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#########�###INFORME DE ACTIVIDADES�OBJECI�N FISCAL ANTIMILITARISTA DE ESPA�A�
Presentado por: UNIVERSIDAD CAMPESINA DE LA RESISTENCIAFecha: 12 de abril de 2008.
Presentaci�n: a continuaci�n presentamos el resumen de actividades realizadas
desde junio de 2007 hasta mediados de marzo de 2008, que fueron posibles de
realizar gracias al apoyo econ�mico de ustedes. Al finalizar, se presentar�n las
relator�as de los Encuentros y el formato de Diagn�stico Agroalimentario; en la
memoria del �ltimo encuentro est�n las fechas y actividades planeadas para este
a�o.�Qu� es RECORRE y la Universidad Campesina de la Resistencia?: RECORRE es
una Red de Organizaciones Sociales, en su mayor�a agraria, de distintas partes de
Colombia, y est� conformada por comunidades Ind�genas, Afro colombianos y
Campesinos que est�n haciendo resistencia civil, con el prop�sito de compartir
experiencias de resistencia que se han dado en las diferentes regiones y
expresiones organizativas. Fue creada en Septiembre de 2003, en La Uni�n,
Comunidad de Paz de San Jos� de Apartad�, por 17 organizaciones reunidas en un
Encuentro Nacional de Comunidades en Resistencia, en el que se debati� el
significado de la Resistencia Civil y Pac�fica como opci�n organizativa en un
pa�s como �ste, donde el Estado adem�s de negar las garant�as para este tipo de
asociaci�n, genera persecuci�n y represi�n.La red trabaja con la Universidad
Campesina para la Resistencia (U.C.R), el cual esta enfocada en 4 ejes de trabajo
seg�n las necesidades m�s apremiantes son: (AGROALIMENTARIO, EDUCATIVO, SALUD,
JURIDICO).La Universidad Campesina trabaja en pro de la resistencia civil, no
importando la distancia pero tejiendo la unidad para construir una propuesta de
vida, recuperaci�n de la memoria, la defensa de los Derechos Humanos,
recuperaci�n de las semillas nativas, por la defensa de nuestro territorio y la
autodeterminaci�n de los pueblos.La Universidad Campesina para la Resistencia
tiene una coordinaci�n conformada por varias organizaciones:Comunidad de Paz de
San Jos� de Apartado.Kankuamos Asociaci�n Campesina del Valle del Rio Cimitarra-
ACVCAsociaci�n Campesina del Catatumbo- ASCAMCATSecretaria T�cnica Actividades
Realizadas:Encuentros: (se anexan las memorias)Junio 10 a 21, del 2007: Comunidad
de Paz de San Jos� de Apartad�, Urab�, Antioquia. 3ra sesi�n de la Escuela
Agroalimentaria. Tema: Manejo de Abonos.Junio 22 a 24, del 2007: Comunidad de Paz
de San Jos� de Apartad�, Urab�, Antioquia. Planeaci�n de Eje Educativo UCR.
Septiembre 28 y 29, del 2007: Bogot�. Asamblea de organizaciones UCR. Se organiza
un cronograma de visitas para realizar un Diagn�stico Agroalimentario focalizado,
con un grupo de comunidades; se anexa al finalizar el formato.Marzo 16 y 17, del
2008: Asamblea UCR de planeaci�n anual.Visitas:Julio 27 a 29 de 2007: Caquet�:
ASOJUNTAS, NUCLEO 14, CHOCAGUAN y Asociaci�n de Labriegos, municipio de Cartagena
del Chair�, y ASOCIACION CAMPESINA DE LOSADA, CAHUCOPANA, en el municipio de San
Vicente. Objetivo: confirmar la participaci�n en RECORRE de las organizaciones
campesinas. Agosto 1 a 4 de 2007: Cauca: Cabildo Ind�gena Nasa de Cerro Tijeras,
municipio de Su�rez; Cabildo Ind�gena Nasa de Canoas, municipio de Santander de
Quilichao; Cabildo Ind�gena de Kitep Kiwe, municipio de Timb�o. Objetivo:
confirmar la participaci�n en RECORRE de los tres Cabildos Ind�genas.Actividades
del Eje Educativo:Participaci�n en Proyecto Etnoeducativo Kankuamo. Territorio del
Pueblo Kankuamo, municipio de Valledupar: Mesa General de Cosmovisi�n (3 al 5 de
Agosto, Guatapur�), y Organizaci�n Comunitaria (7 y 8 de septiembre, At�nquez).
Taller con maestros comunitarios: 25 al 27 de agosto de 2007, San Josesito.
Reuniones de Coordinaci�n:Los delegados de la Coordinaci�n de la UCR han
realizado reuniones de coordinaci�n, en Bogot�, en diferentes fechas, en la
medida que otras actividades hacen coincidir agendas, por lo que no han afectado el
presupuesto aprobado. El objetivo de las mismas ha sido realizar seguimiento a la
ejecuci�n de los acuerdos de Asamblea, analizar temas coyunturales que afectan a
RECORRE y tomar decisiones sobre asuntos puntuales.Evaluaci�n:Los recursos
aprobados para la UCR ha permitido el fortalecimiento de la Universidad en su
conjunto, definiendo m�s claramente algunas l�neas como el Eje Educativo,
avanzando en otras cuyo despegue ha sido lento, como el Eje Salud, y fortaleciendo
la que tiene la mayor experiencia, como es el Eje Agroalimentario. Adem�s,
tambi�n facilit� la consolidaci�n de la instancia de Coordinaci�n.El
diagn�stico Agroalimentario y la sesi�n de la Escuela han servido para
identificar las deficiencias y problemas comunes que todas nuestras organizaciones,
y todos los sectores deprimidos del pa�s, tenemos frente a alimentaci�n y
producci�n. Otra de las dificultades identificadas como comunes ha sido el tema
del Orden P�blico, puesto que cada una de nuestras comunidades tiene problemas de
hostigamiento, persecuci�n y judicializaci�n de l�deres, detenciones masivas,
enfrentamientos entre actores armados del conflicto, amenazas a l�deres y miembros
de las comunidades, retenes ilegales de las nuevas �y m�s radicales- autodefensas
ultraderechistas. Estos fen�menos nos han afectado directamente en la medida que
imposibilitan nuestro trabajo como coordinaci�n UCR, o exigen reprogramar fechas,
o, como en el caso de la ACVC se hace necesario �reemplazar� a sus delegados en
la Coordinaci�n UCR porque toda la dirigencia de la organizaci�n campesina fue
detenida.Podr�amos decir que de manera �indirecta� el tema del orden p�blico
afecta este proyecto en la medida que nuestras comunidades deben tener como
prioridad RESISTIR de manera pac�fica y organizada a toda esta problem�tica que
nos afecta directamente, porque somos vistos como amenaza para el orden que se
quiere imponer en Colombia, desde el Estado, el Gobierno, las Leyes, y desde los
grupos al margen de la ley.Tambi�n nos afecta la realizaci�n de megaproyectos y
militarizaci�n de nuestros territorios. Esta �ltima se da para facilitar la
implementaci�n de esos proyectos que se enmarcan en el gran mercado globalizado y
capitalista, que solo beneficiar�n a grandes capitales trasnacionales y empresas
multinacionales que cuentan con todo el apoyo del gobierno colombiano. Esta lucha
constante de resistencia ocasiona que como Red y UCR debamos reprogramar acciones.
Econ�micamente, la UCR no est� en posibilidad de responder a las demandas de
apoyo que cada organizaci�n presenta frente a estos temas.Listado de Anexos:Anexo
1: Relator�a Escuela AgroalimentariaAnexo 2: Relator�a planeaci�n Eje Educativo
Anexo 3: Relator�a Asamblea UCR SeptiembreAnexo 4: Informe de Actividades, Asesora
del Eje EducativoAnexo 5: Relator�a Asamblea UCR MarzoAnexo 6: Formato de
Diagn�stico AgroalimentarioAnexo 1: Relator�a Escuela AgroalimentariaTERCERA
ESCUELA AGROALIMENTARIA10 al 21 de junio de 2007Comunidad de Paz de San Jos� de
Apartad�, San Josesito.Relato r�a No. 2Fecha: 12 de junio Tema: Manejo de suelos
Encargados:�lvaroJos� Manuel Inicio: 9:00am Opiniones.Dolor de la tierra y la
propuesta de sanacion.Situaci�n pol�tica � econ�mica y la entrega de los
recursos Naturales. (cambio en los usos del suelo)Unidad, solidaridad, con la
tierra y sus habitantes para enfrentar represi�n, buscar defender los Derechos
humanos (Cuidar el medio ambiente.El estado burgu�s no solo es eso.Construir
juntos, levantar los mapas que muestran la realidad, conservar la tierra.Se utiliza
en las comunidades asistentes y en Latino Am�rica, la represi�n, cuidar la
tierra.Resistir desde nuestro conocimiento cuidando nuestra identidad. Conocer la
historiaLa cultura que nos permite recuperar nuestra tierra. Enfrentar al enemigo,
reconocer la propiedad.Problem�tica por parte del estado. Lucha por el territorio.
Colombia es rica. Conocer los recursos. El etno desarrollo es nuestra posibilidad
de educaci�n propia.Intervenci�n:�lvaro Varela Suelo:Bocacie: AbonoContiene los
siguientes componentes:1 bulto carb�n (palo quemado).2 bultos de cascarilla de
arroz1 bulto de tierra cernida 5 kilos de ceniza o cal 5 kilos de tierra pura5
kilos de salvado2 bultos de esti�rcol de vaca1 � de levadura1 bolsa de malaza
desle�da en tres litros de agua Preparaci�n: Se debe mezclar todo totalmente que
no quede mojada ni seca, cuando se revuelva todo se coge un pu�ado y si no estila
agua esta listo, se debe tapar con costales y se pisa los costales con palos y al
otro d�a se mide la temperatura con un term�metro, m�ximo 50C, se debe estar
revolviendo cada 2 d�a.Cuando este fr�o se puede empacar en costales y se puede
dejar m�ximo 2 meses empacado. COMPUESTOS QUE TIENE LOS COMPONENTES DEL ABONO
El carb�n contiene (carbono que es un gas) La cascarilla de arroz, contiene
s�lice (mineral), permite la elasticidad de las plantas.Cal contiene (calcio)
Cenizas contiene (�cidos) Pringamoza contiene (prote�na vegetal) Melaza contiene
(potasio) Levadura contiene (fermentaci�n)Humificaci�n:Las lombrices de tierra
tienen la capacidad de humus. El suelo es utilizado para varias cosas como
por ejemplo:La ventaSembrar Cultivar Piscicultura COMPOSICI�N DEL SUELOEl suelo
esta conformado por un esqueleto de materia org�nica, agua, aire y materia mineral
como arcilla y limo(tierra que queda despu�s de la lluvia), nutrientes por materia
org�nica (descomposici�n de microorganismo vegetales y animales), Opiniones de
las comunidadesEl suelo es la casa donde habita y se desarrollan los seres vivosEs
buenoEs vida CultivarEstabilidad, vida y energ�a Composici�n de todoEspacio con
elementos espec�ficosSi no ay suelo, no ay vidaConvivencia donde todos convivimos
Es un medio que contienen elementos y nutrientes.No todos son iguales.Estrategia
de vida y dependemos de el.Ay que saberlo utilizarEspacio de vida y armon�a
Coraz�n del mundo Color de vida y resistenciaModelo de preparaci�n de fuerzasEl
suelo esta vivoDefinici�n de suelo:El suelo es un organismo vivo que contiene
macro y micro organismo con elementos para vivir las plantas. El planeta gira a 23
kil�metros por segundo; 1380kilometros por ora.Dependiendo la latitud depende la
clase de cultivos,SUELO TROPICALMas profundo, intemperizado, baja capacidad de
intercambio cationico con: Magnesio, Calcio, potasio, sodio, pobre en s�lice, rico
en aluminio y hierro.Poca fijaci�n de potasio y amonio.Con capacidad de fijar
potasio.Mayor capacidad de intercambios de aniones.M�s �cidoEs friableGrumosa
Descompone r�pidamente materia org�nica Rara vez acumula humusMicro vida activa
requieren de limitaci�n Sufre erosi�n por lluvia torrencial Sufre
sobrecalentamiento En el Caquet�El suelo es tierra arcilloso y franco arenoso
Arcilloso, se cultiva ma�z pl�tano, yuca, arroz Arenoso, se siembra ma�z y yuca
(el pl�tano no se da), el arroz, fr�jolTamaleo: cortar monte bajo (rastrojo)
Derribar: tumbar �rboles grandesQuema: en el verano incinerar lo que se tumba y
se tamaleaSiembra: tres d�as despu�s de quemar se siembra para aprovechar la
ceniza y la humedad relativaCosecha mitaca, traviesa o mita de a�o y en cosecha
anual. Sin abonos, ni controles, pero tambi�n se fumiga y se abona la coca.
