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ASOCIACION DE USUARIOS DEL PROGRAMA DE HOGARES DE

BIENESTAR DEL BARRIO SAN GABRIEL, SANTA TERESITA Y REMOLINO.


NIT:800.052.926-1

PROYECTO PEDAGÓGICO

e-mail: tqmvipa@hotmail.comdirección calle 2ª#8-60 b/ santa teresita


celular: 3224429122
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TITULO:

Fomentemos ambientes de sana una convivencia en


las unidades de servicio a través de la
implementación de comportamientos pro-sociales”,
en aras de buen desarrollo integral”.

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INTRODUCCIÓN

La Etapa de la Primera Infancia es considerada como la Etapa Crucial en la vida


de los niños y las niñas, por ello es importante generar espacios que favorezcan
ha aprenden a convivir con otras personas, a establecer vínculos afectivos con
padres y adultos diferentes a los de su familia. De igual forma la interacción,
cooperación, relación consigo mismo y con el mundo que lo rodea, son procesos
de gran relevancia porque edifica su identidad personal y su desarrollo integral.

De todo lo anterior la presencia de niños(a) en nuestro contexto hacen que sus


primeras experiencias sean significativas, perduren y dejen huellas para siempre y
todo se logra de acuerdo a los estímulos que ellos reciban tantode su familia,
cuidadores como de su entorno.

Por ello desde las unidades de servicio buscamosfomentar ambientes de sana


convivencia, respetando sus derechos y velar por su sano desarrollo, de allí surge
la necesidad de implementar comportamientos prosociales que contribuyan a unas
buenas relaciones con los niños y niñas basados en la afectividad, solidaridad,
respeto y el amor por los demás.

La familia es el primer educador natural en donde el niño interactúa, se integra,


asocia las primeras experiencias educativas y despliega de una series de valores
que prevalecerán a lo largo de su vida, por ello debemos transmitir estilos de vida
que generen acciones positiva. Estos valores son los que acompañan la evolución
del niño en el ámbito personal, social, familiar y profesional.

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El Agente Educativo dentro su quehacer o labor cotidiana realiza una serie de


actividades que estimulan, fomentan, promueven y articula aprendizajes de
acuerdo a sus necesidades e intereses en relación con su cotidianeidad.

Para mejoramiento de estos espacios que fortalezcan unas buenas relaciones y


ambientes de sana convivencias nos fundamentaremos en la aplicación de
comportamientos prosociales y la implementación de las actividades rectoras
como el juego, arte, literatura y exploración del medio.

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JUSTIFICACIÓN

En la actualidad el desarrollo de un ambiente sano y armonioso en las unidades


de servicio es uno de los problemas que más se reflejan, por ello se hace
necesario tomar acciones que mejoren estos espacios de convivencia; de allí que
la ASOCIACIÓN SAN GABRIEL, SANTA TERESITA Y REMOLINO se vio en la
necesidad de realizar un trabajo mancomunado con los Agentes Educativos y
padres de familias para mitigar estos comportamientos como «agresividad y
egocentrismo”, los cuales degradan tanto física como psicológicamente.

Teniendo en cuenta que para fortalecer estos espacios implementaremos la


prosocialidad como una herramienta que contribuye y fortalece los vínculos
socioa-afectivos generando ambientes de sana convivencia y desarrollo de su
personalidad. Cabe resaltar que estos comportamientos surgen de acuerdos a los
ambientes sociales y culturales donde se encuentren inmerso, reflejándose
positiva o negativamente en la vida de los niños y niñas.

Unas buenas relaciones ayudan a ser niños autónomos, seguros, desarrollan la


confianza, a ser cuidados y a cuidar a los demás, escuchados, reconocidos; a
hacer y hacerse preguntas y buscar respuestas propias sobre el mundo en el que
viven., logrando así unos buenos pilares con su familia, su comunidad y su
cultura.Sobre todo, porque construyen, mejoran y solidifican su formación social,
ético-moral, cultural y psicoafectiva; personitas con un buen prospecto y con un
proyecto de vida bien formado logrando el hombre que se desea..

