c) Propiciar el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los educandos. la formación integral de los jóvenes. Integra una “caja de herramientas”. b) Reforzar en los docentes las habilidades socioemocionales. así como en la construcción de su proyecto de vida. apoyando así. manual para incentivar el diálogo con los padres de familia. dentro de un marco de respeto a los derechos humanos. Características: Es un programa federal. manual para ser un mejor tutor. generando intervenciones educativas en las instituciones escolares. Características: Es una iniciativa federal apoyada por la entidad.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Convivencia Familiar para la Paz

Objetivo: Involucrar a los padres de familia con la escuela, para la reflexión y puesta en práctica de un
marco de convivencia familiar, relacionado con el desarrollado en la escuela, de manera que contribuya a
la formación de un ciudadano responsable.

Características: Es un programa estatal de nueva creación. Involucra a los padres de familias con las
instituciones educativas. Provoca la reflexión conjunta entre educandos, padres de familia, docentes y
directivos, para la formación de un ciudadano respetuoso de las convenciones sociales basadas en los
derechos del hombre.

Educación Superior
Educación para una Ciudadanía Mundial

Objetivo: Insertar a los jóvenes como ciudadanos del mundo, a una economía globalizada, en la que los
recursos tecnológicos y las herramientas emocionales jugarán un rol cada vez creciente, para el logro de
sociedades más justas, pacíficas, tolerantes e inclusivas.

Características: Aplica un enfoque multifacético, empleando conceptos, metodologías y teorías ya
aplicados en distintos ámbitos y temas, que incluyen la educación en materia de derechos humanos,
la educación para la paz, la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la comprensión
internacional. Algunas de las acciones a implementar son: a) Garantizar el cumplimiento del derecho a la
educación a jóvenes que viven en situación de alta vulnerabilidad y que han demostrado buen rendimiento
académico. b) Becas de inclusión educativa que contribuyan a una mejor convivencia social. c) Políticas
y prácticas de alfabetización conscientes del estrecho vínculo del analfabetismo con la marginación y
su amenaza a la paz social. d) Construcción de autoridad moral desde las aulas. e) Acompañamiento y
asistencia técnica para la transformación pedagógica.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 79

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Nodo Innovación: Creatividad, Innovación y Desarrollo
de Talentos
El Modelo Educativo de Tamaulipas, a través del Nodo Creatividad, innovación y desarrollo de talentos,
incide en la búsqueda de una mirada diferente al mundo, para desatar lo novedoso, provocando el
desarrollo del pensamiento paralelo, creativo, innovador, poniendo en ejercicio las máximas potencialidades
de todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Educar para la creatividad, moviliza los saberes que promueven la innovación y el cambio. La creatividad,
es la aptitud base para generar la proactividad que impulsa a los ciudadanos a interactuar con su contexto
inmediato, para identificar en él los elementos constitutivos y realizar las modificaciones necesarias que lo
conduzcan a un mejor estado.

Si bien la palabra proactividad es ahora muy común en los textos de dirección de empresas, se trata de
un término que no se encuentra en la mayoría de los diccionarios. No significa sólo tomar la iniciativa.
Significa que como seres humanos, somos responsables de nuestras propias vidas. Nuestra conducta es
una función de nuestras decisiones, no de nuestras condiciones. Tenemos la iniciativa y la responsabilidad
de hacer que las cosas sucedan (Covey, 2003).

El desarrollo de la creatividad, la innovación y el talento, atiende a un modelo pedagógico humanista que
reconoce las capacidades de los educandos y su diversidad, a fin de proporcionar los medios necesarios
para su desarrollo integral.

De Bono (1994) da cuenta de que la creatividad es una habilidad desarrollable, con ello, abre el espacio
a su intervención dentro de la escuela para todos. La escuela pública para los que menos oportunidades
han tenido, puede contribuir al desarrollo de la creatividad, la innovación y por supuesto, del talento. Para
transitar a esta nueva perspectiva pedagógica de la educación, es necesario romper los viejos paradigmas
que colocan barreras psicológicas y cognitivas a los educandos, para permitirles el libre pensamiento, la
crítica y la reflexión. La participación protagónica del educando como agente responsable de su proceso
de aprendizaje favorece la construcción, el descubrimiento y la significación de los nuevos conocimientos.

La actitud creadora de los estudiantes, ante el conocimiento y la experiencia adquirida de su contexto,
permitirán el desarrollo de un modelo de ciudadano activo, que contribuya a la edificación de una mejor
sociedad. De esta manera, mientras un sujeto pasivo pervive en un contexto estático, un individuo creativo
e innovador genera un contexto cambiante, dinámico y evolutivo. “En este sentido, absolutamente todo
lo que nos rodea y ha sido creado por la mano del hombre, todo el mundo de la cultura, a diferencia
del mundo de la naturaleza, todo ello es producto de la creación humana, basado en la imaginación”
(Vigotsky, 1997, p.13).

La capacidad creadora del hombre le ha permitido transitar de vivir en las cavernas, donde imperaba la
ley del más fuerte, a vivir en las complejas metrópolis con los avances tecnológicos, científicos y sociales
que él mismo ha creado. “Podríamos decir que un ser creativo es aquel que se preocupa por buscar
información, la procesa, la transforma y la aplica adecuadamente en su realidad” (Sefchovich y Waisburd,
1997, p. 28).

La historia evolutiva del hombre ha transitado por distintas etapas en el desarrollo de su intelecto y
capacidad creadora, así se explica por ejemplo, el paso por las diferentes etapas, desde la mitología
griega hasta la ciencia moderna actual.

En el infante, la espontaneidad e imaginación constituyen una fuente de creatividad que aminora conforme
se adquieren normas y convencionalismos sobre las diferentes áreas del conocimiento, incluso se afirma
que esta habilidad disminuye a causa de la estructura rígida del sistema educativo.

80 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

En consecuencia, los docentes de las escuelas tamaulipecas en todos sus niveles y modalidades, han de
promover entre la población estudiantil, proyectos científicos, sociales, ecológicos, humanos, económicos
y tecnológicos para el desarrollo del pensamiento creativo con una actitud flexible, positiva e innovadora
ante el conocimiento.

La autoexpresión es una manifestación de la creatividad. Existen características de la personalidad creativa
(Muñoz, 1994): fluidez, flexibilidad, originalidad y capacidad de redefinición. La creatividad es un proceso
que también implica considerar reglas, lo que da idea de autodisciplina, ordenación y fuerte motivación.

Enseñar pensamiento creativo es tan factible como enseñar matemáticas, español, restauración o tenis.
Esto no significa que todo aquel que estudie creatividad se convertirá en un genio. No todas las personas
que juegan bien tenis ganan campeonatos en Wimbledon. Sin embargo, hay una enorme cantidad de
cosas que se pueden hacer con creatividad por debajo del nivel de la genialidad (De Bono, 2004).

Por otra parte, la preparación del capital humano necesario para generar el progreso que requiere
Tamaulipas, precisa de docentes mediadores eficaces, eficientes, pertinentes y equitativos que reconozcan
la ciencia como un producto humano en proceso de construcción y que sean capaces de motivar a los
educandos, para que desarrollen sus talentos y entreguen lo mejor de sí por el bien común.

Al respecto, es de gran importancia que en sinergia, las autoridades educativas del estado, procuren
una capacitación de calidad a fin de proveer a los docentes los elementos metodológicos relevantes y
pertinentes para movilizar los saberes de los educandos en pro de la creatividad e innovación.

Así pues, podemos afirmar que el tipo de enseñanza que se ha proporcionado por mucho tiempo en
muchísimas escuelas, incluidas las de algunos países desarrollados, ha tenido como producto a individuos
predecibles, que han contribuido al mantenimiento del orden social, que en muchos aspectos, ha sido una
preparación para el trabajo dependiente y alineado, por lo que limita los cambios sociales y constituido un
freno al potencial creativo de los individuos (Delval, 1999).

A continuación, igual que en el Nodo anterior, se presentan los programas relacionados con la innovación,
la creatividad y el desarrollo de talentos.

Educación Básica
El Nodo Innovación está integrado por 7 programas que directamente inciden en el tema.

Incrementemos el Logro Académico en Tamaulipas (ILAT)

Objetivo: Fortalecer las competencias en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, inglés y ciudadanía,
a través de las prácticas didácticas regulares, que de manera continua impacten en el incremento del
logro académico de los estudiantes, basándose en los avances científicos de las ciencias cognitivas y las
neurociencias.

Características: Es un programa estatal de nueva creación. Incide en la formación continua de profesores
mediante la íntima relación con la Dirección de Formación y Actualización Docente, para impactar en
la oferta formativa de la entidad. Promueve la aplicación de estrategias didácticas atendiendo a las
disciplinas participantes. Diseña y difunde materiales para la Escuela Tamaulipeca de Verano. Las etapas
que contempla son: Diagnóstico de necesidades, Diseño de propuestas de intervención, Aplicación de
las propuestas y Evaluación.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 81

los alumnos al llegar a secundaria tendrán una lógica y razonamiento más desarrollado. primaria I (de primero a tercero). Se articula para atender el rezago educativo.mx Objetivo: Impulsar en los docentes y alumnos el uso de las TIC para desarrollar las habilidades digitales y el pensamiento computacional. así como el manejo y resolución de conflictos en forma pacífica. Es un programa educativo flexible. Aulas de Robótica para Educación Básica Objetivo: Impulsar la creación de entornos de aprendizaje. Programa @prende. Inspira el respeto por la entidad y el país. Promociona el conocimiento de los derechos humanos. Maneja información para producir conocimiento a partir de la investigación y la evaluación. Es un sistema que dirige acciones. Impulsa el pensamiento crítico y creativo en la solución de problemas. a fin de brindar a los alumnos una educación de calidad.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca (SATET) Objetivo: Propiciar la mejora del funcionamiento de la escuela y de las prácticas profesionales docentes y directivas. Impulsa el desarrollo de la inteligencia lógico- matemática de los alumnos. El plan de trabajo empieza a cimentar las bases desde preescolar. Cuenta con una plataforma en línea. por lo tanto. crear. Permite llevar a la práctica los contenidos teóricos de las asignaturas. Su grado de dificultad está diseñado de acuerdo a las habilidades. Características: Es un programa de nueva creación. 82 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Se dirige fundamentalmente al desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes. niños y adolescentes promovidas por los programas educativos. por medio del apoyo. Promueve el aprecio por los géneros literarios como manifestaciones de la cultura. Características: Emerge de la escuela y llega hasta la supervisión. Promueve las habilidades comunicativas y el respeto a la diversidad de ideas y posturas. desarrollando actitudes de investigación e innovación. tomando en cuenta al precedente Concurso Estatal de Oratoria “Benito Juárez”. Atiende la diversidad de situaciones y contextos. Situado y dirigido a la innovación educativa como cambio planificado. que permitan la aplicación de contenidos teóricos de diversas ciencias y de tecnología. Estatal de Oratoria Objetivo: Coadyuvar al desarrollo de las habilidades comunicativas de las niñas. estimulando la curiosidad para identificar. Es un servicio permanente. primaria II (de cuarto a sexto) y secundaria. Ofrece capacitación a los maestros. explorar. Características: Es un programa estatal de nueva creación. mediante estrategias que fomenten la equidad. Fomenta la valoración del acervo literario de Tamaulipas. que les permita participar en la sociedad del siglo XXI. implica el desarrollo de experiencias de aprendizaje. sistemático y dialógico. a fin de atender las necesidades específicas de las escuelas. Características: Es un programa federal. Proporciona equipamiento y conectividad. la asesoría y el acompañamiento. diseñar y programar. Es un servicio formativo. características y necesidades de cada nivel: preescolar. Da coherencia y articula el trabajo técnico-pedagógico. Promueve en los alumnos el trabajo colaborativo.

Contribuye a educar para la libertad y la creatividad. Características: Promueve la capacitación y actualización docente en el uso de las TIC. refuerza el carácter propedéutico que tiene la educación media superior. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Desarrollo de Habilidades Digitales para Todos Objetivo: Impulsar la aplicación de nuevas tecnologías. Permite la valoración del trabajo como fuente moral válida para la continuación del desarrollo del ser humano. Características: Es un programa estatal de nueva creación. autoevaluación. mediante un programa estatal que coordine el ingreso. coordinando las acciones de monitoreo. Características: Brinda soporte técnico a equipamiento y redes informáticas en los centros educativos. Operación de Proyectos Objetivo: Promover y coadyuvar con el funcionamiento de la tecnología en los espacios educativos. Implementa un sistema de evaluación con criterios e indicadores dirigidos a incrementar la cantidad de escuelas que se van incorporando. gestión y mejora continua. atención y mantenimiento de los sistemas de información. la promoción y la permanencia de los planteles en el sistema. también contribuye al acercamiento de los estudiantes al campo laboral. Coordina la implementación de programas y proyectos con tecnología educativa. producción y distribución de productos y materiales didácticos digitalizados. Proporciona mantenimiento de cómputo. Vinculación con Empresas Objetivo: Vincular al nivel medio superior con el medio productivo. Pretende la incorporación tanto de los planteles que pertenecen al SNB como a los que no se encuentran considerados. Características: Es un programa estatal de nueva creación. desarrollando mecanismos para la configuración. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 83 . promoviendo la orientación profesiográfica en los bachilleratos propedéuticos y el desarrollo de competencias laborales en los estudiantes que deseen incorporarse al mercado laboral. Diseña sistemas informáticos con el fin de impulsar las Tecnologías de la Información y Comunicación. Es bivalente. para mejorar la calidad y ampliar la cobertura de la enseñanza en todos sus niveles y modalidades. supervisando y coordinando programas y/o proyectos que involucren el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). telecomunicaciones y sistemas informáticos. redes informáticas y de telecomunicaciones. pero. Educación Media Superior Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) Objetivo: Incorporar a la mayoría de los planteles de educación media superior al SNB. Inspecciona el diseño. red eléctrica. equipos de cómputo.

atendiendo a las condiciones específicas del contexto. 84 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . atendiendo a la pertinencia. mediante la creación de proyectos conjuntos dentro de convenios interinstitucionales que contemplen el intercambio de estudiantes y académicos. Genera sinergia utilizando la posición geográfica de la entidad. Permite dar a conocer la oferta laboral. que mediante la determinación de líneas de acción comunes y acordadas con las instituciones de educación superior. la Secretaría del Trabajo de Tamaulipas y las empresas receptoras de los egresados. permitan incentivar la vinculación con el sector productivo. inclusión y equidad. Características: Es un programa estatal de nueva creación que permitirá la conjunción de esfuerzos entre las instituciones de educación superior. de servicios y el tercer sector. Incentiva la incorporación temprana al campo laboral. Incentiva la internacionalización de las instituciones de educación superior. Europa y Asia. Características: Es un programa estatal de nueva creación. Educación Superior Vinculación Universidad – Empresa Objetivo: Incentivar la vinculación de la comunidad estudiantil y académica con el sector productivo y de servicios. la innovación y el desarrollo de la entidad. pero también con otros países de Latinoamérica. Permite a cada escuela proponer un programa de tutoría.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Fortalecimiento de la Tutoría Objetivo: Fortalecer las acciones de tutoría llevadas a cabo en la educación. mediante la creación de convenios interinstitucionales que promueva el intercambio de estudiantes y docentes. Internacionalización de las Instituciones de Educación Superior Objetivo: Incrementar la cantidad de instituciones de educación superior que promueven la internacionalización. Características: Es un programa estatal de nueva creación. para la producción de conocimientos que impacten la investigación. Características: Es un programa estatal de nueva creación. Proporciona un sistema en linea para su gestión. Investigación Científica y Generación de Patentes Objetivo: Promover la investigación científica básica y aplicada generando patentes locales. Bolsa de Trabajo para la Inserción Laboral Objetivo: Promover la inserción laboral de los egresados mediante la promoción de las ofertas disponibles. fundamentalmente con el Estado de Texas de la Unión Americana. Dispone de un sistema informatizado que permite la generación de conocimiento para la toma de decisiones. mediante la sistematización de programas por niveles educativos. para contribuir al desarrollo de las competencias profesionales que se pretenden formar con los distintos programas de estudio.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Características: Es un programa estatal de nueva creación que incentiva la investigación científica.
Promueve oportunidades a través del Consejo Mexicano de Ciencia y Tecnología por medio del Consejo
Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología, para acceder a las diversas convocatorias y obtener proyectos
semilla que permitan ir incrementando el conocimiento y la generación de patentes locales.

Acreditación de Programas e Instituciones de Educación Superior

Objetivo: Incentivar la acreditación de programas e instituciones tanto a nivel nacional como internacional.

Características: Es un programa estatal de nueva creación que incentivará la acreditación de programas
e instituciones. Promueve la divulgación de acreditadoras nacionales e internacionales. Coadyuva a
incrementar la calidad de las instituciones de educación superior.

Desarrollo de Emprendedores

Objetivo: Generar proyectos de emprendedurismo, utilizando los convenios con instituciones locales e
internacionales, en las que los estudiantes puedan vincularse o realizar estancias.

Características: Es un programa estatal de nueva creación que incentivará la generación de proyectos
de emprendimiento. Contribuye al desarrollo local, impactando en la generación de empleos. Es necesaria
la vinculación con empresas privadas para el financiamiento de proyectos pertinentes.

Ingreso al Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

Objetivo: Promover el ingreso de investigadores locales al sistema nacional de investigadores, por medio
de la divulgación de las convocatorias y la motivación estatal a publicar hallazgos científicos en revistas
arbitradas y de alto impacto.

Características: Es un programa estatal de nueva creación, que contribuirá a elevar el número de
investigadores nacionales en la entidad. Promueve la creación de espacios de dialogo para la divulgación
de la ciencia y el reconocimiento de la labor investigativa en el estado.

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MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Nodo Curricular
Por primera vez en México, la Educación Obligatoria (preescolar, primaria, secundaria y media superior)
se encuentra articulada en la misma política educativa, el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria
publicado por la SEP. De este se ha derivado el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET). La educación
inicial y superior, son tomadas en cuenta en el MET, reconociendo en el contexto de esta Entidad toda la
trayectoria de la educación formal del ser humano.

Figura 22. Componentes Curriculares de la Educación Básica.

Fuente: Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.

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MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

Como se ha mostrado en la Figura 1, el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, contempla cinco
ejes:

I. Planteamiento Curricular. Considera el Perfil de Egreso, presentado en forma progresiva, desde
preescolar hasta bachillerato. Tiene como base a la filosofía humanista y promueve el desarrollo de
aprendizajes clave, como aquellos que permitirán el aprendizaje a lo largo de la vida. Lo integran
los campos de formación académica, las áreas de desarrollo personal y social, y los ámbitos de
autonomía curricular.

II. Escuela al Centro del Sistema Educativo. Concibe a la escuela como la unidad básica del
sistema educativo, con su función esencial de alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de los
estudiantes, por ello, promueve el incremento de su autonomía de gestión (capacidades, facultades
y recursos), insistiéndose en la importancia de la participación de las madres y padres de familia.

III. Formación y Desarrollo Profesional Docente. Hace ver al docente como un profesional de la
educación, cuya función esencial está dirigida al logro del máximo aprendizaje de los estudiantes,
considerando que la mejora constante de su práctica impactará en el logro académico. Se
promueve el Servicio Profesional Docente como el sistema para el desarrollo basado en el mérito,
en el que la formación inicial esté fortalecida y además, con procesos de evaluación que impacten
en la formación continua.

IV. Inclusión y Equidad. Plantea el compromiso con la desaparición de las barreras para el acceso,
la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes, para que
puedan tener igualdad de oportunidades para el logro de sus potencialidades.

V. La Gobernanza del Sistema Educativo. Define los procedimientos para el logro de una
gobernanza eficaz, fundamentada en la participación y coordinación de todos los actores.

La Educación Obligatoria en Tamaulipas

En el Estado la oferta educativa se garantiza por medio de las cuatro Subsecretarías: Planeación,
Administración, Educación Básica y Media Superior y Superior, además de la Unidad Ejecutiva. En la
Subsecretaría de Educación Básica se encuentran las direcciones:

Educación Elemental, con dos niveles: inicial y preescolar, además de la modalidad de educación
especial.

Educación Primaria, dividida en tres regiones: norte, centro y sur.

Educación Secundaria, organizada en los departamentos: secundarias generales, secundarias
técnicas y telesecundarias.

Por su parte, la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, agrupa a los subsistemas federales:
DGETA y DGETI, Organismos Públicos Descentralizados: ITACE, COBAT y CONALEP. También ofrece el
servicio a través de la opción de Preparatoria Abierta de la SEP y otras instituciones públicas: Escuelas
Preparatorias Federalizadas, los Telebachilleratos, el CETMAR, el CB 6/15 y el Colegio de San Juan Siglo
XXI; así como a través de las escuelas particulares que cuentan con reconocimiento oficial del estado.
Adicionalmente, la Universidad Autónoma de Tamaulipas ofrece servicios de educación media superior.

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MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS

El Perfil de Egreso de la Educación Obligatoria
Tabla 3. Perfil de Egreso según el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.

Lenguaje y Pensamiento Exploración y Habilidades
Pensamiento Crítico y
Ámbito Comprensión del Mundo Socioemocionales
Comunicación Matemático Solución de Problemas
Natural y Social y Proyecto de vida

Cuenta al menos
Al término del Preescolar

Expresa emociones,
hasta 20. Razona para
gustos e ideas en su Muestra curiosidad y Tiene ideas y propone Identifica sus cualidades
solucionar problemas
lengua materna, sea ésta asombro. Explora el actividades básicas para y reconoce las de otros.
de cantidad, construir
el español o una lengua entorno cercano, plantea jugar, aprender, conocer Muestra autonomía al
estructuras con
indígena. Usa el lenguaje preguntas, registra su entorno, solucionar proponer ideas para jugar
figuras y cuerpos
para relacionarse información, elabora problemas sencillos y y aprender de manera
geométricos y
con otras personas. representaciones sencillas expresar cuáles fueron individual y en grupo.
organizar información
Comprende algunas y amplía su conocimiento los pasos que siguió Experimenta satisfacción
de formas sencillas
palabras y expresiones del mundo. para hacerlo. al cumplir sus objetivos.
(por ejemplo, en
en inglés.
tablas).
Reconoce algunos
Comunica sentimientos, fenómenos del mundo Tiene capacidad de
sucesos e ideas, tanto natural y social que le atención. Identifica y
Al término de la Primaria

Comprende los Resuelve problemas
de forma oral, como generen curiosidad y pone en práctica sus
fundamentos y aplicando estrategias
escrita en su lengua necesidad de responder fortalezas personales
procedimientos para diversas: observa,
materna, sea ésta el a preguntas. Los para autorregular sus
resolver problemas analiza, reflexiona y
español o una lengua explora mediante la emociones y poder jugar,
matemáticos y planea con orden.
indígena, también se investigación, el análisis aprender, desarrollar
para aplicarlos en Obtiene información
comunica en español, y la experimentación. empatía y convivir con
diferentes contextos. que apoye la solución
oralmente y por escrito. Conoce las principales otros. Diseña y emprende
Tiene una actitud que propone. Explica
Describe en inglés características de algunas proyectos (mejorar sus
favorable hacia las sus procesos de
aspectos de su pasado representaciones y calificaciones o practicar
matemáticas. pensamiento.
y entorno, así como modelos (por ejemplo, algún pasatiempo) de
necesidades inmediatas. mapas, esquemas y corto y mediano plazo.
líneas del tiempo.
Identifica una variedad
Asume responsabilidad
de fenómenos naturales
Utiliza el español para Amplía su Formula preguntas para sobre su bienestar y el
y sociales, lee acerca
comunicarse con conocimiento de resolver problemas. de los otros y lo expresa
Al término de la Secundaria

de ellos, se informa en
eficacia, respeto y técnicas y conceptos Se informa, analiza al cuidarse a sí mismo
distintas fuentes, investiga
seguridad en distintos matemáticos para y argumenta las y a los demás. Aplica
a partir de métodos
contextos y con plantear y resolver soluciones que propone estrategias para procurar
científicos, formula
múltiples propósitos. problemas con y fundamenta sus su bienestar en el corto,
preguntas de complejidad
Si es hablante de distinto grado de conclusiones. Reflexiona mediano y largo plazo (por
creciente, realiza análisis y
una lengua indígena complejidad, así sobre sus procesos ejemplo hacer ejercicio).
experimentos. Sistematiza
también lo hace en como para proyectar de pensamiento (por Analiza los recursos que
sus hallazgos, responde
español. Describe en escenarios y analizar ejemplo, a través de le permiten transformar
a sus preguntas y emplea
inglés experiencias, situaciones. Valora bitácoras), se apoya en retos en oportunidades.
modelos para representar
acontecimientos, las cualidades organizadores gráficos Comprende el concepto
los fenómenos.
deseos, aspiraciones, del pensamiento para representarlos y de proyecto de vida
Comprende la relevancia
opiniones y planes. matemático. evalúa su efectividad. para el diseño de planes
de las ciencias naturales y
personales.
sociales.
Al término de la Educación Media Superior

Obtiene, registra y
sistematiza información, Es autoconsciente y
Construye e interpreta
consultando fuentes determinado, cultiva
situaciones reales, Utiliza el pensamiento
relevantes y realiza los relaciones interpersonales
hipotéticas o formales lógico y matemático, así
Se expresa con claridad análisis e investigaciones sanas, maneja sus
que requieren como los métodos de
en español, de forma pertinentes. Comprende emociones, tiene
de la utilización las ciencias para analizar
oral y escrita. Identifica la interrelación de la capacidad de afrontar la
del pensamiento y cuestionar críticamente
las ideas clave en un ciencia, la tecnología, adversidad y reconoce
matemático. Formula los fenómenos diversos.
texto o discurso oral la sociedad y el medio la necesidad de solicitar
y resuelve problemas, Desarrolla argumentos,
e infiere conclusiones ambiente en contextos apoyo. Fija metas y busca
aplicando diferentes evalúa objetivos, resuelve
a partir de ellas. Se históricos y sociales aprovechar al máximo sus
enfoques. Argumenta problemas, elabora y
comunica en inglés con específicos. Identifica opciones y recursos. Toma
la solución obtenida justifica conclusiones y
fluidez y naturalidad. problemas, formula decisiones que generan
de un problema con desarrolla innovaciones.
preguntas de carácter bienestar presente,
métodos numéricos, Asimismo, se adapta a
científico y plantea oportunidades y sabe lidiar
gráficos o analíticos. entornos cambiantes.
hipótesis necesarias para con riesgos futuros.
responderlas.

88 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

étnica proactiva para de manera ética y trabajar de manera ejemplo. persona. sano. la danza. y realiza distintas Activa sus habilidades mexicano y siente Comprende la recursos tecnológicos respeta y aprecia manifestaciones corporales y las adapta amor por México. teatro). Adopta un y lingüística del país encontrar soluciones. higiene y alimentación. asume una actitud variedad de fines y visiones al culturales (por el juego y el deporte social. Aprende colaborativa. avances científicos. el derecho a escolar. Aprecia la diversidad valora y practica la saludable. resolver responsable. para comunicarse y emprende y se su creatividad para de cuidar su cuerpo. y tradiciones). Identifica colaborativa. internacionales. respeto a la ley. Aprovecha actuar y solucionar de las personas. Comprende su relaciones entre como mental. investigar. Reconoce las instituciones y la importancia del Estado de Derecho. Entiende las toca a su salud física encontrar soluciones. soluciones que puede reconoce y aprecia de elementos de la información. ambiente. de discriminación y pacífica. organizar. Identifica y a distintas situaciones Reconoce la sustentabilidad y aprovecha con una capacidades ejerce sus derechos que se afrontan en diversidad individual. y le aportan un todas las personas. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio Comprende la Valora y experimenta democrático. música. Conoce ambiente (por herramientas digitales (por ejemplo. el el uso creativo de cuidado del medio Trabaja de manera manifestaciones Identifica una variedad país y el mundo. producir propone contribución al sucesos locales. convivencia en la casa separar la basura). conductas y prácticas y actúa localmente. practicar costumbres enfoque preventivo al y tiene conciencia Piensa globalmente diversas formas Tiene iniciativa. Se de herramientas Conoce. apego a los las innovaciones y analizarla. las artes partir del juego motor y individuales y de las reglas básicas de ejemplo. la sabe que es buena para grupo. y rechaza todo tipo convivencia sana y agua). materiales y expresar alternativas para desarrollo integral nacionales e de riesgo para favorecer Valora el impacto ideas. entusiasmo tradiciones propias y cuidado del medio el uso básico de las recursos de las artes Realiza actividad física a en actividades de los otros. habilidades corporales. y contribuye a la de juego y actividad ejemplo. y en la escuela. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Colaboración Apreciación y Atención al Convivencia y Habilidades y Trabajo en Expresión Cuerpo y Cuidado del Ciudadanía Digitales Equipo Artísticas la Salud Medio Ambiente Habla acerca de Desarrolla creatividad Identifica sus rasgos Participa su familia. evaluarla. la salud. Analiza. aprender. música. un estilo de vida activo y social y ambiental de estas tecnologías para problemas. innovaciones. constructiva. procurando la y no desperdiciar el visuales. personales y artes (entre ellas. la actividad física con derechos humanos y avances científicos. las innovaciones y desarrollar ideas e Asume una actitud de las expresiones interculturalidad. lograr proyectos de elementos de las correcta y practicar social. tanto en lo que proactiva para Comunicación para participativa y sentido a su vida. la danza y el regularidad. Desarrolla su identidad como Reconoce su cuerpo. Favorece el diálogo Participa en situaciones poner en práctica (por las de los demás. así como capacidades y creativa por medio utiliza para obtener y obligaciones. de sus Conoce y practica e imaginación al y cualidades físicas y con interés y costumbres y de las hábitos para el Está familiarizado con expresarse con reconoce las de otros. apagar la luz el teatro y las artes convivencia pacífica física. Aplica identificar las ventajas del papel de México y actúa localmente. importancia de la a su alcance y los la diversidad de artísticas. con importancia de la Utiliza adecuadamente Trabaja en equipo las artes porque le inclusión e igualdad Asume el compromiso sustentabilidad y las Tecnologías de de manera permiten comunicarse de derechos de de mantener su cuerpo asume una actitud la Información y la constructiva. aprecia Se identifica como Compara y elige los Reconoce. visuales. como Resuelve retos y Reconoce la Explora y miembro de su desafíos mediante importancia del experimenta distintas comunidad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 89 . comunicarse y jugar. respeta y Toma decisiones problemas locales y Identifica sus expresa de manera y tecnologías que ejerce sus derechos informadas sobre su globales. discriminarla y colectivos. violencia. cultural. culturales. esfuerza por expresarse por medio tener una alimentación con responsabilidad social y ambiental de seleccionarla. recoger y a su alcance. artísticas. Actúa Valora el impacto obtener información. Evita Piensa globalmente problemas. responsable. música y el teatro). la danza. en el mundo.

Currículo flexible que ofrece a cada escuela por primera vez. Ampliación del desarrollo personal y social. Para su desarrollo. 2017). Contenidos regionales y Proyectos de impacto social. Por ello. independientemente del grupo o grado que esté cursando. Pensamiento Matemático. el currículo para la educación obligatoria está organizado a partir de aprendizajes clave y se encuentran en los tres componentes (SEP. la posibilidad para determinar los contenidos programáticos con base en las horas lectivas y los lineamientos expedidos por la SEP. Currículo obligatorio que integra los contenidos fundamentales para impulsar el Perfil de Egreso. para propiciar la construcción de aprendizajes útiles y relevantes. Educación Socioemocional y Educación Física.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Los Contenidos En el MET. Nuevos contenidos relevantes. es posible agrupar a los alumnos acorde a sus características y necesidades. Partiendo de que una de las funciones de la educación es “promover cambios en los alumnos. a) Campos de formación académica: Lenguaje y Comunicación. 90 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . b) Áreas de desarrollo personal y social: Artes. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. a través de los aprendizajes que construyen gracias a los procesos de enseñanza” (UNESCO/OREALC 2002) y que “el sentido del aprendizaje es servir de medio para que la educación se traduzca en desarrollo del individuo y de la sociedad” (UNESCO. 2006). Currículo obligatorio que contribuye al desarrollo de habilidades sociales para coadyuvar a la formación integral del educando. Está organizado por asignaturas. se concibe a los contenidos de la educación implicados en los aprendizajes clave. c) Ámbitos de Autonomía curricular: Profundización en la formación académica.

la construcción de la cobertura total de inglés y educación física y el desarrollo de las habilidades digitales en la formación de los educandos. Áreas y Ámbitos Asignaturas. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Organización Curricular de la Educación Básica El Mapa Curricular de Educación Básica propuesto por la SEP (2017). Áreas y Ámbitos Lengua materna Lenguaje y Lenguaje y Español Comunicación omunicación Español. la secuencia y gradualidad de los espacios curriculares. se utonomía urricular Potenciar el desarrollo orientará en la ampliación pertinente personal y social Ámbitos de Nuevos contenidos relevantes Educación nanciera. Naturales Conocimiento Educación Inicial y Tecnología Biología del edio Física Química Exploración y Exploración del Geografía Geografía omprensión undo atural Formación del undo y ocial Cívica y Ética Formación Cívica atural y ocial Mi ociedad Historia y Ética Historia Historia Artes Artes Artes Artes esarrollo Áreas de ersonal y ocial Educación Física Educación Física Educación Física Educación Física Desarrollo Desarrollo Educación ocioemocional Educación ocioemocional ocioemocional ocioemocional Ampliar la formación académica Atendiendo a las necesidades detectadas en la evaluación interna de las instituciones educativas. Organización Curricular de Educación Básica Organización Curricular de Educación Básica Preescolar Primaria Secundaria Grado Escolar Grado Escolar Grado Escolar 1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° Campo Formativo Asignaturas. 2017. robótica. habilidades para aprender Conocimientos Se orientarán los conocimientos regionales para responder a los contextos locales regionales Proyectos de impacto social Servicios de Apoyo de Educación Extraescolar Fuente: SEP. El MET integra los servicios educativos referidos que contribuyen al logro de los fines de la educación. Tabla 4. Basados en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 91 . programación. permite visualizar la articulación del currículo. Segunda lengua Pensamiento Pensamiento Campos Formativos Matemáticas Matemáticas atemático matemático Desarrollo de las Habilidades Digitales para Todos C.

como la atención integral que contribuye al desarrollo socioemocional. incorporando el trabajo colaborativo. atienden los niños desde los 45 días de nacido hasta los 3 años con una modalidad escolarizada. por un lado ampliar la cobertura de atención. a través de la educación inicial se ofrecen en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada. reconoce y valora la formación de la niñez tamaulipeca desde temprana edad. que constituye el documento que orienta las prácticas educativas para potenciar el desarrollo y la construcción de las habilidades infantiles. impartido con recursos federales. que le permitirán desenvolverse en el ámbito familiar. Los servicios que se brindan en Tamaulipas. Se destaca la importancia de crear ambientes de aprendizajes que propicien el movimiento y el juego. Los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI). El MET concibe este tipo de educación. En este sentido. se caracteriza por ser abierto y flexible para que los agentes educativos realicen las adecuaciones atendiendo a las necesidades de los niños y las contextualicen para propiciar aprendizajes significativos.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Educación Inicial en Tamaulipas El Gobierno de la Entidad. En el 2013. proponiendo que el agente educativo. propone un enfoque inclusivo. actúe con funciones de guía motivador. la vinculación afectiva y la autorregulación. que responda a sus características y necesidades y al mismo tiempo que fortalezca sus habilidades. escolar y social. El currículo en este nivel está organizado en tres ámbitos: vínculo e interacciones. y salud y bienestar. el análisis. que contempla una atención de calidad a todos los niños. a través de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. físico y cognitivo de los niños a edad temprana. constituyendo la guía para la realización de las intervenciones educativas. y por el otro. aunque también se encuentran en los CENDI niños que cursan el preescolar. reorganizar las modalidades de atención. En 1981 inició la implementación del programa de educación inicial no escolarizada. sustentada en las pautas de crianza para un desarrollo armónico del infante. descubrimiento del mundo. Se identifica a la educación inicial como un servicio educativo que se brinda a los niños desde los 45 días de nacido hasta los tres años de edad. sino más bien como un derecho de los niños. 92 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . la SEP impulsó el Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial. Asimismo. facilitador y mediador que coadyuve al desarrollo de las habilidades en el niño. dependiendo de la Dirección General de Educación Inicial de la Secretaría de Educación Pública. habrá que enfrentar retos sustantivos. la observación. situación que habrá de regularizar para poder cumplir con la esencia del servicio de estos centros. reconociendo también que al mismo tiempo cumple con un servicio asistencial que no es exclusivo para las madres trabajadoras.

siendo diagnosticada para su posible integración a cada nivel educativo. a fin de desarrollar de manera corresponsable una escuela para todos. en general. así como la valoración de los alumnos con aptitudes sobresalientes para la acreditación y promoción anticipada. están dirigidos a la integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Los principales servicios de apoyo son las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y las Unidades de Apoyo a Preescolar (UAP). visualiza a la escuela como unidad educativa que construye condiciones de trabajo colectivo para mejorar e innovar sus procesos y prácticas. principalmente de aquellos con alguna condición de discapacidad. en vinculación con la escuela que apoyan. la inclusión y la equidad. El proceso de atención de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). Adicionalmente. Es importante mencionar que será necesario trabajar en la articulación funcional de la Educación Especial en la Entidad. da prioridad a la formación de los alumnos y las alumnas centrada en el desarrollo de competencias para la vida. una escuela que promueva la inclusión de los alumnos y las alumnas como sujetos de pleno derecho. Los servicios que brinda la educación especial. se apoya la identificación de alumnos con talentos específicos. Estos servicios promueven. mediante la colaboración y la intervención de sus profesionales. en matemáticas y. la familia y la comunidad educativa en general. como un paso importante en su formación para una sociedad basada en la diversidad. mediante evaluaciones psicológicas y pedagógicas. escrito. con retos en las áreas de lenguaje oral. proyecta sus esfuerzos para desplegar el apoyo a la escuela regular. de un trabajo conjunto y de orientación a los maestros. conservando la esencia de los CAM. a partir de un trabajo de gestión y de organización flexible. para todos aquellos que enfrentan problemas para el aprendizaje y la participación en la escuela regular. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 93 . la eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La Educación Especial en Tamaulipas El Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE). asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. a través de una gestión educativa estratégica.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS El servicio escolarizado ofrece también formación para el trabajo a personas en condición de alguna discapacidad y/o trastornos generalizados del desarrollo. El servicio escolarizado busca permanentemente la integración educativa de los alumnos. asimismo. a brindar el apoyo a quienes más lo necesitan. El principal servicio escolarizado de educación especial es el Centro de Atención Múltiple (CAM). La Educación Extraescolar en Tamaulipas El MET. así como la elaboración de materiales de apoyo. abatir el rezago educativo. a las familias y a la comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atención para las personas que presentan necesidades educativas especiales. Para ello. ofrece servicio de apoyo complementario para fortalecer el proceso de integración de los alumnos con discapacidad a las escuelas de educación inicial y básica. incorpora y dará especial atención a los servicios de educación extraescolar. prioritariamente asociadas a alguna condición de discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. información. que no cursaron o no concluyeron la educación primaria y secundaria. actualizar el portal educativo de Primaria Intensiva y el de Secundaria Abierta. 94 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . dirigidos a la población de 15 años o más. asesorando a profesores de grupo o del servicio de apoyo. de hecho. se tendrán que fortalecer dichos servicios. orientando a las familias y atendiendo directamente a los alumnos que así lo requieran. Los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE). asesoría y capacitación al personal. ofrecen orientación sobre el uso de diversos materiales específicos para dar respuesta a las necesidades educativas de estas personas y desarrollan estudios indagatorios con el fin de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación de las escuelas. Con los CRIE trabajaremos para sistematizar las actividades que realizan y evaluar los servicios que ofrecen. brindan servicios de orientación. Su objetivo es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida. Centros de Educación Extraescolar (CEDEX) y las Misiones Culturales Rurales (MCR). se encuentran determinados como programas. a través de las siguientes opciones: Centros de Educación Básica para Adultos (CEBA). pero sobre todo. la dotación de libros de texto gratuitos de primaria y secundaria del sistema regular. Estos servicios contribuyen a disminuir los índices de analfabetismo.