Control de plagas Uracon biol�gico: jab�n, cebolla molida, especifico, todo en
un litro de agua.1 kilo de aj�, 100 ramos de jab�n coco y 1 litro de agua; se
debe pringar durante 5 minutos, luego moler y se cuela, despu�s se hierve durante
35 minutos. Oriente Antioque�o Rafael L�pezSuelo franco arenoso Cultivo de
fr�jol Rozar parejo el rastrojo dejar 2 meses de cobertura muerta.(Esta t�cnica
no funciona.Rozar, arrancar con azad�n y se hilo. Y abono con gallinaza seca a
chinchorro.25 d�as otra abonada a media luna 2 kilos de semilla produjeron 12
arrobas Menguante de febrero (seco, lluvioso 16 semanas despu�s se da la cosecha).
Curacr�n Zimbo Sierra Nevada de Santa MartaKankuamoAdolfo MonteroSuelo
arcilloso, negro franco Arenoso.Socola, tala, quema, del �rea que se va a
cultivar.CultivosSe siembre en el mes de Marzo hasta el mes de Junio.Se siembre
yuca, ma�z, pl�tano, caf� y ca�a. Se controla la maleza en forma manual,
machete, a mano, No se usa qu�micos para control de malezas.Se controla la Hormiga
con qu�micos.Wanan bajo San JuanHenry chamapuroTipo de suelos Arcillo- limosos.
Rojo, caf� oscuro y blancos.Preparaci�n de sueloSocola y tumba del monte y luego
se quema. 1 mes para sembrar.Se siembra, banano, chontaduro, frutales, ma�z, papa
china (chonque) malanga.Luego se siembra, en el caso del ma�z se riega con
panderas y cultivos de pan coger.La tierra se deja por espacio de 5 a�os en
descanso y luego se vuelve a sembrar.Bajo Naya Felipe Sanclemente Arcilloso -
arenosoFranco � limosoFranco arenosoPromedio de lluvia de 4.000 a 12.000 mm. Poca
materia org�nicaPapa china(tub�rculo parecido a la yuca), chontaduro, Ma�z,
ca�a, pl�tano y banano. Tumba y pudreSiembra al boleo, lanza el ma�z en el
terreno.El suelo del pacifico es un suelo mosaico, s� puede encontrar propiedades
f�sicas y qu�micas en un terreno.El banano se siembra en sombra y el pl�tano
prefiere el sol.Nordeste Antioque�o, Franco arenosoFranco arcillosoColor negro y
caf�Se trata de no quemar.Es monta�oso y rastrojo.Se tumba el bosque y s�
socola.Se siembra el pl�tano no de la forma tradicional, sino de medio lado.El
follaje que hay es el vijao. Las siembra de pl�tano, yuca y ma�z se da en marzo
El arroz en abril.La yuca se siembra en la menguante pero cuando este bajita, para
que sea mejor a la hora de arrancar no se quede la mita.La ca�a puerto rico 78, no
tiene pelusa.La ca�a P.J, es rojaLa mafafa, el bore, la malanga (la tienen como
maleza).Frutales, mangos, lim�n, guan�bana.CatatumboJonny Peldred AbrilBosque
h�medo tropicalSuelo arcilloso � arenosoTierra roja.Se roza, quema y siembra.
Cultivos: fr�jol, pl�tano, yuca(blanquita), arroz, ma�z, cacao, caf�, ca�a.
Frutales: guayaba, guan�bana, guamas, pi�a, mango, lulo. Las leguminosas son
fijadoras de nitr�genoEl fr�jol tiene nitr�geno; las gaseosas tienen tambi�n
nitr�geno.Los procesos de las plantas toman Carbono en el d�a y en la noche
liberan Oxigeno.Dabeiba- Antioquia El suelo es:Franco arenosoFranco arcilloso
PulpaPedregosoSe quema y se trabaja con azad�n.Cultivos: Frijoles, ma�z, caf�,
papa, tomate de �rbol, mora, ca�a y yuca Se roza, se quema y se siembra en
el mes de marzo, julio y agosto Insumos qu�micos por mas barato, f�cil y se cree
que abona.Comunidad de paz de San Jos� de Apartado Suelo pulpoPedregoso Gredoso
Arcilloso con alto �ndice de plasticidad No se permite regar, hay criterios
establecidos por la comunidad.Cultivos: ma�z, fr�jol, primitivo, malanga o
mafafa, pl�tano, aguacate y cacao.Contaminado el r�o. Los poteros a punta de
veneno. Existen granadillas diversas. Velillas. U�a de qato. Cacao. UERRI.
Trujillo Valle. Zona cafetera. Hacia la tierra fr�a curaba. Solo siembre de
caf�. Puro qu�mico. Nada de comida. Finca org�nica. Un grupo que no usa
qu�mico. Fr�jol, grupo org�nico, hortalizas, repollo. Tomate, zanahoria,
arracacha, Pino. Limpia de machete. Problemas con cart�n Colombia. Juan Jos�:
R�o Fr�o Monocultivo de ca�a. Desierto. Loma erosionada. El narcotr�fico
penetra. Cultiva pi�a, naranja, naranjo injerto, pitahaya, yuca, guayaba, mora
castrilla, frijoles, ma�z, caf�, imposici�n de los comit�s de cafeteros.
Suelo franco f�rtil. Asimila la humedad, crea alturas. El manejo de las
distancias. Alelopatia: Combinaci�n de especias, cada una tiene su propio olor.
Algunos insectos no aceptan el olor. Los insectos malignos. La repelencia. Plantas
arom�ticas, toronjil, cidron( sirve para cistitis)Conclusiones Suelos : es
semejante, los suelos.Pluviosidad es diferente, En los m�todos de cultivo: Casi
todos tumban y rozan y queman La �nica diferencia en el Costa pacifico tanto en
el norte como en Sur: Tumba y pudre En la protecci�n de los cultivos: Predomina
manejo qu�mico. Caquet� prepara sus insumos, lo busca por beneficio. Experiencia
novedosa.Control Natural en Naya( Cauca y Valle) Jos� Manuel: Sol y maleza. R�o
Fr�o- Naya- caquet� novedososTipo de Cultivos: Pocas diferencias.Otras
actividades: Lago de peces en el catatumbo, granada meta, comunidad de paz,
caquet�, cantakallo- bol�var Gallinasganado cerdosb�falo, carne, queso
cabrascamuros � En los momentos de crisis o de endeudamiento individual existe
capacidad de reacci�n colectiva e individual?.No tenemos la capacidad de
respuesta, por que lo que estamos haciendo es seguir con los monocultivos y
teniendo con cr�ditos que ofrecen a campesinos y que si se pierde el cultivo se
pierde el terreno por que se han dado las escrituras.La comunidad de paz, en un
bloqueo econ�mico y duro 6 meses y s� loro sobrevivir, pero falta organizaci�n
en cuanto a la siembra. El catatumbo no esta preparado para un bloque econ�mico y
aun no hemos empezado.
Anexo 2: Relator�a planeaci�n Eje EducativoENCUENTRO EDUCATIVOFecha. 22 y 23 de
junio -2007Asistencia.Vianney Garc�a Mario Jos� Bola�osV�ctor II AriasAdolfo
VillazonArlet TuberquiaEzequiel Ag�itaHenry ChamapuroMarta V�squezJorge Vega
Blanca TorresJaime Guti�rrezMiguel �ngel Gonz�lesJony Peldred Abril Eduar
LancheroOlga lucia QuinteroCarmenza RodriguezProgramaci�n recuento del proyecto
educativo y PER.Experiencias y expectativas �PEK Proyecto Educativo Kankuamo�,
Comunidad de Paz, otros.PEK Proyecto Educativo KankuamoComunidad de Paz Otros
Priorizacion de acciones Unificaci�n de principiosPER Proyecto Educativo de la
ResistenciaPedag�gico Administrativo Pol�ticoPlaneacion de trabajo Proyecto
Consejo Noruego para los Refugiados Propuestas de la coordinaci�n de la
Universidad Campesina Unificaci�n PROYECTO EDUCATIVO Elaboraci�n de curr�culos,
se tomaron 5 comunidades piloto que son. Comunidad de paz de San Jos�, Cartagena
del chaira, Cerro tijeras, Kankuamos y ACVC. Se realizo un diagn�stico desde la
concepci�n educativa organizativa y la concepci�n educativa desde lo comunitario.
El proceso educativo y el sistema educativo, dan como resultado, que existe un
proceso escolarizado.CURRICULOPlanes de estudio: �reas de intensidad horaria
HorariosCronogramas: extra escolares.Pedag�gico y metodol�gicoRecursos humanos y
materialesMecanismos de educaci�n GradualidadEn 1979 el ministerio de educaci�n
reconoce la � ETNOEDUCACION, este trabajo sale de la organizaci�n ind�gena, una
de las primeras que empieza con su propia educaci�n es el CRIC en 1971; en
diciembre de 1995 ley 804, da la autonom�a educativa ind�gena.La propuesta
educativa es transformar la escuela desde adentro; hacer que las comunidades sean
el centro de rehabilitaci�n cultural en �nfasis de la lengua propia.En 1994 se da
la idea de hacer el PEI Plan Educativo Institucional, donde se dieron puntos como
hacer planes de estudio, modificar el curr�culo, crear la misi�n, la visi�n, la
filosof�a etc. Para esto se dio de un a�o el cual fue muy poco tiempo para hacer
un verdadero diagnostico educativo.Luego sale otra ley, LEY 715- 2001Se exige a los
ind�genas que saquen el PEC- Proyecto Educativo Comunitario, que tiene una serie
de par�metros que se ten�an que tener en cuenta como: Plan de vida en lo
educativoConstrucci�n localPrincipios unificados Pedagog�as participativas
Integraci�n de �reasValoraci�n conocimiento tradicional- solo era valido desde
el mundo occidental.Pues esto era mas un asunto pol�tico ya que la situaci�n
real, las expectativas y plan de vida en cuanto a lo educativo fueron utilizados.