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OBJETIVO GENERAL

Generar espacios de integración en los niños y niñas de los HCB para


fomentar la adquisición de comportamientos prosociales que mejoren y
favorezcan su desarrollo integral y la sana convivencia, a través de
actividades rectoras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar desde su entornos comportamientos que generen una sana


convivencia.

Realizar charlas educativaacerca de comportamientos prosicales a los


padres, agentes educativos o adulto cuidador, orientadas a mejorar las
relaciones en los niños y niñas.

Promover el desarrollo de valores en la familia para una sana relaciones


en el hogar y la sociedad.

Propiciar espacios significativos, que contribuyan al desarrollo armonioso y


convivencia pacífica de los niños y niñas.

Diseñar estrategias didácticas apoyadas en las escuelas para las familias


y talleres donde los padres de familia se han participes en este proceso de
formación de sus hijos.

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ENFOQUE DEL PPEC:

EL proyecto Pedagógico es un instrumento que orienta los procesos pedagógicos


de los hogares comunitarios en sus diferentes modalidades, está basado en el
enfoque de desarrollo constructivista social. A través del cual se posibilita el
despliegue de las potencialidades que los niños(a) tienen como seres humanos: el
amor, comprensión, solidaridad, respeto mutuo, la libertad, autonomía, la ética, la
estética, valores, derechos y deberes.

Es un documento dinámico en permanente construcción en el que participan los


agentes educativos, familia, comunidad, niño(a); en él se recopilan experiencias y
saberes con una intencionalidad formativa obteniendo así el desarrollo integral de
los niños y niñas en todas sus dimensiones.

DESARROLLO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL: Entendido como aquel en el cual


las personas tienen la capacidad de participar en la construcción de su contexto y
medio social, ayudando a su proyecto de vida (material y espiritual), permite
además ampliar las oportunidades, mejorar su calidad de vida (educación, salud,
alimentación, vivienda). Nos ayuda a tener una visión del mundo, tener libertad
política, económica, social, participativa, crear y producir. Todo esto fundamentada
en el respeto por sí mismo, por los demás y por el entorno que le rodea.

Garantizar los derechos humanos, reconocer, practicar y participar con


responsabilidad en la sociedad y comunidad. Este enfoque constructivista
considera al niño (a) como el resultado de un proceso histórico y social; es el
lenguaje el que desarrolla el papel fundamental mental en el conocimiento de
nuevas experiencias entre el contexto – niño – adulto (sociedad, cultura) es decir
acumulación de estímulos y respuestas por lo tanto somos los adultos los

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principales educadores y formadores de niños y niñas con principios y valores


dentro del contexto social al cual pertenecen.

Cada nuevo información es asimilada y depositada en los conocimientos y


experiencias como resultado podemos decir las actividades realizadas deben ir
centradas a dejar huella en el niño.

PLANEACIÓN DEL TRABAJO EN LAS UDS.

PLANEACIÓN: Es el proceso en el cual se realiza una serie de actividades


pedagógicas que promueve el desarrollo de habilidades y destrezas de los
niños(a) estas son organizadas y con una intencionalidad formativa.

El agente educativo debe vincularse a un proceso que día a día nos brinda
posibilidades de estar con los niños y ser buenos observadores de sus
habilidades, destrezas, debilidades y fortalezas que cada uno posee y así
fomentar procesos pedagógicos significativos que ayude al proceso de integración
e interacción del niño en el contexto social, cultural y familiar, todo esto se logra
haciendo un buen acompañamiento en la primera infancia..

Antes de iniciar los talleres para el desarrollo de las actividades pedagógicas


podemos evidenciar sus desempeños individuales o particularidades, por ello es
necesario enfocarnos en una intencionalidad relacionada con los ítems acordes a
cada ciclo de edad y así aplicarlo a cada uno de los procesos; por tanto se toman
metodologías y recursos necesarios para que los niños(as) puedan explorar, crear
y a través de las experiencias generar nuevos conocimientos-.

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Para la organización de las actividades pedagógicas se tiene en cuenta los


siguientes criterios:

LUGAR: Espacios pedagógicos para la ejecución de las actividades (salón , patio,


rincones.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Es el propósito u objetivo que se quiere


alcanzar, este de acuerdo a los items establecidos en la Escala de Valoración
Cualitativa del Desarrollo Inafantil.