Por otro lado. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación Física e Inglés en Educación Básica La Educación Física. En este sentido. Mejorar las capacidades de atención. con la finalidad de establecer ciertas condiciones técnicas y pedagógicas de operación. el salón y recreo en escenarios para: Normalizar los valores del índice de masa muscular. Mejorar e incrementar la motricidad de los niños. Actualmente. En 2009 la SEP para contribuir a incrementar a la calidad de la educación. se identifica la necesidad de fortalecer las competencias docentes y el dominio del inglés de las profesoras y profesores de Educación Básica que tienen a su cargo esta tarea. mediante proyectos recreativos escolares y extraescolares: matrogimnasias. se propone. impulsando la capacitación que les permita certificarse y acceder a mejores niveles de desempeño. a través del MET. el deporte y la recreación para todos en Tamaulipas La organización de la educación física en la Entidad se encuentra fragmentada. concentración y otras capacidades psicológicas. la integración de toda la educación física de la Educación Básica en la CEEF. pese a los esfuerzos realizados desde hace casi dos décadas. Se convertirán las TIC en una herramienta poderosa para cumplir con las intenciones anteriores. que ha pretendido incidir en toda la Educación Básica. convirtiendo el patio. acantonamientos. Mejorar la condición física y la coordinación. el deporte escolar y la recreación. el juego y la recreación como hábitos de vida. Incorporar la actividad física. crea el Programa Nacional de Inglés (PRONI). existe una Coordinación Estatal de Educación Física (CEEF). actividades sabatinas para contribuir a la restitución del tejido social: las calles también para la comunidad. Deberemos lograr un programa sistemático para la activación física en nuestras escuelas. a través de la educación física se fortalecerán también. Por ello. con la que se dará impulso al aprendizaje de este idioma en todas las escuelas del país. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 95 . contempla el diseño de materiales didácticos interactivos y proyectos estratégicos en donde se aprecie la competencia lingüística por parte de los alumnos. circuitos motrices. etc. habrán de mejorarse los procesos de selección de los profesores de nuevo ingreso y de formación continua de los que se encuentran en ejercicio. dejando a la secundaria sin participar de la coordinación estatal. convivencias familiares. para potenciar los aprendizajes de los alumnos. El MET. Generar ambientes saludables en la escuela por medio del ejercicio. Inglés como segunda lengua para todos en Tamaulipas El Sistema Educativo de Tamaulipas cuenta con la Coordinación Estatal de Inglés. antes Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB). todavía sin lograrlo. que la articula en educación inicial y primaria. Ahora acaba de anunciar la Estrategia Nacional de Inglés.

a través del desarrollo de competencias que dieran paso a la concreción de un Marco Curricular Común (MCC). con la finalidad de atender la demanda de los educandos y asegurar la permanencia de los jóvenes en el nivel medio superior. A continuación se presenta el MCC como parte del ME-2017. la definición del perfil del egresado y la creación del Sistema Nacional de Bachillerato. 96 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Áreas y Ámbitos Lectura y Expresión Oral y Escrita Taller de Lectura y Redacción Lenguaje y Comunicación Lengua Adicional al Español Tecnologías de la Información y la Comunicación Competencias Genéricas o Disciplinarias Componentes Básicos y Productivos Álgebra Aritmética Pensamiento Matemático Cálculo Trigonometría Estadística Campos Disciplinares de la EMS Biología Física Ciencias Experimentales Química Ecología Antropología Historia Sociología Economía Ciencias Sociales Derecho Política Administración Estética Filosofía Lógica Humanidades Literatura Ética Competencias Profesionales Componentes Profesionales Carreras Técnicas y Formación para Asignaturas y Módulos* el Trabajo *Por subsistema Marco Curricular Común Fuente: SEP. Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Marco Curricular Común del ME-2017 Educación Media Superior Semestre 1° 2° 3° 4° 5° 6° Asignaturas. 2017. Tabla 5.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación Media Superior En el año 2008 se presentó la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

que actualmente se encuentra adscrita a la Subsecretaría de Administración. CTE. debido a que se encuentra perfectamente alineado con las tareas que se solicitarán a todos. Por su parte. identifica e integra a las instituciones y colegiados que habrán de asumir en forma corresponsable la instrumentación. que en estrecha relación con el SATET jugarán un papel relevante en estas tareas. términos y condiciones para el ingreso. propuesto en la LGSPD. El MET. la promoción. hacia constituirse en los Centros de Atención Técnica a la Escuela Tamaulipeca (CATET). cuenta con un diagnóstico. acompañamiento académico. El Proyecto en el Aula y el Reporte Escrito de Resultados. CEPS y Equipamiento El Servicio Profesional Docente en la Educación Obligatoria La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD). el reconocimiento y la permanencia en los servicios de educación obligatoria. Actualización y Formación Continua La instancia estatal responsable de esta función para la Educación Básica es la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente. favoreciendo el cumplimiento de las disposiciones establecidas en la LGSPD. actualización y otras que se requieran para el desarrollo profesional de los docentes en servicio. biblioteca. impulsará la formación continua. El curso contempla 40 horas de duración y en la Entidad estará disponible en nuestra plataforma para ser autoadministrable. SATET. formación continua. Proyectar la Enseñanza es un proceso. pero también en línea con tutoría. y presencial. ¿cómo escribir el informe? Autonomía y toma de decisiones son competencias de todos los profesionales y de forma particular. portafolio de evidencias y la carpeta de los alumnos. son las propias instituciones las encargadas de impulsar la actualización y formación de los docentes en ejercicio. en la que se especifican las características de la oferta académica. que en estrecha colaboración con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente (CESPD). estando o no en los procesos del SPD. cápsula de información. como herramienta fundamental para detonar el desarrollo profesional docente y demás figuras educativas. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS SPD. los parámetros y los indicadores. sus dimensiones. ¿cómo diagnosticar?. ideas para avanzar. respondiendo a las preguntas: ¿cómo planear?. Unas se encuentran en la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente y otras en la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente. regularización. En la entidad contamos con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente. asesoría. Será responsable la DFCAD del Curso Proyectar la Enseñanza (CPE). seguimiento y evaluación de las estrategias de tutoría. en la Entidad tendrá la particularidad de encontrarse en íntima relación con los CATET. capacitación. actualización y desarrollo del personal educativo que participa en los procesos y mecanismos del SPD. Está basado en el Perfil. conjuntando los esfuerzos de los Jefes de Sector y Supervisores con los AT y ATP. basados en los criterios orientadores que ha emitido la SEP. sus dimensiones. En Tamaulipas. en la educación media superior. esto con el propósito de mejorar la calidad de la educación y asegurar que el servicio que se brinda en los planteles de estos niveles educativos sea de calidad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 97 . El CPE es muy útil para la evaluación del desempeño. establece las disposiciones de observancia general y obligatoria respecto a los criterios. transitarán como habíamos adelantado. de los profesionales de la educación que serán demostradas con este ejercicio. Los Centros de Maestros de la entidad. Está acompañado por diversos recursos: lecturas. una planeación y su puesta en marcha para elaborar un texto de análisis que de cuenta de su práctica. y La Reflexión sobre el Proyecto de Enseñanza. El curso está estructurado en cuatro módulos: el Perfil. Proyectar la enseñanza para lograr aprendizajes. los parámetros e indicadores. se implementa el SATET en cumplimiento a la LGSPD. desde donde se generará la relación académica para su funcionamiento. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca (SATET) Este servicio.

El MET. A continuación se presentan los programas que contribuirán a accionar el Nodo Curricular. constituye el instrumento más valioso. propiciando una cultura de mejora continua. se impulsará el equipamiento y servicios de conectividad. el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE). implementarán diversas estrategias para que los educandos tamaulipecos cuenten con espacios educativos adecuados y suficientes. atribuciones. de las madres y padres de familia y sociedad civil. igualmente. seguimiento y evaluación a los CTE. Los CATET. En dicho documento se expresan también las características de la participación. transparencia y rendición de cuentas.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Los Consejos Técnicos Escolares En los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares (SEP. La Ruta de Mejora de cada escuela. 2013). se encuentran adscritos a la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente. objetivos. carácter. se plasma la misión de estos grupos colegiados: “Asegurar la eficacia y la eficiencia del servicio educativo en la escuela. entre otras. En este contexto. Infraestructura. ámbito de acción. atendiendo a las niveles educativos. a través de los que se activará el SATET. para coadyuvar en los procesos de gestión escolar en su ámbito de atención e impulsar una cultura de rendición de cuentas. 98 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Los Consejos Técnicos Escolares de Zona se fortalecen en la Entidad mediante el trabajo articulado con los SATET. a través de la Coordinación Estatal de Tecnología Educativa. integra los esfuerzos de las autoridades educativas. estilos de vida saludables. también los Consejos Municipales de Participación Social deberán encontrarse en íntima relación con los CEPS. puesto que permite a este órgano colegiado ordenar y sistematizar los procesos dirigidos a la mejora de las prácticas educativas y de los aprendizajes de los alumnos. con la revisión de los indicadores educativos de la escuela y las acciones dirigidas a cumplir con las finalidades de la educación. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los educandos”. para impulsar la eficacia y el impacto de los Consejos Escolares de Participación Social. los directivos de la SET y de los centros educativos. respeto y cuidado del medio ambiente. El MET contempla estrategias de acompañamiento. colaboración en las actividades establecidas en la Ruta de Mejora Continua. procesos. Constituyen un valioso apoyo a los Consejos Técnicos Escolares. el SNTE y la sociedad en general en la integración de estos Consejos. para elevar la calidad de la educación que se brinda en los centros escolares de Educación Básica. De igual forma. entre otros. con la intención de favorecer el cumplimiento de la normalidad mínima. recupera y coloca esta estrategia colegiada en el centro de la gestión escolar para fortalecer la equidad y la pertinencia. periodicidad. Equipamiento y Conectividad A fin de fortalecer los ambientes de aprendizaje que faciliten a los alumnos la construcción de sus aprendizajes. Los Consejos Escolares de Participación Social El MET destaca la participación de los padres de familia. por medio de los SATET. que les apoye en la construcción de sus aprendizajes.

La población objetivo está constituida por escuelas públicas de Educación Básica de un solo turno. para mejorar las condiciones de operación y prestación del servicio educativo con calidad. Asegura que todos los niños adquieran las competencias de lectura. equidad e inclusión en las escuelas públicas de Educación Básica. mediante el establecimiento en forma paulatina.mx. Vivir saludablemente. Programa Escuelas de Tiempo Completo (ETC) Objetivo: Contribuir a incrementar la calidad de la Educación Básica. c) Presenten bajos niveles de logro educativo o altos índices de deserción escolar. a fin de aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico. Componente 3) Para el fortalecimiento de las supervisiones de zona que atienden a las escuelas cuyas comunidades escolares sean beneficiarias del programa. Se otorga subsidio directo a la comunidad escolar representada por el presidente del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS) o equivalente y el director de la escuela para apoyar la autonomía de gestión escolar y promover la toma de decisiones a partir de la Ruta de Mejora Escolar o su equivalente. Componente 2) Para el desarrollo y fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. Establece condiciones para la convivencia de la comunidad escolar y la formación de individuos íntegros. Garantiza el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. deportivo y cultural de los educandos. c) mesa de ayuda y d) recursos educativos digitales. d) Estén ubicadas en municipios y localidades en los que opere la Cruzada Nacional Contra el Hambre (CNCH) y/o el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia (PNPSVyD). Desarrolla la propuesta pedagógica de la ETC expresada en las Líneas de Trabajo Educativas: Jugar con números y algo más. Aprender a convivir y Aprender con TIC. aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación. Componente 5) Asistencia a las escuelas públicas de Educación Básica. en todos sus niveles y servicios educativos. atendiendo con ello a una mayor equidad. Está conformado por seis componentes. Se otorga subsidio a la comunidad escolar destinado para: a) equipamiento de Aula @ prende. de equipamiento y de uso de las TIC. escritura y matemáticas como herramientas básicas para aprender a aprender. Se otorga subsidio a la comunidad escolar consistente en la instalación de bebederos escolares suficientes y con suministro continuo de agua potable en el inmueble escolar. Componente 6) Para el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento computacional. Se otorga subsidio para el fortalecimiento de las supervisiones escolares de zona. Leer y escribir. conforme a la suficiencia presupuestal. Leer y escribir en Lengua Indígena. Características: Es un programa federal. que cumplan con al menos uno de los siguientes criterios: a) Ofrezcan educación primaria o telesecundaria. Ofrece servicios de alimentación nutritiva en los casos que corresponda. b) soporte a los docentes en el uso. Componente 1) Para la atención de las carencias físicas de las escuelas. en sus diferentes grados. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación Básica El Nodo Curricular cuenta con 25 programas que inciden directamente en el logro educativo de los estudiantes. así como al fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. Se otorga subsidio directo a la comunidad escolar con el fin de que se mejoren las condiciones físicas y de equipamiento de los inmuebles escolares. de ETC con jornadas de 6 a 8 horas diarias. Características: Es un programa federal. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 99 . Componente 4) Para la instalación y mantenimiento de bebederos escolares. Fortalece el acceso a todos los niños de edad escolar y a que todos los educandos. que el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED) considere como de alta prioridad. Expresar y crear con arte. Programa de la Reforma Educativa Objetivo: Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas. impulsando esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos al alumnado de las escuelas con mayores prioridades. permanezcan y culminen con el nivel educativo. b) Atiendan a población en situación de vulnerabilidad o en contextos de riesgo social.

donde no existe un plantel educativo o se encuentran a una distancia mínima de 5 km de la misma. además de garantizar la permanencia. Se trabajan 9 horas semanales con estos estudiantes. así como a fomentar el arraigo comunitario del docente. a niños y familiares de escasos recursos. Apoyo a la Supervisión Escolar (ASE) Objetivo: Dar seguimiento y determinar el impacto de los programas adscritos a la Coordinación de Programas Compensatorios de la Unidad Ejecutiva de la SET. residentes en comunidades rurales de alta marginación. implementan el seguimiento de los diferentes programas compensatorios. Propicia la integración de padres de familia y estudiantes en sana convivencia. para facilitarles el acceso y permanencia a la educación primaria e impulsarlos para la transición al nivel de educación secundaria. supervisores y asesores técnico-pedagógico. para la detección oportuna y seguimiento adecuado. La coordinación de apoyo a la supervisión escolar diseña y presenta estudios que determinan el impacto de los diferentes programas compensatorios en el logro educativo de los estudiantes. 100 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Lleva a cabo la supervisión y seguimiento de las actividades que se desarrollan en los albergues. Se encuentra vinculado con el Sistema de Alerta Temprana (SisAT). directamente en las aulas. Características: La coordinación de apoyo a la supervisión escolar. proporcionando servicio asistencial y de tutoría gratuito. el desarrollo profesional de los participantes en el programa Redes y el logro académico de los estudiantes. disminuir la deserción y reprobación de los estudiantes. así como de sus instalaciones y servicios. Albergues Escolares Objetivo: Contribuir a la equidad. Características: Impulsa a los alumnos a educación primaria de 6 a 14 años de edad. jefes de sector. que provienen de comunidades rurales dispersas con mayor rezago educativo y en condiciones económicas de marginación. visitando las zonas escolares atendidas. evitando la rotación. coadyuvando a incrementar el logro educativo de aquellos educandos que se encuentran en niveles de riesgo. Capacitación y Asesoría a los Docentes de Redes Objetivo: Brindar asesoría a los docentes incentivados con el programa Redes para favorecer el incremento del logro educativo de los educandos. en conjunción con las jefaturas de sector y supervisiones. Contribuye a mejorar el desempeño docente. Características: Los docentes laboran en horarios contrarios a las jornadas escolares regulares con los estudiantes cuyos logros se encuentran ubicados en niveles bajos. exclusivamente en actividades de regularización para el incremento del logro educativo. a continuar y a culminar los estudios de la educación obligatoria. Se promueven reuniones académicas de acompañamiento y asesoría con los enlaces de los CREDE. Da seguimiento y monitorea la implementación de Redes. Características: Determina la relación entre el desempeño de los docentes.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Reconocimiento al Desempeño Docente (Redes) Objetivo: Contribuir a abatir el rezago educativo en las regiones más desprotegidas de la entidad.

en: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 101 . deserción y bajo logro educativo de los alumnos. al poder la familia destinar el gasto en útiles a otras necesidades apremiantes. que por diversas razones no acudieron o no concluyeron sus estudios de Educación Básica. Matamoros. al menos por un ciclo escolar. Evita la continua rotación de maestros de las escuelas participantes. Promueve la creación de huertos. Características: Contribuye a la mejora del logro educativo incidiendo en los campos formativos de pensamiento matemático y lenguaje y comunicación. mediante procesos de alfabetización. Incide en el fortalecimiento de la equidad e inclusión en el sistema educativo. Implementa talleres escolares que apoyen al gasto familiar. Incide en las problemáticas de reprobación. Fomenta la asistencia y la adecuada realización de las actividades escolares por parte de las niñas y niños. apoyo académico y revalidación de estudios. Reynosa. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Arraigo del Maestro en el Medio Rural Objetivo: Contribuir a la permanencia de los docentes en las escuelas primarias de comunidades rurales. Los materiales escolares se distribuyen anualmente. a los alumnos de las escuelas rurales de educación primaria. Asesores Pedagógicos Itinerantes (API) Objetivo: Contribuir a la mejora de los aprendizajes de los niños con bajo rendimiento académico. Acción Compensatoria de Útiles Escolares Objetivo: Contribuir a incrementar el logro educativo. Ciudad Madero. Contribuye a incrementar el logro educativo y la disminución de la deserción escolar. mediante intervenciones educativas con la participación de profesionales de la docencia o egresados de carreras afines. así como colaborar con los docentes para el diseño de estrategias que permitan fortalecer los procesos pedagógicos que suceden en el aula y el fomento de la participación dinámica y colaborativa de los padres de familia en la educación. industrias del campo y granjas escolares que ayuden a la buena nutrición de las familias. así como la elaboración de planes de intervención para mejorar los resultados. propiciando la mejora de los aprendizajes. para brindar el servicio educativo sin interrupciones. Apoya a los docentes titulares en la identificación y priorización de necesidades de aprendizaje de los alumnos. Características: Contribuye con la economía familiar. Promueve la colaboración con los docentes en la resolución de los problemas que se presenten en el aula. Características: La educación extraescolar cuenta con Centros de Educación Básica para Adultos (CEBA) en: Altamira. a fin de fortalecer el impacto en el logro educativo y promover acciones de vinculación con la comunidad. El Mante. Tampico. Victoria y Xicoténcatl. mediante la dotación de paquetes de útiles escolares. Educación Extraescolar Objetivo: Brindar atención a la población de 15 años y más. de niñas y niños de escuelas primarias multigrado generales e indígenas de Educación Básica del universo compensado por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). para que culminen sus estudios y/o se incorporen al sector laboral. Desarrolla estrategias para que las madres y padres de familia participen de manera activa en el proceso educativo de sus hijas e hijos. Características: Es un programa enfocado a los maestros que trabajan en escuelas unitarias y bidocentes y que se encuentran ubicadas de forma dispersa en zonas rurales vulnerables. en situación de riesgo de rezago escolar. Brinda apoyo académico en 5 Centros de Educación Extraescolar (Cedex). Valle Hermoso. propiciando la convivencia e impactando en la restitución del tejido social.

Educación Física en Educación Básica Objetivo: Propiciar el desarrollo integral de los estudiantes desde la dimensión física. Villagrán y Xicoténcatl. aplicables desde la transversalidad de la práctica pedagógica. Promueve la salud en relación con la corporeidad y favorece el desarrollo armónico en sus dimensiones: física. la educación integral para la sexualidad y la educación intercultural y bilingüe. Matamoros. Jaumave. San Fernando. disciplinarios y temas transversales. maestría. Opera tres Salas Populares de Lectura (SPL) en: Soto la Marina. entre otras actividades. de gestión escolar. Promueve una cultura de paz en su entorno. promoción. Oferta capacitación permanente para el trabajo en 10 Centros Culturales (CC). Llera. Soto la Marina. Becas – Comisión Objetivo: Impulsar la profesionalización del personal de Educación Básica (docentes. Güémez y Miquihuana. mismas que brindan servicios de biblioteca.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Ciudad Madero. socioemocional y cognitiva. Victoria y Xicoténcatl. Se encuentra a cargo de la Coordinación Estatal de Educación Física. Ofrecen apoyo académico y capacitación para el trabajo 13 Misiones Culturales Rurales (MCR) en: Antiguo Morelos. niños y adolescentes de Educación Básica. El Mante. que permitirán en el personal educativo la mejora de su práctica. Tampico. Características: Programa federal que presenta una oferta formativa a docentes. Güémez. cursos de computación básica y manualidades. mediante acciones de formación continua y actualización. personal de apoyo y asistencia a la educación y de educación física). Incide en elevar la calidad de vida de los educandos. técnicos docentes y personal directivo. dirigidos a la población objetivo sujeta de formación continua en la entidad. la convivencia armónica en su entorno profesional e incidir favorablemente en el desarrollo integral de los estudiantes. apoyo a tareas escolares. doctorado y postdoctorado). Padilla. permanencia y reconocimiento. la convivencia escolar pacífica. Nuevo Laredo y Victoria. Atiende los Mecanismos del Servicio Profesional Docente. Gómez Farías. Se aborda con un enfoque global y sistémico de la motricidad. la igualdad de género. Mier. en los municipios de Gustavo Díaz Ordaz. Fortalece los conocimientos pedagógicos.SNTE. 102 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . San Carlos. para la mejora del aprendizaje de los alumnos. Hidalgo. en los procesos de ingreso. la educación para la paz. que favorezcan el desarrollo de sus capacidades a fin de fortalecer su desempeño. de supervisión y de asesoría técnica pedagógica. Permite desarrollar temas socialmente relevantes y pertinentes. Características: En la Educación Básica la educación física se encuentra íntimamente relacionada con el deporte escolar y la recreación. Tampico. otorgándoles becas-comisión para que realicen estudios de posgrado en instituciones nacionales o extranjeras de prestigio. mediante actividades donde experimente y reconozca sus fortalezas en una convivencia empática con sus iguales bajo el modelo de prácticas restaurativas. Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) de Tipo Básico Objetivo: Coadyuvar al desarrollo profesional docente. a través de estrategias de intervención educativa que potencien integralmente las demás capacidades de las niñas. relacionados a los derechos humanos. con el compromiso de retornar a su lugar de adscripción y poner en práctica las competencias desarrolladas. Características: Es un proyecto de la SET. que se otorga al personal de Educación Básica para que se retiren temporalmente de sus labores educativas y realicen estudios de posgrado (especialización. a fin de que sea actor propositivo en la nueva sociedad del conocimiento y se refleje en el impacto de mejora del logro educativo.

de forma tal que estos espacios generen ambientes educativos propicios para una sana y confortable convivencia escolar. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 103 . Media Superior y Superior. cuyo financiamiento está orientado a cubrir las necesidades relacionadas con la creación. mantenimiento y rehabilitación de la infraestructura de la Educación Básica. La Subsecretaría de Planeación constituye un enlace con el ITIFE. Incide en la ampliación de oportunidades de acceso y permanencia de las y los estudiantes. comunicación y matemáticas. así como el uso de materiales complementarios que fortalezcan las habilidades de los alumnos. primaria y secundaria. para atender a las necesidades de las escuelas. Fondo de Aportaciones Múltiples Objetivo: Mejorar los espacios educativos a través de la construcción. Está basado en los planes y programas de estudio de Educación Básica. mediante la implementación de un modelo integral vivencial de indagación. Se aplica en los niveles de elemental. Cuenta con 15 unidades de estudio diseñadas para cada grado y nivel educativo. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Programa Enseñanza Vivencial de las Ciencias en Tamaulipas Objetivo: Estimular a los alumnos en la construcción de sus conocimientos. Se lleva a cabo en colaboración con la asociación civil Innovación en la enseñanza vivencial e indagatoria de la ciencia (INNOVEC). según sea el caso. mismo que comprende los ejercicios fiscales de 2015 a 2018. habilidades. mediante la implementación de un comité para el seguimiento de las acciones en las escuelas beneficiadas. Se desarrolla a través de un modelo basado en la indagación. Características: Cuenta con el apoyo de un Fideicomiso con aportación peso a peso de los gobiernos Federal y Estatal. Escuelas al CIEN Objetivo: Garantizar que los inmuebles escolares cuenten con las condiciones físicas básicas. Características: Es un recurso de origen federal. para la mejora y el aseguramiento integral de la calidad de la oferta educativa y los servicios del tipo básico. mediante el impulso a la implementación de los planes y programas en las instituciones de Educación Básica. Constituye un medio estratégico para otorgar recursos financieros extraordinarios concursables. que permitan brindar las condiciones necesarias para que los profesores de Educación Básica realicen las actividades escolares que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Características: Es un programa federal. Requiere del establecimiento de un padrón de las escuelas beneficiadas y la vinculación cercana con las direcciones de los niveles (elemental. para desarrollar las habilidades de lenguaje. Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa Objetivo: Incidir en el logro educativo. Media superior y Superior. a partir del fortalecimiento de las capacidades didácticas de los docentes y directivos. Promueve el uso de materiales complementarios que fortalecen las habilidades de los alumnos. equipamiento y rehabilitación de la infraestructura física de las escuelas de los niveles de Educación Básica. Características: Es un programa federal en el que desde el inicio ha participado nuestra entidad. que le permitan aprender permanentemente y con independencia. El padrón de escuelas beneficiadas se encuentra definido durante el tiempo que estará en funcionamiento el programa. valores y actitudes científicas. primaria y secundaria) y las jefaturas de departamento. Es responsabilidad del ITIFE la implementación del mismo en el Estado. aplicando sus conocimientos en la vida diaria.

proporcionándoles igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Coordinación y Vicecoordinación Nacionales y las Entidades Federativas. a fin de garantizar el acceso a la Educación Básica a todos los solicitantes del servicio. Reynosa. Victoria. en pacientes-alumnos hospitalizados y a los que acuden a tratamiento por causa de enfermedades crónicas. Está dirigido a los niños y jóvenes que constantemente viajan entre las dos naciones. equipo tecnológico y recursos. Se ofrece este servicio en los municipios de Nuevo Laredo. Secretaría Ejecutiva. logrando reciprocidad en la cooperación entre comunidades educativas de ambos países. Equipa a las escuelas y los servicios de Educación Básica con materiales didácticos. que se adaptan a las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales. Características: Realiza la producción y distribución de materiales educativos. así como también lo hace en sus competencias didácticas. procurando una educación de calidad. Matamoros. Características: Es un programa federal que impulsa el fortalecimiento de la atención educativa a la niñez indígena y migrante. con el apoyo académico de docentes acorde al plan y programas. Características: Es un programa impulsado por la Federación. Sigamos Aprendiendo en el Hospital Objetivo: Brindar atención académica de manera lúdico-recreativa a niños. e información y difusión.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM) Objetivo: Asegurar la atención educativa de los niños y jóvenes migrantes que cursan una temporada del año escolar en México y otra en Estados Unidos de Norteamérica. Implementa la enseñanza del inglés en las escuelas públicas de Educación Básica. niñas y adolescentes de Educación Básica. por tener algún familiar enfermo. Los docentes dan continuidad al proceso educativo. Los esfuerzos se dirigen hacia cuatro ejes temáticos: acceso a las escuelas. inclusión y equidad educativa en todos los grupos de la población. para dar respuesta a la problemática educativa de la población migratoria. a fin de facilitarles posteriormente su reincorporación en las actividades escolares. mediante apoyos y equipamiento. intercambio de maestros. que por diversas situaciones permanecen en los hospitales donde opera el programa. de tercero de preescolar a sexto grado de primaria. como derecho constitucional de los niños y jóvenes. así como a niños acompañantes que se encuentran en los hospitales donde opera el programa. los servicios de educación especial que atienden al alumnado con discapacidad o con aptitudes sobresalientes. Propone adecuaciones curriculares y diseño de cursos. Valle Hermoso. apoyos educativos y culturales. para el fortalecimiento académico del docente que labora en contextos de vulnerabilidad. Madero y Tampico. Promueve procesos de certificación internacional del alumno en condiciones de igualdad de género. El grupo mexicano del PROBEM se encuentra constituido de la siguiente manera: Secretaría Técnica. así como los servicios de telesecundaria. Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) Objetivo: Contribuir a asegurar mayor cobertura. para la construcción de una sociedad más justa. Características: Se combina la atención a la salud que brinda el hospital. Mante. 104 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Fortalece y certifica académicamente a los docentes y asesores. Fue creado en 1982 y es un esfuerzo de los gobiernos de Estados Unidos y México. Programa Nacional de Inglés (PRONI) Objetivo: Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua en las escuelas públicas de Educación Básica.

proporcionando un seguro escolar que les permite el acceso a los servicios médicos por accidentes. previa capacitación en materia de vida saludable para evitarlos. Características: Proporciona descuentos en inscripción y colegiatura. Características: Proporciona becas económicas mediante cheque. Beca de Apoyo para Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN) Objetivo: Contribuir a asegurar mayor cobertura. Difunde entre la comunidad educativa de nivel básico de la Entidad. nacional e internacionalmente. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Programas de Becas Propósito y Virtud Objetivo: Promover la excelencia educativa y evitar la deserción escolar (Propósito) e incentivar el reconocimiento de los talentos de los estudiantes de las escuelas públicas de educación básica. Programa becario con presupuesto federal. para facilitar el acceso y la permanencia en las escuelas particulares con autorización y reconocimiento de validez oficial de estudios en el estado. Monitorea la operación del programa con el apoyo de los Centros Regionales de Desarrollo Educativo en el Estado. mediante apoyo económico (Virtud). Evalúa las actividades de las áreas que integran el programa. la cobertura y alcances del seguro escolar. Brinda seguridad a los alumnos de Educación Básica durante su trayecto casa- escuela-casa. para alumnos beneficiados e inscritos en escuelas públicas de Educación Básica. Características: (Propósito). Programa Integración Objetivo: Conceder descuentos a los estudiantes en las colegiaturas. mediante el otorgamiento de becas a niñas y jóvenes en contexto de vulnerabilidad agravada por embarazo y/o maternidad temprana. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 105 . inclusión y equidad educativa en todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa. medio superior y en la modalidad de educación normal (Virtud). por tener alto logro educativo y estar inscritos en escuelas públicas en los niveles de primaria. Seguro Escolar Objetivo: Promover factores protectores de la salud de los estudiantes de las escuelas de Educación Básica. Proporciona becas económicas mediante cheque a los alumnos beneficiados. Supervisa las actividades del personal adscrito al programa. apegándose a los planes y programas de trabajo. a los alumnos beneficiados e inscritos en escuelas particulares con autorización y reconocimiento de validez oficial de estudios en el estado. producto de haber destacado por alguno de sus talentos reconocidos regional. secundaria. Proporciona becas mediante el otorgamiento de cheques a los alumnos beneficiados. Características: Consolida un modelo de seguro escolar con criterios de calidad en la cobertura de servicios médicos.

incorporándose a organismos internacionales que establecen pautas para enriquecer las agendas políticas nacionales. tal es el caso de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). es importante tomar en cuenta los siguientes rasgos deseables en cualquier egresado. Conocedores de los marcos político-jurídicos. puesto que constituyen aspiraciones que todas las instituciones de educación superior tienen como prioridad: Contar con las competencias genéricas y profesionales específicas de la profesión. interpersonales y sistémicas (Salinas. los (futuros) empleadores dentro (y fuera) de Europa exigirán información confiable sobre lo que significan en la práctica una capacitación o un título determinado. El Proyecto Tuning Europa. normativos y social del contexto en los que se desenvolverá. 2007. Igualmente. El trabajo central del proyecto incorpora las siguientes competencias: Competencias instrumentales. otros proyectos supranacionales han incidido en la educación superior. como se le conoce actualmente. p. Entre las especialidades tratadas se encuentran: Administración de empresas Geología Arquitectura Historia Derecho Ingeniería civil Educación Matemáticas Enfermería Medicina Física Química A propósito de un Perfil de Egreso Sin pretender la unificación de los perfiles de los egresados del nivel superior en el estado.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educación Superior El siglo XX se caracterizó de manera general por grandes avances científicos y tecnológicos. Competencias para evaluar y proponer intervenciones para afrontar los problemas ambientales locales y globales. política y social. Un área social y económica europea tiene que ir paralela a un área de educación superior. 106 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . incluido el campo de la educación.116). Alta especialización. cuya creciente movilidad requiere información fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos. comparabilidad y competitividad de la educación superior en Europa ha surgido de las necesidades de los estudiantes. Capacidad para resolver problemas en los que se involucren las tecnologías de la información y la comunicación. el proyecto Tuning fue concebido originalmente en 2001. Competencias para el trabajo colaborativo y dialógico con otros campos profesionales para el ejercicio de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad. En el ámbito mundial se generaron cambios en las esferas económica. mismas que constituyen una orientación para el diseño curricular en las instituciones de educación superior. Latinoamérica también ha realizado el ejercicio de declarar competencias para un grupo de profesiones. siendo parte de una serie de acciones que se iniciaron para responder al momento político. social y económico de Europa. que denote los altos niveles requeridos en la época contemporánea. México respondió a las tendencias mundiales integrando las políticas económicas dictadas por el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial y de modo paralelo. La necesidad de compatibilidad. que demandan ambientes complejos. tuvo sus comienzos y empezó a desarrollarse dentro del amplio contexto de reflexión sobre educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. Además de esto.

