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Participante.

Víctor Mario Agramante Claudio


Matricula.
(16-1446
Sec.
(50)
Facilitador.
Lisandro Cruz, MA
1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
fundamentación teórica sobre la Educación para Diversidad.

La diversidad es algo inherente al ser humano aun cuando nos parezca que
este término es de reciente aparición, de manera especial en el ámbito
educativo. Los individuos difieren entre sí por numerosas razones y esto obliga
a asumir la diversidad, afrontarla y buscar respuestas hasta convertirla en un
elemento enriquecedor para la persona y su educación.

En el sistema educativo la palabra diversidad ha tomado cuerpo en los últimos


años, y esto es así porque en un sistema democrático hay que aceptar como
principios los conceptos de igualdad, solidaridad y diversidad.

En el ámbito educativo, la diversidad se manifiesta en función de factores


sociales, culturales, geográficos, económicos, étnicos, religiosos, sexuales y en
las propias capacidades del sujeto, como pueden ser las intelectuales, motrices
o sensoriales. La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa
que ha de actuarse en la compensación o potenciación de aquellos factores
que originan las situaciones de desventaja respecto a los demás. Así, desde la
planificación educativa ha de actuarse en esta línea o no estaremos haciendo
efectivo el principio de igualdad y el ejercicio del derecho a la educación como
recoge la propia Constitución.

En todo acto educativo se deben contemplar dos formas de responder al hecho


de la diversidad: la respuesta positiva, que tiene que ver con el derecho de todo
ser humano a ser diferente, y la respuesta negativa que genera discriminación
o desigualdad. La respuesta a la diversidad valiosa es la diversidad en positivo
porque expresa y enriquece las posibilidades de ser humanos. La diversidad es
un hecho que se da en los grupos sociales y que supone una oportunidad de
aprender y mejorar. La educación inclusiva tiene presentes todas las
expresiones de la diversidad en sus aulas, pero de forma diferenciada, según
se trate de la primera o segunda cara de la respuesta a la diversidad. En los
centros educativos se reproduce la diversidad existente en la sociedad, así
como la valoración que se hace de ella en sus diferentes manifestaciones:
 Diversidad cultural.
 Diversidad de capacidades.
 Diversidad de orientación sexual.
 Diversidad de género.
 Diversidad de medios socioeconómicos, entre otros.

Todas estas diversidades hay que afrontarlas desde el punto de vista de lo que
es justo. El cuidado de esta diversidad que se manifiesta en la ciudadanía
constituye un gran reto para los sistemas educativos.

2. Realiza una tabla informativa de seis columnas donde presentes la


conceptualización y el vínculo con la Educación de las siguientes:
Diversidad, inclusión, exclusión, desigualdad, necesidades educativas
especiales y necesidades educativas individuales.

Diversidad. Inclusión. Exclusión. Desigualdad. Necesidades Necesidades


Educativas Educativas
Especiales. Individuales.

La diversidad La inclusión se El concepto La Se refieren a Las necesidades


en el ámbito ve como el de exclusión implica desigualdad aquellas educativas
educativo tiene proceso de un proceso de social y necesidades individuales hacen
su origen en identificar y separación entre educativa es educativas referencia a las
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sociales, diversidad de entre sí y complejo, y por no pueden ser capacidades,
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La atención a la modificaciones uno u otro grupo lo dar lugar a ajustes, recursos "buenas prácticas
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género y de
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educativo y/o en
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la organización
Puede
destacarse del aula.
que estas -Servicios de
condiciones apoyo especial.
(ser varón-ser
mujer, y vivir
en contextos
geográficos
más o menos
vinculados)
profundizan las
desigualdades
que surgen por
la pertenencia
a diversos
grupos
sociales que
perciben
menores
ingresos o que
no tienen
cubiertas sus
necesidades
básicas.