MATERIALES: Hace referencia a la escogencia de los materiales de trabajos o


didácticos a utilizar para el desarrollo de las actividades

ESTRATEGIAS: Nos referimos a la metodología de aprendizaje que se va a


utilizar para facilitar el desarrollo cognitivo y otros aspectos de las dimensiones del
ser.
 FIESTA DE LA LECTURA
 HUERTAS
 ACTIVIDADES RECTORAS: Juego, arte, literatura y exploración del medio
 Canasta de los tesoros

SECUENCIA PEDAGOGICA: son todos aquellos pasos que indica cómo se van a
desarrollar las actividades pedagógicas.

ACTVIDADES DE INICIO: Son acciones de carácter lúdico con las cuales se


estimula la participación y motivación del niño en las actividades
propuestas:canciones, rondas, dinámicas, videos.

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ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Acciones enfocadas a realizar exploración de


saberes previos de los niños y niñas sobre el objeto de aprendizaje establecidos.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Es la evaluación que permite a los niños y niñas poner


en práctica lo aprendido durante la jornada.

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO: Hace referencia al proceso de observación


del desarrollo de los niños y niñas en relación con la intencionalidad pedagógica
propuesta para identificar y valorar sus capacidades, avances o dificultades y así
establecer planes de acción acordes a sus necesidades e intereses.

Para el seguimiento al desarrollo de los niños y niñas se soportara a


través de los siguientes medios:

 Anecdotarios
 Álbumes
 Murales
 Diarios de campo

TEMAS A TRATAR

 COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES
 VÍNCULOS AFECTIVOS
 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
 PAUTAS DE BUENA CRIANZA
 HIGIENE PERSONAL
 HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
 RELACIONES INTERPERSONALES
 MALTRATO INFANTIL.
 BUEN TRATO
 MALTRATO , VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SOCIAL

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ACCIONES A DESARROLLAR

1. Promoción de comportamientos prosociales para la identificación y


prevención de la agresividad en la primera infancia, y así mitigar esas
conductas inadecuadas y a la vez generar de ambientes de sana
convivencia que se presentan en las UDS, con las cuales pretendemos
mejorar la calidad de vida y formación integral de niños, niñas de la
ASOCIACIÓN SAN GABRIEL, SANTA TERESITA Y REMOLINO Y
COMUNIDAD EN GENERAL.

A los Padres de Familia

2. Realización de talleres educativos y de formación con los padres usuarios


del programas sobre la PROSOCIALIDAD: como la vía más efectiva y
eficaz para reducir la violencia y agresividad. De igual forma fortalece las
relaciones más significativas y cotidiana de los niños y niñas y la de sus
familias..
3. Encuentros culturales y dramatizaciones para compartir experiencias entre
los sectores que conforman la EAS y socializar temas relacionados con la
violencia intrafamiliar, buen trato y pautas de buena crianza, atención y
cuidado de los menores.
4. Fiesta de la Lectura: realización de encuentro bimensuales para motivar a
los padres al habito de la lectura en los niños, ya que contribuye al
desarrollo de lenguajes expresivos, comunicativos y creativos, también
ayuda a fomentar valores, mejoran el vocabulario, descubren realidades y
hace que la lectura sea una forma entretenida y placentera para adquirir
nuevos aprendizajes en los niños y niñas en la primera infancia.

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 Talleres de manualidades con materiales del medio (envases plásticos,


latas, cajas de cartón), para concientizarlos a cerca del daño que le
causamos al planeta cuando no hacemos buenas técnicas de reciclajes.
 Jornadas recreativas “guías de modelos”. Esto con el fin de dar a conocer
que los niños adquieren conductas por imitación, comportamientos de
situaciones cotidianas ya sea verbal o física; por ello adoptaremos papel
de modelos para demostrar comportamientos apropiados de sana
convivencia.