Escuela Normal Profesor y General Alberto Carrera Torres. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Planes y Programas de la Educación Superior en el Estado Los planes y programas de estudio para la educación superior en el estado. Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional y Escuelas Normales Publicas. El Colegio de San Juan Siglo XXI y de otros Organismos Públicos Descentralizados como la Universidad de Seguridad y Justicia de Tamaulipas y actuando en conjunto los estados de Coahuila. logrando transferirse al sistema en 1983. Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc. San Luis Potosí y Zacatecas. enfocándose hacia la educación basada en competencias. ubicada en la Ciudad de Nuevo Laredo. Nuevo León. siendo una Institución de carácter particular. Escuela Normal Lic. Guadalupe Mainero. se describen brevemente algunos componentes de las escuelas normales y de las unidades de la Universidad Pedagógica Nacional. Su organización consiste en un sistema pedagógico coeducativo que permite la participación de varones y mujeres. programas y mapas curriculares sobre la misma pertinencia rectora. que inicia sus labores en 1953 en la H. esta institución formadora se oficializa en 1977 como Escuela Normal Rural Experimental de Tamaulipas y está ubicada en el Ejido San José de las Flores. Ofrece las Licenciaturas en Educación Primaria y Educación Preescolar. fundada el 8 de octubre de 1977 en Ciudad Victoria. Escuelas Normales El magisterio tamaulipeco ha sido pilar en el devenir de la historia de la educación en el país. Por la importancia para la formación inicial de docentes. se encuentra localizada en la cabecera Municipal de Jaumave. inicia sus actividades como Escuela Normal Experimental dando respuesta a las necesidades y permanentes demandas de la región. Contamos con una variedad de modelos: Universidades Públicas Estatales. en 1982 se oficializa con el nombre de Escuela Normal Federal de Educadoras “Maestra Estefanía Castañeda” en honor a tan distinguida y brillante mujer tamaulipeca. es fundada en el año de 1977. Universidades Politécnicas. Desde su fundación trabaja en modalidad mixta con albergue. con una trayectoria de 129 años “a la vanguardia en educación de calidad”. el caso del Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRETAM). se observará de manera puntual que los planes y programas se encuentren actualizados y respondan a las necesidades reales de la población a quienes van dirigidos. A continuación se relacionan las seis escuelas normales con que cuenta la entidad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 107 . de manera tal que la oferta educativa cumpla con los requerimientos y sea factible para cada región del estado. formando docentes comprometidos con la vida institucional de la federación y el estado. actualmente cuenta con dos programas educativos: Licenciatura en Educación Primaria y Licenciatura en Educación Especial (Área de Atención Intelectual). fue fundada en 1952 y cuenta con una oferta educativa en las Licenciaturas en Educación Primaria y en Educación Preescolar. A 37 años de su fundación esta institución ofrece dos programas educativos: Licenciatura en Educación Primaria y Licenciatura en Educación Preescolar. Universidades Tecnológicas. se someten a un proceso normativo que regula sus planes. Las instituciones particulares que ofrecen educación superior. J. Escuela Normal Rural de Tamaulipas Maestro Lauro Aguirre. En el caso de las instituciones que cuentan con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE). Municipio de Güémez. se han sometido a una revisión y en su caso actualización de contenidos buscando especial énfasis en mantener diseños dirigidos a las necesidades que está demandando el siglo XXI. Escuela Normal Federal de Educadoras Maestra Estefanía Castañeda. Durango. Actualmente cuenta con la Licenciatura en Educación Primaria. Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas fundada en 1888 en Ciudad Victoria. el Colegio de Tamaulipas. Matamoros. pionera de la educación preescolar en México y el mundo. Institutos Tecnológicos.

propósitos. 108 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Mapa Curricular 2012 El Mapa Curricular concibe cada curso como Nodos de una compleja red que articula saberes. que le dan sentido a los trayectos formativos. metodologías y prácticas.

75 6/6. se estructuró la Malla Curricular con una duración de ocho semestres.75 6/6.75 6/6.75 Fuente: DGESPE. artística (artes 20/6.75 de la educación la educación mejora 4/4.75 escolares 4/4. organizados en cinco trayectos formativos y un espacio más asignado al trabajo de titulación.75 Herramientas Observación y para la análisis de Innovación y Trabajo docente observación y Iniciación al Estrategias de y proyectos prácticas y trabajo análisis de trabajo docente trabajo docente institucionales contextos docente la práctica 6/6.75 de mejora profesional escolares 6/6.5 6/6. con cuarenta y tres cursos.75 4/4. 2017. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º El sujeto y su formación Psicología del Planeación desarrollo Evaluación de Filosofía y Gestión profesional didáctica y Educación 3/3.75 6/6.75 La tecnología Procesamiento informática El niño como Aprendizaje Pensamiento Forma.5 20/6.75 6/6.75 4/4.4 naturales en el histórica en el diversos el preescolar expresión visuales y teatro) preescolar aula 4/4.75 4/4.75 3/3.375 humano y bases estrategias de los aprendizajes sociología de la educativa y inclusiva y propuestas de educación mejora de la Panorama actual psicológicas de enseñanza. Malla Curricular de la Licenciatura en Educación Preescolar.75 6/6.5 6/6.75 6/6.5 escuela aprendizaje básica 6/6.5 6/6.5 Aprendizaje Acercamiento a Educación Educación Exploración del artística Educación en el servicio las ciencias Educación histórica en medio natural en (música. Tabla 6. Planes de estudio.75 6/6.75 literaria 6/6. En total.75 6/6. el Plan de Estudios comprende 256 créditos.75 6/6. 6/6.5 contextos corporal y 6/6.75 6/6. espacio Educación de información aplicada a los sujeto social en el cuantitativo y medida física estadística centros 4/4. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Licenciatura en Educación Preescolar Para el cumplimiento de las finalidades formativas. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 109 .75 4/4.375 Prácticas Desarrollo del Desarrollo de Literatura Desarrollo físico pensamiento y Educación sociales del competencias infantil y y salud lenguaje en la geográfica lenguaje infancia lingüísticas creación 6/6.75 6/6.75 6/6.4 4/4.5 servicio 6/6.5 Inglés A2 Inglés B1 Inglés B1 Alto Inglés B2 Inglés B2 Alto Inglés C1 6/6.5 danza) 4/4. Licenciatura en Educación Preescolar.75 6/6.

MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Licenciatura en Educación Primaria Se estructuró el Mapa Curricular con una duración de ocho semestres. articula las actividades de carácter teórico y práctico.75 4/4. Trayectos Formativos para ambas Mallas Curriculares: El trayecto Psicopedagógico contiene actividades de docencia de tipo teórico-práctico.75 6/6.375 humano y bases estrategias de los aprendizajes sociología de la mejora de la inclusiva psicológicas de enseñanza.75 educación escuela Panorama actual de la educación la educación aprendizaje mejora 4/4. Planes de estudio.75 de mejora profesional 6/6. El trayecto Práctica profesional articula las actividades de tipo teórico-práctico.75 6/6.75 3/3.5 6/6.75 6/6. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º El sujeto y su formación Psicología del Planeación Gestión profesional desarrollo didáctica y Evaluación de Educación Filosofía y educativa y 3/3. ciencias y comunicación y lenguaje.75 4/4.75 6/6. centradas en el aprendizaje de los conocimientos disciplinarios y su enseñanza.75 6/6.5 4/4. con cuarenta y tres cursos. El trayecto Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.75 6/6.375 Prácticas Educación Procesos de Estrategias Producción Aprendizaje y sociales del Histórica en Alfabetización didácticas con de Textos enseñanza de la lenguaje propósitos geografía el aula inicial Escritos 6/6.75 en el 6/6.75 6/6. 110 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS .5 20/6. con énfasis en el acercamiento paulatino a la actividad profesional en contextos específicos y a su análisis.75 6/6.75 6/6.75 Herramientas Observación y para la análisis de Innovación y Trabajo docente observación y Iniciación al Estrategias de y proyectos prácticas y trabajo análisis de contextos trabajo docente trabajo docente institucionales la práctica docente escolares 6/6. el Plan de Estudios comprende 267 créditos. Malla Curricular de la Licenciatura en Educación Primaria.75 comunicativos 4/4.5 6/6.75 6/6.5 Inglés A2 Inglés B1 Inglés B1 Alto Inglés B2 Inglés B2 Alto Inglés C1 6/6.75 6/6.75 6/6. así como los cursos relacionados con el conocimiento matemático.75 La tecnología Aritmética: su Algebra: su Geometría: su Procesamiento informática Educación aprendizaje y aprendizaje y aprendizaje y de información aplicada a los artística Aprendizaje enseñanza enseñanza enseñanza estadística centros 6/6.4 y Salud Naturales Cívica y Ética Física naturales en el diversos 4/4.75 6/6. y propuestas de 6/6.4 Aprendizaje Acercamiento a Educación en el servicio Desarrollo Físico Ciencias Formación Educación las ciencias histórica en 20/6. 2017. Licenciatura En Educación Primara.75 6/6.5 básica 6/6.75 6/6. organizados en tres trayectos formativos y un espacio más asignado al Trabajo de titulación.5 primaria contextos 6/6.75 4/4.75 6/6. En total. Tabla 7.75 Trayecto Psicopedagógico Trayecto de Práctica Profesional Trayecto de Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje Lengua Inglesa Fuente: DGESPE.5 escolares servicio 4/4.75 6/6.

didácticos y tecnológicos para responder a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos en el marco de los planes y programas de estudio. explicar y generar alternativas de solución a los diferentes problemas que enfrenta. así como otro tipo de lenguajes para comprender. psicopedagógicos. para que pueda utilizarlos de manera conveniente y pertinente en la solución de problemáticas de su profesión y se dividen en: Competencias Genéricas Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal. en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. actitudes y valores que debe poseer el estudiante normalista al concluir sus estudios. la ciencia y la mejora de la educación. con el fin de promover la convivencia. Aplica planes y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos. Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación. capacidades. el respeto y la aceptación. autoridades y docentes. padres de familia. Actúa con sentido ético-valoral y asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos. habilidades. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 111 . Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica docente. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos. expresando su interés por el conocimiento. Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares. Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social. Competencias Profesionales Emplea sus conocimientos lingüísticos y sociopedagógicos para favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje en el medio indígena. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica educativa. disciplinares. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Perfil de Egreso para ambas Licenciaturas El Perfil de Egreso define los conocimientos.

0 especiales adaptada 4/7.0 del sistema histórico de histórico de pedagogía y la análisis del análisis del educación educativo México 4/7. cognitivo y del y afectivo regional y psicomotor educativo Aspectos lenguaje 4/7.5 6/1.0 Desarrollo infantil y de los Desarrollo Desarrollo social Familia y Asignatura Desarrollo físico proceso adolescentes. se estructuró la Licenciatura. basándose en la propia experiencia y en el estudio sistemático. educativa I educativa II 24/42.0 4/7. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela.0 4/7.5 III docente IV social 6/10. Competencias didácticas.5 6/10.0 4/7. Licenciatura en Educación Especial.0 visual 4/7. Tabla 8.0 auditiva 4/7.5 6/10.0 problemas en la aptitudes comunicación problemas en el 4/7. enfoques y contenidos de la Educación Básica. Área Intelectual. Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Bases La educación Seminario de filosóficas. conocimiento de los propósitos. comprendiendo un total de 448 créditos. Perfil del egresado de la Licenciatura en Educación Especial Se pretende que el estudiante desarrolle la disposición y la capacidad para el aprendizaje permanente. Los rasgos deseables del nuevo maestro se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas.5 6/10.0 4/7.0 4/7. calidad de atención de atención docente I alumnos con docente II especial discapacidad vida y autodetermi. con treinta y seis cursos. Planes de estudio.0 4/7.0 Propósitos y Propósitos y Enseñanza del Enseñanza de Planeación de Planeación de contenidos de contenido de la Español en la las matemáticas la enseñanza y la enseñanza y la educación educación educación evaluación del evaluación del en la educación básica I básica II básica aprendizaje I aprendizaje II básica 6/10.0 4/7.0 intelectual nación 4/7.05 6/10.0 4/7.5 6/10.0 Escuela y Observación del Observación y Observación y Observación y Observación práctica docente y práctica contexto proceso escolar práctica práctica docente II docente I 6/10.0 8/14.0 generales 4/7. 112 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela: Habilidades intelectuales específicas. enfoques y contenidos de la Educación Básica. competencias didácticas.5 Problemas y Atención Atención Discapacidad Identificación Diseño de la políticas de la educativa de educativa de intelectual y de necesidades propuesta educación alumnos con alumnos con aprendizaje educativas curricular básica discapacidad discapacidad 4/7.0 educativa de Motricidad y el estudio y la del desarrollo alumnos con alumnos con alumnos con aprendizaje comunicación 4/7.0 sobresalientes 4/7. Mapa Curricular de la Licenciatura en Educación Especial.0 4/7.0 4/7.0 discapacidad 24/42.0 4/7.0 4/7.0I México II educación II trabajo docente trabajo docente 4/7.0 mexicano 4/7. Conocimiento de los propósitos.0 4/7.0 4/7. Plan 2004 Para el cumplimiento de las finalidades formativas.0 Atención Atención Introducción a Competencia Estrategias de Estrategias Trabajo educativa de educativa de Trabajo la educación alumnos con personal. 2004.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Licenciatura en Educación Especial. Identidad profesional y ética. Plan 2004.5 6/10. Área Intelectual.5 6/10.5 6/10. a través de un Mapa Curricular con una duración de ocho semestres.0 y diseño de y diseño de propuestas propuestas Atención Atención Atención didácticas I didácticas II Estrategias para Neurobiología educativa de educativa de 8/14.0 motriz 4/7.5 Fuente: DGESPE.0 aprendizaje 4/7. identidad profesional y ética. Seminario de temas Gestión La educación en en el temas selectos legales y selectos de historia escolar el desarrollo desarrollo de historia de la Taller de Taller de organizativas de la pedagogía y la 4/7.

Programa de Maestría en Educación Básica.P. Especialización I Competencias Profesionales para la Práctica Pedagógica en la Educación Básica Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Análisis de la Evaluación de la Transformación de la Práctica Profesional Práctica Profesional Práctica Profesional Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Práctica Docente y Práctica Docente y Práctica Docente y Reforma Integral de Reforma Integral de Reforma Integral de la Educación Básica I la Educación Básica II la Educación Básica III Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2 La Mediación La Mediación La Mediación Pedagógica y las Pedagógica y las Pedagógica y las Estrategias Didácticas Estrategias Didácticas Estrategias Didácticas para la Educación para la Educación para la Educación Básica I Básica II Básica III Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3 El Diseño de Ambientes El Diseño de Ambientes El Diseño de Ambientes de Aprendizaje y la de Aprendizaje y la de Aprendizaje y la Propuesta de Propuesta de Propuesta de Intervención I Intervención II Intervención III Fuente: S. Características: El Programa consta de dos especializaciones con duración de un año cada una. creada por decreto presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 29 de agosto de 1978. Actualmente ofrece los siguientes programas: Maestría en Educación Básica Objetivo: Que el profesional de la Educación Básica. valores y habilidades que integren los saberes propios de su práctica. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 113 . en el marco de una formación por competencias. el alumno podrá optar por una segunda especialización que le permitirá obtener el grado de maestría. con carácter de organismo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública.E. Después de acreditar la primera especialización. es una Institución Pública. Las especializaciones que se pueden elegir son de acuerdo a la oferta autorizada por la UPN AJUSCO para cada Unidad. (2010). MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Universidad Pedagógica Nacional en Tamaulipas La Universidad Pedagógica Nacional (UPN). al cubrir los requisitos académicos correspondientes. Organigrama de la Maestría en Educación Básica. desarrolle actitudes. Figura 23. La primera especialización es “Competencias profesionales para la práctica pedagógica en la Educación Básica”. Especialización I. renueve y construya conocimientos.

Aportaciones Teóricas Pensamiento Teoría Cognoscitivista Aprendizaje y Creatividad Pensamiento Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2 Aportaciones Teóricas Tipos de Habilidades Enseñanza y Constructivistas del Pensamiento Aprendizaje Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3 Aportaciones Teóricas Estilos de Aprendizaje Modelos de Pensamiento Cognitivo y Educación Aprendizaje para la Vida Fuente: S. (2010). Programa de Maestría en Educación Básica.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Figura 24. 114 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS .E. Especialización II.P. Organigrama de la Maestría en Educación Básica. Especialización II Opción Maestría Construcción de Habilidades de Pensamiento Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6 Modelos de Pensamiento Desarrollo de Modelos Creativos de y Construcción del Habilidades y Estrategias Aprendizaje en y Para Conocimiento Cognitivas la Vida Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Conocimiento.

Organigrama de la Maestría en Educación Bilingüe. Maestría en Educación Bilingüe.P. Figura 25. en los diferentes niveles educativos con alto índice de calidad y responsabilidad. los elementos necesarios para la formación profesional. El Inglés como Segundo Idioma Objetivo: Formar profesionales de la Educación que se desempeñen como educadores de un segundo idioma. Características: La maestría es una respuesta a las necesidades culturales y de formación de los docentes en servicio. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Maestría en Educación Bilingüe. Programa de Maestría en Educación Bilingüe. el Inglés como segundo idioma.E. se cursan en 6 tetramestres. el Inglés como segundo idioma. Tetra 1 Tetra 2 Tetra 3 Tetra 4 Tetra 5 Tetra 6 Diseño de Procesos de Métodos para propuesta Bilingüismo Sociolingüistica Bases adquisición de la enseñanza pedagógica Psicosociales un segundo de un segundo para la idioma idioma enseñanza del Inglés como segundo idioma Seminario de Seminario de Análisis del Psicolingüistica Optativa Investigación Investigación II Discurso Seminario de planeación y diseño curricular Fuente: S. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 115 . recupera mediante la reflexión y el análisis de la información de los contenidos de cada materia. psicopedagógica y metodológica. El documento final inicia su construcción en la línea metodológica desde el primer tetramestre. (2016). de manera particular a los que se desempeñan como profesores de inglés en educación. El programa se estructura en 3 líneas: sociolingüística.

personal de apoyo técnico pedagógico de Educación Básica y Educación Media Superior y Superior. Características: La maestría constituye una nueva opción de formación destinada a adquirir las competencias profesionales de los profesores en servicio de Educación Básica y niveles subsecuentes en el Estado de Tamaulipas. en el dominio de competencias teóricas y metodológicas para promover. ejecutar y evaluar proyectos de innovación a nivel áulico y escolar que incidan en el mejoramiento de su práctica docente. Programa de Maestría en Innovación Educativa. Figura 26. (2002). docentes.P. Organigrama de la Maestría en Innovación Educativa. Maestría en Innovación Educativa Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Procesos de Desarrollo de Teoría Educativa Enseñanza Evaluación la Creatividad Aprendizaje Estudio del Gestión Nuevas Seminario de Curriculum Escolar Tecnologías Tesis III Enfoques Seminario de Paradigmas de Metodológicos Tesis II la Investigación para la Social y Educativa Innovación de la Enseñanza Seminario de Seminario de Innovación y Tesis I Práctica Docente Fuente: S. 116 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . diseñar.E.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Maestría en Innovación Educativa Objetivo: Formar directivos. Así enfrenta los retos de ofrecer servicios educativos de gran calidad que promuevan en los estudiantes una formación que integre elementos humanitarios y culturales. coordinar.

Programa de Maestría en Educación Media Superior. Módulos de la Maestría en Educación Superior. fundadas en conocimientos racionales y reconocidos. Línea Competencias Docentes Competencias Transversales Primer Segundo Tercer Total de créditos de la Cuatrimestre Cuatrimestre Cuatrimestre Especialidad Primer Producto final Año Módulo I Módulo II de la Módulo III Competencias Temas Especialización 72 Créditos Especializado para la Docencia Selectos I 15 Créditos 19 Créditos 19 Créditos 19 Créditos Especialización en planeación y conduccion del aprendizaje Matemáticas Humanidades Ciencias Comunicación Experimentales Gestión Institucional Ciencias Sociales Cuarto Quinto Sexto Cuatrimestre Cuatrimestre Cuatrimestre Total de Producto final Módulo IV de la créditos de Segundo la Competencias para la Módulo V Módulo VI Especialización Año Temas selectos II Especialidad Enseñanza de los Especializado II 15 Créditos 19 Créditos 19 Créditos 72 Créditos Objetos de Aprendizaje 19 Créditos Total de Créditos de la Maestría 144 Tesis de Grado Fuente: S. Fortalecer las competencias de carácter transversal con las que ya cuentan los profesores de Educación Media Superior. en modalidad presencial. Características: El programa de la Maestría en Educación Media Superior. en modalidad presencial. está integrado por 2 especializaciones: la primera especialización en Educación Media Superior. cualquiera que sea su disciplina de origen. (2016). La segunda especialización en planeación y conducción del aprendizaje se integra con 3 módulos. procedentes de las distintas disciplinas de estudio y de los conocimientos derivados de la práctica.E.P. Formar docentes altamente competentes para ejercer tareas de docencia y gestión para la formación de jóvenes con responsabilidad y oportunidad en Educación Media Superior. Maestría en Educación Media Superior Especialización en Educación Media Superior. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Maestría en Educación Media Superior Objetivos. con duración de un cuatrimestre cada uno. con duración de un cuatrimestre cada uno. Adquirir competencias genéricas y específicas. Tabla 9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 117 . consta de 3 módulos.

Formalización y Seminario de Coloquio IV. Proyecto III. reconociendo la investigación y el posgrado como parte de los procesos formativos indispensables en los docentes de nivel superior.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores Objetivos. Repositorio de Acompañamiento II. Genéricas la investigación metodológicas I metodológicas II Manejo de software I Manejo de software II 20 créditos 5 créditos 5 créditos 5 créditos 5 créditos Complejidad y Naturaleza y Acompañamiento I. El proyecto formación de cambio del saber Diseño del proyecto de investigación de investigación profesores del educador de investigación 19 créditos 5 créditos 5 créditos 7 créditos 2 créditos IV. Coloquio I. Coloquio II. 118 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . está diseñado para formar con el más alto nivel académico y científico al personal de las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes. Texto saberes en el Seminario de Revista a los saberes Seminario de tesis I monográfico-revisión ámbito de la Investigación I en el ámbito de la de la literatura investigación investigación Específicas 15 créditos 2 créditos 4 créditos 7 créditos 2 créditos Acompañamiento III. Impulsar la innovación pedagógica y el desarrollo educativo en el campo de la formación de profesores. Los en Internet: Teoría Internet. Características: Es una propuesta para la acción que supone una estrategia metodológica didáctica y un modelo de formación en el que se alternan experiencias pedagógicas presenciales y en línea. Procesos formativos de docentes. (2016). Epistemología en Internet: planes y programas Básicas saberes básicos composición de general de las de la ciencia y de la de educación profesiones práctica textos académicos Básica y Normal 20 créditos 5 créditos 5 créditos 5 créditos 5 créditos II. VI. Integrar una red de investigadores sobre la formación de profesores a nivel interinstitucional e interestatal en el Noreste de México. El tratamiento de Seminario de Coloquio III. Primer Seminario de tesis III Tratamiento de la divulgación investigación III borrador de tesis investigación empírica II 15 créditos 2 créditos 4 créditos 7 créditos 2 créditos Fuente: S. Formar profesionales para la investigación educativa que estudie los principales problemas en los ámbitos de la formación inicial de profesores. la iniciación a la enseñanza. Programa de Maestría en Educación Media Superior. Cualitativa. el desarrollo profesional y la gestión de la educación en la Región Noreste de México. Avances Seminario de tesis II Tratamiento de la la información investigación II de investigación información empírica I 15 créditos 2 créditos 4 créditos 7 créditos 2 créditos Acompañamiento IV. Repositorio de en Internet. Tabla 10.P. Módulo Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Aprender a conocer Aprender a argumentar Aprender a debatir en Aprender a escribir I. V. Repositorio de Caja de Caja de Investigación Investigación herramientas para herramientas herramientas Cualitativa.E.

Desarrollo de habilidades socioemocionales para la intervención docente. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 119 . mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para potenciar los aprendizajes de los alumnos. la que cuenta con tutores para inducción al uso de la plataforma. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Programas de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Programa de Formación para Personal de Nuevo Ingreso al Servicio Profesional Docente (SPD). Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. al término de su primer año escolar. que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Director. Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y el uso de los resultados de las evaluaciones externas. Programa de Formación para fortalecer las capacidades. promoción. Evaluación Diagnóstica. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Los siguientes Programas Nacionales se diseñaron conforme a lo establecido a la Ley General del Servicio Profesional Docente. con base en los Lineamientos de Operación de la Estrategia Nacional de Formación Continua y Desarrollo Profesional para Educación Básica para maestros de nuevo ingreso. Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la evaluación del Desempeño. Dichos programas educativos están listos para ofrecerse en línea. mesa de ayuda y seguimiento dinámico del desempeño de los estudiantes. Programa de Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización. conocimientos y competencias del personal de Nuevo Ingreso al Servicio Profesional Docente Evaluación del Desempeño 2 años. permanencia y reconocimiento al desempeño. Programa de Formación para Directores con función de Asesoría Técnica. Impulso a las competencias docentes. Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. en la plataforma de aprendizaje Moodle. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. En todos los programas de formación de posgrado se incorporan tres estrategias: Fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés del profesorado de UPN y sus estudiantes.

diseño e implementación de programas y proyectos fundamentados en el conocimiento de la realidad social. profesional en educación y en líneas específicas. atendiendo a las necesidades y los derechos de sus alumnos y a las demandas de un mundo globalizado en constante cambio. Colaborará con otros profesionales en la mejora de los procesos educativos. el grupo escolar y la institución educativa.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS En agosto de 2017. escolar. el salón de clase. 120 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Docentes en servicio con licenciaturas fuera de perfil profesional. aprendizaje y socialización de los individuos a nivel del currículo formal. Docentes en servicio con licenciatura inconclusa. Los aspirantes son: Docentes en servicio con estudios de bachillerato concluido. primaria. con equidad y pertinencia que impacten en la reconstrucción y transformación de su realidad educativa. de técnicas de atención básica y método de valoración con la finalidad que diseñe estrategias para brindar atención oportuna y pertinente. maestros y alumnos) otorgando un reconocimiento amplio de los avances teóricos y los recursos metodológicos de la psicología y otras disciplinas afines. creencias y prácticas de crianza. para comprender y atender problemas educativos asociados a procesos de desarrollo. a través de la resignificación de su práctica profesional para la toma de decisiones de forma crítica e innovadora. laboral y comunitario. mediante la adaptación. Duración: 3 años. Primaria. Personal directivo con funciones en instituciones educativas. para mejorar la organización escolar y la formulación de programas educativos preventivos. los egresados brindarán especial atención a la diversidad social y comprenderá los contextos socioculturales en que surgen las necesidades educativas. conocimientos generales acerca del desarrollo humano y los procesos de aprendizaje para diseñar y llevar a cabo programas de intervención y apoyo psicopedagógico que fortalezcan el desarrollo autónomo y capacidad de actuación de los educandos y comunidades de aprendizaje en ámbitos escolares y extraescolares. con una actitud comprometida. secundaria y media superior). de manera sistemática y efectiva. el egresado de la línea a de Educación Inicial será capaz de identificar factores que influyen en el desarrollo del niño de 0 a 4 años mediante el conocimiento de este proceso. relacionado con la educación. padres. IMSS. así como de enfoques y propuestas teórico-metodológicas. con 4 Licenciaturas en: Inicial y Preescolar. de sus pautas. se iniciarán dos nuevos proyectos de Licenciatura: Licenciaturas en Psicología Educativa Objetivo: Formar profesionales con una actitud de servicio y trabajo dirigidos a la comunidad educativa (autoridades. Características: La duración del programa es de 4 años. distribuidos en tres áreas de formación: Inicial. Contará con conocimientos y habilidades para proporcionar asesorías psicopedagógicas y socioeducativas a distintos agentes educativos. El Programa de Nivelación Pedagógica en Línea Iniciará en agosto de 2017. de los cuales son 32 obligatorios. innovadora y de reconocimiento y aceptación de la diversidad para la transformación social y el desarrollo de una educación inclusiva. Bachilleres habilitados de: CONAFE. el Plan de Estudios está constituido por 37 espacios curriculares. Licenciatura en Intervención Educativa (en las líneas Educación Inicial e Inclusiva) Objetivo: Formar profesionales en el campo de la educación para intervenir en la atención a las necesidades educativas específicas en los ámbitos familiar. Objetivo: Profesionalizar a los docentes en servicio de educación obligatoria (inicial/preescolar. DIF y CENDI. SEDESOL. Secundaria y Media Superior. Características: El programa tiene una duración de 4 años.

Capítulo 4 EVALUACIÓN .

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que a su vez activarán toda la estructura. adolescentes y jóvenes y que orienten y divulguen en la comunidad educativa. recordándonos la importancia de la evaluación como instrumento optimizante e imprescindible para la mejora. la aspiración a la que deberá dirigir la acción educativa. Es así que la concepción de calidad de la educación. Por otra parte. En las escuelas se requiere del compromiso y capacidad de los directivos y docentes. garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS La educación es una herramienta esencial para la construcción de sociedades desarrolladas. condiciones educativas y resultados. primordial para la implementación y evaluación de cualquier política educativa en la entidad. que tiene como propósito elevar la calidad de la educación de sus niñas. Ofrecer educación que fomente el aprendizaje de todos los estudiantes es una tarea que para tener éxito. la unidad ejecutiva y los niveles. derivada de la política educativa nacional. Se requiere de medidas que fortalezcan la autonomía de gestión de las escuelas y también. la obligación del estado de garantizar el derecho a aprender. en el inciso d) de la fracción II. la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos. el contexto. de las que se han derivado indicadores agrupados en los componentes. la Ley General de Educación (LGE) (2017. conforme a las dimensiones de eficacia. ello en atención a que el MET se encuentra sustentado en un modelo sistémico de evaluación y considera la calidad como el producto de las relaciones de congruencia entre los componentes: contexto. como se ha planteado a lo largo del documento. de medidas que mejoren las condiciones de vida de los niñas. En otro momento. no solo en tratados y acuerdos internacionales. eficiencia. fines. que se plasme en prácticas eficaces enfocadas al aprendizaje de los estudiantes.2). sin embargo. atendiendo a las dimensiones de: eficacia. tomando como ámbitos de evaluación. eficiencia. justas y democráticas. con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos”. Tamaulipas ha diseñado una propuesta educativa.” Respondiendo a estos mandatos. es además de necesario. expresa: “Será de calidad. niños. sino también en las reformas del Artículo 3º de la CPEUM y las leyes derivadas. resultados y procesos del sistema educativo. la fracción IV del artículo 8º establece: “Será de calidad. adolescentes y jóvenes. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 123 . la organización escolar.5): “El Estado garantizará la calidad en la Educación Obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos. niños. se encuentra claramente determinada al plantearse en la CPEUM. Este derecho está fundamentado. debe involucrar a los distintos actores del sistema educativo. 2017 (p. pertinencia y equidad. entendiéndose ésta por la congruencia entre los objetivos. p. pertinencia y equidad. las condiciones educativas y los resultados. el trabajo coordinado entre las subsecretarías. Constituye el máximo logro de los aprendizajes de los educandos.

El índice permite la ubicación de las entidades federativas en cinco categorías de marginación: Muy Baja. principalmente en segundo año y es donde se presenta el mayor índice de reprobación y deserción escolar. colonias. Uno de los índices Nivel socioeconómico. de prácticas que se forman. La dimensión económica representa el patrimonio de bienes materiales. Es una medida-resumen que permite diferenciar las localidades del país. calidad y hogares con algún espacios de la vivienda. educación y empleo. la residencia en viviendas inadecuadas. clasifica a los hogares en seis niveles a partir de un árbol de asignaciones considerando 13 variables: (1) Escolaridad del jefe del hogar (2) Número de habitaciones (3) Número de baños con regadera (4) Tipo de piso (5) Número de focos (6) Auto (7) Boiler o calentador. etc. general de la región. Serán medidos por medio de un instrumento elaborado para tal efecto. cuando una persona hace algo de la misma manera y en el mismo lugar una y otra vez. El nivel socioeconómico es una estructura jerárquica basada en la acumulación de capital económico y social. Media. acceso a servicios de salud. Contexto Indicador Descripción Se considera a un hogar pobre. hasta que lo realiza automáticamente. sin esfuerzo o planeación. Durante la primera infancia se establecen. Situación socioeconómica Producto Interno Bruto per cápita de la región. (8) Lavadora de ropa automática (9) Reproductor de discos compactos (10) Tostador de pan (11) Aspiradora (12) Horno de microondas (13) Computadora personal. Los hábitos son un conjunto de costumbres. servirán para saber cómo deben actuar y lo que desean hacer. La conducción y estímulos que como padres y madres ofrezcan a hijos e hijas ayudarán a descubrir y crear sus valores y hábitos que. Baja. En secundaria el niño pasa de la niñez a la pubertad y familia según sus adolescencia. todos los jóvenes. Refleja las desventajas Índice de marginación relativas que enfrenta una población como producto de su situación geográfica. Este índice no es comparable a nivel internacional. desarrollan y fijan los hábitos que Clasificación de la tendrán el resto de nuestra vida. ingreso es insuficiente para adquirir los bienes y servicios que requiere para satisfacer sus necesidades alimentarias y no alimentarias. Niveles de empleo en la población Porcentaje de ocupación de la Población Económicamente Activa (PEA) de la región. Porcentaje de El lugar de residencia. se utiliza a nivel administrativo y geográfico para designar a educandos que determinados tipos de territorios y espacios que se caracterizan por tener rasgos en viven en localidades común. en general.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS A continuación se presentan. para cada componente. la carencia de bienes e ingresos monetarios insuficientes y residencia en localidades pequeñas. Se inician en los primeros años de vida. estos pueden ser asentamientos. si al menos tiene una carencia social de los seis indicadores: Porcentaje de rezago educativo. a la larga. y social. fraccionamientos. de nivel socioeconómico actual. en casi hábitos. Es una medida total económica y sociológica combinada de la preparación laboral de una persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas. económicamente activa de la región. en esta etapa se observa una ausencia de los padres de familia. 124 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . servicios básicos en la vivienda y acceso a la alimentación y su nivel de pobreza. los indicadores con sus descripciones. Esta clasificación distingue las diferencias entre diversas zonas del país en relación con las condiciones de exclusión social de sus pobladores. basada en sus ingresos. económica de cada municipio. urbanas o rurales. según el impacto global de las carencias que padece la población como resultado de la falta de acceso a la educación. conocido como Regla 13x6. Educación Superior. Empleabilidad de los titulados en Tasa de ocupación de los titulados de Educación Superior en la Región. acceso a la seguridad social. Alta y Muy Alta.

