Por “ajustes razonables” se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una

carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con
discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales;

“Si tú eres diferente a mí, tu

diferencia, en lugar de perjudicarme,
me enriquece”
Saint Exupery

TRAYECTORIA EDUCATIVA INTEGRAL

 CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

 Aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en el año

2006, promulgada como Ley Nacional en 2008 y adquirió jerarquía
constitucional en nuestro país en el año 2014 (Ley Nº 27.044).
 “… la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la
interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas
a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en
la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás".
 Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás.

Trazada para y con cada alumno. Así se determinan las distintas etapas
del proceso escolar en función de las mejores posibilidades, necesidades
y aspiraciones; se define la continuidad en los servicios educativos con
estrategias que implican al Sistema Educativo en su conjunto.

Pensamos las trayectorias como un recorrido de vida, de aprendizajes

en contextos institucionales (familiar, escolar, laboral). Los recorridos
posibles de los sujetos son singulares pero en el seno del Sistema
Educativo deben ser articulados, acompañados, e historizados.