A los Agentes Educativos:


 Capacitar a los agentes educativos sobre comportamientos prosociales y
habilidades sociales para prevenir la agresión a temprana edad.
 Implementar en las UDS. la estrategia “mochila viajera” la cual consiste en que
los niños y niñas lleven a sus casas los libros de su interés, habrá un control
de planillas para la entrega y devolución de los libros.
 Fortalecer los hábitos de lectura, arte y expresión corporal a través de eventos
culturales, dramatizaciones, exposiciones, mesas redondas, juegos de
palabras, entre otras.
 Propiciar participación activa del padre de familia en el proceso pedagógico de
sus hijos y así retroalimentar los resultado.
 Implementar estrategias lúdico – recreativas donde los niños, niñas, padres de
familia y agentes educativos puedan participar de la lectura y hacerla parte de
su uso diario de manera libre y espontanea; como por ejemplo el día de la
lectura o jornada pedagógica donde se expongan las obras, cuentos de
escritores infantiles que dejen huellas en el cada uno de los participantes en el
proceso formativo.

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 Utilizar adecuadamente la escala de valoración para poder identificar los ítems


a desarrollar en la jornada pedagógica.
 A través de la ficha de caracterización hacer el diagnostico de las familias e
implementar las actividades a desarrollar en la uds, como una opción de
apoyo y atención a la problemática vivida en cada familia del niño(a).

ACTIVIDADES RECTORAS:

JUEGO: es una actividad de placer, de libertad, de disfrute y goce placentero en la


vida de los niños y niñas, porque jugando aprenden a descubrir las posibilidades
de nuestro cuerpo, es decir, hacemos muecas, brincamos, saltamos, corremos,
creamos y nos comunicamos con otros. También asumen roles, construye el
mundo que los rodea, aprenden a expresarse, comparten sus deseos,
sentimientos, conocen su acervo cultural, aprenden ciertas normas y pautas
determinados en el juego; propicia el respeto por los demás, y sobre todo crean
vínculos afectivos que propicia una sana convivencia.

ARTE: “Mil formas de pensar, percibir, expresar y representar el mundo”.


Cuando le cantamos, bailamos, pintamos y los disfrazamos se sienten los seres
más felices del mundo y es donde reflejan la verdadera Felicidad,.

Cuando el niños hace arte comparte su ideas, emociones y comprende las formas
del mundo. Los niños y niñas tenemos la necesidad de expresarnos y nos
encanta fundir la comprensión con la emoción, para esto juagamos a ser otros
movemos nuestro cuerpo a ritmos diferentes (rápidos y lentos) conforman e
inventan bandas musicales, es decir, hacen sonar todo lo que se encuentra a su
alrededor, pintan las paredes y demás objetos dando forma a diferentes materiales
para darle vida a sus propias creaciones

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Disfrutan mucho la aventura de crear dándole un toque mágico con las diferentes
tonalidades, le gusta que los adultos le reconozcan sus expresiones artísticas y
desarrollen la capacidad de entender todo lo que crean para sentirse los grandes
maestros del arte.

De todo lo anterior el arte tiene una serie de despliegue como es el de reconocer


su pensamiento, descubre el lenguaje de las imágenes, construye significados,
relata experiencias, además desarrolla la percepción, la sensibilidad, la capacidad
creadora y son una fuente de conocimiento que les permite construir sus primeras
narrativas.

LITERATURA: Es el arte de expresar verbal y gestual un cuento. Cuando


hacemos lectura de un cuento lleno de imágenes el niño es capaz de aprende a
narrar, a manejar el tiempo y organizar los acontecimientos, adquiere amor por la
lectura y a manifiesta a través de sus relatos y situaciones lo que vive diariamente

En consecuencia cuando inventas o cuentas un cuento nos apropiamos de las


palabras y sus significados, descubrimos tonos, ritmos y silencios que van acordes
a los sucesos narrativos y es donde se construye un mundo de nuevas historias
llenas de fantasía y realidad. Aprenden sobre la vida, nombran emociones propias
y conocen otras clases de juegos de palabras como los arrullos, leyendas, rondas,
retahílas, trabalenguas.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO: explorar el mundo que nos rodea nos hace
entender como es el mundo y lo que significa ser parte de él, a través de nuestros
sentidos tocamos, olemos, saboreaos, escuchamos y miramos por todos los lados
y así comprendemos como funcionan las cosas, por eso los niños preguntan
mucho, ya que les causa curiosidad y sorpresa lo que descubren.

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Esa búsqueda de comprender y conocer el mundo, mundo configurado por


aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan
y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. Esta experiencia de
actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos,
situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de
conocimientos dando sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica
habitar en él.