Porcentaje de escuelas El internet ha sido una de las aristas más notables en la explosión de las TIC. clima de justicia. (PEA) ocupada en los sectores económicos Porcentaje de población Población entre 25 y 65 años con estudios de Educación Superior completos en la con Educación Superior región. físicas. sonidos. informatizados. pintura de las paredes. buscando hacer más fácil. ventilación. completa Condiciones Escuelas Indicador Descripción Constituye el conjunto de características psicosociales de una escuela. secundario y terciario) en la región. dividido proyectores para impartir entre la cantidad de salones en todo el estado. personales y funcionales de la institución que. multiplicado por 100. infraestructura física el estado en que se encuentran los salones en cuanto a: piso. funcionan como plataforma para prestar servicios infraestructura física en educativos promotores del aprendizaje que garantizan su bienestar. con conectividad de su ingreso no ha sido sencillo. el internet brinda a sus usuarios una enorme cantidad 10 megabits por salón de información que no sólo incluye textos sino también imágenes. convivencia democrática. Porcentaje de escuelas La automatización de procesos administrativos es la utilización de sistemas de Educación Básica informáticos. por tanto. formación socioemocional. las relaciones entre docentes y educandos son de confianza y respeto mutuo. Porcentaje de incidencias Hace referencia a incidencias que se presentan entre los integrantes de la comunidad por violencia durante el educativa y que involucran directamente a los educandos. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción Demanda potencial de Porcentaje de la población de 0 a 29 años de la región. ambiente socio afectivo. Conforman la buen estado. Una tendencia en América Latina es impulsar programas para dotar a las escuelas Porcentaje de escuelas de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con la finalidad de reducir de Educación Básica la “brecha digital” e implementar mejores modelos de enseñanza. Educación Superior Porcentaje de la población Características económicas y productivas de la región a partir de la ocupación en los económicamente activa sectores básicos (primario. de cómputo para uso educativo de los etc. Es públicas de Educación indudable que la web ha planteado nuevas exigencias y desafíos para la escuela. relacionadas con agresiones ciclo escolar. Porcentaje de salones que cuentan con Total de salones de clases de todas las escuelas que cuentan con proyector. el tipo y calidad de suficientes para todos los conexión. En los ambientes positivos. organización escolar y ambiente físico adecuados. Las características de la infraestructura Porcentaje de escuelas física de las escuelas contribuyen a la conformación de los ambientes en los cuales de Educación Básica con aprenden los niños y. integrados. La infraestructura de los planteles educativos comprende aquellos espacios que permiten el desarrollo de las tareas educativas. educandos. La relación entre la que cuentan con tecnología y la educación es más compleja que el acceso a computadoras y a la red. cibernética y de abuso sexual. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 125 . respeto a la diversidad e inclusión. determinadas por aquellos factores o elementos estructurales. en el hogar. techos. efectivo y eficiente el funcionamiento de que tienen sus procesos una escuela. verbales. Percepción del clima En estos ambientes se consideran las opiniones de los educandos y se atienden sus escolar. además. paredes. implementando la tecnología para apoyar la realización de actividades administrativos administrativas. psicológicas. salones de informática Tiene qué ver. la población estudiantil. convivencia pacífica. iluminación. Es importante realizar estudios estatales para determinar la magnitud de la relación entre los usos educativos de la tecnología y el aprendizaje. Algunos aspectos que deben considerarse son: relaciones interpersonales. Básica que cuentan Como toda nueva tecnología que atraviesa los muros de las instituciones educativas. con que los equipos sean adecuados. clase. confieren un estilo propio a dicha escuela. gráficos. necesidades socioemocionales. el modelo de enseñanza y la disponibilidad de TIC estudiantes.

mayor puede ser la dificultad promedio cuentan con del docente para brindar atención personalizada a sus educandos y mantener un hasta 25 educandos en ambiente de disciplina y trabajo colaborativo entre ellos. deportivas. mismos que deben garantizar el suministro de agua potable continuo en agua potable. el tipo y cantidad de cargos o puestos para el cumplimiento autorizada. discapacidad. de los fines que tienen encomendados. Educación Básica. entre mayor sea con grupos que en el número de educandos que conforma un grupo. Porcentaje de escuelas Los materiales educativos deben estar disponibles para todos. los escolares pueden realizar actividades que contribuyen a su desarrollo físico. niños. Un pertinentes para las docente tiene varias funciones a ejercer y se encuentran descritas en los perfiles. deportivas. recreativas y de bienestar. constituyen uno de los espacios básicos para su desarrollo saludable. a partir de la cual se describe por Modelo de Administración estructura ocupacional de Personal y Función. actividades que se realizan. que estén en condiciones adecuadas para ser Porcentaje de escuelas usadas. socioemocional y cognitivo. trae aparejada rendición de cuentas para la necesidad de poseer una administración transparente y que rinda cuentas. pero además. deben que tienen materiales ser funcionales para la persona que los utiliza. Las áreas con juegos para niños. Porcentaje de escuelas Con el objetivo de reducir en los planteles escolares el consumo de aguas de Educación Básica que azucaradas. En que cuentan con áreas ellas. atienden a estudiantes En este indicador solo pretendemos contabilizar el total de alumnos en condición de en condición de alguna alguna discapacidad que son atendidos en las escuelas. transparentar sus recursos contribuyendo al manejo eficiente de los recursos asignados por el Estado y la financieros ante padres Federación. Porcentaje de salones La docencia es una profesión cuyo objetivo principal es contribuir al aprendizaje. refrescos y jugos envasados. cada institución escolar. parámetros e indicadores. de familia y sociedad en general. discapacidad. adecuadamente. Porcentaje de escuelas Organización que corresponde a cada una de las escuelas de acuerdo a la demanda que cumplen con la educativa que atienden. 126 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . recreativas y de bienestar. sus instalaciones. se ha implementado la instalación de los cuentan con bebederos de bebederos. deportivas. pertinentes para todos. Porcentaje de escuelas Atender a todos y proporcionarle a cada uno las condiciones necesarias para el de Educación Básica que acceso a las mismas oportunidades es transitar hacia la equidad en la educación. Porcentaje de escuelas El tamaño de los grupos es indicativo de las condiciones de aula. académicas. señalamientos adecuados. Porcentaje de escuelas Existencia de rampas para la movilidad de las personas con alguna condición de que cuentan con rampas. Porcentaje de escuelas Existencia de barandales como apoyo a la movilidad de las personas con alguna que cuentan con condición de discapacidad. Porcentaje de escuelas públicas que cumplen con El impulso a la autonomía de gestión de las instituciones educativas. hablando de la Educación Básica. barandales. Porcentaje de Instituciones de Educación Superior que cuentan con áreas para Metros cuadrados de las áreas construidas disponibles para actividades de desarrollar actividades enseñanza/aprendizaje y/o investigación. Porcentaje de escuelas que cuentan con las Presencia de las dimensiones adecuadas en las instalaciones para poder ser dimensiones adecuadas de utilizadas por las personas con alguna condición de discapacidad. sanitarios funcionando adolescentes y jóvenes.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción Porcentaje de escuelas La existencia y el estado que guardan los sanitarios de los planteles educativos que cuentan con constituyen por sí mismos condiciones de higiene y salud para las niñas. Porcentaje de escuelas Presencia de señalamientos pertinentes o alarmas para las personas con alguna que cuentan con los condición de discapacidad.

federal en la cual hay una meta comprometida. Porcentaje de Las supervisiones escolares deben contar con una estructura ocupacional autorizada supervisores escolares y completa. así como orientaciones en torno a un tipo de práctica y su papel dentro de ella (la enseñanza dentro de un espacio institucional). precisar el número y tipos de puestos de trabajo requeridos. completa. Educación Superior. capacidad de acceso procesos de enseñanza a conexión a herramientas digitales (internas y externas) y utilización de plataformas en Instituciones de digitales de apoyo a la docencia. tienden a ocuparse de los aspectos administrativos. requiere conocer y comprender el sentido formativo de los componentes del currículo Porcentaje de jefaturas e identificar prácticas de enseñanza congruentes con estos. tiempo a la asesoría técnico-pedagógica. personas con funciones de dirección. restándole 10 escuelas a su cargo. garantizan la posesión de los conocimientos. supervisiones. un acervo idóneos. Porcentaje de Tomar el Diplomado “Una supervisión efectiva” es un requisito importante para la supervisores que han profesionalización de la función de supervisión. más o menos común de conocimientos. los supervisores enfrentan serias Porcentaje de dificultades para cumplir adecuadamente con todas las responsabilidades asignadas supervisiones con hasta y. es importante de sector con hasta 6 que identifique estrategias para fortalecer el trabajo en escuelas y zonas escolares. que han sido promovidos a funciones de supervisión y/o directivas. que en la actualidad abarca la mayor parte de la intención con la reforma educativa. videográficos. en Porcentaje de docentes alguna medida. El magisterio es un grupo profesional dedicado a ejercer la docencia como su actividad Porcentaje de egresados profesional y comparten entre sí: el ejercicio de una actividad con responsabilidad no de las escuelas normales sólo ante sus educandos. para llevar a cabo la labor de asistencia técnica requerida con la reforma. supervisión y de técnicos docentes. aptitudes y capacidades promovidos a ATP. Superior. Porcentaje de ATP idóneos. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 127 . Un jefe de sector de educación primaria debe asegurar el funcionamiento regular de las escuelas. directores y subdirectores idóneos. Porcentaje de jefes de sector. etc) disponibles para consulta/préstamo dividido por el número Institución de Educación total de educandos. Porcentaje docentes. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción Número de recursos o Recursos o títulos disponibles en cualquier soporte (bibliográficos en soporte físico o títulos disponibles en la digital. que tienen una estructura atendiendo al número de escuelas que le corresponden por la cantidad de alumnado ocupacional autorizada inscrito y al plan de estudio de que se trate. parámetros e indicadores que. atendiendo a los perfiles. Constituye uno de los indicadores planteados a nivel efectiva”. Este diplomado constituye una opción acreditado el diplomado formativa necesaria para que el supervisor realice su función. Asimismo. sino ante las familias y la sociedad en general. Figuras Educativas de la Estructura Indicador Descripción Este indicador tiene por objeto el considerar una medida aproximada de la carga de trabajo del supervisor de cada zona escolar. La idoneidad de los docentes. Tener hasta 6 supervisiones a su cargo es prudente. orientada a potenciar el “Una supervisión aprendizaje de los educandos. así como la calidad del servicio educativo que se ofrece en ellas. determina que las personas que se desempeñan en dichas tareas deben reunir las cualidades y las competencias profesionales que promuevan el logro de los aprendizajes. supervisores. subdirectores. directores. y reconozca a la asesoría como medio para fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo a su cargo. Porcentaje de elementos tecnológicos a través de Grado de implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) medido las TIC como apoyo a los a través de la incorporación de tecnologías de apoyo en las aulas. es decir. generalmente. Además. para desempeñarse en la función.

Cantidad de horas Las actividades extraescolares se refieren a todo lo que se realiza fuera de la escuela. 128 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . que el educando Pueden ser programadas o no por la institución educativa. Relación entre la cantidad de docentes que deben La cantidad de tutores debe estar en relación con la cantidad de docentes que tener tutoría y los que necesitan el acompañamiento. presentaciones. b) mixto. La el educando destina dedicación. extraescolares. individuo adquiere consigo mismo. humanística. es necesario poner en práctica algunas estrategias. etc. personal de apoyo. inserción en el servicio educativo. conciertos. museos. pero tienen relación con la dedica a actividades formación integral del educando: asistencia a excursiones. Docente en cada categoría. La tutoría es una estrategia de profesionalización orientada a fortalecer las capacidades. una actividad que exige dedicación es el estudio. permitiendo analizar la orientación disciplinar: técnica. además. tutor asignado. las titulaciones ofrecidas. de servicios técnicos e intendencia y cantidad óptima de mantenimiento para cumplir las funciones necesarias de la institución. etc. Superior en cada uno de multidisciplinar. mediante el cual se compromete voluntariamente a las normas de la vida institucional y social. La dedicación está en casa. los sectores de estudio puede reflejar las prioridades iniciales y por lo tanto no ser indicativo de una tendencia sobre el total global de a futuro. c) a distancia Duración prevista para cada plan de estudios Porcentaje de titulaciones ofrecidas por la El indicador define el grado de especialización o diferenciación de la Institución de Institución de Educación Educación Superior. visitas a teatros. Porcentaje de instituciones con la Inclusión de personal administrativo. Por ello. Porcentaje de figuras educativas que han sido Poseer un registro de las figuras evaluadas en Permanencia. habrá que asegurar que todos cuenten con efectivamente tienen un su tutor. El fomento desde edades tempranas es un buen hábito familiar. Mediante la tutoría se garantiza el derecho acompañamiento de del personal de nuevo ingreso a contar con el apoyo de profesionales experimentados un tutor durante el ciclo que lo acompañarán académicamente a lo largo de dos años. que estimule el desempeño académico atendiendo a la LGSPD. Sedes en que se imparte Modalidad: a) presencial.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción Porcentaje de figuras Para mejorar la calidad de la educación se requiere transitar hacia un sistema de educativas capacitadas desarrollo profesional de la carrera docente. de los maestros y fortalezca los procesos de formación y actualización. entendida esta última como el compromiso que el acompañamiento familiar. En una Institución de Educación Superior de creación reciente. Porcentaje de docentes los conocimientos y las competencias del personal docente y técnico docente de nuevo que cuenta con ingreso en el servicio público educativo. dinamizará su accionar. Denominación de la titulación Sector de estudios a que se adscribe la titulación Número de titulaciones Nivel académico de la titulación por institución educativa. con o sin vinculada con la autodisciplina. Promoción y evaluadas en desempeño Reconocimiento marcados en la Ley General del Servicio Profesional Docente por el Servicio Profesional (LGSPD). al punto que estudiar a las tareas escolares se convertirá hábito al que probablemente nunca podrá renunciar. Cantidad de horas que Cuando se estudia. Educandos Indicador Descripción La influencia del tiempo está en la forma en cómo se utiliza y no en la cantidad destinada a una cierta actividad. contados a partir de su escolar. que depende de la voluntad.

Es el porcentaje de educandos que abandonan la escuela de un nivel educativo. el ciclo escolar. pero. Resultados Indicador Descripción El calendario escolar es una norma que regula la periodización del tiempo para el Porcentaje de funcionamiento de las Instituciones Escolares y del propio sistema educativo. el actividades para el compromiso total de la familia con la formación de los educandos. La puntualidad es un valor importante que se fomenta desde temprana edad. puede darse Porcentaje de padres en el apoyo que recibe el educando por parte de los padres de familia. respecto a la Cobertura. Se medirá con un instrumento elaborado para tal efecto. una escuela que optimiza el tiempo. misma que es importante como valor compartido por todo el ciclo escolar. Un docente puntual. población en edad oficial de cursar el nivel. se encuentran íntimamente relacionados. evaluaciones establecidas en los planes y programas de estudio. Porcentaje de grupos La escuela es un ámbito que educa con el ejemplo. Participar desinteresadamente sin que voluntariamente en la institución lo solicite es importante porque denota más que involucramiento. Cumplir el calendario escolar significa que todas las autorizado. Es la proporción de la matrícula total de un nivel educativo determinado. educativo. Trabajo al interior del centro y asistencia de los estudiantes. madres o Niveles de tutores a los educandos. claramente definidos y que calendario escolar además se respete esa definición. denotando fuertes mejoramiento del logro convicciones de responsabilidad hacia la maternidad o paternidad. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 129 . Se define como el total de educandos que han acreditado satisfactoriamente las Aprobación. han tenido a todos sus es importante la gestión del director o directora para que se sustituya lo más profesores durante todo oportunamente posible. considerando que el apoyo involucramiento. la aprobación es el porcentaje de educandos promovidos al siguiente grado al final del ciclo escolar. la comunidad. La gestión oportuna y planificada de las jubilaciones permite que se tenga a los profesores que cubrirán los grupos de forma expedita. Es decir. utilidad de enviar a sus hijos a la escuela. escuelas se encuentren trabajando durante todos los días del ciclo escolar que han seleccionado. sus estudiantes. puede que han comenzado y generar con el ejemplo la importancia del valor de la puntualidad para los educandos. Índice de deserción. denota compromiso con el aprendizaje de ciclo escolar. preparado para tal efecto. para la con alto grado de consecución de las metas escolares o extraescolares. logra mayor asistencia. Porcentaje de padres de familia que participan El papel de la familia en el logro educativo. El acompañamiento de la familia es importante para el logro educativo. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Familia Indicador Descripción El compromiso familiar es utilizado para describir una obligación que se ha contraído. que han asistido todos También es importante reconocer que una escuela que se encuentra trabajando hasta los días durante el ciclo el último día de clases. con tiempos. la puntualidad es un factor relacionado con el logro educativo. va dirigido al aprendizaje de sus hijos. La cumplimiento del escuela necesita procesos de organización. para que no se afecte el proceso de enseñanza-aprendizaje. respecto a la matrícula de inicio de cursos del mismo nivel. Los Porcentaje de padres son los primeros responsables de que sus hijos lleguen puntualmente a la estudiantes que llegaron escuela. con profesores puntuales. Un docente tiempo durante todo el que cumple con el calendario autorizado. Entendemos el involucramiento como el apoyo que brindan los padres. concluido sus clases a Por ello. Este indicador muestra en qué porcentaje se está atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativo determinado. teniendo actividades con todos los educandos. cuando la institución lo requiere. genera puntualmente durante una cultura de la puntualidad. puesto que los padres de familia ven la escolar. Se medirá con un instrumento acompañamiento. La asistencia del docente durante todo el ciclo escolar es un factor relacionado con Porcentaje grupos que el aprendizaje de los educandos. Cuando un profesor se encuentra incapacitado. La asistencia es un prerrequisito del aprendizaje. Los padres son los responsables Porcentaje de educandos de la asistencia de los educandos todos los días del calendario escolar autorizado.

pugnará por la disminución del del estado con rezago. Es importante determinar el población de 15 años o último grado de estudio concluido por cada habitante del Estado. con ello se estaría y obtienen resultados contribuyendo al incremento de la calidad de la educación. El liderazgo del director es un factor fuertemente asociado a las escuelas de calidad. para ello se ha elaborado un instrumento para con el servicio educativo su medición. recibido. Porcentaje de docentes que asisten a la Se aspira a que la gran mayoría de los docentes convocados a evaluación del evaluación de desempeño desempeño de docente atendiendo a la LGSPD asistan. Número promedio de grados escolares El impacto de un sistema educativo implica la determinación del grado promedio aprobados por la de escolaridad alcanzado por la población de la región. Porcentaje de población Por ello. instrumento para la gestión de la calidad de la educación en el centro educativo. satisfacción de los educandos con los integrantes de estructura escolar. al igual que los supervisores y jefes de sector. Las Valoración del liderazgo funciones directivas se encuentran dirigidas a la gestión. arte y cultura y vida saludable. Porcentaje de analfabetas El analfabetismo se concibe como la incapacidad de una persona de 15 años o más en el estado. Permanencia en nivel el que los educandos permanezcan de primaria a secundaria. Pertinencia de la Ruta de La Ruta de Mejora debe cumplir la razón de ser para la que ha sido concebida. Igualmente es importante la educandos. cualquier sistema educativo de calidad. ejercen una influencia supervisión. Contar con Educación Básica es un factor que aleja de la pobreza y la marginación. buenos y evaluación con el logro académico de los educandos. medio superior y de ahí a superior. recreación. el subdirector o subdirectores. regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de educandos que lo culminan extemporáneamente. socialización y Tamaulipeca de Verano.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción Permanencia en secundaria. Satisfacción con la La función que desempeña el docente en el aula es fundamental para el desarrollo docencia percibida por integral del educando. en el logro de la calidad educativa. Satisfacción de los La satisfacción de los padres. La mejora de la escuela evidencia que para generar las trasformaciones que el centro Satisfacción de la escolar necesita en la búsqueda de la calidad. destacados al concluir el ciclo escolar. ejercitación. Para ello comunidad. de secundaria al nivel medio superior. Permite conocer el número de educandos que terminan un nivel educativo de manera Eficiencia terminal. Sin embargo. escolares de dirección y según sea el caso. es un Mejora del Centro. Permanencia en nivel superior. por ello. es importante en un sistema educativo de calidad. el director juega un papel central para comunidad con las figuras promover la innovación pedagógica. madres o tutores la pertinencia del sistema educativo. La continuidad de los estudios demuestra eficacia de un sistema educativo. se ha confeccionado un instrumento que se aplicará a las audiencias implicadas con el liderazgo del director de la institución educativa. implementación y evaluación por parte de la de todas las estrategias relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. madres y interpersonal entre educandos o padres de familia. para leer y escribir un pequeño mensaje relacionado con su contexto más cercano. madres o tutores es un factor importante para determinar padres. donde los niños y jóvenes participaron en la Escuela podrán participar en divertidas actividades de aprendizaje. más. 130 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . estudiantes. debido a la relación de la suficientes. Porcentaje de escuelas El programa Escuela Tamaulipeca de Verano consta de cuatro ejes: lectura y escritura. rezago educativo. y educandos que pensamiento matemático. Se convierte en un modelo a seguir y facilita la relación los padres. permitiendo el máximo logro de los aprendizajes de los Escolares. Pertinencia de los El Consejo Técnico Escolar es la autoridad académica para la gestión del cambio Consejos Técnicos educativo y la innovación.

el momento). Porcentaje de titulados Satisfacción de los egresados con el empleo. secundaria y bachillerato. El instrumento irá cambiando a lo largo del tiempo hasta llegar a incluir: inglés. Porcentaje de docentes/ Información sobre el nivel de formación del profesorado y sobre la capacidad investigadores doctores. Porcentaje de educandos no Educandos que provienen de una zona fuera de la región en que se imparten pertenecientes a la región en que se ubica la mayoritariamente las actividades de la Institución de Educación Superior. respecto del total de maestrías y doctorados) en los distintos sectores de estudio. respecto del total Número de grados de de la planta docente. Áreas del Conocimiento. Número de educandos Información sobre el número total de educandos respecto del número de docentes con respecto al total de dedicación equivalente a tiempo completo (total de horas de trabajo semanales) en la docentes/investigadores. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 131 . o de los docentes equivalente al tiempo completo en Instituciones Doctor otorgados. Número de Información sobre la producción científica que aparece en las publicaciones ISI por publicaciones científicas parte de los investigadores. permitiendo analizar el impacto de la empleados en trabajo titulación en el mercado laboral. nuevos educandos en Educación Superior. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Indicador Descripción La Participación Social en la Educación. Información anual sobre el número de títulos de doctorado otorgados. Número de patentes registradas en el país y Patentes registradas en el país y en el extranjero en los últimos años por investigadores extranjero por residentes equivalente al tiempo completo en Instituciones de Educación Superior. investigadora de la Institución de Educación Superior. Los Porcentaje de escuelas nuevos retos educativos requieren de la colaboración coordinada y el desarrollo de que llevaron a cabo al relaciones de confianza en la comunidad educativa. sus resultados son presentados en cuatro niveles de logro. La presencia ciudadana. se encuentra alineada a los planes y programas de estudio de educación primaria. directivos escolares. en relación al total de educandos de la misma. La Evaluación de Logro Educativo en Tamaulipas (ELET) es desarrollada a fin de determinar el logro académico de todos los educandos de tercero y sexto de Educación Porcentaje de Primaria. de Educación Superior. Porcentaje de educandos de posgrado Información sobre la relevancia de los educandos de posgrado (especialidades. en el estado. pertenecientes a una Institución de Educación Superior en por Investigador en las diferentes áreas de conocimiento. tercero de Educación Secundaria y el último grado de la Educación Media educandos que alcanzan Superior en las asignaturas de Español y Matemáticas (con base en los planes y los niveles III y IV en el programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública y vigentes en ELET. PLANEA tiene el propósito de conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término. de familia para consolidar una gestión escolar basada en la Participación Social. los niveles III y IV del Es importante mencionar que. es un modo de organización en donde la comunidad escolar y las autoridades educativas contribuyen a la construcción de una cultura de colaboración que propicie una educación de mayor calidad. sus resultados son presentados en cuatro niveles de logro. es un puente entre la planeación educativa y el entorno a la que esta atiende. de la educación primaria. Es censal. satisfactorio. en la región. Institución de Educación Superior. de la Porcentaje de educación secundaria y en el último semestre de la educación media superior. en este sentido es fundamental la menos cuatro juntas de participación de las autoridades educativas. ciencias y ciudadanía. maestros y padres los CEPS. Institución de Educación Superior. en dos educandos que alcanzan campos de formación: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas. Porcentaje de demanda Educandos a titulación o carrera que han accedido a la Institución de Educación de Educación Superior Superior con una calificación de acceso con nivel alto. aunque la prueba que se aplica en el marco del PLANEA PLANEA.

Aurelio Uvalle Gallardo. Nuevo Laredo Yolanda Villanueva Hernández. Graciela García Robledo. Dolores González Castellanos. Pablo de Jesús Ortega Sobrevilla. Registro de Aforo Carolina Menchaca Gómez. Mónica Patricia Montes Bautista. Beatriz Adriana Aranda Rangel. Ana Bertha Vázquez Hernández. Darío Ricardo Martínez Peña. Oscar Amado Bonilla Chávez. David Parinuve Martínez Anda. Elizabeth Valentina Arvizu Reyes. Rosalía Quiroz Castellanos. Hugo Daniel Sánchez Cedillo. Gricelda Gómez Balderas Ezequiel Flores Darán Torres Arpi. Beatriz Cristina González Aguirre. 132 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Cristina Peña Cantú. Juana Leticia Bautista Ramírez. Logística Pedro Reyes Serna. José Daniel Basurto Medellín. Roberto León González Alexandre. José Isidro Salas. Personal Administrativo César Ismael Villegas Domínguez. Gabriel Arguelles Rivera. Norma Leticia Gallardo Fernández. Jorge Perales Botello. Ma. Mario Andrés Meléndez. Adriana Magdalena Zamarrón Zúñiga. Luis Javier Navarro González. Saul Cevada Vera. Adriana Sibaja Smer. Julio Herminio Pimienta Prieto. Roberto Vega Venegas. Enrique Cerda Castillo.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Relación de personal que colaboró en los foros de consulta Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas Martín Díaz Salazar Gerardo Felipe Martínez González Raquel Peña Tovar Tampico Mtro. Melanie Wendolyn Gutiérrez Arroyo. Basilia Tovías Serna. de Guadalupe Martínez Torres. Juan Mondragón Gallegos. Miguel Ángel Sánchez Rodríguez. Josefa Pizaña Méndez. Soporte Técnico Mario Portillo Mora. Luis Héctor Zapata Castro. Miguel Efrén Tinoco Sánchez. Félix Urbizu González. Sabina García Lara. Jesús Zavala Reséndiz. Responsables en las mesas de trabajo Loreto Arroyo Ordeano. Aurelio Regalado Hernández. Asesores Ma. Personal de Apoyo María Guadalupe Navarro González. Matamoros Ma. César Augusto Hernández Arellano. José Ascención García Fang. Blanca Estela Hernández Ramírez. José Luis Martínez Guevara. Cesar Javier Arévalo García. Juan José López Rangel. Fernando Arellano Paredes. Lucila Gómez Jiménez. Edgar Eduardo Hernández Castillo. Martha Araceli De La Rosa González. José Guadalupe Mireles Mendiola. María del Socorro Medellín Mata. Karla Esther Mayberry Piña. Verónica Rojas Hernández. María Guadalupe Granados González. Personal de Vigilancia Rogelio Hernández Martínez. Rosalba Rodríguez. David Villanueva Cisneros. José Luis Canchola Ortiz. Jorge Alberto Reyna Rodríguez. Rosalinda Rojas Vega. Marco Antonio Gutiérrez Pizaña.

Blanca Cecyl Hernández Rodríguez. Raúl Torres López. Mario Andrés de Jesús Leal Rodríguez. Román Gerardo Rodríguez Pérez. Christian Arturo Díaz Cárdenas. Ana Elvira del Ángel. Agustín Pérez Balleza. Cipriana Castorela Román. Celia Calderón Salas. Eduardo Ambrocio Ledezma Soto. María Magdalena García Rodríguez. Judith Susana Fonseca Hernández. Itzel Marín Gámez. Ana María Martínez Olvera. Blanca Aurelia Anzaldúa Nájera. Guadalupe Dinorah Cadena Salinas. Conrado Moctezuma Acuña. Anabel de León Hernández. Blanca Lizbeth Inguanzo Arias. Orlando Zapata Navarro. Ana María García Peña. Del Refugio Dávila Mata. Alicia García Juárez. Armanda Carrillo Soto. Aldo Contreras Sánchez. Luis Fernando Olvera Castaños. Verónica Adriana Borrego Medina. Armando Izaguirre Rivera. Alberto Guerrero Vázquez. Juan Ortiz Rostro. Edgar Abraham Martínez Huerta. Aliver López López. Astrid Alicia Andrade Jasso. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Reynosa Lucila Olvera Flores. José Martín Muñoz Martínez. Ruth Aparicio Quiroga. Ma. Francisco Ortega Vargas. Aldo David Gallardo Salas. Jesús García Hernández. Blanca Delia García González. Verónica Gutiérrez Santacruz. Armando Ramírez Aguayo. Jorge Bautista Cedillo. Brenda Nathalie Villagómez Zarate. Edna Venecia Espino García. José Alberto Alfaro Rodríguez. Claudia Patricia Jiménez Mendoza. Martin Liou H. Aurelio Guevara Martínez. Ma. María del Rosario Medina Salazar. Adriana Lucia Reyna Castillo. Silvia Patricia Álvarez Sánchez.José Martin Luis Rodríguez Hernández. Ana Cecilia Del Rio Verduzco. Ma. Elizabeth Ayala Villanueva. Martha Patricia Treto Sotelo. Jessica Yazmín Saldívar Buen Rostro. Bertha Alicia Torres Avilés. Juana Ma. Jessica Deidred Nava Nava. Alicia Canales Carrillo. Corazón de Maria Gallegos Vazquez. Alejandrina Martínez Martínez. Dolores Elizabeth Cárdenas Perales. Ana María Domínguez Cáceres. Coordinación Estatal de Tecnología Educativa Manuel Rodrigo Rivera Cruz. Alma Leticia Valdez García. Javier Mendoza. Angélica María Gándara Gómez. Gloria Elena Serrata Medrano. Amanda Torres Morales. Govedela González Aguirre. Bianca Karina Gómez Campos. Norma Águeda Juárez Oñate. Eduardo del Real Soria. Dulce María Sánchez Durán. Edgar Jesús Romero Moreno. Victoria Patricia Verónica Morales Gutiérrez. Rodrigo Cárdenas de la Fuente. Ana Karen Villarreal Zapata. Nancy García Salazar. Adriana Gallardo Maltos. Yadira Guadalupe Olvera de la Garza. Edgar Adrián Ramírez Vázquez. Mauro Ismael Juárez García. Lidia Susana Martínez Valladares. Saúl Ambrosio Flores Mauricio. José Santiago Covarrubias Lee. Elda Elena Vargas Riojas. Jessica Deidred Nava Nava. Claudia Rita Estrada Esquivel. Maestros con participación en Línea Abril Cerecedo del Ángel. Cesar Augusto Hernández Arellano. Rodríguez Rodríguez. Ricardo Ramírez Escobedo. Del Carmen Mascorro Delgado. Guadalupe Acosta Villarreal. Angélica Garza Padilla. Angélica Treviño Castillo. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 133 . Carlos Castillo Camacho. Ma. Ezra Federico Parra González. Gloria Leticia Montalvo Chaires. Carlos Eduardo Gómez Ibarra. Wilfrido Barroso Hernández. de Jesús Quintana Hernández. David Vizuet Rodríguez. Mirtha Sonia Rodríguez Contreras. María Esther Haro Turrubiates.. Saúl Castillo Hernández. María de Lourdes Sánchez Vélez. Silvia Rodríguez Bernal. Kathia Anahí Zurita Aguilar. Ana Rosa Medina Ruiz. Daniela Josabet Báez Aguilar. Luis Ambriz Hernández. Carlos Adrián Calles Arriaga. Carlos García Orozco. Eric Salvador Lara Muñiz. Jorge Alberto Torres Cárdenas. Sonia Argentina Flores Alvarado. Italia Martínez Meléndez. María Antonia Hernández Yépez. David Alcalá González. Marcelino Medellín Soto. Irma Lizeth Velázquez Palomo. Bertha Estela Smer Cervantes. Yolanda Verenice González. Amelia Castillo Morán. Matilde Rodríguez Escamilla. Mónica Guadalupe Becerra Torres. Guadalupe Mata Guzman. Karina González Galindo. Jorge Cortez Pérez. María Margarita Villanueva Navarro. Raúl Marín Aguilar. Ana Lilia Silva Ramírez. Carlos Guerrero Ramírez. Rocío Elvira Reyes Montalvo. Nadia Ramírez Rosas. Arali Betsabé Balboa Treviño. Cristhian Alexis Fuentes Moreno. Alia Edith Muza Aguirre. Sonia Hernández Galván. Ma. Santiago Jiménez Zavala. Sara González Enríquez. Cd. Horacio García Mata. Juan Manuel Lozano Lozano. Javier Alonso Virrueta. Cinthia Azucena López Niño. Adriana Smer Sibaja. Claudia Carrizales Ávalos. Irilian Yazbeth Narváez Wong. Enrique Sánchez Martínez. Francisco Alejandro Guzmán Reyes. Eligio Manuel Mata Ramírez. Amelio Oliva Argüelles. Álvaro Vázquez Flores. Cosme de Los Reyes Turrubiates. Rocío Isabel Fuentes Ríos. Gloria Paulina Sánchez Garza. Sonia Thelma De La Cruz Cervantes. Gloria Elena Cavazos Cruz. Sandra Luz Sosa Álvarez. Edith Hernández Villanueva. Yésica Maryvel Reyes Salazar. De Jesús García Reyes. Gabriela Torres de León. Clarisa Eugenia Hernández Martínez. Ana Elena Villarreal Robles. Luis Fernando Castillo Rodríguez. César Augusto Espinoza Castillo. Adriana Morales Ponce. Julia Guadalupe García Martínez. Maestros con participación presencial Abundis Orozco García. Arely Narváez Garza. Diego Cortez Sánchez. Alheli Segovia Sánchez. Jesús Eduardo Ameca González. Perla San Juanita Colunga Medina. Selene Esmeralda Vázquez Berrones. Eduardo Islas Flores. Dionicio Alberto Zúñiga Torres. Rocío Fuentes Ríos. Hugo César Rodríguez Rodríguez. Moisés De La Rosa. Benito Hernández Chávez. Fernando de la Fuente Morales. Mario Alberto Castillo Zúñiga. Lilia Calderas Mendoza. Melissa Padrón Maciel. Rebeca Berenice Hurtado Dávila. Teresa Espinosa Vázquez. Alfredo Rojo Hurtado. María Leticia Leyto Delgado. Patricia Sánchez Martínez.