EXPERIENCIAS Y ESPECTATIVAS PEK:Proyecto educativo Kankuamo.La escolarizaci�n con
el pueblo Kankuamo empez� en el a�o 50, permitiendo que las ideolog�as ajenas a
la cultura entraran y ayudaran que la cultura e ideolog�a ind�gena se fuera
perdiendo.En 1993 nace lo que se llamar�a el RENACER KANKUAMO, como un proceso de
resistencia en la defensa de los derechos, pero luego de 10 a�os es que reconocen
que hay una gran crisis humanitaria.En 1994, se hizo el primer encuentro de
educaci�n donde se empez� hacer un curr�culo propio desde lo intercultural; las
escuelas que existen le est�n llevando el juego al gobierno, que en total serian
de las 12 comunidades existentes en total hay 14 escuelas y 3 colegios y siguen la
metodolog�a del PEI.En 1997 inicia el PEC en la sierra, aunque no hab�a mucha
claridad, pero despert� el inter�s en los docentes. En 1996,1997 y 1998 se logra
el derecho propio de los Kankuamos, pero en el a�o 2000 se encrudeci� la guerra
entre los actores armados y contra las comunidades ind�genas, el cual genero que
los docentes se desplazaran hacia Valledupar.En el 2001 las instituciones
educativas funcionaron con maestros comunitarios, a partir de esto se dan cuanta
que no es necesario depender tanto del Estado colombiano.Luego sale la idea del
PEK, el cual esta siendo coordinado por La Educaci�n y Cultura del Cabildo Mayor
Kankuamo.Se hizo una mesa de socializaci�n y trabajo tradicional- y lo
presentaron el trabajo espiritualmente a la madre tierra.Se deben de tener en
cuenta tres puntos fundamentales como:EJESTerritorialidadIdentidad Cultural
Autodeterminaci�nFlexibilidadL�dica DINAMICAS Consulta tradicionalParticipaci�n
An�lisisComunicaci�n COMPONENTESLey de Ori�nOrganizaci�nPedag�gicoInteracci�n
comunitaria Adem�s de construir un curr�culo propio haciendo �nfasis en la
zona, las tradiciones, el calendario kankuamo.Una de las maneras o controles que
tiene los Kankuamos es que el cabildo escoge a los docentes que van a entrar a la
zona y le pasa la lista al gobierno, pues as� se lo permite la ley 804.
EXPECTATIVASAcompa�amiento a las mesas de trabajo de los Kankuamos.COMUNIDAD DE
PAZ DE SAN JOSE DE APARTADOLa educaci�n se ha visto afectada por la situaci�n de
orden p�blico en la regi�n de San Jos�, pues los profesores no iban a dar las
clases a la vereda la Uni�n.En el 2003 fue una �poca muy dura ya que el bloqueo
econ�mico hacia San Jos� y la Uni�n se incrementaron, el desplazamiento de
actores armados en la zona impidi� que los ni�os pudieran estudiar, lo que
primaba era la vida. El enfoque de muchos campesinos y campesinas era que sus hijos
fueran alguien en la vida y prefieren enviarlos al interior del pa�s a estudiar.La
comunidad de paz pidi� docentes para sus ni�os, pero el gobierno neg� las
posibilidades; la comunidad toma la determinaci�n de buscar personas que quisieran
dar clases a los ni�os sin importar que no tuvieran un titulo acad�mico.Empezaron
a trabajar j�venes voluntarios para el fortalecimiento educativo desde la
resistencia y con una puesta mas all� de la teor�a en este caso desde la
experiencia del trabajo en el campo y la practica de las labores como campesinos.Se
ven materias b�sicas como son:INGLESESPA�OLMATEMATICASEDUCACION FISICA,HISTORIA
DE LA COMUNIDAD TRABAJO COMUNITARIO DE LA MEMORIAAdem�s elaboraron un manual de
convivencia donde se establecieron deberes y derechos de los ni�os y ni�as de la
escuela, se les presento a los padres de familia la propuesta y se concert� que se
aplicara el manual de convivencia.Tiene puntos como por ejemplo; llegar temprano a
la escuela, cumplir con castigos puestos por los profesores por incumplimiento, el
personero y el representante deben de cumplir con sus labores y dar un buen ejemplo
de sus actividades, entre otros. Semanalmente los j�venes voluntarios se re�nen
para hacer planeacion semanal de las labores y evaluar el trabajo realizado; con
los padres de familia se re�nen cada 15 d�as.Al mismo tiempo tienen un espacio
donde ni�os y ni�as pueden participar libremente a las danzas y m�sica, que se
coordina en la vereda la Uni�n.Tiene un equipo de formaci�n � l�nea pol�tica de
la comunidad.propuesta de la organizaci�neducaci�n formalparticipaci�n
comunitariaautonom�a educativaASOCIACION CAMPESINA DEL CATATUMBO - ASCAMCATLa
educaci�n en la regi�n del Catatumbo � Norte de Santander, es muy institucional;
existen zonas donde los maestros llegan los martes y se van los viernes en la
ma�ana por tiene que estudiar los fines de semana, perdiendo 2 d�as de clases.En
zonas muy apartadas como el Catatumbo bajo en zona rural de El Tarra, Teorema y
Tibu donde ni siquiera hay presencia de los docentes, la justificaci�n es el
orden publico alterado.La apuesta de la asociaci�n en cuanto a la educaci�n es,
la formaci�n pol�tica dentro de las comunidades campesinas, la preparaci�n de
voluntarios en el curso de Iletrados � alfabetizaci�n b�sica para campesinos y
campesinas adultos, enviar a j�venes campesinos comprometidos con el trabajo
social y comunitario de la regi�n a la Hermana Republica de Venezuela y a la
Republica de Cuba y hacer el rediagnostico educativo en la regi�n con las
comunidades mas vulnerables.ASOCIACION CAMPESINA DEL VALLE DEL RIO CIMITARRA �
ACVC.La educaci�n en el Cimitarra es igual que en todas partes institucionalizada
los que aportan para el pago de los profesores es gobierno local y por la curia.Hay
dos profesores comunitarios que las misma comunidades como es la de puerto Matilde
le pagan.Adem�s se hace la formaci�n pol�tica l�deres de la regi�n CA�ON DE
LA BALSITA � DABEIBA � ANTIOQUIALos profesores son contratados por lo tanto no
tiene un sentido de pertenencia por la zona ya que vienen de otras partes, ademas
entran los martes y salen los viernes a estudiar, en ocasiones se quedan antes de
llegar a la escuela.PROYECTO EDUCATIVO PARA LA RESISTENCIApropuesta hacia la
educaci�n escolarizada para transformarla adecuaci�n del proceso educativo a las
realidades de cada comunidad.reafirmaci�n de la historia y cultura de cada
comunidad.�Cu�les son las metas que se quieren lograr en los 4 niveles?Opini�n
de las comunidades.Es una manera de resistir desde la educaci�n formal.Desde y
para las comunidadesCambio de curr�culos que vinculan a la comunidadVer la
educaci�n como un proceso de vida y no como mercanc�a.Lograr que las comunidades
tengan un sentido de pertenencia Reivindicaci�n de derecho de todos los pueblos
Promover la autonom�a y autodeterminaci�n de todos los pueblos campesinos,
ind�genas y negritudes.Romper esquema de educaci�n escolarizada alienante.Buscar
la unidad de los pueblos, fortaleciendo la diversidad cultural.preservar el
conocimiento propio de cada comunidadNivel 1.ADMINISTRATIVO LEGALAutonom�a
educativa Pensar sostener la propuestaEducaci�n en construcci�nVincular la
exigencia del cumplimiento de DD.HH con el derecho de la comunidad.Nivel 2
PEDAGOGICO A parir de la historia realRecuperar la memoria localEnse�ando desde lo
practico y cotidianoDirigida a toda la comunidadReivindicaci�n de las creencias,
tradiciones y espiritualidad de nuestros
pueblosNivel 3POLITICOReafirmaci�n de organizaci�n socialClarificar el
inter�s de las comunidades Crear la misi�n y visi�n, si se quiere el cambioNivel
4.INTERACCI�N CON LA COMUNIDADCrear sentidos de pertenencia desde las propuestas
educativas La educaci�n que no se quede en la aulas PLANEACION 1. CONSTRUCCION
CURRICULARSan Jos� � acompa�amiento a construcci�n curricular 4 personas.
Kankuamos- acompa�amiento profesional a mesas kankuamas y proceso del PEKN�cleo
14 Cartagena del Chaira � acompa�amiento a 5 centros educativos- 3 personas.2.
DIAGNOSTICOExperiencia del equipo piloto Otras experiencias interesadas, hacen
exposici�n en el Encuentro Nacional.Trabajo en Cartagena del Chaira � 8 d�as- 2
personas �?Trabajo local, en san Jos�, elaborar 3 talleres, dejar un d�a para
la sistematizaci�n. Trabajo local de los kankuamos, asistir una persona
profesional por tres mesas kankuamos � sugerencia que vaya una sola persona en vez
de 4. 3. PREDIAGNOSTICO Dise�o de diagnostico Aplicaci�n por organizaci�n local
Socializaci�n en Encuentro Nacional.Dabeiba � visita, hacer socializaci�n sobre
el proceso del PER- encargados 1 profesor de la comunidad de paz y la profesora
Carmenza Rodr�guez.Wounnan � Ascamcat- entran en el pre diagnostico y la
aplicaci�n.4. CARTILLAMarta queda encargada de elaborar la cartilla y mandarlas
hacer por $2.000.00075. ENCUENTRO NACIONALPresentaci�n del diagn�stico Discusi�n
pol�tica educativaValoraci�n de los lineamientos y la propuesta PERCRONOGRAMA DE
TRABAJO1. Encuentro junio 22 y 23 en San Jos� 2. Participaci�n en la mesa
kankuama en el mes de septiembre, en la Sierra Nevada- falta por confirmar fecha.
3. Reuni�n en Cartagena del Chaira, -8 d�as en recorridos- en el mes de Agosto �
falta 4. Encuentro nacional de educaci�n en Medell�n 5. En diciembre Marta queda
encargada de entregar borrador de la cartillaNOTA: La informaci�n de las fechas
que faltan por confirmar se subir�n a la p�gina Web de la Universidad Campesina
de la Resistencia.PRESUPUESTO1. Taller de planeaci�n $1.000.0002. Mesa Kankuama
$ 3.900.0003. Viaje a Cartagena del Chaira $ 700.0004. Cartillas $ 2.000.0005.
Encuentro nacional Medell�n $ 7.000.0006. 3 mesas kankuamas generales $ 1.212.000
7. visita a Dabeiba $ 200.0008. Visita a los Wounnan $ 200.000Presupuesto para ir a
la Sierra NevadaPasaje para 4 personas de san Jos� � Kankuamos $380.000 cada uno
Pasaje para 3 personas de Cartagena del Chaira $ 472.000Pasajes para Carmenza $
373.000Pasajes para Vianney $ 404.000Este presupuesto sale por $ 3.800.000 con
imprevistoPresupuesto para ir a Cartagena del Chaira $ 700.000Anexo 3: Relator�a
Asamblea UCR SeptiembreRELATORIA ASAMBLEA AGROALIMENTARIABogot�, septiembre 28 y
29 de 2007 ASAMBLEA AGROALIMENTARIOAsistencia:EDUAR LANCHERO _ COMUNIDAD DE PAZ
OLGA LUCIA QUINTERO _ ASCAMCATMIGUEL ANTONIO CASTANO_ORIENTE ANTIOQUE�OENRIQUE
GUETIA _CERRO TIJERASBLANCA LUCILA ANDRADE _ DEL CRICGLORIA CUARTAS_CDPGERARDO
ACERO _ CAHUCOPANAFELIPE ANGULO SANCLEMENTE_ RIO NAYACLAUIDA ROSA CARRILLO
MOSQUERA_ CUNDINAMARCAJORGE ARTURO CARRILLO ARDILA _CARAREJOSE FERNEY MONRROY
_NUCLEO 14MELBA GUETIA _ CERROTIJERASHENRRI CHAMAPURO_WOUNNANMARIA EUGENIAN_TIMBIO
CAREN YULIEHT_ ALTO NAYAMIGUEL GUEPA_ ACVCJESUS EMILIO TUBERQUIA_ CDPJAVIER
GIRALDO_ CDPADOLFO MONTERO _KANKUAMOEDELMIR PACHECO_ GUATAPURI KANKUAMO.OLIVIA _
ALTO NAYACELMIRA LAZA _ ACVCDAVID MARTINEZ_ ACVCTEMATICA:Ratificar que comunidades
hacemos parte de RECORRE.Informe y evaluaci�n de lo Agroalimentario; propuesta a
seguir. Informe y evaluaci�n de lo Educativo; propuesta a seguir.Informe Jur�dico
Informe salud.VARIOSSOCIALIZACION DE LA RED DE COMUNIDADES EN RESISTENCIA_ RECORRE.
RECORRE esta conformada por comunidades Ind�genas, Afro colombianos y Campesinos
que est�n haciendo resistencia civil, con el prop�sito de compartir experiencias
de resistencia que se han dado en las diferentes regiones y expresiones
organizativas. La red trabaja con la Universidad Campesina para la Resistencia
(U.C.R), el cual esta enfocada en 4 ejes de trabajo seg�n las necesidades m�s
apremiantes son:( AGROALIMENTARIO, EDUCATIVO, SALUD, JURIDICO).La universidad
Campesina trabaja en pro de la resistencia civil, no importando la distancia pero
tejiendo la unidad para construir una propuesta de vida, recuperaci�n de la
memoria, la defensa de los Derechos Humanos, recuperaci�n de las semillas nativas,
por la defensa de nuestro territorio y la autodeterminaci�n de los pueblos.La
Universidad Campesina para la Resistencia tiene una coordinaci�n conformada por
varias organizaciones:Comunidad de Paz de San Jos� de Apartado.Kankuamos
Asociaci�n Campesina del Valle del Rio Cimitarra- ACVCAsociaci�n Campesina del
Catatumbo- ASCAMCATSecretaria T�cnica REPORTE DE LAS COMUNIDADES.En el evento
agroalimentario que se desarrollo en La Comunidad de Paz en el mes de junio
quedaron encargados de hablar con las siguientes comunidades:Adolfo Montero
(Kankuamo) y Felipe Sanclemente (Rio Naya), Visitaron a Cerro Tijeras, Canoas y
Timbio. Estas comunidades ratificaron que segu�an participando del espacio de la
Universidad Campesina.Eduar lanchero (CdP), visitara a los Koguis y Wiwas.Ha sido
informado que la Comunidad de Dabeiba � Antioquia no sigue su participaci�n
dentro U.C.R.Miguel �ngel Gonz�lez (ACVC), encargado de visitar NUCLEO 14,
ASOJUNTAS, CHOCAGUAN, LABRIEGOS, ASOCIACION CAMPESINA DE LOSADA, CAHUCOPANA, falta
por confirmar N�cleo 14 y Aso juntas.COMUNIDADES QUE HAN DEFINIDO HASTA AHORA SON.
BAJO NAYATRUJILLOCARAREWOUNNANASOPROAASCAMCATCOMUNIDAD DE SAN JOSE DE APARTADO
KANKUAMOSACVCNUCLEO 14CHOCAGUANCAHUCOPANACERRO TIJERASTIMBIOCOMUNIDADES: las
comunidades que van a trabar en lo Agroalimentario debe tener en cuenta 4
condiciones que son: Establecer unos criterios de manejo, trabajar con grupos
peque�os, dise�ar una propuesta y dejar una persona encargada.Se debe de hacer:
Diagnostico sobre la autosuficiencia agroalimentariaHacer un c�lculo de cuanto es
el consumo de Caf�, Frijol, verduras� Seg�n la dieta de cada regi�n y de cada
grupo que iniciar�a la experiencia.FECHAS DE LA PRIMERA VISITA A LAS REGIONES
PILOTOAGROALIMENTARIO##ZONA NORTE#LUGAR DE VISTA#FECHA DE
VISITA#ENCARGADOS##KANKUAMOS#Guatapuri#20 y 21 de noviembre#Edelmiro Pacheco
Kankuamo.Aron CdP##ACVC#Mujeres de Puerto Matilde.Comit� Bufalero.#23 Y 24 de
noviembre#Edelmiro Pacheco Kankuamo.Aron CdP##Comunidad de Paz de San Jos� de
Apartado#120 Familias#26 y 27 de noviembre#Edelmiro Pacheco Kankuamo.Aron
CdP##ASCAMCAT#Vereda el Suspiro (ASMUCAT). Asociaci�n de mujeres#4 y 5 de
diciembre#Edelmiro Pacheco Kankuamo.Aron CdP##ZONA SUR#VISITA#FECHA DE
VISITA#ENCARGADOS##Rio Naya#En la vereda las Pavas#7 al 12 de noviembre#Mar�a
Eugenia (Timbio)Felipe San Clemente(alto naya)##Wounan#15 familias de San Juan del
Choco.#14 y 15 de noviembre#Mar�a Eugenia (Timbio)Felipe San Clemente(alto naya)##
Cerro Tijeras#52 Familias en el centro comunitario#17 y 18 de noviembre#Mar�a
Eugenia (Timbio)Felipe San Clemente(alto naya)##Timbio#54 familias#20 y 21 de
noviembre#Mar�a Eugenia (Timbio)Felipe San Clemente (naya)##INFORME DUCATIVO :SE
ESCOGIERON 5 COMUNIDADES PREDIAGNOSTICOACVCCERRO TIJERASTIMBIOKANKUAMOSNOTA: EL
INFORME YA SE HIZO Y SE ENTREGO EN LA ASAMBLEA DE DICIEMBRE DE 2006NUCLEO 14
KANKUAMOSSAN JOSEDABEIBAWUONANWIWACATATUMBOInforme Comunidad Kankuamo: se esta
recogiendo la informaci�n acerca de c�mo piensa la comunidad, j�venes y los
mayores. Queda pendiente realizar asambleas para ver como se recoger� todo el
sentir de la comunidad, teniendo en cuenta que predominara el mandato de la comarca
y la dirigencia ind�gena.Padre Javier Giraldo refiere que cuando se reuni� con
el concejo noruego, estos plantearon que se trabajara toda una propuesta educativa
desde la perspectiva del Estado colombiano, por los intereses de apoyar a este.
Por lo anterior, sugirieron que se trabajara dentro de los curr�culos estatales y
no salirse de esta perspectiva; por lo cual plantearon que la Universidad
campesina se relacionara con las instituciones educativas de las regiones o
territoriosRefiere el padre Giraldo que el Proyecto educativo institucional
permite cierta flexibilidad pero bajo la normatividad y unas condiciones definida
para la educaci�n por parte del Ministerio de educaci�n. Tambi�n sobre las
propuesta del CRIC de etnoeducacion que se concretaron en los Proyectos
educativos comunitarios por parte de algunas comunidades ind�genas que ha sido
aprobado por el Estado colombiano y que tiene financiaci�n a trav�s de las
transferencias territoriales .En este sentido, el pueblo Kankuamo esta trabajando
el Proyecto educativo Kankuamo PEK desde la cosmovisi�n y principios de c�mo
debe ser la educaci�n de este pueblo. Sin embargo tienen dificultades con los
maestros ya que no todos son propios de la regi�n y no conocen la cultura. Este
esfuerzo es una experiencia valida perola dificultad es que se realiza en colegios
muy grandes.En relaci�n a la experiencia de la Comunidad de paz de San Jos� se
lograron nombrar maestros propios pero en la actualidad no se ha mantenido esto.
Hasta al momento el Gobierno nacional no ha querido nombrar m�s maestros y en la
actualidad no hay.El padre Giraldo hace la reflexi�n sobre el diagnostico que se
realiz� en diciembre en varias comunidades. La realidad es que en varias de
ellas, los j�venes tienen como meta estudiar, alcanzar u titulo de bachiller e
intentar estudiar una carrera universitaria. En este sentido, se resalta como el
mundo urbano y supuestamente civilizado esta permeando en los sue�os.Por esto, el
proyecto educativo de la UCR debe ser muy radical y profundo, por lo cual tres
comunidades realicen la propuesta
del Proyecto educativo para la resistencia (PER) para trabajar en un modelo
propio y que permita la reflexi�n de volver a lo propio y no dejarse convencer de
lo que la sociedad neoliberal y la educaci�n tradicional est�n vendiendo.Por
esto, el reto es el trabajo en el PER, con educadores propios de las comunidad,
como es el caso de la experiencia de San Jos�. En esta experiencia, se plantearon
los siguientes pasos:La decisi�n de las comunidades en definir su proyecto de vida
Encontrar educadores propios de las comunidades y que est�n en el Repensar un
nuevo modelo de educaci�n diferente al actualLos campos y modelos imprescindibles
en la formaci�nEn este sentido, la discusi�n necesaria es definir si se hace una
ruptura con el modelo educativo actual impuesto por el Estado colombiano, o
insertarse en el curr�culo que este propone. Lo anterior no solo definir�a la
forma de educar, sino una postura ideol�gica frente a como se pretende formar a
los ni�os y j�venes; y que de esto depende en gran parte el futuro y la
sobrevivencia de las comunidades en resistencia.En este sentido, el padre
Giraldo plantea los ejes o campos y las posibles metodolog�as con las que se
abordar�an los temas. Esto adem�s implicar�a una preparaci�n de los educadores.
EJES O CAMPOS NECESARIOSMETODOLOGIASLecto escritura. La alfabetizaci�n Un ejemplo
actual es la metodolog�a de Paulo Freire con los temas generadores de la vida
cotidianaT�cnica Seg�n las necesidades y caracter�sticas de las comunidades,
como es el caso de la agriculturaCiencias naturalesEl aprendizaje en contacto de
con la naturalezaComunicaci�nEl aprendizaje y el adecuado manejo de las
comunicaciones, desde la cultura propiaCiencias socialesAprender desde lo
particular de la historia y la cultura propiaArte y est�tica##La formulaci�n se
debe hacer desde la elaboraci�n de m�dulos que sirvan como gu�as que puedan ser
utilizados en el resto de las comunidades. Estos deben hacer desde cada eje y
materia, con las metodolog�as a utilizar. Esta construcci�n dar�a como resultado
el PER, centrado en el aprendizaje de lo propio y en la construcci�n de los
proyectos de vida de las comunidades. Para esto se debe apoyar en expertos en el
tema pedag�gico.Cada comunidad definir� una persona en cada una de las tres
comunidades que trabajar�an en el eje educativo. Para lo anterior, cada una
definir� la persona responsable y la formulaci�n de los m�dulos a trabajar
seg�n los ejes y metodolog�a. Para esto, se contara con la asesor�a de varias
personas expertas en el tema.Freenet: propone que la educaci�n debe ser no solo
desde el sal�n sino que se hiciera desde el trabajo como una concepci�n de
escuela. Que se ejerza desde los diferentes campos, que este activamente y en medio
de la naturaleza.Adem�s que los salones antiguos de clase; que se hagan
compartimentos donde se pueda trabajar desde la practica (estilo laboratorios).
ESTOS MODELOS HAY CONSTRUIRLOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LAS COMUNIDADES. Los
m�dulos no pueden ser cosas fijas del todo por que hay que impulsar la
creatividad.Las comunidades propuestas son: San Jos� de Apartado, Kankuamos y
Timbio (Cauca) Entre las tres comunidades deben compartir las experiencias para
facilitar la construcci�n de los m�dulos. Se realizar�an encuentros para esto
en las tres comunidades. Se plantea la necesidad de buscar facilitadores. San Jos�
apoyar�a en la coordinaci�n de este trabajo.Vianney realizo el diagnostico de las
comunidades y se debe preguntarle si puede continuar en esta actividad. Tambi�n
se propone un compa�ero delo CRIC para esta asesor�a. Es propuesto por la
compa�era Mar�a Eugenia de Timbio.Enrique Guetio propone trabajar esto dentro del
cabildo Cerro Tijeras sobre el trabajo que han adelantado para evaluar el trabajo
all� y que esto sirva de referencia para el trabajo de la UCR. Tambi�n se
reflexiona sobre la responsabilidad moral y �tica; y el rendimiento de los
profesores en las comunidades, teniendo en cuenta la evaluaci�n de los padres de
familia y las comunidadesSALUDCelmira Laza, miembro de la ACVC realiza la
presentaci�n del trabajo que se ha adelantado en la regi�n del Valle del rio
Cimitarra. Se plantea que es necesario avanzar en el trabajo en los ejes
agroalimentarios y educaci�n como, prioridades, por lo cual no se tendr� en
cuenta el desarrollo del eje de salud en el momento. PRESUPUESTOJURIDICO Se
propone presentar la experiencia de la UCR en un encuentro de victimas en Europa en
el cual participara el Colectivo Manuel Cepeda Trabajo jur�dico. Esta pendiente
que P�dium defina los recursos para el encuentroAsesoramiento jur�dico.
Aspectos: de la UCR como tal, en la cual no sea definido una metodolog�a sino
compartir experiencias de derecho propio. Se programaron encuentros de derecho
propio, siendo la primera en el Cauca, con una experiencia muy enriquecedora. Se
programo un segundo y tercer encuentro en la Sierra nevada pero por falta de
recursos no se realizaron. Esta pendiente la respuesta de P�dium sobre la
financiaci�n para llevar a cabo el encuentro.La idea es conocer las experiencias
de derecho propio de las diferentes comunidades ind�genas para poder proyectarlas
para que se comiencen a construir y vallan creando su propia filosof�a de derecho
propio de las comunidades en resistencia. Tambi�n se hace referencia a la
experiencia de la comunidad de San Jos� de Apartado sobre la legislaci�n de
derecho propio en la normatividad de convivencia de esta comunidad. La secretaria
queda pendiente conversar con P�dium (Rodrigo Sarmiento) para definir los recursos
para el encuentro.VARIOSSe presentan Mayra Moreno y Janice Gallgher de la
organizaci�n de acompa�amiento internacional For que compa�ara las acciones de
la UCR. Hacen un breve recuento de la organizaci�n que lleva 5 a�os en Colombia
con un equipo permanente en la comunidad de San Jos� de Apartado. Parte de los
objetivos de la organizaci�n es apoyar otros esfuerzos de paz en Colombia, con la
presentaci�n de estos en EUA. Por esto la UCR es clave para estos esfuerzos de
paz.El apoyo se realizara con un acompa�amiento pol�tico para visibilizar el
trabajo mediante la difusi�n del quehacer de la UCR y de las condiciones de las
comunidades en resistencia; adem�s acompa�ar f�sicamente algunos eventos. Datos
de contacto: # HYPERLINK "mailto:presenciaparalapaz@yahoo.com"
#presenciaparalapaz@yahoo.com#Te: 751 8428, 312 3218811, 313 4779053Pagina web de
la UCRMartha Castillo comenta que se actualizo la p�gina #HYPERLINK
"http://www.universidadcampesina.ifo"#www.universidadcampesina.ifo#Con los
siguientes elementos: jur�dico, agroalimentario, educaci�n y saludTemas de
lectura: TLC, objeci�n de conciencia, legislaci�n y agroalimentaci�n Sesi�n de
noticias: se recomienda que todas las comunidades cuelguen la informaci�nHay una
actualizaci�n autom�tica de las noticias para la p�ginaEspacios solidarios:
organizaciones amigasEspacio para im�genesRefiere Martha que es necesario entregar
la informaci�n para actualizar la p�ginaCorreo: #HYPERLINK
"mailto:universidad.campesina@gmail.com"#universidad.campesina@gmail.com#La
secretaria definir�, en su ausencia, Adolfo Montero definir� que informaci�n
colgar, previa consulta con la secretaria. Direcci�n Adolfo Montero: ONIC calle 13
No. 4 38#HYPERLINK "mailto:kamintukua@yahoo.es"#kamintukua@yahoo.es#Adolfo Montero
queda encargado del manejo financiero de la UCR. Las tres comunidades deben hacer
la entrega de cuenta a Adolfo y a OlgaDatos de Olga Quintero: 313 8136862
(ASCAMCAT), 313 7271637KANKUAMOSSAN JOSE (RECURSO DEL MOC) VARIOSACVC (RECURSO DEL
MOC) AGROALIMENTARIOASCAMCAT (RECURSO DEL MOC) EDUCATIVO#
Anexo 4: Informe de Actividades, Asesora del Eje EducativoINFORME DE ACTIVIDADES
2007Vianney Judith Garc�a Figueroa,Antrop�loga.Presentado a:COORDINACI�N
UNIVERSIDAD CAMPESINA DE LA RESISTENCIA19 de Enero de 2008
INTRODUCCI�N:En el correo electr�nico enviado por m� en diciembre de 2007 a
ustedes, en respuesta a una nota de d�as anteriores remitida por Olga Quintero,
propuse la entrega del presente informe para que pudieran determinar, a voluntad,
que valor econ�mico podr�an reconocer por las actividades hechas con las
comunidades piloto, tendientes a avanzar en la consolidaci�n del Proyecto
Educativo para la Resistencia �PER-, que las Comunidades y Organizaciones
pertenecientes a RECORRE asumieron construir en el taller de diciembre de 2006,
como desarrollo del Eje Educativo de la Universidad Campesina de la Resistencia
�UCR-.En comunicaci�n telef�nica con Adolfo Montero, miembro de la Coordinaci�n
de UCR, �ste me sugiri� lo presentara pronto, para que pudieran analizar de
conjunto el informe, y decidir el monto que podr�a cancel�rseme por esa
colaboraci�n.La demora en preparar el presente texto se debi� m�s a la sensaci�n
de no pertinencia del mismo, puesto que desde el taller del 22 y 23 de junio en San
Josesito cre� que hab�a sido establecida la importancia y objetivos de las
distintas actividades planteadas (como se puede ver en la memoria preparada por
Olga Quintero); hice la oferta del informe con la intenci�n de dejar en claro que
las actividades no hab�an sido �visitas�, como se mencion� en el correo en que
se me indicaba que ya no colaborar�a m�s con el Eje Educativo de la UCR, por
determinaci�n de la Coordinaci�n.Sin embargo, en aras de una decisi�n que me
beneficia, escribo estas l�neas, que espero que contribuyan a la elaboraci�n del
Plan de Trabajo de la profesional que me sustituye, puesto que estoy convencida que
uno de los principales inconvenientes en el desarrollo de modelos de Educaci�n
Alternativa en organizaciones populares es la falta de continuidad en los trabajos,
por la alta movilidad de los asesores.Quiero reiterar mi admiraci�n por el
Proyecto Educativo para la Resistencia �PER- que se empez� a construir y en el
cual espero haber colaborado un poco.OBJETIVO DE PLANEACI�N 2007:Como todos
recordar�n, despu�s del anuncio del retiro del apoyo del Consejo Noruego para
Refugiados, por no estar de acuerdo con el planteamiento de Ruptura Educativa para
la construcci�n de un Sistema Educativo Pertinenente, a partir de la historia y
realidad de las Comunidades Organizadas que lo desarrollaran, en el taller del 22 y
23 de junio se acord� continuar en la construcci�n del PER, aunque con menos
recursos.Directamente en el taller se propusieron las siguientes actividades:�1.
CONSTRUCCION CURRICULARSan Jos� � acompa�amiento a construcci�n curricular 4
personas. Kankuamos- acompa�amiento profesional a mesas kankuamas y proceso del
PEKN�cleo 14 Cartagena del Chaira � acompa�amiento a 5 centros educativos- 3
personas.2. DIAGN�STICOExperiencia del equipo piloto Otras experiencias
interesadas, hacen exposici�n en el Encuentro Nacional.Trabajo en Cartagena del
Chaira � 8 d�as- 2 personas �?Trabajo local, en san Jos�, elaborar 3 talleres,
dejar un d�a para la sistematizaci�n. Trabajo local de los kankuamos, asistir una
persona profesional por tres mesas kankuamos � sugerencia que vaya una sola
persona en vez de 4. 3. PREDIAGNOSTICO Dise�o de diagnostico Aplicaci�n por
organizaci�n localSocializaci�n en Encuentro Nacional.Dabeiba � visita, hacer
socializaci�n sobre el proceso del PER- encargados 1 profesor de la comunidad de
paz y la profesora Carmenza Rodr�guez.Wounnan � Ascamcat- entran en el pre
diagnostico y la aplicaci�n.4. CARTILLAMarta queda encargada de elaborar la
cartilla y mandarlas hacer por $2.000.0005. ENCUENTRO NACIONALPresentaci�n del
diagn�stico Discusi�n pol�tica educativaValoraci�n de los lineamientos y la
propuesta PER� (Tomado de Documento-Memoria �Encuentro Educativo Junio�, Olga
Quintero)Todo el planteamiento de actividades obedece a la concepci�n de
construcci�n de PER en tres l�neas, o niveles:�Nivel 1.ADMINISTRATIVO LEGAL
Autonom�a educativa Pensar sostener la propuestaEducaci�n en construcci�n
Vincular la exigencia del cumplimiento de DD.HH con el derecho de la comunidad.
Nivel 2PEDAGOGICO A parir de la historia realRecuperar la memoria localEnse�ando
desde lo practico y cotidianoDirigida a toda la comunidadReivindicaci�n de las
creencias, tradiciones y espiritualidad de nuestros pueblosNivel 3POLITICO
Reafirmaci�n de organizaci�n socialClarificar el inter�s de las comunidades
Crear la misi�n y visi�n, si se quiere el cambio� (Ibid. Pg:6) Es decir, todas
las actividades obedecen a la concepci�n de PER como un proyecto Pol�tico-
Educativo del cual la construcci�n curricular es apenas uno de sus elementos, y
que se basa en la dinamizaci�n de la educaci�n como proceso de vida, y no
solamente dentro de su contexto escolarizado. Asimismo, se part�a de la base de
que un Proceso de Educaci�n Alternativa fortalece cada una de las experiencias
locales, desarrollando PEDAGOG�AS LOCALES; �stas si est�n enfocadas en el
proceso escolar, aunque tambi�n a nivel local se desarrollar�n estrategias de
vinculaci�n de toda la comunidad en la discusi�n y toma de decisiones sobre el
tema.Adem�s, por ser RECORRE una RED DE ORGANIZACIONES SOCIALES, CON �NFASIS
AGRARIO, el Proyecto Educativo no puede ser homog�neo, aunque se compartan los
principios y pol�ticas educativas; debe responder a las comunidades locales, en
especial en su parte pedag�gica y administrativa.ACTIVIDADES: TALLER DE
PLANEACI�N 2007 Y PER:Ya mencionado arriba, y cuya memoria se anexa. El �nfasis
era aclarar la propuesta Proyecto Educativo para la Resistencia, sus ra�ces en la
propuesta ind�gena de los Proyectos Educativos Comunitaris �PEC- y la
etnoeducaci�n, y planear las actividades del segundo semestre del a�o, para
avanzar en el PER.PARTICIPACI�N EN MESA GENERAL, PROYECTO ETNOEDUCATIVO KANKUAMO
�PEK-:La propuesta de educaci�n que adelanta el Territorio Ind�gena Ancestral
Kankuamo, en el municipio de Valledupar, estribaciones orientales de la Sierra
Nevada, inicia a la par de la consolidaci�n organizativa de este pueblo. Su
propuesta, basada en las leyes y decretos que reconocen el derecho a la
Etnoeducaci�n con que cuentan los pueblos autodeterminados, desde 1978, busca
transformar el sistema educativo p�blico.En el 2007 iniciaron la ejecuci�n de un
Proyecto financiado por el Ministerio de Educaci�n Nacional, y con cofinanciaci�n
de los Recursos de Transferencias del Sistema General de Participaciones a todos
los resguardos ind�genas debidamente legalizados. La propuesta significaba un
trabajo arduo de un equipo investigador que a la luz de la sabidur�a ancestral de
los Mamos de la Sierra, de la Cosmovisi�n y de las personas que vienen aprendiendo
dentro de esta tradici�n, de manera permanente, para extraer los principios
educativos desde los cuales re-enfocar la educaci�n impartida en las tres (3)
instituciones educativas del Territorio.Asimismo, sobre ejes fundamentales se
reun�an maestros y comunidades dentro de cada una de las 12 comunidades, y de
all� enviaban las conclusiones a las Mesas Generales, donde se encontraban
delegados de las 12 comunidades, el Cabildo Mayor, los Comit�s y el Equipo
Investigador a consolidar el eje.QU� SE HIZO: debido a la experiencia personal de
m�s de 10 a�os en Educaci�n Propia en el Consejo Regional Ind�gena del Cauca
�CRIC-, el Cabildo Gobernador Kankuamo, Jaime Arias, consider� que ser�a
importante exponer la experiencia caucana en la consolidaci�n de Proyectos
Educativos Comunitarios �PEC- en las mesas generales.Por esto, se asisti� a la
Mesa General de Cosmovisi�n (3 al 5 de Agosto, Guatapur�), y Organizaci�n
Comunitaria (7 y 8 de septiembre, At�nquez).La metodolog�a de trabajo de las
Mesas Generales era en comisiones sobre un cuestionario organizado por el Equipo
Investigador y plenaria. Se iniciaba con la lectura de documentos. En ambas mesas
particip� en la Comisi�n conformada solamente por Maestros, y, como ya dije, se
expuso la experiencia educativa CRIC.TALLER PEDAG�GICO COMUNIDAD DE PAZ:25 al 27
de agosto de 2007, San Josesito.El objetivo del taller era brindar elementos
generales a los 5 docentes comunitarios y coordinador de educaci�n de la comunidad
sobre el proceso escolarizado, en cuanto a sus componentes, la historia de la
escuela, pedagog�as, metodolog�a, construcci�n de plan de contenidos. Asimismo,
se hizo �nfasis en el proceso de participaci�n comunitaria en todos los niveles.
Los maestros no cuentan con niveles m�nimos de capacitaci�n como docentes, por lo
que representan una oportunidad �nica en la construcci�n de un proceso
alternativo. Como en el proceso escolarizado el gu�a es el maestro, por lo general
�stos se convierten en la piedra que no deja avanzar por sus conceptos fijos sobre
el deber ser de la educaci�n, siempre desde curr�culos impuestos y no construidos
por ellos, en gran parte por la facilidad que ofrece ejecutar lo que otros hayan
definido y no asumir las decisiones dentro de un proceso propio.Se trabaj� con la
coordinadora del Jard�n ICBF, y se identific� que el pre-escolar es una
repetici�n de los enfoques del Jard�n, adem�s de que ICBF ha dotado a los
Hogares con material pedag�gico para las Madres Comunitarias de muy buena calidad.
Esto sirvi� para el an�lisis de la secuencialidad y gradualidad del modelo
escolarizado que se imparte en Am�rica Latina.En los tres d�as de trabajo se
hicieron propuestas para consolidar el proceso, a partir de la deconstrucci�n con
los maestros: an�lisis del proceso escolarizado de b�sica primaria y secundaria,
identificaci�n de alternativas, construcci�n de propuesta (en cuanto a
contenidos, metodolog�as, pedagog�a), con sistematizaci�n permanente. De esta
manera, se contar�a permanentemente con material para producir documentos
pedag�gicos, adem�s de la memoria del proceso, narrada por sus propios
orientadores.De otra parte,
se propuso realizar trabajo de sensibilizaci�n comunitaria permanente, e iniciar
un trabajo de construcci�n de principios, pol�ticas y reglamentos con los padres
de familia, tanto en San Josesito como en las dem�s comunidades que empezar�an a
participar.REUNIONES CON COORDINACI�N:Se realizaron dos reuniones: una en San
Josesito, despu�s del primer taller de planeaci�n; una en Bogot�, antes del
primer viaje a Valledupar. La idea era mantener informados a los miembros de la
coordinaci�n de los avances y dificultades en el Eje Educativo, debido a que
ninguno de ellos era delegado educativo, sino del eje Agroalimentario.
OBSERVACIONES:Considero que no tiene sentido intentar unificar la experiencia de
construcci�n curricular (contenidos, metodolog�as, pedagog�as para b�sica
primaria) en comunidades tan dis�miles como las que integran RECORRE. Nisiquiera
en el grupo piloto educativo exist�an dos en condiciones similares para esta
propuesta.Sin embargo, el PER no es solamente propuesta curricular en b�sica
primaria, por lo que si tiene mucho sentido consolidar este proyecto en la Red.
As� las cosas, es importante unificar principios, pol�ticas y estrategias
educativas.La construcci�n curricular debe obedecer a procesos LOCALES, que se
refuerzan en Red a trav�s del intercambio de experiencias y la capacitaci�n.La
mayor parte de las organizaciones participantes en RECORRE no cuentan con un
espacio de trabajo educativo, en cuanto a lo escolarizado. Esto dificulta a�n m�s
una propuesta homog�nea de producci�n de materiales curriculares. Algunos incluso
no han pensado en trabajar el tema escolarizado, y la existencia de divisiones
educativas, de ayuda en temas como becas, capacitaciones, intercambios, no implica
un espacio dentro de lo escolarizado.La ESCUELA es el espacio educativo por
excelencia, y su proceso inductivo-gradual de conocimientos universales y valores
sociales est� muy consolidado. Por esto, considero que para su modificaci�n debe
trabajarse en la DECONSTRUCCI�N con los actores educativos, a partir del
conocimiento de cada una de sus partes, de manera que pueda construirse desde
abajo, aprovechando la solidez y experiencia que ya se tiene en m�s de 11 siglos
de propuesta escolarizada en el mundo occidental.La construcci�n de materiales
curriculares, como los m�dulos de �reas, debe hacerse al mismo tiempo que se
forma a los maestros comunitarios como tales, y, preferiblemente, los m�dulos
deben ser reflejo del proceso y experimentaci�n de los docentes.Anexo 5:
Relator�a Asamblea UCR MarzoAsamblea de la Universidad Campesina para la
ResistenciaMarzo 16 y 17 de 2008Orden del d�aSaludoInformes RegionalesInforme
recorridos zona norte y sur Evoluci�n �reas de trabajoagroalimentarioeducativo
SaludJur�dicoInforme financieroObservaciones Planeaci�nAsistencia:Padre Javier
Giraldo � Cinep Jos� Francisco Arias- KankuamosAdolfo Montero - KankuamosHenry
Chamapuro - WaunnanJaime Guti�rrez - Asociaci�n Campesina de Dabeiba Nelson
Ram�rez � Afavit Jos� Enrique Guetio - Cerro tijerasJes�s Emilio Tuberquia �
Comunidad de PazEduar Lanchero � Comunidad de paz Melba Judith Guetio � Cerro
TijerasGerardo Acero � CahucopanaFelipe Sanclemente � Bajo NayaMiguel Casta�o �
AsoproaMaria Eugenia Vergara � Kite KiweDonaldo Quiroga � ATCC CarareOlga Lucia
Quintero � AscamcatDaniel Maestre � kankuamos Organizaciones que hicieron falta:
AcvcCanoasWiwasLabriegosN�cleo 14ChocaguanKoguisINFORMES REGIONALES1. AFAVIT �
TRUJILLO (VALLE)Este a�o se hizo la reestructuraci�n de la junta directiva de
Afavit y est�n en el proceso de empalme; la administraci�n nueva con el apoyo de
la Alcaldesa, esta muy a favor de las victimas y quiere apoyar el proceso con la
ejecuci�n de algunos proyectos para el fortalecimiento.Frente a la situaci�n de
Derechos Humanos, hay presencia de las Bandas Emergentes como los ��
Rastrojos��, aunque no se meten con la gente por el momento pues la presencia es
pasiva.La persona que estaba a cargo de representar a Afavit en el espacio de la
Universidad Campesina, ya no esta, por lo tanto se desconoce el proceso, no se
aplico la experiencia en el Municipio de Trujillo sin embargo, quieren conocer el
proceso y desean trabajar y proyectar la universidad campesina.2. COMUNIDAD
INDIGENA WAUNANLa situaci�n de orden p�blico es muy compleja ya que la presencia
militar est� en todos los rincones de la regi�n y se han presentado tres combates
fuertes el cual ha afectado a ind�genas y afros.Otra de las problem�ticas que se
presento en el a�o 2007 fue la inundaci�n de los resguardos que duro 4 meses,
afectando la regi�n del pacifico en cuanto al producci�n agr�cola por el r�o
(san Juan), se esta trabajando la soberan�a agroalimentaria con las familias ya
que la inundaci�n arraso con la ca�a, palma, chontaduro (en la parte plana), la
producci�n es para el consumo de las familias, tiene trapiche y modo artesanal.En
cuanto a la Educaci�n se esta trabajando para fortalecerla, pues la comunidad a
estado presentando y gestionando proyectos para el fortalecimiento, pues tienen en
la zona 570 estudiantes de primaria en 8 resguardos, cada uno tiene de a 5
escuelas, solo tienen primaria, adem�s tiene un convenio con el cabildo de canoas
en el cauca sobre estudio, actualmente hay 25 estudiantes y se esta viendo la
posibilidad de enviarlos a la Universidad con el gran compromiso de volver a los
resguardes para hacer el aporte desde los conocimientos adquiridos.Se esta
fortaleciendo las comunidades con justicia propia, han tenido intercambio cultural
con los nasa.3. ASOCIACION CAMPESINA DE DABIEBALa represi�n del estado se ha
sentido fuertemente ya que las operaciones militares realizadas por la Brigada
M�vil No11 y el Batall�n 79, ha dejado desde abril de 2007 hasta la fecha,
muertes selectivas de Campesinos, Bloqueo Econ�mico, amenazas a los campesinos y
se�alamientos por los militares de pertenecer o ser auxiliadores de la Guerrilla,
el maltrato a menores de edad, como es el caso de un joven que lo acusaron de ser
financiero y que lo tenia que desaparecer, finamente lo sueltan pero la amenaza se
mantiene. Se pidi� una verificaci�n donde entro la cruz roja y PBI (Brigadas
Internacionales de Paz), pero el ej�rcito sab�a y quitaron todos los retenes y
parec�a estar todo en orden, sin embargo apenas se retiraron de la zona montaron
nuevamente los retenes donde hay gente de civil y armada lo que ha generado
desconfianza y temor en las comunidades. Y una de las mayores preocupaciones de los
campesinos es la constante amenaza que los militares hacen que las ��guilas
Negras van a entrar a la zona y que esta vez no van a preguntar si hay minas o
quien les colabora a la guerrilla, sino que van es actuar de una vez�.Debido a
toda esta situaci�n hab�an pedido un receso por que no se pod�an mover en la
misma regi�n para socializar lo aprendido en la universidad campesina. Sin embargo
ahora quieren avanzar con la Universidad Campesina, al menos en lo jur�dico, en lo
agroalimentario tienen una relativa seguridad alimentar�a y la gente quiere
resistir y se esta reagrupando, pese a las pol�ticas de estado y los planes que
tiene para el campo desconociendo al campesinado.4. ORIENTE ANTIOQUE�O - ASOPROASe
han fortalecido en cuanto a la formaci�n pol�tica, tienen un proyecto auto
sostenible el cual les ha ayudado para la resistencia.Una de las problem�ticas que
se est�n viviendo es que hay 4 embalses en San Carlos (Antioquia), y
parad�jicamente los habitantes no tienen energ�a, por lo que se convoco un Foro
Energ�tico con la participaci�n de 2000 personas, estuvieron presentes desde el
ministro de Minas y Energ�as hasta ISA, los que se evad�an las
responsabilidades.Ahora se hacen reuniones mensuales con las comunidades y cada dos
meses con los encargados para ver en que se ha avanzado la instalaci�n del fluido
el�ctrico.La situaci�n de orden p�blico es igual que en varias regiones del
pa�s, pues hay acusaciones fuertes hacia los campesinos de ser auxiliadores de la
guerrilla y que la fiscalia esta sobre las pista, adem�s el ej�rcito se robo 6
reses argumentando que son de la guerrilla.Frente a la Universidad Campesina pues
se piensa coordinar una exposici�n, pero no ha sido posible hacerlo por la
dificultad de los medios, tiene todas las intenciones de seguir trabajando. 5.
CAHUCOPANAHa habido muertes extrajudiciales en lo que va corrido del 2007 hasta la
fecha, por la situaci�n tan dura en la regi�n se ha tenido que realizar 4
refugios Humanitarios en Barrancabermeja.Es muy notoria la persecuci�n del estado
frente a las organizaciones sociales, han detenido en estos �ltimos meses a 6
integrantes de la ACVC y tiene orden de captura 12 m�s.No se ha podido avanzar en
lo de cosechas por las circunstancias, pues se han enfocado m�s a la defensa de
los Derechos Humanos, por que no hay condiciones para permanecer en las parcelas
debido a la situaci�n del nordeste Antioque�o y M.M.Pero se desea continuar
trabajando y fortalecer la Universidad Campesina.6. ASOCIACI�N CAMPESINA DEL
CATATUMBOLa situaci�n de militarizaci�n en la zona es cada vez m�s fuerte, en el
mes de noviembre empez� a funcionar la Brigada M�vil No 21 para la protecci�n de
los recursos naturales en la parte baja del Catatumbo, en el a�o 2007 fue el a�o
de las ejecuciones extrajudiciales por parte de los militares, los se�alamientos
constantes y las amenazas de �guilas Negras, los empadronamientos y registros
ilegales, los ametrallamientos a zonas pobladas por campesinos e ind�genas.Se
realiz� un Foro convocado por Ind�genas y Campesinos: VIDA, NATURALEZA,
TERRITORIO Y CULTURA, en el mes de noviembre, donde se presento el posicionamiento
de las comunidades y La Permanencia en el Territorio.Frente a la Universidad
Campesina se ha estado socializando en las juntas de acci�n comunal, para la
conservaci�n
de las semillas.7. SUARES- CERRO TIJERASExiste una disputa del Territorio entre
los Ind�genas y Cart�n Colombia ya que esta comprando tierras.La alcald�a y
Cart�n Colombia, citaron a una reuni�n a la Gobernadora Ind�gena y que deb�a
llevar un Plan de Vida, Existen amenazas contra el gobernador saliente. En la
cabecera del municipio est�n asesinando cada d�a a j�venes y hay amenazas que
las �guilas Negras van para el resguardo ind�gena. La amenaza m�s fuertemente es
para la zona norte, donde el gobierno dice que los nasa secuestran a los civiles y
se los entrega a la guerrilla.Hay 15 mil ni�os sin educaci�n por que el gobierno
no dejo presupuesto y docentes en los resguardos corinto, mochiques, canoas,
Santander, sin 6000 profesores que se necesitan para educaci�n, lo que se ha
generado es una discusi�n interna entre las comunidades.Altamira, guadualito y el
de agua clara, que recoge 8 o 9 escuelasExisten actualmente se�alamientos hacia
los profesores del cric, que son los que ense�an la educaci�n propia argumentando
que son mediocres de la guerrilla etc.Se buscando el apoyo para pasar de Cabildo a
Resguardo y as� poder tener mayor apoyo en lo que hagan como comunidad ind�gena
Las semillas nativas, la alimentaci�n propia, las plantas medicinales ancestrales
se esta impulsando para hacer huertas en las escuelas, los j�venes del resguardo
tienen un proyecto de ganado y que lo quieren sacar adelante.Les han ofrecido
familias en acci�n y familias guardabosques, caminando juntos, pero han rechazado
estas pol�ticas.Cart�n de Colombia demando al cabildo por invasores seg�n ellos,
en la finca la carolina. Ahora est�n llamando al cabildo para conciliar pero no se
va a conciliar por que es la desici�n que se ha tomado en el cauca.El municipio ha
sido muy minero hay 14 empresas que son filiales a la Quedada, ellos tiene la
seguridad privada y por eso han asesinado a algunas personas.8. KANKUAMOSDebido a
los kankuamos que mataron se tomaron y les dieron unas medidas, lo cual sirvi�
por que los dejan trabajar.En la educaci�n se esta implementando el PEK, estos
tres d�as se esta terminando una asamblea por que se quiere que todos los
profesores se han kankuamos.El problema que se tiene es que quieren montar una
represa y forma de riego, el vicepresidente estuvo la semana pasada y dijo que
hab�a un puerto que ya no se pod�a parar.Esta familia guardabosques, acci�n
hambre (ovejas, gallinas).Hay implementaci�n de la Palma Africana.Se pudo estar en
la primera experiencia de la Universidad campesina, en Arenas Altas y se llevo la
experiencia a la comunidad, algunos la implementan otros no.Hay otras amenazas, se
est�n haciendo muchas casas campestres cerca al resguardo, se esta implementando
un proyecto puebla talanqueras, los wiwas, Koguis quieren construir, para poder
impedir la implementaci�n del territorio; el tema de la reparaci�n para las
victimas del pueblo kankuamo en forma colectiva e individual. Se quiere reparaci�n
no solo de los muertos sino de los cultivos que se perdieron en su proceso de
producci�n.17 al 19 de julio se estar� en atanques, se har� un Foro
Latinoamericano Multinacionales en los Pueblo Ind�genas. (Acompa�amiento
internacional), se pretende que las experiencias ind�genas y campesinas nutra la
lucha ind�gena.Las comunidades de guatapuri y chesmenena fue donde hubo menos
dificultades para el desarrollo de PEK, en atanques hay mucha diversidad por que
hay cinco comunidades religiosas. Se esta trabajando con todas las dificultades
del caso pero se quiere seguir adelante con la propuesta.9. COMUNIDAD DE PAZ �
SANJOSESITOHan seguido las muertes selectivas por parte de los paramilitares y
militares, han seguido los retenes ilegales y las retenciones, las amenazas
constantes, los paramilitares han hecho reuniones p�blicas en los Barrios de
Apartado, en Nuevo Antioquia hay una base paramilitar que fue verificada por la OEA
y PBI.Se esta implementando una planeaci�n agroalimentaria, se esta realizando
retornos como el de mulatos con 7 familias y la resbalosa con 14 familias, adem�s
se est� ampliando trabajo en otras veredas. Lo que dec�a el embajador de Francia
hace un mes y que esa era una pol�tica de guerra que ellos hab�an inventado hace
40 a�os, que era totalmente antisubversivo y da�ina por que acababa era con el
campesinado. Esto es un proyecto del gobierno, se esta aprovechando las visitas en
las embajadas para visibilizan la situaci�n de represi�n en contra de la
comunidad.La comunidad se esta ampliando, se han dividido las comunidades en dos
partes para poder trabajando con lo agroalimentario, se esta haciendo las pruebas
de lo que se hizo ya que son tierras de menos producci�n pero se diversifico para
que las comunidades sembraran e hicieran tres n�cleos de acci�n, igualmente con
la siembra de ca�a.Frente a lo educativo, se inicio en la escuela de san josesito,
se planteo trabajar en los 5 materias y se est�n haciendo m�dulos m�s impresos
que permiti� mayor facilidad con los retornos y que se fuera mas aut�nomas, hay
119 ni�os en el proceso alternativo. No se ha querido aceptar ninguna propuesta de
las alcald�as. Ahora se ha elaborado un curr�culo peque�o con los ni�os y todo
se va documentando.10. BAJO NAYALa guerrilla esta presionando un poco,
supuestamente por que los j�venes est�n apoyando a la fuerza p�blica, ya mataron
a un motociclista que era el que transportaba al sacerdote.Los militares dicen que
no van detr�s de la coca sino de los cabecillas de la guerrilla.La propuesta de la
universidad campesina no ha avanzado ya que se esta apoyando el proceso de otro
r�o, pero se ha reflejado lo de soberan�a alimentar�a.Las familias que son de
bajos recursos, cuando se enferman se piensa es en sacarlos a Buenaventura y en el
trayecto han muerto algunas personas, se esta fortaleciendo a las comunidades para
el momento de bloqueos econ�micos, pues una de las cosas que se esta presentando
en el momento en Buenaventura es el control de gasolina, lo que impide una libre
movilizaci�n por la falta del combustible.Parte de la proyecci�n es que se haga
el fortalecimiento organizativo y soberan�a alimentar�a.11. CARARELa
implementaci�n de los paramilitares donde los ganaderos le empezaron a dar un
aporte, ahora empezaron hacer liderazgo comunitario y ayudan a gestionar proyectos
con mujeres y j�venes; tienen control de una zona que se llama Santa Rosa que era
dominio de los ganaderos.Se hicieron viviendas con posibilidades de sembrar para no
perder el espacio del territorio, se monto una tienda comunitaria que tiene un
capital de 20 millones de pesos, para que los precios se han de manera sostenible
para las personas, esto como seguridad alimentar�a.La agricultura se est�
haciendo recuperaci�n del bosque y los maderables, se est� haciendo formaci�n
pol�tica.La estructura de CARARE cuente con 4500 personas de 32 veredas que tiene
una junta de acci�n comunal, que cuenta con una directiva que es nombrada cada 2
a�os en asamblea general, se tiene una asamblea de delegados por cada junta
directiva, los cuales se re�nen cada mes y despu�s socializar con las comunidades
en general. La iglesia petencostal, evang�lico y otra, tiene tambi�n un delegado
y apoya, lo mismo un grupo de afro colombianos.La posibilidad de continuidad de una
persona de CARARE con el compromiso de reflejarlo en cada una de las comunidades,
la propuesta de la Universidad Campesina.3. INFORME RECORRIDO ZONA SUR -
AGROALIMENTARIOEncargados: Henry Chamapuro Piraza y Maria Eugenia.Objetivo:
Familias interesadas en trabajar con el proyecto agroalimentario:Cerro tijeras: 20
familiasSe tiene 30 familias ya que se incremento por que se escogieron a los
enfermos, desfavorecidos, viudas, quienes tiene tierra que fueron asignadas hace
poco y que quieren trabajar.Wounan: 20 familiasSe lleno la ficha en consenso por
comunidad y as� se pudo ver que es lo que mas consumen las familias en una
regi�n, se pudo ver que dependen del mercado externo.INFORME RECORRIDO ZONA NORTE
- AGROALIMENTARIOEncargados: Comunidad de Paz y KankuamosCatatumbo: No se pudo
hacer el recorrido por dificultades, se planteo cambiar la fecha de diciembre para
el mes de enero pero no fue posible hacer el recorrido.Acvc: Comunidad de paz:Se
hizo un trabajo de sensibilizaci�n con las comunidades frente a la siembra, ya que
la gente sembr� cantidades de toneladas de ma�z y la idea no es para el comercio
sino para la alimentaci�n, ahora se esta sembrando arroz, fr�jol y ca�a (como
productos esenciales). La ca�a de san josesito ya esta produciendo.Se cree que
este a�o haya una autosuficiencia alimentar�a que es el objetivo principal, se
sigue el detalle del abono org�nico, y se esta evitando la quema, y se esta
trabajando con fijadores. Y se esta trabajando toda la comunidad de paz, las
veredas que lo integran.Kankuamos: se estaba esperando la visita para poder elegir
la persona que seria la encargada, hubo problemas por los cambios de fechas.
EDUACATIVO: Dimensi�n educativa, en el gobierno sandinista entraron a nicaragua e
implementaron la educaci�n, (dora Sendales), propuso hacer un taller en enero con
las experiencias pilotos de lo educativo, pero en diciembre se le asigno un taller
a profesores de 10 colegios y en febrero le toco viajar a centro Am�rica, dijo que
en abril pod�a sacar el espacio para la capacitaci�n.Lo que se quiere es que la
educaci�n se base en el trabajo y modifico el sal�n tradicional en m�dulos de
trabajos varios que se hagan desde la experiencia del trabajo, de esta manera hacer
que se pueda elaborar un curr�culo flexible.Propuestas para trabajar lo educativo:
Que se haga un primer taller de cuatro d�as.Podemos ensayar en 6 campos para ir
construyendo los m�dulos.Lecto escrituraT�cnico matem�ticoCiencias naturales
Sociales Comunicaci�narteTimbio, kankuamos y san Jos� (seria la reuni�n con Lola
sendales) todav�a no se tiene fecha, lo m�s probable es que sea a finales de
abril, la Comunidad de Paz informara la fecha cuando Lola Sendales confirme.
Planteamiento de lo Educativo y Aclaraci�n a VianneySe planteo que XXI solidario
pod�a apoyar la educaci�n, para la comunidad de paz, pero no acepto por que se
dijo que era educaci�n formal y apoyo para los j�venes.Se planteo que cuanto si
se deb�a un excedente de los viajes que justifico.Lola va hacer una asesorias
puntuales, lo cual no se ha concertado aun, y lo de XXI solidario, que no tenemos
un proyecto financiado, le pedimos a ella que nos diera una accesoria desde su
experiencia.Aclaraci�n: Entorno a los recursos, estaba claro que desde julio no
hab�a plata pero que si llegaba la plata, pero ahora queda claro que no llego la
plata y no hay problemaEvaluaci�n del desarrollo de la Universidad CampesinaEl
proceso de La Universidad Campesina ha estado un poco estancada ya que al parecer
las personas que participan de las regiones no cumplen con uno de los criterios de
la Universidad y es informar y socializar en las comunidades, falta mayor
comunicaci�n entre las regiones.Desde septiembre no habido buena comunicaci�n
entre la coordinaci�n, pero lo positivo es que hay organizaciones que est�n
pendientes y preguntando que a pasado con el proceso.Los recursos de la Universidad
Campesina en su totalidad est�n consignados en la nueva cuenta, que abrieron los
Kankuamos, falta la plata que llego a la cuenta de los compa�eros de la ACVC y que
por los problemas jur�dicos no se a podido pasar a la nueva cuenta. Una de las
dificultades es que no se tiene en cuenta las din�micas regionales.Se plantea que
cada organizaci�n comente cual es su limitante para el buen trabajo en la
universidad campesina.Se debe definir cuales son las o0rganizaciones que estan
participando del espacio son: Bajo Naya, Trujillo, Carare, Wounan, Asoproa,
Ascamcat, Acvc, Comunidad de Paz de Sanjosesito, Kankuamos, Cahucopana, Cerro
Tijeras, Timbio.Se debe elaborar una carta donde se le manifieste a los compa�eros
de N�cleo 14, Labriegos y Chocaguan, que el espacio esta abierto para cuando
decidan estar.Se deben recordar los criterios para recibir a una Comunidad dentro
de la Universidad Campesina. Que son: COMPROMISO, CREACTIVIDAD, CAPACIDAD PAARA
SOCIALIZAR Y QUE TENGA VOCACI�N AGROALIMENTARIA.PROPUESTAS DE TRABAJO:Que haya
tres personas encargadas de la comunicaci�n y la coordinaci�n para darle m�s
dinamismo a la Universidad CampesinoPiloto de Comunicaci�n: Adolfo MonteroQueda
encargado de comunicarse y coordinar con la Comunidad de Paz, Oriente Antioque�o y
Dabeiba, Jes�s Emilio Tuberquia (CDP).El encargado de comunicarse con los
Kankuamos es Adolfo MonteroEncargada de la comunicaci�n con: Ascamcat, Acvc,
Carare, Cahucopana, Aca (Arauca) y proponerle a los Bari del Espacio. Olga Quintero
(Ascamcat).Encargada de la comunicaci�n con: Cerro Tijeras, Timbio, Trujillo, Bajo
Naya, Wounan, Siapidara y La Vega. Maria Eugenia VergaraFunciones de las tres
seccionales ser�, formulaci�n, gesti�n y administraci�n de proyectos; debe de
darse un informe peri�dicamente de las actividades realizadas.Gesti�n de recursos
Se puede acudir a Sara Verd� Vila de la Comisi�n Espa�ola de Ayuda al Refugiado
en Espa�a para que pasemos un proyecto a un ayuntamiento concreto.Pan para el
mundo � despu�s de Semana Santa tambi�n se puede gestionar.PLAN DE TRABAJO-
AGROALIMENTARIOSe plantea que ACVC, LA COMUNIDAD DE PAZ Y CERRO TIJERAS encarguen
dinamizar y socializar y las tres personas encargadas de las regiones se
encargar�an de sistematizar la informaci�n, ya que son las comunidades m�s
avanzadas en lo agroalimentario y seguir la forma metodologica de cada una de estas
comunidades para el buen avance y desarrollo de lo agroalimentario.Se debe buscar
el acompa�amiento t�cnico, para implementar lo agroalimentario.Felipe propone
hacer parte del equipo t�cnico, se debe de hacer las visitas a las tres regiones y
sistematizar la informaci�n desde la experiencia. Hay que fijar las fechas,
coordinan las tres regiones. Se propone que se saquen dos personas para dinamizar
lo agroalimentario y que las personas encargadas de cada regi�n apoyen en la
dinamizaci�n.PLAN DE TRABAJO- EDUCATIVOEstas tres comunidades Timbio, San Jos� y
Kankuamos, est�n encargadas de la accesoria piloto de lo educativo; la propuesta
es que Lola Cendales va hacer un taller en el mes de abril y puede transmitir la
experiencia desde la teor�a de frenet, la idea es que aparte de las tres regiones
encargadas, est�n los tres dinamizadores regionales. En el Taller que se har� en
abril en la Comunidad de Paz, debe salir un plan de trabajo dependiendo las
condiciones de las regiones y la disponibilidad que haya.REPORTE FINANCIEROGASTOS
DE LA UNIVERSIDAD CAMPESINA PARA LA RESISTENCIA##Asesor de las tres comunidades
para sistematizar la experiencia de soberan�a alimentar�a.#$4.500.000##Taller
educativo en Sanjosesito, incluye transporte de Lola#$4.000.000##Pr�xima reuni�n
de la universidad campesina los d�as 25 y 26 de julio de 2008- en
Bogot�#$5.000.000##Encuentro final de a�o � Universidad
Campesina#$5.000.000##TOTAL PROYECCION DE GASTO#$18.500.000###
Anexo 6: Formato de Diagn�stico AgroalimentarioUNIVERSIDAD CAMPESINA DE
COMUNIDADES EN RESISTENCIA.EJE AGRO ALIMENTARIA El objetivo de este eje de la
Universidad campesina es promover e impulsar la autonom�a alimentaria en las
comunidades en resistencia que integran la Universidad campesina. Objetivo de la
visita: Determinar la situaci�n real en el eje agroalimentario de las comunidades
pilotos que se visitaran durante los meses de noviembre y diciembre de 2007.Este
diagnostico se realizara teniendo en cuenta los planteamientos de los lideres y
autoridades en el tema de cada comunidad. Tambien se tendr� en cuenta los
conocimientos y experiencias de los integrantes de estas.El recorrido incluye las
comunidades de las siguientes regiones: Catatumbo: vereda El suspiro. Asociaci�n
de mujeres del CatatumboPueblo Kankuamo: Comunidad de GuatapuriValle del rio
Cimitarra: vereda Puerto Matilde. ACVC Comunidad de paz de San Jos� de Apartado
Comunidad de Cerro Tijeras, Cauca.Comunidad negra del Bajo Naya: veredas Altamira
Comunidad de Timbio. Cauca GUIA PARA REALIZAR EL DIAGNOSTICO COMUNIDAD-VEREDA
___________________________________ENTREVISTAS INDIVIDUALES A LOS L�DERES DE LAS
COMUNIDADEstas se realizaran a los l�deres de cada comunidad o a las personas
expertas y que trabajen en el tema.Alimentos principales (base de la alimentaci�n)
que se consumen diario en la comunidad: vegetal y animal (res y pollo y sus
derivados; y pescado)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____Que produce la comunidad y que compra para la alimentaci�n. Defina las
cantidades o porcentajes de cada uno.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___Nivel de autosuficiencia alimentaria
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____Requerimientos t�cnicos y materiales necesarios
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___Requerimientos en recursos humanos necesarios
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________Requerimientos financieros
necesarios
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________Necesidades de
capacitaci�n: temas, implementos o elementos de trabajo y recursos humanos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________Situaci�n real del
Sistema Agroproductivo � agrosistema � finca. (Utilizaci�n de abonos qu�micos u
org�nicos)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________Propuestas, seg�n los recursos propios, para
alcanzar la autosuficiencia alimentaria.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________Observaciones:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________Diagnostico participativo:Se realizaran reuniones con
todos los miembros de la comunidad para que expresen sus conocimientos y
experiencias en torno al eje agroalimentario. Para esto se conforan grupos focales,
teniendo en cuenta las caracter�sticas de cada comunidad.Alimentos que se
consumen: vegetal y animal (res, pollo, pescado y sus derivados)Nivel de
autosuficiencia de la comunidad sRequerimientos t�cnicos para la autosuficiencia
Requerimientos en recursos humanos para la autosuficienciaRequerimientos
financieros para la autosuficiencia Necesidades de capacitaci�n: temas,
implementos o elementos de trabajo y recursos humanosPropuestas, seg�n los
recursos propios, para alcanzar la autosuficiencia alimentaria.Promedio inversi�n
mensual. De manera participativa se har� un ejercicio de determinaci�n la
inversi�n mensual aproximada de los principales alimento que se consume en la
comunidad. Hacer un an�lisis prospectivo. Nota: con los recursos del medio podemos
preparar abonos org�nicos, proteger los cultivos (Fumigaci�n con extractos de
plantas y medidas de control cultural del cultivo), concentrados para pollos y
cerdos. #PAGE ##PAGE #1#
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