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Los beneficiarios de esta propuesta están compuestos por los 250 niños y niñas
correspondientes a la modalidad tradicional de la ASOCIACIÓN DE USUARIOS
DEL PROGRAMA HOGARES COMUNITARIOS DEL BARRIO SAN GABRIEL,
SANTA TERESITA Y REMOLINO DE ESTA LOCALIDAD, cuyas edades oscilan
entre los dos y cinco años de edad

RECURSOS
HUMANOS:
AGENTES EDUCATIVOS
REPRESENTANTE LEGAL
PADRES DE FAMILIA

RECURSOS DIDACTICOS:
FORMATO DE COPIAS DE TALLERES
VIDEOS
GRABADORA
PÁPEL
TIJERAS, ENTRE OTROS-

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RECURSOS FINANCIEROS
Aportes económicos gestionados por la asociación de usuarios de los barrios san
Gabriel, santa teresita y remolino.

EVALUACIÓN
La evaluación es cualitativa de la cual se analizan los datos provenientes de las
fichas de caracterización, estas son diligenciadas por el agente educativo a los
padres usuarios del programa y aspectos focalizados al momentos de las visitas
domiciliarias..

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: se aplica para establecer las características de


las familias, las necesidades presentadas sobre comportamientos y pautas de
buena crianza de los niños (a) fortalezas y debilidades con relación a la formación
de los mismos.

EVALUACIÓN DEL PROCESO: se realizará durante la ejecución de la formación


y se miran fortalezas, debilidades, dificultades, factores que afectan o favorecen la
sana convivencia y ambiente acogedores para crecimiento de los niños, y realizar
los respectivos compromisos al seguimiento en cuanto a:
 Asistencia.
 Adecuación de la metodología.
 Pertinencia de los contenidos y recursos.
 Duración de las sesiones.
 Factores que pueden influir en la asistencia y participación.
 Factores que afectan el desarrollo de la formación.

EVALUACIÓN FINAL: Se efectuará una vez finalicen las actividades para sacar
las conclusiones de los logros.

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 los conocimientos previos sobre los temas.


 conceptos sobre los temas tratados.
 expectativas cumplidas.
 pautas para mejorar compromisos.
 cumplimiento de los compromisos en el lapso de tiempo.

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CONCLUSIONES

Cabe resaltar los siguientes aspectos:

 Que los padres de familias se sintieron muy agradecidos por la


implementación de estos talleres, los cuales despejaron muchas dudas
acerca de los comportamientos que se reflejan los niños y como inciden
estos en su vida.

 Reconocieron que los encuentros recreativos y de literatura son importantes


en la vida de los niños y no una pérdida de tiempo como ellos pensaba, ya
que los hacen ser creativos, expresivos, imaginativos, es decir, muy pilosos y
preguntones.

 Que relevante es ser cuidadosos en esta etapa de la primera infancia, puesto


que, es aquí donde se despliegan o desarrollan las potencialidades y
capacidades de los niños y niñas para su desarrollo integral.

 Que cuando los niños presentan esta clase de conductas o comportamientos


inadecuados alteran las relaciones y la tranquilidad en la unidades de
servicios generando apatía en el compartir.

 Los niños mejoraron sus relaciones e integración, ya que se perciben


espacios armoniosos y de sana convivencia, cabe resaltar que son más
solidarios, respetuosos y generosos.

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INFORME DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NIÑO (A)

ENTIDAD CONTRATISTA: ____________________________________


NOMBRE DE LA UDS: ____________________________________

Nombres y Apellidos del Niño: _______________________________


Nuip N°: _______________________________
Fecha de Nacimiento: _______________________________
Agente Educativo: _______________________________
Nombre del Acudiente: _______________________________
Teléfono: _______________________________

VALORACION PEDAGOGICA
RELACION CON LOS DEMAS RELACION CONSIGO MISMO RELACION CON EL MUNDO
Proceso Proceso Proceso
Dimensión: Fundamental Dimensión: Fundamental Dimensión: Fundamental
ITEM ITEM ITEM

VALORACION NUTRICIONAL
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
OBSERVACIONES
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_____________________ _________________________

Agente Educativo Padre de Familia

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