Simón Emmanuel Tovías Villasana. Ezequiel Mata Velasco. Ma. Rosa Amelia Camero Castro. Tomas Armijo Flores. Alejandrina Morales Gatica. Raúl Guadalupe García Acosta. Gerardo Martínez Pelayo. Anabel Grimaldo Díaz. Pablo Abdel Olivares Porras. Arturo López Arriaga. Pedro Castorela Román. Martha Irene Gaona Franco. Marcelino Hernández Solís. José Armando Franco Rubio. Julio Jaimes Salinas. Juan Francisco Guevara Barrón. Sanjuana Moreno Cruz. María de la Paz González Yáñez. Ma. Luz Angélica Alemán Valero. Ricardo Aldana Palacios. Yessica Nayeli Mora García. Gloria Cecilia Torres Valdez. Gloria Icela Torres Espiricueto. Marta María Sánchez Velázquez. Homero Medellín Soto. Víctor Hugo Luna Lazcano. Julián González Barbosa. Juana Guadalupe Domínguez Martínez. Carlos Alberto Cabrera Rodríguez. Leticia Miranda González. Gloria Esperanza Barrera Hernández. Gustavo Wong Cervantes. Martha Nelly Quezada Carranza. Nelly García Figueroa. Enrique Jiménez Zedillo. José Guadalupe Gallardo Hernández. Antonio García Walle. María Oliva Noriega Rodríguez. José Sigfredo Saucedo Medina. Luis Horacio Flores Bernal. Norma Alicia Rivera Araujo. Ana Karen Vargas Sánchez. Sofía Rodríguez Hernández. Imelda Ríos López. Marcia Bárbara de León Fuentes. Ramírez Guajardo. Graciela Berenice Hernández Mata. María Elena Badillo De La Fuente. Asunción de María Cruz Zúñiga. Hilda Guadalupe Torres Treviño. Ma. Rodolfo Esparza Balderas. Francisco Javier López Ponce. Marcela Yarivani Arratia Mendoza. Rubén Reséndez Rodríguez. Juana Guadalupe Chávez Pérez. Jesús Méndez Alvarado. Humberto Vela Quintero. Ma. Araceli Rosales Martínez. Francisco Humberto Luna Martínez. Lizbeth Garza Arias. Florinda Arratia Hernández. Judith Susana Fonseca Hernández. Jesús Ruiz Castro. Ma. Ma. Julio César Bernal Méndez. Juan Héctor Delgado Arias. Ma. Javier Cantú Castro. Nery Janeth Hinojosa Cisneros. Enedelia Moreno Fuentes. Myrna Edith Pesina Hernández. Mariel Delgado Aradillas. Arturo De la Vega Rentería. Mario De La Rosa Costilla. Ileana del Carmen Trejo Nava. Alicia Aleyda Oropeza Suarez. Yolanda Cárdenas Sánchez. Beatríz Bermudez Guzmán. Narciso Barrientos Torres. María de la Luz Consuelo Gómez Ledezma. Julio Banda Reta. Ma. Raúl Marín Aguilar. Aníbal Arguello Sosa. Juan Martin Briseño Castillo. Alejandro Cárdenas Hernández. Francisca Ríos Zapata. Alfredo Martínez Martínez. Marlén Catalina Benavides Casso. Jesús Sánchez Zamora. Maribel Dimas Charles. María del Refugio Méndez Rodríguez. Amada Angélica Mansilla Terán. José Rito Limas Rodríguez. Myriam Graciela Cerdán Chávez. Alma Lilia Mata Acuña. Margarita Nazaret González Palacios. Mara Herlinda Castillo Marín. Bahaira Guadalupe Rosas Ángeles. Margarita Castro González. María del Refugio Pérez González. Arsenio Villanueva Contreras. María Guadalupe Amaro Chacón. José Ángel Tamez Sánchez. Yolanda Acevedo León. Juan Jesús Martínez Torres. Liliana Cavazos López. Nydia Iraís Díaz Fuentes.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Elisa Castillo Vázquez. Teresa Josefina Bello López. Sabina García Lara. Armando Sifuentes Salazar. Laidy González García. Patricia García Maldonado. Gustavo Castro Canales. Hugo Jaime Rangel De La Garza. María Griselda García Treviño. María Inés Quintero Salazar. José Luis Ramírez García. Arturo Gallegos Rocha. Lidia Salazar Cerda. Sonia Argentina Flores Alvarado. Alba Quintanilla Acosta. Oscar Estrada Castañeda. Laura Ramírez Robles. Luis Eduardo de León Gallegos. Marcelino Medellín Soto. Janet Mariza Benavides Tuexi. Rosa Martha Botello Salinas. Sandra Patricia Vite Esparza. María de Jesús Barrios Rubio. José Alonso Reyes Briseño. Antides Cobos Lares. Julio Fabián Maya Albarrán. Jorge Alberto Torres Cárdenas. Elsie Barrientos Carsi. Amalia Sánchez Ortiz. María Guadalupe de los Ríos Jaramillo. Oliverio Cante Ramírez. Erika Fanny Lagunes Díaz. Jorge Aníbal García Mejía. Hilda Rangel Almaguer. Bertha Carrizales Salazar. Alejandro Arredondo Martínez. Roberto Rangel Anguiano. Aideé Retana López. Carlos Eduardo Santiago Berman. Blanca Lilia Hernández Leal. Oscar Amado Bonilla Chávez. Rodimiro Vázquez Martínez. José Rubén Alvarado García. Elizabeth Santos Hernández. Martha Dolores Rubio Vargas. Rosalinda Ortega Lozoya. Hilda Elizabeth Juárez González. Jessica Tinajero Torres. Zulema Villarreal Rodríguez. María Beatriz Mancillas Dianas. Leticia Aguilar Díaz. 134 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Rosa Guillermina Izaguirre Arteaga. Sandra Yulil Valdés Franco. Alejandro Salazar Martínez. Angélica Margarita Martínez Manrique. Yolanda Salinas Galván. Norma Lyssette Quiroga Álvarez. Irlanda González Ruíz. Martin Martínez Anda. María Rita Santos de Hoyos. José Oliverio Márquez Muñoz. Víctor Manuel Ramírez Vázquez. María Guadalupe Ibarra Lerma. Alma Dianey Castillo Castro. Guadalupe González Saldaña. Guadalupe Vázquez Martínez. Perla Angélica Ramos Valles. Carlos Mariano Acuña Quiñones. Micaela Herrera Mata. Kenia Lizeth Ferrer García. Del Carmen Franco López. Alma Olivia Cano Galindo. Sofía Rodríguez Gómez. Guadalupe Pérez Mendoza. Yadira Guadalupe Olvera de la Garza. Amelia López Morales. Verónica Gutiérrez Santacruz. Eric Salvador Lara Muñiz. Alda Gabriela Charles Garza. Beatriz Elena Quintero Hernández. Itzel Marín Gámez. Sandy Verenice Alvarado Montalvo. Mario Herrera Hernández. Patricia María Ríos Cuesta. Nora Elisa González Pérez. Víctor Olvera Medrano. María del Rosario Pérez Torres. Rebeca Susana Chao Llanes. Víctor Hugo Hernández Rojas. Mario Pedro Duran Cruz. Saúl Ambrosio Flores Mauricio. José Pedro Cabrera De La Fuente. Sergio del Rio Morales. Javier Reyes Peña. Silvestre Rodríguez Hernández. Docentes participantes en el diseño del Examen para la medición del Logro Educativo de Tamaulipas Adriana Gpe. Margarita Rodríguez Calzoncin. Melissa Mota Salazar. Paola Alejandra Garza Acosta. Olga Magdalena de la Fuente Ramírez. Armida del Carmen Solís Delgado. José Luis Martínez Hernández. Juliana de Llano Duarte. Ana Campillo Hernández. Sorayda Edelmira Cortés Picazo. Sofía Caridad Martínez Sosa. Alba Yazmín Zúñiga Ruiz. José Gilberto Ovando Sánchez. Hermes Osiris Castillo Salinas. Yelsi Adilene Smith García. Patricia Ortiz Castillo. Thelma Patricia Munguía Quintero. Ma. Leyza Olivia Barrera Salazar. Norma Elena Torres Quiñones. Guadalupe Carolina Romero Gavilla. Raúl Torres López. Lina Leticia Rodríguez Treviño. Alejandro Hernández Herrera. Luz María Maya Asencio. Víctor Sánchez Morín. Juan Lucio Aguilar González. Francisco Alejandro Guzmán Reyes. Guadalupe Ibarra Ruíz. Mario Alberto Padilla Hernández. Griselda Carrillo Sánchez. Evangelina Ángel Arias. Heriberto Ortiz Ayala. Mayra Celeste Téllez Zaragoza. María Lucía Zamarripa Narváez. Zitlaly Báez Montiel. Martha Lizzeth Garza Castillo. Miguel Ángel Tovar Tapia. Gricelda Guadalupe Hernández de Hoyos. Evangelina Pineda Alvarado. Alma Leticia Flores Olmeda. Miriam Julisa Niño Tello. Guillermo Abasolo Montes. Gabriela Moreno Hernández. Juanita García Mercado. Mario Ortiz Sánchez. Raquel Silva Delgado. José Marcelino Fernández. Sanjuana Elsa López Cabrera.

Víctor Hugo Torres de León. José Antonio Hernández Barrera. Ernesto Silva Mendoza. Jorge Eugenio Gallegos Muñiz. Dante Aligheri Parreño Gámez. Marcelino Medellín Soto. Juana Cantú Coronado. Teresa de Jesús Ochoa Sepúlveda. Ma. Debanith Yatzabely Álvarez López. Claudia Guadalupe López Tinajero. Cinthya Corina Banda Campos. Engracia Avalos Turrubiates. Andrea Castillo Porras. Francisco Alejandro Guzmán Reyes. Guillermo Efraín Zúñiga Villarreal. Gerardo Cabrera Montenegro. Jesús Robledo Ruiz. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Carlos Mario Balboa Casanova. Hilario Perales Pérez. Rosa María González Luna. Lorena Hernández Otzuka. Yessenia Cruz Salazar. Mirna Alicia Hernández Portales. Eréndira Alejandra Mata Ruiz. Silvia Angelina Isabel Martínez Rodríguez. Martha Isel Hernández Castillo. Edgar Rene Cantú Alcocer. Susana González Hinojosa. Mariana Rivera Álvarez. Isela Yazmín Sáenz Sánchez. Matías Pablo Canales Reyna. Erik Alejandro López Díaz. Ruth Izel García García. Diana Rodríguez Pesina. Laura Elena Lucio Cepeda. Claudia Elizabeth Carrizales Avalaos. José Rafael Sánchez López. Cecilia Del Carmen González Hinojosa. Sammaria López Jaramillo. Antonia García Vázquez. Zamarripa Zapata. Dora Alicia Flores Martínez. Francisco Yuriel Córdova Vera. Erika Barbarita Iracheta Mendoza. Gloria Nelly Pérez López. Tania Anaietzin Ayala González. Edgar Manuel Mata Anaya. Tomas Rosales De La Rosa. Margarita Jasso Juárez. Carlos Mariano Acuña Quiñones. María Wenceslada Saldaña Almaguer. Sofía Caridad Martínez Sosa. Juana Ma. Zulema Torres Reyes. Edgar Osiel Flores Zavala. Norma Débora Treviño Vázquez. Claudia Patricia Jiménez Mendoza. Pablo Guevara Becerra. Karla Janeth Rodríguez Osorio. Humberto Camacho Salazar. Jorge Martín Montemayor Guerrero. Magdalena Briones Castillo. Ociel Segundo García. José Constantino González Rocha. Juan Carlos Jiménez Hernández. German Fernández Guzmán. Miguel León Pérez. Norma Judith Briseño Saucedo. Mónica Elizabeth Rodríguez Rodríguez. Emma Cecilia Dimas Puga. Edda Elida Cruz Bernal. Claudia Isabel Ayala González. Sergio Martínez Moreno. Nidia Lizett Balderramos Gutiérrez. Pedro Damián Hernández Alvizo. Ma. Martha Patricia Sosa Gudiño. Magdalena García Charles. Jessica Yazmín Saldívar Buenrostro. José Ángel Báez Esquivel. David Eduardo Colchado Cruz. Mario Alberto González Aguirre. Citlalli Celeste Contreras Martínez. Hilario Pérez Perales. Eligia Maricela Reina Guzmán. Cristina Elizabeth Barrón González. Roberto Gerardo Báez Ramírez. Claudia González Arguello. Ismael Efrén García Cabrera. Víctor Hugo Martínez Ramírez. Karla Yaneth Guerra Parra. Olga Jazmín Rangel Charles. Rene Domingo Franco Pedraza. Melchora Beaz Gámez. Concepción Monsibaiz Galarza. Claudia Isela Cisneros Mandujano. Ma. Pablo Rolando Guerra Villanueva. Maricruz García García. Griselda Tinajero Martínez. Juan José Barrón Sierra. Cinthia de la Garza Cárdenas. Enrique de Jesús Turrubiates Hernández. Rocío Magaly Muñiz Rivera. Patricio Ledezma Olvera. José Luis Ibarra Leal. Claudia Josefina Ramos Ortiz. Italia Martínez Martínez. Dora Alicia Hernández Morales. Delfina De La Rosa Vallejo. Ma. Jesús Olmeda Soto. Fuentes Patiño. Nabor Aguillón Rodríguez. Del Carmen Guillén Ramírez. Julieta Hernández Martínez. Nydia Iraís Díaz Fuentes. Jesús Israel Rodríguez Terán. Elva Antonia de León Macías. Nohemí González Barragán. Juana Beatriz Lumbrera Reyes. Ruth Fabiola De León Cobos. Heidi Lorena Treviño Sánchez. Guillermo Efraín Zúñiga Villarreal. Guadalupe Méndez De La Rosa. Daphne Anne Rodríguez Nelson. Ma. Karina Cantú Acuña. Neilany Guiselle Barrios Trujillo. Paloma del Carmen Cavazos Castillo. Rocío Alejandra Abundiz Ramos. Cristhian Alexis Fuentes Moreno. Teresa de Jesús Ochoa Sepúlveda. Claudia Crespo Castillo. Manuel Alejandro Vázquez Martínez. Silvia Gpe. Marta Alicia Montelongo Pérez. Emerson García Castillo. Ma. Seyma Rocío Carrizalez Avalos. Mirna Mireya López Méndez. María del Consuelo Ramos Cervantes. Ma. Ricardo Montes Villegas. Engracia Avalos Turrubiates. Iliana Teresa Alanis Varela. Yolanda Reyes Guevara. María de la Luz Wong Amar. David Eduardo Colchado Cruz. San Juanita Hernández Gutiérrez. Gerardo Fabián Loera Torres. Rubí Carmona Aguirre. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 135 . José Rafael Sánchez López. Martha Patricia Guzmán Pulido. Nayeli López Piza. José Silvestre Padilla Zapata. Ma. Ma. Marcelino Báez Díaz. Pedro Abraham Rodríguez Trejo. Leticia García. Guadalupe Méndez De La Rosa. Héctor Ariel García García. Iram Núñez Cordero. Ilse Ivonne Morales de León. Mary Eugenia Hernández Cárdenas. José Carlos Honorato Turrubiates. Sonia Thelma de la Cruz Cervantes. Marco Antonio García Muñiz. Nicty Loy Cáceres Surur. Nora Gómez González. María Laureola García López. Daphne Anne Rodríguez Nelson. María de Lourdes Barrón Parra. Norma Alicia Bautista Franco. Participantes en el trabajo académico del ELET de la Dirección de Evaluación Julia Beatriz Guzmán Vega. Griselda Tinajero Martínez. Rosa María Tovar del Valle. Karina Crespo Castillo. Ma. Juan José Castillo Castañeda. Edgar Alfonso Herrera Salazar. María del Refugio Medrano Camarillo. Francisco Hernán de la Cruz. Irma Sáenz Lara. Claudia Leticia Hernández Estrada. Verónica Anayancy Moncivais Perales. Maricruz Gómez Reina. Nydia Hazzell De los Santos Castillo. José Echarte Martínez. María Teresa Torres Robledo. Martha Patricia Guzmán Pulido. Diana Monserrat Varela Hernández. Santiago Roel Palacios Vázquez. Carlos Pérez Hernández. María del Socorro De León Sánchez. Claudia Esmeralda Barrón Vega. Vicente Aldape Flores. Marco Antonio García Muñiz. Edith González Oliveros. Magdalena Guadalupe Puente Rivera. José Antonio Mata Charles. Hilda Graciela Santana Turrubiates. Matías Pablo Canales Reyna. Alma Leticia Flores Olmeda. Silvia Maricela Hinojosa Ochoa. Elida Guadalupe Ortiz Saldívar. Horacio Olazarán Aguilar. Felipe Barrón de la Garza. Elvira Galván Martínez. Juan Antonio Vázquez de la Fuente. Esperanza Carrizales Hernández. Barrios Trujillo. Isela Hazmín Jaramillo Rodríguez. Marcela Yarevanni Arratia Mendoza. Perla San Juanita Colunga Medina. Marcela Flores Mercado. Dora Idalia Rangel Serna. Lluvia Maricruz Martínez García. María Isabel Portales Nieto. Emma Edith Nava Salinas. Flor Yuleth Pizaña Avalos. María Dolores Porras Pulido. Rosa Margarita Pérez Rodríguez. Héctor Hugo de León Tijerina. Neilany G. Laura Patricia Gómez Pérez. Juan Antonio Castañón Ríos.

Hilda Elvira Pérez Rodríguez. Javier Morales Contreras. Lorena Lumbreras. Alicia Haydé Gámez Ibarra. Juanita Reyes Vigil. Juana García González. Héctor Castañeda Lavín. Perla Leticia Vargas Mares. Francisco Martínez Herrera. Cristóbal Aguilar Flores. Sherezada Manzur Balboa. Adriana Castillo Salazar. Silvia Margarita Vázquez. Hilda Patricia Lara Porras. Alfonso Wong Moreno. Enrique García De La Rosa. Martha Aracely De La Rosa González. Francisco Razo Tafoya. Francisco Córdoba González. Ma. Julia Estela Portes Rodríguez. José Javier Castañeda Lavín.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Guía para activar el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. Cecilia Irene Tapia Mancilla. Ma. María Guadalupe Remes Rodríguez. Raúl Alemán Vargas. Arturo Puente Palomo. Roxana María Castillo Rodríguez. Diego Alonso Garza de la Fuente. José de Jesús González Zapata. Yolanda Ruiz. José Luis Carmona Segura. Ambrocio Piña Patiño. Gloria Luz Villarreal Gatica. Aidee Retana López. Hugo Alberto Salazar Acevedo. Rosalinda Rojas Vega. Cathia Pabela López López. Patricia Cristina Hernández. Selene del Coral Torres Castillo. San Juanita Abigail Treviño Garza. Rubén Antonio Guerrero Ortiz. Ezequiel Flores Darán Torres Arpi. Margarita Zamorano Cantú. Gloria Amina Bernal López. 136 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Angélica Ma. Yolanda Ruíz. Luis Enrique Martínez Hernández. Velia Castro Castro. Adela Ibarra Hinojosa. Nashyelli Kesné Salgado Ponce. Daniela Maribel Tapia Zúñiga. Andrés Salvador Guillén Santamaría. Herculano Rodríguez Rincón. Julia Adriana Sotelo Chapa. Rafael Andrés Ortiz Farías. Yuliana Elizabeth Torres Naranjo. Roberto Matuk De Los Santos. Virginia Altagracia Partida Hernández. Gabriela Eugenia Braña Cano. Rodríguez Martínez. José Luis Cerros Zapata. Mireya Mata Alfaro. Juana María Romo Cuesta. Alma Flor Quezada Hinojosa. Yeridd Olazarán Sánchez. Ruiz Rojas. Francisco Maldonado Castro. Annabel Gutiérrez Charur. Milton Aguilar de la Fuente. Gloria González González. José Crespo Guillén. José Alvarado López. Martín Muñoz Martínez. Jesús Alejandro Carreón Cazares. Zoraida C. Luis Enrique Hernández Lajas. Gloribella Guerrero Pérez. Francisco Arnoldo González Rodríguez. Hernández Alvarado. Pedro Rodríguez Mireles. Ana Elena Villarreal Robles. Hugo Tranquilino Quiñones Ruiz. Diego Emmanuel Hernández Alvizo. Mendoza Sánchez. Joaquín Reyes Martínez. Jorge Luis Delgado A. Sonia Guerrero Medrano. Juan Francisco Flores Porras. Arturo Amaya Castañón. José Roberto Acuña Sandoval. Francisco Fabián López. José Eduardo Cervantes García. Roberto Vega Castillo. Martha Elena López Lara. Felipe de la Fuente Carreón. Erick Oved de la Fuente Perales. Janette Berenice Balleza Hernández. J. Hernán Cerna Vargas. Lino Bonilla Rangel. Omar Iradier Rivera Vázquez. Patricia Eugenia Guerrero Martínez. Christian Fonseca Zúñiga. Gabriela Alejandra Hernández Hernández. Alejandro Castro Tovar. Roberto González Mandujano. Orlando Guillermo Hernández Carrillo. Sylvia Yadhira González. Mónica Alejandra Reyes Medellín. Dolores Nohemí González Villanueva.. Israel Abdiel Azis Talip Ríos. René Bugarin Olvera. Alma Flor Quezada Hinojosa. Alejandra Guerra Peña. Vicente Soria Badillo. Alejandro Pizaña Esquivel. Antonio Carlos Hernández Gómez. Deyanira Román Martínez. Víctor Manuel Macías Pérez. José Carlos Valdez Hernández. Alain Jesús Aguilar Torres. Nadia Ramírez Rosas. Melitón Rodríguez Rodríguez. Melissa Martínez Martínez. César Eduardo Estrada Mendoza. Edgar Daniel Lara Lizondo. Rosa María Robles Cisneros. Yéssica Cecilia Reyes Treto. Silvia Montalvo Rodríguez. Patricia G. Oscar González Galván. Su-Yin Wong Castañón Cumpeán. Fernando de la Fuente Morales. Sara Alicia Hernández Puga. Gemma Yamilé Márquez de León. Ismael Puente Ruiz. José Martín Luis Rodríguez Hernández. Leysa Olivia Bernal Salazar. Chávez Martínez. Rosa María Botello Salinas. Yuridia Magdalena Vázquez Reta. Nicasio Fonseca Munguía. Ricardo Román Pérez Luévano. Martín Valadez Yado. Luisa M. Omar Rodríguez Castañón. Alicia Margarita Macías Olazarán. Víctor Hugo Guerrero Amaya. Martha Elvira de León Hernández. Homero Lumbreras Chávez. María Guadalupe Samantha Montiel Orduño. Ana Karen Villarreal Zapata. Juan Sebastián López Sánchez. Elizabeth Hernández Paz. Daniel Guillermo Carranco Carrillo. Maria Yuriko Rodriguez Paczka. Olivia Hernández Narváez. María San Juana López Jiménez. Laura Elena Vázquez González. Lista de colaboradores: Julio Herminio Pimienta. Cinthia Azucena López Niño.Alejandro Carlos Gutiérrez Herrera. Jorge Enrique Monroy Ledezma. Rosalinda Aladro Guerrero. Rosaura A. Eduardo Hernández Reyna. Pablo Gerardo Martínez Martínez. Moncerrat Cepeda Rangel. Wendy Amaro Chacón. José Luis Rivera Campos. Arturo Pozos Cervantes. María Yesenia Escobar Rodríguez. Flor Estela Castillo Zúñiga. Dylia Ordóñez Animas. María Patricia Decireé Rodríguez Paczka. Gricelda Gómez Balderas. Yolanda Elizabeth Ramos Ochoa.

Dulce Sofía González Pérez. Yoselin Michel Fregoso. García. Hedya Amire Torres Llorente. Alexia Abigail Saucedo Del Ángel. Dulce María López Guerrero. Colunga Santiago Hohan. Ana Sofía Cruz del A.. Edith Citlali Cruz R. Camila Guadalupe León G. Mario Alberto Suarez Bahena. Ricardo Martínez Hernández. Diana Eugia García Romero. Marelin Barrales Martínez. Luis Alejandro Ahumada Piñón. Edna Jaqueline Casas Núñez. Héctor David Rodríguez Jacobo. Toledo P. Estrella Guadalupe Ruíz Zavala. Orlando. Dana Paola Álvarez Guzmán. Ma. Jesús Alberto Iracheta. Zoila Andrea Guerra Segura. Evelyn Sierra V. Jorge Tadeo Castillo Camacho. Ángela Viviana Echartea. Shareni Pérez Martínez. Karla Fabiola Mendoza Olvera. Emmanuel Salomón Delgado. Martín Ángel Rodríguez Montero. Michelle Reyes Ruíz. Arandy Yamileth Gómez Acosta. Carlos Alejandro Moreno García. Tania Yamilet Guzmán Guzmán. Emily Berenice Ramos López. Daniel Rivera de la Cruz. José Manuel Mancilla Ramírez. Marijose Escobar Chávez. Samantha Mayté Rodríguez Gamboa. Rosa Guadalupe Doria Huerta. Xahiro Barua Vargas López. Edna Vallejo Aguillón. Ángeles Bernal Lima. David Luna Cepeda. José David Céspedes Guevara. Yaquelin Parra Paloo. Carlos Antonio Delgado Medina. Cesar Eduardo Bautista. Erbin Hazael Velasco Moreno. Abigail Moreno Núñez. Gisel. Melin Chong Sierra. Pedro Antonio Carballo García.   Educación Secundaria: Reyna Aurora Peralta Tovar. Karla Alondra Cruz Martínez. Marissa Fernández Osoria. Danna Grissel García Melo. Joel Sánchez Pérez. Mia Martínez. Grecia Ayelen Hernández García. Erick Alejandro Mounthan Juárez. Enrique A. Pedro Hernández M. Roberto Alejandro Reyes Rodríguez. Educación Preescolar: Erick Emanuel García Rosa. Valeria Pérez M. Arely M. Salinas Contreras. Ángel Ismael Pérez Martínez. Nancy América Pérez Ramos. Brandon Isaac Martínez Romero. Guillermo Alain González Berumen. Briana Beltrán. Lourdes Lizeth Martínez de la Cruz.. Mariela Otilia Alfaro Balderrama. José Luis Salazar. José Emilio Guzmán Ortega. Dana Ruth Aguilera Hernández. Luis Eduardo. Emiliano Padilla Jiménez. Estefanía Guadalupe Delgado Iduarte. Dayra Melissa Suárez Morales. Yedid Merari Leos Vázquez. Alma Isabela Silva Saldaña. Renata Marisa Montelongo Ramírez. Laiza Yajaira Izeta Álvarez.. Joselyn Yáñez Quintero. Christian Fabián Hernández Rodríguez. Daira Fride Patiño Macías. Michelle Paulina Peña del Ángel. Ángel Ali Rodríguez Juárez. Marco Antonio Rodríguez Rojas. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 137 . Alexa. Andrea Michel Galarza Ch. Ana Giselle Valdez Sánchez. Celeste. Darío Emanuel García. Camila Porfirio Estrada. Lidia Macías Morales. Kiberly Johana Flores Hernández. Saúl Antonio Rubio Quiroz. Rodrigo Santiago Arguelles Peña. Wendoly Jareth Castillo Ramírez. Jesica Michel Sánchez T. Luis Ángel Esteban Hernández. Juan Emilio Fuente Córdova. Yessica Estefanía Aguilar Bustos. José Miguel Rodríguez Rojas. Gretel Damaris Gutiérrez Cortina. Lucerito Barios. Sheley Esperanza Hernández Reyna. Linda Gpe.. Víctor Jaziel Domínguez López. Omar Gerardo. Marco Antonio Rojas Olvera. Axel Israel Ibarra Mendoza. Oswaldo Sánchez Meléndez. Marcos Ugalde Flores. Luis Alfonso Cruz Ramírez.. Laura Samanta Gámez del Ángel. Christopher Gpe. Thaily Dennis Rodríguez Cortez. Silva Molina.. Alexia Merari Andrade Vázquez. Jovana Rubí Flores Sáenz. María Josefina Mora Eligio.. Ana Paola. Adriana Lizeth Izaguirre Martínez. Briani Maybet Fernández Sánchez. Vanessa González Sánchez. Alexia Parras. Kevin Eduardo Chacón González. Génesis Treviño Sánchez. Adrián J. José Luis Cornejo L. María Fernanda Alemán Pavón. Edgar Guerrero Trejo. Margarita Sofía Mireles González. Noé Sarabia Castillo. Jorge David Méndez Gutiérrez.. Frida Sofía Reyna García. Emily Aguayo Ramos. Alexa infante Nieto. Palacios. Andrea Paola Loya Solís. Magaly Zaleta del Ángel. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Educandos que participaron en el sondeo “Mi escuela para el futuro” Educación Especial: Levy Yonathan Torres Herrera. Cristina Flores Marmolejo. María Fernanda Sosa Valdez. América Aurelia Flores Rodríguez. Francisco. Daniel Del Ángel Castillo. Ángel David Santiago López. Hannia Jasabel Mateo Nieto. Citlalli María Castilleja Muñiz. Minerva Itzel Rodríguez Barrón. Deyla Yaneth Pérez Reyna. Louise Jean Carlo Sobrevilla Acuña. Fabiola Silva Piña. Paola Zoe Cruz Trejo. Javier Giovanni Velázquez Pérez. Dulce María Cortez. Janet Tovar Sánchez. Mario Aldair Soto Cortes. Andrea Camila López Herrera. Rodrigo Eleazar López Santana.. Irlanda Itzel Esqueda Saldívar. Bárbara Guadalupe García Saldívar. Diego Alexander Rodríguez Lozano. Obed Modiel Barrera Salazar. Ixel Galván González. Yaneli Savedra Díaz. Diego Arath Chávez Vallejo. Yovanni Cubas Marcelino. Luis Leonardo George Carmona. Omar Alejandro Catete Nava. Angie Gómez Carrillo. Siara Liliana García Puente. García Nepomuceno. Abigail Salvador Bautista. Fernando Javier García González. Miguel Ángel Pérez Narváez. Ashly Juliana Torres Martínez. Blanca Yarely Mota Sánchez. José de Jesús Saucedo Ramos. José Ignacio Paredes Gallegos. Estrella Abigail García Añarve. Ashley Naomy Mendoza González. Johathan Obed Cáceres. Arath Aziel Romero Pacheco. León. Iker Osmar Morales Mar. Reyna Yoselin Chávez Herrera. Ana Karen Santiago Bautista. Esmeralda Nazareth Gutiérrez Cordero. Candy Paola Herrera Trejo. Johan Jc Rodríguez. Zoe Mariel Enríquez Pérez. José Aarón Castillo Cabrales. Pablo Ulises Guzmán Trejo. Alexa Dalay Sánchez Sáenz. María Fernanda Uribe Martínez. Nathan Josué Jaramillo Rodríguez. Alexa Jocelyn Alanís Mascorro. Kiery Seyin de la Cruz. Ricardo Cuevas Nava. Educación Primaria: Oscar Ayala Martínez. Ricardo Palomo Manrique.. Linda Jaquelin Cepeda.

Kendy Lizdey Rodríguez Mata. Karina Yáñez Cano. Víctor Manuel Vázquez Sandía. Yenifer Aslin Pérez Cano. Xóchitl Abigail Díaz Torres. Isaac Aguirre Contreras. Alejandra Rodríguez Garza. Laiza Yareni Silva Martínez. Celeste Desiree Badillo Rodríguez. Citlaly Yaneth Briceño Treviño. Yatziri Uresti Rodríguez. Luis Yahir Dávila Segovia. Johana Valladares Mejorado. José Gamaliel Castro Sánchez. Ana Karen Ayala. Jobani Elicerio Hernández. Michelle Yeno Martínez. Melissa Yamileth Reséndez Lara. Cristian Alejandro Zavala Ramírez. Martin Torres Robles. Nancy Paola de la Fuente Limas. Erika Miney Puente López. Ángel Silva Izaguirre. Wendy Alejandra Márquez G. Daniel Alejandro Velázquez Lozano. Jorge. Gerardo González González. Georgina Flores Ramírez. Abraham Ezquivel Pacheco Luna. Cesar Román Contreras Gasca. Carlos Eduardo Gaspar Chiquito. Ana Guadalupe Constantino Ocaña. Javier Emilio Posada Mata. Ana Gabriela Muñoz Hernández. Amir Huérfano García. Osiris Odalis Nativitas López. Jenifer Gpe. Nelly Márquez Santiago. Luis Ángel Cruz Pérez. Betzy Yamileth Borjas Navarro. Armando Rangel Reséndez. Marian Itzel Beltrán Galván. Guadalupe Montserrat Zúñiga Carbajal. Francisco Javier Ramírez Herberth. Ana Alicia Luna Barrera. Wendy Judith Gutiérrez Luna. Aguilar Hernández. Josué Ramiro Luna Lazarín. Daniel Acevedo De La Rosa. Roberto Abisei Gallegos Espinoza. Erick Abelardo Rodríguez González. Perla Aydeé Rojas Hernández. Antonio Soto Galván. Dayra Lizeth González Campos. Carla Fernanda Mendoza Ponto. Myriam Rodríguez. Sergio Arturo Vázquez. Joselim Olvera Padilla. Miguel Ángel Villanueva Hidalgo. Brian Josué González Domínguez. Victor Enrique Hernández. Olga Lucía Hernández Perales. Getsemani Arriazola. Ingrid María González Lavín. Helen Loreth Nieves Reyes. Luz Daniela Quezada Martínez. Alicia Guadalupe Durán Ávalos. Dayana Guadalupe Rojas Luego. Daniel Sánchez Ramírez. Jorge Eloy Castillo Zúñiga. Tania Guadalupe López. José Alberto Huerta Meza. Fuentes Gaytán. Itzel Alejandra Mireles Sustaita. Karen García Hernández. Jahn Eduardo Morales Estrada. Anelsy Arami Ortiz Palacios. Fernanda Lizeth Márquez Pesina. Sheila Sauceda Medina. Daniela Gpe. Perla Yasmín Llano Martínez. Diana Paola Castillo de la Paz. Valeria Lara Ramos. Isabela Nicol Guerrero Espinosa. Fátima Morelos Ramírez. Roubin Naftalie E. José Jesús Muñóz Balderas. Johana M. Mariano Alejandro Martínez Chávez. Carmen Seguera González. Hannia Alejandra Valdez Ontiveros. Linda Carolina Mata Mata. Carlos Osvaldo Castillo M. América Yamileth Avendaño Rentería. Valeria Abigail García Sánchez. Anamayri Gissel Rivas Vázquez. Valeria Argüello Coronado. Ángela Nohemí Martínez G. Aarón Díaz Márquez. Danna Paola Smith Laredo. Diego Ariel Acosta Méndez.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS César Aceves Esparza. Dalia Carolina Camacho Salazar. Edgar Nájera Rodríguez. Nadia Cristina Ríos Jaramillo. Perla María Ayala Magaña. Montserat Sánchez Ramírez.. Karyme Aneliz Meza Hernández. Jezoor Omar Hernández Castillo. Jorge Espinoza Espinoza. Alejandra Ramírez Herrera. Luis Ángles Ríos Olivares. Manuel Emilio Rayo Morales. Francisco Javier Carreón Castillo. Carlos Daniel Molar Torres. Elías Hernández Rodríguez. Emilio Muñoz Pineda. Mireya Guadalupe Peña Tamez. Edna Edith Marín Reséndez. Bertha Medellín Martínez. Galilea Molina Cepeda. Evelyn Mares Hernández. Regina Lizette González Vega. Estefanía Rodríguez Cantú. Rubí Esmeralda Jiménez Jiménez. Andrea Valeria Guadiola Manzano. Javier Esteban Hernández. Kenia Lizetthe Alonzo Barrón. Judith Isdareli Silva Landaverde. Vanessa Vargas García. Maximiliana Quintanilla Lores. Rosa Isela García Baltazar. Dulce Guadalupe Hernández Nava. Ludivina Ovando Hernández. Eva Arredondo Hernández. Elizabeth Abigail Gómez Flores. Juan Miguel Aguirre Zúñiga. Gerardo Daniel Meléndez Gaytán María Fernanda Gámez Castro. Alheli Sosa Rosas. Mariana Flores Jaime. Joselyn Mújica Castillo. América Sarahí Alcalá Hernández. Uriel Rodrigo Córdova Hernández. Francisco Gael Sustaita Reyna. Laura Alicia Castillo Angles. Saraí Alejandra Alegría Carballo. Esmeralda González. Litzy Aide Montiel Camacho. San Juana Berenice Magaña.. Arturo Poireth Gómez. Marco Axel Castro Ruiz. Rolando Marín Leos. Alison Nicol Martell Ramírez. Tristán Yoel Contreras Rueda. Kenia Lucero Rodríguez Escamilla. Wendy Carolina Díaz Estrada. Sonia Devany Córdova Maldonado. Alymi Meritzel Reyna Ríos. Ana Cristina Jiménez Limón. Brisa Gpe. Nallely Sanjuanuita Sanchéz G. Jorge Abraham Hernández Espinoza. Griselda Mar Martínez. Marcos Timoteo López Martínez. José Joel García Limas. Alexa Rubí Vázquez Montoya. Pineda Rodríguez. Christofer Adrián Rivas Cortés.. Deyla Hernández Mata. Alondra Flores. Diana Reyes Zarate Andrade. Víctor Arturo Alvarado Santos. Ana Luisa Roque Luna. Aida Anaí Muñoz Moreno. Cristel Melissa Mendoza Martínez. Jessica Anahí Anguiano Chávez. Yesenia Nayeli Salazar García. Angela Neftaly Alonso Rodríguez. Maritza Sobeida Ruíz Román. Estefany Escarleth Cárdenas Blanco. Abi Saraí Aguillón Durán. Elí Enrique Gómez Vázquez. Hannia Roselyn Valdez Blanco. Glenda Miranda Walle Becerra. María Fernanda Zúñiga García. Derwin Fabián Núñez. Itzel Damayanty Nava Gaytán. Gisela Aseneth Barrios Román. Jaime Barve Vázquez Huerta. Zulema Guevara Gallardo. Julio César Franco García. Maritza Landeros Rodríguez. Kevin Oliver Reyes Chávez. Lucia Denisse Cepeda García. Mario Alberto Alcocer Ibarra. Azalia Margarita Sanchéz Rivera. Perla Aracely Salano Torres. Ariana Leal. Edna Montserrat Garibay Balderas. Jessica Guadalupe Maldonado Hurtado. Martínez Peña. Luis Jair Argüello Pérez Génesis Ithzayana Escobar Campa. Juan Antonio Navarro Sánchez. Imelda García García. Melissa Mariana Verdines López. Luis Eduardo Ibarra Castañeda. Grecia Elliene Vázquez Rodríguez. Tania De La Rosa De La Rosa. Benito Daniel Maldonado Macías. Marleth Luna Núñez. Víctor Manuel García García. 138 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Tamara Edith Gaytán Martínez.. Cecilia Guadalupe Enríquez Rojas. Artemio Jr. García Botello. Samuel Enrique Santiago Sánchez. María Ángela Perales Quiroga. Rubén Villegas Flores. Pamela Martínez Flores. Valeria Lizbeth Torres Esparza. Cesar Antonio Cavazos Aguirre. Sama Edith Márquez Martínez. Melany Álvarez Gutiérrez. Martha Guadalupe Rodríguez Sotomayor. Eduardo Tadeo Barrados Román. Evelin Ayala. Martín Josafat Huerta Hinojosa. María Fernanda Esparza Rincón. América Martínez Pérez. Luis Alberto Aguilar Ruiz. Naidelyn Isabel Zavala Castillo. Dulce Gabriela Castelan del Ángel. Antonio Castillo Alcántara. Paola Yazmín Monita Vargas. Heidi Samantha Ibarra Castro. Miguel Yael Guerrero Flores. Cristi Brussolo Bolderas. Carlos Alfredo Rodríguez Casso. Glendy Barra Juárez. Diana Esmeralda Molina Ovando. Hanny Juliett Fernández Ruíz.. Yahaira Anahi Hernández Guzmán. Alma Abigail Robles Guerrero. Ricardo Álvarez Serrato. René Gabriel Ugalde Palomino. Jesús Daniel Castillo Ledezma. Gabriela América Cobos Castillo. Christofer Gabriel Encinas Sánchez. Letzany López García. Julieta Adriana Gobea Armengol. Miguel Gutiérrez Cervantes. Gómez Galván. Erik Ricardo Rodríguez N. Jimena Lucio Corte. Karla Ivonne Tome Valtierra. Lizbeth Gisselle Arredondo Zermeño. Raúl López Montiel. Giovana Mahelet De La Rosa Facundo. Jared Emmanuel Carrizales Figueroa.

