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Escuela Martin Buber

Comunicación, discursos sociales y medios

Actividad basada en el artículo de Cora Gamarnik, “Instrucciones para mirar una


fotografía” (publicado en el sitio ¡Lobo suelto!, 20/4/18: http://lobosuelto.com/?p=19522)

Adaptación del instructivo de Gamarnik:

1) En parejas: elegir, buscar o encontrar una fotografía que por alguna razón l@s impacte,
les interese, les sorprenda, les duela, les alegre, l@s lastime, les traiga recuerdos, l@s
convenza, l@s interpele. La foto debe tener interés histórico o político, social o
cultural, y antes de empezar a trabajar con ella debe ser aprobada por el instructor.
Busquen al menos 4 fotos sobre las que les interesaría trabajar para darle al profesor
alternativas. Escriban un texto explicando la relevancia de la foto para ustedes (extensión
mínima: 400 palabras).

2) Analizar la fecha, estudiar el acontecimiento fotografiado, el contexto y las razones por


las que se produjo (extensión mínima: 300 palabras).

3) Buscar el lugar de publicación original de la foto y sus posibles publicaciones posteriores.


Establecer si quién la tomó trabajaba para un diario, una agencia, era free lance, para un
medio alternativo o como aficionad@.

4) Mirar los textos que la acompañan. Describir la relación que hay entre el o los textos que
la rodean y la foto. Ver si el texto la explica, la fortalece, la tergiversa, la transforma, la
completa, la tapa, la sostiene, la piensa, la contextualiza y cómo y por qué lo hace
(extensión mínima: 300 palabras) Pensar y escribir textos alternativos (por lo menos dos)
que podrían acompañarla.

5) Buscar al autor o autora de la fotografía e investigar su historia. Si es posible,


entrevistrl@ o buscar entrevistas o declaraciones en las que haya hablado de su trabajo en
general y de la foto analizada en particular. Tratar de determinar a) por qué y en qué
circunstancias sacó esa foto; b) que le pasó al sacarla, que sintió, que hizo después; c)
para qué o para quién la sacó, dónde la publicó o cómo la hizo circular; d) qué piensa de
su foto, qué se le escapó, lo que captó sin querer; f) identificar las causalidades y las
casualidades de esa imagen. Si no es posible responder estas preguntas a través de las
palabras del propio autor o autora de la foto, investigar si otras personas se han
manifestado respecto de la fotografía analizada y qué dijeron. En última instancia, si no
se encuentran otras fuentes, hipotetizar las respuestas (extensión mínima: 400 palabras).

6) Pensar qué hizo el fotógrafo para tomar esa imagen. Pensar si la planificó, la organizó o
la consiguió. ¿Dónde se paró para sacarla, ¿por qué eligió ese lugar?, ¿tenía otras
opciones? Pensar si hizo posar a los que intervienen en la imagen o no. Si sabían los
fotografiados que estaban siendo fotografiados. Si trató de pasar desapercibido o armó la
escena. Si modificó algo de la situación antes de fotografiarla o si hizo lo que pudo como
testigo mudo (extensión mínima: 250 palabras)

7) Mirar lo que pasa dentro de la foto. Analizar su forma. Sus planos, sus ángulos, su
composición, sus puntos de fuga, sus colores, sus luces y sombras. Ver los personajes u
objetos que están presentes. Ver las poses, los detalles. Ver los actores primarios y los
secundarios. Ver lo que está en primer plano. Ver lo que no está en primer plano. Ver las
figuras centrales y el fondo. Ver qué está iluminado, ver qué queda a oscuras. Ver el
instante capturado. ¿Es una excepción? ¿Es parte de una rutina? ¿Es algo excepcional?
Ver quiénes están dentro de la foto. ¿Qué les pasa? ¿Qué hacen allí? ¿Qué sabemos de
ellos? ¿Por qué están ahí? Mirar las miradas. ¿A quién miran? ¿Hacia dónde miran? ¿Se
miran entre sí? ¿Qué no pueden ver? Mirar lo que está en el cuadro. Mirar lo que queda
fuera de cuadro. ¿Qué eligió captar el fotógrafo? ¿Qué eligió que quede afuera? ¿Qué no
pudo o no quiso incluir en la imagen? (extensión mínima: 500 palabras)

8) Reflexionar qué sintetiza, qué simboliza, qué indica la fotografía (extensión mínima: 250
palabras)

9) Compararla con otras fotografías (al menos dos) del mismo día, del mismo o de otro
autor, del mismo tema, de la misma o de otras situaciones ¿Qué similitudes o diferencias
se pueden identificar? (extensión mínima: 400 palabras).

10) Mirarla por pedacitos. Ampliarla, recortarla y reencuadrarla. ¿Cómo cambia su sentido la
operación de ampliación-reencuadre? (extensión mínima: 300 palabras)
El trabajo se realizará en clase durante todo el mes de agosto y las primeras dos semanas del mes
de septiembre, con la supervisión del profesor. El trabajo respondiendo cada una de las consignas
deberá ser presentado oralmente en las clases del 18/9, 25/9 y 2/10 de acuerdo a un cronograma
establecido por el profesor. La fecha de entrega final será el 2/10, pero el profesor puede solicitar
la entrega secciones parciales para evaluar el progreso del trabajo a partir de la semana del 21/8.

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