Asseneth Constantino Villalobos. Daniel Cristóbal Calderón Díaz. Ricardo Muñiz Montoya. Genaro Arellano Contreras. Cruz Hernández. Luna Leal. Silvano Arévalo Ramírez. Ma. Marina Cárdenas Trujillo. Romina Castellano Espinoza. Patricia Esquivel Muñoz. Nereyda Cabrales González. Juan Guadalupe Díaz Zetina. Valeria Leticia Estrada De La Rosa. Daniel Aarón. Cynthia Lizeth Cepeda Rodríguez. Karla Sherlyn Hernández Galván. Danna Flores Borregos. Pablo Alfredo de León Berrones. Esli Nahim Zapata Aguilar. Deish Flores Posadas. Gallardo Medina Sara. Karla Yessenia Herrera Montes. Jesús Guadalupe Báez Soto. Alán Abraham Guerrero Román. Anselmo Bautista Campos.. Martha Edith Galván Salinas. Sandra Guadalupe de León Espinosa. Felipe Octavio Castillo Morales. Cynthia Ramírez Torres. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Enrique Coronado Castillo. Jesús Cerino Hernández. Luis Enrique Gallegos Guevara. Coordinación de Difusión Académica Janette del Carmen Jasso Camargo Orlando Julián Contreras Rodríguez Raúl Pugliesse De la Fuente Indira Müller Pérez Hugo César Guillén Zúñiga Tania Gallegos González Asesores de Inglés que participaron en la Escuela Tamaulipeca de Verano 2017 Adriana Aguayo García. Edgar Andrés Cabrales Vera. Roel. Mariana. Paola Mariel Martínez Meraz. Iristela Gallegos Ruiz. Aimeé Fernanda Rodríguez Padrón. María Enriqueta Arévalo Varela. Javier Barrientos Rosas. Carmen Catalina Escamilla Pérez. Víctor Frank Córdova Castillo. Steven Eduardo Vázquez Meza. José Manuel Contreras Ochoa. Daniel Alejandro Belmares Vega. Antonio Badillo Hernández. Jennifer Cristal González Gómez. Carlos Alberto Delgado Díaz. Nayesmi Dianey Ramírez Aguiñiga. Veyda Alejandra Rivera Escobar. Emiliano Corona Rodríguez. Jesús Rafael Córdova Leal. José Ángel Alberto Albarrán Hernández. Paola Griselle Pérez Ocampo. Sergio David Espinosa Crespo. Del Rosario Camarillo Baltazar. Martha Alicia de los Santos Chaires. Jesús Cruz Hernández. Lilia Berlanga Benavides. Alondra Elizabeth Martínez Morante. Javier Alanís Cuevas. Oscar Francisco Casados Méndez. Ammisaddai Antonio Chacón Dorantes. Marcela Capistrán Rendón. José Gerardo Contreras Suarez. Damaris Odeth Díaz Castro. Perla Janeth Buenrostro Torres. Silvia Orlanda Alegría Ramírez. Carmela de la Torre Pérez. Ma. Eugenia Domínguez Muñoz. Nancy Elizabeth Baltazar Azuara. Zaira Ariana Cruz Martínez. Christian Jazmín Coronado Villafaña. Ximena Lizeth Trejo Lavín. Javier Omar Flores Alonso. Arturo César de León Sáenz. Joselinne Huerta Martínez. Rubí Vázquez Rubio. Leónides Beaz Rivera. Ma. Aldo Argenis Andrade Guiza. Angélica Cabrera Navar. Clarissa González. Valeria Chapa Trejo. Jessica Karina Cantú Báez. Javier Alberto Cedillo Echartea.Francisco Alejandro Hernández Vega. Blanco Sofía Guzmán García. Ruth Elaine De La Rosa Ibarra. Reyna Paola Carrazco Martínez. Raúl Ignacio Escobedo Guevara. Carlos Olivera Sáenz. Erika del Carmen Castillo Lara. Aleida Mahetzin Arévalo Chávez. Erika Francisca Alcocer Márquez. Eduardo Cruz Rodríguez. Olimpia Adabella de la Garza Sánchez. Adrián Benjamín Mendo Loredo. Daniella Aceituna Rendón. Carlos Octavio Martínez Almaguer. Giovanna Guadalupe Espinoza Ramos. Ricardo Pichardo Aguilar. José Carlos Álvarez García. Chantal Esquivel Muñoz. Nubia Paola Hernández Arroyo. Yuliana Sarahi Hernández Cruz. Ángel Said Rodríguez Fikir. Deyanira Cabrera Posadas. Ana Laura del Rio Pompa. Marina Macarena Enríquez Aguilar. Valente Escobar Sifuentes. Silvia Leticia Calderón Salazar. Jorge Adrián León Gallardo. Fernando Alvarado López. Wilburn Sánchez. Luz Jazmín Casas Montoya. Mónica del Refugio Castillo Avalos. Josué Jair Amador Sosa. Luis Enrique Ávalos Pérez. Frida E. Ruth Betancourt Nuñez. Raquel Vianeth Gallardo Rivera. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 139 . Efrén Enríquez Limón. Verónica Danae Conde Camacho. Isabel Sarahi Pérez Guzmán. Griselda Aparicio Caballero. Elías Paredes Caballero. Claudia Karina Barrios Rodríguez. Gustavo Cavazos Galarza. Stephanie Ariadna Araujo Alatorre. Karen Victoria Guerrera Álvarez. Carolina Gallardo González. Roxana Castro Rodríguez. Carlos Esaú Cedillo Ortiz. José Roberto Arreola Guillen. Alfredo Campos Cárdenas. José Andrés Coronado González. Salvador Duron Ortiz. Olga Lidia Aguilar Reyes. José Antonio Duron Ortiz. Azael Bernal Bernal. Juan Roberto Daniel de León Manzano. Ximena Alejandra Castillo Quirino. Marbella Delgado Heredia. Miguel de Jesús Magsaleno Herrera.Helanie Fernanda Walle Reyna. Dana Leos. Ma. José Eduardo Alonso Morales. Aldo Damián Carranza Duran. Jesús Felipe Armendáriz Esquivel. José Francisco Flores Ibarra. Carmen Julia Treviño A. Sandra Nallely Cervantes Pérez. Adalberto Alejandro Antonio Espinosa Benton. Adriana Guadalupe Durán Togawa. Fabiola González Sandoval. Carla Benavides Parra. María Eugenia Aquino Díaz. Ricardo A. Mecsi Xian Foon Cervantes. Juan Manuel Garza Hernández. Humberto Josué Castro Sánchez. José Cruz Alarcón Gálvez. Christian José Martínez Arcila. Víctor E. Christian Tarello Lazcano. Andrea Lizette Gómez Cano. Jesús Ángel Solano. Cristian Bautista Santiago. Román Domínguez Martínez. Fernando Almora Olmedo. Adrián Alvarado Martínez. Joel Portales Barrios. Miguel Ángel Domínguez Sánchez. Eliamar Alaffa Escobedo. Brando Abraham Luna Quintero. Eliette Azeneth Betancourt Padilla. Guadalupe Magaly Díaz Hernández. María de Guadalupe Flores Valay. María Guadalupe Aviña Ayala. Iliana Tony Betancourt Allande. Verónica de León González. David Raúl Arellano García. Castillo Flores Rosalva Edith. Vania Habid Reyes Marañón. Gerardo Alberto Alvite Cruz. Carlos Octavio Flores. Aarón Maciel Chaires Pesina. Gabriel Gallardo Valadez. Guillermo Castillo Rodríguez. Lorena Berenice Aguayo Méndez. Pedro de la Serna Ramírez. Edward Béjar Mateos. José Luis Ordaz. Yuriana Barrón Vargas. Jenner Domínguez Ricárdez. Anabel de León Hernández. María De Lourdes Cabrera Álvarez. Del Rosario Cienfuegos Hernández. Arleth Galván Frausto. Alaín Rodrigo Bautista Jaime . Antonio Tadeo Escalante Rodríguez. Julissa de Leija Treviño. Raquel Elizabeth Díaz Contreras. Misael Medina Ordoñez. Sergio Alejandro Reyna G. De Lourdes Durán Esquivel. Sylvia Melina García Torres. Javier Mauricio Díaz Campos.

Tziviah Elnora Narro Prieto. Ana Soledad Hernández García. Telma Yadira Piña Salazar. Rigoberto Mata Olvera. Salvador Ángel Mitre Velázquez. Luis Manuel Hernández Sánchez. Fabián Alejandro Guevara Ortega. Pedro Alberto Hernández Hernández. Joyce Vanessa Longoria Martínez. Julio Mendoza Flores. Laura Leticia Martínez Pérez. José Ismael Macías Salazar. Izaguirre Herrera Lilia Gabriela. María Dolores Judith Montoya Prado. Claudia Mercedes Padrón Garza. Alexandra María García Gómez. Isis Sarahi Guajardo Zúñiga. Odín Ernesto Orta Terán. Noé Levi González García. Abril Hernández Sánchez. Laura López Morales. Alma Guadalupe Peña Martínez. Zaira Patricia García Guerra. Edson Guadalupe Hernández Escudero. José Luis Paredes Ochoa. Elena Guadalupe Portillo Ibarra. Deissy Godoy Cuevas. Fermín Aliyeri Hernández Ramírez. Adela Ramírez Salazar. Rodimiro Perales Martínez. Efraín Jaramillo Medrano. Mayra Nathaly Maldonado Silva. Arturo Morales Adame. Jorge Arturo Martínez Zavala. Sergio Hinojosa Fuentes. Raquel Márquez Maldonado. Oziel Azael Palacios Gamiño. Gerardo Joel Núñez Sosa. Daniel Martínez Galván. Raquel Lara Castro. Gabriela Verenice Perales Fernández. Iván Pérez Reyes. Rosa María Pinilla Ramos. José Ángel Padilla Caballero. Juan Francisco Reséndez Cienfuegos. Jenny Elizabeth García Jiménez. María Érika de los Ángeles López Pulido. Felipe Rangel Vázquez. 140 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Ángel Iván López Leija. Ma. Luis Alberto Martínez García. Miguel Ángel García Quintero. Sarha Julia López Medina. Virginia Lucia Lara Santiago. Rodolfo Ochoa Castillo. Rafael Muñoz Hernández. Javier Hernández Sánchez. Osiris Hazael Morgado de la Cruz. Iris Yaneth Garza Elizondo. Jonathan Hau Morales. Dulce María Martínez Ramos. Dulce Molina Chávez. Jorge Ernesto Name Ríos. José Ángel Hernández Trejo. Magdalena Rangel Alfaro. Carlos David González Matamoros. Alejandra Marlén Gómez Galindo. Gloria González Morales. J. Reyna Patricia Pedraza Espinosa. José Hernández Garza. Marbelia Nohemí Hernández Garza. Herlinda Pequeño Puente. Eliza Guillermina Hernández Flores. Norberto de Jesús Ponce Díaz. Ma. Gabriela Lucero Martínez Góngora. José Pedro Mascorro Hernández. Jorge Eduardo Gaytán Mata. Yuriria Hernández Hernández. Idolina Padilla de León. Corina Myrna Guerrero Muñoz. Yahaira Ivette Jasso Gaona. De Los Ángeles Hernández Contreras. María Isabel Hinojosa González. Rocío Elizabeth García Zúñiga. Mary Carmen García García. Candy Roxana García Ortega. José Alberto Pacheco González. Laura Edith Garza Córdova. Rogelio Guerrero Jr. Claudia Maldonado Martínez. Ibarra Rodríguez Emmanuel Luis. Perla Angélica Ramos Valles. Martha Gabriela Medina Ávila. Ricardo Guadalupe Ochoa Coronado. Jorge Luis Requena Reyes. Jaime Martínez Hernández. Diana Alejandra León Caloca. Blanca Esthela Lomas Torres. Juan Manuel Márquez López. Juan Carlos Nava Contreras. Iturbe Jaime Olga Lorena. José Israel Núñez Rodríguez. Raquel García Rodríguez. Rosa Hilda Larumbe Dávila. Karen Hernández Rivera. Elda Guadalupe Ortega Zapata. Jesús Antonio Herrera Ortiz. Doroteo López Castro. Jaime Pérez Santos. Nidia Belinda Guillen Ríos. Zenaida Ramírez Rangel. Daniela Adriana Guadalupe Ortiz Blanco. Abraham Mullib Jiménez Lira. Jorge Llanas Chávez. Edna Hernández Noriega. Yessica Ivette González Martínez. Ana María Ponce Anfoso. José Ramón Marrufo Arvizu. Guillermo Jiménez. Maximiliano García Franco. Gabriela Peraza Espinoza. Marilú Lerma Gutiérrez. Manuel Esaú Reyes de la Cruz. Melissa Lizeth Moreno Galván. Juan Carlos Ortiz Ríos. Ma. Elvia Roció Prado García. Miriam Ramírez Piña. Adriana García Domínguez. Jesús Hernández García. Moisés Hernández Briones. Aarón Manuel González Martínez. Melanie Lárraga Benavides. José Encarnación Martínez Morales. Doraly González Gaytán. Mauro Sergio Gutiérrez Mar. Yadira Melissa Quiroz Juárez. Martín Ornelas Méndez. Rubén Puentes León. José Eduardo Mares Torres. Agustina del Carmen Patrón Jasso. Zayra Yanín Reyes Hernández. Carlos Alberto Martínez Zavala. Juan Francisco Martínez Hernández. Gloria Isaura Meade Ceballos. Joel Márquez Maldonado. Karina Montellano Ramos. J. Rebeca Alejandra Muñoz Sánchez. Jesús Armando Moncada Magaña. Ernesto Martínez Ponce. Denisse López Aguilar. Georgina Pilar Lerma Castillo. Juan Roberto García Morales. Horacio Hinojosa Fuentes. Alejandra Leal Sánchez. Eva María Palacios Ledezma. María Eugenia Gómez Hernández. Ana María Medina Liñán. Sergio Miguel García Aguilar. Marlon Edgardo Montelongo Olivas. Mariana Rosario García Ortegón. Luis Manuel Rangel Sánchez. Homero Ramírez Grimaldo. Ana Moreno Fernández de Jáuregui. Elizabeth Rangel García. Jorge Iván Maravillas Mejía. Martha Lizzeth Garza Castillo. Emmanuel Márquez Aguilar. Héctor González Reyes. Jossy Arelyx Luna Rodríguez. María Elena Gómez Medina. Juan Antonio Jiménez Hernández. Guerra Guerrero José Lee. José Carlos Ojeda Navarro. Leonel Mendoza Vega. Miriam Yanine Hinojosa González. Pedro Mendoza de León. Mario Antonio Ortega Reyes. Artemisa Morales Wong. Luz Berenice García Barrera.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Graciela Garcés García . Perla Isabel Juárez Zavala. Ángela Adriana Quintero Valladares. Edith María Mayo Mata. Iliana Carolina Luna Jasso. Héctor Moreno González. Enrique Loyde Lamas. Andrea Maricela Ramírez Arreortua. Pedro Helbert Higuera López. Juan Luis Olvera Flores. Abel Jaramillo Garcés. Claudia Flor Limón Franco. Héctor Eliseo Garza Cruz. Gustavo Mansilla Sánchez. Alfonso Martínez Perales. Norma Edith Hernández Ramos. Cándida María López Medrano. Osbaldo González Flores. Josefina García Gálvez. Alba Mariela Gómez Cisneros. José Jaciel Martínez Hernández. Edwin Orlando Pinsón Delgado. Esperanza Lozano Ortiz. Cesarea Pérez Rivera. Luis Antonio López Pérez. Roberto López Torres. Adriana Eunice García Díaz. Diana Patricia Paz Sánchez. César Damián Guajardo Nava. María Guadalupe García Castillo. Alma Elizabeth Mireles Vega. Noé Morín García. Elsa Elizabeth Montes Hernández. Yazmín Montijo Álvarez. José Adán Neftalí Navarro Rosales. Ma. Claudia Ivette Ortiz Castro. de la Luz Puente Estrada. Juan Ramón Navarro Pérez. Urvano Núñez Méndez. Mario Alberto Gómez Hernández. Carlos Méndez Báez. María Magdalena Mena Montiel. Gracia Miriam Gutiérrez Treviño. Hernán Hernández Pesina. Flor Viridiana Mezquitic Padrón. Luis Fernando Garza Sáenz. Joana Karina Lara Rodríguez. Gabriela García Rodríguez. José Trinidad Herrera Hernández. Flor de Luz González Elizalde. J. Aldo Luis Pérez Gómez. Liliana González González. Claudio Ricardo Mendoza Guzmán. Juana Leticia Garcés Guerrero. Pedro de Jesús Hernández Sánchez. Erik Alejandro Quintero González. Evelin Ithzel Jáuregui Bárcenas. Alfredo Ramírez Juárez. Jesús Alberto Perales Reta. Gilberto Peña Aregullin. Liliana Maridel López Ruiz. Alma María Jacinto. José Alberto Morales Rodríguez. Gustavo Ángel Martínez Sauceda. Edith Concepción Ortega Valle. Miranda Juárez Omar Ulises. Gabriela Ramos Ornelas. Nancy Elizabeth Ramírez de la Peña. García Susana López Portillo. Enrique Ariel Peña Peña. Nazario Lara Mora. Paul Isai Martínez Hernández. De Lourdes García Pedraza. Hoy Honorato Miguel Ángel. Edson Alberto Maldonado Raga. Alberto Martínez Assad. Elisa Adai Ramírez Flores. José Luis Lagunés Maya. González.

Gabriela Turrubiates Ponce. Abel Uvaldo Ruiz Cruz. Adriana Santoyo Calderón. Profesores que participaron en la Escuela Tamaulipeca de Verano 2017 Profesores de Educación Primaria Abad del Rosario Castro Castañeda. Adalia Vázquez Alonso. Juan Manuel Vasconcelos González. Aide Saavedra Galaviz. Adriana Guadalupe Hernández Jaramillo. Abraham Pineda Ramírez. Marco Antonio Sibaja Martínez. María Dolores Rubio Mariscal. Jorge Luis Zavala Chávez. Edna Nancy Zamarripa Ramírez. Aidee Aracely Mora González. Amílcar David Robles Ochoa. Trinidad Reyes Vargas. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Julia Yanet Reyes Martínez. Adrián Martínez Ortiz. Enrique Javier Rodríguez Martínez. Ramón Salazar Baltazar. Ana Karen Pérez Rosales. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 141 . José Guillermo Zúñiga Ledezma. Karen Elizabeth Tejada Fernández. Sandra Carolina Velasco Trejo. Alba Keren Cazares Cuellar. Adán Torres Espinoza. Lucero Rodríguez de la Cruz. Alma Karina Navarro Vanoye. Abigail Cañedo Huerta. Eduardo Jesús Rubio Fonseca. Abraham Jiménez Limón. Cinthia Lizzet Rivera Herrera. Julio César Rodríguez Lerma. Claudia Adriana Reyna Segundo. Guadalupe Rodríguez Ramos. Saida Zoraida Rodríguez Ramos. Ana Karen Ramírez Padilla. Jaime Eduardo Zamarripa Moreno. Alejandra Carvajal Mata. Amado Martínez Alcocer. Alma Lilia Mata Acuña. Ana Laura Polito Carballo. Lorena Salinas Pérez. Abel Martínez Berrones. Ana María Argüelles Morales. Adelaida Flores Morales. Amelia López Morales. Adriana Isabel Gómez Cruz. Ana Beatriz Hernández García. Alma Guadalupe Gallardo de León. Ana Karina Liñán Hernández. Emma Lucila Torres Vargas. Sandra María Luisa Saldaña Romero. Celeste Silva Núñez. Alma Leticia Sustaita Hernández. Ana Josefina Martínez Hernández. Ma. Rubén Darío Salas Méndez. Daniel Serrano Castillo. Ramiro Amado Solis Briseño. Adriana Vera Fuentes. América Arlette Ramírez Rojas. Jorge Aarón Valdez Leal. René Guadalupe Rodríguez Olvera. Adelaida Azocar Rodríguez. Aidee Guadalupe Arriaga Martínez. José Emmanuel Torres Galván. Alma Leticia Pérez Báez. Ana Luisa Pérez Mar. Alexia Catalina Rodríguez Osorio. Alma Rosa Morales Román. Adriana Araceli Hernández Izaguirre. Alan Gerardo Lara López. Paola Rodríguez Saucedo. Ana Gabriela Pérez López. Altagracia Gutiérrez Zapata. Adela Leticia Torres Castro. Amado Trujillo Peña. Martha Olga Vaca Sandoval. Yolanda Nallely Salazar Martínez. Álvaro Méndez Ramírez. Elideth Rosales Guzmán. Enrique Humberto Sosa Rodríguez. Yedith Susana Villarreal Reséndez. Adriana Guadalupe Ramírez Guajardo. Adriana Cantú Blanco. Rafael Rodríguez Hernández. Alma Laura Hernández Antonio. Jacinto Martín Rodríguez Paramo. Adriana García Marroquín. Martha Iris Saldaña Sánchez. Joel Alejandro Vargas Hernández. Jasen Reyes Ramírez. Ana Francisca Martínez Olvera. Agustín Jaime Narváez Balderas. Alma Delia Cruz Cervantes. Aracely Reyna Zúñiga. Alejandra Nacianceno Cazares. Adriana Galván Bedolla. Antonio de Jesús Rodríguez Salazar. Alma Gabriela Domínguez Cervantes. Eduardo Fabián Torres Vargas. Ileana Yruegas Pedraza. Priscila Victoria Ríos Castro. Aurora del Carmen Ruiz Meza. Esperanza Urbano de Leon. Luz Victoria Rivera Mejía. Ana Lizeth Zapata Becerra. Alan Darío Cruz Sarauz. Sonia Maricela Zúñiga Castillo. Alberto Rendón López. Alemania Amador Mireles. Rodolfo Enrique Rodríguez Gámez. Carlota Ruiz Cepeda. Aldo Iván Campillo Pérez. Eleazar Tovar García. Alma Yuridia Lara Castillo. Sergio Torres Rodríguez. Miroslava Isabel Tavitas Ramírez. Abraham Orlando Rodríguez Espinoza. Alexis Fernando Sánchez Silva. Lizzeth Alejandra Verlage Licona. Ana Laura Reyes Ortiz. Alejandra Olvera Huerta. Abel Eduardo Acuña Montelongo. Ana Elena Estrada Romero. Claude Otani Romero Covarrubias. Américo Vázquez Chaires. Edgar Alfredo Ríos Martínez. Mario Alberto Vázquez Cortes. Addiel Silva Mendoza. Alba Elisa Gómez García. Ana Gabriela Rico Acuña. Josué Joel Santiago Santiago. Ana Elvira Franco Cavazos. Adela Iracema Aguillón Hernández. Adilene Josefina Rodríguez Saldaña. Blanca Guadalupe Tejeda Lazcano. Lidia Elizabeth Rodríguez Espinosa. Ana Laura Alpirez Gayosso. José Antonio Uvalle de los Reyes. Adriana Salazar Montalvo. Adalberto Garza Ochoa. Antonio Santoyo Arroyo. Álvaro Zavala Ortegón. Julissa Rodríguez Espitia. Ana Cristina Venegas Ríos. Adriana Leticia Espinosa Díaz. Ana Lilia Rangel Camacho. Gricelda Uresti Martínez. Ana Isabel del Ángel Moctezuma. Ana Laura Rodríguez Sánchez. Helmult Allan Schwebel de la Fuente. Alfonso Padilla Reyes. Alejandro Felipe González. Cynthia Yveth Tapia Rodríguez. Eduardo de Jesús Zavala Medina. Agustín González Flores. Eva Eugenia Villanueva Betancourt. Alma Rosa Salazar Olivares. Néstor Toscano Arteaga. Alma Delia Bocanegra Moreno. Andrés Rodríguez Juárez. Carlos Francisco Soto Flores. Alondra Margarita Alanís Garza. Ana Lilia Estrada Martínez. Fernando Salazar Gutiérrez. María del Roció Vilata Rodríguez. Ana Cristina de León Guajardo. Diana Aridai Tovar Salas. Martha Alicia Ruiz García. Cecilia del Carmen Ruiz Castillo. Graziella Damarys Rodríguez González. Edgar Robledo Maldonado. Ana Karen Flores López. Rogelio Rico Vega. Alma Irma Carrizales González. Ana Cristina Chavira García. Alberta Huerta Mata. Noé Torres Torres. Isamar Sánchez Rivera. José Luis Villarreal Sotelo. Vanessa Azeneth Treviño Guajardo. Ana Korina Damián Huerta. Rosa Isabel Zúñiga López. Adolfo Reyes Gómez. Adriana Morales Ponce. Alfredo Blas Robledo. Aldo Sánchez Pérez. Ana Yesenia Silva Cervantes. Alicia Ponce Hernández. Adriana Josefina Ruiz Barrera. Magdalena Zapata Narváez. Evelyn Tello Domínguez. Alma Guadalupe de la Cruz Almazán. Adriana Viridiana Briones Cruz. Ana María Cerda Pineda. Jahir Walle Delgadillo. Orlando Sánchez Muñoz. Alondra Judith Pérez Navarro. Ana Laura Agundis Cruz. Karen Yenisseth Reyes Norato. Jaeny Denise Sifuentes del Ángel. Aldo Ramón Torres Cuellar. Ana María Martínez Martínez. Solano García Roberto Carlos. Alfonso Serna Reyes. Alicia Sánchez Leal. Alejandro Gracia Tobías. Marlene San Martín Solano. Sandra Ivonne Reyna Muñoz. José Juan Velázquez Zuat. Álvaro Ramsés Suárez Ojeda. Felipe de Jesús Ríos Sánchez. Edgar Antonio Villanueva Zúñiga. Ana Victoria Turrubiates Hernández. Alondra Guadalupe Rosales Torres. Simon Tovías Sauceda. Ana Laura Rocha Ramírez. Ana Lucia Lleverino Hernández. Ana María Chávez García. Ana Cristina Ruiz Escobar. Elena Reyna Castillo. Ana Karen Villegas Cedillo.

Cynthia Alejandra Ruiz Fernández. Carolina Edelmira Reyes Solís. Corazón de Jesús Martínez Quintero. Carlos Eduardo Sánchez Ruiz. David Isaac López García. Bertha Nylda García Maldonado. Diana Torres García. Arturo Reyes López. Armando Arturo Zamora Escareño. Diana Isabel Garza Pérez. Carlos Iván Torres Rico. Diana Patricia García Martínez.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Ana María Martínez Olvera. Carlos Abdiel Aguilar Herrera. Blanca Maribel Walle Requena. Brenda Lizbeth Ramírez Paulin. Dora Yuliana Martínez Vázquez. Darío Alberto Gómez Castro. Angélica Manzanares Aguirre. Cristóbal Villarreal Enríquez. Claudia Montesinos Ochoa. Dalila Zapata Solís. Daniela Machuca Vigil. Carolina Zúñiga Estrada. Diana Lilia Carrillo Castillo. Ángel Eliud Dávila De La Rosa. Andrés Pedraza Tello. Celestino Gómez Guerrero. Daniel de la Cruz Espinoza. Carlos Alfredo Zendejas Anda. Angélica Martínez Rico. Areli Naharai Ortiz Bernal. Arturo Garza Salceda. Brenda Marlene Mireles Rocha. Cruz Tomas Núñez Puente. Celia Díaz García. Daniela Guadalupe Canchola Medrano. Damaris Pérez Arellano. David del Ángel Herrera Vargas. Daniela Carrizales Balderas. Carlos Alberto Gutiérrez Pedraza. Aranza Ramiro Cuevas. Cinthya Corina Banda Campos. Arturo Gámez Cervantes. Claudia Cadengo Delgado. Ángel Arroyo Treviño. Dora Alicia Leyja Hernández. Diana Leticia Martínez Romero. Diego Robledo Escobedo. Carlos Alberto Tuz Caamal. Dionicia Castillo Flores. Carina Orozco Contreras. 142 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Anabel Olvera Gallegos. Cándido de la Cruz Hernández. Claudia Adilene Martínez Rodríguez. Apolinar Flores Sánchez. Dolores Niño Morín. Bolívar Mar Guerrero. Arturo Aguilar Álvarez. Beatriz Adriana Pérez Ortiz. Ana Patricia Álvarez Ruis. Carlos Alejandro Castillo. Argelia Carvajal Mata. Diana María Zarate Salazar. Brenda Eloina Carrera Báez. Berenice Hernández Bernal. Bella Delia García Guevara. David Gabriel López Hernández. Diana Rebeca Rico Gallegos. Celtzin Citlali Carranza Sustaita. Diana Luz Ledezma Ramírez. Ariana Maribel de León Báez. Cinthia Irene Cárdenas Yurair. Claudia Teresa Basurto Montante. Benigna Ávalos Álvarez. Dibby Nacud Bezies. Briseida Berenice Alvarado Guzmán. Daniel Ángel Gracia Reyes. Cristian Mizael Zúñiga Ariciaga. Christian Edelmiro Montes Guajardo. Angélica María Azua Flores. Deyanira Elizabeth Domínguez Muñoz. Benito Castillo Parra. Daniel García Ortiz. Anselmo Balderas Flores. Daniel Arriaga Vázquez. Cristhian Mitchael Gutiérrez Guijardo. Diana Mendoza Padrón. Pardo Briales. David Puente Martínez. Daniel Villanueva Hernández. Daniel Jesús Garrido Díaz. Catalina Verdejo Guillén. Ángel Isaac Amaro González. Ana María Solórzano. Claudia Alicia Guevara Ruiz. Dolores Argelia Aguilar Trujillo. Claudia Alejandra Sánchez Velasco. Doyma Leonor Pizaña García. Antonio Solís Acevedo. Cynthia Lizette Morales Obregón. Ashanti Elizarrarás Guerrero. Brenda Zulema Pérez Quiroz. Ariana Marisol Rodríguez Chaires. Beatriz Adriana Uvalle Rangel. Ana Saraydi Flores Cárdenas. Daniela Giovanna Mellado Hernández. Bertha Esmeralda Eguía Quilantán. Andrea Mariel Navarro Pérez. Blanca Margarita Maldonado Contreras. Aniza Yedith Castro López. Brenda Yanet Rodríguez Guevara. Andrea Carolina Calzada Rodríguez. Bonifacio Pérez Hernández. Claudia Zúñiga Reséndez. Antonio de J. David Martínez Bolaños. Anabel Soria Castillo. Carlos García Valdez. Clemente Sosa Luna. Claudia Montes Sánchez. Claudia Lizbeth Mata Munguía. Diana Mónica Gómez Picazo. Dafne Itzanami Montes Castro. Azalia García Ham. Diana Aracely Saldierna Montoya. Claudia Patricia Torres Herrera. Cesar Martínez Villafuerte. Andrea Navilt Dorantes Palomo. Armando Briones Ávila. Blanca Edith Palomo García. Andrea Elena Flores Alaniz. Claudia Elizabeth Vega Castillo. Daisy Stephanie González López. Dulce Lizbeth Pérez Mendoza. Cesar Alejandro Herrera Reyes. Cesar Maldonado Ahumada. Daniel Alejandro Ríos Treviño. Claudia Elizabeth Carrizales Avalos. David Antonio González Espinoza. Carmen Martínez Llano. Angélica Nallely Vázquez Montalvo. Blanca Edith Álvarez Naranjo. Claudia Esther Valenzuela Pérez. Coral Yadira Morales de la Cruz. Cristina Guerrero Hernández. Christian Magdalena Martínez Izaguirre. Blanca Margarita Rubio Baena. Celia Maricela Delgado Gallegos. Brenzy Victoria Uribe Juárez. Delia Erandi Ortela Espiricueta. Brenda Sugei Rojas García. Diana Toscano Garduño. Belinda Guevara Verastegui. Cynthia Moncada Reyna. Cesar Martin Contreras Estrada. Annel Berenice Reyes Cast anon. Diego Alonso Ramírez Garza. Claudia Viridiana Márquez Olvera. Diana Isabel Vargas Méndez. Antonio Santoyo Arroyo. Daniela Alejandra Pino Macín. Brenda Dianey Báez García. Cristina Aglaen Valdez Saldaña. Angélica Rodríguez Rodríguez. Claudia Flores Ocañas. Cinthya Angélica Chavarría Flores. Cutberta Cruz Barrón. Argelia Martínez Valdez. Dulce María Hernández Mata. Araceli Loyde de la Torre. Aracely de Jesús Rivera. Argelio Fernández Casas. Claudia Maltos Orozco. Dora Esmeralda Mireles Zúñiga. Diana Lizzett Servín Sánchez. Cinthia Gabriela Alvarado. Azeneth Itzel Sánchez Contreras. Blanca Irma Ibarra Rueda. Cruz María Ovalle Méndez. Carlos Alberto Ibarra Lerma. Ángel Ituriel Quintero de León. Anahí Ochoa Ramírez. Carlos Jiménez García. Carlos Alberto De La Rosa Camacho. Araceli Trejo Charnichart. Anwar Geraldo Flores Castillo. Blas Turrubiates Morales. Ariel Omar Brioles Castillo. Delia Izaida García Villela. Cindy Nayeli Barragán Márquez. Dora Luz Sánchez Juárez. Audelia Zapata Hernández. Dalila Lizeth Izaguirre Rubio. Anaberta Benítez Marquina. Aurora Meza Rodríguez. Claudia Angélica Aguilar Bueno. Cesar Augusto Espinoza Castillo. Arturo Ornelas Vázquez. Claudia Aracely Cantú Rangel. Anahí Lizeth Pérez Quiroz. Apolinar Coronado Salazar. Cayri Alejandra Guillén Tovar. Blanca Medina Martínez. Andrea Carrizal Casares. Ana Violeta Balderrama Gallegos. Brenda Susana González Gracia. Claudia Ivette Samaniego Dávila. Diana Lara Pérez. Corina Valdez Pérez. Brenda Lizbeth Juárez Pérez. Dominga Azuara Hernández. Deyanira Camarena Capistrán. Belinda Almeida Morales. Beda Adriana Hernández Ruiz. Arturo González Ramírez. Daniel Enrique Salazar Puente. Carlos David de la Mora Pedraza. Astrid Mayela Hernández Pérez. Daian Isaí Gallardo Gómez. Berenice Guerrero Pérez. Astrid Martínez Medina. Claudia Yazmín Morales Maldonado. Aracely Gutiérrez de los Santos. Cristina Elizalde Cortez. Carlos Eduardo Martínez Rodríguez. Celia Elizabeth Salinas Selvera. Dulce Carolina Salazar Valdez. Beatriz Adriana Hernández Hernández. Brenda Palomo Reséndez. Cecilia Aurora Sánchez Vega. Constancia Isabel Sáenz Urrutia. Armando Méndez Olmedo. Debanhi Lucia Aguilar Leal. Bertha Hernández Hernández. Arnoldo Chaires Vázquez. Armando Torres Cepeda.

Gricelda Jiménez García. Fidel Torres Jiménez. Herlinda Ochoa Silva. Francisco Ismael Urrutia de León. Efraín Domínguez Mata. Hiram Isai Carranza Gallegos. Felipe Constancio Romero Castellanos. Giovanni Javier Reyna Estrada. Gerardo Antonio Martínez Martínez. Graciela García Hernández. Héctor Joel Saucedo Segura. Francisca Espinoza Silva. Hansell Orlando Castro Cedillo. Edgar Joel Izaguirre Saldaña. Graciela Ramos Ayala. Edgar Martínez Martínez. Hilario Ruiz Barrera. Griselda Annette Aviña Landeros. Guadalupe Patricia Martínez. Guadalupe de León Izaguirre. Elida Mansilla Maldonado. Edith Selene Amaya Arredondo. Francisco Javier Piña Salazar. Erika del Carmen Espinosa López. Eva Mariana Sustaita Constantino. Ercilio Robles Herrera. Eugenio Vázquez Chaires. Fernando Jassiel Castellanos Carrera. Fidencia Trinidad Aguilar. Elton Juan Fernández Peregrino. Homero De La Rosa Zaleta. Esmeralda González Estrada. Guillermina Landeros Reyes. Edgar Silvano Ledezma Blanco. Edgar Daniel Garza Garza. Eder de Jesús Hernández Juárez. Fátima San Juanita Acuña Ramírez. Greisy Alejandra Rodríguez Velázquez. Gabriela Cepeda Cepeda. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Dulce Rosario Domínguez Sobrevilla. Enrique Daniel Martínez Jiménez. Eliud López Ríos. Hilda María Méndez Cabañas. Esmeralda Lucecita Duron Sánchez. Eduardo García Juárez. Efraín González Escamilla. Edna Carolina Barrón Castillo. Hugo Hernández Mendiola. Guadalupe González Segura. Humberto Piña Rodríguez. Gabriela Pulido Piñón. Fredi Limón Palma. Erika García Reyes. Heriberto de Jesús Hernández Guzmán. Eneyda Margarita Valenzuela Moroyoqui. Guillermo Quintero León. Florita Garza Hernández. Edith Alejandra García Maldonado. Grecia Flores García. Eduardo González Oliveros. Elizabeth Carolina Maya Perea. Elizabeth Martínez de León. Erika Jazmín González Santos. Enedelia Garza Méndez. Gabriela Medellín Rodríguez. Estela Alicia Lucio Martínez. Héctor Hugo Hernández Hernández. Heunice Torres Niño. Francisca Judith Castillo Castillo. Edgardo Unice Contreras Neavez. Edith Merary Rodríguez Hernández. Erendira de la Fuente León. Héctor Manuel Ramos Mendoza. Guadalupe de Jesús López Hernández. Francisco González Rodríguez. Félix Valadez Castillo. Genesis Nallely García Vázquez. Gerardo Trejo Flores. Elizabeth Guevara Reyes. Griselda de la Garza Arellano. Guadalupe Monserrat Ibarra González. Greys Annel Pizaña Romero. Edna Karina Ramírez Román. Gabriela Viridiana Linares González. Héctor Miguel Coronado Ruiz. Félix Aguilar Bustos. Emmanuel Mendoza Yáñez. Gerardo Miguel Lumbreras Cepeda. Fanny Elizabeth Martínez Martínez. Esther Adalgiza Noyola López. Gabriel Alcocer Sánchez. Gabriela Montalvo Picazo. Emilia Elizabeth Salinas Berrones. Elizabeth Adriana Doria Saucedo. Héctor González Reyes. Gilberto González De La Rosa. Esly Maday Bautista Gómez. Flor del Río Ruiz Escobar. Francisco David Bermúdez Olvera. Greta Estefanía Márquez Saldívar. Ernesto Abelardo Sosa Briones. Edgar Alberto Lozano Lagunes. Guadalupe Genoveva Luis Valladares. Felipe Segura Torres. Erika Zamora Tirado. Gloria Leticia Romero Peña. Hugo Enrique Balderas Espitia. Gladys Edith Mendoza Delgado. Elizabeth Aquino Romero. Flora Cruz Paulin. Elio Rigoberto Rodríguez Escobedo. Eder Sánchez Hernández. Flor María Zúñiga Pedraza. Erika Guadalupe Carvajal de la Fuente. Federico Quilantán Chávez. Francisco Wenseslado Zúñiga Aguilar. Guillermo Abasolo Montes. Elsa Guadalupe Rodríguez Galindo. Gilberto Martínez Lucio. Fernando Javier Sequeda Navarro. Fernanda Delhi Picasso López. Elías Vázquez Torres. Edgar Osiel Flores Zavala. Elder Alejandro Lumbreras Velázquez. Enrique Aquino Silva. Guadalupe Kristell Rodríguez Saldívar. Erika Covarrubias Estrada. Gabriela Patiño Flores. Fabián Gutiérrez Olvera. Erendira Daniela Escamilla García. Elizabeth Martínez Ávila. Francisco Arratia Aguilar. Estrada Castañeda Oscar. Hrisdal Yoedim García López. Eva Selene Peña Guzmán. Esteban Jaime Lara. Edith Cepeda Ríos. Enrique Alejandro Sánchez Ramos. Emigdio Jesús Ilizaliturri. Fidencia Marisol Treviño Sánchez. Elda González Franco. Fabiola Cantú Salazar. Genaro Chávez Díaz. Francisco Javier Covarrubias Berrones. Fernando Guajardo López. Gloria Pizano Meléndez. Erick Nicolás Vallejo Ledezma. Elia Benita Contreras Vázquez. Fanny Mezquitic Hernández. Edwin Josué Sánchez García. Héctor Cazares Bautista. Gabriela Castro Palomares. Francisco Emmanuel Flores Zurita. Erendira Yasmín Vázquez Chaires. Elena Beatriz Gómez Arévalo. Ernesto Trejo Dávila. Ericka Guadalupe Peña Hernández. Fernanda Martínez Saucedo. Gladis Yureida López Ríos. Guillermina Martínez Rodríguez. Elizabeth Sauceda Nava. Hypatia Quintal Ruiz. Fernando Herrera Cruz. Gonzalo Urbieta Vázquez. Guadalupe Alvarado Pompa. Elvira Ethel Torres Serna. Emmanuel Juárez Izquierdo. Enrique Alejandro Chávez Partida. Edgar Iván Jiménez García. Enrique García Velez. Gilberto Ruiz Castillo. Grisela Chávez García. Francisco Javier Morales Moreno. Elizabeth Rodríguez González. Emilia Mijares Rubio. Francisco Félix Quezada Saldívar. Edgar Gerardo Rocha Rodríguez. Gloria Luz Uresti Carrillo. Hyrum Valentín Juárez Betancourt. Elizabeth Guerra Olaya. Gilberto Puga Medina. Edna Lourdes Andrade Martínez. Elsa Patricia Espinoza Sepúlveda. Emma Alicia Hernández Andaverde. Gabriela Lizbeth Covarrubias Salinas. Emmanuel Arizpe Gracia. Emilia Guadalupe García Morales. Elda Rocío Arratia Banda. Evangelina Montalvo Rodríguez. Fátima Irene Cárdenas Arredondo. Gisela Juliana Hernández Zúñiga. Enoé Terán García. Francisco Rafael Zurita Soto. Heidi Elizabeth Ortega Tinajero. Eleazar Sánchez Torres. Edith Alvarado Flores. Francisco Javier Ochoa Alarcón. Elena Smith Salas. Ilse Kristel Navarro Robledo. Eleazar Enrique Espinosa Díaz. Esmeralda Becerra Reyna. Gabriela Luna Álvarez. Erika Sayonara Guevara de León. Francisco Murillo Ortega. Emma Leticia Banda Bernal. Emma Alejandra Caudillo Guerrero. Francisco Javier Loya Olvera. Gloria Elizabeth Cárdenas García. Guadalupe Estrada Esquivel. Héctor Manuel Delgado Gallegos. Edilberto Castillo Rojo. Eusebia Beatriz Reyes Hernández. Guillermo Guadalupe González Calderón. Héctor Guadalupe Narváez Garza. Gabriel Arturo Ceballos Villanueva. Herubiel Hernández Hinojosa. Edna Guadalupe Urrutia Barqueiro. Elsa Gómez Ortiz. Erika Lidieth Lumbreras Loza. Gladis Gisela Navarro Pérez. Eva Elizabeth García Santiago. Héctor Antonio Camarena Salazar. Esmeralda Peña Nava. Graciela Marlén Desilos Padilla. Higinio Medina Silva. Freda Inés Zapata Sandoval. Gladis Lisbeth Ordaz Alejo. Glenda Sánchez Contreras. Edith Adriana Cortinas Sierra. Eloísa Montaño Pacheco. Emmanuel Mata Rico. Elda del Rosario Hernández García. Ernestina Olvera Castro. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 143 .

Juana Olivia Castillo Azocar. Isidro Alberto Montes Soto. Judith Josefina Flores Mata. Karen Noemí Lozano Villanueva. Juana Yureida Castro Pérez. José Antonio Caballero Mata. Juan Daniel Alvarado Ramos. José Guadalupe García Partida. Jesús Amaro Orozco. Ixchel Martínez Fitch. Jesús Villarreal Méndez. José Santos Barrón Méndez. Karina Díaz Rico. Juan Carlos Acosta Sierra. Irma Guadalupe Terán Pérez. José Guadalupe López Ezquivel. Jessica Guadalupe Pérez García. Jannia Morales Guerrero. Javier Asahel Reyes Ramos. Keila Yaraseth Reyes Jacobo. José Ernesto Terán Walle. Juan Antonio Domínguez Martínez. Judith Ileana Gámez Delgado. Juan Antonio Ruiz Rocha. Karen Lizbeth Estrada Alcocer. Juana Esther Delgado Fraire. Itzel Guadalupe Romero Zúñiga. Javier Alexis Llánez Meléndez. Karla Deyanira Pérez Tovar. José Mejía Martínez. José Alfredo Ramos Rodríguez. Juan José Guadalupe Torres Sosa.Karla Yadira Charles Gaytán. José Luis Clemente Garcés. José Martin Rodríguez Vargas. Jesús Roberto Acevedo Rosales. Karla Gisela Castillo Pérez. Juana Deyhanira Aguilar Orozco. Josué Adalberto Juárez Juárez. Jeniffer Barrón González. Joaquín Alejandro Montes Sánchez. Javier Castillo González. J. Juan Marcos Ramírez Valdez. José Juan Domínguez Carranza. Juana Edith Aguilar Méndez. José Arturo Mares. Juan José Castro Guevara. Juana María García Muñiz. Jorge Luis Gallegos Leal. Jesús Enrique Anguiano Almazán. Inocencio Ortiz Hernández. Isabel Leticia Balboa González. Juan Antonio Rodríguez Reyes. Karen Anahí Reyna Pérez. Jesús Antonio Martínez Guevara. Javier López Cuellar. Javier Torres Ramírez. Indira Gómez García. Jorge Guzmán Franco. José Luis Medina Rentería. Karen Lizeth de León Segura. Judith Molina de León. Joana María Gómez Álvarez. José Victoriano Sánchez Mora. Juan Diego Vargas Mejía. Izary Kiabeth Sánchez Castro. Juan Santibáñez García. Jesús Anacleto González Hernández. Jesús Eduardo Mora García. Julián Bocanegra Hernández. Isela Rodríguez Molina. Jessica Fernández Monroy. Kenia Sánchez Hernández. José Luis Fierro Borjas. José Daniel de la Cruz Espinoza. Julio Reyes García. Juan Luis González García. José Isidro Morales Duarte. José Luis Perales Cervantes. Juan Fernando Arriaga del Rio. Johana Brizzeth Guerreo Aguilar. Jorge Guadalupe Martínez. Joel Márquez Maldonado. Iveth Adriana Montes Tovar. Juana María Guadalupe Narváez Torres. Isania Yosahandi Salinas Zúñiga. Juan Heriberto Molina Olvera. Juan Manuel Navarro Vásquez. Juan Carlos Narváez. José Guadalupe Pulido González. Juan Carlos Ríos Uriostegui. Juan Ramón Magaña Luna. José Luis Reyes Salazar. Israel García Aldrete. Jessica Judith Hernández Flores. Julio Cesar Echavarría Echartea. Korina Claribel Méndez Meléndez. Isael Hernández Trujillo. Jorge Sánchez Torres. Julio Cesar Morales Arellano. Jesús Roberto Rendón Treviño. José Luis González Martínez. Jesús Joel Treviño González. Karen Yazmín Sifuentes Ojeda. Jorge Iván Ruiz Rivera. Joel de la Cruz González. Juan Gerardo Rodríguez Rodríguez. Jessy Lizzeth Cruz Quintero. Jesús Álvarez Martínez. Ismael Abrego Tafoya. Juan Miguel Ortiz. Juan David Ramírez Páez. Jesús Salvador Ibarra Requena. José de Jesús Tovar Ruiz. Karina de Jesús Romero García. José Alfredo Rodríguez Márquez. Jesús Miramón de Luna. Jonathan Daniel Reyna Estrada. Juan Leopoldo Banda Morales. José Francisco Salas Urbano. José Briseño Hernández. Juana María Castro Sifuentes. Karen Poleth Martínez Garza. Israel Maldonado Guadiana. Jesús Mario Garza Cedillo. Jozimar Gómez Olvera. Javier Artemio Delgado Lazo. Janeth Alejandra Mendoza Badillo. José Luis Vega. José Agustín Zapata Enríquez. José Guerrero Jaramillo. José Roel Euresti. José Luis Marmolejo Domínguez. José Alberto Carrizales Hernández. Juan Salgado Zúñiga. José Rodolfo Espinosa Silva. Jonathan Guadalupe Sustaita Hernández. José Guadalupe Arroyo Treviño. José Fernando Hernández Medina. Jessica Valentina Flores Gómez. José Alberto Galván Orozco. Isaac Abraham Quiroga Lara. Jesús Emmanuel Hernández Saucedo. Iris Pérez Guerrero. Julio Cesar Báez Ávila. Karla Judith Sánchez Gallegos. Karina del Ángel Charles. José Gaspar Sánchez Herrera. José Alejo Martínez Medina. Juan Antonio Sandoval Peña. Iram Jassiel Guevara Juárez. José Luis Ramírez Soto. Juan Pedro Bustos Niño. Juan Carlos Castillo Masías. José Ángel Ponce Pérez. Javier Lara Cáceres. Jesús Alberto Cárdenas Cruz. Iris Cristal Flores Chargoy. Josefina Ruiz Zúñiga . Irma Estela Mares Garza. Julio Orlando Gómez García. Julio Abraham Robles Loera. Juan José Barrios Arizoca. Jesús Alberto García Salas. Julio Fabián Maya Albarrán. Juan Francisco Medina Hernández. Iris Vanessa Molina Arriaga . José Wenceslao Bautista Coronado. Jorge Antonio Ruiz Gámez. Karla Rocío León Contreras. Jesús César Olivares González. Irene Pozos Gómez. Karla Garza Pérez. Javier Cantú Castro. Irene Tovar Flores. Juana Iris Moreno Ramírez. Juan Quintero Reséndiz. Jaime Tapia Flores. Karla Karina Padilla Rivera. José Santiago Martínez Zavala. Irma Dolores Hernández Valdez. José Fernando Pérez López. José Cruz Ruiz Rodríguez. Juana Irela Vallejo Nava. Jaime García Ávila. José Carlos Torres García. Karina Hernández Balderas. Irvin Gutiérrez Díaz. Juan Carlos Jiménez Hernández. Juan Rendón López. José Ángel Márquez Hernández. José Ángel Báez Ezquivel. José Augusto Barrientos Saldívar. Jorge González Salazar. Javier Salvador Turrubiates Farías. Jaime Luz Garza Valdez. Karla Beatriz Quintanilla Hernández. Janeth Marisela Chacón Vázquez. Juan Antonio Martínez Cabrera. Jorge Hernández Hernández. Italia Martínez Meléndez. José Juan Ponce Muñoz. Juan Antonio Álvarez González. Juan Raymundo Pérez Martínez. José Roberto Contreras Salazar. Javier Lerma Nava. Karina Galindo Rodríguez. Karen Guadalupe Galván Prado. Jiro Salazar Torres. Jesús Noé Flores Falcón. José Antonio Pequeño Carrizales. 144 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Jesús Rendón Gamboa. Itzelly Dinorah Nava García. Israel Gamboa Marín. Karoly Borjas Amador.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Imelda Alejandra Rodríguez Martínez. Jeraldo Mata Salazar. Juana Angélica Chavira Cabriales. Irma Graciela Vargas Carreño. Karla Guadalupe Ramírez Villanueva. Jesús Daniel Perales Cervantes. Jobany Limón Palma. Karla Lizeth Pérez Cavazos. Javier Emmanuel Escobedo Chavarría. Juan Jaime Reyes Reyes. José Ángel Olvera Guevara. Juan Francisco Rodríguez Barrera. Juan Antonio Quiñones Rodríguez. Juan Carlos Álvarez Ruiz. José Luis Charles De La Rosa. Jesús Guadalupe Castillo Castañón. José Antonio Espinoza Chaires. Jesús Reynaldo Méndez Ávalos. José Guadalupe Hernández Contreras. Juan Rogelio Rodríguez Armendáriz. Irene Álvarez Luna. Jorge Luis Matamoros Robledo. Juan Diego Velázquez Tovar. José Iván Leija Vera.

Lourdes Villanueva Osorio. Laura Edith Sánchez Ortega. Ma. Ma. Martha Elena Hernández Jasso. Marco Antonio Tolentino Domínguez. Martha Alicia Hernández Martínez. Luz América Reta Hernández. Marisol Aguilar Medellín. Lucia Gómez Hernández. María Guadalupe García Martínez. Maricela Padilla Rodríguez. María Teresa Ochoa Lugo. Lilia Patricia García Cruz. Marco Antonio Lara Ahumada. Ma. María Magdalena Flores Esqueda. María Elisa de León Ruiz. Lizbeth Guadalupe Ibarra Onofre. Lizeth Guadalupe García Parra. María Guadalupe Puga Trujillo. María de Rosario Pérez Santiago. María Isabel Pérez Valladolid. Marisela Chapa Castillo. Ma. Marissa Nieto Rocha. María Elisa Gómez Aguilar. Ma. Mariel Eduardo Zúñiga Olvera. Martha Astrid Avilés Rodríguez. María Esther López Gil. Laura Martínez Alejandro. Marcela González Lugo. María Catalina Cazares Torres. Ma. Luis Fernando Moctezuma García. María Ascensión Ruiz García. Mariel Perales García. Eugenia Hernández Agundis. Mariana Ríos Villaseñor. Marcelo Hernández Mena. Marina Hernández Cataneo. De Carmen León Valladares. Marta Bernal Pérez. Bertha Alicia Yadó Limas. De Carmen Dimas Aguilar. Magda Lizeth Hernández Zúñiga. Leonel Gómez Bernal. Maribel Bocanegra Moreno. María Luisa Escobar González. Laura García Reyna. María de Refugio Tinajero Aguilar. María Bibiana Ramírez Fortuna. Martha Celeste Izaguirre Ayar. María Isabel Porras Alemán. Laura Nelly Arizmendi Delgado. Luis Alberto Sánchez Reséndez. Leydi María May Lugo. Mario Enrique Mascorro Barrón. Luis Gerardo Reséndez Torres. María de Carmen Cruz López. Libia Sahara Gómez Ávila. Leslie Vanessa Garibay Trejo. Manuel Salazar Zamora. María Guadalupe Rodríguez Oliva. María de Carmen De La Rosa Pérez. Luciana Guadalupe Carrizales Montalvo. María de Rocío Ortiz Limón. Ma. Lilia Irasema Rodríguez López. Leidy Anabel Paz Valladares. Marlenth Aracely Arévalo Torres. Leticia Luna Loera. Mario Alberto Reyes Cervantes. Lorena Pérez Gutiérrez. López Bueno Diana Lizet. Mariano De La Rosa Meza. Magaly Rodríguez Bernal. De Socorro Veláquez Quiñones. Leslie Yamile Carrillo Garza. Ma. Mario Martínez Torres. De Lourdes Romero Mata. Lesbia Guadalupe Chapa Salinas. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 145 . Ma De la Luz Chávez Carrasco. Lorena Leticia Gracia Román. Leydi Barrón Manzanares. María Gabriela Caudillo Guerrero. Linda Elisa Ruiz Villegas. Liliana Deyanira Hernández Leal. Lizeth Zúñiga Ramos. Ofelia Galarza Moreno. Marcela Hernández Villegas. María Alejandra Solís Martínez. Ma. María de Jesús Hernández Pérez. Luis Eduardo Loredo Salazar. Guadalupe Ramírez Camacho. María Inés Ruiz González. Leobardo Daniel García Delgado. María Teresa de Jesús Hernández Sacramento. Luz Esther Dávila Hernández. Marisol Vera Romero. Ma. Marco Antonio Flores Bernal. Margarita Rodríguez Quiñones. María Magdalena Moreno Espinoza. Ma. María de los Ángeles Garza Robledo. Maricela Torres Mendoza. María de Lourdes Motta González. Maribel Rodríguez Sánchez. María Adriana Morales Beas. Marta Laura Hernández Escobedo. Ma. Lucio Herrera Hernández. Luz María Gutiérrez Cruz. María Cristina Fiscal Sánchez. Brenda Coronado Molina. María de Isabel Jáuregui Mata. María Beatriz Carrizalez Hernández. Victoria Aguillón Rodríguez. María de Carmen De La Rosa Cruz. María de los Ángeles González Miranda. Laura Beatriz Niño Hernández. Mario Alberto Muñiz Belmares. De Carmen Gallegos Ramírez. Margarita Tristán Rojas. Lesly Eunice Hinojosa Tapia. Felipa Pérez Guerra. Leticia Cruz Macedonio. De Jesús Salazar Velarde. Marciano Galván Peña. Laura Cuellar Jáuregui. De Pilar González Sánchez. Luis Enrique Puga Banda. Laura Elena Salazar Eguía. María Isabel Rodríguez Benavides. Linette Arheli González Coronado. Luis Ignacio Cárdenas González. Luis Antonio Cervantes Muñoz. Luz Damiana Torres Hernández. Guadalupe Quintero Jalomo. Ma. Maira Nely Olvera Castro. María Obdulia Rodríguez Rodríguez. Lino Sandate Jaramillo. Guadalupe Montes Meza. María de Milagro García. Mario Alberto Guillén Flores. Guadalupe Salazar Flores. María de Rosario Sánchez Vega. Laura Alicia Leyva Castro. Manuela Medina García. Marlene Mena Arteaga. María Guadalupe Muñoz Ruiz. Marilú Jiménez Álvarez. De la Luz Pederones Lara. María Patricia Martínez Estrada. Margarita Jasso Juárez. Lisbeth Janet Espinosa López. Margarita Ponce Zavala. Marissela Concepción Arriaga Gámez. María Eugenia Ramírez Otamendi. Manuel Enrique Pérez Barrientos. Lisel Alicia Fresnillo Caballero. María Teresa Martínez Bermúdez. Luis Alejandro Samaniego Dávila. María de Carmen Guzmán Luna. María de los Ángeles Guzmán Rivera. Luis Antonio Covarrubias Cuellar. María de Lourdes Villarreal García. Engracia García Jiménez. María Cristina Torres Navarro. Luis Fernando Rubio Gómez. Ma. María Yolanda Rodríguez Moreno. María de Lourdes Becerra Vega. Laura Rocío Ramírez Hernández. Mariana Calderón Almaraz. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Larissa Sugey Treviño Azocar. María Elena Castillo Torres. Marisol Martínez Pérez. María Luisa Ledezma Padilla. Lizeth Martínez Sánchez. Lila Rocío Ibarra Zúñiga. Ma Susana Zúñiga Alanís. Ma. María Luisa Pérez Molar. María Guadalupe Sosa Espinoza. María Graciana Nava Alfaro. María Guadalupe Ponce Muñoz. María Salome Franyutti González. María Guadalupe Delgado Gutiérrez. Luciee Berencie Macario López. María Guadalupe Villalobos González Amalia. Leticia Muñoz Peña. Ma. Luis Enrique Otero De La Rosa. Mario Dagoberto Cisneros Vázquez. Ma. Ma. Ma. María de los Ángeles Torres Sánchez. Laura Esthela de la Fuente Zúñiga. María Esther Dimas Sánchez. Mario Alberto Padilla Castro. Elena Tovar Castillo. María Dolores Cruz Cruz. Ma. Ma. Manuel Marcial Rodríguez Reyez. Marco Antonio López De La Rosa. Martha Dávila López. María Guadalupe Morín Villarreal. Luis Virgilio García Castillo. María Leticia Bocanegra Becerra. De la Luz Montelongo López. Mara Zuleika Báez González. Luis Alberto Piña Rodríguez. María Guadalupe Sánchez. María de Pilar Ruiz Ledezma. Lileth Anais García Guillén. Magdalena Rodríguez Castañeda. María Armida Rocha Jasso. Mariana Ayala Rodríguez. Martha Alicia Rivera Gámez. María Teresa Rodríguez Juárez. Leonor Álvarez Mendoza. Leticia Medrano Zúñiga. Luis Alberto Guerrero Villafuerte. Maritoña Avigail Rodríguez García. Luz Amelia Moran Martínez. Lorenzo Camposano Hernández. Luis Emanuel Hernández Tovar. Ma. Ma. María Magdalena Niño Villanueva. María de Rocío Velasco Mendoza. Luisa Mayela Treviño Perales. Salud Pérez Suarez. Martha Alicia Islas Gutiérrez. María Elida Rayo Guevara. Leonor Quiroz López. Ma. María Trinidad Mata Escobedo. Ludivina Aguilar Walle. Lucia García Luna. Isabel Villegas Contreras. Lorena Maribel Vázquez Ayala. Leticia Becerra Turrubiartes. Martha Alicia Rocha Enríquez. Ma. Marco Antonio Balderas Flores.

Néstor Hugo Sánchez Reséndez. Ramírez Sánchez Magda. Miriam Rubí Velázquez Sánchez. Pedro Castorela Román. Pamela Cruz Hernández. Néstor Daniel García Velázquez. Nora Macrina Valdez Torres. Patricia Alcocer Chío. Nidia Nallely Rodríguez García. Nazareth Cid Salazar. Rafael Hernández Viveros. Norma Alicia Salazar Martell. Nubia Guadalupe López Bernal. Olga Lidia Salas Olvera. Osbaldo Alejandro Correa Molina. Nora Hilda Tovar Granados. Prisciliano González Niño. Pedro José Torres Maldonado. Mercedes Dimas Puga. Pedro Lara Zamora. Norma Isela Ramíres Arenas. Mayra Lizeth de Hoyos Verdín. Nelly Castellanos Serna. Mayra Cavazos Hinojosa. Moisés Bernal Rodríguez. Rafael Alejandro Martínez Rangel. Mónica Berenice Pérez Amador. Michael Emmanuel Zúñiga Ariciaga. Minerva Torres Martínez. Nancy Medellín Tovías. Martin Eduardo Ramírez García. Oralia Patricia Zamora Álvarez. Neftaly Mireles Magallán. Milton Alejandro Hernández Pérez. Raymundo García Zúñiga. Pedro Shadai Del Valle Martínez. Ramón Osvaldo Santos Treviño. Reyna Karina Mendoza González. Nora Elia Alcocer Márquez. Raúl Limón Armendáriz. Martha Karina Arias Ibarra. Ofelia García Ortiz. Perla Arely Carrizales Jerez. Neyrot Nahúm Castro Córdova. Orlando de la Garza Arellano. Mirna Nely Chaires Vázquez. Norma Alicia Jerónimo Guevara. Mayra Lizzeth Requena Medina. Patricia Yanet García Guerrero. Miguel Ángel Tello Guerra. Patricia Valles Garza. Paula Cristina Martínez Martínez. Naciely Maitté Martínez García. Oscar Isidoro Sánchez Martínez. Ninfa Nereyda Galindo Cantú. Nyria Yvette Rodríguez Félix. Oziel Nicolás Carrizales Rodríguez. Raúl Hinojosa García. Nubia Marlene Noyola López. Milagros Rangel Hernández. Nallely Salinas Navarro. Raúl Monsiváis Zúñiga. Nora Isabel Castillo Almaguer. Olga Ireida Morales Melo. Nehemias Arguijo López. Nadia Guadalupe Hernández Acuña. Néstor Daniel López Castillo. Rafael Torres Blanco. Pedro Hiram Andrade Arellano. Oralia Escobar Jáuregui. Pedro Damián Peña Guevara. Miguel Ángel Reyes Martínez. Olga Lidia Segundo Raymundo. Martha Teresa Chicas Echavarría. Norma Delia Meléndez Flores. Néstor Felipe Saldívar Solís. Omar Alejandro Valdés Rodríguez. Mayra Gpe. Rigoberto Leónides Galván Cruz. Patricia Villanueva Camacho. Martin Sosa Anell. Martha Gabriela Vázquez Treviño. Penélope Odessa González Rosales. Oscar Alfredo Huchin Sima. Mireya Suarez Hernández. Néstor Gómez Zaragoza. Noé Guerrero Alfaro. Nieves Imelda Oropeza Orozco. Marvis Manuel Estrada Medina. Noel Ortiz Torres. Miguel Ángel Zapata Mares. Martha Karina Zamora Barajas. Nallely Azeneth Reyna Romo. Nayra Edith Dueñas Pérez. Nicteha Josefina Córdova Castillo. Norma Alicia Maldonado Pérez. Martha Marily Zurita Rodríguez. Olga Solís Sauceda. Miguel Ángel Martínez Chávez. Prisciliano Martínez Goana. Raquel de Jesús Serna Moreno. Olga Guerrero Maldonado. Miguel Mayo González. Norma Irene González Salas. Mirella Carreón Martínez. Rafael Álvarez Medrano. 146 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Melvin Axel Vázquez Zapata. Martha Silvia Escobedo Vanoye. Noé Iván Zúñiga Vázquez. Mónica Campos Rodríguez. Moisés David Ostos Cruz. Pedro José Alemán Valenzuela. Pérez Molar María Luisa. Misael Tovías Juárez. Olga Lydia Carrizales Ortiz. Noelia Martínez Eguía. Mónica Edith Ramírez Hernández. Miguel Eduardo Vázquez Moreno. Oscar Alejandro Segura Alvarado. Pedro Álvarez Tijerina. Reyna Adriana Bernal Leal. Nora Elia Martínez Valdez. Martin Israel Sánchez García. Patricia Álvarez Domínguez. Mayra Cristina Martínez Charles. Nadia Berenice Reyes Ruiz. Mayra Alejandra Álvarez Izaguirre. Ricardo González Montiel. Rafael Villanueva Rodríguez. Mónica González Avalos. Nancy Deyanira Martínez Rocha. Balderas Grimaldo. Nohemí Gabriela Sánchez Valdez. Mirna Angélica Salas Yáñez. Olga Lidia Lira Solís. Nohemí Sarmiento Silva. Perla Verónica García Rodríguez. Norma Alicia Gutiérrez Arias. Mayra Daniela Prado Escobedo. Nohemí Méndez Azuara. Mayra Manuel Pérez. Miriam de Rosario Laja Álvarez. Nohemí Vanoye Meza. Oralia Guillermina Rodríguez Gómez. Martin Izai Guerrero Mendoza. Miguel Enrique Cruz Núñez. Oscar Ramírez Espinosa. Mirla Navila Castillo Reyes. Martha Elva González Ramírez. Mayra Patricia Reyna Eguía. Mirna Trejo Cervantes. Maximino Cedillo Moreno. Mónica Elizabeth Quezada Ramos.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Martha Elena Herrera Mireles. Oscar Ernesto Mireles Ortiz. Refugio Arturo Colunga Garraman. Paola Esmeralda Cobos Gómez. Patricia Adriana Valdez Herrera. Oyuki Zobeida Vázquez Reyna. Ramón Fernando Perales Herrera. Petra Chávez Ureño. Priscila Gutiérrez Olazarán. Navil Facundo Alanís. Ofelia Rodríguez Cortez. Noé Jaime Cruz. Mayra Elizabeth Martínez Pérez. Patricia María Estrada Lara. Nancy Edith Ramones Hernández. Ramiro Rodríguez Mendiola. Norma Elizabeth Rojas Martínez. Nadia Aide Chaparro Díaz. Norberto López Almanza. Miguel Ángel Muñiz Estrada. Paola Isabel Martínez Robles. Reyna Rocío Robles Rivera. Mirna Micaela Ruiz Soberón. Nancy Guadalupe Alanís Mezquitic. Martha Elva Díaz Riestra. Oscar Iván Rocha Rodríguez. Maythe González Rodríguez. Pedro Eduardo Rosales Torres. Martha Felipa Díaz Linares. Ricardo Hernández Madrigal. Olga Lidia Berlanga Valdez. Porfiria García Olivares. Milton Moisés Saldaña Huerta. Raúl Enrique Guerrero Cruz. Perla Vanesa García Hernández. Martha Margarita García Medina. Nidia Leonila Casanova Núñez. Narda Muñiz Segura. Miguel Alejandro Abrego Tafoya. Paula Raquel Cabrera Martínez. Oscar Eduardo Rodríguez Medina. Miguel Ángel Limones Antonio. Missael de Jesús Cáceres Badillo. Miriam Sagrario Reyes Amador. Norma Idalia Loredo Lara. Mirna Guadalupe Nieto Gallegos. Ramiro Espinosa Bernal. Pablo Enrique Ríos Treviño. Oscar Manuel Sánchez Camacho. Olga Patricia Chong Noriega. Miguel Ángel Martínez Ramos. Oliver Flores Salas. Oscar Pérez Torres. Patricia Margarita Valdez Vicencio. Mayra Alicia Arias Martínez. Rafael Castellanos Padilla. Nadia Cristina García Juárez. Martin Ramírez Barba. Noemí Velázquez Robledo. Mirsha Elizabeth Rodríguez Medina. Nallely Gerardo Hernández. Paloma Adriana García Rivera. Quitzia Lidia Cruz Carrillo. Raúl Alejandro Muñiz Briones. Nanci Beatriz Reyes Reyes. Mildred López Martínez. Orlando Castillo García. Otilio Piña Barrera. Patricia Yaneth del Carmen Hernández. Pablo David Sánchez de la Vega Hernández. Miguel Ángel González Peña. Miguel Ángel Mata Tovías. Perla Hernández Bautista. Mauro Reyna Silva. Niria Consuelo Elizondo Salinas. Mirtha Silva Aguilar. Perla Fabiola Carreón Padilla. Raquel Bocanegra Vázquez. Néstor Iván Calixto Rodríguez. Paloma de Monserrat Mancha Rodríguez. Omar Pancardo Romero. Mayela Gloria Leticia Anaya Díaz. Ramírez Morín Martin Javier. Pedro Adrián Gallegos Barrón. Noelia Martínez Mejía.

Rogelio Treviño Salazar. Shirley Lillian Escobedo Briones. Teresa Anais Díaz Cruz. Virginia Elena Mendoza Guerrero. Yasmín Rodríguez Jasso. Rosa Irma Rodríguez Hernández. Virginia Selene González Rodríguez. Rosa Marcela Cárdenas Martínez. Zuly Yadira García Lara. Sandra Guadalupe Jasso García. Valentín Rojas Zúñiga. Violeta Juárez Salas. Víctor Hugo López Rodríguez. Sandra González Pérez. Sonia Elizabeth Carbajal Sánchez. Sergio García Leal. Sairi Tahina Rodríguez Ávila. Yolanda Irma Johnston Barrientos. Victoria Denisse Durán Sánchez. Sanjuanita Lucio Cepeda. Rosa María González Báez. Sanjuanita Alonso Espinosa. Yaneth Castillo Hernández. Tania Denisse Aguilar Olvera. Susana Serrato Villarreal. Wendy Alejandra Reyna Acuña. Sandra Elizabeth Manzano Aguirre. Tania Nataly Rodríguez Hernández. Rosa Elia Córdova Martínez. Rosa Emilia Guadalupe Rocha Salinas. Silvia Sánchez Villanueva. Sarahi Cárdenas Herrera. Veronica Robledo Gutiérrez. Rommel Arain Delgado Chavira. Silvia Alejandra Castro Medel. Teresa de Jesús Orozco Martínez. Viridiana Castell Trinidad. Zuleima Hernández Gallegos. Rocío del Carmen Narváez Moreno. Xochitl Itzel Mancha Mireles. Vinicio Rodríguez Álvarez. San Juana Gómez Guerrero. Vanessa Valdés Ramírez. Yessica Elizabeth Pérez Uvalle. Ruth Sarai Castañón García. Sara Mora Medina. Sonia Guadalupe Guerrero Tienda. Víctor Damián Vanoye Meza. Ruth Samantha Reyes Valero. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Rivas Reyes Diana Isabel. Virginia Severa Requena. Sergio Alfredo García Méndez. Viviana Jaqueline Liñán Cardoza. Yeny Angélica Torres Salazar. Yaneth Reyes Gómez. San Juanita Quezada Pérez. Yvette Fabela Oliva. Viridiana Berenice Salazar Castillo. Rosalba Ivett Saldaña Nieto. Rosa Isela Martínez Alvarado. Roberto Gabriel Rodríguez Carmona. Zelene Berenice Delgado Vásquez. Sonia González Doria. Sixta Argüelles del Ángel. Yolanda Hernández Llanas. Sendy Elizabeth Casanova Sánchez. Zoraida Venessa Jiménez González. Rocío del Socorro González Hernández. Sergio Tijerina De la Garza. Sergio Alberto Rodríguez de León. Weendy Haydee Cantú Guzmán. Salma Yamelí Nieves Sandoval. Simón Alberto Sánchez Arredondo. Roberto Rivera Hernández. Yolanda Campos Rodríguez. Sairi Anahí Arres Mayo. Roxana Morales Flores. Roberto Carlos López Puga. Sara Leticia Vázquez Bermúdez. Santos Noel Vázquez Hernández. Zaira Carolina Zarate Rodríguez. Samuel Cantú García. Sergio Abraham Rocha Cantú. Yolanda Sauceda Herrera. Silvano Carrizales Vargas. Samuel Rangel López. Wendy Marleem Rodríguez Martínez. Valeria Isabel Ozuna Figueroa. Teófilo Gracia Alvarado. Selene Yazmín Delgado Ortiz. Sara Yazmín Juárez Rangel. Roció Azucena Álvarez Sánchez. Verónica Ruiz Quevedo. Susana Becerra Cruz. Rosa Iris Ordoñez García. Rosa Delia Aguilar Rodríguez. Viridiana de Jesús Pérez Martínez. Susana de la Fuente Vázquez. Zaira Monserrat Hernández Fuentes. Rosal Elena Zapatero Llamas. Yolanda Rodríguez Cuellar. Teresa Abigail Contreras Hernández. Shugeis Karime Gómez Ruiz. Yesenia Yazmín Hernández Rodríguez. Rosa Alejandra Cruz Juárez. Rosa María Leija López. Sofía López Segundo. Rosa Stephania López Sánchez. Waldo Ramírez Maldonado. Ruth Abigail González Coronado. Rosa Karen Camacho Juárez. Virginia Hernández Hernández. Sylvia Guadalupe Montalvo Sierra. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 147 . Yanett Rangel Camarillo. Thelma Zunidia Saldaña Ricario. San Juanita Yenderina Ramírez Gómez. Rosario Viera Camacho. Zinthia Mabell Rodríguez Serna. Víctor Manuel Herrera Turrubiates. Yolisma Maldonado Niebla. Víctor Euan Chan. Yaneth Yadira García Reyes. Verónica Valero Moreno. Zaira Yamile Smer Pérez. Teresa de Jesús Rodríguez Compean. Vianey Pinto Manzano. Rosa Laura Campos Castro. Sanjuanita Sughey Mireles Duron. Yrendira Facundo Torres. Yadira Gómez Sánchez. Sandra Lizeth Torres Ramos. Verónica San Martín González. Sonia Hernández Galván. Samuel Hernández Reyna. Valeria Berenice Martínez Ruiz. Teresita de Jesús Patiño Márquez. Víctor Hugo Martínez Lara. Viridiana Martínez García. Yitzha Hailyn Pérez García. Víctor Manuel Narváez Piña. Silvia María Velázquez González. Rosa Blanca González Luna. Wendy Juana González Cisneros. San Juana Elena de la Ola Ruiz. Zulma Patricia Rincón Salazar. Rosalva Hernández Almaguer. Roberto Carlos Perales Domínguez. Zulema García García. Tatiana Carrizales Pineda. Yanet Elizabeth Ledesma Padilla. Santiago Madrigal Sánchez. Zoila Flor Losoya Badillo. Virginia Díaz Antonio. Sergio Arturo Hernández Ibáñez. Victoria Margarita Avilés Ramírez. Selene Berenice Trujillo Yáñez. Rogelio Gaona Arredondo. Verónica Maldonado Martínez. Thalia Sarina Trejo Tobías. Silvia Laura Posada Bañales. Zabdiel Zacry Villela Alvarado. Yazmín Estrella Pérez Torres. Samuel Martínez Garza. Yahaira Catalina Piñeiro. Yadira Lizette Díaz Sánchez. Tomás Martínez Navarro. Teresa Acuña Cervantes. Silvia Pamela Torres García. Rosa María Iturriaga Castro. Rosaura Báez Muñoz. Sandra González Lucio. Víctor Lozano Cruz. Yanelidel Carmen Rodríguez Gámez. Yaneth Reyes Gómez. Roberto Aurelio Torres Martínez. Rosario Brisceida Llanos Tenorio. Vania Trinidad Crespo Dávila. Teresa Ivonne Corral Martínez. Sara Edith Arratia Torres. Sandra Luz Vázquez Valdez. Yomira Abigail Salazar Selvara. Rosy Sarabel Vázquez Almazán. Sandra Rodríguez Morales. Sandra Armandina Reyna García. Yazmín Sánchez Enríquez. Yesica Lizbeth Bolaños García. Rosalva Vázquez Bernal. Yesenia Saraid Camero Padilla. Rosa Evelia Almazán de la Portilla. Samuel Abisaí López Díaz. Santiago Castro Gutiérrez. Rosa Hilda Pérez Pérez. Rogaciano de Jesús Requena. Serafín Niño Villela. Rosmeri Lizeth Avilés Cisneros. Yolanda Pérez Morales. Rufino González Romero. Rodolfo Herrera Vázquez. Yesenia Ramírez Uvalle. Tania Berenisse Sánchez Guerrero. Sandra Luz Torres Cortes. Zurisaday Morales Ventura. Sara Báez Enríquez. Yolanda Martínez Maldonado. Yazmín Esmeralda Ortiz Hernández. Yessica Marlem Avalos Díaz. Ruth Abigail Bernal Bermúdez. Xochil Lucila Martínez Villafuerte. Sixto Zúñiga Carbajal. Yuridia Angélica Galarza Luque. Víctor Manuel Medrano Castillo. Xochitl Itzel Mancha Mireles. Salvador Guerra Villarreal. Rosalía de la Fuente Guzmán. Zeferino Hernández Echavarría. Yolanda Coronado Montoya. Roger Marcelo Rocha Huerta. Rubén Reyna Hernández. Zuleima Salas Díaz. Sonia Ivet Salazar Córdova. Sergio Rigoberto Azuara. Yazmín Estrella Pérez Torres.

Jesús Roberto Donjuan Solís. José Germán Hernández Martínez. José Guadalupe Tinajero López. Rosalio Arias Rivera. Norberto Hernández Rodríguez. Yesenia Marisol Soria Rodríguez. Ma. Cynthia Yanet Bermúdez Consuelo. Luciano Efraín Reyes Montemayor. María Idalia Mendoza Requena. Cristina Gaytán Meza. Alida Beatriz Olvera Sánchez. Lucia Cárdenas González. Silvia Yadira García Torres. Leonardo Puente Juárez. José del Carmen González Santiago. Manuel Romero Gutiérrez. Mayra Alicia Adame Galindo. Zamira Elizabeth Mata Hernández. Nora Nelly González Garza. Ulises Humberto Mejía Quiñones.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Profesores que participaron en la Escuela Tamaulipeca de Verano 2017 Profesores de Educación Secundaria Telesecundarias Abel Osejo Fernández. Juan Manuel Silva de León. José Juan Salazar Coronado. María Delfa Rivera Padilla. Mirza Iris Hernández Balboa. Leoncio Caballero Gallegos. Mauro Quintero Domínguez. Miguel Ángel Reyes Hernández. Pedro Leonel Reyes Calderón. Esmeralda Márquez Salinas. Sandra Isdarely Quintero Murillo. Guillermo Manuel González Peña. Vanesa González Aguirre. Esbeidy Treviño Valdez. Edvard Mijaín Lara Carrera. Del Carmen Medina Ortiz. Mariano Baéz Montelongo. Antonio Facundo Salazar. Sofía Caridad Martínez Sosa. Manuel Pineda Cuellar. José Ramón Alfaro Ruíz. Víctor Manuel Valenzuela Lara. Edelmira Morales Alonso. Mario Alberto Gallardo Reyes. Cynthya Zoraya Sánchez Soto. Angélica Josefina Jaimes Salinas. Justo Magdiel Balboa Aguilar. Iris Isabel Treviño Zaragoza. Omar Cabrera Huerta. Sergio Alfredo Mata Valle. Adam Pérez Dorado. Gumaro Collazo Márquez. Anna Itzya González Saldaña. Anselmo Pantoja Walle. Luis Rey Hernández Torres. Marianela Sánchez Poblano. Gustavo Mansilla Sánchez. Luis Alberto Gómez Adame. Juan José Villasana Montalvo. Maricela Mascorro Andrade. Iván Guadalupe García Martínez. Julia Concepción Rivas Tovar. Elsa Lechuga Alfaro. María Otilia Gámez Martínez. Juvenal Hernández Garza. Pedro Gómez Soria. Lezlie Patricia Castillo Medina. Angélica María Escobar Rodríguez. Carlos Morales Montoya. Jaime Rubén Martínez Molina. Norma Berenice Sofía Lerma Sosa. Ma. Alfonso Zúñiga Infante. David Fuentes Chavira. Scanda Stefania Mata Franco. Misael Castillo Zúñiga. Antonia Sierra Zúñiga. Moncerrat Rodríguez Hernández. Héctor Manuel Báez Banda. De las Nieves Cedillo Meléndez. Martin Francisco Medrano Castillo. Tomás Chávez Andaverde. Adalberto Moreno López. Citlali Lizbet Chaires Moreno. Arturo Baldazo Sánchez. Luz María Berrones Martínez. Antonia Barbosa García. Tania Libertad Ramírez Bolaños. Martha Isabel Quijas Cepeda. Javier Méndez Salgado. Luis Manuel Hernández Yáñez. Norma Edith Pérez Pineyro. Jorge Adrián García Obregón. Juan José Martínez Reyes. María Edith Palacios Palomo. Arlette Ivonne Vázquez Pineda. José Luis Bermúdez Gómez. Víctor Raúl Castro de León. Alfredo Pazcual Reséndez Cienfuegos. Ma. María Sagrario Gallegos Ramírez. José Alfonso Lumbreras Martínez. Leoncio Sandoval Flores. Juan Jacinto Echavarría Ruiz. Ana Laura López Muñiz. Aurelio Leal González. Juliana Magdalena Mena Aguilar. Edgar Javier Hernández Flores. Esperanza Caridad Casados Flores. Benito Hernández Bermúdez. Luis Manuel Mendoza Mendoza. Juan José Cedillo Medina. José Noé Castillo Tejeda. Jorge Luis Galicia González. Federico Martínez García. Noé Ricardo Valdez Segura. Vicente Camacho Corona. Roberto de la Garza Betancourt. Yeimy Guadalupe Ortega Tinajero. Arturo Macías Pérez. Martha Guadalupe Rodríguez Vaal. Juan Carlos Muñoz Flores. Francisca Irasema Izaguirre Flores. Luz María Gámez López. Alfonso Rodríguez Hernández. Jesús Alejandro Torres Cepeda. Guillermo Hernández Cepeda. Artemio De Jesús Carbajal Charles. Evangelina Padrón Lugo. Analy Escobar Estrada. Juan Rafael Juárez Berrones. María Guadalupe Hernández Villela. Martha Alicia Acosta Leyva. Eduardo Fausto Cavazos Valle. Flor Estela Ortiz Escobar. Marco Antonio Baes Mireles. Rosa Linda Farach Rojo. Marco Antonio Bernal Gallardo. Francisco Javier López Olvera. Julio Cesar Walle Abundis. Adriana Velázquez Méndez. 148 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Porras Álvarez Marco Antonio. Cecilio Castillo Martínez. Damaris Keyla Castillo Martínez. Eduardo Banda Balderas. Sergio Guadalupe Segovia López. Sandra Patricia Vite Esparza. Yajaira Lizeth Olvera Molina. Gerardo Lozano Mier y Terán. Jorge Alberto Oliva Vázquez. Tania Tamara Jaramillo Montalvo. Paula María Hernández Salas. María Cruz Díaz. Manuela Margarita Gallegos Piza. Jesús García Jaramillo. Roberto Santos de León. Juan Manuel Aguilar Reyes. Orfelinda Margarita Jaramillo Delgado. Guadalupe Mayorga Reyes. Juan Manuel Villasana Martínez. Fernando Mendoza López. Gustavo Guevara de León. Eliezer Elías García. Edgar Contreras González. José Santos Delgado Medina. Angélica María Ruíz Gutiérrez. Elizabeth Guzmán Gordillo. Saúl Rodríguez Alfaro. Blanca Margarita Montoya Olvera. Samuel Martínez Netro. Rosa Nohemí González Agustín. Alicia Castro Trejo. Bibiano Hernández Rodríguez. Nohemí García Martínez. Raymundo Martínez Garrido. Irving Aguilar Velázquez. Marco Tulio Palacios Palomo. Estrellita Haneth González Rojo. Nancy García Yáñez. María Guadalupe Soto Lucio. Napoleón de la Cruz Castillo. Ana Lilia Echevarría Villa. Sergio Ulises Tlatelpa Aguilar. Ma. Marco Antonio García Montoya. Javier Valdez López. Lilia Gabriela Izaguirre Herrera. Juan Javier Saldaña Herrera. Fermín Hernández Rodríguez. Noé Morín García. Norma Angélica Zapata Bautista. María Laura Ramírez Robles. Edgar Guadalupe Balderas Picaso. Rodolfo Castillo Ramírez. Hortencia Magdalena Valladares Guerra. Alma Idalia Martínez Salaiz. Elizabeth Reyes Santillán. Manuel Alejandro Rivas Tovar. Mónica Sierra Ríos. Brenda Lorena Rocha Urbina. Marisol Rodríguez Bolado. Ernesto Guevara Vargas. David Ventura Rodríguez Castillo. Sergio Arturo Lara Alfaro. Carlota Arévalo Gallegos. Laura Elena García Mireles. Ramón Herrera Manzanares. Rigoberto Camacho Corona. Humberto Cruz Aguilar.

José Abel Hernández Martínez. Dolores Araís Maldonado Esparza. Mayra Elizabeth García Tovar. María Luisa Duque Saldaña. David Alejandro Hidalgo Espinosa. Adriana del Ángel Medina. Claudia Patricia López Hernández. Ana Guadalupe Rodríguez Sánchez. Claudia Elizabeth Rangel Ochoa. María de los Ángeles Mendoza Tudon. Cristina Elizabeth Gutiérrez Alillán. Marysol Arizpe González. Jaime Elías González Jiménez. Edith López Camacho. Edwin Mitchel Saucedo Guajardo. Juan Antonio Flores Mendoza. Claudia Gpe. Mireya Guadalupe Quintanilla Soto. Guadalupe Figueroa Noyola. Ma. Enrique Silva Sánchez. Ma. Guadalupe Morales Guerrero. Alejandra Georgina Meza Cepeda. Gabriel Castillo Sánchez. Juana Beatriz Lumbreras Reyes. Claudia Elena Guillén Maldonado. Itzam López Monsiváis. María de Jesús Rodríguez González. Reynalda Salazar Montalvo. Anastacia Guevara Uresti. Cindy Flores Solva. Leticia Joselyn Ortiz Cruz. Gladys Arcelia Hurtado Garza. Dora Elia Barrera García. Gissel Astrid Morales Vázquez. Herlinda Domínguez Espinoza. José Armando Olvera Juárez. Marta Díaz Riestra. Adriana Loera Rodríguez. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 149 . Elda Lorena Martínez Castañón. Jorge Aarón Valdez Leal. Gelacio Martínez García. Flor Estela García Cruz. Fabiola Alejandrina Sandoval Hernández. Martin Gilberto López Torres. Rocío Yahaira Ruiz Cervantes. Emmanuel David Romero Villagrana. Víctor Lara Bautista. Lizeth Guadalupe Gómez Lizcano. Carla Carola Gómez Ledezma. Secundarias Técnicas Aarón Araujo Ramírez. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Secundarias Generales Abigail Arizpe González. Lucinda Luna Hinojosa. Cecilio Rocha Dávila. Eneyda Marivel Lores Roque. Ma. Aldo Ríos Ramírez. César Morales García. Silvia Edith Sánchez Martínez. Félix Reyna Castro. Juan Galicia González. César Humberto Ochoa González. Miriam Lizbeth Ruíz Silva. Vázquez Hernández Ariana. Adriana García González. Francisca Mora González. Alejandro Crispín Nepomuceno. Elisa Lilia Rojas Bahena. Edgar Rubén Córdova Valenzuela. Javier Leuman Romero Hinojosa. Amada Flores Aguilar. Arturo Valadez Compean. Diana Concepción Moreno Ramírez. Daniel Liberio Hernández Ruiz. Delia Isabel Puente García. Marín Cisneros Eduardo Fernando. Cecilia Bautista de los Arcos. Argelia Flores Ferral. Luis Enrique Sánchez Torres. Alba Esther Ramírez Arteaga. Yolanda Monsivais Gutiérrez. María Teresa Cerda Balboa. Cesar Margarito Hernández Castillo. Jesús Ladislao Jáuregui Lira. Juan Manuel Muñiz Arias. Aida Zelene Galván Hernández. Zita Alejandra Galarza Luque. José Acevedo García. Claudia Alejandra Méndez De La Rosa. Erika Oralia Cuellar Olivares. Rosario Pérez González. Patricio Alberto Peña Castillo. José Francisco Padilla Ríos. Cristina Cabrera Hernández. Verónica Iliana Serrano Jaimes. Alberto Margarito Ledezma Mariscal. Mayra Angélica Herrera Charles. María Candelaria Tudon Rodríguez. Gabriela Medeles García. Zaida Elisa Sánchez Guillen. J. Rubén Darío Ramírez Salazar. Fernando Rodríguez Camacho. Eliselda Celestina Hernández Izaguirre. Rocío del Carmen Díaz Escobedo. Carlos Rodríguez Romero. Martín San Miguel Ríos. Gualberto Enrique Bernal Leal. Gerardo Ituriel Ramos Medina. María de Lourdes García Vázquez. Reyes Limón. Ana Cristina González Pérez. Jaime Arturo Torres Vázquez. Sorayma Nagueli Gómez Martínez. Melissa Piedad Silva Zurita. Ma. Lucía Guadalupe Tovar Sánchez. Rosa Ma. Martha Margarita Vázquez Villarreal. Rosa Angélica Martínez Ruíz. María de los Ángeles García Barrera. Mayra Gabriela Oseguera Montoya. Wendy Carr Nava. Cervantes Arcos. María del Carmen Martínez Monsivais. Ana Ma. Bogar Yarib Benítez Franco. Daniel Rodríguez López. Carlos Ordoñez González. Carlos Alberto Hernández Rojas. Javier Alejandro Díaz Mendoza. Marco Antonio Hernández Garza. Sonia Vázquez Ávalos. Gladis Vera Montiel. Cynthia Fabiola Padrón Trejo. Amanda Alvizo Bravo. Emmanuel Aguillón Martínez. Celia Gallegos Guevara. Azaira Marisol Rodríguez Quilantán. María Matilde Ortiz Domínguez. Belinda Beatriz Arriaga Longoria. Daniel Olaf Martínez Leal. Cecilia Carolina Rodríguez Farach. Patricia Irene Santos Salazar. Olivia Lerma Rojas. Edith Irasema Torres Castillo. Juan Pablo Galván Palacios. Cynthia Josefina Montes Peña. Efraín López Torres. Julio César de la Cruz Zaleta. Maricela Castro Nava. Gregorio Jiménez García. Alan Xocoyotzin Ortiz Zapata. Cecilio Quintanilla Quintanilla. Baldemar Bazaldua Balderas. Jesús Edgar Galindo Trejo.Hernández Saldaña. Leopoldo Ruíz Soto. Águeda Raquel Cortes Mora. Francisco Elizandro Gallegos Torres. Francisca Pedraza Villafuerte. Eduardo Zúñiga López. Elsa Elvia Acosta Ángeles. José Iván Meléndez Sánchez. Martha Eulalia Alvarado Rodríguez. Esther Zúñiga Villarreal. Carmen Rubí Rangel Ochoa. Herlinda Jasso Aguilar. Abigail Polendo Hernández. Alejo Antonio Martínez Ruiz. De la Luz Álvarez Belmares. Verónica Sánchez Bernal. María Cristina Martínez López. Arcadio Morales Ortiz. Martha Rocío Acosta Ángeles. Gerardo Guillén García. Amparo Nohemí Treviño Gloria. Yajaira Magaly Barrera Medrano. Simitrio Izaguirre Cárdenas. Aurora Marcela Roque López. Fermín Alejandro Romero Villagrana. Diana Rodríguez Pesina. María Rosa Franco Ku. Gloria Nacud Espinoza. Laura Fabiola González Reyes. Virginia Vázquez Rodríguez. Gabriela de Jesús Lerma González. Nidia Elizabeth Cruz Mendieta. Deyra Elizabeth Ostos Delgado. Jesús Muñís Hernández. José Emilio Liñero Flores. Anabell Nieves Ávalos. Ileana Vega Iglesias. Vianney Garza Luna. Lira Espinosa Jesús Orlando. Guadalupe Vidal Martínez. Marco Morales Palomo. Norma Edith Rodríguez Gómez. Yohana Nohemí Lores Herrera. Emmanuel Saldívar Bárcenas. Victoria Del Consuelo Navarro Álvarez. Josué Carlos Rodríguez Vega. Sandra Luz Varela Aguilar. Geli Dolores Peña Hernández. Enriqueicomedes García Gutiérrez. Indira Nohemí Reyes Becerra. Adelita Garza López. Cindy Intandenwi Cárdenas Martínez. Horacio Magaña Cantero. Abigail Carranza Gutiérrez. Mireya Salazar López. López Ruíz Perla. Janeth Jael Rivera Martínez. Elizabet Mora Gómez. Carmen Rocha Olvera. Herendira Cristina Balcázar Tamayo. Alicia Meza Perales. Efraín Cabrera García. María Beatriz Ramírez Molina. María Guadalupe San Martin Ruiz.

Juan Miguel Ibarra Almaguer. Guadalupe Cruz Méndez. Irma Patricia Pérez Salvador. María Idalia Herrera Hernández. Leticia Mendoza Lozano. José Luis García Perales. Gladys Nayeli del Toro Cruz. Jesús Castillo Sierra. Jesuel Quintanilla Meléndez. María Isabel Torres Cervantes. Luis Enrique Avalos Pérez. María Luisa Félix Amaya. Rafael Medina Orozco. Olga Irasema Castillo Nedzelsky. Leticia Ledezma Salazar. Salvador Arturo Niño Gutiérrez. Imelda Guadalupe Rosales Hernández. Martin Mejía Sánchez. Juan Daniel González Puente. Sandra Teresa Rodríguez Huerta. Magdalena Balderas Rodriguez. Laura Elena Lucio Cepeda. Sonia Maribel Soto Palomino. Iris Alejandra Osti Delgado. Jeanelle Ivette Barrientos Malpica. Luis Benjamín Garza Castro. Miriam Yadira Treviño Gracia. Juan Saldaña Álvarez. Gloria Leticia Bonilla Coronado. Julio Cesar Buenrostro Pérez. Silvina Reyes Ambriz. José Guillermo Castillo Rodríguez. Rocío Cienfuegos Jiménez. Osiris Ibarra Pequeño. Karen Rodríguez Camarena. Yessenia Martínez Carrizales. Niceforo Ortega Hernández. Luis Fernando Rocha Reyes. Yajaira Massiel Arrambide Zapata. Rosalinda Ivette González Ramos. Tania Rodríguez Álvarez. María del Carmen Treviño Juárez. Elvira Hernández Castillo. Max Elías Joloy Hernández. Liliana del Carmen Olazarán. Griselda Reyes Delgado. Juan Lucio Aguilar González. Karen Silva Eguía. María Isabel Torres Huerta. Gabriela Castellanos Reyna. Liliana Herrera Velázquez. Mayra Sarahi Ríos Costillo. José Antonio Clemente Segura. Jesús Jonathan Rodríguez Sosa. Ramiro Díaz Pérez. Xochitl Zamarripa Velez. Sandra Eugenia Juárez De Llano. Sergio Ibarra Castro. Gerardo Castillo Pérez. Norma Judith Briseño Saucedo. Rosalba Gómez Benito. Arcelia Treviño Villanueva. María Elisa Reyes Martínez. Juan Ángel Mata Mendoza. José Antonio Covarrubias Medina. Marco Polo González Sánchez. Juan José Gracia García. Martha Patricia Vera Sierra. Melida Liliana Portillo Velázquez. Leidy Alejandra Castillo Lugo. Liliana Castillo Alemán. Ma. Julio Alfonso Figueroa Arellano. María del Carmen Cárdenas Sánchez. Zoé Astrid Lara Tristán. Jesús Guadalupe González Díaz. Laura Elena Linaldi Enríquez. Lizbeth Yadira Núñez Padrón. Héctor Ramón Ávalos Pérez. Dolores Cantú Pequeño. Seberiano Ortiz Gómez. Meredith Alfaro Guerrero. Sandra Fidela Lozoya Cárdenas. Nallely Guadalupe Vázquez Ibarra. José Rene López Morales. José Ángel Martínez Calderón. Odilia Sáenz Guerra. Sara Adriana García Olguín.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Francisco Javier Ploneda Martínez. Manuel Alejandro Villega Navarrete. Norma Alicia Garza Maldonado. Ma. Jorge Carreño Lozano. Guillermo Quintero Balli. Rubén David Torres Jiménez. Laura Itzel Gámez Maldonado. Ma. José Rubio Balderrama. María Angélica Echeverría Salazar. Huerta Lara Laura Elena. Mizael Raúl Maltos Elizondo. Sandra Palomo Cuevas. María Ofelia Jiménez Rivera. Luis Felipe Barrera Treviño. Margarita Rodríguez Álvarez. Juan Antonio Jiménez Hernández. María Rosa Elia Fernández Loredo. Martín González Casanova. Guillermo García Castillo. Miran Mireya López Méndez. Ramiro Natanael Chapa Mora. José Alfredo Jiménez Ortiz. Ramiro Vázquez Pulido. Silvia Izarely Ramírez Vargas. Luis Enrique Mejía Rodríguez. Roberto Arellano Arriaga. Héctor Javier Gómez Pérez. Juan Alberto Suarez Pérez. Martha Idalia García Hernández. Karla Drucila Alejandrina Cantú Herrera. Heimy Jovanna Ramos Camero. Lucila Mireya Castillo Castillo. Richard Albertho Martínez Hernández. María Fernanda Rincón Próctor. Sarelth Yareni Rodríguez Aguilar. Ramón Mendoza Palacios. Marisela Ríos Barraza. María Alejandrina Gómez Ortiz. Genoveva Sariñana Murillo. José de Jesús Ríos Parras. Ninive Rubí Guevara Gaytán. 150 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . Hermilo Grimaldo Salinas. Jazmín Donnaji Suárez Rodríguez. Elizabeth Ochoa Ochoa. Mayra Ocejo López. Karen Argelia López Méndez. Juan Abiel García Bouttier. Jesús Samuel Avalos Hernández. Pablo Galván Sánchez. José Diego Díaz Abundis. Ma. Teodora Elizabeth Avalos Aguirre. Sergio Adar Ibarra Almaguer. Isidro Lerma Quiroga. Sayda Mariela Castillo Rodríguez. Justo Osiel Bermúdez Saldaña. Karla María Monterrubio Santos. Jorge Castillo Cepeda. Rosa Susana García González. Verónica Alejandro Ríos .

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AT Asesor Técnico. PED Plan Estatal de Desarrollo. MCC Marco Curricular Común. CONAPO Consejo Nacional de Población. EMS Educación Media Superior. DGETMAR Dirección General de Estudios en Ciencia y Tecnología del Mar. ICRE Indicador de Carencia por Rezago Educativo. ECM Educación para la Ciudadanía Mundial. MGCET Modelo para Gestionar la Calidad Educativa en Tamaulipas. MOVO Modelo de Educación Vocacional Ocupacional. 158 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS . INEGI Instituto Nacional de Estadística y Geografía. CEPS Consejo Escolar de Participación Social.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Glosario de Siglas y Acrónimos AGE Apoyo a la Gestión Escolar. ENDEMS Encuesta Nacional de Deserción de la Educación Media Superior. CONALEP Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. OPD Organismo Público Descentralizado. PIB Producto Interno Bruto. DGETA Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria. CEAEBT Convivencia Escolar Armónica en la Educación Básica de Tamaulipas. ETC Programa de Escuelas de Tiempo Completo. PND Plan Nacional de Desarrollo. ENLACE Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares. CTE Consejo Técnico Escolar. IMSS Instituto Mexicano del Seguro Social. LPVEEET Ley para la Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar del Estado de Tamaulipas. ENADID Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica. Lectura y Creación de Libros para el Estado de Tamaulipas. INEA Instituto Nacional de la Educación para Adultos. CONAFE Consejo Nacional de Fomento Educativo. MET Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas. IMJUVE Instituto Mexicano de la Juventud. CRIE Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa. LCFyDET Ley de Cultura Física y Deporte para el Estado de Tamaulipas. LSEET Ley de Seguridad Escolar para el Estado de Tamaulipas. ONU Organización de las Naciones Unidas. PEE Programa Estatal de Educación. ISI Institute for Scientific Information. API Asesores Pedagógicos Itinerantes. INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. LGSPD Ley General del Servicio Profesional Docente. PEEME Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa. DIF Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia. PLANEA Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes. IES Instituciones de Educación Superior. PMP-SNEE Programa de Mediano Plazo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa. CETMAR Centro de Estudios Tecnológicos del Mar. DOF Diario Oficial de la Federación. DGETI Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. ELET Examen Estatal de Logro Académico de Tamaulipas. CENDI Centro de Desarrollo Infantil. MASEE Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. NTICS Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones. CAM Centro de Atención Múltiple. COBAT Colegio de Bachilleres de Tamaulipas. CRES Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe 2008. ITACE Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo. ENUT Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo. ATP Asesor Técnico Pedagógico. OCDE Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. ASE Apoyo a la Supervisión Escolar. CONAPASE Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. COPEEMS Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior. LPLyCLET Ley de Promoción. OREALC Oficina Regional de Educación para la América Latina y el Caribe. CEB Centro de Estudios de Bachillerato.

SET Secretaría de Educación de Tamaulipas. la Ciencia y la Cultura. PSE Plan Sectorial de Educación. UAT Universidad Autónoma de Tamaulipas. PROEME Proyecto de Evaluación y Mejora Educativa. USAER Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular. PRONI Programa Nacional de Inglés. SEP Secretaría de Educación Pública. Hacinamiento Número de personas que ocupan una vivienda entre el número de dormitorios de la vivienda. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS 159 . UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación. SEDESOL Secretaría de Desarrollo Social. Otras Definiciones Mindfulness Proceso de mantener atención especial a la experiencia presente momento a momento. UAP Unidades de Apoyo a Preescolar. PNUD Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. RIEB Reforma Integral de la Educación Básica. SIIE Sistema Integral de Información Educativa. SEMS Subsecretaría de Educación Media Superior. PRE Programa de la Reforma Educativa. REDES Reconocimiento al Desempeño Docente. MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS PNIEB Programa Nacional de Inglés en Educación Básica. SATET Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca. SEE Sistema Educativo Estatal. puede ser físico. SEN Sistema Educativo Nacional. UPN Universidad Pedagógica Nacional. Bullying Acoso escolar entre pares. SNIEE Sistema Nacional de Información Estadística Educativa. SIN Sistema Nacional de Investigadores. SNTE Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. SNB Sistema Nacional del Bachillerato. SNEE Sistema Nacional de Evaluación Educativa. SPD Servicio Profesional Docente. Más de 5 habla de hacinamiento crítico. psicológico o utilizando las TIC (Ciberbullying). PRODEP Programa para el Desarrollo Profesional Docente. RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Documentos de la Secretaría de Educación del Estado de Tamaulipas. digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y Secretaría de Educación del Estado de Tamaulipas (2017). México. la presentación. Distribución gratuita. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico. El contenido.MODELO EDUCATIVO CAPÍTULO TAMAULIPAS Impreso y hecho en México. Prohibida su venta. así como la disposición en conjunto y de cada página de esta publicación son propiedad del Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. la ilustración. Modelo Educativo de Tamaulipas. 160 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS .