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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO


FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

CURRÍCULO FLEXIBLE POR COMPETENCIAS


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
2015 - 2019

VERSIÓN 2.0

PUNO - PERÚ
2016
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

ESTRUCTURA CURRICULARDE LA ESCUELA


PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL 2015 - 2019
Revisión Estructura Curricular:
Ing. Samuel HUAQUISTO CÁCERES
M.Sc. Andrés ARIAS LIZARES

Apoyo técnico, asesoramiento, formulación y edición:


Lic. Ledu Analí FERREYROS CALISAYA
Lic. Silvia Elizabeth CHÁVEZ LINARES

Comisión Rediseño Curricular:


Ing. Emilio Augusto MOLINA CHÁVEZ

Ing. Samuel HUAQUISTO CÁCERES

Ing. Yasmani Teófilo VITULAS QUILLE

Ing. Jose Luis CUTIPA ARAPA

CU, Enero del 2016

Puno - Perú

Tiraje 50 ejemplares.

IMPRESIONES GRÁFICA LIDER.

Aprobado por Resolución de Decanato N° 154-2015-D-FICA–UNA/P.

Aprobado por Resolución Rectoral N° 0339-2015-R–UNA.


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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Dr. Pofirio ENRIQUEZ SALAS


Rector

Dr. Rogelio O. FLORES FRANCO


Vicerrector Académico

Dr. Wenceslao MEDINA ESPINOZA


Vicerrector de Investigación

Dra Juana Idelza ZAVALETA GÓMEZ


Decana FICA

M.Sc. Edgar Vidal HURTADO CHAVEZ


Director de EPIC

Ing. Néstor Leodan SUCA SUCA


Director de Departamento EPIC

Ing. Emilio CASTILLO ARONI


Director de Calidad y Acreditacion

PUNO - PERÚ
2016

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PRESENTACIÓN

En los tiempos actuales los Ingenieros Civiles son agentes protagónicos del desarrollo de la
sociedad, están inmersos en el dinamismo social que implica innovaciones y retos para
solucionar problemas y necesidades, por tanto la formación profesional del futuro ingeniero
civil debe ajustarse a las exigencias del cambio permanente.

La educación del estudiante de ingeniería civil debe estar complementada con valores
éticos de servicio a la sociedad y con criterios de armonización con el medio ambiente el
cual está articulada con el conocimiento científico y técnico, ello obliga a que las
metodologías de aprendizaje-enseñanza deben ser activas para plantear un currículo
esencialmente formativo que desarrolle capacidades y competencias en el estudiante y
orientarse al propósito de conseguir un profesional que "aprenda a aprender", involucrando
en esta concepción la capacitación para rescatar, revalorar y compatibilizar los
conocimientos y tecnología ancestrales que nuestros antepasados nos han legado.

A partir de esta reflexión, conjugada con un análisis de los alcances que se lograron desde
la creación de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, la misma que con sus diecisiete
veinte y dos años de existencia se viene proyectando expectantemente en nuestra región,
tenemos a bien de presentar la presente estructura curricular por competencias de la
Escuela Profesional de Ingeniería Civil para el periodo 2014-2018, el cual pretende mejorar
y optimizar las acciones de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes, futuros Ingenieros
Civiles, que tendrán en sus manos las responsabilidades protagónicas del desarrollo y
progreso de la región y del país.

La presente Estructura Curricular por Competencias de la Escuela Profesional de Ingeniería


Civil se constituye en el Documento Teórico-Normativo que guiará las actividades
académicas y administrativas de Ingeniería Civil, el cual se ha elaborado teniendo en
cuenta la problemática Regional y Nacional y la demanda de profesionales Ingenieros
Civiles que exige el País y la Región, en particular en el propósito de contribuir con el
desarrollo integral de nuestra sociedad.

En la presente estructura curricular se presentan los perfiles del ingresante, egresado,


titulado y docente, también se presenta la estructura curricular organizado por áreas y
componentes curriculares; así mismo se presenta los lineamientos específicos para
desarrollar las actividades de enseñanza- aprendizaje en la formación profesional,
investigación, proyección social, en las que se involucran los estudiantes, los docentes y el
personal administrativo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil.

La primera Estructura Curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, se caracterizó


por su modalidad de sistema rígido anual aprobada por R. D. N° 019-91-D/FICA-UNA y R.
R. N° 1790-96-R-UNA, esta estructura curricular nueva se caracteriza por ser flexible y por
capacidades y competencias, la cual se ha formulado a partir de un estudio de demanda
social con el asesoramiento de personal capacitado y sugerencias de los grupos de interés.

Con esta estructura curricular se otorga el título de Ingeniero Civil sin mención específica a
las áreas de construcciones, estructuras, geotecnia, hidráulica y transportes. La formación
académica se planifica para lograr la especialización en dos sub áreas curriculares
mencionadas.

La comisión de Rediseño Curricular.

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN MMMMMMMMMMMMMMM..MMMMMMMMM..MMM. 1

I.- BASE LEGAL MMMMMMMMMMMMMM.M..MMMMMMMMMMMM.. 4

II.- FINES Y OBJETIVOS MMMMMMMMMMMMMM.MMMMMMMMMM 13


2.1 Misión y visión MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM..MM 13
2.2 Objetivos Institucionales de la Universidad Nacional del Altiplano MMM.... 13
2.3 Fundamentos de la Escuela Profesional MMMMMMMMMMMM..MMM 14
2.4 Objetivos Académicos MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MM. 15

III.- JUSTIFICACIÓN DE LA DEMANDA SOCIAL DE LA ESCUELA


PROFESIONAL MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.M.. 15

IV.- FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA


PROFESIONAL MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM..M 18

V.- DEFINICIÓN DE PERFILES MMMMMMMMMMMM.MMMMMMMM 20


5.1 Perfil del Ingresante MMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMM. 20
5.2 Perfil del egresado MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMM 21
5.3 Perfil del titulado MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMM 23
5.4 Perfil del docente MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMM.. 24

VI.- ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR MMMMMMMMMMM..MMMM. 25


6.1 Áreas curriculares MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMM 25
6.2 Malla Curricular MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 28
6.3. Plan de estudios MMMMMMMMMMMMMMMMMMM..MMMM.. 30
6.3.1 Abreviaturas de la de la Escuela Profesional para codificar los componentes
curriculares MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMMMMMM. 30
6.3.2 Estructura del Plan de estudios MMMMMMM.MMM.MMMMMM.. 31
6.3.3 Estructura del Plan de Estudios por áreas de formación MMMMMM. 37
6.3.4 Resumen de condición de componentes curriculares para optar el grado
académico de bachiller en Ingeniería Civil MMMMMMMMMMMMMMM 37

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6.4 Cartas descriptivas MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMM. 44


6.3.1 Cartas descriptivas del área curricular básica. Estudios generales 44

6.3.2 Cartas descriptivas del área curricular formativa. Estudios


específicosMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM......MMM..
65
6.3.3 Cartas descriptivas del área curricular especializada MMMMMMMM.M.. 86
6.3.4 Cartas descriptivas del área curricular complementaria MMMMMM.MM.. 126
VII.- ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULO MMMMMMMMMMMMMM..MM. 129
7.1 Plana docente MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 129
7.2 Infraestructura y equipamiento MMMMMMMMMMMMMMMM..MMMM 129
7.2.1Recursos didácticos MMMMMMMMMMMMMMMMMMM..MM..MM.. 130
7.3 Reglamentos académicos y administrativos MMMMMMMMMM.MMMM. 135
a) Reglamento de ingreso MMMMMMMMMMMMMMMMMM..MM.. 135
b) Reglamento de tutoría MMMMMMMMMMMMMMMMMM.MMM. 138
c) Reglamento de matrículas MMMMMMMMMMMMMMMM.MMM.. 145
d) Reglamento de evaluación del aprendizaje MMMMMMMMMMMM.. 156
e) Reglamento de cuadro de méritos MMMMMMMMMMMM..MMMM 165
f) Reglamento de convalidaciones MMMMMMMMMMMMM.MMMM. 170
g) Reglamento de prácticas pre profesionales MMMMMMMMMMMM. 175
h) Reglamento de grados y títulos MMMMMMMMMMMMMM.MMM. 193
i) Reglamento general de uso de laboratorios MMMMMMM.MM.MMM. 227
j) Reglamento de uso de biblioteca especializada MMMMMMMMMM.. 235
k) Reglamento del centro de cómputo MMMMMMMMMMMMMMM.. 240
l) Reglamento de ayudantía de cátedra MMMMMMMMM..MMMMM. 246
m) Otros reglamentos: Reglamento de propiedad intelectual MMM..MM 250
7.5 Denominación del grado académico y título profesional MMMM.M.. 260
7.6 Organización académico administrativo de la facultad MMMM.MM. 261
7.7 Cuadro de equivalencias de planes de estudio en tránsito MMMM.. 264

7.8 Relación de componentes curriculares nuevos que ofrece el plan de


estudios MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.
267

7.9 Líneas de investigación MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.M 267


VIII.- SEGUIMIENTO AL EGRESADO MMMMMMMMMMMM.MMMMM.. 268

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I.- BASE LEGAL.

Constitución Política del Perú.

Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.
El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de
participar en el proceso educativo.

Artículo 18°. La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión
cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica. El estado
garantiza la libertad de cátedra y rechaza la intolerancia.

Las universidades son promovidas por entidades privadas o públicas. La ley fija las
condiciones para autorizar su funcionamiento.

La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los


representantes de los promotores, de acuerdo a ley.

Cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico,


administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el
marco de la Constitución y las leyes.

Artículo 20°. Los colegios profesionales son instituciones autónomas con personalidad de
derecho público. La ley señala los casos en que la colegiación es obligatoria.

Ley Universitaria Nro. 30220.

Artículo 3°. Definición de la universidad.

La universidad es una comunidad académica orientada a la investigación y a la docencia,


que brinda una formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de
nuestro país como realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho
fundamental y servicio público esencial. Está integrada por docentes, estudiantes y
graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a ley.

Las universidades son públicas o privadas. Las primeras son personas jurídicas de derecho
público y las segundas son personas jurídicas de derecho privado.

Artículo 6°. Fines de la universidad.

La universidad tiene los siguientes fines:

6.1 Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia científica,


tecnológica, cultural y artística de la humanidad.

6.2 Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.

6.3 Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y


desarrollo.

6.4 Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de derecho y la


inclusión social.

6.5 Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la creación


intelectual y artística.

6.6 Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.

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6.7 Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.

6.8 Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional, nacional y


mundial.

6.9 Servir a la comunidad y al desarrollo integral.

6.10 Formar personas libres en una sociedad libre.

Artículo 39°. Régimen de Estudios.

El régimen de estudios se establece en el Estatuto de cada universidad, preferentemente


bajo el sistema semestral, por créditos y con currículo flexible. Puede ser en la modalidad
presencial, semipresencial o a distancia.

El crédito académico es una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para
lograr aprendizajes teóricos y prácticos.

Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a un mínimo


de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.

Los créditos académicos de otras modalidades de estudio, son asignados con equivalencia
a la carga lectiva definida para estudios presenciales.

Artículo 40°. Diseño curricular

Cada universidad determina el diseño curricular de cada especialidad, en los niveles de


enseñanza respectivos, de acuerdo a las necesidades nacionales y regionales que
contribuyan al desarrollo del país.

Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos de


competencia profesional, de manera tal que a la conclusión de los estudios de dichos
módulos permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación al mercado laboral.
Para la obtención de dicho certificado, el estudiante debe elaborar y sustentar un proyecto
que demuestre la competencia alcanzada.

Cada universidad determina en la estructura curricular el nivel de estudios de pregrado, la


pertinencia y duración de las prácticas preprofesionales, de acuerdo a sus especialidades.

El currículo se debe actualizar cada tres (3) años o cuando sea conveniente, según los
avances científicos y tecnológicos.

La enseñanza de un idioma extranjero, de preferencia inglés, o la enseñanza de una lengua


nativa de preferencia quechua o aimara, es obligatoria en los estudios de pregrado.

Los estudios de pregrado comprenden los estudios generales y los estudios específicos y
de especialidad. Tienen una duración mínima de cinco años. Se realizan un máximo de dos
semestres académicos por año.

Artículo 41°. Estudios generales de pregrado.

Los estudios generales son obligatorios. Tienen una duración no menor de 35 créditos.
Deben estar dirigidos a la formación integral de los estudiantes.

Artículo 42°. Estudios específicos y de especialidad de pregrado.

Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y especialidad
correspondiente. El periodo de estudios debe tener una duración no menor de ciento
sesenta y cinco (165) créditos.

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Artículo 44°. Grados y títulos.

Las universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro, Doctor y los títulos
profesionales que correspondan, a nombre de la Nación. Las universidades que tengan
acreditación reconocida por el organismo competente en materia de acreditación, pueden
hacer mención de tal condición en el título a otorgar.

Para fines de homologación o revalidación, los grados académicos o títulos otorgados por
universidades o escuelas de educación superior extranjeras se rigen por lo dispuesto en la
presente Ley.

Artículo 45°. Obtención de grados y títulos.

La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que


cada universidad establezca en sus respectivas normas internas. Los requisitos mínimos
son los siguientes:

45.1 Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como la
aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero, de
preferencia inglés o lengua nativa.

45.2 Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o
trabajo de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden establecer
modalidades adicionales a estas últimas. El título profesional sólo se puede obtener en la
universidad en la cual se haya obtenido el grado de bachiller.

Artículo 100°. Derechos de los estudiantes

Son derechos de los estudiantes:

100.1 Recibir una formación académica de calidad que les otorgue conocimientos generales
para el desempeño profesional y herramientas de investigación.

100.2 La gratuidad de la enseñanza en la universidad pública.

100.3 Participar en el proceso de evaluación a los docentes por periodo académico con
fines de permanencia, promoción o separación.

100.4 Tener la posibilidad de expresar libremente sus ideas, sin que pueda ser sancionado
por causa de las mismas.

100.5 Participar en el gobierno y fiscalización de la actividad universitaria, a través de los


procesos electorales internos, de acuerdo con esta Ley y la regulación que establezca cada
universidad.

100.6 Ejercer el derecho de asociación, para fines vinculados con los de la universidad.

100.7 Tener en las universidades privadas, la posibilidad de acceder a escalas de pago


diferenciadas, previo estudio de la situación económica y del rendimiento académico del
alumno.

100.8 Contar con ambientes, instalaciones, mobiliario y equipos que sean accesibles para
las personas con discapacidad.

100.9 Ingresar libremente a las instalaciones universitarias y a las actividades académicas y


de investigación programadas.

100.10 Utilizar los servicios académicos y de bienestar y asistencia que ofrezca la


institución universitaria.

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100.11 Solicitar reserva de matrícula por razones de trabajo o de otra naturaleza


debidamente sustentada. No excederá de tres (3) años consecutivos o alternos.

100.12 En el caso de las universidades públicas, la gratuidad de la enseñanza se garantiza


para el estudio de una sola carrera.

100.13 El alumno tiene el derecho de gratuidad para el asesoramiento, la elaboración y la


sustentación de su tesis, para obtener el grado de Bachiller, por una sola vez.

100.14 Los demás que disponga el Estatuto de la universidad.

Estatuto Universidad Nacional del Altiplano Puno

Artículo6. Fines de la universidad


Son fines de la universidad:
6.1. Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia
histórica, científica, tecnológica, cultural, deportiva y artística dela
humanidad.
6.2. Formar profesionales de alta calidad de manera integra ly con pleno
sentido de esponsabilidad social de acuerdo a las necesidades del
país en el marco de un modelo educativo fundado en valores para el
desarrollo.
6.3. Preparar y capacitar permanentemente a sus docentes dedicados
a la enseñanza, investigación, extensión, bienestar y proyección
social.
6.4. Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su
cambio y desarrollo.
6.5. Participar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado
de derechoy la inclusión social.
6.6. Promover, realizar y difundir la investigación científica,

Tecnológica y humanística, lacreaciónintelectualyartística,


consentido de responsabilidad social.
6.7. Difundir críticamente el conocimiento universal en beneficiode la
humanidad.
6.8. Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales de la región y
del país.
6.9. Promover el de sarrollo humano y sostenible conaltos criterios De
interdisciplinariedad en el ámbito local, regional, nacionaly mundial.

6.10. Servir a la comunidad y al desarrollo integral con perspectiva de


interculturalidad.
6.11. Formar personas libres en una sociedad libre.
6.12. Fomentar la preservación, conservación y defensa del ambiente,

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desde espacios académicos, de investigaciónyde extensión.


6.13. Fomentarelemprendimiento.

Artículo7. Funciones de la universidad


Son funciones de la Universidad Nacional del Altiplano de
Puno:
7.1. Formaciónprofesional.
7.2. Investigación.
7.3. Extensión cultural y proyección social.
7.4. Educación continua.
7.5. Contribuir al desarrollo humano.
7.6. Propiciar la inclusión social.
7.7. Las demás que le señale la ConstituciónPolítica del Perú, la ley, el
estatuto y normas conexas.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Resolución Rectoral Nro. 239-91-R-UNA de creación de la Facultad de Ingeniería Civil


y Arquitectura.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Resolución de Asamblea Universitaria Nro. 02-91-AU-UNA de creación de la Facultad


de Ingeniería Civil y Arquitectura.

10
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Resolución de Decanato Nro. 457-2014-D-FICA-UNA/P de Confirmación de creación de


la Carrera de Ingeniería Civil hoy Escuela Profesional de Civil.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Resolución Rectoral Nro. 3314-2014-R-UNA de Confirmación de creación de la Carrera


Profesional de Ingeniería Civil hoy Escuela Profesional de Civil.

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II.- FINES Y OBJETIVOS.

2.1.- Misión y Visión.

La misión y visión de la Universidad y de la Escuela Profesional se resume en el siguiente


cuadro:

Escuela Profesional
UNA Puno Facultad FICA
EPIC
Somos una Institución La Facultad de Ingeniería Formamos profesionales
Pública de Educación Civil y Arquitectura es una de alta calidad moral,
Superior Universitaria que unidad académica tecnológica y científica,
tiene la finalidad de formar administrativa para contribuir al
personas calificadas a nivel fundamental de la desarrollo sostenible del
de Pregrado, Postítulo y Universidad Nacional del país; con capacidad de
Postgrado, proporcionando Altiplano de Puno, gestión y liderazgo en la
a la sociedad los resultados dedicada a la formación planificación, diseño y
de la investigación de profesionales ejecución de proyectos
científica y tecnológica, a altamente calificados, en de desarrollo, tendiendo
través de la proyección el campo de la Ingeniería a mejorar la calidad de
Misión
social y extensión Civil, Arquitectura vida y bienestar de la
universitaria, propiciando la Urbanismo y Ciencias población en armonía
revaloración cultural, Físico Matemáticas. Con con el medio ambiente.
conservación del medio valores ético, culturales,
ambiente y el desarrollo responsabilidad social y
sostenido de la región y del extensión universitaria,
país. preservando el medio
ambiente y
comprometidos con el
desarrollo regional y
nacional.
La Universidad Nacional Ser una Facultad, con Ser una Escuela
del Altiplano, por su calidad académica, Profesional de
excelencia, logra calidad acreditada y reconocida excelencia tecnológica,
académica y acreditación, en el país, líder en la científica y académica
consolidándose como formación universitaria de acreditada y reconocida
pionera y líder de la región la región, reconocida por la sociedad, líderes
andina y del sur del país, como promotor y en la formación de
formando profesionales y generador de desarrollo. ingenieros competentes
post graduados y comprometidos en el
Visión competitivos, con liderazgo desarrollo del país;
en el desarrollo de la mediante la
ciencia, la tecnología y las investigación y el
humanidades que conocimiento innovador,
contribuyan al desarrollo de con gestión y principios
la región y del país, en un éticos, impulsando la
escenario de cambios y ciencia y tecnología en
avances mundiales. la construcción de obras
civiles y conservación
del medio ambiente.

2.2.- Objetivos Institucionales de la Universidad Nacional del Altiplano.

Excelencia e innovación en formación de pregrado.

Formar profesionales con excelencia académica, competitiva y humanista, comprometidos


con el desarrollo de la región y del país, acorde con los adelantos de la era del
conocimiento.

Alcanzar los estándares de calidad para lograr la acreditación de las Escuelas Profesionales
de nuestra Universidad, a través de la auto evaluación y evaluación externa.
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Consolidación de post-grado.

Fortalecer los programas de Postgrado y Pos título, diversificando las Segundas


Especialidades, Maestrías y Doctorados, en función a la creciente demanda regional y
nacional.

Investigación científica y tecnológica.

Desarrollar investigación científica, tecnológica y humanista, interdisciplinaria e


intradisciplinaria, teórica y aplicada, orientada a resolver los problemas de la región y del
país.

Proyección social, extensión universitaria y convenios.

Fortalecer los programas de proyección social y extensión universitaria para transferir


conocimientos científicos, tecnológicos y culturales hacia la comunidad regional, nacional e
internacional.

Fortalecer y difundir los convenios firmados por la Universidad con instituciones locales,
regionales, nacionales e internacionales, públicas y privadas, buscando beneficios mutuos,
realizando seguimiento y evaluación.

Adaptación al entorno, internacionalización y contribución al desarrollo económico y


social.

Consolidar las relaciones y la integración de la Universidad Nacional del Altiplano con el


entorno regional, nacional e internacional.

Excelencia en gestión universitaria.

Optimizar el desarrollo de la gestión universitaria en todas las dependencias, con eficiencia,


eficacia y transparencia, propiciando el compromiso del personal docente y administrativo, y
la integración institucional al servicio de la excelencia académica.

Ampliar y mejorar la infraestructura física, equipamiento, servicios de tecnología de la


información y comunicación (TIC) y servicios de bienestar universitario, como soporte de la
formación integral del estudiante, optimizando su uso con las necesidades académicas, de
investigación, de proyección social y de adaptación al entorno.

Lograr que los centros de investigación, producción y servicios, sean unidades que
promuevan el desarrollo de la formación académica, investigación, proyección social y
producción, que sean auto sostenibles y que generen recursos económicos.

2.3.- Fundamentos de la Escuela Profesional.

Enseñanza-aprendizaje.

Establecer el sistema de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje que orienten las
actividades de los estudiantes a su mejora continua.

Hacer uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza


aprendizaje de los estudiantes.

Realizar un proceso de enseñanza aprendizaje de la ingeniería civil que responda a los


cambios sociales y tecnológicos, con valencias iguales para las diferentes áreas de
especialización asegurando la calidad técnico-científica, orientación investigativa y de
gestión y liderazgo, de acuerdo al perfil del egresado, con permanente evaluación a nivel
estudiantil, de egresados y de desempeño docente, para su reajuste oportuno.

Investigación.

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Fortalecer la Coordinación de Investigación de la Escuela, propendiendo a la investigación


docente y estudiantil en líneas prioritarias de investigación, que previamente evaluadas,
permitan la difusión de las investigaciones en revistas y portales acreditados, permitiendo
su inserción en comunidades científicas para el desarrollo local y regional.

Extensión universitaria y proyección social.

Crear un organismo de carácter social, técnico y científico, que permita insertar a los
profesionales, estudiantes y egresados en el desarrollo comunal; integrando los lazos
sociales y aportando con la mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos, en base a la
solución de problemas básicos de infraestructura y desarrollo social.

Planificación, organización, dirección, y control.

Generar una cultura organizacional y motivación en base a normas internas sólidas y


actualizadas permanentemente en la Escuela de Ingeniería Civil, para promover y
desarrollar programas de incentivos a la calidad y dedicación docente y estudiantil,
fortaleciendo los lazos de amistad al interior de la escuela, en la universidad y en la
sociedad.

Docentes.

Fortalecer la identidad, experiencia y capacidad docente en la enseñanza universitaria,


incrementando la producción intelectual profesional como aporte al desarrollo de la escuela,
la universidad y la sociedad.

Infraestructura y equipamiento.

Mejorar e implementar integralmente la infraestructura existente, considerando los adelantos


tecnológicos para una educación de calidad.

Bienestar.

Crear una comisión docente de evaluación del bienestar del estudiante de ingeniería civil.

2.4.- Objetivos académicos para los programas de estudios de pre grado de la


Universidad Nacional del Altiplano Puno.

Objetivos Académicos de la Escuela Profesional

1. Lograr aprendizaje de calidad en los estudiantes a través del desarrollo de


competencias generales y específicas de la profesión.
2. Promover una actitud científica en los estudiantes a través de la investigación
formativa.
3. Incorporar la investigación docente en el desarrollo de las asignaturas del plan de
estudios.
4. Fomentar en los estudiantes una actitud de servicio y de compromiso con la
sociedad.
5. Gestionar un sistema de seguimiento y mejoramiento continuo de los procesos
académicos.

III.- JUSTIFICACIÓN DE LA DEMANDA SOCIAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL.

El estudio de demanda social y mercado ocupacional de la Escuela Profesional de


Ingeniería Civil de la UNA Puno, presenta las siguientes conclusiones:

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• Las perspectivas económicas favorables para el Perú se mantienen para los próximos
años, basadas principalmente en los anuncios sobre la ejecución de importantes
proyectos de inversión pública debido al crecimiento económico del país y las inversiones
del sector privado, además de elevadas expectativas para el consumo interno.
• El incremento del empleo y consecuentemente la mayor demanda de profesionales de
Ingeniería Civil está directamente relacionada al crecimiento económico – productivo del
país, lo que ve observa en el Producto Bruto Interno y la Población Económicamente
Activa que contribuye a ella.
• La profesión de Ingeniería Civil es una de las carreras profesionales de mayor demanda
para el futuro que mantienen un mercado activo de grandes posibilidades en todos los
campos de la ingeniería civil como construcciones, estructuras, hidráulica, geotecnia y
transportes, además tiene un campo de acción amplio en los diversas instituciones
públicas y privadas.
• Existe gran demanda de profesionales de Ingeniería Civil por parte de las Instituciones
Públicas y Privadas de la Región Puno, debido a que a la actualidad hay una brecha de
3459 ingenieros civiles faltantes para cubrir los proyectos de inversión de la Región, esta
cifra aún no es alcanzada en nuestro región y más aún para el horizonte de la demanda
social que es hasta el 2018.
• Se hace necesario contar con la participación del profesional de Ingeniería Civil
especializado en todos los campos de acción a efecto de cubrir las necesidades
específicas de los proyectos de inversión.
• Existe demanda por la carrera Profesional de Ingeniería Civil a nivel de los egresados de
educación secundaria, obteniendo uno de los primeros lugares de preferencia en los
postulantes egresados de educación secundaria en la Región de Puno y el País.
• Existe demanda de profesionales de Ingeniería Civil del exterior y sus potenciales
migrantes, siendo los países que requieren dicho personal: Australia, Estados Unidos,
Canadá, Colombia, Venezuela, Argentina y Brasil.
• La relación oferta y demanda es directa, donde aún la demanda de profesionales de
Ingeniería Civil es mayor a la ofertada en las instituciones superiores de nivel
universitario. Actualmente con los profesionales existentes en la Región de Puno se está
cubriendo el 33% de la demanda Regional. La escuela Profesional de Ingeniería Civil de
la UNA Puno cubre con sus titulados el 7% de la demanda Regional, considerando sus
potenciales egresados durante los 5 años siguientes.
• Las vacantes ofertadas por la Escuela profesional de Ingeniería Civil de la Universidad
Nacional del Altiplano de Puno es menor a la demanda actual existente a nivel de
Profesionales de la Ingeniería Civil, como se ha constatado en el presente estudio a nivel
de los proyectos de inversión, a nivel de los egresados de educación secundaria y a nivel
de los potenciales migrantes.
• El perfil del egresado de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad
Nacional del Altiplano de Puno es congruente con el perfil requerido por el campo
ocupacional de la profesión y por ende las competencias requeridas por el Colegio de
Ingenieros del Perú.
• La formación académica que ofrece la escuela profesional de Ingeniería Civil de la
Universidad Nacional del Altiplano de Puno es integral en los campos de la Ingeniería
Civil: Construcciones, Hidráulica, Estructuras, Geotecnia y Transportes, resaltando la
formación científica, tecnológica y humanística que todo profesional competente debe
cumplir, y de esa manera contribuir al desarrollo de su comunidad, región y/o país.

En el caso de la demanda de postulantes a la Escuela Profesional de Ingeniería Civil,


podemos analizar que en los últimos años a partir del 2006 a la fecha se va incrementado
año tras año el número de postulantes a la Escuela Profesional de Ingeniería Civil. Si
aproximamos los datos a una regresión exponencial tendremos un r = 0.868, con lo que
estimamos que para el 2018, tendremos un aproximado de 4090 postulantes a la Escuela
Profesional de Ingeniería Civil de la UNA Puno, es decir la demanda del número de
postulantes va en aumento.

16
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Tendencia de los postulantes a la Escuela profesional de


Ingeniería Civil de la UNA PUno
4000

Número de postulantes
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014

Años

Fuente: Cuadro precedente. Estudio de Demanda y Mercado Ocupacional EPIC - 2014

En el caso de la ejecución de proyectos civiles en la región, la cantidad de proyectos


declarados viables ha ido en aumento los últimos años, debido al incremento de
necesidades de la población que requieren obras de saneamiento, riego, construcción de
postas médicas, Instituciones Educativas, construcción y mantenimiento de carreteras,
construcción de puentes, estructuras hidráulicas, captaciones, pozos, etc.

Cantidad de proyectos civiles declarados viables en la Región Puno y estimación del número
de Ingenieros Civiles para su ejecución.

Provincias, Gobierno 2010 2011 2012 2013


Región Regional, Universidades Total Total Total Total
Total Proy. Total Proy. Total Proy. Total Proy.
y otros. Ing. ing. ing. ing.
Puno Puno 69 174 160 379 147 440 167 481
Azángaro 65 162 143 336 237 632 147 415
Carabaya 96 227 109 280 148 417 123 413
Chucuito 18 40 32 86 33 91 16 43
El Collao 17 40 62 149 92 221 99 284
Huancané 27 56 83 195 93 269 102 269
Lampa 19 40 72 171 79 194 78 219
Melgar 66 146 67 167 80 228 98 320
Moho 28 56 65 146 47 120 60 201
San Antonio de Putina 19 42 56 129 59 153 63 187
San Román 40 118 45 125 53 193 50 191
Sandia 33 74 86 195 118 309 74 214
Yunguyo 52 131 119 282 146 391 125 393
Gobierno Regional 55 138 17 104 253 605 301 1329
Universidades 10 59 7 27 14 68 10 57
Saneamiento 4 17 6 16 15 41 9 37
Otras instituciones (*) 12 30 23 56 32 87 30 101
TOTAL 630 1550 1152 2843 1646 4459 1552 5154
Total de Ingenieros civiles estimado en base a procesos de licitación publicados en la OSCE, 2014 (ver análisis de incidencia).
(*) Se estima en 2%: SUNARP, PELT, PRORRIDE, FONCODES, OINFES, CASA, INTERSUR, CEMENTO SUR,
CONTRALORÍA, SAN GABAN, PROVIAS, COVISUR, ONGS, Poder Judicial, OCI y fejes de infraestructura de instituciones
públicas, Instituciones financieras, Instituciones particulares, Instituciones mineras y Docencia.
Fuente: Total proyectos civiles determinado a través del Banco de Proyecto del Sistema Nacional de Inversión
Pública del MEF, 2014. Estudio de Demanda y Mercado Ocupacional EPIC - 2014.
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

En el 2010 se han declarado viables 630 proyectos en la región puno que hacían una
demanda de 1550 ingenieros civiles, para el 2013 la cantidad de proyectos declarados
viables bordean los 1552 que hacen una demanda de 5154 ingenieros civiles en la Región
de Puno, lo que implica que para los años siguientes hasta el 2018 seguirá creciendo al
demanda.

En el estudio de demanda en mención se han realizado estimaciones adecuadas: para el


año 2014 se estima un total de 2060 proyectos civiles con una demanda de 7011 ingenieros
civiles y para el año 2018 que es el horizonte del proyecto se estima que la cantidad de
proyectos civiles serán de 3364 y la demanda de ingenieros civiles será de 11983 para la
Región Puno.

De acuerdo al OFICIO Nro. 190-2014-CIP-CD-PUNO/D del Decano del Colegio de


Ingenieros del Perú CD Puno, la cantidad de ingenieros civiles colegiados que existe en la
Región Puno es de 1695, de los cuales 995 están hábiles y 700 no están hábiles, cifra muy
inferior a la demanda existente que para el 2013 es de 5154; existiendo una brecha de 3459
ingenieros civiles con lo cual se está cubriendo el 33% de la demanda existente; es por ello
que en muchas instituciones públicas una buena cantidad de proyectos civiles declarados
viables quedan sin ejecutarse, o si han empezado su ejecución estas no se concluyen y más
aún, debido a ello, muchas instituciones públicas no llegan al 100% de ejecución
presupuestaria asignada. Por otro lado se observa que bachilleres, egresados de ingeniería
civil o profesionales de otras áreas están inmersos dentro de la ingeniería civil.

IV.- FUNDAMENTACIÓN DELA ESCUELA PROFESIONAL.

La Universidad Nacional del Altiplano, asume el propósito de organizar el currículo de


estudios universitario para la formación de profesionales con excelencia académica,
científica y humanística, comprometida con la región y el país, en el contexto de la sociedad
del conocimiento y de los cambios científicos, tecnológicos y culturales. En la situación
actual la universidad asume el reto de crear las mejores condiciones educativas para que los
estudiantes desarrollen las habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes para el desempeño
profesional y la realización personal, con el fin de concretar el objetivo institucional de:

"Formar ciudadanos competentes, comprometidos con la transformación de la región y del


país, afirmando la defensa de la democracia y los derechos humanos, la justicia, la
solidaridad social y los valores culturales y éticos, para contribuir a la consolidación de una
sociedad próspera, emprendedora, justa, inclusiva y solidaria".

Así, ser competente significa asumir y desarrollar los saberes de: pensar, hacer, ser,
convivir, crear, estar consigo mismo; es decir, desarrollar capacidades y actitudes
necesarias para reflexionar, utilizar estrategias de pensamiento, formular críticas y
propuestas, encontrar soluciones, enfrentar planteando nuevas preguntas y continuar
aprendiendo (PEU-UNA-2013).

1. Fundamentos Filosóficos.

La concepción del mundo y de la vida y la búsqueda de un ideal de hombre, orientan la


finalidad educativa universitaria. La UNA-Puno, orienta la formación de profesionales con
calidad académica, competitividad y con sólida formación humanista, que implica:

• Respeto a la dignidad de la persona.


• Pluralismo y libertad de pensamiento.
• Justicia y solidaridad social.
• Igualdad de derechos y oportunidades para todos.

Son valores universales de la persona que orientan la formación de la dignidad de la


persona que tiene dos imperativos vitales: Una es que cada uno tiene la obligación de
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

respetarse, de reconocerse como tal, es decir el poder y el reclamar para sí lo que es debido
a toda persona humana. Y la otra es, reconocer y respetar la dignidad de sus semejantes.
La dignidad humana aparece entonces, como el sustento de los deberes y derechos
fundamentales.

Además consideramos el sentido de trascendencia de la persona, en la medida que tiene el


deber de consolidar y afirmar identidad y compromiso con la transformación en la dimensión
local y global, revalorando la realización del ser humano como fin supremo de la sociedad y
del estado.

2. Fundamentos Socioculturales.

El currículo de estudios universitario dinamiza las intenciones educativas de nuestra


sociedad regional y nacional para un determinado momento histórico de su desarrollo y, por
consiguiente, el currículo se convierte en el instrumento mediador entre la universidad y
sociedad en la búsqueda del logro de los siguientes propósitos estratégicos:

• Formación de profesionales comprometidos con la región y el país, de acuerdo a las


demandas de la sociedad y el conocimiento.
• Revaloración cultural y liderazgo en la región andina.
• Identidad regional y compromiso para el desarrollo.
• Formación de capacidades para la interculturalidad.

Es decir, que el estudiante aprende a responder a las necesidades de sus semejantes, de


darse, de servir y hacerse partícipe de las posibilidades del desarrollo humano sostenible en
sus contextos socioculturales donde él se desempeña con sentido de trascendencia.

3. Fundamentos Psicopedagógicos.

Los principios psicopedagógicos del currículo para la formación profesional son:

• El currículo busca un estudiante creador, imaginativo, con capacidad de decidir, de


actuar, con espíritu flexible, para enfrentar y resolver problemas de su localidad y del
país, con actitud humanizadora.
• La autonomía del estudiante, partiendo del diagnóstico de sus necesidades, de sus
carencias y demandas y del establecimiento de los objetivos de aprendizaje, dentro de
una flexibilidad curricular impulsada por el docente y apoyada en la función tutorial.
• El fortalecimiento de la formación básica de los estudiantes, a través de la
transversalidad de capacidades investigativas, el compromiso con la cultura regional,
experimentación del ejercicio profesional permite la realización idónea del profesional.
• El centro del proceso formativo es el estudiante, quien logra competencias
profesionales y personales a través de las áreas de formación académica.
• El docente universitario guía y apoya el proceso formativo del estudiante y fomenta la
autorregulación del aprendizaje y la autonomía responsable.
• El conocimiento se construye socialmente, es conveniente que los planes y programas
de estudio estén diseñados de tal manera que incluyan en forma sistemática la
interacción social, entre estudiantes y profesor, y entre estudiantes y comunidad.
• La evaluación del aprendizaje, proceso metacognitivo y auto reflexivo, forma parte de
la integralidad y complejidad del aprendizaje.

4. Fundamentos Epistemológicos.

El currículo de estudios universitario, tiene fundamentos epistemológicos los cuales permite


que el estudiante a través del proceso de aprendizaje-enseñanza vaya generando
producción de conocimientos de los problemas y potencialidades de la realidad local,
regional y nacional. Así mismo, es la centralidad de la acción pedagógica del aprendizaje
universitario, el docente facilita la investigación formativa para promover la actitud científica.

19
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

El modelo pedagógico sociocrítico-cognitivo representa epistemológicamente el proceso de


la construcción del conocimiento científico, en perspectiva de situarse en la realidad a través
de los sentidos y de la razón; por los sentidos tomamos contacto con la realidad sensible en
lo que tiene para experimentar de manera singular e inmediata. Por tal razón, explicar e
interpretar el nivel de abstracciones de una realidad compleja, introduciéndose en la esencia
de las cosas, entre ambos es posible acceder a la realidad para transformarla. Boaventura
de Sousa Santos (2007), afirma, que "el conocimiento debe traducirse en autoconocimiento,
así el desarrollo tecnológico debe traducirse en sabiduría de vida".

5. Fundamentos Axiológicos.

Nuestra universidad está comprometida a contribuir al proceso de cambio y transformación


de la sociedad mediante una postura humanista, científica y tecnológica; estamos guiados
por un conjunto de valores humanos que dan sentido a las intencionalidades del currículo de
estudios universitario y constituyen ideales institucionales que nos unen como comunidad
universitaria; ellos son:

• La búsqueda de la verdad.
• identidad regional y compromiso con su desarrollo.
• Convivencia democrática en la ejecución curricular.
• El respeto a la dignidad de la persona.
• El pluralismo y la libertad de pensamiento, de expresión y de cátedra.
• Excelencia y eficacia en la gestión de aprendizajes.
• Justicia y solidaridad social.
• Honestidad y transparencia.
• Igualdad de oportunidades para todos.
• Responsabilidad en la perseverancia del medio ambiente.
• Autonomía normativa, académica, administrativa y económica.

V.- DEFINICIÓN DE PERFILES.

5.1.- Perfil del ingresante.

Conjunto de capacidades, intereses y actitudes básicas que deben reunir los ingresantes
para el eficiente desarrollo del currículo de la Escuela Profesional

La Escuela Profesional de Ingeniería Civil presenta las siguientes características del perfil
del ingresante:
CRITERIOS PERFIL DEL INGRESANTE
• Resuelve problemas de razonamiento lógico, planteo de ecuaciones,
edades, móviles, cronometría, fracciones y comparación de magnitudes,
Razonamiento operaciones matemáticas, sucesiones, series, topología y conteo de
matemático figuras, análisis combinatorio, cálculo de probabilidades, razonamiento
geométrico, perímetros y áreas de regiones sombreadas y geometría
analítica plana.
Aptitudes

• Aplica estrategias metodológicas de razonamiento verbal en el contexto de


las ciencias de la ingeniería.
• Posee dominio verbal en el idioma español, respecto de las ciencias de la
Razonamiento ingeniería.
verbal • Analiza e interpreta signos lingüísticos con propósitos definidos.
• Comprende téxtos escritos del área de las ciencias de la ingeniería en el
marco de los niveles: literal, inferencial y crítico.
• Produce textos escritos en función al enfoque comunicativo textual.
Conocimientos de • Comprende textos orales y escritos.
las Asignaturas • Utiliza adecuadamente la lengua en todos sus niveles.
cursadas en los • Razona y demuestra proposiciones matemáticas.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Estudios Básicos. • Representa, analiza e interpreta datos matemáticos contextualizados.


• Resuelve problemas matemáticos contextualizados.
• Interpreta la información de la ciencia, tecnología y ambiente.
• Resuelve problemas de la ciencia, tecnología y ambiente.
• Interpreta información del espacio geográfico.
• Emite juicios críticos del contexto histórico y cultural regional y nacional.
• Expresa concepciones respecto al ejercicio de la ciudadanía y de la cultura
cívica.
• Demuestra interés por las actividades afines a la ingeniería.
• Valora la información sobre ciencia tecnología y ambiente.
Actitudes
• Relieva el control en la ejecución de obras de ingeniería.
• Demuestra estabilidad emocional.
Aprobado por Resolución Rectoral Nro. 3231-2014-R-UNA

5.2 Perfil del egresado.

Conjunto de conocimientos, desempeños y actitudes que expresan el propósito principal de


la profesión de ingeniero civil.

Perfil básico de la UNA Puno:

• Desempeño ético y moral.


• Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
• Capacidad crítica, creativa y autocrítica.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de liderazgo y toma de decisiones.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Compromiso con la conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Rasgos de las competencias genéricas del egresado de la UNA Puno:

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.


• Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
• Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de emprendimiento.
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Capacidad creativa, crítica y autocrítica.
• Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Compromiso con la preservación del medio ambiente.
• Capacidad de promover la valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
• Capacidad para formular, gestionar y ejecutar proyectos.

Rasgos del graduado de la escuela profesional de ingeniería civil:

El perfil del graduado de la escuela profesional de Ingeniería Civil en relación al análisis


funcional producto de un estudio de demanda social reúne las característica básicas que un
estudiante de ingeniería civil debe alcanza a lo largo de la carrera, las cuales se ha
organizado en función a las áreas de la Ingeniería Civil.

21
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Sub área Perfil del graduado


Planifica proyectos de construcción en infraestructura civil realizando el diseño y
evaluación de las edificaciones.
Ejecuta proyectos de construcción efectuando la supervisión en infraestructura
Construcciones
civil para el beneficio de la sociedad.
Controla proyectos constructivos realizando la conservación, mantenimiento,
tasación y peritaje en infraestructura civil.
Formula proyectos de diseño estructural con criterios de seguridad,
funcionalidad, economía y estética.
Estructuras Ejecuta proyectos estructurales de edificaciones, puentes, presas, estadios y
coliseos.
Evalúa los proyectos de ingeniería estructural con criterio normativo y técnico.
Planifica los estudios geotécnicos y el diseño de fundaciones para las obras de
ingeniería civil.
Desarrolla proyectos geotécnicos de fundaciones aplicados a las diferentes
Geotecnia
áreas de la ingeniería civil.
Controla proyectos geotécnicos realizando la supervisión de fundaciones para
las distintas obras de ingeniería civil.
Formula proyectos de infraestructura hidráulica como los sistemas de agua y
alcantarillado, presas, canales de riego, bocatomas.
Hidráulica Ejecuta los proyectos de infraestructura hidráulica para mejorar las condiciones
de vida y bienestar de la población.
Evalúa proyectos de infraestructura hidráulica con criterio normativo y técnico.
Formula proyectos de infraestructura de transportes como vías, aeropuertos,
ferrocarriles, puertos lacustres y marítimos.
Ejecuta los proyectos de infraestructura de transportes para mejorar las
Transportes
condiciones de vida de la población.
Evalúa la infraestructura del transporte con criterio normativo y técnico para la
conservación y mantenimiento de vías.
Desarrolla investigaciones en las áreas de la ingeniería civil para la solución de
Investigación
problemas de la sociedad.

5.3 Perfil del Graduado

Rasgos generales.

o Demuestra competencias generales y especificas del área de especialidad


profesional
o Comprende un idioma extranjero de preferenciainglés, o una lengua nativa
o Desarrolla y sustenta un trabajo de investigación de su cargo profesional.

Rasgos específicos del graduado.

AREAS COMPETENCIAS

Demuestra competencias académicas de profundización profesional de


Especialidad
acuerdo a la especialidad.

Evalúa, reforma y produce teoría científica como producto de la


Cultura científica investigación.
Domina la epistemología de la especialidad.

22
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Gestión para el
Contribuye con propuestas innovadoras al desarrollo regional y nacional
desarrollo humano

Produce y difunde los resultados de su investigación científica para el


Investigación
desarrollo de la región y del país

Competencias Domina un idioma extranjero o un idioma nativo


obligatorias según Ley Desarrolla y sustenta un trabajo de investigación en la especialidad
30220 respectiva

5.4.- Perfil del titulado.

El perfil del titulado de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, está en función al


desempeño de sus funciones en el campo ocupacional.
Rasgos Perfil del titulado
Contribuye al desarrollo de la sociedad mediante la planificación, gestión, diseño,
ejecución y evaluación de infraestructura civil para elevar la calidad de vida y
bienestar de la población en armonía con el medio ambiente en función al avance
de la ciencia y la tecnología.
Planifica proyectos de Ingeniería Civil para el beneficio de la población.
Gestiona proyectos de ingeniería civil acordes a las necesidades de la población.
Ejecuta proyectos de ingeniería civil con conocimiento técnico y normativo.
Evalúa los proyectos de ingeniería civil planeados y ejecutados.
Desempeño Tiene conocimiento para planear, diseñar, construir, dar mantenimiento y
profesional rehabilitar infraestructura civil, en las áreas de transporte, estructuras,
construcciones, geotecnia e hidráulica y medio ambiente.
Evalúa, supervisar y controla la calidad de las obras.
Emplea lenguajes y paquetes computacionales como herramientas de la
ingeniería civil.
Posee conducta profesional cimentada en la capacidad, la honradez y la justicia,
consciente de subordinar el bienestar individual al social.
Tiene capacidad de actualizarse sobre las mejores técnicas y procedimientos y
últimos avances tecnológicos para desarrollar la práctica profesional.
Tiene conocimientos de física, matemáticas y química que le permitan desarrollar
con soltura y profundidad las ciencias de la ingeniería civil.
Conocimientos
Tienen conocimientos básicos de planeación, estructuras, geotecnia, hidráulica,
básicos.
construcción, sanitaria y transportes que le permitan proponer soluciones a los
problemas de la sociedad que atiende la ingeniería civil.
Tiene conocimientos generales de computación y comunicación gráfica para su
uso eficaz en la solución de problemas.
Conocimientos Tiene los conocimientos generales de la administración, de la evaluación de los
complementarios. proyectos y la normatividad de obras de ingeniería civil.
Conoce la sociedad en la que desarrollará sus actividades así como sus recursos
y necesidades.
Aplica los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería civil a la
solución integral de los problemas concretos.
Tiene la capacidad de observar, interpretar y modelar los fenómenos físicos de la
naturaleza, con la formalidad de la ciencia.
Programa y opera equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los
paquetes computacionales básicos de uso en su campo.
Habilidades Organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos,
profesionales. incluidas los presupuestos, la supervisión y la evaluación dentro del marco legal
vigente.
Tiene la capacidad de prever y controlar los impactos ecológicos, sociales y
económicos de los proyectos.
Posee creatividad en la solución de problemas, bajo cualquier condición
incluyendo contingencia.
Tiene la capacidad de expresarse correctamente en forma oral, escrita, gráfica y
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

electrónica.
Tiene la capacidad de comunicación y concertación en todas las actividades
relacionadas con su profesión y en particular, con los potenciales beneficiarios y
usuarios de los proyectos.
Tiene la capacidad de entender y expresase en inglés.
Tiene la capacidad para organizar y colaborar en equipos de trabajo.
Tiene la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de
trabajo propios de la profesión.
Busca la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.
Manifiesta espíritu de servicio a la sociedad.
Considera los valores, costumbres y tradiciones de las comunidades afectadas
por las obras.
Respeta los derechos que implica la dignidad de la condición humana, en
particular la de los subordinados.
Asume la necesidad de una constante actualización.
Ejerce la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores
éticos.
Actitudes.
Respeta y procura el mejoramiento del medio ambiente.
Tiene disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios.
Responde a la nueva situación del país, marcada por la creciente globalización
mundial.
Muestra iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional, que
incluya: el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de
empresas, buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la
calidad, y la atención a la relación costo beneficio dando cuenta del uso
adecuado de los recursos.

5.5.- Perfil del docente.

El perfil del docente de Ingeniería Civil para el ejercicio de la profesión de docente


universitario está enmarcado dentro de las características que indica el cuadro.

Características Perfil profesional del docente universitario


• Conocimiento de las normas
• Conocimientos de ingeniería de su competencia (estructural, hidráulica,
transportes, geotecnia, medio ambiente y construcciones)
Conocimientos • Conocimientos de un idioma nativo e inglés.
• Conocimiento de programas de cómputo del área.
• Conocimiento de estrategias metodológicas enseñanza y aprendizaje.
• Metodologías de la investigación científica.

• Comunicación oral y escrita.


• Motivación y liderazgo.
• Trabajo en equipo
Habilidades
• Trabajo en laboratorio.
• Físico cultural.
• Trabajo con alumnos.
• Manejo de equipos de laboratorio en las áreas de su competencia.
Destrezas • Manejo de materiales didácticos
• Manejo de software.
• Respeto, honestidad, transparencia, autoestima, disciplina y compromiso,
Actitudes y valores
identidad, puntualidad, responsabilidad, tolerancia y superación.
• Trabajos de campo, gabinete y laboratorio.
Aptitudes • Predisposición para la capacitación y actualización.
• Inclinación por la investigación e innovación.
24
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VI.- ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR.

6.1.- Áreas curriculares.

La organización por áreas curriculares y sub áreas, permite iniciar el proceso de aprendizaje
con componentes curriculares básicos y formativos para entrar a una etapa de formación
profesional especializada, los cuales se integran con componentes curriculares
complementarios, como la práctica pre profesional. Esto permite lograr el perfil del egresado
de Ingeniería Civil.

Las áreas curriculares se presentan a través de sub áreas, y éstas a través de componentes
curriculares, los cuales son asignaturas, talleres, laboratorios y prácticas, los cuales son
obligatorios para las áreas básica, formativa y complementaria. Para el área especializada
se tienen dos componentes curriculares de carácter obligatorio dentro de cada uno de las
cinco sub áreas de formación profesional (Construcciones, estructuras, geotecnia, hidráulica
y transportes), los demás componentes curriculares son Electivos.

Las áreas curriculares se organizan en base a un conjunto de componentes curriculares


(asignaturas, talleres, seminarios, módulos, prácticas, laboratorios o actividades) para lograr
las competencias de su formación profesional. Las áreas de formación según el Proyecto
Educativo Universitario de la Universidad Nacional del Altiplano (PEU UNA) y su
equivalencia con la Ley Universitaria N° 30220 son las siguientes.

PEU UNA Ley Universitaria N° 30220

Básica Estudios Generales

Formativa Estudios Específicos

Especializada
Estudios Especializados
Complementaria

CUADRO DE EQUIVALENCIAS DE LA PROPORCION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES POR AREAS


PEU – UNA LEY UNIVERSITARIA N°32220
Proporción Nro. Mínimo
Nro. de AREA
AREA CURRICULAR SUB ÁREAS (%) respecto componentes de
créditos CURRICULAR
al total curriculares créditos
BÁSICA: Estudios generales. 1.1 Humanidades 3 8
Comun.y aprend., human. y 1.2 Ciencia e 8 25
ESTUDIOS
cultur. general, cienc. y téc. informática 30% 7 29 35
GENERALES
básicas. 1.3 Matemática 2 8
1.4 Física
FORMATIVA: Estudios 2.1 Construcciones 4 15
específicos. Ciencias y 2.2 Estructuras 4 20
tecnologías básicas de la 2.3 Geotecnia 3 13 ESTUDIOS
39%
carrera e investigación. 2.4 Hidráulica 4 19 ESPECIFICOS
2.5 Transportes 4 19
2.6 Investigación 2 6
ESPECIALIZADA: Estudios de 3.1 Construcciones 2 7
especialidad. Conforma los 3.2 Estructuras 2 8 165
componentes que desarrollan 3.3 Geotecnia 2 7
los campos específicos 3.4 Hidráulica 28% 2 6
ESTUDIOS
referidos al ejercicio de la 3.5 Transportes 2 7
ESPECILIZADOS
profesión. Electivos 02 sub 11 31
áreas(*)
COMPLEMENTARIA: Practicas 3 7
4.1 Complementaria 3%
pre profesionales
TOTAL 100% 65 235 200

25
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

6.1.1.- Área básica (Estudios generales).

Conjunto de componentes curriculares orientados a promover una formación integral


universitaria e institucional, brindando conocimientos generales que aseguren una sólida
formación conceptual, que sustente el aprendizaje de los campos específicos del profesional
y promuevan el desarrollo de la persona como un todo.

Promueve el desarrollo de capacidades de comunicación, abstracción, análisis, síntesis,


identificación, solución de problemas y toma de conciencia de su identidad.

Permite tener conocimientos básicos necesarios para su desarrollo intelectual, fortaleciendo


sus capacidades de comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje y en definitiva
tener conocimientos de fundamento en las áreas de ciencia y tecnología para poder
entender las áreas de formación específica.

Está conformado por componentes curriculares enmarcados dentro de las siguientes sub
áreas:

• Humanidades.
• Ciencia e informática.
• Matemática.
• Física.

6.1.2.- Área Formativa (Estudios específicos).

Agrupa componentes curriculares que son parte de la formación profesional en sí y


responden a las exigencias específicas de los lineamientos y fundamentos teóricos,
tecnológicos y metodológicos para su desenvolvimiento como profesional.

Prepara a los estudiantes en la comprensión de los principios básicos en las áreas que
comprenden la Escuela de Ingeniería Civil ya que otorga una formación básica (teórica,
metodológica y práctica) que permita a los estudiantes aproximarse a los problemas propios
de la profesión de Ingeniero Civil.

Está conformado por componentes curriculares de ciencias y tecnologías básicas de la


Escuela Profesional inmersos en las siguientes sub áreas:

• Construcciones.
• Estructuras.
• Geotecnia.
• Hidráulica.
• Transportes.
• Investigación.

6.1.3.- Área especializada (Estudios de especialidad).

Agrupa componentes curriculares que constituyen herramientas y procedimientos para la


intervención en los campos específicos referidos al ejercicio de la profesión de ingeniero
civil.

El propósito del área de formación profesional especializada es consolidar y complementar


la formación del estudiante en las áreas de especialidad, permitiendo en el estudiante la
aplicación de los conceptos aprendidos en su formación básica, con el objetivo de ampliar y

26
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

compilar su capacidad de análisis, argumentación y toma de decisiones, ante los problemas


que se presenta en la Ingeniería Civil.

Está conformado por componentes curriculares inmersos en las siguientes sub áreas:

• Construcciones.
• Estructuras.
• Geotecnia.
• Hidráulica.
• Transportes.

6.1.4.- Área complementaria que considera componentes curriculares que aseguren la


formación integral de la persona y el futuro profesional en el cual está considerada las
prácticas pre profesionales.

Permite que el estudiante complemente su formación con conocimientos y criterios básicos


de la gestión del medio ambiente, taller de tesis y taller de inglés, teniendo en cuenta la
formación ética en valores morales para tener un profesional con Integridad.

Los componentes curriculares del plan de estudios deben vincular los procesos de
enseñanza-aprendizaje con los procesos de investigación formativa, extensión universitaria
y proyección social, los cuales deben ser evaluados en una matriz.

27
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

6.2.- Malla curricular.

Para el logro progresivo de las competencias, capacidades y actitudes del estudiante de ingeniería civil, se presenta la malla curricular que es una
secuencia horizontal y vertical de los componentes curriculares que conforman el plan de estudios respetando los pre requisitos.

MALLA CURRICULAR EPIC 2015 - 2019


ÁREAS SUB ÁREA I II III IV V VI VII VIII IX X
Taller de Taller de
estrategias comprensión
Humanidades cognitivas para de textos (3)
el aprendizaje Desarrollo
BÁSICA (ESTUDIOS GENERALES)

(3) personal (2)


Introducción a
Estadística
la ingeniería Química Programación
general (3)
Ciencia e civil (2) aplicada (3) digital (3)
Materiales de
informática Ingeniería Introducción a Diseño
construcción
gráfica y la geotecnia (3) arquitectónico (3)
(3)
descriptiva (5)
Matemática
Algebra
básica (5)
vectorial lineal
Cálculo Ecuaciones
y matricial (4) Métodos
Matemática diferencial e diferenciales
Cálculo numéricos (3)
integral I (5) ordinarias (4)
diferencial e
Geometría
integral II (4)
analítica (4)
Física Física I (4) Física II (4)
Tecnología del Construcciones Construcciones II Costos y
Construcciones
concreto (4) I (3) (4) presupuestos (4)
Resistencia de
Resistencia de Análisis
FORMATIVA (ESTUDIOS

Estructuras Estática (5) materiales II


materiales I (5) estructural I (5)
(5)
GENERALES)

Mecánica de Mecánica de Mecánica de


Geotecnia
suelos I (5) suelos II (5) rocas (3)
Abastecimiento
Mecánica de Mecánica de
Hidráulica Hidrología (4) de agua y
fluidos I (5) fluidos II (5)
alcantarillado (5)
Topografía I Topografía II
Transportes Caminos I (5) Caminos II (4)
(5) (5)
Metodología de la
Investigación Taller de tesis (2)
investigación (4)
Programación y Construcciones Gestión empresarial
ESPECIALIZ

(ESTUDIOS

control de obras especiales (3E) (3E)


ADA

Construcciones (4) Maquinaria de la Gestión de la calidad


Administración y construcción (3E) en la construcción
contratos en Proyectos de (3E)
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

obras (3) inversión (3E) Taller de


construcciones (1E)
Análisis
Diseño en acero (3E)
estructural II (3E)
Reparación y
Concreto armado Ingeniería
Puentes y obras rehabilitación de
Estructuras I (5) sismoresistente
de arte (3) estructuras (3E)
(3E)
Taller de estructuras
Concreto armado
(1E)
II (3E)
Dinámica de Cimentaciones
suelos (3E) especiales (3E)
Fundamentos del Tecnología en
Geotecnia Ingeniería de
Geotecnia diseño de túneles tratamiento de suelos
aplicada (3) cimentaciones (4)
(3E) (3E)
Presas y balsas Taller de geotecnia
de tierra (3E) (1E)
Tratamiento de Tratamientos de
agua para aguas residuales
consumo (3E) (3E)
Irrigaciones (3) Instalaciones en
Hidráulica Ingeniería fluvial Ingeniería de presas
edificaciones (3)
y de costas (3E) (3E)
Estructuras Taller de hidráulica
hidráulicas (3E) (1E)
Diseño de
pavimentos (4) Gestión en
Planificación del conservación vial
transporte (3E) (3E)
Tecnología del Fundamentos del Fundamentos del
Transportes
asfalto (3) diseño de diseño de puertos
aeropuertos (3E) (3E)
Fundamentos del Taller de transportes
diseño de (E)
ferrocarriles (3E)
Taller de inglés
técnico (2)
mentaria

Complemen- Gestión
Comple-

Práctica pre
Taria ambiental (3)
profesional (2)

TOTAL Comp. (cred.) 06(24) 07(23) 06(24) 05(24) 06(24) 06(24) 06(24) 07(23) 07(23) 09(22)
Nota: E=electivo. En el noveno y décimo semestre el estudiante podrá elegir los componentes curriculares de dos sub áreas especializadas más un
taller de cualquiera de las dos sub áreas especializadas.

29
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

6.3 Plan de estudios

6.3.1.-Abreviaturas de la de la Escuela Profesional para codificar los componentes


curriculares.

ESCUELA PROFESIONAL CÓDIGO ASIGNADO


1 INGENIERÍA AGRONÓMICA AGR
2 INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL IAI
3 INGENIERÍA TOPOGRÁFICA Y AGRIMENSURA TOP
4 MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA MVZ
5 INGENIERÍA ECONÓMICA ECO
6 CIENCIAS CONTABLES CON
7 ADMINISTRACIÓN ADM
8 ENFERMERÍA ENF
9 TRABAJO SOCIAL TSO
10 INGENIERÍA MINAS MIN
11 SOCIOLOGÍA SOC
12 TURISMO TUR
13 ANTROPOLOGÍA ANT
14 CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL COS
15 ARTE ART
16 BIOLOGÍA BIO
17 EDUCACIÓN SECUNDARIA EDU
18 EDUCACIÓN FÍSICA EFI
19 EDUCACIÓN PRIMARIA EPR
20 EDUCACIÓN INICIAL EIN
21 INGENIERÍA ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA EST
22 DERECHO DER
23 INGENIERÍA QUÍMICA QUI
24 NUTRICIÓN HUMANA NUT
25 ODONTOLOGÍA ODO
26 INGENIERÍA METALÚRGICA MET
27 INGENIERÍA GEOLÓGICA GEO
28 INGENIERÍA CIVIL CIV
29 ARQUITECTURA Y URBANISMO ARQ
30 FÍSICO MATEMÁTICA CFM
31 INGENIERÍA AGRÍCOLA IAG
32 MEDICINA HUMANA MED
33 INGENIERÍA SISTEMAS SIS
34 INGENIERÍA ELECTRÓNICA ELE
35 INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA MEC
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES HUM

Código PEU UNA Ley Universitaria N° 30220


1 Básica Estudios Generales
2 Formativa Estudios Específicos
3 Especializada
Estudios Especializados
4 Complementaria
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

6.3.2.- Estructura del Plan de estudios.

El plan de estudios para la escuela profesional de Ingeniería Civil está estructurado en


áreas, sub áreas y componentes curriculares que se organizan por ciclos, en él se presenta
el código, el número de horas y los créditos.

Los estudios en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil dura 10 ciclos académicos, cuyos
componentes curriculares se organizan de la siguiente manera:

PLAN DE ESTUDIOS POR CICLO 2015 - 2019


Escuela Profesional de Ingeniería Civil
Nro. de horas Nro. Prerrequisit
Ciclo Código Componente curricular Categoría
HT HP TH Créditos os

PRIMER CICLO

I CIV-O-121 Introducción a la Ingeniería Civil ACB 1 2 3 2 Ninguno


I HUM-O-111 Taller de estrategias cognitivas para el aprendizaje ACB 2 2 4 3 Ninguno
I ARQ-O-122 Ingeniería gráfica y descriptiva ACB 4 2 6 5 Ninguno
I CFM-O-131 Matemática básica ACB 4 2 6 5 Ninguno
I CFM-O-132 Cálculo diferencial e integral I ACB 4 2 6 5 Ninguno
I CFM-O-133 Geometría analítica ACB 3 2 5 4 Ninguno
TOTAL 18 12 30 24

SEGUNDO CICLO

II HUM-O-112 Taller de comprensión de textos ACB 2 2 4 3 Ninguno


II HUM-O-113 Desarrollo personal ACB 1 2 3 2 Ninguno
II QUI-O-123 Química aplicada ACB 2 2 4 3 Ninguno
II CIV-O-124 Introducción a la geotecnia ACF 2 2 4 3 Ninguno
II CFM-O-141 Física I ACB 3 2 5 4 Ninguno
II CFM-O-134 Algebra vectorial lineal y matricial ACB 3 2 5 4 CFM-O-131
II CFM-O-135 Cálculo diferencial e integral II ACB 3 2 5 4 CFM-O-132
TOTAL 16 14 30 23

TERCER CICLO

III CIV-O-126 Materiales de construcción ACF 2 2 4 3 40 Créditos


III CIV-O-221E Estática ACF 4 2 6 5 CFM-O-134
III CIV-O-231G Mecánica de suelos I ACF 4 2 6 5 CIV-O-124
III CFM-O-142 Física II ACB 3 2 5 4 CFM-O-141
III CFM-O-136 Ecuaciones diferenciales ordinarias ACB 3 2 5 4 CFM-O-135
III EST-O-125 Estadística general ACB 2 2 4 3 40 Créditos
TOTAL 18 12 30 24

CUARTO CICLO

IV CIV-O-211C Tecnología del concreto ACF 3 2 5 4 CIV-O-126


IV CIV-O-222E Resistencia de materiales I ACF 4 2 6 5 CIV-O-221E
IV CIV-O-232G Mecánica de suelos II ACF 4 2 6 5 CIV-O-231G
IV CIV-O-241H Mecánica de fluidos I ACF 4 2 6 5 CFM-O-142
IV CIV-O-251T Topografía I ACF 3 4 7 5 60 Créditos
TOTAL 17 13 30 24

QUINTO CICLO

V CIV-O-212C Construcciones I ACF 2 2 4 3 CIV-O-211C


V CIV-O-223E Resistencia de materiales II ACF 4 2 6 5 CIV-O-222E
V CIV-O-242H Mecánica de fluidos II ACF 4 2 6 5 CIV-O-241H
V CIV-O-233G Mecánica de rocas ACF 2 2 4 3 CIV-O-232G
V CIV-O-252T Topografía II ACF 4 2 6 5 CIV-O-251T
V CFM-O-137 Métodos Numéricos ACB 2 2 4 3 CFM-O-136
TOTAL 18 12 30 24

31
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Nro. de horas Nro.


Ciclo Código Componente curricular Categoría Crédit Prerrequisitos
HT HP TH
os

SEXTO CICLO

VI CIV-O-213C Construcciones II ACF 3 2 5 4 CIV-O-212C


VI CIV-O-224E Análisis estructural I ACF 4 2 6 5 CIV-O-223E
VI CIV-O-243H Hidrología ACF 3 2 5 4 CIV-O-242H
VI CIV-O-253T Caminos I ACF 4 2 6 5 CIV-O-252T
VI CIV-O-127 Programación digital ACB 2 2 4 3 CFM-O-137
VI ARQ-O-128 Diseño arquitectónico ACC 2 2 4 3 100 Créditos
TOTAL 18 12 30 24

SEPTIMO CICLO

VII CIV-O-214C Costos y presupuestos ACF 3 2 5 4 CIV-O-213C


VII CIV-O-321E Concreto armado I ACE 4 2 6 5 CIV-O-224E
VII CIV-0-331G Geotecnia aplicada ACE 2 2 4 3 CIV-O-233G
VII CIV-O-244H Abastecimiento de agua y alcantarillado ACF 4 2 6 5 CIV-O-243H
VII CIV-O-341H Irrigaciones ACE 2 2 4 3 CIV-O-243H
VII CIV-O-254T Caminos II ACF 3 2 5 4 CIV-O-253T
TOTAL 18 12 30 24

OCTAVO CICLO

VIII CIV-O-311C Programación y control de obras ACE 3 2 5 4 CIV-O-214C


VIII CIV-O-312C Administración y Contratos en obras ACE 2 2 4 3 140 Créditos
VIII CIV-O-322E Puentes y obras de arte ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
VIII CIV-0-332G Ingeniería de cimentaciones ACE 3 2 5 4 CIV-O-331G
VIII CIV-O-351T Tecnología del asfalto ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
VIII CIV-O-401 Gestión ambiental ACC 2 2 4 3 140 Créditos
VIII CIV-O-342H Instalaciones en edificaciones ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
TOTAL 16 14 30 23

NOVENO CICLO

IX CIV-O-261 Metodología de la investigación ACF 3 2 5 4 160 Créditos


IX CIV-O-352T Diseño de pavimentos ACE 3 2 5 4 CIV-O-351T
05 componentes curriculares electivos
IX ACE 10 10 20 15
dentro de dos sub áreas especializadas
TOTAL 16 14 30 23

DÉCIMO CICLO

X CIV-O-402 Taller de inglés técnico ACC 1 2 3 2 180 Créditos


X CIV-O-262 Taller de tesis ACF 1 2 3 2 CIV-O-261
05 componentes curriculares electivos
X ACE 10 10 20 15
dentro de dos sub áreas especializadas
Taller (01 de cualquiera de las dos sub
X ACE 0 2 2 1 210 Créditos
áreas especializadas electivas)
X CIV-O-403 Práctica pre profesional ACC 2 0 2 2 210 Créditos
TOTAL 14 16 30 22

TOTAL 170 130 300 235

32
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

ÁREAS CURRICULARES DE LA INGENIERÍA CIVIL 2015 - 2019


Escuela Profesional de Ingeniería Civil
Nro. de horas Nro.
Ciclo Código Componente curricular Categoría Prerrequisitos
HT HP TH Créditos

1.- ÁREA CURRICULAR BÁSICA (ESTUDIOS GENERALES)

1.1.- SUB ÁREA DE HUMANIDADES

I HUM-O-111 Taller de estrategias cognitivas para el aprendizaje ACB 2 2 4 3 Ninguno


II HUM-O-112 Taller de comprensión de textos ACB 2 2 4 3 Ninguno
II HUM-O-113 Desarrollo personal ACB 1 2 3 2 Ninguno
TOTAL 5 6 11 8

1.2.- SUB ÁREA DE CIENCIA E INFORMÁTICA

I CIV-O-121 Introducción a la ingeniería civil ACB 1 2 3 2 Ninguno


I ARQ-O-122 Ingeniería gráfica y descriptiva ACB 4 2 6 5 Ninguno
II QUI-O-123 Química aplicada ACB 2 2 4 3 Ninguno
II CIV-O-124 Introducción a la geotecnia ACF 2 2 4 3 Ninguno
III EST-O-125 Estadística general ACB 2 2 4 3 40 Créditos
III CIV-O-126 Materiales de construcción ACF 2 2 4 3 40 Créditos
VI CIV-O-127 Programación digital ACB 2 2 4 3 CFM-O-137
VI ARQ-O-128 Diseño arquitectónico ACC 2 2 4 3 100 Créditos
TOTAL 17 16 33 25

1.3.- SUB ÁREA DE MATEMÁTICA

I CFM-O-131 Matemática básica ACB 4 2 6 5 Ninguno


I CFM -O-132 Cálculo diferencial e integral I ACB 4 2 6 5 Ninguno
I CFM -O-133 Geometría analítica ACB 3 2 5 4 Ninguno
II CFM -O-134 Algebra vectorial lineal y matricial ACB 3 2 5 4 CFM-O-131
II CFM -O-135 Cálculo diferencial e integral II ACB 3 2 5 4 CFM-O-132
III CFM -O-136 Ecuaciones diferenciales ordinarias ACB 3 2 5 4 CFM-O-135
V CFM -O-137 Métodos numéricos ACB 2 2 4 3 CFM-O-136
TOTAL 22 14 36 29

1.4 SUB ÁREA DE FÍSICA

II CFM -O-141 Física I ACB 3 2 5 4 Ninguno


III CFM -O-142 Física II ACB 3 2 5 4 CFM-O-141
TOTAL 6 4 10 8

2.- ÁREA CURRICULAR FORMATIVA (ESTUDIOS ESPECÍFICOS)

2.1.- SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES

IV CIV-O-211C Tecnología del concreto ACF 3 2 5 4 CIV-O-126


V CIV-O-212C Construcciones I ACF 2 2 4 3 CIV-O-211C
VI CIV-O-213C Construcciones II ACF 3 2 5 4 CIV-O-212C
VII CIV-O-214C Costos y presupuestos ACF 3 2 5 4 CIV-O-213C
TOTAL 11 8 19 15

2.2.- SUB ÁREA DE ESTRUCTURAS

III CIV-O-221E Estática ACF 4 2 6 5 CFM-O-134


IV CIV-O-222E Resistencia de materiales I ACF 4 2 6 5 CIV-O-221E
V CIV-O-223E Resistencia de materiales II ACF 4 2 6 5 CIV-O-222E
VI CIV-O-224E Análisis estructural I ACF 4 2 6 5 CIV-O-223E
TOTAL 16 8 24 20

33
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Nro. de horas Nro.


Ciclo Código Componente curricular Categoría Prerrequisitos
HT HP TH Créditos

2.3.- SUB ÁREA DE GEOTECNIA

III CIV-O-231G Mecánica de suelos I ACF 4 2 6 5 CIV-O-124


IV CIV-O-232G Mecánica de suelos II ACF 4 2 6 5 CIV-O-231G
V CIV-O-233G Mecánica de rocas ACF 2 2 4 3 CIV-O-232G
TOTAL 8 8 16 13

2.4.- SUB ÁREA DE HIDRÁULICA

IV CIV-O-241H Mecánica de fluidos I ACF 4 2 6 5 CFM-O-142


V CIV-O-242H Mecánica de fluidos II ACF 4 2 6 5 CIV-O-241H
VI CIV-O-243H Hidrología ACF 3 2 5 4 CIV-O-242H
VII CIV-O-244H Abastecimiento de agua y alcantarillado ACF 4 2 6 5 CIV-O-243H
TOTAL 15 8 23 19

2.5.- SUB ÁREA DE TRANSPORTES

IV CIV-O-251T Topografía I ACF 4 2 7 5 60 Créditos


V CIV-O-252T Topografía II ACF 4 2 6 5 CIV-O-251T
VI CIV-O-253T Caminos I ACF 3 3 6 5 CIV-O-252T
VII CIV-O-254T Caminos II ACF 3 2 5 4 CIV-O-253T
TOTAL 14 10 24 19

2.6.- SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN

IX CIV-O-261 Metodología de la investigación ACF 3 2 5 4 160 Créditos


X CIV-O-262 Taller de tesis ACF 1 2 3 2 CIV-O-261
TOTAL 4 4 8 6

3.- AREA CURRICULAR ESPECIALIZADA (ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD)

3.1.- SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES

VIII CIV-O-311C Programación y control de obras ACE 3 2 5 4 CIV-O-214C


VIII CIV-O-312C Administración y contratos en obras ACE 2 2 4 3 140 Créditos
IX CIV-E-313C Construcciones especiales ACE 2 2 4 3 CIV-O-213C
IX CIV-E-314C Maquinaria de la construcción ACE 2 2 4 3 CIV-O-213C
IX CIV-E-315C Proyectos de inversión ACE 2 2 4 3 CIV-O-214C
X CIV-E-316C Gestión empresarial ACE 2 2 4 3 CIV-O-311C
X CIV-E-317C Gestión de la calidad en la construcción ACE 2 2 4 3 CIV-O-311C
X CIV-E-318C Taller de construcciones ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

3.2.- SUB ÁREA DE ESTRUCTURAS

VII CIV-O-321E Concreto armado I ACE 4 2 6 5 CIV-O-224E


VIII CIV-O-322E Puentes y obras de arte ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
IX CIV-E-323E Análisis estructural II ACE 2 2 4 3 CIV-O-224E
IX CIV-E-324E Ingeniería sismo resistente ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
IX CIV-E-325E Concreto armado II ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
X CIV-E-326E Diseño en acero ACE 2 2 4 3 CIV-O-224E
X CIV-E-327E Reparación y rehabilitación de estructuras ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
X CIV-E-328E Taller de estructuras ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 16 16 32 24

34
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

Nro. de horas Nro.


Ciclo Código Componente curricular Categoría Prerrequisitos
HT HP TH Créditos

3.3.- SUB ÁREA DE GEOTÉCNIA

VII CIV-O-331G Geotecnia aplicada ACE 2 2 4 3 CIV-O-233G


VIII CIV-O-332G Ingeniería de cimentaciones ACE 3 2 5 4 CIV-O-331G
IX CIV-E-333G Dinámica de suelos ACE 2 2 4 3 CIV-O-232G
IX CIV-E-334G Fundamentos del diseño de túneles ACE 2 2 4 3 CIV-O-233G
IX CIV-E-335G Presas y balsas de tierra ACE 2 2 4 3 CIV-O-331G
X CIV-E-336G Cimentaciones especiales ACE 2 2 4 3 CIV-O-332G
X CIV-E-337G Tecnología en tratamiento de suelos ACE 2 2 4 3 CIV-O-331G
X CIV-E-338G Taller de geotecnia ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

3.4.- SUB ÁREA DE HIDRÁULICA

VII CIV-O-341H Irrigaciones ACE 2 2 4 3 CIV-O-243H


VIII CIV-O-342H Instalaciones en edificaciones ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
IX CIV-E-343H Tratamiento de agua para consumo ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
IX CIV-E-344H Ingeniería fluvial y de costas ACE 2 2 4 3 CIV-O-243H
IX CIV-E-345H Estructuras hidráulicas ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-346H Tratamientos de aguas residuales ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-347H Ingeniería de presas ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-348H Taller de hidráulica ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 14 16 30 22

3.5.- SUB ÁREA DE TRANSPORTES

VIII CIV-O-351T Tecnología del asfalto ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T


IX CIV-O-352T Diseño de pavimentos ACE 3 2 5 4 CIV-O-351T
IX CIV-E-353T Planificación del transporte ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
IX CIV-E-354T Fundamentos del diseño de aeropuertos ACE 2 2 4 3 CIV-O-351T
IX CIV-E-355T Fundamentos del diseño de ferrocarriles ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
X CIV-E-356T Gestión en conservación vial ACE 2 2 4 3 CIV-O-352T
X CIV-E-357T Fundamentos del diseño de puertos ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
X CIV-E-358T Taller de transportes ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

4.- ÁREA COMPLEMENTARIA(ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD)

VIII CIV-O-401 Gestión ambiental ACC 2 2 4 3 140 Créditos


X CIV-O-402 Taller de inglés técnico ACC 1 2 3 2 180 Créditos
X CIV-O-403 Práctica pre profesional ACC 2 0 2 2 210 Créditos
TOTAL 5 4 9 7

35
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

COMPONENTES CURRICULARES ELECTIVOS DE LAS SUB ÁREAS ESPECIALIZADAS


Nro. de horas Nro.
Ciclo Código Componente curricular Categoría Prerrequisitos
HT HP TH Créditos

3.- AREA CURRICULAR ESPECIALIZADA (ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD)

3.1.- SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES

IX CIV-E-313C Construcciones especiales ACE 2 2 4 3 CIV-O-213C


IX CIV-E-314C Maquinaria de la construcción ACE 2 2 4 3 CIV-O-213C
IX CIV-E-315C Proyectos de inversión ACE 2 2 4 3 CIV-O-214C
X CIV-E-316C Gestión empresarial ACE 2 2 4 3 CIV-O-311C
X CIV-E-317C Gestión de la calidad en la construcción ACE 2 2 4 3 CIV-O-311C
X CIV-E-318C Taller de construcciones ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

3.2.- SUB ÁREA DE ESTRUCTURAS

IX CIV-E-323E Análisis estructural II ACE 2 2 4 3 CIV-O-224E


IX CIV-E-324E Ingeniería sismoresistente ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
IX CIV-E-325E Concreto armado II ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
X CIV-E-326E Diseño en acero ACE 2 2 4 3 CIV-O-224E
X CIV-E-327E Reparación y rehabilitación de estructuras ACE 2 2 4 3 CIV-O-321E
X CIV-E-328E Taller de estructuras ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 16 16 32 24

3.3.- SUB ÁREA DE GEOTÉCNIA

IX CIV-E-333G Dinámica de suelos ACE 2 2 4 3 CIV-O-232G


IX CIV-E-334G Fundamentos del diseño de túneles ACE 2 2 4 3 CIV-O-233G
IX CIV-E-335G Presas y balsas de tierra ACE 2 2 4 3 CIV-O-331G
X CIV-E-336G Cimentaciones especiales ACE 2 2 4 3 CIV-O-332G
X CIV-E-337G Tecnología en tratamiento de suelos ACE 2 2 4 3 CIV-O-331G
X CIV-E-338G Taller de geotecnia ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

3.4.- SUB ÁREA DE HIDRÁULICA

IX CIV-E-343H Tratamiento de agua para consumo ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H


IX CIV-E-344H Ingeniería fluvial y de costas ACE 2 2 4 3 CIV-O-243H
IX CIV-E-345H Estructuras hidráulicas ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-346H Tratamientos de aguas residuales ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-347H Ingeniería de presas ACE 2 2 4 3 CIV-O-244H
X CIV-E-348H Taller de hidráulica ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 14 16 30 22

3.5.- SUB ÁREA DE TRANSPORTES

IX CIV-E-353T Planificación del transporte ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T


IX CIV-E-354T Fundamentos del diseño de aeropuertos ACE 2 2 4 3 CIV-O-351T
IX CIV-E-355T Fundamentos del diseño de ferrocarriles ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
X CIV-E-356T Gestión en conservación vial ACE 2 2 4 3 CIV-O-352T
X CIV-E-357T Fundamentos del diseño de puertos ACE 2 2 4 3 CIV-O-254T
X CIV-E-358T Taller de transportes ACE 0 2 2 1 210 Créditos
TOTAL 15 16 31 23

36
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6.3.3. Estructura del Plan de Estudios por áreas de formación.

Nro. Áreas Curriculares Nro. Componentes HT HP T.Horas Creditaje %


1 Básica 20 50 40 90 70 30
2 Formativa 21 70 44 114 92 39
3 Especializada (*) 21 45 42 87 66 28
4 Complementaria 3 5 4 9 7 3
Total 65 170 130 300 235 100
(*) Incluye componentes curriculares obligatoriosy electivos.

Porcentaje de créditos según áreas

Complementaria
3% Básica
Especializada 30%
28%

Formativa
39%

Básica Formativa Especializada Complementaria

6.3.4.- Resumen de condición de componentes curriculares para optar el grado


académico de bachiller en Ingeniería Civil.

En total se requiere 235 créditos para egresar de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil,
de los cuales 204 son obligatorios y 31 son lectivos; estos últimos se distribuyen solo a dos
sub áreas especializadas de formación, debiendo escoger el alumno dentro de éstas un solo
taller de cualquiera de las dos sub áreas en mención.

Condición de componente N° de Componentes N° de Horas N° de Créditos


curricular
Obligatorio 54 258 204
Electivo de especialidad(*) 11 42 31
TOTAL 65 300 235
(*) Dos sub áreas especializadas más un taller de cualquiera de las dos sub áreas en
mención.

6.3.5.- Estrategias didácticas de aprendizaje - enseñanza.

La estrategia es el conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se


llevan a cabo para lograr un determinado fin u objetivo.

37
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La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en métodos y técnicas


de enseñanza, que tienen por objeto el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

Las estrategias didácticas a utilizarse en la escuela profesional de Ingeniería Civil están


enmarcados en la construcción de aprendizajes en forma reflexiva, flexible y significativa, en
los estudiantes, entre las principales tenemos:

Debate.

Es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertad, tolerancia y


disciplina. Se elige un moderador, quien se encarga de hacer la presentación del tema y de
señalar los puntos a discutir y el objetivo del debate.

Se caracteriza por ser una disputa abierta con réplica por parte de un equipo defensor y por
otro que está en contra de la afirmación planteada. Requiere de una investigación
documental rigurosa para poder replicar con fundamentos.

Simposio.

En el simposio un equipo de expertos desarrolla un tema en forma de discurso de manera


sucesiva. El discurso se apoya básicamente en datos empíricos surgidos de investigaciones.
Al final se destina un lapso para plantear preguntas. El objetivo es obtener información
actualizada.

Foro.

El foro es una presentación breve de un asunto por un orador, seguida por preguntas,
comentarios y recomendaciones. Carece de la formalidad que caracterizan al debate y al
simposio.

Seminario.

El seminario es una estrategia expositiva por parte del alumno en relación con un tema.
Puede incluir la discusión y el debate, requiere profundidad y el tiempo destinado es largo.

Para llevarlo a cabo se requiere efectuar una investigación (bibliográfica, de campo o


experimental) para fundamentar las ideas expuestas durante la discusión.

Taller.

El taller es una estrategia grupal que implica la aplicación de los conocimientos adquiridos
en una tarea específica, generando un producto que es el resultado de la aportación de
cada uno de los miembros del equipo.

Al realizar un taller se debe promover un ambiente flexible, contar con una amplia gama de
recursos y herramientas para que los alumnos trabajen el producto esperado.

Su duración es relativa a los objetivos perseguidos o la competencia a trabajar; por ello,


puede llevarse a cabo en un día o en varias sesiones de trabajo. Es importante que dentro
del taller se lleve a cabo el aprendizaje colaborativo, para lo cual es ideal asignar roles entre
los miembros del equipo.

Aprendizaje basado en problemas.

El aprendizaje basado en problemas es una metodología en la que se investiga, interpreta,


argumenta y propone la solución a uno o varios problemas, creando un escenario simulado
de posible solución y analizando las probables consecuencias. El alumno desempeña un

38
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papel activo en su aprendizaje, mientras que el docente es un mediador que guía al


estudiante para solucionar un problema.

Los problemas deben alentar al estudiante a participar en escenarios relevantes al facilitar la


conexión entre la teoría y su aplicación. Se puede trabajar con problemas abiertos o
cerrados; los primeros resultan idóneos para el nivel universitario, pues son complejos y
desafían a los alumnos a dar justificaciones y a demostrar habilidades de pensamiento.

Trabajo previo a la sesión con los estudiantes:

• Formar equipos de trabajo de entre tres y siete alumnos en caso de que el problema
así lo requiera.
• Se asignan roles a los miembros del equipo. Por lo menos se deben considerar los
siguientes: líder, secretario y reportero.
• Elaborar reglas de trabajo.

Durante las sesiones con los estudiantes:

• Analizar el contexto junto con los estudiantes. Se puede partir de un texto o un caso
para lo cual es importante aclarar términos y conceptos.
• Los alumnos identificarán el problema.
• Se formulan hipótesis.
• Se establecerán alternativas.
• Se selecciona la mejor alternativa.
• Durante el proceso, el docente supervisará y asesorará el trabajo de los estudiantes.
• Se pone a prueba la alternativa mediante una simulación.

Ventajas del aprendizaje basado en problemas:

• Ayuda a analizar con profundidad un problema.


• Desarrolla la capacidad de búsqueda de información, así como su análisis e
interpretación.
• Favorece la generación de hipótesis, para someterlas a prueba y valorar los
resultados.
• Vincula el mundo académico con el mundo real.
• Favorece el aprendizaje cooperativo.
• Permite desarrollar la habilidad de toma de decisiones.

Estudio de caso.

Constituye una metodología que describe un suceso real o simulado complejo que permite
al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver un problema.

Es una estrategia adecuada para desarrollar competencias, pues el estudiante pone en


marcha tanto contenidos conceptuales y procedimentales como actitudes en un contexto y
una situación dados.

Fases:

1. Fase de preparación del caso por parte del docente.


2. Fase de recepción o de análisis del caso por parte de los alumnos, para lo cual deben
realizar una búsqueda de información adicional para un adecuado análisis.
3. Fase de interacción con el grupo de trabajo. Si el análisis se realizó de manera
individual es necesario que esta fase se realice en pequeños grupos.

39
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4. Fase de evaluación, la cual consiste en presentar ante el grupo los resultados


obtenidos del análisis individual o en pequeños grupos; se discute a cerca de la
solución y se llega a la conclusión.
5. Fase de confrontación con la resolución tomada en una situación real.

Ventajas:

• Desarrolla habilidades del pensamiento crítico.


• Desarrolla una competencia comunicativa que consiste en saber argumentar y
contrastar.
• Promueve el aprendizaje colaborativo y la escucha respetuosa ante las opiniones de
los demás.
• Soluciona problemas.
• Aplica e integra conocimientos de diversas áreas de conocimientos.

Aprendizaje orientado a proyectos.

Los proyectos son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en
una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza
por aplicar de manera práctica una propuesta que requiere solucionar un problema real
desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad
social. Surge del interés de los alumnos.

Los proyectos incluyen varios pasos:

• Observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica de


la profesión.
• Formulación de una pregunta que exprese una situación por resolver.
• Planteamiento de una hipótesis a comprobar.
• Selección y adecuación de método a utilizar y que permita resolver la pregunta de
investigación.
• Recopilación, análisis e interpretación de la información.
• Redacción de las conclusiones.
• Presentación de los resultados de la investigación.

Los proyectos exigen un alto grado de responsabilidad por parte delos alumnos y el docente,
sobre todo en los proyectos a mediano plazo, puesto que se lleva a la práctica en un
contexto dado y se requiere constancia y seguimiento en el desarrollo del mismo.

Ventajas:

• Permiten desarrollar los diversos aspectos de las competencias, en sus tres


dimensiones de saber y articulando la teoría con la práctica.
• Favorecen prácticas innovadoras.
• Ayudan a solucionar problemas.
• Permiten transferir conocimientos, habilidades y capacidades a diversas áreas de
conocimiento.
• Permiten aplicar el método científico.
• Favorecen la metacognición.
• Fomentan el aprendizaje cooperativo.
• Ayudan a administrar el tiempo y los recursos.
• Alientan el liderazgo positivo.
• Fomentan la responsabilidad y el compromiso personal.
• Contribuyen a desarrollar la autonomía.
• Permiten una comprensión de los problemas sociales y sus múltiples causas.
• Permiten un acercamiento a la realidad de la comunidad, el país y el mundo.
• Alientan el aprendizaje de gestión de un proyecto.
40
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• Permiten desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociaciones.

Exposición dialogada.

Los objetivos de esta técnica son:

• Transmisión de conocimientos.
• Ofrecer un enfoque crítico de la disciplina, que conduzca a la reflexión y
descubrimiento de las relaciones entre los conceptos.
• Formar una mentalidad crítica para afrontar los problemas y la capacidad de elegir un
método para resolverlos.

Las ventajas son:

• Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.


• Buen medio para acceder a disciplinas que requieren asistencia docente.
• Permite ofrecer la visión equilibrada y neutral del profesor (vs. los libros de texto).
• Necesaria cuando hay demasiados o muy pocos textos sobre una materia.
• Algunos estudiantes aprenden más fácilmente escuchando que leyendo.
• Motivación por expertos.
• Medio masivo de comunicación.

Las desventajas son:

• Exige excelentes expositores.


• Exige un gran dominio de la materia.
• Refuerza la pasividad del estudiante.
• Puede favorecer el desinterés del alumno y la inasistencia a clase.
• No desarrolla el pensamiento crítico del alumno.

Recomendaciones:

• No abusar de esta técnica.


• «Lo que aburra al profesor, aburrirá a los alumnos».
• Enfatizar y resumir periódicamente, lo cual facilitará la comprensión de los alumnos.
• Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.
• Lenguaje claro y con un volumen adecuado.
• Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los alumnos.
• Saber usar el pizarrón, con buena letra.
• Complementar la clase teórica con asesorías, para personalizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

6.3.6.- Evaluación del aprendizaje.

“La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático a través del cual se observa,
recoge, analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los
estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
pertinentes y oportunas para optimizarlo”.

Evaluamos para:

• Determinar las necesidades de los estudiantes y las demandas que la sociedad


impone sobre éstos y la educación.
• Determinar los logros de los estudiantes en cuanto a capacidades y competencias.
• Pronosticar o hacer conjeturas respecto a las posibilidades de los estudiantes.

41
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• Estimular la motivación de los estudiantes en cuanto le permita conocer si su trabajo


va encaminado hacia el logro de sus aprendizajes.
• Promover retroalimentación acerca del aprendizaje, ofreciendo a las personas
interesadas información que fundamente los logros de los estudiantes.
• Orientar al estudiante acerca del tipo de respuesta o ejecución que se espera.
• Promover a los estudiantes de grado de acuerdo con los logros obtenidos.

Se menciona el sistema de evaluación del proceso de aprendizaje, acorde a la naturaleza de


los componentes curriculares y en función de las normas de evaluación establecidas por la
institución.

Evaluamos competencias, actitudes, capacidades, contenidos, destrezas, habilidades y


conocimientos. En este sentido la evaluación es un proceso en cual se esquematiza de la
siguiente manera:

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN TERMINAL

LOGROS DE LOS APRENDIZAJES


Al principio del proceso de A lo largo del proceso de Al final de cada período o
aprendizaje aprendizaje año
EVALUACIÓN
DE LA
Procedimientos semiformales CALIDAD
Procedimientos no formales, Procedimientos formales
y formales
semiformales y formales EDUCATIVA
Capacidades
Información para ubicar al
Información para regular los Síntesis de los logros fundamentales
estudiante
procesos de Aprend. y Enseñ. obtenidos por área curricular

Actividades de
apoyo
REALIMENTACIÓN

Técnicas e instrumentos de evaluación.

La técnica es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del


aprendizaje, el instrumento será el medio con el que el docente obtendrá la información
requerida.

El siguiente cuadro muestra las diversas técnicas e instrumentos de evaluación del


aprendizaje.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas escritas.
Examen Pruebas orales.
Pruebas de ejecución.
Lista de cotejo.
Anecdotario.
Observación Guía de observación.
Escala de calificación.
Escalas de actitudes.
Entrevista Guía de entrevista.
Encuesta Cuestionario.
Análisis de contenido Ficha de análisis.
Lista de cotejo.
Resolución de problemas
Escala de calificación.
42
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Lista de cotejo.
Portafolios
Escala de calificación.
Lista de cotejo.
Organizadores del conocimiento
Escala de calificación.
Test sociométrico.
Sociométrica
Sociograma.

La evaluación según momentos presenta las siguientes técnicas e instrumentos:

EVALUACIÓN INICIAL
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista
Registro de incidencias, informes, lista de cotejo, listado de
Cuestionario
preguntas, prueba inicial, entre otros.
Observación
EVALUACIÓN DE PROCESO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Trabajos, asignaciones, pruebas escritas, ficha de comprensión de
Análisis de contenido
lectura, manuales, trabajos, maquetas, etc.
Pruebas de actuación, juegos teatrales, juegos de rotes,
Sociodrama
pantomima, dinámicas, etc.
Asamblea de jóvenes, seminarios, debates, panel, coloquios,
Debate
seminario taller, ponencias, etc.
Conceptuales, semánticos, esquemas, gráficos y diferentes
Mapas
organizadores visuales.
Pruebas orales, exposición de trabajos, sustentación de aportes,
Entrevista
sugerencias y conclusiones.
Cuestionario Pruebas escritas, trabajos calificados, prácticas, trabajo de campo
Fichas de observación, fichas de seguimiento individual, fichas de
Observaciones observación en pequeños equipos, lista de cotejo de control,
cuadro de progresión.
EVALUACIÓN DE SALIDA
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Análisis de contenidos Texto, separatas, trabajos monográficos, asignaciones, informes.
Maquetas, mapas, periódico mural, periódico, boletín, trípticos,
Análisis de producto
esquemas, álbum, fotografías, dípticos, revistas, etc.
Escala de actitudes, escala de valoración individual y grupal, test
Cuestionario
de habilidades, pruebas escritas.
Entrevista Pruebas orales, exposición.
Observación Lista de cotejo o de control.
Formulación de
Pruebas escritas, pruebas orales.
preguntas

La evaluación de las competencias según evidencias requeridas de elementos de


competencias se presenta de la siguiente manera:

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
PARA EVALUAR
CONOCIMIENTOS: Cuestionario.
Formulación de preguntas. Guía de preguntas.
Pruebas orales o escritas.
PARA EVALUAR Lista de chequeo (o lista de
DESEMPEÑOS: verificación) de contenidos.
Observación. Rúbrica de evaluación.
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PARA EVALUAR PRODUCTOS: Lista de chequeo (o lista de


Observación. verificación) de producto.
Pruebas o test. Rúbrica de evaluación.

Indicadores de evaluación del aprendizaje.

Los indicadores son los signos, indicios o señales que permiten verificar si el estudiante ha
llegado a un determinado nivel de aprendizaje.

Los indicadores confirman los cambios o transformaciones que se producen en el estudiante


como efecto del proceso de enseñanza-aprendizaje en términos de la adquisición de las
competencias o desarrollo de capacidades y actitudes.

Matriz de evaluación del aprendizaje.

La elaboración de las matrices de evaluación es muy ventajosa, pues nos permiten diseñar
instrumentos de evaluación válidos y pertinentes.

Garantizar que haya coherencia entre lo que se programa, lo que se enseña y lo que se
evalúa.

Nos permite ejercer control sobre la información que recogemos, reduciendo la posibilidad
de la improvisación y el azar.

La siguiente matriz permite operacionalizar la evaluación del aprendizaje.

Capacidad Nro. de Tipo de


Indicador Técnica Instrumento Puntaje
y/o actitud Ítems Ítem

CALIFICACIÓN

El promedio final (PF) del componente curricular (logro de competencias) se obtiene aplicando la
siguiente fórmula:
PF= PEC+PED+PEP
3

Dónde: PEC = Promedio de evidencias de conocimiento.


PED = Promedio de evidencias de desempeño.
PEP = Promedio de evidencias de producto.

Criterios de Aprobación: El estudiante será aprobado si alcanza un promedio final de 10.5

6.4.- Cartas descriptivas.

6.4.1.- Cartas descriptivas del área curricular básica. Estudios generales.

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SUB ÁREA DE HUMANIDADES.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de estrategias cognitivas para el aprendizaje.
b) Código : HUM-O-111
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub áreade humanidades.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
El taller es de naturaleza práctica, corresponde al área de formación básica su propósito es desarrollar habilidades para el
aprendizaje estratégico a través de técnicas del trabajo intelectual y técnicas de estudio en el acceso, procesamiento, y uso
de la información para el conocimiento. Considera en su desarrollo: El Aprendizaje, cerebro y aprendizaje, estilos de
aprendizaje, aprendizaje estratégico, uso de organizadores del conocimiento, técnicas de estudio, la investigación
monográfica. Propicia el trabajo en equipo y culmina con la presentación de los productos según protocolo planteado.

3) Competencia/ elemento de competencia.


Promover el aprendizaje de modo estratégico y auto regulado que le permita procesar conocimiento.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
a. El aprendizaje es definido a partir del análisis documental en 1. El aprendizaje: Cerebro y aprendizaje
informe escrito. 2.Estilos de aprendizaje
b. El aprendizaje estratégico es propuesto a partir del uso de 3.Aprendizaje estratégico y auto regulación: El Aprendizaje
estrategias auto reguladoras sistematizadas en informe escrito. basado en problemas, la programación neurolingüística, el
c. Los organizadores del conocimiento son utilizados en la estudio de casos, el aprendizaje basado en proyectos.
sistematización de textos de estudio estableciendo una taxonomía. 4. Organizadores del conocimiento
d. Las técnicas de estudio son utilizadas considerando la planificación 5. Técnicas de estudio.
del estudio y las condiciones de acceso. 7. La investigación monográfica.
e. La investigación monográfica es caracterizada en sus procesos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Información
Clase: Textos de estudio universitario, Técnicos, teórico metodológicos, aplicativos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Cuestionario sobre el El aprendizaje estratégico es propuesto a partir Análisis documental sobre estilos de
aprendizaje. del uso de estrategias auto reguladoras aprendizaje
El cerebro y el aprendizaje. sistematizadas en informe escrito. Informe sobre uso de Estrategias de
La monografía Los organizadores del conocimiento son utilizados autorregulación para el aprendizaje.
en la sistematización de textos de estudio Informe sobre uso de técnicas de estudio.
estableciendo una taxonomía. Calendario para la planificación del estudio
Las técnicas de estudio son utilizadas universitario.
considerando la planificación del estudio y las Informe sobre técnicas y protocolo de la
condiciones de acceso. investigación monográfica.
ACTITUDES A EVALUAR:
Realizar el trabajo de acuerdo con los criterios requeridos.
Ejecutar oportunamente las actividades propuestas.

6) Bibliografía y/o web grafía


Arguelles, D., y Nagles, N. (2011). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. (4ta edición). Bogotá, Alfaomega.
Biggs, J. (2010). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid, Madrid: Editorial Narcea.
Carretié, L. (2011). Anatomía de la mente: Emoción, cognición y cerebro. Madrid. Madrid: Editorial Piramide.
Díaz Barriga, F., y Hernández, G., (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (3ra ed.). México. México: Mc Graw Hill.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias. México. Editorial PEARSON.
Quintana Ávila, V. (2007) El estudio Universitario y Elementos de Investigación Científica. Lima: Editorial Universitaria.
http://www.estudiante.org/como-redactar-una-buena-monografia/
http://www.monografias.com/trabajos37/redaccion-de-monografia/redaccion-de-monografia.shtml
http://www.pucp.edu.pe/documento/publicaciones/manual_estilo_fondo_editorial.pdf

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de comprensión de textos.
b) Código : HUM-O-112
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de humanidades.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
El presente componente curricular pertenece al área básica, es de naturaleza teórico-práctica y promueve la sistematización
de los procedimientos textuales, estrategias de comprensión y sistematización de los contenidos académicos, identificando
los componentes pragmáticos, semánticos y modales del texto. El contenido comprende los siguientes aspectos:
identificación de los elementos pragmáticos, descripción de los componentes semánticos (unidades, propiedades,
categorías y modalidades); y procesamiento de los componentes cognitivos, culturales y sociales. En consecuencia, el curso
contribuye a valorar los textos académicos en función de los contextos comunicativos académicos.

3) competencia/ elementos de competencia


Comprender y organizar la información de los textos académicos, identificando sus componentes pragmáticos, semánticos y
modales para el desarrollo de las habilidades comunicativas académico-científicas.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los componentes pragmáticos son identificados para una 1.Componentes pragmáticos y relacionales del
correcta determinación de los componentes materiales del texto: referente, emisor, elocución, locución,
texto académico. receptor, perlocución y contexto académico.
Los componentes textuales son descritos para una correcta 2.Componentes textuales: procesos, propiedades,
determinación de los niveles de significación de los textos unidades y categorías.
académicos. 3.Niveles de comprensión: literal, inferencial y
Los criterios de niveles de comprensión son aplicados al criterial.
procesamiento de la información académico-científica. 4.Componentes cognitivos (marcos, guiones,
Los criterios cognitivos y fijación textual son aplicados a las escenarios, conocimientos y representaciones
diferentes formas de sistematización de los textos del mundo)y fijación textual (resumen, reseña
académicos. textual, informe técnico, organizadores de
Las tecnología de información y comunicación son utilizadas información y descripción de modelos globales).
en la socialización de textos. 5.Uso de la tecnología de información y
comunicación de manera idónea para
desenvolverse en la actividad académica.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Textos escritos.
Clase: Textos académicos.

5) Evaluación.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Niveles de comprensión: literal, inferencial y Los niveles de comprensión literal Resumen
criterial. son evaluados al analizar textos Informe técnico.
Componentes cognitivos y fijación textual. académicos, considerando el nivel Reseña textual.
Tecnologías de información y comunicación. literal, inferencial y criterial.
ACTITUDES A EVALUAR:
Realizar el trabajo de acuerdo con los criterios requeridos.
Ejecutar oportunamente las actividades propuestas.

6) Bibliografía Generaly/o web grafía


BROWN Y YULE (1993). Análisis del discurso, Visor libros, Barcelona.
BERNÁRDEZ, Enrique (1993). Introducción a la lingüística del texto, Espasa-Calpe, Madrid.
CALSAMIGLIA, Helena y Amparo Tusón (2007). Las cosas del decir: manual del análisis del discurso, Ariel, Barcelona.
ESCANDELL, M. Victoria (2008). Introducción a la pragmática, Ariel, Barcelona.
GONZALES FERNANDEZ, Antonio (2004). Estrategias de comprensión lectora, Editorial síntesis, Madrid.
HERNANDEZ MARTÍN, Azucena y Anunciación Quinteros Gallego (2001). Comprensión y composición escrita, Editorial síntesis, Madrid.
LOZANO, Jorge y otros (2009). Análisis del discurso, Cátedra, Madrid.
SEARLE, Jhon (1994). Actos de habla, trad.M.L.Valdés V., Cátedra, Madrid.
VAN DIJK, TEUN A. (1995). Texto y Contexto, T. García B., Cátedra. Madrid.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Desarrollo personal.
b) Código : HUM-O-113
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
e) N° de créditos : 02
f) Área Curricular : Básica. Sub área de humanidades.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
El componente curricular de desarrollo personal, pretende ayudar al desarrollo personal integral, considerando los
aprendizajes significativos sobre: Autoconcepto, autoestima proceso de convertirse en persona, excelencia personal, tener
pensamiento libre y autónomo, dominio de su libertad personal, cuidar de su salud emocional, manejo de técnicas de
crecimiento, para poder interaccionar eficazmente con los diferentes grupos y medios sociales y alcanzar un proceso de
autorrealización.

3) Competencia /elementos de competencia


Enjuiciar su realidad personal utilizando el pensamiento divergente para elevar su autoestima.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
La dimensión del autoconcepto y la autoestima 1. Definición. Autoconcepto.
son analizadas conociendo el proceso de 2. Autoestima. Es proceso de convertirse en personal
convertirse en persona, la excelencia personal, el 3. La excelencia personal
liderazgo sobre sí mismo y el éxito en el 4. Pensamiento libre y autónomo
emprendimiento. 5. Introducción a la salud mental.
6. Dominio de una libertad personal
La utilización de las diferentes técnicas de 7. Liderazgo sobre sí mismo
crecimiento personales diferenciada en un 8. El éxito del emprendimiento
problema concreto. 9. Técnicas para el crecimiento:
10. Corpóreo - emocional
11. Autocontrol. Autocognición
12. Análisis transaccional. Psicodramas
13. Discapacidad.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Espacio personal
Clase: Comunidad Universitaria, contexto social

5) Evaluación del aprendizaje


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
-Dimensión del autoconcepto, -El autoconcepto y autoestimas es -Elabora un proyecto de vida
autoestima y el proceso de mostrado en la práctica o en el personal organizado y significativo.
convertirse en persona para proceso de convertirse en -Utiliza programas de técnicas de
alcanzar la excelencia personal y persona. crecimiento personal.
el éxito en el emprendimiento.
-Técnicas de crecimiento personal. -Las técnicas de crecimiento
personal son diferenciadas en la
práctica.
ACTITUDES A EVALUAR:
Responsabilidad, identificación, sensibilidad, actitud, práctica.

6) Bibliografíay/o web grafía


-Ávila Wilda. “compendio de orientación” Maracaibo 2002
-Cornejo Miguel Ángel. “Todos los secretos de la excelencia” México 1999
-Sair Virginia. “Las Relaciones humanas”. México 1980
-Zambrano Jazmín. “Superación y aprendizaje” México 1991
-Solar Subyaban. “Manual para triunfadores” Venezuela 2002
-Berne E. “El análisis Transaccional” México 2000
BIBLIOGRAFIA Y/O WEB GRAFIA
-oti-networking@unap.edu.pe

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SUB ÁREA DE CIENCIA E INFORMÁTICA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Introducción a la Ingeniería Civil.
b) Código : CIV-O-121
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
e) N° de créditos : 02
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
El presente curso tiene la finalidad de dotarle al estudiante de conocimientos generales del pasado, presente y futuro de la
Ingeniería Civil así como de introducirle de conocimientos básicos de los campos de aplicación de las cinco áreas básicas
de la Ingeniería Civil: Geotecnia, Construcciones, Estructuras, Obras viales e Hidráulica. El desarrollo del curso tiene por
objeto a que el Estudiante de Ingeniería Civil, conozca la importancia de la Ingeniería Civil en el desarrollo de la sociedad,
por tanto el curso se ha dividido en dos unidades básicas: Ingeniería, Ciencia y Desarrollo y la Ingeniería Civil.

3) Competencia / elemento de competencia.


Conocer aspectos generales de la ingeniería civil en base al conocimiento científico.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los aspectos básicos del campo de acción de la Ingeniería 1. La Ingeniería Civil. Ciencia, sociedad, tecnología y
Civil, los aspectos trascendentes en el desarrollo de la desarrollo.
Ingeniería en el Mundo y el Perú son conocidos en forma 2. Relaciones entre la Ingeniería Civil y la vida diaria.
genérica. 3. La Ingeniería en las antiguas civilizaciones: Historia de
la ingeniería en el mundo.
Los aspectos relativos al desempeño del profesional en 4. La Ingeniería en el Perú: Aspectos históricos y
Ingeniería Civil son analizados en un contexto ético y perspectivas actuales y futuras.
responsable dentro de las ramas de la Ingeniería Civil. 5. La formación del Ingeniero: Cualidades del ingeniero
competente.
6. Catástrofes naturales y participación de la Ingeniería
Civil en la prevención y mitigación.
7. Seguridad y defensa nacional.
8. El diseño: Procesos de diseño.
9. Aspectos generales sobre el ejercicio de la profesión
de Ingeniero Civil.
10. Ética profesional.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Ingeniería Civil
Clase: Historia y ejercicio de la profesión.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Historia de la Ingeniería Civil. La historia de la Ingeniería Civil es descrita en base a Mapas conceptuales de la
La formación del Ingeniero mapas conceptuales. historia de la Ingeniería Civil
Civil. La formación del ingeniero es analizado en función a y la formación del ingeniero.
sus cualidades, al ejercicio y a la ética profesional.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés e inquietud por intervenir en aspectos relacionados a la profesión del Ingeniero Civil.
Valora la importancia del ejercicio profesional en Ingeniería Civil.

5) Bibliografía y/o web grafía.


SARRIA MOLINA, Alberto: Introducción a la Ingeniería Civil, Santafé de Bogotá Colombia. Editorial Mc Graw Hill, 1999.
E. V. KRICK: Introducción a la Ingeniería y al Diseño en la Ingeniería, México. Editorial Limusa, 1992.
GALLEGOS, Héctor: La Ingeniería. Lima Perú, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 1999.
REGLAMENTEO NACIONAL DE EDIFICACIONES 2009, Lima Perú.
“PERSPECTIVAS DE LA ECONOMÍA MUNDIAL”, Fondo Monetario Internacional, Mayo de 1997.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Ingeniería gráfica y descriptiva.
b) Código : ARQ-O-122
c) Pre requisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Complementaria. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
La asignatura permite al estudiante lograr conocer e interpretar las relaciones espaciales geométricas de los objetos, a
través de conceptos de punto, recta y superficie. También permite el conocimiento del software de diseño gráficoAutoCAD,
en niveles básico, intermedio y avanzado. Desarrollando modelos gráficos relacionados a la Ingeniería Civil en entorno
bidimensional y tridimensional, para que pueda aplicarlos a proyectos de ingeniería civil.

3) Elementos de competencia.
Desarrolla técnicas y normas de la expresión gráfica para la representación de elementos relacionados con la Ingeniería
civil, dibujando e interpretando la simbología y nomenclatura de planos convencionales de proyectos de ingeniería.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las técnicas y normas de la expresión gráfica son 1. El trazo, los planos.
conocidas para la representación de elementos 2. Normas para la presentación de planos.
propios de la ingeniería, aplicando las normas, 3. El punto, recta, plano, ángulos y giros.
simbología y nomenclatura en la elaboración de 4. Intersección de rectas y planos con superficies poliédricas y de
planos de ingeniería. revolución.
5. Intersección de superficies tridimensionales, métodos.
La recta, el plano, y superficies poliédricas y de 6. Desarrollo y construcción de superficies, método de las rectas paralelas,
revolución son analizados para configurar y radiales, triangulación.
preparar el entorno de trabajo en el programa CAD. 7. Características del programa CAD.
8. Características y potencia del programa CAD.
Los dibujos de ingeniería son automatizados 9. Procedimientos de dibujo utilizando las herramientas y utilidades del
mediante la programación dentro del entorno CAD y programa.
los aplica a la elaboración de planos de ingeniería 10. Dibujos en 2D y 3D, en planta, cortes, elevación, perspectivas.
aplicando criterios técnicos. 11. Formatos normalizados.
12. Programación en entorno de dibujo CAD.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Ingeniería Civil
Clase: Edificaciones.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
El trazo, el punto, recta, plano. El trazo es realizado con criterio técnico normativo. Dibujos y planos a mano y
Intersección de rectas, planos La intersección de rectas y planos así como de en AutoCAD.
y superficies. superficies es desarrollada considerando aspectos
Entorno AutoCAD. técnicos.
Los dibujos y planos en AutoCAD son desarrollados
en base a procedimientos establecidos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta sus trabajos con originalidad y puntualidad.
Es dinámico y proactivo durante la elaboración de trabajos grupales.
Demuestra interés en obtener mayor conocimiento sobre las potencialidades de las aplicaciones del programa, hace participaciones
coherentes y provechosas para con la clase.

6) Bibliografía y/o web grafía.


FRENCH, Svensen :"Dibujo Técnico". Edit. GUSTAVO GILL 1990
GIESECKE, Federick: "Dibujo Técnico". Edit. LIMUSA 1990
DESKREP, C.L.:"Geometría Descriptiva". Edit. Universitas, Lima, 1979
NAKAMURA MUROY, Jorge :"Geometría Descriptiva". Edit. McGraw Hill, 1991
CARNAS CIALI, Giovanni :"Geometría Descriptiva". Edit. LIMUSA 1990
LUZADDER:"Fundamentos de Dibujo en Ingeniería". Edit. PEAR 1993.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Química aplicada.
b) Código : QUI-O-123
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
La química como ciencia básica es importante para conocer ciertos fenómenos que ocurren en los materiales de la
construcción, así como los procesos químicos que se dan en ella y aplicarlos en la Ingeniería Civil. Por otro lado servirá de
base para curos de carrera como la tecnología del concreto y la tecnología del asfalto.

3) Competencia / elementos de competencia.


Conocer la importancia de los procesos químicos para aplicarlos en el comportamiento de los materiales de construcción en
la ingeniería civil.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Los estados de la materia y los tipos de reacciones 1. El átomo y la periodicidad química.
químicas, así como las leyes y principios que rigen el 2. La estequiometria.
equilibrio químico de las mismas son aplicados a 3. Las uniones químicas.
problemas de la ingeniería civil considerando la 4. Los estados de la materia.
constante de equilibrio 5. Las reacciones químicas.
6. Las soluciones y las propiedades coligativas de las
Los compuestos orgánicos son considerados en la soluciones.
elaboración de sustancias orgánicas sintéticas 7. La termoquímica.
empleadas en ingeniería civil. 8. El equilibrio químico y la cinética.
9. La electroquímica.
10. La contaminación ambiental.
11. Hidrocarburos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Fenómenos de la Naturaleza
Clase: Composición de los materiales de la construcción.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Átomo. Las reacciones químicas son Informes de laboratorio sobre
Estequiometria. realizadas en base a reacciones químicas e
Estados de la materia. conocimientos científicos y el hidrocarburos.
Reacciones químicas. cuidado respectivo.
Termoquímica.
Electroquímica. El análisis de los compuestos,
Hidrocarburos. entre ellos los hidrocarburos es
realizado considerando sus
efectos en el medio ambiente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Demuestra predisposición para el trabajo grupal y puntualidad en la entrega de los trabajos prácticos y
encargados.

5) Bibliografía y/o web grafía.


Modestino, C. (1993). La química de los materiales. Edit. MC GRAW HILL, México.
Mayor Gonzales, Gerardo. Materiales de construcción. Teoría y problemas resueltos.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Introducción a la geotecnia.
b) Código : CIV-O-124
c) Pre requisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
La asignatura tiene como propósito desarrollar en los alumnos una mayor capacidad de análisis de los recursos naturales
enfocados en su mejor aprovechamiento en proyectos de ingeniería, que se vean plasmados en una mejor calidad de vida
de la población. Con este propósito la asignatura desarrollará criterios de aplicación de la geología y la geotecnia en forma
conjunta a la solución de problemas de ingeniería.

3) Competencia/elemento de competencia.
Realizar exploraciones y prospecciones geotécnicas, para la elaboración de proyectos y estudios geotécnicos en base a
conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procesos geológicos, las rocas, y la acción geológica 1. El planeta tierra y su origen.
de las aguas superficiales y subterráneas son clasificadas, 2. Estructura de la tierra.
seleccionas e identificadas con actitud crítica para la 3. Geología histórica.
aplicación de los recursos como materiales de 4. Minerales - propiedades.
construcción o su aplicación en campo. 5. Rocas - propiedades.
La geodinámica interna e externa son aplicables en 6. Intemperismo y formación del suelo.
proyectos de prevención y de ingeniería, con una actitud 7. Tectónica.
reflexiva. 8. Estructuras geológicas.
9. Acción geológica de las aguas.
10. Procesos geológicos.
11. Estratigrafía.
12. Mapeo geológico.
13. Mapeo geotécnico.
14. Geología regional.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudios geotécnicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento básico de Geología y Las bases teóricas son elaboradas en Informe de visitas de campo
geología aplicada a la ingeniería. función al conocimiento científico y Informe de clasificación de
Conocimiento básico de mecánica de tecnológico. minerales y rocas
suelos y rocas Los problemas planteados son
desarrollados en base al conocimiento
científico.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta puntualmente los trabajos asignados.
Presenta una actitud crítica ante los problemas planteados en clase.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Gonzales de Vallejo. (2004) Ingeniería geológica. Prentice hall. 744p. España.
Harvey J.C. (2002). Geología para ingenieros Geotécnicos. Noriega Editores.
J. Dercorut Paquet. (1998) Geología. Edit. Reverte S.A.
C. Venkatramaia. (2006). Geotechnical Engineering. 3ra. Edición. Tirupati – India. New age International (P) Limited.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Estadística general.
b) Código : EST-O-125
c) Prerequisito : 40 créditos.
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : III

2) Sumilla.
La química como ciencia básica es importante para conocer ciertos fenómenos que ocurren en los materiales de la
construcción, así como los procesos químicos que se dan en ella y aplicarlos en la Ingeniería Civil. Por otro lado servirá de
base para curos de carrera como la tecnología del concreto y la tecnología del asfalto.

3) Competencia / elementos de competencia.


Aplicar y utilizar métodos de recolección y procesamiento de datos, identificando medidas de tendencia central, dispersión y
asimetría, probabilidades, eventos dependientes e independientes, con variables aleatorias y distribución normal.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Los métodos de recolección y procesamiento 1. Estadística, población y muestra.
de datos, las medidas de tendencia central, 2. Datos cualitativos, discretos y continuos.
dispersión y asimetría son aplicados 3. Distribuciones de frecuencias, gráficos de barras, escalera,
presentando los resultados en gráficos que gráficos en polígonos, histogramas, ojivas.
permitan su interpretación. 4. Media, mediana y moda.
5. Percentiles y cuartiles.
Las distribuciones, elementos de 6. Medidas de dispersión, desviación estándar.
probabilidades, eventos dependientes e 7. Medidas de asimetría.
independientes, variables aleatorias, 8. Recta de regresión de mínimos cuadrados.
distribución normal y pruebas de hipótesis son 9. Probabilidad.
aplicados a ensayos de laboratorio. 10. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad
discretas.
11. Variables aleatorias continuas y distribución de
probabilidad.
12. Prueba de Hipótesis.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Ingeniería civil.
Clase: Datos de ensayos de materiales.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Estadística, población y muestra. La distribución de datos es realizado en Informes de análisis de
Tipos de datos y distribuciones. cuadros y gráficos estadísticos. datos reales.
Medidas de tendencia central y de Los estadígrafos de tendencia central y de
dispersión. dispersión son calculados en base a la
Regresión. distribución de los datos.
Prueba de hipótesis. La regresión de datos es realizado en base
a procedimientos estadísticos.
La prueba de hipótesis es analizada
considerado variables aleatorias discretas y
continuas.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Demuestra predisposición para el trabajo grupal y puntualidad en la entrega de los trabajos prácticos y
encargados.

5) Bibliografía y/o web grafía.


MONTGOMERY, Douglas. Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería.
GARCIA ORE, Celestino. Estadística Descriptiva y Probabilidades.
MITACC MEZA, Máximo. Estadística y Probabilidades.
MITACC MEZA, Máximo. Interferencia Estadística. Tomo II

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Materiales de construcción.
b) Código : CIV-O-126
c) Prerequisito : 40 Créditos
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : III
2) Sumilla.
La formación profesional de la ingeniería civil en el área de construcciones, está orientado al manejo, identificación,
descripción y clasificación de la variedad de materiales para la construcción. Los conocimientos adquiridos servirán de base
para la formación del profesional en el área especializada de la profesión de ingeniero civil. La asignatura básicamente
tendrá como contenidos la identificación y clasificación de los materiales naturales y manufacturados utilizados en la
construcción, además de obtener las características físico-mecánicas compatibles con los procesos constructivos,
motivando al estudiante a participar en la investigación y análisis de un elemento o grupos de elementos.
3) Competencia/elemento de competencia.
Conocer las propiedades físicas y mecánicas de los materiales en base a los conocimientos científicos y tecnológicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La gama de materiales naturales para la construcción son 1. Materiales naturales y manufacturados
identificados y clasificados con fines de su selección como 2. Materiales aglomerantes
componente de construcción a nivel de etapa de proyecto o de 3. Materiales arenas, gravas y rocas
obra. 4. Productos cerámicos
Las características de los materiales manufacturados y de 5. Materiales metálicos
producción industrial de construcción, son identificados y 6. Materiales poliméricos
descritos definiendo y seleccionando las condiciones de empleo 7. Materiales bituminosos
como material de construcción. 8. Materiales prefabricados
9. Otros materiales: Madera, Vidrios y Pinturas
10. Verificación de la calidad de materiales.
4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Edificaciones
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Propiedades físicas químicas de los materiales Los elementos y componentes que intervienen Informe de ensayo de
de construcción. en los procesos constructivos del proyecto de materiales.
Calidad de los materiales y su aplicación de obra. infraestructura civil son analizados para conocer
Características, componentes, tipos, y evaluar su calidad.
procedimientos de manejo y control de calidad en Las propiedades de los materiales se analizan y
obra, adoptando condiciones particulares según evalúan de acuerdo a estándares normados
el caso vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Actúa con criterio profesional y responsabilidad en la selección de los materiales a usar en los distintos rubros de la construcción.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Valora y demuestra interés por conocer los últimos avances tecnológicos.
Participación presencial.
6) Bibliografía y/o web grafía.
Domínguez, Jorge G. (2012); Materiales de la Construcción, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Reglamento Nacional De Edificaciones (2010); Megabyte, Lima Perú.
Revista Conocimiento (2007); La Ciencia de los Materiales, Coordinación de Ciencia y Tecnología de Nuevo León; España
Instituto de la Construcción y Gerencia (2000; Materiales de Construcción, Edit. Fondo Editorial ICG, Lima Perú.
Smith, R. C., Andrés, C. K. (1989), Materials of Construction. Fourth Edition., McGraw-Hill, International Editions.
HornbosteiL (1999); Materiales de Construcción;LIMUSA; México.
Gorchakov, G.I; Mirchevski, B.A. (1984); trad., Materiales de Construcción, Editorial Mir, Moscú.
Sánchez de Guzmán, Diego (2011); Tecnología del Concreto; Tomo I y II; Asociación Colombiana de Productores de Concreto –
ASOCRETO; Tercera Edición.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Programación digital.
b) Código : CIV-O-127
c) Prerequisito : CFM-O-137
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : VI

2) Sumilla.
La programación digital desarrolla en el estudiante la habilidad de desarrollar problemas en computadora como es el caso
del desarrollo de algoritmos, manejo de un lenguaje de programación y el correspondiente manejo adecuado de un software
computacional. La asignatura se enmarca en la sistematización de problemas y situaciones de la Ingeniería Civil.

3) Competencia / elementos de competencia.


Conocer los fundamentos de la programación de computadoras y la aplicación de un lenguaje de programación para
solucionar problemas de la ingeniería.
Criterio de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Los fundamentos de la programación de 1. Fundamentos de la programación, algorítmica.
computadoras y la aplicación de un lenguaje de 2. Diagramas de flujo, pseudocódigo.
programación son conocidos para solucionar 3. Programación estructurada.
problemas de ingeniería. 4. Programación orientada a objetos.
5. Estructuras de un programa, variables, constantes.
Los conceptos y criterios adquiridos para la 6. Procedimientos y funciones estándar del lenguaje de
implementación de un programa de ingeniería, programación.
son aplicados para implementar un programa 7. Procedimientos y funciones definidas por el usuario.
de ingeniería civil. 8. Estructuras de control selectivas y repetitivas.
9. Fundamentos de la programación, algorítmica, diagramas
de flujo, pseudocódigo.
10. Programación en Lenguaje de alto nivel.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Ingeniería civil.
Clase: Problemas de la ingeniería civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Fundamentos de la programación. Los diagramas de flujo son Programa aplicado a la Ingeniería
Programación orientada a objetos. realizados siguiendo los Civil.
Lenguajes de programación. procedimientos del algoritmo.
Estructuras de control selectivas y El análisis de la estructura de un
repetitivas. programa es realizado
comparándolo con una industria.
Los programas aplicados a la
ingeniería civil son realizados
teniendo en cuenta procedimientos
algorítmicos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra creatividad para proponer soluciones a problemas de aplicación en ingeniería.
Demuestra espíritu creativo y de investigación en el desarrollo de programas de cómputo.

5) Bibliografía y/o web grafía.


Campos Bayona, Jorge (2008).Excel Avanzado.Edit. Megabyte, Lima.
Justiniano Leiguez, José Erik (2010). Manual de Microsoft Excel Avanzado.
López Astete, Antonio (2009). Manual AutoCAD 2009 Bidimensional, Instituto de Computación Gráfica.
Autodesk (2008). Manual del usuario.
Tajadura Zapirain, José Antonio (1999). Programación con AutoCAD. Editorial Mc Graw Hill, España.

54
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Diseño arquitectónico.
b) Código : ARQ-O-128
c) Pre requisito : 100 créditos.
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de ciencia e informática.
g) Ciclo del plan de estudios : VI

2) Sumilla.
Se establece las bases para la elaboración de proyectos arquitectónicos, integrando los conceptos de comportamiento
estructural y funcionamiento de instalaciones interiores en concordancia con la estética, la función, la economía y la
factibilidad de los proyectos, con los principios fundamentales del diseño arquitectónico, necesarios para un adecuado
diseño espacial, formal y funcional de viviendas unifamiliares, con orientación a la generalización en proyectos de
edificación de mayor envergadura, y las bases para la elaboración de los proyectos de edificación, en concordancia con la
concepción estructural, y una adecuada formulación de instalaciones interiores (sanitarias, eléctricas, especiales, etc.); con
asistencia de un computador de asistencia al dibujo (programa CAD).

3) Competencia / elemento de competencia.


Realizar un adecuado diseño espacial, formal y funcional de proyectos de edificación, conociendo los principios del diseño
arquitectónico, en concordancia con la concepción estructural y una adecuada formulación de instalaciones sanitarias,
eléctricas, especiales.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los principios técnicos para el diseño arquitectónico son 1. Arquitectura e Ingeniería Civil.
desarrollados en un marco espacial, aplicando los 2. El espacio.
conceptos formales y funcionales. 3. La forma.
4. La función.
El proyecto arquitectónico es realizado en base a normas 5. El programa arquitectónico.
vigentes, automatizando el desarrollo de planos de 6. Normas para la elaboración de planos.
ingeniería mediante la programación dentro del entorno 7. Proyecto Arquitectónico.
CAD. 8. Estructuración.
9. Instalaciones Sanitarias.
10. Instalaciones Eléctricas.
11. Instalaciones Especiales.
12. Diseño en computadora.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Ingeniería Civil
Clase: Edificaciones.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
El espacio, forma y función. El espacio, la forma y la función son analizadas en Planos de ingeniería civil.
El proyecto arquitectónico. base a la normatividad vigente.
Instalaciones sanitarias, El proyecto arquitectónico es realizado considerando
eléctricas y especiales. criterios y normas arquitectónicas.
Las instalaciones sanitarias, eléctricas y especiales
son realizadas en base a normas vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta sus trabajos con originalidad y puntualidad.
Es dinámico y proactivo durante la elaboración de trabajos grupales.
Demuestra interés en obtener mayor conocimiento sobre las potencialidades de las aplicaciones del programa, hace
participaciones coherentes y provechosas para con la clase.

6) Bibliografía y/o web grafía.


BOIX GENE, José: "Arquitectura Actual". Edit. CEAC, 1982.
BROADBENT: "Metodología de Diseño Arquitectónico". Edit. GUSTAVO GILI 1981.
HALEMAN, JHT. : "Elementos de Composición Arquitectónica". Edit. GUSTAVO GILI 1986.
NEUFERT, ERNEST. : "Arte de Proyectar en Arquitectura”. Edit. GUSTAVO GILI 1992.

55
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SUB ÁREA DE MATEMÁTICA


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Matemática básica.
b) Código : CFM-O-131
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
El componente curricular Matemática Básica corresponde al área de Formación Básica, siendo de carácter Teórico-Práctico,
cuyo propósito es desarrollar la capacidad de abstracción, análisis e idealización, para plantear y formular modelos
matemáticos en su especialidad. Los contenidos a desarrollarse son: Proposiciones lógicas, conjuntos, estructuras
algebraicas básicas y números reales, relaciones y funciones reales.

3) Elementos de competencia.
Explicar, resolver y aplicar la teoría de la lógica proposicional, de los números reales, funciones reales y sus aplicaciones,
según el avance de la ciencia y tecnología.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las teorías de la Lógica proposicionaly 1. Lógica Proposicional.
TeoríadeConjuntos son explicadas según a 2. Conectivos lógicos. Operaciones lógicas. Leyes del álgebra proposicional.
los avances de la ciencia 3. Circuitos lógicos. Funciones proposicionales.
Los números reales, las ecuaciones e 4. Teoría de Conjuntos. Clases de conjuntos. Subconjunto y conjunto potencia.
inecuaciones son aplicados en la solución 5. Operaciones con conjuntos y sus aplicaciones.
de problemas de la vida real. 6. Inducción matemática. Postulado de inducción matemática y el método de
Los ejercicios y problemas de lógica, demostración por inducción.
conjuntos, números reales, relaciones y 7. El sistema de los números racionales: propiedades y operaciones.
funciones son resueltos en ciencias e 8. El sistema de los números reales: estructura axiomática del sistema de los
ingeniería. números reales.
9. Ecuaciones e Inecuaciones.
10. Relaciones, producto cartesiano, tipos de relaciones, gráficas de relaciones
definidas por ecuaciones e inecuaciones. Relaciones inversas.
11. Funciones reales de variable real, cálculo de dominio y rango, funciones
especiales. Funciones inyectivas, sobreyectivas, biyectivas. Función inversa y
aplicaciones.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Problemas matemáticos.
Clase: Matemática aplicada.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Lógica y conjuntos. La lógica matemática y teoría de conjuntos Informes de resolución de
Números reales. es analizada en problemas reales. problemas encargados.
Ecuaciones e inecuaciones. Los números reales son analizados en
Relaciones y funciones. problemas concretos.
Las ecuaciones e inecuaciones son
analizadas en situaciones prácticas.
Las relaciones y funciones son aplicadas a
problemas ingenieriles.
ACTITUDES A EVALUAR:
Valora la importancia del curso.
Participa en el desarrollo del tema.
Demuestra responsabilidad al presentar sus trabajos

6) Bibliografía y/o web grafía.


HaeusslerErnset&WoodRichard&PaúlRichard(2008).Matemáticaparaadministraciónyeconomía.Décimosegundaedición.Pear
sonPrenticeHall. México.
StewartJames&RedlinLothar(2007). Precálculo. Quintaedición. EditorialThomson. España.
CursosenLínea:http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/index.htm
Proyectodescartes:http://descartes.cnice.mec.es/
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Cálculo diferencial e integral I.
b) Código : CFM-O-132
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
El componente curricular calculo diferencial corresponde al área de Formación Básica, siendo de carácter Teórico-Práctico,
cuyo propósito fundamental es desarrollar la capacidad de abstracción, análisis e idealización, para plantear y formular
modelos matemáticos en su especialidad e impartir los principios básicos del Cálculo Diferencial. Los contenidos a
desarrollarse son: Funciones reales, Límites y Continuidad de funciones reales. La Derivada de funciones reales y sus
Aplicaciones.

3) Elementos de competencia
Explica, resolver y aplicar teorías y ejercicios del Cálculo Diferenciaren funciones reales de una variable real, según los
requerimientos de la ciencia y la tecnología.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las teorías del Cálculo diferencial 1. Funcionesrealesdevariablereal, cálculodel dominioyrango, grafica de funciones,
en funciones reales de una funcionesespeciales. Algebra de funciones, funcionesinyectivas, sobreyectivas,
variable real son explicadas según biyectivas. Funcióninversa, composición de funciones y problemas de aplicación.
los requerimientos de la ciencia y 2. Límite de una función y sus propiedades.
la tecnología. 3. Límites laterales, Límites infinitos y límites en el infinito.
Los ejercicios y problemas de 4. Asíntotas y límites de funciones transcendentes
límites, continuidad y las derivadas 5. Continuidad de una función real y sus propiedades.
de funciones reales de una 6. La derivada de una función y sus propiedades. Rectas tangentes y normales.
variable real sonresueltos con 7. Razón de cambio.
propiedades y fórmulas. 8. Teoremas fundamentales del cálculo diferencial: teorema del valor medio, teorema de
Las derivadas de funciones reales Rolle, etc.
de una variable real son aplicadas 9. Extremos relativos de una función.
como modelos en ingeniería. 10. Problemas de máximos y mínimos.
11. Reglas de L´Hospital.
12. La diferencial de una función.
13. La integral indefinida. Propiedades.

4) Rango de aplicación
Categoría: Matemática aplicada.
Clase: Cálculo diferencial.

5) Evaluación del aprendizaje


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Funciones reales de variable real. Los problemas de funciones reales de variable Informes de resolución de
Límites y continuidad de una función. real son resueltos adecuadamente. problemas encargados.
La derivada y la integral indefinida. Los límites y la continuidad de una función son
aplicadas a problemas de la ingeniería civil.
Las derivadas y la integral indefinida son
aplicadas a la resolución de problemas
concretos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Valora la importancia del cálculo diferencial
Participa en el desarrollo del tema.
Demuestra responsabilidad al presentar sus trabajos

6) Bibliografía y/o web grafía.


ESPINOZA R. Eduardo (2010) Análisis Matemático I. Lima: Editorial Servicios Gráficos J. J. Lima-Perú
FIGUEROA G. Ricardo (2011) Análisis Matemático I. Lima: Editorial RFG. . Lima-Perú
LEITHOLD Louis (2000) El Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Harla. México.
PITA RUIZ, C. (1998) "Cálculo de una Variable". Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana S.A. México.
PURCELL, E. y VARBERG, D. (1987) "Cálculo con Geometría Analítica". Editorial Prentice-Hall. México.
THOMAS, G. y FINNEY, A. (1987) "Cálculo con Geometría Analítica". Editorial Addison Wesley Iberoamericana.
México.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Geometría analítica.
b) Código : CFM-O-133
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios :I

2) Sumilla.
La geometría analítica logra en el estudiante la obtención de conocimientos relacionados a la caracterización matemática
de elementos geométricos y vectoriales en el plano y en el espacio para su aplicación posterior a la Ingeniería Civil.

3) Competencia / elementos de competencia.


Utilizar los procedimientos analíticos para la determinación de los parámetros y características de los elementos
geométricos planos y espaciales básicos relacionados al campo de la ingeniería civil.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conceptos y propiedades del álgebra 1. Sistemas de coordenadas.
vectorial son empleados en la ecuación de la 2. Algebra vectorial bidimensional.
recta y la circunferencia para el estudio de 3. El plano Euclidiano.
fenómenos físicos relacionados a 4. Ecuación de la recta.
situaciones que se presentan en el campo de 5. Gráfica de ecuaciones.
la ingeniería civil. 6. La circunferencia.
7. Transformación de coordenadas.
Los conceptos y propiedades de las 8. La parábola.
secciones cónicas relacionados a la 9. La elipse.
ingeniería civil son empleados en problemas 10. La hipérbola.
concretos. 11. Ecuaciones paramétricas
12. Elementos de Geometría básica espacial.

4) Rango de aplicación
Categoría: Matemática aplicada.
Clase: Geometría vectorial.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Álgebra vectorial. El álgebra vectorial es analizada en Problemas aplicativos a la
La recta. base a propiedades básicas. ingeniería civil.
La circunferencia. La recta y la circunferencia son
La parábola. evaluadas en base a propiedades
La elipse. matemáticas.
La hipérbola. Las secciones cónicas son evaluadas en
base a conocimientos bidimensionales.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra creatividad para proponer soluciones a problemas de aplicación en ingeniería.
Actúa con responsabilidad y originalidad en la presentación de sus trabajos.
Defiende con coherencia sus planteamientos, utilizando los conocimientos aprendidos en clase.

5) Bibliografía y/o web grafía.


LEITHOLD Louis (1998). Cálculo con geometría analítica. Ed. Oxford, México.
LEHMAN (1980). Geometría analítica. Ed. LIMUSA México.
FULLER TARWATER (1997). Geometría analítica. Edit. Adisson Wiley México.
VENERO BALDEON, J. Armando (1991). Introducción al análisis matemático. Ediciones GEMAR Lima.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Álgebra vectorial lineal y matricial.
b) Código : CFM-O-134
c) Prerequisito : CFM-O-131
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
El álgebra vectorial, lineal y matricial permite en el estudiante el manejo y desarrollo de los espacios vectoriales y
transformaciones lineales para el estudio de problemas lineales con conocimiento de la teoría de matrices y determinantes,
sistemas de ecuaciones lineales con precisión y eficacia que sirvan de base a curos posteriores de la ingeniería civil.

3) Competencia / elemento de competencia.


Utilizar e interpretar las definiciones y propiedades de los problemas lineales con dominio de los espacios vectoriales,
transformaciones lineales y valores y vectores propios.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procedimientos de caracterización de los 1. Vectores en el plano y operaciones.
espacios vectoriales son utilizados para 2. Espacio vectorial V2
realizar el cálculo Vectorial. 3. Vectores en el espacio, operaciones.
4. Espacio vectorial V3
El análisis de matrices, ecuaciones lineales, 5. Vectores en Rn.
transformaciones lineales, dependencia e 6. Espacios vectoriales dimensionales
independencia lineal son aplicarlos a 7. Álgebra de matrices
problemas concretos. 8. Matrices cuadradas.
9. Sistema de Ecuaciones Lineales
10. Transformaciones lineales.
11. Dependencia e independencia lineal.
12. Base y dimensión.
13. Aplicaciones lineales.
14. Imagen y núcleo de una transformación lineal.
15. Representación matricial de una aplicación lineal.
16. Determinantes y aplicaciones.

4) Rango de aplicación
Categoría: Matemática aplicada.
Clase: Algebra vectorial.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Espacio vectorial bi y tri Los espacios vectoriales en el plano y el espacio Problemas aplicativos a la
dimensional. son analizados en base a axiomas y teoremas ingeniería civil.
Matrices. del álgebra.
Ecuaciones lineales. Las matrices son analizadas y evaluadas en
Transformaciones lineales. problemas concretos de la ingeniería civil.
Dependencia e Las transformaciones lineales son aplicadas a
independencia. problemas concretos.
Base y dimensión. La dependencia e independencia son evaluadas
en problemas concretos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra creatividad para proponer soluciones a problemas de aplicación en ingeniería.
Actúa con responsabilidad y originalidad en la presentación de sus trabajos.
Defiende con coherencia sus planteamientos, utilizando los conocimientos aprendidos en clase.

5) Bibliografía y/o web grafía.


R. Figueroa G. (1990). Vectores y matrices I y II. Ed. COSMOS Lima.
Burgos (1990). Álgebra lineal. Ed. Mc Graw Hill México.
Frank Ayres (1992). Matrices. Ed. Mc Graw Hill México.

59
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Cálculo diferencial e integral II.
b) Código : CFM-O-135
c) Prerequisito : CFM-O-132
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
El componente curricular calculo integral corresponde al área de Formación Básica, siendo de carácter Teórico-Práctico,
cuyo propósito es desarrollar la capacidad de abstracción, análisis e idealización, para plantear y formular modelos
matemáticos en su especialidad, cuyo propósito es impartir los principios básicos del Cálculo Integral. Los contenidos a
desarrollarse son: La antiderivada de funciones reales, integral indefinida, integral definida, Aplicaciones de la integral.

3) Elementos de competencia.
Explicar, resolver y aplicar teorías del Cálculo integralen funciones reales de una variable real, según el avance de ciencia y
tecnología.
Criterios de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las teorías del Calculo Integral son 1. Antiderivada, integral indefinida. Propiedades.
explicadas según los avances de la 2. Integrales inmediatas y cambio de variable.
ciencia 3. Métodos de integración.
Las integrales indefinidas, integrales 4. Sumatorias y sus propiedades.
definidas son analizadas para 5. Integral Definida.
funciones reales de variable real. 6. La integral como límite de sumas. Integral de Riemann.
Las integrales definidas son 7. Interpretación geométrica e interpretación física de la integral definida.
aplicadas en ciencias e ingeniería. 8. Propiedades de la integral definida.
9. Teorema fundamental del cálculo integral.
10. Área de regiones planas en coordenadas cartesianas y polares.
11. Volumen de un sólido de revolución. Métodos: anillo y de las láminas
cilíndricas.
12. Longitud de arco de una curva en coordenadas cartesianas, polares y
paramétricas.
13. Área de una superficie de revolución.
14. Aplicaciones a la física: trabajo, presión, centro de gravedad y
momento de inercia.
15. Integrales impropias.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Matemática aplicada.
Clase: Cálculo Integral.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Antiderivada. La antiderivada es analizada con Informes de resolución de
Integral definida. ejemplos concretos. problemas encargados.
Áreas y volúmenes de regiones. La integral de una función es
Aplicaciones de la integral. aplicada a las áreas y volúmenes
de regiones.
La integral definida es aplicada a la
física.
ACTITUDES A EVALUAR:
Valora la importancia del cálculo Integral.
Participa en el desarrollo del tema.
Demuestra responsabilidad al presentar sus trabajos

6) Bibliografía y/o web grafía


Leithold Louis (2000) El Cálculo con Geometría Analítica. México: Editorial Harla.
PITA RUIZ, C. (1998)"Cálculo de una Variable". México. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.
PURCELL, E. y VARBERG, D. (1987) "Cálculo con Geometría Analítica". México, Editorial Prentice-Hall.
THOMAS, G. y FINNEY, A. (1987) "Cálculo con Geometría Analítica". México, Editorial Addison Wesley Iberoamericana.
60
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Ecuaciones diferenciales ordinarias.
b) Código : CFM-O-136
c) Prerequisito : CFM-O-135
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios : III

2) Sumilla.
Presenta al estudiante conceptos relacionados a la solución de problemas de ecuaciones diferenciales ordinarias, expone el
teorema de existencia y unicidad, describe y detalla los métodos de solución de Ecuaciones diferenciales ordinarias, aplica
la transformada de Laplace en la solución de Ecuaciones Diferenciales y sistemas de Ecuaciones diferenciales ordinarias,
relaciona planteamientos teóricos a la aplicación a la Ingeniería Civil.

3) Competencia / elemento de competencia.


Aplicar y utilizar teoremas y métodos de solución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias
planteadas en temas y estudios del campo de la ingeniería civil.
Criterios de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Las ecuaciones diferenciales de primer 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden.
orden y lineales son aplicadas a la 2. Teorema de existencia y unicidad, métodos de solución y su aplicación.
solución de problemas prácticos 3. Ecuaciones diferenciales lineales.
aplicados a la ingeniería civil. 4. Ecuaciones diferenciales de orden superior y sus aplicaciones.
5. Trasformada de Laplace.
Las ecuaciones diferenciales de orden 6. Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias.
superior y sistema de ecuaciones 7. Aplicaciones a problemas de ingeniería civil.
diferenciales ordinarias son evaluadas en
el campo de la ingeniería civil.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Matemática aplica.
Clase: Problemas de la ingeniería civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Ecuaciones diferenciales de primer Las ecuaciones diferenciales de primer Problemas aplicativos a la
orden. orden y lineales son aplicadas a ingeniería civil.
Ecuaciones diferenciales lineales. problemas de la ingeniería civil.
Ecuaciones diferenciales de orden Las ecuaciones diferenciales de orden
superior. superior y sistemas de ecuaciones
Trasformada de Laplace. diferenciales son evaluadas en
Sistemas de ecuaciones diferenciales problemas de la ingeniería civil.
ordinarias.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra creatividad para proponer soluciones a problemas de aplicación en ingeniería.
Actúa con responsabilidad y originalidad en la presentación de sus trabajos.
Defiende con coherencia sus planteamientos, utilizando los conocimientos aprendidos en clase.

5) Bibliografía y/o web grafía.


DENNIS ZIN (1988). Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Grupo Edit. Iberoamericana.
SPIEGEL MURRAY (1981). Ecuaciones Diferenciales Aplicadas. Prentice Hall. Madrid.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Métodos numéricos.
b) Código : CFM-O-137
c) Prerequisito : CFM-O-136
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Básica. Sub área de matemática.
g) Ciclo del plan de estudios :V

2) Sumilla.
Los Métodos Numéricos, permite en el estudiante desarrollar aspectos teóricos de la matemática con resultados concretos
para la solución aproximada de problemas matemáticos complejos de algebra, diferenciación e integración numérica,
empleando teoremas y algoritmos; posibilitando el empleo de un lenguaje de programación formal.

3) Competencia / elemento de competencia.


Utilizar definiciones y propiedades del análisis numérico con conocimiento de los fundamentos teóricos de los algoritmos
modelos matemáticos, programación de computadoras, análisis matemático y álgebra lineal.
Criterios de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Las definiciones y propiedades del 1. Aproximaciones y errores de redondeo.
análisis numérico son utilizadas para la 2. Solución de ecuaciones de una variable.
solución de ecuaciones de una variable, 3. Interpolación y aproximación polinómica.
diferenciación e integración numérica con 4. Diferenciación e integración numérica.
conocimiento de los fundamentos 5. Métodos directos para la solución de sistemas lineales.
teóricos y algoritmos matemáticos. 6. Técnicas iterativas en el álgebra matricial
7. Soluciones numéricas a sistemas no lineales de ecuaciones.
Los análisis de matriciales, sistemas no 8. Soluciones numéricas de ecuaciones diferenciales parciales.
lineales y ecuaciones diferenciales son
aplicados a problemas prácticos de la
ingeniería civil.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Matemática aplica.
Clase: Problemas de la ingeniería civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Aproximaciones y errores de redondeo. Las aproximaciones y solución de Problemas aplicativos a la
Solución de ecuaciones de una ecuaciones son aplicadas a problemas ingeniería civil.
variable. matemáticos.
Interpolación y aproximación La diferenciación e integración
polinómica. numérica es desarrollada en problemas
Diferenciación e integración numérica. prácticos.
Técnicas iterativas en el álgebra La solución de sistemas no lineales de
matricial ecuaciones es realizada con problemas
Soluciones numéricas a sistemas no prácticos de ingeniería.
lineales de ecuaciones. La solución de ecuaciones diferenciales
Soluciones numéricas de ecuaciones parciales es realizada con problemas
diferenciales parciales. prácticos de ingeniería.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra creatividad para proponer soluciones a problemas de aplicación en ingeniería.
Actúa con responsabilidad y originalidad en la presentación de sus trabajos.
Defiende con coherencia sus planteamientos, utilizando los conocimientos aprendidos en clase.

5) Bibliografía y/o web grafía.


CHAPRA – LANALE (1999). Métodos Numéricos para Ingenieros. Edit. MC GRAW HILL.
RICHARD, Burden-DOUGLAS, Faires (1981). Análisis Numérico. Edit. GRUPO IBEROAMERICANA.
SHOINSHIRO – NAKAMURA (1996). Métodos Numéricos Aplicados con Software. Edit. PRENTICE HALL.
WARD David, KINKAID Chener (1994). Análisis Numérico. Edit. ADISSON WESLEY.
TERRENCE J. Akai (2001). Métodos Numéricos Aplicados a la Ingeniería. Edit. LIMUSA.

62
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

SUB ÁREA DE FÍSICA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Física I.
b) Código : CFM-O-141
c) Prerequisito : Ninguno
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de física.
g) Ciclo del plan de estudios : II

2) Sumilla.
El componente curricular corresponde al área de formación básica, es naturaleza Teórico-Práctico, tiene como propósito
desarrollar la comprensión del marco conceptual y de aplicación práctica, de los principios fundamentales de la mecánica de
Newton a un sistema de partículas y a los cuerpos rígidos. Los contenidos a desarrollarse son: Análisis vectorial,
Cinemática, Estática, Dinámica, Trabajo y Energía, Cantidad de movimiento y momento angular.

3) Competencia / elemento de competencia.


Resolver problemas aplicativos sobre los principios, leyes y conceptos físicos de la mecánica newtonianamediante el
análisis básico y la experimentación, según los conocimientos actuales de la ciencia y tecnología.
Criterios de desempeño Conocimientos y comprensión esenciales
Los principios y conceptos físicos de la 1. Análisis Vectorial:Vector y componentes de los vectores, vectores unitarios,
mecánica newtoniana son explicados vectores en el espacio. Operaciones con vectores: Suma y resta, producto
mediante análisis básico, la experimentación y escalar y producto vectorial. Aplicaciones.
la resolución de problemas, según los 2. Cinemática: Desplazamiento, velocidad y aceleración instantánea, Movimiento
conocimientos actuales de la ciencia. en una dimensión: MRU, MRUV. Caída libre de los cuerpos, Movimiento
Las operaciones con vectores son aplicados parabólico, Movimiento circular, Velocidad y aceleraciones relativas,
para diversos tópicos de la física en Aplicaciones.
problemas tipo. 3. Estática: Fuerza, momento de una fuerza, Teorema de varignon, reducción de un
Las leyes del movimiento de Newton son sistema de fuerzas, Equilibrio de una partícula, Equilibrio de cuerpos rígidos y
analizadas para una partícula y sistema de segunda condición de equilibrio, diagrama de cuerpo libre, centro de masa y
partículas, utilizando las herramientas centro de gravedad.
matemáticas de la derivación e integración en 4. Dinámica, Trabajo y Energía: Leyes de Newton, Diferencia entre masa y peso,
informe escrito. Fuerzas de fricción, dinámica circular, definición de trabajo, energía cinética y
Las observaciones experimentales permiten potencial, principio de conservación de la energía.
interpretar los fenómenos físicos mediante 5. Cantidad de movimiento y momento angular: Impulso, Colisiones o choques,
modelamiento matemático en informe escrito momento angular, Teorema de Steiner, Conservación de momento angular,
según protocolo. Energía cinética de rotación, Ecuación de la dinámica circular. Trabajo y energía
en el movimiento de rotación.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Fenómenos de la Naturaleza
Clase: Mecánica Newtoniana

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Análisis vectorial. Los principios físicos son interpretados Informes de trabajos encargados.
Cinemática. correctamente en problemas aplicativos a Informe de laboratorio.
Estática. la ingeniería.
Dinámica. La mecánica del cuerpo rígido es
Trabajo y energía. analizada con problemas relacionados a
Cantidad de movimiento. la ingeniería civil.
ACTITUDES A EVALUAR:
Actúa con responsabilidad personal, al cumplir las tareas encomendadas, así como con la asistencia y puntualidad a clases.
Desarrolla la creatividad y responsabilidad social, mediante la selección y planteamiento de problemas y alternativas de
soluciones novedosas y relevantes.

6) Bibliografía y/o web grafía.


RAYMOND A. SERWAY. (2008). Física para Ciencias e Ingeniería. Vol. 1. 7ma ed. México: CengageLearning.
SEARS – ZEMANSKY. (2009). Física Universitaria. Vol. 1. 12va ed. México: Addison-Wesley.
TIPLER, Paul A. y Mosca, Gene. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Vol. 1. 6ta ed. Barcelona: Reverte.
HEWITT, Paul. (2011). Física conceptual. 10ma ed. México: Pearson Educación.
RESNICK, Robert; Halliday, David y KRANE. (2008). Física. Vol. 1. 5ta ed. México: ALAY EDICIONES, S.L.
Douglas C. Giancoli. (2007). Física 1: principios con aplicaciones. 6ta ed. México: Prentice-Hall.
ABLANQUE R. Javier. (2010). Laboratorio de física con soporte interactivo Moodle. México: Prentice-Hall.
63
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Física II.
b) Código : CFM-O-142
c) Prerequisito : CFM-O-141
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Básica. Sub área de física.
g) Ciclo del plan de estudios : III

2) Sumilla.
El componente curricular corresponde al área de formación básica, es de naturaleza Teórico-Práctico, tiene como propósito
describir y explicar los principios y leyes que permiten comprender los fenómenos físicos relacionados a la mecánica de la
materia, al fenómeno vibratorio y ondulatorio, a la mecánica de fluidos, a las propiedades térmicas de la materia y a la
termodinámica. Los contenidos a desarrollarse son: gravitación, elasticidad, movimiento oscilatorio-ondulatorio, mecánica de
fluidos, temperatura y calor, Primera ley de la termodinámica.

3) Competencia / elemento de competencia.


Resolver problemas aplicativos sobre los principios y leyes de la mecánica de la materia, mecánica de medios continuos,
propiedades térmicas de la materia, procesos termodinámicos, mediante el análisis básico y la experimentación, según los
conocimientos actuales de la ciencia y tecnología.
Criterios de desempeño Contenidos de conocimiento y comprensión esenciales
Los principios y leyes de la mecánica de la 1. Elasticidad lineal y ley Hooke.
materia, mecánica de medios continuos, 2. Oscilaciones, y movimiento armónico simple (MAS).
propiedades térmicas de la materia, 3. Ondas viajeras, y movimiento ondulatorio armónico.
propiedades térmicas de la materia, procesos 4. Ondas transversales y longitudinales.
termodinámicos son explicados mediante 5. Energía y potencia en ondas
análisis básico, la experimentación y la 6. Sonido, Acústico, Contaminación sonora.
resolución de problemas, según los 7. Estática de fluidos.
conocimientos actuales de la ciencia. 8. Dinámica de fluidos perfectos.
Las leyes de la mecánica delos medios 9. Temperatura, equilibrio térmico, y escalas de temperatura.
continuos y la termodinámica son aplicados a la 10. Calor y energía térmica
solución de problemas de la ciencia e 11. Capacidad calorífica y calor especifico
ingeniería, utilizando ecuaciones matemáticas. 12. Cambios de estado
Las observaciones experimentales son 13. Dilatación térmica
utilizadas para interpretar los fenómenos 14. Primera ley de la termodinámica
mediante modelamiento matemático. 15. Mecanismo de transferencia de calor
16. Electrostática.
17. Electrodinámica.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Fenómenos de la naturaleza
Clase: Mecánica clásica.

5) Evaluación del aprendizaje


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Elasticidad. E Los principios físicos son interpretados Informes de trabajos encargados.
Oscilaciones y ondas. correctamente en problemas aplicativos a Informe de laboratorio.
Estática y dinámica de fluidos. la ingeniería.
Calor y temperatura. La mecánica Newtoniana es analizada
Termodinámica. con problemas relacionados a la
Electrostática y electrodinámica. ingeniería civil.
ACTITUDES A EVALUAR:
Actúa con responsabilidad personal, al cumplir las tareas encomendadas, así como con la asistencia y puntualidad a clases.
Desarrolla la creatividad y responsabilidad social, mediante la selección y planteamiento de problemas y alternativas de soluciones
novedosas y relevantes.

6) Bibliografía y/o web grafía


RAYMOND A. SERWAY. (2008). Física para Ciencias e Ingeniería. Vol. 1. 7ma ed. México: CengageLearning.
SEARS – ZEMANSKY. (2009). Física Universitaria. Vol. 1. 12va ed. México: Addison-Wesley.
SERWAY, Raymond y BEICHNER, Robert. (2002).Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. 5ta ed. México: McGraw-Hill.
TIPLER, Paul A. y Mosca, Gene. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Vol. 1. 6ta ed. Barcelona: Reverte.
HEWITT, Paul. (2011). Física conceptual. 10ma ed. México: Pearson Educación.
RESNICK, Robert;Halliday, David y KRANE. (2008). Física. Vol. 1. 5ta ed. México: ALAY EDICIONES, S.L.
Douglas C. Giancoli. (2007). Física 1: principios con aplicaciones. 6ta ed. México:Prentice-Hall.
ABLANQUE R. Javier. (2010). Laboratorio de física con soporte interactivo Moodle. México: Prentice-Hall.
64
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6.3.2.- Cartas descriptivas del área curricular formativa. Estudios específicos.

SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Tecnología del concreto.
b) Código : CIV-O-211C
c) Prerequisito : CIV-O-126
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : IV
2) Sumilla.
La formación profesional de la ingeniería civil en el área de construcciones, requiere el conocimiento científico y técnico para
el manejo de los diferentes materiales utilizados en los procesos constructivos de la ingeniería civil. Los conocimientos
adquiridos servirán para la el manejo racional de los materiales componentes del concreto, así como el desarrollo de
diferentes métodos diseño, verificación y control de calidad. La asignatura tendrá como contenidos la identificación y
evaluación de los materiales requeridos para la elaboración del concreto, además del diseño, control de calidad y colocación
del concreto en obra, motivando al estudiante a participar en la investigación y análisis.
3) Competencia/elemento de competencia.
Conocer las propiedades físicas y mecánicas, además del diseño de mezclas en base a los conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los componentes del concreto son identifican de 1. Historia y evolución de la tecnología del concreto.
acuerdo a sus características físico-químicas, para un 2. El concreto como material estructural.
adecuado manejo en obra. 3. Componentes y tipos de concreto.
Las mezclas de morteros y concretos son diseñados, 4. Propiedades del concreto.
considerando los parámetros y condiciones de 5. Manejo en obra del concreto.
proyecto, empleando distintos métodos de dosificación. 6. Control de calidad del concreto.
7. Mezclas de agregados.
8. Diseño de mezclas de concreto y morteros.
9. Concreto ligero, concretos especiales.
10. Pruebas de laboratorio.
11. Transporte, almacenamiento y manejo del concreto.
4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Edificaciones
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Características, componentes, tipos, Los elementos y componentes que intervienen en Informe del control de calidad
procedimientos de manejo y control de los procesos constructivos del proyecto de y/o diseño de mezclas del
calidad en obra del concreto aplicando a infraestructura civil son analizados para conocer y concreto.
problemas concretos. evaluar su calidad.
Las propiedades de los materiales se analizan y
evalúan de acuerdo a estándares normados
vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra responsabilidad y creatividad en la evaluación de las condiciones y especificaciones a optar para el uso de concretos en
la construcción, según las exigencias particulares de la obra
Actúa con seguridad, pertinencia y responsabilidad al desarrollar mezclas de morteros y concretos.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.
6) Bibliografía y/o web grafía.
Gerardo A. Rivera L. (2013); Concreto Simple;FICUniversidad del Cauca.
Sánchez de Guzmán, Diego (2011); Tecnología del Concreto; Tomo I y II; Asociación Colombiana de Productores de Concreto –
ASOCRETO; Tercera Edición.
Sánchez De Guzmán, Diego (2004); Artículo: Nuevas tendencias en la especificación y diseño de mezclas de concreto. Memorias
técnicas: X Reunión del concreto. Cartagena, Colombia.
Sánchez de Guzmán, Diego (2001); Tecnología Del Concreto Y Del Mortero; Pontificia Universidad Javeriana.
Rivva López, Enrique (2000); Naturaleza y Materiales de Concreto; Capítulo Peruano del ACI, Perú.
Pasquel Carbajal (1992); Tópicos de Tecnología del Concreto;CIP, Perú.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Construcciones I.
b) Código : CIV-O-212C
c) Prerequisito : CIV-O-211C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios :V
2) Sumilla.
La formación profesional de la ingeniería civil requiere de la participación técnica en el desarrollo de la infraestructura del
país. Se propicia en los estudiantes conocimientos básicos sobre la construcción y su incidencia socioeconómica en el
desarrollo del país además de describir y detallar cada uno de los procedimientos relacionados a la elaboración de un
proyecto, usando para ello la normativa vigente. La asignatura tendrá como contenidos la secuencia del desarrollo de la
ingeniería y la utilización de los procedimientos constructivos en proyectos de infraestructura civil.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir la construcción de proyectos de edificaciones, en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las actividades, procedimientos y técnicas 1. Industria de la construcción.
básicas de construcción son analizados y 2. Habilitaciones Urbanas para uso de viviendas.
evaluados de acuerdo a las normas de 3. Licencias de construcción.
construcción vigentes. 4. Expediente Técnico de obra.
La determinación y ejecución de actividades 5. Introducción del Reglamento Nacional de Edificaciones.
iniciales de la edificación son evaluadas 6. Estudios de Campo.
para identificar el proceso constructivo de 7. Organización de obra.
infraestructura de acuerdo a normas. 8. Replanteo de Obra, Obras provisionales y Trabajos Preliminares
9. Procedimientos constructivos para obras de concreto,
cimentaciones, muros de concreto y techos.
10. Instalaciones interiores en edificaciones.
4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Edificaciones
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Características, componentes, tipos, El desarrollo de la industria de la construcción y la Informes de trabajos de
procedimientos de manejo y control de documentación técnica que lo sustenta es investigación formativa.
calidad en obra, adoptando condiciones analizado y descrito en aplicación de las normas
particulares según el caso. que lo rigen.
Métodos y procesos constructivos de Los procedimientos constructivos en obras son
trabajos iniciales de edificación. planificados y ejecutados de acuerdo a normas
Alternativas de solución en las instancias vigentes.
de organización, planificación y ejecución Las actividades de seguimiento y control en obras
de construcciones. de infraestructura civil, son ejecutadas con
eficiencia y eficacia de acuerdo a la normatividad
vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra originalidad con sentido ético la organización, planificación y dirección técnica de la ejecución de obras de edificación
con criterio de racionalidad y economía.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.
6) Bibliografía y/o web grafía.
Gonzáles, Rocío (2008): Libro de construcciones; Attribution Non-commercial,
Gernot Minke (2006); Manual de construcción para viviendas antisísmicas de tierra; Tercera edición; Universidad de Kassel,
Alemania.
H. Boy Ley (1990); Curso Básico de construcciones; Edit. LIMUSA México.
Reglamento Nacional De Edificaciones (2010); Megabyte, Lima Perú.
CAPECO (1991); Manual Básico del Ingeniero Residente; Fondo Editorial CAPECO Lima.
Asociación Colombiana De Productores De Cemento, (ASOCRETO) (2000); Colección básica del concreto. Tecnología y
propiedades. Bogotá, Colombia.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Construcciones II.
b) Código : CIV-O-213C
c) Prerequisito : CIV-O-212C
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : VI
2) Sumilla.
La formación profesional de la ingeniería civil requiere de la participación técnica en el desarrollo de la infraestructura del
país. La asignatura conduce a proporcionar a los estudiantes conocimientos básicos sobre la construcción y su incidencia
socioeconómica en el desarrollo del país además de describir y detallar cada uno de los procedimientos relacionados a la
elaboración de un proyecto, usando para ello la normativa vigente. La asignatura tendrá como contenidos la secuencia del
desarrollo de la ingeniería y la utilización de los procedimientos constructivos en proyectos de infraestructura civil.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir la construcción de proyectos de edificaciones, en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La ejecución de los diversos procedimientos 1. Construcciones de albañilería.
constructivos de las diferentes tipos de ejecución de 2. Procedimientos constructivos para acabados.
obras de infraestructuraesanalizada y se tiene una 3. Procedimientos constructivos en construcciones con
participación activa de acuerdo a normas. madera.
4. Encofrados, desencofrados, análisis y diseño.
El seguimiento, control y administración de las obras 5. Controles de calidad en obra.
de infraestructura tiene participación activa, aplicando 6. Organización en Obra.
reglamentación técnico legal. 7. Especificaciones técnicas.
8. Residencia de obra.
9. Supervisión de obra.
10. Administración de obra.
4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conceptos y terminología de obra. El desarrollo de la industria de la construcción y la Informe de evaluación y/o
Características, componentes, tipos, documentación técnica que lo sustenta es visita a obra.
procedimientos de manejo y control de calidad analizado y descrito en aplicación de las normas
en obra, adoptando condiciones particulares que lo rigen.
según el caso. Los procedimientos constructivos en obras son
Alternativas de solución en las instancias de planificados y ejecutados de acuerdo a normas
organización, planificación y ejecución de vigentes.
construcciones. Las actividades de seguimiento y control en obras
de infraestructura civil, son ejecutadas con
eficiencia y eficacia de acuerdo a la normatividad
vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume con responsabilidad y respeto de los valores culturales locales, la organización planificación y dirección técnica de la
ejecución de obras de edificación con criterios de racionalidad y economía.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.
6) Bibliografía y/o web grafía.
Gonzáles, Rocío (2008): Libro de construcciones; Attribution Non-commercial,
GernotMinke (2006); Manual de construcción para viviendas antisísmicas de tierra;Tercera edición;Universidad de Kassel,
Alemania.
H. Boy Ley (1990); Curso Básico de construcciones;Edit. LIMUSA México.
Reglamento Nacional De Edificaciones (2010); Megabyte, Lima Perú.
CAPECO (1991); Manual Básico del Ingeniero Residente; Fondo Editorial CAPECO Lima.
Asociación Colombiana De Productores De Cemento, (ASOCRETO) (2000); Colección básica del concreto. Tecnología y
propiedades. Bogotá, Colombia.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Costos y presupuestos.
b) Código : CIV-O-214C
c) Prerequisito : CIV-O-213C
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : VII
2) Sumilla.
Para un Proyecto de Ingeniería, es necesario determinar el costo que implica establecer criterios lógicos para la elaboración
de los costos y la formulación de los presupuestos de obra en función de las características particulares de cada proyecto y
a las normas vigentes. La asignatura permite al estudiante el conocimiento de la estructura del presupuesto de una obra,
identificando las actividades necesarias para su ejecución y desarrollo de un proyecto de ingeniería, siendo base para la
elaboración del cronograma de ejecución, conduce a la identificación y sistematización de los rubros, partidas y sub partidas
de obras de edificaciones, en base la aplicación de los reglamentos para estimar el metrado de las partidas conformantes
de la estructura del costo directo e indirecto de una obra; así mismo al conocimiento y aplicación del procedimiento de
análisis de costos unitarios, llegando finalmente al procesamiento de valorizaciones y reajuste.
3) Competencia/elemento de competencia.
Elaborar proyectos de Pre inversión e inversión y elaborar estudios definitivos de proyectos de infraestructura civil en base a
la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las actividades de construcción, son organizados, 1. Estructuración de rubros, partidas y sub partidas del costo
estructurados y cuantificados, identificando rubros, partidas y directo en edificaciones.
sub partidas en concordancia con normas vigentes, para 2. Metrados y Reglamento de Metrados.
procesar a continuación el costo directo de edificación. 3. Aporte unitario de Mano de Obra, Materiales, Equipos y
El costo indirecto de obra es procesado y se formula y calcula Herramientas.
los costos indirectos de obra y determina finalmente la fórmula 4. Rendimientos.
polinómica, también desarrolla valorizaciones y reajustes con 5. Análisis de costos unitarios.
ayuda de métodos computacionales. 6. Costo Directo de obra.
7. Costos Indirectos de obra.
8. Presupuesto de Obra de acuerdo a la modalidad de
ejecución.
9. Fórmula polinómica.
10. Valorizaciones y Reajustes.
11. Introducción al S10.
4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción Civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Elabora la estructura de rubros, partidas y sub partidas del El presupuesto, la programación y Elaboración de un
costo directo e indirecto, además del presupuesto de una obra el control de obra sondesarrollados presupuesto de obra de
específica de edificación concordante con el Reglamento en forma adecuada de acuerdo a una edificación.
Nacional de Metrados. las necesidades del proyecto de
Elabora valorizaciones, reajustes y calcula la fórmula inversión y normatividad e
polinómica del presupuesto de una obra en concordancia con información actualizada.
métodos computacionales.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés y disposición para procesar y elaborar hojas de presupuestos de obras civiles.
Demuestra iniciativa, creatividad, interés y disposición en la realización de valorizaciones y reajustes.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.
6) Bibliografía y/o web grafía.
Salinas S. Miguel (2012); Costos y Presupuestos de Obra; 9na edición; ICG, Perú.
Beltrán Razura, Álvaro (2012); Costos y Presupuestos; Instituto Tecnológico del TIC.
Zambrano Alejandro, Raúl A. (2000); Costos y Presupuestos en obra civil.
Eyzaguirre Acosta, Carlos A. (2010); Costos y presupuestos para edificaciones con Excel 2010 - S10 – Project 2010; MACRO.
Norma Técnica R.D. Nro.073-2010/vivienda-VMCS-DNC. (2010); Reglamento De Metrados Para Obras De Edificación; Editorial
CAPECO; LIMA.
Delgado Contreras, Genaro (2015); Costos Y Presupuestos En Edificaciones, Tomo I y II; Edit. Civil, Lima.
AsmatG., R. (2003), Valorizaciones, Reajustes Y Liquidaciones De Obras Públicas, Lima Perú.

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SUB ÁREA DE ESTRUCTURAS.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Estática.
b) Código : CIV-O-221E
c) Prerequisito : CFM-O-134
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : III

2) Sumilla.
La asignatura presenta los conceptos y principios fundamentales del comportamiento y la respuesta de los cuerpos sólidos,
considerados indeformables, frente a la acción de cargas externas, considerando que el cuerpo se encuentra en equilibrio
antes y después de la aplicación de las mismas, el estudio se sistematiza a través de los conceptos de equilibrio, diagramas
de cuerpo libre, sistemas de fuerzas, propiedades geométricas de líneas, áreas y volúmenes aplicado al análisis de
estructuras simples.

3) Competencia/elemento de competencia.
Conoce y Aplica los conceptos sobre la mecánica del cuerpo rígido a problemas estructurales.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las condiciones de equilibrio del comportamiento y 1. Fundamentos de la Mecánica y álgebra vectorial,
respuesta de los sólidos son determinados en base a los
conceptos y principios de la mecánica del cuerpo rígido. 2. Sistema de fuerzas equivalente.

Las propiedades geométricas de líneas, áreas, volúmenes 3. Equilibrio del sólido rígido.
son determinadas utilizando principios del cálculo integral.
4. Centroides, Centros de Gravedad y momentos de
Las respuestas de las estructuras básicas/simples son inercia de líneas, áreas y volúmenes.
determinados mediante los principios de equilibrio de los
5. Análisis de estructuras básicas (entramados,
cuerpos rígidos y sistemas equivalentes de fuerzas.
máquinas, cables y armaduras).

4) Rango de aplicación.
Clase: Estructuras.
Categoría: Mecánica de los Cuerpos Rígidos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:

Conocimiento Desempeño Producto

Fundamentos de la Mecánica de los Los problemas planteados son Informe de los trabajos
cuerpos rígidos y álgebra vectorial, desarrollados en base al conocimiento encargados y prácticas de
Sistema de fuerzas equivalente, científico. laboratorio de problemas aplicado
Equilibrio del sólido rígidos. Las pruebas de laboratorio es a la Ingeniería Civil.
Centroides, Centros de Gravedad y realizado en base a procesos de
momentos de inercia de líneas, áreas análisis y diseño estructural.
y volúmenes y Análisis de estructuras
básicas (entramados, máquinas,
cables y armaduras)
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.
Amplía sus conocimientos en la elaboración de Informes.
Actitud analítica y crítica, reflexiva y consecuente, creativa e innovadora.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Riley & Stugers (2006) “Ingeniería Mecánica”, Editorial Reverte, España.
Bedford & Fowler (2008) “Mecánica para Ingeniería”, Editorial Pearson, México
Beer & Jhonston (2012), “Mecánica Vectorial para Ingenieros”, Editorial Mc. Graw Hill, México.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Resistencia de Materiales I
b) Código : CIV-O-222E
c) Prerequisito : CIV-O-221E
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : IV

2) Sumilla.
La presente asignatura presenta los conceptos y principios fundamentales del comportamiento que los cuerpos sólidos
desarrollan frente a la acción de fuerzas o cargas externas, sistematizando el estudio de las fuerzas internas que éstas
originan, así como los esfuerzos y deformaciones resultantes. Se estudiará básicamente el comportamiento de elementos
sometidos a fuerza axial, torsión, fuerza cortante y momento flexionante.

3) Competencia/elemento de competencia.
Conoce y Aplica los conceptos de la Mecánica de Materiales a problemas estructurales.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los esfuerzos normales y de corte en barras sometidas a 1. Fuerzas internas, esfuerzos, deformaciones y energía
carga axial y momentos de torsión son identificados de deformación por cargas axiales y de torsión.
mediante la aplicación de los principios de la mecánica de Diseño por resistencia y rigidez.
materiales. 2. Fuerzas internas, esfuerzos, deformaciones y energía
de deformación en elementos sometidos a flexión
Los esfuerzos en elementos sometidos a flexión (vigas). Diseño por resistencia y rigidez.
transversal (vigas) se identifican mediante la aplicación de
los principios de la mecánica de materiales para su diseño
por resistencia y rigidez.

4) Rango de aplicación.
Clase: Estructuras.
Categoría: Análisis y Diseño.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Fuerzas internas, esfuerzos, Los problemas planteados son Informe de los trabajos
deformaciones y energía por cargas desarrollados en base al conocimiento encargados y prácticas de
axiales y torsión. Diseño por científico. laboratorio de problemas aplicados
resistencia y rigidez. Las pruebas de laboratorio son a la Ingeniería Civil.
Fuerzas internas, esfuerzos, realizadas en base a procesos de
deformaciones y energía en elementos análisis y diseño estructural.
sometidos a flexión (vigas). Diseño por
resistencia y rigidez.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.
Amplía sus conocimientos en la elaboración de Informes.
Actitud analítica y crítica, reflexiva y consecuente, creativa e innovadora.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Beer, F. P., Johnston, E. R., & DeWolf, J. T. (2007). Mecánica de materiales: McGraw-Hill Interamericana.
Gere, J. M. (2006). Mecánica de materiales: Thomson.
Hibbeler, R. C. (2006). Mecánica de materiales: Pearson Educación.
Mott, R. L., Salas, R. N., Flores, M. A. R., & Martínez, E. B. (2009). Resistencia de materiales: Pearson Educación.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Resistencia de Materiales II
b) Código : CIV-O-223E
c) Prerequisito : CIV-O-222E
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios :V

2) Sumilla.
La asignatura comprende el desarrollo de los conceptos y principios de la Mecánica de Materiales y su aplicación al estudio
del esfuerzo y deformación en elementos sometidos a solicitaciones combinadas, la deflexión en vigas y el análisis de vigas
continuas, el estudio de columnas, y el uso de métodos energéticos para el análisis de estructuras.

3) Competencia/elemento de competencia.
Conoce y Aplica los conceptos de la Mecánica de Materiales a problemas estructurales.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales

Los esfuerzos y deformaciones en sistemas bajo solicitaciones 1. Tensiones combinadas, Transformación de


combinados, se resuelven mediante principios de la mecánica las componentes de deformación.
de materiales y de la teoría de la elasticidad. 2. Deflexiones en vigas simples e hiperestáticas
Las deflexiones en estructuras reticulares viga y marcos mediante métodos geométricos y análisis de
simples determinados e indeterminados se resuelven mediante vigas continuas y marcos simples.
principios de la mecánica de materiales y la teoría de la 3. Análisis y Diseño de Columnas. Energía
elasticidad. elástica de deformación para esfuerzos
El comportamiento de las columnas bajo diferentes condiciones normales y cortantes. Método de la carga
de sujeción y esbeltez se evalúa mediante principios de la unitaria y Castigliano.
mecánica de materiales.
Las respuestas estructurales en sistemas reticulados
determinados e indeterminados se resuelven mediante el
principio de la conservación de la energía.

4) Rango de aplicación.
Clase: Estructuras
Categoría: Mecánica de los Materiales

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:

Conocimiento Desempeño Producto

Tensiones combinadas y Deflexiones en Los problemas planteados son Informe de los trabajos encargados y
vigas simples e hiperestáticas y análisis de desarrollados en base al conocimiento prácticas de laboratorio de problemas
vigas continuas y marcos. científico. aplicado a la Ingeniería Civil.
Análisis y Diseño de Columnas. Energía Las pruebas de laboratorio es realizado en
elástica de deformación. Método de la base a procesos de análisis y diseño
carga unitaria y Castigliano. estructural.

ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.
Resuelve problemas con facilidad.
Amplía sus conocimientos en la elaboración de Informes.
Actitud analítica y crítica, reflexiva y consecuente, creativa e innovadora.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Beer, F. P., Johnston, E. R., & DeWolf, J. T. (2010). Mecánica de materiales: McGraw-Hill Interamericana.
Hibbeler, R. C. (2006). Mecánica de materiales: Pearson Educación.
McCormac, J. C. (2011). Análisis de Estructuras. Métodos Clásico y Matricial: Marcombo.
Mott, R. L., Salas, R. N., Flores, M. A. R., & Martínez, E. B. (2009). Resistencia de materiales: Pearson Educación.
Gere & Timoshenko (2006), Mecánica de Materiales, Editorial Iberoamericana, México
Uribe (2000), Análisis de Estructuras, ECOE Ediciones, Colombia.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Análisis Estructural I.
b) Código : CIV-O-224E
c) Prerequisito : CIV-O-223E
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : VI

2) Sumilla.
La presente asignatura permite: tipificar, estructurar y predimensionar sistemas estructurales; reconocer, clasificar y estimar
las magnitudes de cargas, en tiempo, modo de aplicación e intensidad, sobre sistemas estructurales reticulares aporticados,
y plantear criterios de configuración, modelación y análisis de dichas estructuras. Se plantea adicionalmente el estudio de
sistemas estructurales solicitados a cargas móviles a fin de establecer el análisis del comportamiento de las estructuras
frente a este tipo particular de cargas.

3) Competencia/elemento de competencia.
Conoce y Aplica los conceptos de la Mecánica de Materiales a problemas estructurales.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los sistemas estructurales, en sus etapas de análisis y 1. Fundamentos y principios de la Ingeniería estructural.
diseño, son formulados en base a los principios de la Etapas del análisis y diseño estructural. Métodos
mecánica y analizados mediante métodos clásicos clásicos iterativos y de rigideces.
iterativos y matriciales, aplicando las recomendaciones de 2. Análisis de vigas y estructuras reticuladas sometidas
las normas correspondientes. a la acción de cargas móviles por Líneas de
Influencia.
La acción de cargas móviles es analizada utilizando líneas
de influencia.

4) Rango de aplicación.
Clase: Estructuras.
Categoría: Análisis y Diseño

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Fundamentos y principios de la Los problemas planteados son Informe de los trabajos
Ingeniería estructural. Etapas del desarrollados en base al conocimiento encargados (desarrollo de
análisis y diseño estructural. Métodos científico. proyectos) aplicados a la
clásicos iterativos y de rigideces. Las pruebas de laboratorio son Ingeniería Civil.
Análisis de vigas y estructuras realizadas en base a procesos de
reticuladas mediante el uso de Líneas análisis y diseño estructural.
de Influencia.
ACTITUDES A EVALUAR:
Responsabilidad en la entrega de los trabajos encargados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.
Amplía sus conocimientos en la elaboración de Informes.
Actitud analítica y crítica, reflexiva y consecuente, creativa e innovadora.

6) Bibliografía y/o web grafía.


McCormac, J. C. (2011). Análisis de Estructuras. Métodos Clásico y Matricial: Marcombo.
Laible, Jeffrey (2000). Análisis Estructural, Mac Graw Hill.
Hibbeler, (2006). Análisis Estructural, Prentice Hall.
Cuevas, O. M. G. (2002). Análisis Estructural, Limusa S.A. De C.V.

72
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SUB ÁREA DE GEOTECNIA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Mecánica de suelos I.
b) Código : CIV-O-231G
c) Prerequisito : CIV-O-124
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : III

2) Sumilla.
La asignatura permite al alumno conocer, aplicar y operar los problemas relacionados a la determinación de las propiedades
índice y clasificación de suelos, así como también en las propiedades hidráulicas y mecánicas de los suelos en problemas
prácticos y aplicados en laboratorio con el uso de los equipos de laboratorio de mecánica de suelos; desarrollando ensayos
básicos de clasificación en campo y laboratorio. Llegando a conocer el manejo de instrumentos de laboratorio y elaborando
programas de ensayos de calidad de materiales.

3) Competencia/elemento de competencia.
Efectuar ensayos geotécnicos de laboratorio para los distintos proyectos de la ingeniería civil, según normas y
requerimientos de las diversas obras civiles.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las propiedades físicas del suelo son analizadas para 1. El suelo. Naturleza y características.
clasificarlos en base a su granulometría y plasticidad. 2. Fundamentos de exploración y muestreo de suelos
Las propiedades mecánicas e hidráulicas de los suelos 3. Relaciones volumétricas y gravimétricas
son evaluadas para su aplicación práctica en el estudio y 4. Propiedades índice de los suelos, granulometría.
ejecución de obras civiles. 5. Límites de consistencia.
6. Clasificación de los suelos.
7. Compactación de suelos
8. Valor relativo de soporte
9. Esfuerzos en la masa de suelo.
10. Fenómeno capilar en suelos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudios geotécnicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Fases del suelo, clasificación, Los problemas planteados son Informe de ensayos de laboratorio
compactación, esfuerzos, capacidad desarrollados en base al conocimiento aplicados a una obra civil.
de carga. científico.
Conocimiento básico de técnicas de La toma de muestras representativas
muestreo. es realizada en base a la normatividad
Conoce los diversos ensayos de vigente.
laboratorio de la mecánica de suelos. Los ensayos de laboratorio
Conoce los equipos adecuados para sonrealizados en base a
realizar los ensayos de laboratorio. procedimientos normativos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, Braja M. (2010). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México. Edit. Thomson.
Crespo Villalaz, Carlos (2011). Mecánica de Suelos y Cimentaciones. Editorial Limusa México.
McCarthy, David F. (2007). Essentials of Soil Mechanics and Foundtions. Pearson Prentice Hall USA.
Whitlow, Roy (1999). Fundamentos de Mecánica de Suelos. México. Editorial Limusa.
Rico, R. A., Del Castillo H. (2001): “Ingeniería de Suelos en las Vías Terrestres”, Tomos I y II. Editorial Limusa, México.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Mecánica de suelos II.
b) Código : CIV-O-232G
c) Pre requisito : CIV-O-231G
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : IV

2) Sumilla.
La asignatura tiene como propósito desarrollar en los alumnos una mayor capacidad para evaluar y analizar los recursos
naturales tanto como fundamento y/o como material de construcción para proyectos de ingeniería, con el objetivo de ofrecer
una mejor calidad de vida a la población. Con este propósito la asignatura desarrollará ensayos de laboratorio y criterios
para realizar el reconocimiento del subsuelo, con la consecuente obtención de parámetros mecánicos e hidráulicos y poder
aplicarlos a para proyectos de Ingeniería y a la solución de problemas de ingeniería.

3) Competencia/elemento de competencia.
Efectuar ensayos geotécnicos de laboratorio para los distintos proyectos de la ingeniería civil, según normas y
requerimientos de las diversas obras civiles.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los diferentes ensayos de campo y laboratorio los aplica 1. Exploración y muestreo del subsuelo.
para realizar una eficiente prospección geotécnica, así 2. Conductividad hidráulica del suelo.
como los métodos para el análisis de los esfuerzos sobre 3. Incremento de esfuerzos en el suelo.
una masa de suelo y su respuesta frente a efectos de 4. Consolidación y asentamientos
consolidación. 5. Criterio de Mohr Coulomb
Los parámetros de resistencia al corte de los suelos los 6. Parámetros de resistencia cortante de los suelos.
analiza para su aplicación en el cálculo de la capacidad 7. Empuje de tierras.
portante y empuje de tierras. 8. Introducción a la capacidad de carga de
cimentaciones superficiales.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudio geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce principios geotécnicos para Las prospecciones geotécnicas son Informes de ensayos de
realizar las prospecciones. elaboradas utilizando equipo adecuado laboratorio
Conoce los equipos adecuados para en función a la normatividad vigente. Trabajo de aplicación de los
realizar las prospecciones geotécnicas Los ensayos de campo y de parámetros obtenidos en
y para evaluar la consolidación en laboratorio son determinados en laboratorio a una obra civil.
suelos. función a la normatividad vigente.
Conoce los diversos ensayos de Los parámetros geotécnicos son
laboratorio para determinar los determinados en función a la
parámetros de resistencia al corte de normatividad vigente.
suelos. Las alternativas de solución son
planteadas en función al diagnóstico y
análisis de la problemática existente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, Braja M. (2010). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México. Edit. Thomson.
Crespo Villalaz, Carlos (2011). Mecánica de Suelos y Cimentaciones. Editorial Limusa México.
McCarthy, David F. (2007). Essentials of Soil Mechanics and Foundtions. Pearson Prentice Hall USA.
Whitlow, Roy (1999). Fundamentos de Mecánica de Suelos. México. Editorial Limusa.
Rico, R. A., Del Castillo H. (2001): “Ingeniería de Suelos en las Vías Terrestres”, Tomos I y II. Editorial Limusa, México.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Mecánica de rocas.
b) Código : CIV-O-233G
c) Pre requisito : CIV-O-232G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios :V

2) Sumilla.
La asignatura tiene como propósito desarrollar en los alumnos una mayor capacidad de análisis crítico con respecto a los
macizos rocosos tanto como material de construcción como base de fundación para obras de ingeniería. La asignatura
determina en laboratorio y explica las propiedades físicas básicas de los macizos rocosos, así como sus propiedades
mecánicas, para su posterior aplicación en obras subterráneas, mineras y como base de fundación.

3) Competencia/elemento de competencia.
Efectuar ensayos geotécnicos de laboratorio para los distintos proyectos de la ingeniería civil, según normas y
requerimientos de las diversas obras civiles.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los macizos rocosos son caracterizados y analizados 1. Exploración y muestreo en rocas.
para decidir el tipo de exploración geotécnica más 2. Propiedades índice de las rocas.
adecuada según las características tanto de la obra como 3. Discontinuidades en la masa rocosa.
del tipo de roca. 4. Caracterización del macizo rocoso.
Las propiedades mecánicas de las rocas como son su 5. Clasificación de los macizos rocosos.
resistencia y su deformabilidad, son analizadas para 6. Proyección estereográfica.
entender el comportamiento mecánico del macizo rocoso 7. Resistencia la corte.
y de las discontinuidades. 8. Estabilidad de taludes rocosos.
9. Diseño de los ademes para excavaciones
subterráneas.
10. Tratamiento del macizo rocoso.
11. Capacidad portante en rocas.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudio geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimientos de procedimientos de Los ensayos de campo y laboratorio Informe de visitas de campo
ensayos de campo y laboratorio. son determinados en función a la Informe de clasificación del macizo
Conocimientos de parámetros normatividad vigente. rocoso
geotécnicos Las bases teóricas son elaboradas en
función al conocimiento científico y
tecnológico.
Los problemas planteados son
desarrollados en base al conocimiento
científico.

ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


GOODMAN, Richard E. (1989). Introduction to Rock Mechanics. Wiley. Canadá.
CHAPMAN David, METJE Nicole and STARK Alfred. (2010). Introducción to tunnel constructión. London and New Tor. Pon
Press.
COOK, J. (1999). Rock Mechanic. New Cork. Prenticel Hall.
E. HOEK / E. T. BROWN. (1985). Excavaciones subterráneas en roca. México. Mc Graw Hill.
GONZALES DE VALLEJO, Luis I. (2002). Ingeniería geológica. Madrid. Prentice Hall.
PRIETO LUNARDI. (2008). Desing and Construction of tunnels. Berlin. Springer.
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SUB ÁREA DE HIDRÁULICA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Mecánica de fluidos I.
b) Código : CIV-O-241H
c) Prerrequisito : CFM-O-142
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : IV

2) Sumilla.
La Mecánica de Fluidos es un curso a partir del cual se desarrollan materias que tienen aplicación directa en la labor del
Ingeniero, el énfasis principal de este curso, se basa en las propiedades de los fluidos, estática y dinámica de fluidos,
selección de bombas y su aplicación, fuerzas desarrolladas por fluidos en movimiento, análisis dimensional y semejanza
hidráulica en problemas prácticos aplicados en laboratorio, con el uso adecuado de equipos de laboratorio de hidráulica,
desarrollando ensayos de reconocimiento de las propiedades de los fluidos.

3) Competencia/elemento de competencia.
Analizar las propiedades físicas de los fluidos en base al conocimiento científico.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los fluidos son analizados en base a sus propiedades 1. Definición, Naturaleza y propiedades de un fluido.
físicas y clasificados según su importancia. 2. Fundamentos de la Estática de los fluidos y
fundamento del flujo de los fluidos:
Los fluidos en reposos y movimiento son identificados y 3. Análisis dimensional y semejanza dinámica.
caracterizados.

Los fluidos en reposos y movimiento son analizados


respecto a las dimensiones de las magnitudes físicas y a
la semejanza dinámica que existe entre ellas.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Hidráulica
Clase: Comportamiento de los fluidos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Propiedades de los fluidos. Los problemas planteados son Informe de ensayos de laboratorio
Fundamentos de la Estática de los desarrollados en base al aplicados a los temas
fluidos y fundamento del flujo de los conocimiento científico. desarrollados.
fluidos, Análisis dimensional y Las pruebas de laboratorio son
semejanza dinámica. desarrollados en base a guías y
Conoce los diversos ensayos de manuales de orientación.
laboratorio de hidráulica.
Conoce los equipos adecuados para
realizar los ensayos de laboratorio.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y los resuelve, presentando puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas prácticos relacionados a la hidráulica con actitud crítica.
Se interesa y participa activamente con sus ideas y definiciones demostrando predisposición para trabajar en equipo

6) Bibliografía y/o web grafía.


POTTER, Merle C. y Wiggert, David C. (2002). Mecánica de fluidos, 3ª Ed. México. Thompson, disponible
enhttp://www.thomsonlearning.com.mex.
SHAMES, Irving H. X, (1998). Mecánica de Fluidos, 3ª Ed. Santafé de Bogotá. McGraw Hill.
STREETER, Victor L. /Wylie E. Benjamín/Bedford,Keith W. (1999).Mecánica de fluidos, 9ª Ed. Santafé de Bogotá. McGraw
Hill, disponible en www.mhhe.com.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Mecánica de fluidos II.
b) Código : CIV-O-242H
c) Prerrequisito : CIV-O-241H
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios :V

2) Sumilla.
Como continuación del curso Mecánica de Fluidos I, el presente curso se refiere al estudio del comportamiento de los fluidos
en movimiento considerando el tipo de flujo razón de la viscosidad, flujos en tuberías y canales abiertos además de turbo
maquinas, temas que complementan el área, dejando expedito al estudiante para afrontar cursos prácticos de diseño de
sistemas de agua, sistemas sanitarios y estructuras hidráulicas.

3) Competencia/elemento de competencia.
Analizar y aplicar conceptos de flujo de fluidos en conductos cerrados y abiertos en base al conocimiento científico.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los fluidos viscosos son analizados y caracterizados, 1. Flujo Viscoso en Conductos Regímenes en función
prediciendo su comportamiento. del Número de Reynolds.
2. Mediciones de presión, elevación, temperatura,
El flujo de fluidos y su medición a través de aparatos y Velocidad Aparatos de medida de caudal, Orificios,
dispositivos es calculado mediante las formulas y boquillas y otros aparatos de tasa para conductos,
resolviendo problemas de diseño. aparatos de medida de caudal de tasa para canales
abiertos.
El flujo de fluidos en conductos cerrados y abiertos, es 3. Turbo Maquinaria Velocidad Especifica Teoría
caracterizado, aplicando adecuadamente las formulas y elemental de álabes. Flujo en Conductos Cerrados
resolviendo problemas de diseño. Sistemas de tuberías transitorios hidráulicos y flujos
en canales abiertos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Hidráulica.
Clase: Comportamiento de los fluidos en canales y tuberías.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Regímenes en función del Número de Los problemas planteados son Informe de ensayos de
Reynolds. desarrollados en base al laboratorio aplicados a los temas
Mediciones de los parámetros más conocimiento científico. desarrollados.
importantes en la mecánica de fluidos Las pruebas de laboratorio serán en
Teoría elemental de álabes. Flujo en base a guías y manuales de
Conductos Cerrados y en canales orientación.
abiertos
Conoce los diversos ensayos de
laboratorio de hidráulica.
Conoce los equipos adecuados para
realizar los ensayos de laboratorio.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y los resuelve, presentando puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas prácticos relacionados a la hidráulica con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


POTTER, Merle C. y Wiggert, David C. (2002). Mecánica de fluidos, 3ª Ed. México. Thompson.
SHAMES, Irving H. (1998).Mecánica de fluidos, 3ª Ed. Santafé de Bogotá. McGraw Hill.
STREETER, Victor L. /Wylie E. Benjamín/Bedford, Keith W. (1999).Mecánica de fluidos, 9ª Ed. Santafé de Bogotá.
McGraw Hill disponible en www.mhhe.com.

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1) Datos informativos
a) Componente curricular : Hidrología.
b) Código : CIV-O-243H
c) Pre requisito : CIV-O-242H
d) Nº de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : VI

2) Sumilla
La asignatura introduce al estudiante en el conocimiento de la ciencia del agua, en la aplicación de éste recurso para los
múltiples usos en las actividades humanas, con conceptos de eficiencia y eficacia, por medio del proyecto hidrológico y
cuidando de no dañar el entorno ambiental. En éste contexto, la asignatura desarrolla conocimiento de la hidrología, el ciclo
hidrológico y el interactuar de los procesos hidrológicos como la precipitación, evapotranspiración, infiltración, escorrentía
superficial y subsuperficial, su proyección estadística, y su aplicación en el estudio hidrológico básico para el diseño de
obras hidráulicas, con apoyo de herramientas informáticas.

3) Competencia/elemento de competencia.
Analizar los procesos hidrológicos y climatológicos del ciclo hidrológico en la cuenca en base a métodos de cálculo y
estadística para el diseño hidrológico en proyectos de ingeniería hidráulica.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procesos meteorológicos y climatológicos del ciclo 1. Hidrología. El ciclo hidrológico
hidrológico en la cuenca, son analizados considerando el 2. Hidrometeorología
entorno ambiental. 3. Cuenca hidrográfica.
4. Morfología de los ríos.
Los procesos de precipitación, evapotranspiración, 5. Precipitación.
infiltración y escorrentía superficial, son analizados por 6. Evaporación y Evapotranspiración
métodos de cálculo y estadística hidrológica en el estudio 7. Infiltración.
hidrológico aplicado en proyectos de ingeniería. 8. Escorrentía superficial
9. Estadística hidrológica
10. Hidrógramas
11. Modelos hidrológicos y software aplicado.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras hidráulicas.
Clase: Procesos hidrológicos en la cuenca.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
El estudio del agua, sus La gestión del agua se desarrolla con los Estudio hidrológico básico,
propiedades, flujos, conocimientos básicos de la hidráulica y la cuenca, aplicado al diseño de
conducción y medición. para su aplicación en el diseño de obras obras hidráulicas.
El sistema hidrológico, la hidráulicas con base científica y normas vigentes.
cuenca hidrográfica y los El análisis de los factores meteorológicos e
factores meteorológicos e hidrológicos se desarrolla en el proyecto hidrológico
hidrológicos para el diseño de obras hidráulicas, con base
científica y normatividad vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume con responsabilidad y honestidad el estudio del ciclo hidrológico, conjugando su capacidad de observación con el
trabajo en equipo.
Asume con responsabilidad y honestidad el desarrollo de los procesos meteorológicos y su incidencia en los proyectos
hidrológicos en el diseño de obras hidráulicas.

6) Bibliografía y Web grafía


Chow, Maidment, Mays (1994) Hidrología Aplicada-Editorial Mc Graw Hill SA Bogotá Colombia.
Aparicio Mijares F. Javier (1999). Fundamentos de Hidrología de superficie-Ed. LIMUSA SA –México.
Monsalve Sáenz Germán (1999). Hidrología en la Ingeniería-Alfaomega SA-México DF.
Villón Bejar Máximo (2010) Hidrología - Instituto Tecnológico de Costa Rica, Ed, Villón. Lima-Perú.
Villón Bejar Máximo (2010) Hidrología Estadística-Instituto Tecnológico de Costa Rica, Ed.l Villón, Perú.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Abastecimiento de Agua y Alcantarillado.
b) Código : CIV-O-244H
c) Prerrequisito : CIV-O-243H
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : VII

2) Sumilla.
El Curso se desarrolla con la finalidad de introducir el conocimiento sobre el diseño de sistemas de distribución de agua
potable y recolección de aguas residuales en los estudiantes de Ingeniería Civil, coadyuvando en la comprensión de
fenómenos fundamentales y aplicaciones de nuevas tecnologías y materiales. Uno de los objetivos primordiales de este
curso es proporcionar conocimientos en torno a los principios y criterios básicos para un diseño de sistemas de
abastecimientos de agua potable, a través de la descripción de sus componentes principales, del sistema de funcionamiento
y disposición final del elemento agua para el consumo humano, iniciando en las fuentes de captación, continuando con las
líneas de conducción, almacenamiento, redes de distribución de agua potable, sistema de alcantarillado y disposición final
de las mismas, acorde a los reglamentos y normas vigentes.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar proyectos hidráulicos, en base a la normatividad vigente y evidencia científica.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La formulación de proyectos de abastecimiento de agua 1. Aspectos fundamentales para el estudio de sistemas
es elaboradacon planteamientos teóricos y técnicos de abastecimiento de agua, periodos de diseño,
adecuados para cada uno de los componentes de un población, dotación y consumo, almacenamiento,
sistema de abastecimiento de agua, según normativa líneas de conducción, impulsión, redes de
vigente. distribución.
2. Aspectos fundamentales para el estudio de sistemas
La formulación de proyectos de alcantarillado sanitario es de recolección de aguas residuales, materiales,
elaboradacon planteamientos teóricos y técnicos configuración y disposición final.
adecuados para cada uno de los componentes de un
sistema de recolección de aguas residuales según normas
vigentes.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras hidráulicas
Clase: Diseño y construcción

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Normas sobre obras de saneamiento Razonamiento analítico concreto en el Informe de los procesos de diseño
Definir los elementos que se requieren planteamiento y solución de los desarrollados durante la
para determinar el periodo de diseño y problemas; aplicar programas de elaboración de un proyecto
la población de proyecto para diseñar cómputo. completo.
un sistema de abastecimiento de agua Las pruebas de laboratorio serán en
potable (conducción, regulación, base a guías y manuales de
distribución), y el diseño de redes de orientación.
alcantarillado sanitario.
ACTITUDES A EVALUAR:
Atender los problemas de la ingeniería desde una visión que incluya la problemática global de las necesidades de la
sociedad, profesional y responsablemente.
Capacidad profesional para planear, diseñar, construir, operar y mantener sistemas de abastecimiento de agua potable
y sistemas de alcantarillado.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Terence J. McGhee(2001) Abastecimiento de agua y alcantarillado. Colombia: Mc Graw Hill.
Corcho Romero Freddy (2005) Acueductos, Teoría y diseño. Colombia, Sello Editorial Universidad de Medellín.

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SUB ÁREA DE TRANSPORTES.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Topografía I.
b) Código : CIV-O-251T
c) Prerequisito : 60 créditos
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 04Total: 07
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : IV

2) Sumilla
La asignatura permite conocer, aplicar y operar los equipos topográficos, puesto que esta es una herramienta de suma
importancia, por lo que el propósito es encaminar al estudiante hacia el estudio de los métodos y procedimientos para
realizar mediciones y representaciones gráficas del terreno con todos sus detalles naturales y artificiales, de acuerdo con la
relación fija llamada escala. Los trabajos de Topografía son los primeros que se ejecutan en la proyección de los proyectos
de ingeniería, pues la elaboración y ejecución de proyectos se efectúan una vez que se tengan los datos topográficos que
representan un terreno con todos sus detalles naturales o creados por la mano del hombre.

3) Competencia/elemento de competencia.
Realizar mediciones y levantamiento de terrenos de pequeña extensión en base a la normatividad.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las mediciones topográficas son realizadas determinando 1. Levantamientos Topográficos.
errores que se presentan en las diferentes modalidades 2. Medición de distancias.
de mediciones, estableciendo sus causas y correcciones. 3. Errores en mediciones.
4. Nivelación.
La nivelación es realizada aplicando diferentes métodos y 5. Perfiles longitudinales y secciones transversales.
técnicas de nivelación topográfica. 6. Medición de ángulos, direcciones y longitudes en
poligonales.
La elaboración de planos topográficos con curvas a nivel 7. Levantamientos de configuración.
es realizada utilizando métodos para levantamientos 8. Planos topográficos con curvas a nivel.
topográficos con teodolito.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras en general de Ingeniería Civil.
Clase: Carreteras

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Levantamientos topográficos, medición Los problemas planteados son Informe de trabajos topográficos
de distancias, nivelación, planos desarrollados en base al conocimiento aplicados a una determinada obra.
topográficos con curvas a nivel. científico.
Conocimiento básico de técnicas de La toma de datos de campo es
levantamientos topográficos. realizado de acuerdo al requerimiento
Conoce los equipos adecuados para del tipo de levantamiento.
realizar los levantamientos El procesamiento de datos y trabajo
topográficos. final es realizado en base a los
procedimientos vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas propuestos y presenta con responsabilidad los trabajos asignados.
Emplea los datos de las mediciones de campo en la elaboración de planos topográficos con una actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Zúñiga Días, Walter (2011). Topografía y sus aplicaciones. Perú. Edit. Grupo Universitario
Alcántara García, Dante (2007) Topografía y sus apliaciones.México. Edit. Patria
Jack McCormac (2007). Topografía. México. Edit. Limusa-Wiley.
Bannister–Raymond–Baker (2002). Técnicas Modernas en Topografía. México. Edit. Alfaomega.

80
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Topografía II.
b) Código : CIV-O-252T
c) Prerequisito : CIV-O-251T
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios :V

2) Sumilla.
El curso de Topografía II, brinda al estudiante métodos y procedimientos para realizar levantamientos topográficos con rapidez y
precisión de grandes extensiones de terreno dentro del límite del campo de topografía y superficies subacuáticas, empleando
equipos electrónicos y sistemas de posicionamiento global (GPS), su empleo y utilidad en la elaboración de proyectos y ejecución
de obras, que serán complementados con prácticas de campo y gabinete.

3) Competencia/elemento de competencia.
Realizar levantamientos topográficos de terrenos de mediana a mayor extensión.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los levantamientos de áreas de mediana y gran extensión 1. Triangulación y trilateración.
son realizados utilizando métodos de triangulación y 2. Medidas de base. Medida de ángulos por repetición y
trilateración. por reiteración. Estaciones auxiliares.
3. Control altimétrico de la red.
El levantamiento de superficies subacuáticas es realizado 4. Puntos de relleno. Curvas de Nivel.
utilizando equipos topográficos clásicos y, con GPS y 5. Métodos topográficos en batimetría.
“ecosonda”. 6. Otros métodos para obtener cartografía batimétrica.
7. Sistema de posicionamiento global. Fundamentos.
El levantamiento de terreno para elaboración de proyectos Componentes del sistema GPS. Precisión con GPS:
de ingeniería es realizado mediante el sistema de 8. Sistema de coordenadas y proyecciones.
información geográfica (SIG). Aplicaciones del GPS.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras en general.
Clase: Proyectos y obras de infraestructura en ingeniería civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Fases del suelo, clasificación, Los problemas planteados son Informe de levantamientos
compactación, esfuerzos, capacidad desarrollados en base al conocimiento topográficos aplicados a proyectos
de carga. Conocimiento básico de científico. y obras civiles.
técnicas de levantamientos Las prácticas de levantamientos
topográficos. Conoce los diversos topográficos son realizadas en base a
métodos de levantamientos procedimientos normativos
topográficos. Conoce los equipos
topográficos adecuados para realizar
los levantamientos superficiales y
subacuáticos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos teóricos durante las prácticas de campo con creatividad.
Realiza los trabajos de campo en equipo.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Alcántara G. Dante. (2007), Topografía. México. Editorial Patria.
Mendoza D. Jorge. (2005), Topografía automatizada. México.
Gómez G., Gilberto. Jiménez C. Gonzalo. (2005).Topografía Analítica. Armenia. Universidad del Quindío.
www.elagrimensor.com.ar, www.elgeomensor.com.c, www.leica.com, www.topcon.com, www.sokkia.com

81
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Caminos I.
b) Código : CIV-O-253T
c) Pre requisito : CIV-O-252T
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : VI

2) Sumilla.
La asignatura de Caminos I, tiene por objeto dar al estudiante métodos y procedimientos habilidades mínimas para
consolidar sus conocimientos en el arte del trazado geométrico de carreteras, horizontal vertical y transversal, buscando
funcionalidad, seguridad, comodidad, la integración en su entorno, la armonía o estética, la economía y la elasticidad.

3) Competencia/elemento de competencia.
Planifica y Diseña Geométricamente proyectos de Carreteras, en base a las normas vigentes
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El trazo de carreteras; se realiza previa planificación y 1. Etapas de los estudios de ingeniería de carreteras.
selección de rutas, en base al Manual de Diseño 2. Rutas, Evaluación de las rutas y sus trazados. Línea
Geométrico de Carreteras 2013. de gradiente de ceros, trazado de la línea de
gradiente sobre un plano, Curvas circulares simples y
Los estudios de carreteras, preliminares y definitivos, son compuestas.
realizados según el Diseño geométrico, en forma 3. Curvas verticales parabólicas. Secciones
horizontal, vertical y transversal, aplicando la Normatividad transversales típicas, Áreas, Volúmenes de tierra a
vigente. moverse.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Carreteras

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Estudios de ingeniería de carreteras. Los trazos de los elementos Informe de Proyecto de Carreteras
Rutas, Evaluación de las rutas y sus componentes de vías, es realizado en a nivel de Planos con diseño
trazados. Curvas circulares simples y base a la normatividad vigente. Los geométrico horizontal, Vertical y
compuestas, elementos, expresiones Diseños geométricos de los elementos Transversal aplicados a una obra
y métodos de replanteo Estabilidad en de la vía, es realizado en base a civil.
marcha y transición de peralte. Curvas procedimientos normativos.
espirales de transición, Geometría de
las curvas verticales parabólicas.
Secciones transversales típicas.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume actitud crítica en cuanto al diseño geométrico de carreteras teniendo en cuenta el Manual de Diseño
Geométrico de Carreteras.
Valora la importancia que tiene da determinación de volúmenes del movimiento de tierras.
Demuestra disposición para la presentación de estudios preliminares y definitivos de carreteras.

6) Bibliografía y/o web grafía.


MTC, (2013), Manual de diseño geométrico de carreteras DG 2013, Editorial MTC, Lima Perú.
MTC, (2001) Normas Transitorias Para el Diseño de Caminos Vecinales., Editorial MTC, Lima Perú.
CESAR GUERRA BUSTAMANTE, (2002) Carreteras Ferrocarriles y Canales., Editorial Alfa Lima Perú.,
GARBER NICHOLAS, LESTER HOEL, (2005) INGENIERIA DE TRANSITO Y CARRETERAS, Editorial THOMSON, México,
GRISALES, CARDENAS (2002) Diseño Geométrico de Carreteras, Colombia.
JOSE BENJAMIN TORRES TAFUR, (2010) Diseño definitivo de una carretera, editorial Universidad Cesar vallejo, Trujillo
Perú.
RAUL PARAUD (2002), Apuntes del Curso de Caminos., Editorial UNI, Lima Perú.
ESCARIO, José Luis, Caminos (Tomos I y II), México, 2009.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Caminos II.
b) Código : CIV-O-254T
c) Prerequisito : CIV-O-253T
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : VII

2) Sumilla.
La asignatura permite al alumno conocer, la planificación, construcción, supervisión y control de calidad de procesos
constructivos de terraplenes y estructura del pavimento, drenaje y subdrenaje, uso de explosivos en voladura, el empleo de
equipo mecánico; teniendo en cuenta las pruebas de control estandarizadas y normativa vigente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir y Supervisa Proyectos de infraestructura de transportes, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procesos constructivos de las diferentes partidas para la 1. Tiempo de transporte materiales.
construcción de obras viales, son evaluados, ejecutados y 2. Terraplenes, pedraplenes y estructura del pavimento.
supervisados, según la normatividad vigente, considerando 3. Drenaje transversal y longitudinal.
sistemas de drenaje y sub drenaje. 4. Drenaje subterráneo.
La voladura de rocas en obras de transporte se realiza previo 5. Voladura por banqueo convencional.
conocimiento de la manipulación y activación de explosivos. 6. Corte a media ladera y en trinchera.
El movimiento de tierras, en las obras viales se realiza previo el 7. Seguridad en el uso de explosivos.
conocimiento del uso de equipos mecánico necesario. 8. Equipo mecánico: Vehículos y maquinas.
9. Costo horario.
10. Rendimientos equipo mecánico.
11. Uso y mantenimiento rutinario.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Carreteras

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce técnicas de planificación, Los procedimientos constructivos son ejecutados Informe de planificación,
organización y procedimientos y supervisados cumpliendo la normativa vigente. ejecución y supervisión de obra
constructivos para la ejecución y Los problemas de drenaje y subdrenaje son a nivel de estructura del
supervisión de terraplenes y estructura del verificados y construidos en base al conocimiento pavimento.
pavimento. científico. Informe de alquiler horario,
Conocimiento de drenaje y subdrenaje. Los trabajos de voladura son realizados rendimientos, y mantenimiento
Conoce métodos de voladura para obras cumpliendo procedimientos estandarizados de equipo mecánico.
de transporte. actuales.
Aplica normas vigentes para la obtención El empleo de equipo mecánico, alquiler horario,
de alquiler horario, rendimientos de equipo rendimiento y mantenimiento son realizados con
mecánico. normativa vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume responsablemente la organización, ejecución y control aplicando especificaciones técnicas generales para la construcción
de obras de transporte.
Muestra interés por entender la importancia que tienen los rendimientos, alquiler horario de equipo mecánico para la elaboración de
presupuestos.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Aparicio Izquierdo, Francisco (2008).Ingeniería del Transporte. España. Editorial DOSSAT 2000
Ibáñez, Walter (2010). Costos y Tiempos en Carreteras. Perú. Editora Macro E.I.R.L.
Kraemer, Pardillo, Rocci, Romana, Sánchez y Del Val (2004). Ingeniería de Carreteras (volumen I y II). España, Editorial Mac GRAW HILL
Morales Camacho, Pablo Manuel (2008). Construcción y Conservación de Vías. Colombia. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería
Olivera Bustamante, Fernando (2011). Estructuración de Vías Terrestres. México. Editorial Patria.
Osorio Array, Rafael (2013). Manual Práctico de Voladura. Perú. www.grupoavanti.com.pe.
Ministerio Transportes Comunicaciones Vivienda y Construcción (2013). Especificaciones Técnicas Generales para la Construcción de
Carreteras (EG.2013). Perú. www.mtc.gob.pe
WRIGHT Y PAQUETTE (2012). Ingeniería de Carreteras. México, Editorial LIMUSA.
MTC, (2013), Manual de Especificaciones Generales EG 2013, Editorial MTC, Lima Perú.
GARBER NICHOLAS, LESTER HOEL, (2005) INGENIERIA DE TRANSITO Y CARRETERAS, Editorial THOMSON, México,
JOSE BENJAMIN TORRES TAFUR, (2010) Diseño definitivo de una carretera, editorial Universidad Cesar vallejo, Trujillo Perú.

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SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Metodología de la investigación.
b) Código : CIV-O-261
c) Prerrequisito : 160 créditos
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de investigación.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
El estudiante de ingeniería civil que egresa, debe tener conocimiento profundo del entorno social, económico, cultural y
político, para analizar la problemática regional con actitud crítica, científica y profesional; lo que le permitirá plantear,
formular, y desarrollar investigaciones aplicando las metodologías de investigación más adecuadas a las necesidades de la
población y sociedad en su conjunto. En la asignatura se desarrollan los conceptos básicos de la ciencia y conocimiento
científico, los tipos de investigación y la identificación del problema objeto de investigación, la secuencia metodológica hasta
las referencias bibliográficas. Finalmente, se enseñarán los conceptos, elaboración y publicación de un artículo científico.

3) Competencia / elemento de competencia.


Formular proyectos utilizando la metodología de la investigación científica con objetividad, sistematicidad, generalidad y
racionalidad.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los enfoques Cuantitativo y cualitativo de la investigación 1. Ciencia y conocimiento científico.
científica son conceptualizados identificando problemas del 2. Investigación científica, métodos y fases.
entorno para generar proyectos de investigación aplicados al 3. El Problema objeto de investigación.
campo de ingeniería civil. 4. Justificación y objetivos de investigación.
5. Marco teórico e hipótesis.
La metodología de la investigación es aplicada secuencialmente 6. Variables y operacionalización.
en su contenido hasta lograr la presentación del proyecto de 7. Metodología de la investigación.
investigación en el campo de la ingeniería civil. 8. Datos, recolección y análisis.
9. Resultados y conclusiones.
El artículo de investigación es formulado secuencialmente en su 10. Referencias bibliográficas.
contenido hasta lograr la presentación final con formato APA. 11. Proyecto de investigación.
12. El artículo científico.
13. Método Harvard, Vancouver, APA.
14. Formulación, indexación, publicación.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Ingeniería civil.
Clase: Construcciones, estructuras, geotecnia, hidráulica y transportes.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Formulación del problema de El diagnóstico es elaborado en función a la Proyecto de investigaciones
investigación. problemática existente. descriptivas y experimentales en las
Redacción de las bases teóricas de la Las bases teóricas son elaboradas en función al áreas de ingeniería civil
investigación. conocimiento científico y tecnológico. (Construcciones, Hidráulica,
Alcance y muestra de estudio de la La metodología se desarrolla según el alcance Geotécnica, Obras Viales,
investigación. de la investigación y a la muestra de estudio. Estructuras).
ACTITUDES A EVALUAR:
Muestra disposición para la investigación y la interpretación del problema, actuando en equipo, respeto a la opinión y crítica de sus
compañeros y con sentido reflexivo y creativo.
Desarrolla aptitudes de observación, análisis y criterio en desarrollar la metodología de investigación en la formulación, desarrollo y
sustentación del proyecto de investigación, con honestidad y responsabilidad.
Desarrolla aptitudes para aplicar los conceptos teóricos en la formulación y sustentación de su artículo científico, con capacidad,
honestidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Hernández R, Fernández C. Baptista P, (2010) Metodología de la Investigación, Mc Graw Hill, México.
Ángeles Cesar A, (2009) La Tesis Universitaria: Investigación y elementos.
Bunge, M, (2003) La Ciencia, su Método y su Filosofía, Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires-Argentina.
Carrasco S, (2006) Metodología de la investigación Científica, San Marcos., Lima-Perú.
Bernal Torres, C. (2006) Metodología de la Investigación, Pearson Educación, Colombia.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de tesis.
b) Código : CIV-O-262
c) Prerequisito : CIV-O-261
d) N° de horas : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
e) N° de créditos : 02
f) Área Curricular : Formativa. Sub área de investigación
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El estudiante de ingeniería civil al tener un conocimiento profundo del entorno social, económico, cultural, político y
analizando la problemática regional planteando, formulando, y desarrollando investigaciones aplicando las metodologías de
investigación más adecuadas a las necesidades de la población y sociedad en su conjunto debe publicar sus
investigaciones en revistas reconocidas de la región y el país. Por tanto en la asignatura se desarrollan los conceptos
básicos sobre la redacción del informe de investigación y el artículo científico.

3) Competencia / elemento de competencia.


Desarrolla un proyecto de investigación que tenga aplicación en la Ingeniería Civil, utilizando aspectos teóricos y
metodológicos fundamentales del proceso de investigación científica.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La metodología de investigación es conocida para lograr 1. Recolección de información.
la redacción del informe de investigación en el campo de 2. Organización de la información.
la ingeniería civil. 3. Análisis de datos cualitativos y cuantitativos.
4. Contrastación de hipótesis.
El artículo de investigación es formulado y desarrollado 5. Redacción del informe de investigación.
secuencialmente en su contenido hasta lograr la 6. Conclusiones.
presentación final con formato APA. 7. Redacción del artículo de investigación y publicación.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Informe de proyectos de Ingeniería civil.
Clase: Construcciones, estructuras, geotecnia, hidráulica y transportes.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Alcance y muestra de estudio de la El análisis de resultados es elaborado Informe de investigación y artículo
investigación. en función a la problemática existente. de investigación.
Diseños de la investigación. La contrastación es elaborada en
Análisis de resultados de la función al conocimiento científico y
investigación. tecnológico.
Redacción de artículos de La redacción se desarrolla según
investigación. requisitos de revistas académicas y de
investigación.
ACTITUDES A EVALUAR:
Muestra disposición para la investigación y la interpretación del problema, actuando en equipo, respeto a la opinión y
crítica de sus compañeros y con sentido reflexivo y creativo.
Desarrolla aptitudes para aplicar los conceptos teóricos en la formulación y sustentación de su artículo científico, con
capacidad, honestidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Hernández R, Fernández C. Baptista P, (2010) Metodología de la Investigación, Mc Graw Hill, México.
Ángeles Cesar A, (2009) La Tesis Universitaria: Investigación y elementos.
Bunge, M, (2003) La Ciencia, su Método y su Filosofía, Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires-Argentina.
Carrasco S, (2006) Metodología de la investigación Científica, San Marcos., Lima-Perú.
Bernal Torres, C. (2006). Metodología de la Investigación, Pearson Educación, Colombia.

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6.3.3.- Cartas descriptivas del área curricular especializada.

SUB ÁREA DE CONSTRUCCIONES.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Programación y control de obras.
b) Código : CIV-O-311C
c) Prerequisito : CIV-O-214C
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII
2) Sumilla.
Para el desarrollo de un Proyecto de Ingeniería, es necesario determinar el plazo de ejecución de la obra correspondiente,
lo que implica establecer criterios lógicos interpretando los costos y la formulación de los presupuestos de obra en función
de las características particulares de cada proyecto y a las normas vigentes, considerando los componentes económicos
como son: el costo directo, conformado por la mano de obra, materiales de construcción, equipo y herramientas. Por tanto el
desarrollo de la asignatura, tiene el propósito de lograr en el alumno aprendizajes significativos relacionados con los
conocimientos teóricos-prácticos, necesarios para desempeñarse con éxito en el desarrollo de planeamiento, programación
y control de una obra y/o proyecto de ingeniería.
3) Competencia/elemento de competencia.
Elaborar estudios definitivos de proyectos de infraestructura civil en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El planeamiento, control y evaluación de 1. Diagrama de barras Gantt
actividades es evaluado y explicado de 2. Método PERT-CPM en la planificación de proyectos.
acuerdo a normas. 3. Duración de una actividad.
4. La ruta critica
La asignación de recursos a una 5. Costos y duración óptima de un proyecto.
actividad es evaluada, explicado, 6. Compresión y descompresión utilizando curvas costo tiempo.
determinado y calculado para organizar 7. Programación y nivelación de recursos.
el control de costos. 8. Control de Proyectos.
9. La estadística y probabilidades, como base de la programación PERT
10. Introducción al Ms Project.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Programación de obra por el Método de GANTT y PERT - El presupuesto, la programación y Elaboración de un
CPM. el control de obra es desarrollada cronograma de ejecución y
Soluciona problemas de programación y desarrolla soluciones en forma adecuada de acuerdo a adquisición obra.
técnicas del problema de programación. las necesidades del proyecto de
Soluciones técnicas a la asignación de recursos a una inversión y normatividad e
actividad y la asignación de recursos humanos. información actualizada.
Elabora expedientes técnicos y de liquidación de obras.
ACTITUDES A EVALUAR:
Planea, controla y evalúa con criterio técnico, responsabilidad y eficiencia, la planificación de un proyecto, así como sus actividades
además de recursos materiales y humanos.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Yepes, V.; Martí, J.V.; González-Vidosa, F.; Alcalá, J. (2012). Técnicas de planificación y control de obras. Editorial de la Universidad
Politécnica de Valencia.
Eyzaguirre Acosta, Carlos A. (2010); Costos y presupuestos para edificaciones con Excel 2010 - S10 – Project 2010; MACRO.
Arboleda López, Sergio Andrés (2007); Presupuesto Y Programación De Obras Civiles; Fondo Editorial ITM.
Chávez, Milton (1983); Introducción a las técnicas de planificación y programación de proyectos (PERT-CPM-RITMICO); UNI-Lima – Perú
Rodríguez; Walter (2001); Aprendiendo a programar y controlar obras aplicando el MS Project 2000 para Windows; Lima-Perú.
López, Hilario y Moran, Carlos (1995); Programación PERT/CPM y control de proyectos; fondo editorial CAPECO, Perú.
YuChuen Tao; Luis (1980), Aplicaciones prácticasdel PERT y CPM, ediciones Deusto S: A Bilbao.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Administración y contratos en obras.
b) Código : CIV-O-312C
c) Prerequisito : 140 Créditos
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII
2) Sumilla.
La asignatura conduce al conocimiento y manejo de los procesos para contratar con el estado. Conoce la normatividad
vigente como los procedimientos en una institución pública. Soluciona con criterio problemas en la ejecución del contrato.
3) Competencia/elemento de competencia.
Gerenciar y asesorar organizaciones públicas y privadas dedicadas al rubro de la construcción cumpliendo con los
estándares actuales y las necesidades de la sociedad
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procedimientos de contratación, proceso y 1. Constitución política del Perú.
ejecución de acuerdo son evaluados y 2. Jerarquía de las normas.
desarrollados a criterios establecidos en los 3. El procedimiento administrativo.
procedimientos normados. 4. Contratación Pública
5. Procesos de selección
La normatividad vigente para desarrollar un 6. Bases
expediente de contratación esevaluada, 7. Etapas del proceso
explicados e interpretados. 8. Contrato
9. Ejecución contractual de obras
10. Normas, Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado y el
Sistema Nacional de Inversión Pública
11. Directivas OSCE
12. Propuestas.
13. Adendas
14. Expediente de contratación
15. Disolución de contratos

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Realiza las propuestas para participar La organización pública y/o privada es Elaboración de un contrato de
en procesos de selección. asesorada en base a la normatividad ejecución de obra con el estado o
Realiza expedientes de contratación. vigente. privado de una infraestructura
Elabora bases de procesos de civil.
selección.
Elabora contratos privados y con el
estado.
ACTITUDES A EVALUAR:
Planea, controla y evalúa con criterio técnico, responsabilidad y eficiencia, la planificación el sistema de contracción
pública.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Yepes, V.; Martí, J.V.; González-Vidosa, F.; Alcalá, J. (2012). Técnicas de planificación y control de obras. Editorial de la
Universidad Politécnica de Valencia.
Pellicer, E.; Yepes, V. (2007). Organización y gestión de proyectos y obras. Ed. McGraw-Hill. Madrid.
Barber, P. (2001). La empresa constructora, programación y control de obra. Editorial Club Universitario. Alicante, España.
Romero, C. (2002). Técnicas de programación y control de proyectos. 6ª edición. Ediciones Pirámide, S.A. Madrid.
Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado (2012) – Perú.
Sistema nacional de inversión pública (2012).
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Construcciones especiales.
b) Código : CIV-E-313C
c) Prerequisito : CIV-O-213C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : IX
2) Sumilla.
El Proyecto de Ingeniería necesita de procesos constructivos que se vienen innovando, los cuales tienen que ser aplicados
según las necesidades de la sociedad. En tal sentido la asignatura conduce al conocimiento, identificación, distinción,
explicación y aplicación adecuada de distintos procesos constructivos a un nivel especializado; a su vez detalla y describe
las normas y reglamentos en el periodo final de la construcción de edificaciones especiales, exponiendo y realizando
análisis de forma responsable acerca de los alcances, limitaciones y controversias que se generan en la aplicación de las
normas y reglamentos; también esta asignatura involucra el conocimiento, descripción y aplicación de los procedimientos y
normas para la tasación de componentes de construcción de edificaciones y obras civiles.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir y supervisar la construcción de proyectos de edificaciones, en base a la normatividad vigente
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los procedimientos constructivos de construcciones 1. Obras prefabricadas.
especiales son evaluados y se tiene participación activa. 2. Tecnologías constructivas modernas.
3. Procedimientos constructivos de estructuras de
Las propuestas de solución para ejecución de proyectos retención y almacenamiento de agua.
de contingencia son evaluadas y analizadas para 4. Procedimientos constructivos de cimentaciones
establecer criterios de tasación de bienes muebles e Profundas.
inmuebles. 5. Obras de contingencia.
6. Refacciones y reconstrucciones.
7. Valuaciones, Reglamento Nacional de Tasaciones.
8. Obras de mantenimiento.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Explica y utiliza los conceptos y terminología El desarrollo de la industria de la Elaboración de una tasación
de obra. construcción y la documentación de un predio.
Identifica y distingue con claridad las técnica que lo sustenta es analizado
características, componentes, tipos, y descrito en aplicación de las
procedimientos de manejo y control de calidad normas que lo rigen.
en obra, adoptando condiciones particulares Los procedimientos constructivos en
según el caso. obras de ingeniería son planificados y
Fundamenta alternativas de solución en las ejecutados de acuerdo a normas
instancias de organización, planificación y vigentes.
ejecución de construcciones.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume responsablemente la organización planificación y dirección técnica de obras de edificación especiales.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Gonzáles, Rocío (2008): Libro de construcciones; Attribution Non-commercial,
GernotMinke (2006); Manual de construcción para viviendas antisísmicas de tierra; Terceraedición; Universidad de Kassel,
Alemania.
H. Boy Ley (1990); Curso Básico de construcciones;Edit. LIMUSA México.
Reglamento Nacional De Edificaciones (2010); Megabyte, Lima Perú.
CAPECO (1991); Manual Básico del Ingeniero Residente; Fondo Editorial CAPECO Lima.
Asociación Colombiana De Productores De Cemento, (ASOCRETO) (2000); Colección básica del concreto. Tecnología y
propiedades. Bogotá, Colombia.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Maquinaria de la construcción.
b) Código : CIV-E-314C
c) Prerequisito : CIV-O-213C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : IX
2) Sumilla.
La industria de la construcción requiere de conocimientos específicos de uso de maquinarias de la construcción, para
optimizar los procesos constructivos. Los conocimientos adquiridos pueden ser utilizados en concordancia con los curso
costos y presupuestos, además generará un adecuado control de los procedimientos constructivos con el uso de equipos y
maquinarias. En tal sentido la asignatura conduce a la identificación, descripción, análisis y solución de problemas referidos
al costo de posición y operación, La maquinaria utilizada en construcción para su adecuada utilización en obra.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir y supervisar la construcción de proyectos de edificaciones, en base a la normatividad vigente
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los costos de operación, flete y depreciación de 1. Historia de la utilización de maquinaria en la
maquinarias de construcción son estudiados, construcción
identificados, explicados y determinados. 2. Tipos y características de maquinaria liviana y
pesada
El empleo de maquinarias en obra y sus características 3. Fundamentos mecánicos básicos de las maquinarias
técnicas, rendimientos y consideraciones para su 4. Costos de operación, flete y control de equipos
mantenimiento son estudiados y explicados de acuerdo a 5. Selección de equipos para construcción.
las necesidades de cada tipo de proyecto de ingeniería 6. Utilización de maquinarias según el tipo de obra,
civil. especificaciones técnicas y catálogos.
7. Rendimiento de maquinarias.
8. Consideraciones generales para el mantenimiento.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Desarrolla y propone costos de La utilización de equipos y Elaboración de un plan de uso de
operación, flete y mantenimiento de maquinarias en la construcción es maquinaria en la construcción.
equipos de acuerdo a las necesidades evaluada y optimizada de acuerdo a
de cada tipo de proyecto, las necesidades del proyecto e
considerando estándares nacionales e información actualizada.
internacionales vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés en el manejo y administración de maquinaria en obra.
Colabora y sugiere planteamientos a los trabajos en grupo.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Díaz del Rio, Manuel (2007); Manual de la Maquinaria de la Construcción; McGraw-Hill; Interamericana de España.
Gallegos,Rene (2010); Maquinaria para la Construcción; Attribution Non-commercial.
F. Harris (1992); Maquinaria y Métodos modernos de Construcción.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Proyectos de inversión.
b) Código : CIV-E-315C
c) Prerequisito : CIV-O-214C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios : IX
2) Sumilla.
La asignatura conduce a la identificación, preparación, selección, evaluación y supervisión de proyectos de inversión,
públicos y privados; así mismo al conocimiento, descripción y evaluación del ciclo del proyecto: preinversión, inversión y
operación de proyectos.
3) Competencia/elemento de competencia.
Elaborar proyectos de Pre inversión e inversión de infraestructura civil en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los criterios, reglamentos y normas son estudiados, 1. Conceptos, criterios, normas y reglamentos sobre
procesados e implementados para la formulación y proyectos de inversión.
evaluación de proyectos. 2. Evaluación de proyectos.
3. Diseño de proyectos
Los proyectos de inversión en infraestructura pública y 4. Mercado.
privada son desarrollados de acuerdo a normas. 5. Tamaño y localización
6. Ingeniería del proyecto.
7. Términos de referencia.
8. Inversiones.
9. Financiamiento.
10. Flujo de fondos.
11. Evaluación.
12. Identificación de proyectos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Realiza acciones de identificación, La formulación de proyectos es Elaboración de un presupuesto de
formulación y evaluación de proyectos. desarrollado de acuerdo a la obra de una edificación.
normatividad vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Ejecuta y evalúa responsablemente proyectos de inversión.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Pellicer, E.; Yepes, V. (2007). Gestión de recursos, en Martínez, G.; Pellicer, E. (ed.): Organización y gestión de proyectos y
obras. Ed. McGraw-Hill. Madrid.
Martínez, G.; Pellicer, E. (2007). Organización y gestión de proyectos y obras. Ed. McGraw-Hill. Madrid.
Miranda, Juan José (1996); Proyectos Factibles, Colombia.
Mokate,Karen Marie (1997); Evaluación Financiera De Proyectos De Inversión,Colombia.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Gestión empresarial.
b) Código : CIV-E-316C
c) Prerequisito : CIV-O-311C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios :X
2) Sumilla.
La asignatura conduce al conocimiento y descripción de aspectos teóricos prácticos sobre creación, organización,
supervisión, gestión financiera y empresa constructora, sus relaciones administrativas con la administración pública y
privada, y los criterios de evaluación. Aplicando la normatividad actual.
3) Competencia/elemento de competencia.
Gerenciar y asesorar organizaciones públicas y privadas dedicadas al rubro de la construcción cumpliendo con los
estándares actuales y las necesidades de la sociedad.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conocimientos generales sobre planificación, 1. La administración, gerencia y gestión.
organización, dirección y control de empresas son 2. El proceso administrativo: Planificación, organización,
estudiados y analizados. dirección y control.
3. Inicio de obra.
Emprende la marcha e implementación de una empresa 4. Residencia y supervisión.
constructora con criterio técnico. 5. Cierre de obra.
6. Procura de proyectos.
7. Contabilidad general.
8. Balance general.
9. Gestión y producción.
10. Tipos de Empresas, procedimientos y formalización.
11. Gestión general de una empresa constructora.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Constituye una empresa para la La organización pública y/o privada Constituye empresas para
ejecución de obras. dedicada al rubro de la construcción es actividades relacionadas con la
Realiza la organización de una gerenciada en base a los estándares Ingeniería Civil.
empresa actuales.
La organización pública y/o privada es
asesorada en base a la normatividad
vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Valora la reglamentación y la organización de empresas.
Organiza administra y supervisa una empresa demostrando equidad y criterio técnico.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Castro, M.A. (2004). Manual de prevención de riesgos en la construcción. Editorial Tecnos (Grupo Anaya). Madrid.
Domínguez, Pedro Rubio (2008); Introducción a La Gestión Empresarial – Instituto Europeo De Gestión Empresarial.
Bender R. (1997); Visión De La Construcción Industrializada; Edit. Continental.
Blachere G. (1999); Tecnología De La Construcción Industrializada; Edit. Limusa.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Gestión de la calidad en la construcción.
b) Código : CIV-E-317C
c) Prerequisito : CIV-E-311C
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios :X
2) Sumilla.
La asignatura conduce al conocimiento y descripción de aspectos teóricos prácticos sobre los estándares internacionales de
calidad vigentes desde la formulación, ejecución, organización, administración de los proyectos de infraestructura Civil, que
son aplicados en el planeamiento y ejecución de obra.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir la construcción de proyectos y gerenciar y asesorar organizaciones públicas y privadas dedicadas al rubro de la
construcción cumpliendo con los estándares actuales y las necesidades de la sociedad.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conocimientos generales e implementación sobre la 1. Calidad en la construcción: Concepto de Calidad,
calidad de obras son estudiados e interpretados. Enfoque Histórico, La calidad en la construcción,
Calidad y Costos.
Emprende la marcha opciones de manejo de la calidad de 2. Normas referentes a la calidad en la construcción:
las obras, teniendo en cuenta factores de control de la Norma GE-30
calidad. 3. Gestión y Aseguramiento de la calidad.
4. Gestión de la Calidad: Planificación de la calidad,
organización de la calidad, inspección de la calidad,
responsabilidad de la calidad.
5. Control de la calidad.
6. Herramientas Estadísticas de la Gestión de la
Calidad.
7. Manual de Calidad

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura Civil
Clase: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Implementa los procesos de control de La organización pública y/o privada Elaboración de un proceso de
calidad en base a la normatividad dedicada al rubro de la construcción es control de calidad de obra de una
vigente. gerenciada en base a los estándares edificación.
Elabora manuales de calidad en obra. actuales.
Conoce los procedimientos de La organización pública y/o privada es
evaluación de la calidad en obra. asesorada en base a la normatividad
vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Valora la reglamentación y la organización de empresas.
Desarrolla conocimientos de Organizar administrar y supervisar una empresa demostrando equidad y criterio técnico.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Yepes, V. (2001); Garantía de calidad en la construcción. Volumen I. Edit. Universidad Politécnica de Valencia. SPUPV.
Yepes, V. (2001); Garantía de calidad en la construcción. Volumen II. Edit. Universidad Politécnica de Valencia. SPUPV.
Cuatrecasas, Lluis (2010); Gestión Integral de la Calidad. Implantación, control y certificación. Edit. Profit Editorial,
Barcelona.
Merchan,Faustino (1999); Manual Para La Dirección Integrada De Proyectos Y Obras, España.
CAPECO (2001-2002); Reportes Estadísticos del Sector Construcción, Perú
(ISO 14001).- ISO: NORMA TÉCNICA ISO 14001
(ISO 14011).- ISO: PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA
NORMAS TECNICAS PERUANAS (INDECOPI)
BUILDUIG CODE REQUIREMENTS FOR ESTRUCTURALCONCRETOACI 318-99.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de construcciones.
b) Código : CIV-E-318C
c) Prerequisito : 210 Créditos
d) N° de horas : Teoría: 00 Práctica: 02 Total: 02
e) N° de créditos : 01
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de construcciones.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
La asignatura conduce al conocimiento, identificación, distinción, explicación y aplicación adecuada de distintos procesos
constructivos a un nivel especializado, utilizando la terminología adecuada; a su vez detalla y describe las normas y
reglamentos en el periodo final de la construcción de edificaciones especiales, exponiendo y realizando análisis de forma
responsable acerca de los alcances, limitaciones y controversias que se generan en la aplicación de las normas y
reglamentos; también esta asignatura involucra el conocimiento, descripción y aplicación de los procedimientos y normas
para la tasación de componentes de construcción de edificaciones y obras civiles.
3) Competencia/elemento de competencia.
Dirigir la construcción de proyectos y gerenciar y asesorar organizaciones públicas y privadas dedicadas al rubro de la
construcción cumpliendo con los estándares actuales y las necesidades de la sociedad.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los problemas relacionados con construcciones 1. Liquidaciones de Obra
especiales y normas vigentes son estudiados, 2. Gerencia en la construcción
identificados, analizados y solucionados, además 3. Sistema de contratación
desarrolla la evaluación y el saneamiento físico legal de 4. Procesos Constructivos para Túneles
proyectos en concordancia con normas vigentes. 5. Diseño de voladuras
6. Introducción a las obras portuarias y Dragado
7. Convenios internacionales
8. Arbitraje y Solución de controversias
9. Software aplicado.

4) Rango de aplicación.
Clase: Proyectos de Infraestructura Civil
Categoría: Construcción civil
5) Evaluación del aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Explica y utiliza los conceptos y terminología de obra. El desarrollo de la industria de la Elaboración de una tasación
Identifica y distingue con claridad las características, construcción y la documentación de un predio.
componentes, tipos, procedimientos de manejo y técnica que lo sustenta es analizado y
control de calidad en obra, adoptando condiciones descrito en aplicación de las normas
particulares según el caso. que lo rigen.
Fundamenta alternativas de solución en las instancias Los procedimientos constructivos en
de organización, planificación y ejecución de obras de ingeniería son planificados y
construcciones. ejecutados de acuerdo a normas
vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Asume responsablemente la organización planificación y dirección técnica de obras de edificación especiales.
Demuestra responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Predisposición para trabajo en equipo.
Participación presencial.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Gonzáles, Rocío (2008): Libro de construcciones; Attribution Non-commercial,
GernotMinke (2006); Manual de construcción para viviendas antisísmicas de tierra; Terceraedición; Universidad de Kassel,
Alemania.
H. Boy Ley (1990); Curso Básico de construcciones;Edit. LIMUSA México.
Reglamento Nacional De Edificaciones (2010); Megabyte, Lima Perú.
CAPECO (1991); Manual Básico del Ingeniero Residente; Fondo Editorial CAPECO Lima.
Asociación Colombiana De Productores De Cemento, (ASOCRETO) (2000); Colección básica del concreto. Tecnología y
propiedades. Bogotá, Colombia.

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SUB ÁREA DE ESTRUCTURAS


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Concreto armado I.
b) Código : CIV-O-321E
c) Prerequisito : CIV-O-224E
d) N° de horas : Teoría: 04 Práctica: 02 Total: 06
e) N° de créditos : 05
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : VII

2) Sumilla.
La asignatura permite el conocimiento del comportamiento mecánico del concreto armado bajo distintas solicitaciones de
carga, en base a lo cual realizar el diseño de estructuras de concreto armado, como son: losas, escaleras, vigas y
columnas, bajo solicitaciones de: Flexión, cortante y flexo- compresión, aplicando los procedimientos planteados en los
códigos de diseño, y cumpliendo con los requisitos de seguridad estructural de las normas y reglamentos vigentes.

3) Competencia / elemento de competencia.


Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El comportamiento mecánico del concreto armado, es 1. Principios, propiedades y características del Concreto
analizado en base a los principios de la mecánica armado.
estructural. 2. Adherencia y Anclaje
Los elementos de concreto armado son estructurados, 3. Comportamiento y diseño de elementos a Flexión:
analizados y diseñados bajo solicitación a flexión en base Vigas, losas unidireccionales y escaleras
a códigos de diseño, cumpliendo la normativa vigente. 4. Comportamiento y diseño de elementos a cortante.
Los elementos de concreto armado son estructurados, 5. Comportamiento y diseño de elementos a flexo
analizados y diseñados bajo solicitación a cortante en compresión: Columnas cortas, flexo compresión
base a códigos de diseño, cumpliendo la normativa uniaxial.
vigente.
Los elementos de concreto armado son estructurados,
analizados y diseñados bajo solicitación de flexo
compresión en base a códigos de diseño, cumpliendo la
normativa vigente.

4) Rango de aplicación.
Clase: Obras de ingeniería civil.
Categoría: Estructuras.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Propiedades y comportamiento del La estructuración, pre Proyecto Estructural de una
concreto armado a distintas dimensionamiento, metrados de edificación convencional a nivel
solicitaciones cargas y el análisis estructuras de los de: Análisis, Diseño y Planos
Diseño de elementos estructurales de elementos, son desarrollados en base estructurales, componentes de:
una edificación al conocimiento de la ingeniería vigas, losas unidireccionales y
estructural. . columnas a flexo compresión
El diseño estructural se desarrolla en uniaxial.
base a los códigos y normas de
diseño, principalmente en el enfoque
de resistencia última y seguridad
estructural.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta puntualmente los trabajos signados.
Emplea los conceptos y reglamentos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Mc Cormac. Diseño de Concreto Reforzado.Editorial Alfaomega, México, 2002.
Harmsen, Teodoro – Mayorca, Paola. Diseño de Estructuras de Concreto Armado.Fondo Editorial PUCP, Perú, 2000.
Gonzales Cuevas, Robles Fernández. Aspectos Fundamentales del Concreto Reforzado.Editorial Limusa, México, 2005
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Puentes y obras de arte.
b) Código : CIV-O-322E
c) Prerequisito : CIV-O-321E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII

2) Sumilla.
En la asignatura se imparten los conceptos y conocimientos fundamentales sobre el diseño de puentes y obras de arte,
abarcando los estudios básicos, y la selección de la alternativa más adecuada, en el diseño de la superestructura,
subestructura y los elementos complementarios, de acuerdo con las recomendaciones de las normas códigos nacionales e
internacionales, poniendo énfasis en los requerimientos sismo resistentes.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los estudios preliminares de un puente son realizados en 1. Conceptos fundamentales, tipos de puentes, Estudios
base a Los Manuales, normas y códigos, el que permitirá preliminares.
seleccionar el tipo de sub estructura de un puente y la 2. Elección del tipo de puente, requerimientos de
súper estructura de un puente con sus elementos diseño: Cargas, esfuerzos, chequeos estabilidad,
complementarios. líneas de influencia
Los estudios de ingeniería de un puente son realizados 3. Diseño de las estribos
En base a Los Manuales, normas y códigos, el que 4. Diseño de puentes de concreto armado, losa, viga-
permitirá Diseñar la Súper y Sub estructura del puente. Y losa.
sus elementos complementarios. Determinando el 5. Diseño de puentes reticulares.
material a utilizar en el diseño del puente. 6. Diseño de puentes de sección compuesta
7. Diseño de los apoyos.
8. Diseño de veredas y barandas. Carpeta asfáltica,
juntas sísmicas y de construcción.
9. Procesos constructivos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Puentes en las vías de la red nacional y para el tránsito de personas.
Clase: Estructuras.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Diseño de la sub estructura del Los temas planteados son Elabora el plano de la sub
puente, de la súper estructura del desarrollados en base al conocimiento estructura, súper estructura y
puente, de los elementos científico, directamente relacionados elementos complementarios de un
complementarios del puente, define las con las normas y reglamentos puente.
especificaciones técnicas de los vigentes. Realiza un expediente técnico de
materiales a utilizarse en el puente y Los análisis y diseños de la sub un puente de estructura isostática
elabora los planos estructurales estructura, súper estructura y
elementos complementarios del
puente estructurales son realizados en
base a códigos y normas de diseño
vigentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea y selecciona soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Plantea la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Mc Cormac. Diseño de Concreto Reforzado.Editorial Alfaomega, México, 2002.
Harmsen, Teodoro – Mayorca, Paola. Diseño de Estructuras de Concreto Armado.Fondo Editorial PUCP, Perú, 2005.
Gonzales Cuevas, Robles Fernández. Aspectos Fundamentales del Concreto Reforzado.Editorial Limusa, México, 2005

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Análisis estructural II.
b) Código : CIV-E-323E
c) Prerequisito : CIV-O-224E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La presente asignatura amplía los conocimientos adquiridos en el curso de análisis estructural I. La primera parte se aboca
al estudio de los métodos de análisis de estructuras reticulares, aplicándolos a problemas del tipo: estructuras espaciales,
líneas de influencia, arcos, etc. La segunda parte estudia sistemas estructurales continuos empleando el método de los
elementos finitos, aplicándolo al estudio de problemas de elasticidad lineal, flexión de placas, etc.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El análisis estructural se desarrolla conociendo los fundamentos 1. Conceptos fundamentales del algebra matricial,
avanzados de matemática tales como: residuos ponderados, 2. Análisis de sistemas discretos, análisis de sistemas
Galerkin, analogía mecánica – principio de trabajo virtual; continuos.
teorema de Lax-Milgran, principio de variaciones; Rayleigh-Ritz, 3. Formulación del método del elemento finito, Calculo de
el problema elástico para todo tipo de sistemas estructurales matrices de elementos finitos isoperimétricos, elementos
continuos. continuos (triangulares, rectangulares), elementos
El análisis estructural se desarrolla conociendo la formulación de estructurales (beam, shell, plate), convergencia,
vigas y elementos placa, elementos no conformes de elasticidad interpolación gausiana, integración numérica, matriz de
bidimensional, flexión de placas, bloqueo por deformación rigidez y cálculo de esfuerzos.
isocarica y elementos cuadriláteros convencionales, 4. Análisis de deformación plana, placas.
solucionando por integración reducida, y formulación B 5. Flexión perpendicular al plano, losas armadas en dos
Principio variacional multicampo discretizado mediante la sentidos, cáscaras.
condición de Babu·ska-Brezzi, eliminación de Gauss, 6. Análisis axisimétrico, reservorios de sección circular.
Factorizaciones de Crout y Cholesky, métodos de resolución
iterativo y frontal.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Estudio análisis estructural
Clase: Obras de infraestructura civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento del algebra matricial Los problemas planteados son Elabora el plano de estructuras de
Diseño de estructuras reticulares de desarrollados en base al conocimiento estructuras reticulares de un techo y
estructuras isostáticas e hiperestáticas. científico, directamente relacionados con un puente.
Análisis y Diseño de placas. las normas y reglamentos vigentes.
Realiza los análisis y diseños de los
elementos de estructurales de estructuras
reticulares isostática e hiperestáticas.
Analiza el comportamiento de placas
planas.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea y selecciona soluciones a los problemas con
Actitud analítica, crítica y creativa
Plantea soluciones con innovación y capacidad de trabajo en equipo.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Análisis Estructural Mc Cormac Alfa Omega, 1996.
Análisis Estructural Hibbeler, Prentice Hall, 1997.
Análisis Estructural Jeffrey Laible,Mac Graw Hill, 2000.
Finite Elements and Solution Procedures for Structural Analysis. M.A. Crisfield. Pineridge Press. 1986.
Non-linear Finite Element Analysis of Solids and Structures. M.A. Crisfield. John Wiley. 1991.
Variational Methods in Mechanics. T. Mura y T. Koya. Oxford University Press. 1992.
NAFEMS. A Finite Element Primer. National Agency for Finite Elements and Standards, Reino Unido. 1987.
Finite Elements - Mathematical Aspects. J.T. Oden y G.F. Carey. Prentice-Hall. 1983.
Applied Functional Analysis and Variational Methods in Engineering. J.N. Reddy. McGraw-Hill. 1986.
Programming the Finite Element Method. I.M. Smith. John Wiley. 1982.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Ingeniería Sismo resistente.
b) Código : CIV-E-324E
c) Prerrequisito : CIV-O-321E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
En la asignatura se imparten los conceptos fundamentales sobre la ingeniería sismo resistente, la sismología y los efectos
de los sismos en las estructuras, desarrollo de criterios de diseño sismo resistente, de acuerdo con las recomendaciones de
los códigos nacionales e internacionales.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El diseño sismo resistente se desarrolla conociendo los 1. Conceptos de sismología: Terremotos, escalas de
fenómenos sísmicos, modos de vibración, respuesta medición, zonificación sísmica.
dinámica, espectros de respuesta para sistemas elásticos 2. Concepción sismo resistente de las estructuras:
e inelásticos para el diseño de los movimientos sísmicos normas básicas, coeficiente sísmico y parámetros de
para sistemas de 1GDL y varios GDL. diseño, desplazamientos laterales.
3. Conceptos de dinámica estructural: Sistemas de uno
El diseño sismo resistente se desarrolla mediante los y varios grados de libertad, periodos y modos de
métodos numéricos en el análisis modal, análisis nodal vibración, respuesta estructural de las edificaciones.
cronológico, análisis modal espectral para sistemas de 1 4. Análisis de estructuras aporticadas: rigidez lateral,
GDL y varios GDL. centro de masas y centro de rigidez, distribución de la
fuerza lateral, torsión en planta.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Estudio sísmico estructural.
Clase: Obras de infraestructura civil.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conceptos de sismología. Concepción La planificación se basa en las normas Proyecto Estructural de una
sismo resistente de las estructuras. de diseño sismo resistente. edificación convencional con
Conceptos de dinámica estructural. El diseño estructural se desarrolla criterio sismo resistente.
Análisis de estructuras aporticadas. modelando la estructura para el
análisis dinámico para la
determinación de la fuerza cortante en
la base y su distribución a sus
elementos por los criterios de
traslación y torsión en planta.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas con actitud crítica, reflexiva, creativa e innovadora.
Desarrolla los trabajos encargados con capacidad de trabajo grupal. Evidenciando la puntualidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Bazán, E., Zurita, E. B., & Meli, R. (2002). Diseno Sismico De Edificios: Editorial Limusa S.A. De C.V.
Bozorgnia, Y., & Bertero, V. V. (2004). Earthquake Engineering: From Engineering Seismology to Performance-Based
Engineering: Taylor & Francis.
Chopra, A. K. (2012). Dynamics of Structures: Pearson Education.
Filiatrault, T. C. F. P. (2013). Elements of Earthquake Engineering and Structural Dynamics: Presses internationales
polytechniques.
Paulay, T., & Priestley, J. N. (1992). Seismic Design of Reinforced Concrete and Masonry Buildings: Wiley.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Concreto Armado II.
b) Código : CIV-E-325E
c) Prerrequisito : CIV-O-321E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
Esta asignatura contempla los conocimientos, procedimientos y aspectos normativos para el diseño de elementos
estructurales convencionales de edificaciones referidos a: Columnas a Flexo Compresión Biaxial, Vigas a Torsión,
Cimentaciones superficiales, muros o placas y losas armadas en dos sentidos, tomando en cuenta los códigos y normas de
diseño.

1) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los elementos estructurales de concreto armado, como 1. Diseño de columnas a flexo compresión biaxial:
son: cimentaciones superficiales, muros, losas armadas Métodos de diseño.
en dos sentidos, son estructurados, pre dimensionados y 2. Diseño de vigas a torsión.
analizados bajo códigos cumpliendo la normatividad 3. Diseño de cimentaciones superficiales: zapatas
vigente. (corridas, aisladas, combinadas, conectadas), losas
de cimentación
Las Columnas a Flexo compresión Biaxial, vigas a torsión, 4. Diseño de cimentaciones profundas: pilotes, pilas,
Cimentaciones superficiales, muros o placas y losas caison y cajones.
armadas en dos sentidos, son diseñadas mediante 5. Diseño de muros: Portantes, de corte, de contención.
códigos de diseño cumpliendo la normatividad vigente. 6. Diseño de losas solidas bidireccionales.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Estructuras.
Clase: Obras de edificación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Comportamiento y diseño de: La estructuración, pre Proyecto Estructural de una
Columnas a flexo compresión biaxial, dimensionamiento, metrados de edificación convencional a nivel
de vigas a torsión, de cimentaciones cargas y el análisis estructuras de los de: Análisis, Diseño y Planos
superficiales, de muros y de losas elementos, son desarrollados en base estructurales, componentes de:
solidas bidireccionales. al conocimiento de la ingeniería Columnas biaxiales, vigas a
estructural. torsión, cimentaciones
El diseño estructural se desarrolla en superficiales, muros o placas,
base a los códigos y normas de losas solidas bidireccionales.
diseño, principalmente en el enfoque
de resistencia última y seguridad
estructural.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas con actitud crítica, reflexiva, creativa e innovadora.
Desarrolla los trabajos encargados con capacidad de trabajo grupal. Evidenciando la puntualidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Mc Cormac. Diseño de Concreto Reforzado. Editorial Alfaomega, México, 2002.
Harmsen, Teodoro – Mayorca, Paola. Diseño de Estructuras de Concreto Armado. Fondo Editorial PUCP, Perú, 2000.
Gonzales Cuevas, Robles Fernández. Aspectos Fundamentales del Concreto Reforzado. Editorial Limusa, México, 2005

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Diseño en Acero.
b) Código : CIV-E-326E
c) Prerrequisito : CIV-O-224E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
Esta asignatura contempla los conocimientos, procedimientos y aspectos normativos para el diseño de elementos
estructurales convencionales de edificaciones en acero estructural, para solicitaciones básicas de Carga axial en tracción y
compresión, flexión y flexo compresión, tomando en cuenta las propiedades del acero, sus propiedades geométricas y las
secciones o perfiles comerciales, aplicándolos códigos y especificaciones de diseño así como las exigencias de la normativa
nacional vigente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar las componentes del sistema estructural, en base al proyecto de ingeniería y la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La ingeniería estructural, nos permite planificar proyectos 1. Aspectos Generales del Diseño en Acero Estructural.
en acero estructural. 2. Diseño de elementos a solicitación axial de tracción y
Los resultados del análisis estructural, fuerzas Axiales en compresión con efecto de pandeo flexional elástico y
tracción y compresión, flexión y flexo compresión, son pandeo inelástico.
empleados en el diseño de los elementos estructurales 3. Diseño de elementos a flexión: vigas.
aplicando códigos de diseño y cumpliendo la normativa 4. Diseño de elementos a flexo compresión axial
vigente 5. Diseño de conexiones.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de edificaciones.
Clase: Estructuras

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Tipos de elementos estructurales, La estructuración, pre Proyecto Estructural de un puente
perfiles de acero estructural, dimensionamiento, metrados de o cobertura techo tipo armadura a
propiedades y características cargas y el análisis estructural de los nivel de: Análisis, Diseño y Planos
Procesos de la Fase: Análisis elementos, son desarrollados en base estructurales, diseño de las barras
Estructural (estructuración, pre al conocimiento de la ingeniería y elementos de conexión, unión y
dimensionamiento, metrados de estructural. complementarios.
cargas y análisis estructural. El diseño estructural se desarrolla en Proyecto Estructural en acero de
Diseño de elementos de acero base a los códigos y normas de una edificación: Análisis, Diseño y
estructural por el método LRFD. diseño, principalmente en el enfoque Planos estructurales, diseño de los
de Factores de Carga y Reducción de elementos componentes: vigas y
Resistencia LRFD. columnas, elementos de conexión,
unión y complementarios.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas con actitud crítica, reflexiva, creativa e innovadora.
Desarrolla los trabajos encargados con capacidad de trabajo grupal. Evidenciando la puntualidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


McCormac, J. C. (2002). Diseño de estructuras de acero: método LRFD: Alfaomega.
Nageim, H. A., & MacGinley, T. J. (2010). Steel Structures: Practical Design Studies, Third Edition: Taylor & Francis.
Olmedo, J. C. B. Problemas Resueltosde Estructura Metálica: Delta Publicaciones.
Reviews, C. T. (2013). e-Study Guide for Steel Design, textbook by William T. Segui: Engineering, Engineering: Cram101.
Segui, W. (2012). Steel Design: Cengage Learning.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Reparación y rehabilitación de estructuras.
b) Código : CIV-E-327E
c) Prerrequisito : CIV-O-321E
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : X

2) Sumilla.
En la asignatura se desarrolla el criterio para la reparación y rehabilitación de estructuras, previa una evaluación estructural
de acuerdo con las recomendaciones de las normas pertinentes.

3) Competencia/elemento de competencia.
Evaluar proyecto de ingeniería estructural ya ejecutados con fines de rehabilitación, reforzamiento y mantenimiento, en base
a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los proyectos de ingeniería civil existentes, pasibles a 1. Conceptos y métodos de evaluación estructural:
contingencias potenciales que pueden sufrir riesgo de Determinación de la resistencia de los elementos
seguridad estructural son evaluados a fin de determinar el estructurales y de los materiales que los componen,
nivel de seguridad estructural en términos de desempeño modelación de estructuras.
y resistencia estructural, que satisfagan las exigencias de 2. Reforzamiento de elementos estructurales: Técnicas
seguridad estructural de acuerdo a los códigos y normas de reforzamiento de columnas, vigas, zapatas;
de estructuras. rigidización lateral de estructuras.
La intervención a sistemas estructurales pasibles a 3. Formulación de proyectos de reforzamiento,
contingencias potenciales, que pueden poner en riesgo su reparación y rehabilitación de estructuras.
calidad y seguridad estructural, se desarrolla en base a los
códigos y normas de estructuras con fines de
reforzamiento, reparación y rehabilitación estructural.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Estructuras.
Clase: Obras de edificación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conceptos y métodos de evaluación La evaluación estructural se basa en la Proyecto Estructural de
estructural. Reforzamiento de formulación de modelos racionales que Reforzamiento, Rehabilitación y
elementos estructurales. Formulación reflejen el comportamiento de la Reparación de una estructura
de proyectos de reforzamiento, estructura bajo las condiciones reales convencional.
reparación y rehabilitación de de la misma.
estructuras. El proyecto de reforzamiento,
rehabilitación y reparación debe seguir
las recomendaciones de normas
reconocidas y aceptadas.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas con actitud crítica, reflexiva, creativa e innovadora.
Desarrolla los trabajos encargados con capacidad de trabajo grupal. Evidenciando la puntualidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Oshiro Higa, Fernando; Libro de las Reparaciones Antisísmicas; Editorial Universo S.A.; Perú.
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento;Norma Técnica de Edificación E.060 – Concreto Armado, Perú, 2009.
Meli, Roberto; Diseño Estructural; Editorial Limusa; México, 2001.
ACI - Capítulo Peruano (1998). Evaluación y reparación de estructuras. I Congreso Nacional de Ingeniería Estructural y
Construcción, Lima 4 y 5 de diciembre de 1998.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de estructuras.
b) Código : CIV-E-328E
c) Prerrequisito : 210 Créditos
d) N° de horas : Teoría: 00 Práctica: 02 Total: 02
e) N° de créditos : 01
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de estructuras.
g) Ciclo del plan de estudios : X

2) Sumilla.
La asignatura comprende el estudio de temas especiales de ingeniería estructural como son el diseño de cimentaciones
especiales para puentes, análisis de estructuras acarteladas, análisis no lineal de estructuras, etc.

3) Competencia/elemento de competencia.
Supervisar la construcción del proyecto estructural, cumpliendo la normatividad del concreto armado, acero estructural,
madera y otros vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los proyectos especiales de ingeniería estructural, se 1. Sistemas estructurales no convencionales.
planifican, analizan y diseñan en base a las normas 2. Materiales estructurales no convencionales.
aplicables a materiales estructurales no convencionales o 3. Formulación de proyectos de ingeniería estructural no
planteamientos estructurales no convencionales. convencional.
4. Aplicación de software.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Estructuras.
Clase: Obras de edificación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Sistemas estructurales no La formulación de proyectos de Proyecto de Ingeniería Estructural
convencionales. ingeniería estructural no convencional no convencional, con aplicación de
Materiales estructurales no se basa en normas y especificaciones software.
convencionales. vigentes para sistemas estructurales y
Formulación de proyectos de materiales, y en el uso de la teoría de
ingeniería estructural no convencional. estructuras para la modelación de los
sistemas correspondientes y su diseño
específico.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas con actitud crítica, reflexiva, creativa e innovadora.
Desarrolla los trabajos encargados con capacidad de trabajo grupal. Evidenciando la puntualidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Meli, Roberto; Diseño Estructural; Editorial Limusa; México, 2001.
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento; Reglamento Nacional de Edificaciones, Perú.
Bathe, Klaus-Jurgen;Finite Element Procedures in Engineering Analysis, Prentice Hall INC.; USA, 1982.

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SUB ÁREA DE GEOTECNIA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Geotecnia Aplicada.
b) Código : CIV-O-331G
c) Pre requisito : CIV-O-233G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : VII

2) Sumilla.
La asignatura permite al alumno conocer, determinar y utilizar las propiedades mecánicas e hidráulicas de los suelos en los
problemas de diseño y construcción de obras viales e hidráulicas. Así también conocer, explicar y aplicar los métodos y
procedimientos para el cálculo de erosión y socavación en los suelos.

3) Competencia/elemento de competencia.
Plantear alternativas de solución a problemas geotécnicos, en base a conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las alternativas de solución a problemas geotécnicos en 1. Investigaciones in situ.
obras viales, son planteadas en base a conocimientos 2. Mejoramiento del terreno de fundación.
científicos. Demostrando objetividad ante los problemas 3. Estabilización de suelos.
planteados. 4. Estabilidad de taludes en suelos.
5. Estructuras de contención.
Las técnicas y conocimientos de las propiedades 6. Filtración del agua en suelos y estructuras.
hidráulicas de los suelos para el cálculo de erosión y 7. Drenaje y Subdrenaje.
socavación son analizadas para su aplicación práctica en 8. Erosión y socavación.
Obras hidráulicas. 9. Control de la calidad.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudio geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce los diversos ensayos de Los ensayos de laboratorio Trabajo de aplicación de los
laboratorio de la mecánica de suelos. sonrealizados en base a métodos de estabilidad de taludes
Conocimientos de parámetros procedimientos normativos. a un caso real y problemas
geotécnicos. Los diagnósticos de los problemas planteados por el docente.
Conoce métodos para evaluar la geotécnicos son elaborados en función
estabilidad de taludes a metodologías existentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, Braja M. (2001). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México. Edit. Thomson.
Ingeniería y gestión (2011): Manual de hidrología, hidráulica y drenaje” Editorial Macro Lima.
Gonzáles de Vallejo, Luis (2002) Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall, España.
Jiménez Salas, J. A. y Justo Alpañes (1975).Geotecnia y Cimientos I y II, propiedades de los suelos y de las rocas, Editorial
Rueda, Madrid.
Juárez Badillo, E y Rico, R. A (1975). Mecánica de Suelos, Editorial Limusa Tomos I, II y III México.
Marsal, R. I. y Reséndiz, D. (1975). Presas de Tierra y Enrocamiento. Editorial Limusa, México.
Rico, R. A., Del Castillo, H (2001). Ingeniería de Suelos en las Vías Terrestres, Tomos I y II. Editorial Limusa, México.
Roy Whitlow. (1999). Fundamentos de Mecánica de Suelos. Editorial Limusa. México.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Ingeniería de Cimentaciones.
b) Código : CIV-O-332G
c) Prerequisito : CIV-O-331G
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII

2) Sumilla.
El propósito de la asignatura es determinar y utilizar el análisis del comportamiento mecánico e hidráulico de los suelos a fin
de seleccionar el tipo de cimentación para poder diseñar cimentaciones superficiales o profundas conociendo la
normatividad.

3) Competencia/elemento de competencia.
Realizar exploraciones y prospecciones geotécnicas, para la elaboración de proyectos y estudios geotécnicos en base a
conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los métodos de capacidad portante de los suelos en 1. Norma E 050 suelos y cimentaciones.
general son analizados y utilizados para su aplicación en 2. Ensayos de campo y laboratorio.
la selección de cimentaciones superficiales y el diseño 3. Tipología y selección de la cimentación superficial.
correspondiente. 4. Capacidad de carga de cimentaciones superficiales,
casos y diseño.
La capacidad portante y asentamientos en cimentaciones 5. Excentricidad en la cimentación superficial.
profundas son analizadas y evaluadas seleccionando el 6. Cimentaciones compensadas,
tipo de cimentación profunda en forma objetiva. 7. Losas de cimentación y diseño.
8. Tipos y selección de cimentaciones profundas.
9. Capacidad de carga en cimentaciones con pilotes.
10. Asentamientos de cimentaciones profundas.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudio geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENICAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce la capacidad portante del Los problemas planteados son Elaboración de un informe
suelo. desarrollados en base al conocimiento geotécnico para cimentaciones
Realiza procedimientos de cálculo de científico. superficiales.
cimentaciones. Los diagnósticos de los problemas Elaboración de un informe
Conoce normatividad de suelos y geotécnicos son elaborados en función geotécnico para cimentaciones
cimentaciones. a metodologías existentes. profundas.
Las alternativas de solución son
planteadas en función al diagnóstico y
análisis de la problemática existente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés en los temas desarrollados, teniendo una participación activa en clase.
Trabaja en equipo con disposición y tolerancia.

6) Bibliografía y/o web grafía.


BRAJA M. DAS. (2001). Principios de Ingeniería de Cimentaciones. México. Thomson Editores.
CRESPO VILLALAZ, C. (20120). Mecánica de Suelos y Cimentaciones. Editorial Limusa. México
DELGADO VARGAS. (1999). Ingeniería de Cimentaciones. Edit. ALFAOMEGA.
DUNHAM, Clarence W. (1968). Cimentaciones de Estructuras. Mc Graw Hill. México.
GARCÍA VALCARCE, GONZALES, HERNÁNDEZ, PASCUAL, SÁNCHEZ-GUTIÉRREZ (2003). Manual de edificación,
Mecánica de los terrenos y cimientos. Editorial CIE Inversiones Editoriales DOSSAT. España.
M.J. TOMLINSON. (1989). Diseño y Construcción de Cimientos. Edit. URMO.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Dinámica de suelos.
b) Código : CIV-E-333G
c) Pre requisito : CIV-O-232G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La asignatura tiene como propósito desarrollar en los alumnos una mayor conciencia de los desastres naturales y su
influencia en las obras geotécnicas, llegando a conocer los procesos dinámicos que sufren los suelos y las soluciones de los
mismos. Con el objetivo de contribuir a la seguridad de obras civiles en beneficio de la sociedad. Con este propósito la
asignatura desarrollará las teorías de vibraciones de sistemas, para los diferentes tipos de suelos, propagación de ondas,
solicitaciones dinámicas y aplicaciones en proyectos de ingeniería.

3) Competencia/elemento de competencia.
Plantear alternativas de solución a problemas geotécnicos, en base a conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conocimientos de dinámica de suelos son 1. Sistemas de vibración
comprendidos y aplicados para describir la respuesta de 2. Propagación de ondas
los suelos ante solicitaciones vibratorias, demostrando 3. Distribución de máximas intensidades sísmicas en el
capacidad de análisis y actitud crítica. Perú.
Los conocimientos sobre problemas de solicitaciones 4. Solicitaciones dinámicas
dinámicas en suelos arenosos y arcillosos son analizados 5. Determinación de las propiedades dinámicas
y aplicados para cimentaciones de máquinas y 6. Comportamiento cíclico de suelos granulares y finos.
edificaciones. 7. Licuefacción en suelos.
8. Comportamiento de suelos cohesivos ante cargas
dinámicas
9. Cimentación para máquinas.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Estudio geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimientos de mecánica de suelos Los ensayos de campo y laboratorio Informe de evaluación de suelos
y rocas. son determinados en función a la sometidos a cargas dinámicas
Conoce los equipos adecuados para normatividad vigente. aplicado a una obra civil.
realizar los ensayos de laboratorio. Los parámetros geotécnicos son
Conocimientos de parámetros determinados en función a la
geotécnicos. normatividad vigente.
Conoce el comportamiento de los Los diagnósticos de los problemas
suelos ante solicitaciones dinámicas. geotécnicos son elaborados en función
a metodologías existentes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Realiza el trabajo en equipo con empatía con sus compañeros.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, B.M. (1992). Fundamentals of Soil Dynamics. Elsevier. USA.
Abraham DíazRodríguez. (2006). Dinámica de suelos. Editorial Limusa. México.
Dowding, C. H. (1996)Construction Vibrations, Prentice-Hall, Inc.
Kramer, (1996) S.L. Geotechnical Earthquake Engineering. Prentice-Hall, Inc.
Colindres Selva, Rafael (1993). Dinámica de suelos y estructuras. Editorial Limusa, México.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Fundamentos del diseño de túneles.
b) Código : CIV-E-334G
c) Pre requisito : CIV-O-233G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
El propósito de la asignatura es desarrollar en los alumnos una mayor capacidad de análisis de los recursos naturales
(Macizos rocosos y/o de tierra) enfocados en su mejor aprovechamiento en proyectos de túneles aplicados a obras viales e
hidráulicas, que se vean plasmados en una mejor calidad de vida de la población. Con este propósito la asignatura
desarrollará criterios para el diseño de túneles, estabilidad y asentamientos, además de procesos constructivos.

3) Competencia/elemento de competencia.
Elaborar proyectos geotécnicos para obras de infraestructura civil en base a conocimientos normativos y científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los parámetros geomecánicos del macizo son 1. Investigaciones in situ.
determinadas y analizadas para su aplicación en 2. Influencia de las condiciones geológicas.
métodos de diseño para túneles 3. Parámetros geomecánicos de diseño.
4. Clasificación geomecánica.
Los métodos y procesos constructivos en túneles, 5. Métodos de diseño.
además de los cuidados respectivos en el mismo 6. Estabilidad del frente de la excavación, deformaciones.
son evaluados con actitud crítica y analítica. 7. Métodos de excavación de túneles en roca.
8. Soportes en excavación subterránea.
9. Concreto lanzado.
10. Perforación y voladura en roca.
11. Consideraciones geológico - geotécnicas durante la
construcción.
12. Método de construcción de túneles en suelos.
13. Instrumentos de control.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Proyectos viales e hidráulicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento básico de la geología, Las prospecciones geotécnicas son Trabajo de aplicación de métodos
mecánica de suelos y mecánica de elaboradas utilizando equipo adecuado de diseño de túneles a un caso
rocas. en función a la normatividad vigente. real.
Conoce los equipos adecuados para El diseño de túneles esanalizado en
realizar las prospecciones base a conocimientos científicos.
geotécnicas. Los diseños son verificados en función
Conocimientos de parámetros a la normatividad vigente y evidencias
geotécnicos. científicas.
Analiza métodos de diseño para La ejecución de proyectos geotécnicos
túneles. es realizada en función a los planos y
diseños.
ACTITUDES A EVALUAR:
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.
Realiza los trabajos encargados con dedicación y esmero, demostrando iniciativa, originalidad y responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


BROWN, E.T. & HOEK, E. (1978) Trends in relationship between measured in-situ stress and depth. Int. J.
Rock Mech. Min. Sci. &Geomech.Abstr., v.15, p.211-215.
PRIETO LUNARDI. (2008) Desing and Construction of tunnels. Berlin. Springer.
M. ASHRAF MAHTAB, PIERGIORGO GRASSO. (2007), Geomechanics Principles in the Design of Tunnels and Caverns in
Rocks.Elsevier, Universidad de Michigan.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Presas y balsas de tierra.
b) Código : CIV-E-335G
c) Pre requisito : CIV-O-331G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La asignatura tiene como propósito mostrar a los alumnos, como, las obras de gran envergadura como las presas de tierra,
precisan de un conjunto multidisciplinario de profesionales, para lo cual es importante el trabajo en equipo, ya que serán
reflejados en la concepción de un buen proyecto. Con este propósito la asignatura permite al alumno conocer los conceptos
fundamentales para el diseño construcción y seguimiento de presas y balsas de tierra.

3) Competencia/elemento de competencia.
Elaborar proyectos geotécnicos para obras de infraestructura civil en base a conocimientos normativos y científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conocimientos científicos y técnicos que consideren 1. Planeación del Proyecto.
las propiedades mecánicas e hidráulicas de los suelos, 2. Estudios Básicos.
son explicados y analizados para dar soluciones 3. Selección del tipo de presa de tierra
adecuadas en el análisis de percolación, estabilidad y 4. Ensayos de campo y de laboratorio
tensiones en las presas de tierra. 5. Análisis de filtración, estabilidad, esfuerzos y
deformaciones
Las balsas de tierra son diseñadas en base a los 6. Fundaciones en suelo y roca
conocimientos científicos y las normas vigentes. 7. Principales causas de falla en presas de tierra.
8. Tratamiento de la cimentación.
9. Balsas de tierra y clasificación.
10. Diseño e impermeabilización de la balsa.
11. Construcción de la balsa.
12. Elementos complementarios.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Proyectos hidráulicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento básico de la geología Las exploraciones geotécnicas son El estudiante analiza y realiza
general, mecánica de suelos, elaboradas en base a técnicas de un diseño de presas de tierra y
mecánica de rocas. investigación de campo. balsas.
Conoce la normatividad vigente Los ensayos de laboratorio sonrealizados
nacional e internacional. en base a procedimientos normativos.
Conoce los diversos ensayos de Las presas de tierra son diseñadas en
laboratorio de la mecánica de suelos. base a conocimientos científicos y
Conoce procedimientos de diseño de normativos.
presas de tierra. La ejecución de proyectos geotécnicos es
realizada en función a los planos y
diseños.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés en lo aprendido y compartes con sus compañeros aspectos situaciones teórico-prácticas, para
aplicarlos a situaciones reales.
Participa activamente en clase, demostrando responsabilidad y puntualidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


NelioGaioto. (2003). Introducción a Proyectos de Presas de tierra y Enrocamientos. EESC/USP.
BUREAU OF RECLAMATION (1994). Diseño de Presas Pequeñas.Edit. CONTINENTAL, México DF.
Marsall R. J. – Resendiz. (1979) Presas de Tierra y Enrocamiento. Edit. LIMUSA
Torres Herrera, Francisco. Obras Hidráulicas. Edit. LIMUSA
United States Department of the interior.Bureau of reclamation. (1980): Diseño de presas pequeñas. México.C.E.C.S.A.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Cimentaciones especiales.
b) Código : CIV-E-336G
c) Pre requisito : CIV-O-332G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
Conocer y explicar los métodos y procedimientos para el cálculo de cimentaciones sobre suelos con problemas particulares.
Además de conocer y analizar tanto los procesos constructivos como las patologías que presentan las cimentaciones
superficiales y profundas, y sus posibles soluciones.

3) Competencia/elemento de competencia.
Plantear alternativas de solución a problemas geotécnicos, en base a conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los suelos con problemática especial son caracterizados y 1. Ensayos especiales de campo.
analizados para conocer sus propiedades mecánicas e 2. Cimentaciones sobre suelos blandos.
hidráulicas ante esfuerzos externos. 3. Cimentaciones sobre suelos expansivos.
4. Cimentaciones sobre suelos colapsables.
Las ventajas y desventajas de los diferentes sistemas 5. Alternativas de solución en suelos problemáticos.
especiales de cimentación son identificadas y aplicadas 6. Caison y cajones de cimentación.
con criterio analítico. 7. Procesos constructivos en cimentaciones profundas.
8. Patología y refuerzo de fundaciones profundas.
9. Cimentaciones sometidas a efectos dinámicos.
10. Pantallas de concreto.
11. Probabilidad de ruina en fundaciones.
12. Rellenos sanitarios.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Proyectos geotécnicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce los conceptos de geología, mecánica de Los diseños son verificados en Elabora un proyecto
suelos y mecánica de rocas función a la normatividad vigente geotécnico de una fundación
Conoce los equipos adecuados para realizar los y evidencias científicas. especial aplicado a un caso
ensayos de laboratorio. real.
Conoce normatividad de suelos y cimentaciones
Conoce procedimientos de ejecución de
cimentaciones de la mecánica de suelos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, Braja M. (2001). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México. Edit. Tomson.
Waldemar Hachich e outros. Fundações Teoría e Práctica - /PINI
D. A. Velloso e F.R. López. Fundações. Vols.1 e 2 - COPPE-UFRJ
Jaime de A. Gusmão Filho. (1998). Fundações do Conhecimento Geológico à Prática da Engenharia. Editora da UFPE.
Winter Kcorn Fang. Foundation Engineering Handbook.
Bowles (1988). Foundation Analysis and Design.4th Edition McGraw-Hill.
Homero Pinto Caputo.Mecânica dos Solos e Suas Aplicações. Vol 2 e 3. Livro Técnico.
Jiménez Salas, J. A. y de Justo Alpañes, J. L. Rueda (1974), Geotecnia y Cimientos I, Madrid.
Jiménez Salas, J. A., de Justo Alpañés, J. L. y Serrano González, A. A. (1981).Geotecnia y Cimientos II. Madrid

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Tecnología en tratamiento de suelos.
b) Código : CIV-E-337G
c) Pre- requisito : CIV-O-331G
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
En la actualidad se viene utilizando en obras civiles viales e hidráulicas, nuevas tecnologías para el tratamiento de suelos,
entre ellos nuevas tecnologías de compactación o geotextiles, geomembranas y geomallas, entre otros, teniendo aun un
desempeño costo/beneficio muy favorable en la mayoría de los casos que los procesos tradicionales. Por lo que este curso
permite al alumno conocer las nuevas tecnologías existentes y la aplicación de las mismas a las obras civiles, tomando
decisiones que le permitan cumplir con los objetivos de la Ingeniería como son mejorar la calidad de la obra, aumentar su
vida útil, mejorar la trabajabilidad y aminorar los costos.

3) Competencia/elemento de competencia.
Plantear alternativas de solución a problemas geotécnicos, en base a conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los métodos de estabilización en suelos especiales los 1. Compactación Dinámica
conoce y analiza con actitud crítica y responsable. 2. Congelamiento del suelo
3. Estabilización eléctrica
Los diferentes tipos de geotextiles los identifican y 4. Pilotes de compactación
aplica a situaciones de la ingeniería civil, conociendo las 5. Muros de tablestacas.
funciones que ofrecen cada uno. 6. Refuerzo con geomallas.
7. Tierra armada.
8. Clasificación y propiedades de los Geosintéticos.
9. Funciones desempeñadas por los geosintéticos.
10. Clasificación y propiedades de los geotextiles.
11. Función del Geotextil como filtro, separador y refuerzo.
12. Geomembranas
13. Geocompuestos

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Proyectos geotécnico.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce la normatividad vigente Los problemas planteados son desarrollados Informe de aplicación de una
nacional e internacional. en base al conocimiento científico. de las nuevas alternativas
Conocimiento de procedimientos de Los diseños son verificados en función a la de tratamiento a un caso
ensayos de laboratorio. normatividad vigente y evidencias científicas. real.
Conoce nuevos métodos para el Los diagnósticos de los problemas
tratamiento de suelos especiales. geotécnicos son elaborados en función a
metodologías existentes.
Las alternativas de solución son planteadas
en función al diagnóstico y análisis de la
problemática existente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Realiza con originalidad sus trabajos encargados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Das, Braja M. (2010). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México. Edit. Thomson.
Comité técnico de geotextiles. (2001). Curso básico de geotextiles. Edit. Janeiro.
Guerra E. Separación y estabilización de subrasantes en las vías.
Arturo Vicente Fernandez. (2001). Manual de Geosintéticos en la construcción de Muros y Terraplenes. Madrid.

108
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de Geotecnia.
b) Código : CIV-E-338G
c) Pre requisito : 210 créditos.
d) N° de horas : Teoría: 00 Práctica: 02 Total: 02
e) N° de créditos : 01
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de geotecnia.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El presente curso permite que el alumno pueda desarrollar un tema específico en geotecnia, elaborando paso a paso desde
el planteamiento del problema, formulación de objetivos e hipótesis. Desarrollando el marco teórico, la evaluación del tema,
presentación de resultados y planteamiento de soluciones. Además la asignatura le permite al alumno tener conocimiento y
poder aplicar y operar programas de cómputo aplicado a la geotecnia.

3) Competencia/elemento de competencia.
Plantear alternativas de solución a problemas geotécnicos, en base a conocimientos científicos.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La determinación de parámetros geotécnicos y análisis de 1. Programas Computarizados para Geotecnia.
problemas geotécnicos son resueltos a través de la 2. Análisis de presas de tierra.
aplicación de programas del área de geotecnia. 3. Análisis de túneles.
4. Análisis de taludes.
Los conocimientos de metodología de investigación son 5. La investigación en la ingeniería geotécnica.
aplicados en la elaboración de un tema de investigación 6. Importancia del estudio de mecánica de suelos.
en el área de geotecnia. 7. Cimentaciones en cavidades kásticas y suelo
volcánico.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras de infraestructura civil.
Clase: Proyectos geotécnicos.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento de software de El diagnóstico es elaborado en función Informe final de investigación a
ingeniería del área de geotecnia. a la problemática existente. nivel preliminar de un tema
Conocimientos sobre la formulación Las bases teóricas son elaboradas en planteado del área de geotecnia y
del problema de investigación. función al conocimiento científico y aplicación de software.
Conocimiento teórico sobre la tecnológico.
redacción de las bases teóricas de la La metodología es desarrollada en
investigación. función al alcance de la investigación y
Conocimiento sobre el alcance y a la muestra de estudio.
muestra de estudio de la investigación.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos de geotecnia en la solución de problemas a obras civiles con actitud crítica.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Libros de Ponencias de Congresos Nacionales de Ingeniería Civil
Manuales de los Programas a Utilizarse.
International society for soilmechanicsand geotechnical engineering (2009).Forensic geotechnical engineering.
Edit.Dr.V.V.S.Rao.
http://www.geo-slope.com/downloads/2012.aspx

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SUB ÁREA DE HIDRÁULICA.


1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Irrigaciones.
b) Código : CIV-O-341H
c) Pre requisito : CIV-O-243H
d) Nº de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : VII

2) Sumilla.
La asignatura se ha diseñado para lograr en el estudiante, una clara concepción del uso del agua en el riego, el
conocimiento en el cálculo y diseño de todas las obras hidráulicas básicas para su funcionamiento, aprovechando el agua
con eficiencia y eficacia.

3) Competencia/elemento de competencia.
Identifica, analiza y calcula los métodos de riego, obras de conducción y captación en base al conocimiento científico.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La realidad hídrica nacional y regional es analizada e interpretada 1. Sistemas de riego y medio ambiente.
de acuerdo a las normativas vigentes nacionales e 2. El proyecto de riego. Calidad del agua.
internacionales, los métodos de riego son identificados, analizados 3. La cuenca y el Transporte de sólidos.
y calculados aplicando diversos métodos y procedimientos. 4. Determinación de la ETP y ETR
5. Determinación del caudal de captación.
Las formulas, procedimientos y normatividad técnica son 6. Riego por gravedad, aspersión y goteo
aplicadas con criterio y suficiencia en el diseño de obras de 7. Diseño de riego por aspersión.
conducción y captación para los diversos métodos de riego. 8. Diseño de canales abiertos
9. Diseño de Obras de captación
Los procesos de construcción y evaluación de proyectos de riego 10. Visita de campo a obras de riego
son diseñados y probados experimentalmente con criterio técnico 11. Materiales de construcción.
sustentados en la normatividad técnica vigente nacional e 12. Proceso constructivo en canales y obras de arte
internacional. 13. Mantenimiento de obras hidráulicas.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras y Proyectos Hidráulicos.
Clase: Sistemas de Riego, Obras de Captación y Conducción.

5) Evaluación de aprendizaje.
EVIDENICAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Principios de la ingeniería El diseño de obras hidráulicas se desarrolla con criterios Diseño de un sistema de
hidráulica hidráulicos para obras de riego, conducción, captación por gravedad y un
Tecnología de los materiales complementarias y de regulación y almacenamiento, sistema de riego por
aplicados a la ingeniería hidráulica aplicados en el contexto de la gestión y planificación de aspersión.
Diseñar la estructura hidráulica cuencas, y con base científica.
Técnicas y procesos de El mantenimiento, rehabilitación y reconstrucción de obras
mantenimiento, rehabilitación y hidráulicas se desarrolla aplicando principios de valuación y
reconstrucción de obras hidráulicas peritaje en base a técnicas y procedimientos con evidencia
científica y normatividad vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra aptitudes de observación, criterio y análisis en las necesidades de riego en la región, aplicando conocimientos teóricos, con
responsabilidad y trabajo en equipo.
Demuestra capacidad y criterio para el diseño de obras de riego, observa, analiza y concluye sus experiencias de campo y tiene
predisposición para el trabajo en equipo.
Observa, analiza y concluye con sus experiencias en el diseño, construcción, rehabilitación, y reconstrucción de obras de riego.

6) Bibliografía y Web grafía


José Ma Tarjuelo Martin-Benito, (2005) El Riego por Aspersión y su Tecnología, Ediciones Mundi-Prensa – Montevideo
Uruguay.
Nilton Ernesto Rivas Oyola – Walter Cabrera (2008) Diseño de Obras Menores y Sistemas de Riego, UNI – Lima.
Viceministerio de Recursos Hídricos y Riego (2010) Guia para la Elaboración de Proyectos de Riego Mayores, Ministerio de
Medio Ambiente y Agua Estado Plurinacional de Bolivia – Bolivia.
Villón Bejar, Máximo, (2009) Manual práctico para el diseño de canales, Ediciones Villón, Lima Perú.
Carlos A. Depettris – Alejandro R. Farias – Hugo R. Rohrmann – Alejandro R. Ruberto – María Daniela Tenev (2011) Libro
de Actas del XXIII Congreso Nacional del Agua, Resistencia Chaco Argentina.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Instalaciones en edificaciones.
b) Código : CIV-O-342H
c) Prerequisito : CIV-O-244H
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII

2) Sumilla.
El curso ayuda al estudiante a investigar, conocer, comprender los conocimientos necesarios para el diseño y cálculo de
proyectos Instalaciones Sanitarias y eléctricas Interiores en edificaciones atreves de la aplicación de la teoría, normas
técnicas y criterios básicos para la solución en obras de edificación de mediana y de gran envergadura, que coadyuve al
mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes. En consecuencia el estudiante conoce, comprende, calcula, analiza y
diseña la mejor alternativa en el desarrollo de un proyecto Instalaciones sanitarias e eléctricas de menor envergadura que
permita adquirir practicar y destreza en la formación del Ingeniero Civil.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar Proyectos Hidráulicos de Instalaciones en Edificacionesen base a la normatividad vigente y evidencia científica
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El estudio de Instalaciones de agua fría y caliente en 1. Instalaciones Sanitarias:
edificaciones es desarrollado en base al contexto y la 2. Generalidades y normatividad
normatividad vigente 3. Sistemas de abastecimiento; Instalaciones interiores
El estudio de Instalaciones de desagüe –ventilación; de agua fría y caliente; Especificaciones y procesos
evacuación de aguas pluviales en base al contexto y la constructivos.
normatividad vigente 4. Generalidades y normativas; instalaciones interior de
desagüe-ventilación aguas pluviales sistemas de
evacuación; Instalaciones Eléctricas:
5. Tipos de instalaciones eléctricas: Interiores:
Unifamiliares, multifamiliares.

4) Rango de aplicación.
Categoría. Obras de edificación.
Clase. Agua fría y caliente y desagüe ventilación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimientos de dimensionamiento El diseño de instalaciones Sanitarias Diseño en proyectos de
hidráulico en materiales para de agua desagüe e eléctricas en edificaciones instalaciones de
instalaciones hidrosanitarias. edificaciones Civiles se desarrolla con agua fría, agua caliente desagüe -
Tecnología de los materiales aplicados criterios hidráulicos para proyectos de ventilación evacuación de aguas
a la ingeniería hidráulica. edificaciones en base a la ciencia, pluviales y eléctricas
Obras hidráulicas en instalaciones tecnología y normas vigentes.
sanitarias en edificaciones.

ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra responsabilidad al formular el proyecto.
Emplea criterios técnicos y aplica principios con responsabilidad

6) Bibliografía y/o web grafía.


Jimeno Blasco Enrique (1995). Instalaciones sanitarias en edificaciones, cdl -cip, lima.
Rafael Pérez, Carmona (2010) Instalaciones Hidrosanitarias y de gas para edificaciones, ecoe ediciones, colombia-
Oscar.Vásquez (2010) Metrados en edificaciones especiales, instalaciones sanitarias, lima.
Instituto de la Construcción y Gerencia, reglamento nacional de edificaciones,lima.
Gay Fawcett Mcguinness Stein (1989), Manual de las instalaciones en los edificios, g. gili s.a. de cv, México,
Zepeda C., Sergio (1995) Manual de Instalaciones: Hidráulicas, Sanitarias, aire, gas y vapor, Limusa, México, D. F.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Tratamiento de agua para consumo.
b) Código : CIV-E-343H
c) Prerequisito : CIV-O-244H
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
El componente curricular es de carácter teórico-práctico, está orientado a lograr que el estudiante de Ingeniería Civil tenga
una visión amplia de las tecnologías de tratamiento disponibles, conozca y comprenda los principales procesos aplicados en
el campo del tratamiento de aguas para consumo humano y desarrolle las competencias necesarias que las empresas del
rubro actualmente demandan. El desarrollo de contenidos del curso será complementado con visitas a plantas de
tratamiento en operación, exposiciones, trabajo práctico escalonado y prácticas en equipo que harán posible contrastar los
conocimientos teóricos con la realidad.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar proyectos hidráulicos de Tratamiento de Aguas Superficiales y Subterráneas para consumo Humano en base a la
normatividad vigente y evidencia científica
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El estudio de los parámetros-características-calidad del 1. El Agua. Conceptos, características, cicle del agua.
agua superficial subterránea, para la evaluación y análisis 2. Indicadores para medir la calidad del agua.
del diseño de los procesos Unitarios de tratamiento. 3. Aspectos básicos sobre química del agua.
4. Aspectos fundamentales de los procesos de
Los proyectos de tratamiento de agua superficiales y tratamiento para la potabilización del agua.
subterráneas son formulados para la potabilización del 5. Plantas de tratamiento del agua.
consumo poblacional de acuerdo al contexto y la 6. Distribución y consumo.
normatividad vigente 7. Costos.

4) Rango de aplicación.
Categoría. Obras de Saneamiento.
Clase. Aguas Superficiales y Subterráneas.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Normas sobre obras de saneamiento Razonamiento analítico concreto en el Informe de los procesos de diseño
Definir los elementos que se requieren planteamiento y solución de los desarrollados durante la
para determinar los procesos el problemas; aplicar programas de elaboración de un proyecto
periodo de diseño y la población de cómputo. completo.
proyecto para diseñar un sistema de Las pruebas de laboratorio serán en
abastecimiento de agua potable base a guías y manuales de
(conducción, regulación, distribución), orientación.
y el diseño de redes de alcantarillado
sanitario.
ACTITUDES A EVALUAR:
Atiende los problemas de la ingeniería desde una visión que incluya la problemática global de las necesidades de la
sociedad, profesional y responsablemente.
Posee capacidad profesional para planear, diseñar, construir, operar y mantener sistemas de potabilización de agua.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Arboleda Valencia Jorge (2000) Teoría y Práctica de la Purificación del Agua. Colombia: Mc Graw Hill.
Sierra Ramírez Carlos Alberto, (2011) Calidad del Agua, Evaluación y Diagnostico. Colombia Edit. De la U
Gonzales Olavarría Pedro M. (2013) Planta de tratamiento de Aguas Equipo Electro Mecánico, edición AMV. Mabis,
España.
Spellman F.R, Drinan J. (2004) Manual de Agua Potable, AM; V ediciones, Madriel España.

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1) Datos informativos
a) Componente curricular : Ingeniería fluvial y de costas.
b) Código : CIV-E-344H
c) Pre requisito : CIV-O-243H
d) Nº de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) Nº de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La asignatura estudia dos campos relacionados entre sí, por un lado la hidráulica fluvial que sustenta la actividad
geomórfica de los ríos en la cuenca, desde su formación por procesos erosivos, transporte de sedimentos, su depositación y
consecuentemente, los aspectos relacionados con el control, seguimiento y recuperación de cursos de agua y suelos y por
otro lado, analiza las actividades erosivas y de sedimentación de los grandes depósitos de agua (océanos, mares o lagos),
sobre las costas y su actividad en obras de infraestructura portuaria.

3) Competencia/elemento de competencia.
Interpretar la geomorfología fluvial y analiza el comportamiento de los ríos en el diseño, construcción y evaluación de obras
hidráulicas y de defensa, cuidando el entorno ambiental.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La interacción de los procesos erosivos y la geomorfología 1. Generalidades. Binomiorío-ciudad. Geomorfología y Erosión de
fluvial en la cuenca, son analizadas de acuerdo con la cuencas
geometría de su cauce, identificando zonas de riesgo 2. El paisaje fluvial y formación de ríos. Caudal formador y
potencial. corrientes
El transporte de sedimentos por acción fluvial, son 3. Transporte de sedimentos en cauces naturales.
aplicados en el diseño de obras hidráulicas y en el manejo 4. Muestreo de sedimentos.
de quebradas, en base a procedimientos de análisis de 5. Cálculo del transporte total de lecho
laboratorio y campo, con suficiencia y criterio técnico, con 6. Procesos fluviales e Inundación.
responsabilidad y cuidando el entorno ambiental. 7. Análisis de problemas fluviales. Manejo de cuencas y
Los procesos de la hidráulica marina, son aplicados en el quebradas.
diseño y construcción de puertos lacustres con criterio y 8. Hidráulica marina.
responsabilidad, cuidando de no dañar el entorno ambiental. 9. Teoría de las olas.
10. El viento y su acción en las olas Mareas. Fuerzas actuantes en
estructuras marinas y lacustres.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Hidráulica fluvial.
Clase: Transportes de sedimentos y su efecto sobre las obras hidráulicas y de defensa.

5) Evaluación de aprendizaje.
EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento del transporte de El control en procesos de mantenimiento de obras Muestreo y análisis de transporte
sedimentos en ríos y quebradas hidráulicas y de protección se desarrolla con base a de sedimentos en ríos del
Conocimiento de diseño de obras conocimientos teórico y prácticos del diseño, entorno. Diseño de un puerto
hidráulicas portuarias y de construcción y operación y protección en ríos, lagos y lacustre.
protección costa oceánica.
Conocimiento de normativa El diseño de obras portuarias es desarrollado a través
ambiental del manejo de software especializado diseño,
construcción y protección de riberas con criterios
ambientales y normativa vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra aptitudes de observación y criterio en el análisis de la erosión de cuencas y los efectos sobre los ríos con responsabilidad y
trabajo en equipo.
Demuestra dominio analítico y criterio para el cálculo de arrastre de sedimentos en ríos, observa, analiza y concluye sus
experiencias de campo, en trabajo en equipo.
Observa, analiza y concluye con suficiencia las experiencias en el diseño de puertos y tiene predisposición y criterio en trabajo en
equipo.

6) Bibliografía y Web grafía.


Departament of army, US ARMY CORP OF ENGINEERS. (2003), Coastal Engineering Manual. Washington DC.
Rocha Felices, Arturo (1999), Introducción a la Hidráulica fluvial, FIC UNI, Lima Perú.
Schroder, Wolfang (1994) Regularización y control de ríos, CONCYTEC, Lima Perú.
Bureau of Reclamation, US of Interior (1990) Diseño de pequeñas presas, Editorial LIMUSA. México.
Rocha Felices, Arturo, (2013) Transporte de sedimentos aplicado al diseño de estructuras hidráulicas, Ediciones FAO, Roma-Italia.
Martinez Marín Eduardo, 2001, Hidráulica Fluvial: Principios y Práctica, Ediciones Bellisco, España.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Estructuras hidráulicas.
b) Código : CIV-E-345H
c) Pre requisito : CIV-O-244H.
d) Nº de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La asignatura está dirigida al diseño de estructuras hidráulicas de conducción, regulación, pase, control, medición y
disipación, complementarias al sistema de riego y otras obras hidráulicas. Además introduce al mantenimiento,
reconstrucción y rehabilitación de obras hidráulicas.

3) Competencia/elemento de competencia.
Analizar, Diseñar y evaluar las estructuras hidráulicas de regulación, cruce y disipación en cuando a su mantenimiento,
reconstrucción y rehabilitación dentro de un sistema de conducción en base al conocimiento científico.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las estructuras hidráulicas de regulación, cruce y 1. Generalidades.
disipación de un sistema de conducción, son analizadas y Diseño de obras de conducción
diseñadas para lograr su comportamiento óptimo y 2. Diseño de obras de regulación
eficiente dentro de la cuenca de influencia respetando la 3. Diseño de obras de cruce
normatividad medioambiental nacional e internacional 4. Diseño de obras de disipación
vigente. 5. Evaluación de obras hidráulicas deterioradas.
6. Mantenimiento de obras hidráulicas
El mantenimiento, reconstrucción y rehabilitación de obras 7. Reconstrucción de obras hidráulicas
hidráulicas en evaluado, analizado y formulado aplicando 8. Rehabilitación de obras hidráulicas
conceptos, métodos y procedimientos hidráulicos, 9. Planes y proyectos
considerando los impactos ambientales y su mitigación.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras y Proyectos Hidráulicos.
Clase: Estructuras Hidráulicas de regulación, cruce y disipación.

5) Evaluación de aprendizaje.
EVIDENICAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Diseñar la estructura hidráulica. El diseño de obras hidráulicas se desarrolla con Diseño de obras de conducción,
Criterios de estructuración criterios hidráulicos para obras de abastecimiento regulación, pase y disipación.
hidráulica. poblacional, tratamiento de aguas residuales, riego, Plan de reconstrucción,
Evaluación de daños de conducción, complementarias y de regulación y rehabilitación y/o mantenimiento
infraestructura hidráulica. almacenamiento, aplicados en el contexto de la gestión de obras hidráulicas fuera de
Técnicas y procedimientos de y planificación de cuencas, y con base científica. servicio.
mantenimiento, rehabilitación y El mantenimiento, rehabilitación y reconstrucción de
reconstrucción de obras obras hidráulicas se desarrolla aplicando principios de
hidráulicas. la hidráulica, en base a técnicas y procedimientos con
evidencia científica y normatividad vigente.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra conocimiento y criterio en el diseño de obras hidráulicas complementarias con responsabilidad y trabajo en equipo.
Demuestra capacidad de observación, análisis y criterio para la evaluación de daños en obras hidráulicas deterioradas, formula el
plan y/o proyecto de mantenimiento, reconstrucción o rehabilitación eficiencia y eficacia.

6) Bibliografía y Web grafía.


Matos Ruedas, Rigel, (2002) Pequeñas Obras Hidráulicas, Fondo Editorial PHI UNESCO, Uruguay
Villón Bejar, Máximo, (2003) Diseño de Estructuras Hidráulicas, Instituto Tecnológico de Costa Rica
Moffat, A.I.B.Novak, P.Nalluri, C. (2001) Estructuras Hidráulicas, Bogotá, McGraw-Hill Interamericana.
Martin, Juan P (2003) Ingeniería Fluvial, Ediciones UPC, Barcelona – España.
U.S. Department of the Interior, (2001) Water Measurement Manual, Bureau of Reclamation – Washington DC.
Martin Carrasco Francisco Javier – Garrote de Marcos Luis (2005) Dimensionamiento y Optimización de Obras Hidráulicas,
Servicio de Publicaciones Colegio I.C.C.P., Madrid – España.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Tratamiento de Aguas Residuales.
b) Código : CIV-E-346H
c) Prerequisito : CIV-O-244H
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
Es el análisis de los diferentes procesos de tratamiento de aguas residuales y su tendencia a nivel mundial desarrollando el
diseño, evaluación, operación y mantenimiento del sistema de tratamiento formulando la caracterización, tipos, calidad de
agua, parámetros para la selección de procesos de tratamiento se plantea planes y programas nacionales de rehúso y
reaprovechamiento en agricultura, recreación ecología. El desarrollo de contenidos del curso será complementado con
visitas a plantas de tratamiento en operación, exposiciones, trabajo práctico escalonado y prácticas en equipo que harán
posible contrastar los conocimientos teóricos con la realidad.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar proyectos hidráulicos para el Tratamiento de Aguas Residuales en base a la normatividad vigente y evidencia
científica.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
1. El agua residual.
El estudio de los parámetros-características del agua , 2. Aguas contaminadas.
residuales son realizados para el análisis y diseño de los 3. Aguas residuales, industriales y domésticas.
etapas y fases de tratamiento 4. Aspectos básicos de la ciencia y de la ingeniería a los
. problemas de control de las aguas contaminadas
Los proyectos de tratamiento de agua residuales son gestión del agua residual.
formulados para el rehusó y reaprovechamiento 5. Aspectos fundamentales de los procesos de
de acuerdo al contexto y la normatividad vigente tratamiento de aguas residuales para rehúso y
. reaprovechamiento.
6. Plantas de tratamiento de aguas residuales.
7. Distribución del agua residual.

4) Rango de aplicación.
Categoría. Obras de Saneamiento.
Clase. Aguas Residuales.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
El estudio del agua, sus propiedades, El diseño de obras hidráulicas se Informe del diseño de tratamiento
flujos, conducción y medición desarrolla con criterios hidráulicos para de aguas residuales desarrollados
Normas sobre obras de saneamiento obras de, tratamiento de aguas durante la elaboración de un
Definir los elementos que se requieren residuales, aplicados en el contexto de proyecto completo.
para determinar los procesos el gestión de la descontaminación para
periodo de diseño y la población de rehúso y aprovechamiento con base
proyecto para diseñar un sistema de científica.
tratamiento de aguas residuales.

ACTITUDES A EVALUAR:
Atender los problemas de la ingeniería desde una visión que incluya la problemática global de las necesidades de la
sociedad, profesional y responsablemente.
Capacidad profesional para planear, diseñar, construir, operar y mantener sistemas de tratamiento para rehúso y
aprovechamiento en la agricultura recreación y ecología

6) Bibliografía y/o web grafía.


Metcalf & Eddy, (1995) Ingeniería de aguas residuales tratamiento, vertido y reutilización, Mc Graw Hill, España,
Jairo Alberto Romero Rojas, Tratamiento aguas residuales.
Valdez Enrique Cesar Alba B., Vásquez Gonzales (2003) Ingeniería de los Sistemas de tratamiento disposición de aguas
residuales, fundación ICA, México.
Ramolho, R S (2003) tratamiento de aguas residuales, editorial reverte,España.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Ingeniería de presas.
b) Código : CIV-E-347H
c) Prerrequisito : CIV-O-244H
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El objetivo de este curso es proporcionar al estudiante de referencias técnicas que asegure la responsabilidad en el ejercicio
profesional en la presentación del proyecto, la construcción y su seguimiento y la documentación final de obra terminada,
así como en una correcta vigilancia y mantenimiento de las obras del aprovechamiento. En este curso se presentan todas
las metodologías específicas hidráulicas e hidrológicas para el diseño del embalse y de las distintas obras.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar y Dirigir proyectos hidráulicos, en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los tipos y características de presas de relleno y presas 1. Presas, conceptos, características y utilidad.
de concreto así mismo sobre las obras complementarias 2. Factores y componentes a considerarse en un
en presas son conocidas en base al conocimiento proyecto de presas.
científico 3. Tipos y características de presas de relleno y presas
de concreto.
Las Presas de embalse y derivación serán diseñadas, 4. Etapas de un proyecto para el diseño hidráulico e
construidas, operadas y evaluadas, según normatividad hidrológico.
vigente. 5. Cimentación de las presas.
6. Estructuras complementarias en presas,
generalidades, principios de diseño de cada uno de
ellos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras hidráulicas
Clase: Embalses

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Tipos de presas, componentes de un Conoce los tipos y características de Informe del diseño de presas
proyecto de Presas, dispositivos presas de relleno y concreto, obras desarrollados durante la
técnicos normativos vigentes para los complementarias. elaboración de un proyecto de
diseños. Opera y evalúa una presa, conociendo presas completo.
Curvas características de las presas. su normatividad.
ACTITUDES A EVALUAR:
Atender los problemas de la ingeniería desde una visión que incluya la problemática global de las necesidades de la
sociedad, profesional y responsablemente.
Capacidad profesional para planear, diseñar, construir, operar y mantener presas de embalse y derivación.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Novak, P. (2001), Estructuras Hidráulicas, Colombia, Mc Graw Hill.
VELASQUEZ BEJARANO, Teresa, VELASQUEZ BEJARANO, Julio Cesar,(1999) Manual Práctico de Diseño de Pequeñas
Presas de Tierra, Lima, Universidad Nacional Agraria La Molina.
BUREAU OF RECLAMATION, Diseño de pequeñas presas (1994), México, Continental

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de Hidráulica.
b) Código : CIV-E-348H
c) Prerrequisito : 210 créditos
d) N° de horas : Teoría: 00 Práctica: 02 Total: 02
e) N° de créditos : 01
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de hidráulica.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El presente curso tiene la finalidad de familiarizar al estudiante con temas de actualidad relacionado con el área de
hidráulica, como es métodos modernos de cálculo de estructuras hidráulicas, programas de cálculo como es en sistemas de
distribución de agua, sistemas de recolección de aguas residuales, cálculo de avenidas en hidrología, estructuras
hidráulicas y comprometerlo con el cuidado del medio ambiente dándole conceptos precisos de medio ambiente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Conocer y Evaluar proyectos hidráulicos ejecutados para la reconstrucción y rehabilitación, en base a la normatividad
vigente
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Un tema de actualidad en Hidráulica es desarrollado en 1. Investigación en la hidráulica.
forma sistemática y responsable presentando avances 2. Aspectos fundamentales para el estudio y
parciales preparación de monografías.
3. Manejo de software moderno en el diseño hidráulico.
Exposición académica de su investigación presentando 4. Modelamiento hidráulico.
los resultados como conclusiones y recomendaciones.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras hidráulicas
Clase: Diseño y evaluación

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Investigaciones en Hidráulica en base Desarrollo en forma sistemática y Informe final o trabajo monográfico
a métodos modernos, para el estudio y responsable de un trabajo de sobre temas de hidráulica
preparación de monografías. investigación en temas modernos desarrollado en el semestre.
Manejo de software moderno en el
diseño hidráulico Expone su investigación presentando
los resultados como conclusiones y
recomendaciones.
ACTITUDES A EVALUAR:
Atender los problemas de la ingeniería desde una visión que incluya la problemática global de las necesidades de la
sociedad, profesional y responsablemente.
Capacidad profesional para exponer el tema desarrollado.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Bibliografía y web grafía referente a los temas de actualidad.
Ministerio de Economía y Finanzas, Manual Metodológico para la Identificación, formulación y Evaluación de Proyectos
Ambientales., Lima, Oficina de Inversiones, 2002.

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SUB ÁREA DE TRANSPORTES

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Tecnología del asfalto.
b) Código : CIV-O-351T
c) Prerequisito : CIV-O-254T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII

2) Sumilla.
El desarrollo del curso tiene por objeto lograr en el alumno el pleno conocimiento de la producción y la caracterización de
asfaltos en propiedades físicas, químicas y mecánicas, acorde los tipos de asfaltos existentes en el mercado. Propiedades
de las emulsiones asfálticas. Diseños de mezclas asfálticas en frio y en caliente. Rediseña los asfaltos convertidos en
reciclado de asfalto.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseña, Dirigir y Supervisa la producción de mezclas asfáltica, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Las mezclas asfálticas en frio y en caliente, son diseñadas 1. Origen del asfalto. Obtención del asfalto. Propiedades
conociendo las propiedades físicas, químicas y mecánicas Físicas del asfalto Propiedades Mecánicas del
del asfalto. asfalto.
2. Diseño de una mezclas asfálticas en Caliente Método
Las mezclas asfálticas en frio a través de morteros de diseño Marshall, Superpave,
asfalticos, tratamientos superficiales y emulsiones 3. Diseño de mezclas asfálticas en frío.
asfálticas, serán diseñados para uso en pavimentos 4. Especificaciones para emulsiones asfálticas. Mezcla
nuevos y en reconstrucción con reciclado de materiales asfálticas con emulsión. Reciclado en frío con
existentes, así como dirige y controla su procedimiento de emulsiones asfálticas.
construcción en obra.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras Viales.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Origen del asfalto. Obtención del asfalto. Los Estudios de caracterización y Informe de Proyecto de Diseño de
Propiedades Físicas del asfalto comportamientos de los agregados Mezclas Asfálticas.
Propiedades Mecánicas del asfalto. Diseño integrantes de la mezcla asfáltica, y los
de una mezclas asfálticas en Caliente. métodos de diseño de mezclas asfálticas
Método de diseño Marshall, Superpave, son realizados según la normatividad.
Diseño de mezclas asfálticas en frío.
Especificaciones para emulsiones
asfálticas. Mezcla asfálticas con emulsión.
Reciclado en frío con emulsiones
asfálticas.
ACTITUDES A EVALUAR:
Conceptualiza las propiedades de una emulsión asfáltica. Conoce los componentes de una mezcla asfáltica.
Realiza estudios geotécnicos de caracterización y comportamiento de agregados usados en mezclas de asfálticas.
Realiza Diseños de Mezclas asfálticas en caliente, en frio así como diseños con material reciclado.

6) Bibliografía y/o web grafía.


MINISTERIO DE TRANSPORTES, COMUNICACIONES, VIVIENDA Y CONSTRUCCION DEL PERU (EG – 2013)
Especificaciones Generales, Editorial MTC.
S MINAYA y A. ORDOÑEZ, (2001), MANUAL DE LABORATORIO ENSAYOS DE PAVIMENTOS, UNI LIMA PERU.
COMISION PERMANENTE DEL ASFALTO DE LA REPUBLICA ARGENTINA, (2005) Tecnología del Asfalto y Prácticas de
Construcción Argentina.
FERNANDEZ DEL CAMPO, (2003) Pavimentos Bituminosos en Frío, Perú, EDITORES TECNICOS ASOCIADOS,
PETROPERU, Asfaltos, Perú, PETROPERU.
(*) Instituto Chileno del asfalto www.ichasfalto
(*) Comisión Permanente del asfalto – argentina www.cpasfalto.org
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Diseño de pavimentos.
b) Código : CIV-O-352T
c) Pre requisito : CIV-O-351T
d) N° de horas : Teoría: 03 Práctica: 02 Total: 05
e) N° de créditos : 04
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
El desarrollo del curso tiene por objeto lograr en el alumno el pleno conocimiento del diseño estructural de pavimentos
rígidos y flexibles utilizando los procedimientos empírico mecanicistas aplicando la normatividad vigente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseña, Ejecuta y Supervisa Proyectos de pavimentación, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El diseño estructural de pavimentos, sean estos rígidos o 1. Introducción
flexibles, los realiza a partir de estudios de tránsito 2. Estructura de los pavimentos
vehicular, así como estudios de geotecnia del terreno de 3. Tipos de Pavimentos
fundación y materiales propios y de préstamo. 4. Análisis de Tránsito.
5. Principios de la Mecánica de Suelos aplicada.
Las estructuras de pavimentos flexibles, pavimentos 6. Estabilización de suelos.
rígidos, se diseñan a través de diferentes métodos 7. Estructura de pavimentos flexibles
empírico mecanicistas. 8. Método del Instituto del Asfalto
9. Estructura de pavimentos Rígidos
La supervisión y construcción de pavimentos, se realiza 10. Diseño de pavimentos rígidos Método (Portland
considerando los controles de calidad requeridas. Cement Association) PCA
11. Diseño de pavimentos rígidos Método AASHTO 93
Pasadores

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras Viales.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Tipos de Pavimentos. Análisis de Los problemas planteados son Informe de Proyecto de Diseño de
Tránsito. Principios de la Mecánica de desarrollados en base al conocimiento la Estructura de Pavimentos a
Suelos aplicada. Estabilización de científico. nivel de Planos con diseño de la
suelos. Estructura de pavimentos Los Estudios de tránsito y de sección horizontal, Vertical y
flexibles y rígidos según métodos caracterización y comportamientos de Transversal aplicados a una obra
empírico mecanicista. los suelos componentes de la vial.
estructura del pavimento, son
realizados según la normatividad
vigente y en base a procedimientos
normativos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Conoce los elementos de un pavimento sus características, su clasificación.
Desarrolla métodos para evaluar el transito actual y la proyección según el periodo de diseño.
Realiza estudios geotécnicos de caracterización y comportamiento del suelo de fundación, y de material de préstamo
y la mejora de sus propiedades.
Realiza el Diseño de pavimentos flexibles y rígidos según métodos Empírico mecanísticos vigentes.

6) Bibliografía y/o web grafía.


MONTEJO FONSECA, (2005), Ingeniería de Pavimentos para Carreteras, Colombia, Universidad Católica de Colombia.
CAL Y MAYOR, (2001), Ingeniería de Tránsito, Colombia, Edit. ALFAOMEGA.
REYES LIZCANO FREDY ALBERTO, (2005) Diseño Racional de Pavimentos, Pontificia Universidad Javeriana –
COLOMBIA.
DE SOLMINIHAC T.HERNÁN – CHILE (2001), Gestión de Infraestructura Vial, Ediciones Universidad Católica, Chile.
(*) Néstor Huamán & asociados…………………….. www.nestorhuaman.pe

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Planificación del transporte.
b) Código : CIV-E-353T
c) Prerequisito : CIV-O-254T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
El conocimiento de la asignatura se hace necesario en los estudiantes los conocimientos de la Planificación del Transporte,
el que es un proceso racional, que trata de proporcionar información no sesgada acerca de los efectos que el proyecto de
transporte propuesto ejercerá sobre la comunidad y sobre los usuarios esperados. El proceso de planificación del transporte
está pensado para dar la información apropiada, a aquellos que tendrán la responsabilidad de decidir si el proyecto del
transporte debe continuar de manera eficiente, seguro, de acceso a todas las personas y ambientalmente amigable.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar proyectos de infraestructura de transportes, en base a la normatividad vigente.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La planificación del transporte terrestre es realizada 1. Elementos de la planificación del transporte terrestre.
en base al estudio de la demanda poblacional y Institucionalización de la planificación del transporte.
desarrollo económico-social. 2. Planificación del transporte urbano.
3. Enfoques para la estimación de la demanda. Generación y
La evaluación de las políticas de planificación es distribución de viajes. Asignación del tránsito.
realizada en base a indicadores económicos. 4. Aspectos básicos de la evaluación. Evaluación con base a
criterios económicos. Evaluación multicriterio.
5. La planificación a nivel regional y nacional. Factores de
ingeniería en la ubicación.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras viales en general.
Clase: Planificación Vial

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Elementos de la planificación del transporte, Los problemas planteados son Informe de trabajos de
Institucionalización de la planificación del desarrollados en base al evaluación del transporte.
transporte, Planificación del transporte urbano, conocimiento científico.
estimación de la demanda, generación y La toma de datos para la
distribución de viajes, asignación del tránsito. evaluación del transporte es
Aspectos básicos de la evaluación, evaluación realizado en base a los
con base a criterios económicos, evaluación procedimientos vigentes.
multicriterio, la planificación a nivel regional y El trabajo final será desarrollado
nacional, factores de ingeniería en la ubicación. tomando en cuenta la secuencia
Conocimiento básico de técnicas de evaluación planteada en el curso.
del transporte.
Conoce los medios adecuados para la evaluación
del transporte.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas propuestos y presenta con responsabilidad los trabajos asignados.
Emplea los datos de campo para la evaluación y planifica el transporte con responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Cal R. Mayor Reyes y CárdenasGrisales (2004). Ingeniería de tránsito. Colombia. Editorial Alfaomega.
Ortuzar, Juan de Dios, Willumsen Luis G. (2008). Modelos de transporte. España. Edic. Universidad Cantabria.
Bull Alberto (2003) Congestión del tránsito - El problema y como enfrentarlo. Cepal-GTZ.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Fundamentos del diseño de aeropuertos
b) Código : CIV-E-354T
c) Prerequisito : CIV-O-351T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Transportes
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
En el curso se expone la forma de diseñar la infraestructura aeroportuaria necesaria para atender la demanda requerida de un
aeropuerto a partir de lado aire compuesta por las pistas, rodajes y plataformas, después la zona terrestre en las que se
consideran los edificios para los terminales, los estacionamientos, las vialidades e instalaciones de apoyo, y la forma como se
integran todas estas áreas para conformar el aeropuerto, en uso y aplicación de las normas técnicas.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseña, Ejecuta y Supervisa Proyectos de infraestructura aeroportuaria, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La planificación y desarrollo de una infraestructura 1. Introducción.
aeroportuaria se realiza según la configuración de 2. Configuración de aeropuertos.
infraestructura aeroportuaria y la normatividad vigente. 3. Selección del emplazamiento.
. 4. Superficies limitadoras de espacios.
5. Características físicas de las pistas.
La ejecución y control de obras de infraestructura 6. Calculo de la longitud de pistas.
aeroportuaria requiere el conocimiento de las normas y 7. Características físicas de las calles de rodaje.
procedimientos constructivos. 8. Diseño de plataformas.
9. Edificio terminal.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras infraestructura aeroportuaria.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce las normas vigentes para Los formulación de proyectos de Informe de formulación de una
proyectos aeroportuarios. infraestructura aeroportuaria es infraestructura aeroportuaria
Conocimiento básico de los desarrollado en base a las normas
componentes de una infraestructura vigentes.
aeroportuaria

ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y presenta puntualmente los trabajos asignados.
Emplea con creatividad los conceptos en el planteamiento de una infraestructura aeroportuaria.
Realiza en grupo el planteamiento preliminar de la infraestructura aeroportuaria.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Organización de aviación civil Internacional – OACI (2001). Diseño y operación de aeropuertos, anexo 14 al convenio sobre
aviación civil internacional.
Organización de aviación civil Internacional. Manual de proyecto de aeródromos. Parte 1: Pistas. Documento 9157. P1
Organización de aviación civil Internacional. Manual de proyecto de aeródromos. Parte 2: Calles de rodaje, plataformas y
apartaderos de espera. Documento 9157. P2
López-Pedraza Munera (2008). Aeropuertos.
Horonjeff Robert (2004) Planificación y diseño de aeropuertos.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Fundamentos del diseño de ferrocarriles.
b) Código : CIV-E-355T
c) Prerequisito : CIV-O-254T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios : IX

2) Sumilla.
La asignatura permite al alumno conocer, la gestión y control del transporte ferroviario; diseña vías, selecciona material
rodante e instalaciones ferroviarias; construye y realiza mantenimiento de líneas de ferrocarril, teniendo en cuenta normativa
vigente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseña, Ejecuta y Supervisa Proyectos de infraestructura ferroviaria, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los sistemas de gestión y control del transporte 1. Servicio del transporte ferroviario.
ferroviario deben ser desarrollados para una 2. Explotación, programación de la gestión de la capacidad.
administración eficiente. . 3. Control de tráfico ferroviario.
4. Reglamento nacional de ferrocarriles.
Las líneas ferroviarias deben ser diseñadas 5. Normas y especificaciones de diseño.
seleccionando material rodante adecuado para 6. Trazo y diseño de las vía férreas.
eficiente explotación. 7. Tracción diésel, eléctrica.
8. Características y partes generales del material móvil.
Para la construcción y mantenimiento de líneas de 9. Terminales, proyecto de patios, talleres y plataformas.
ferrocarril debe conocerlas técnicas adecuadas. 10. Terraplén, capa sub rasante, sub balasto, balasto,
durmientes, rieles, sujeciones, juntas, tendido de la vía
alineamiento y nivelación, señalización ferroviaria.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras infraestructura ferroviaria.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce el servicio, explotación, La gestión y control del transporte Informe diseño vía férrea.
programación de la gestión de la ferroviario se realiza en base al
capacidad y control del tráfico conocimiento científico.
ferroviario. El diseño de vías e instalaciones
Aplica normas y tecnología para el ferroviarias se desarrolla en base a
diseño ferroviario. normatividad vigente.
Conoce técnicas construcción y La construcción y mantenimiento de
mantenimiento de infraestructura líneas ferroviarias se ejecutan
ferroviaria. cumpliendo procedimientos
estandarizados actuales.

ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés por conocer la gestión y control del transporte ferroviario, participa en clases con actitud crítica.
Plantea el diseño de una vía férrea, instalaciones ferroviarias y presenta informe del diseño.
Asume responsablemente la gestión de construcción y mantenimiento en líneas de ferrocarril, Asiste y participa en
clases.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Aparicio Izquierdo, Francisco (2008).Ingeniería del Transporte. España. Editorial DOSSAT 2000
Ministerio Transportes Comunicaciones Vivienda y Construcción (2005). Reglamento Nacional de Ferrocarriles.
www.mtc.gob.pe
Ministerio Transportes Comunicaciones Vivienda y Construcción (2010). Reglamento Nacional del Sistema Eléctrico de
Transporte de Pasajeros en Vías férreas que formen parte del Sistema Ferroviario Nacional. www.mtc.gob.pe
Villaronte Fernández Villa, Juan Antonio (2012). Tecnología e Ingeniería Ferroviaria (Volumen I y II). España. Editorial
DELTA Publicaciones.
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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Gestión en conservación vial.
b) Código : CIV-E-356T
c) Prerequisito : CIV-O-352T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
La asignatura permite al alumno conocer, la gestión en infraestructura vial, evaluación de pavimentos estructural y funcional
para la priorización de los proyectos que deben ingresar al programa de conservación del periodo, mantenimiento rutinario y
periódico de pavimentos flexibles y rígidos, teniendo en cuenta las pruebas de control estandarizadas y normativa vigente.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar, Ejecutar y Supervisar Proyectos de Mantenimiento de carreteras pavimentadas y no pavimentadas según las
normas vigentes
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
En la gestión de conservación vial, se evalúa los pavimentos 1. Gestión de infraestructura vial: fases, instrumentos, niveles
estructuralmente y funcionalmente para priorizar a los que deben de intervención.
ingresar al programa de conservación del periodo. 2. Identificación de deterioros en la superficie de rodadura en
función del Índice de Rugosidad Internacional IRI.
En las diferentes fases de la conservación vial se Implementa el 3. Capacidad estructural en relación a la deflexión.
Mantenimiento Rutinario y Periódicoen carreteras no 4. Mantenimiento Rutinario: Definición, normas de ejecución,
pavimentadas. indicadores de mantenimiento.
5. Mantenimiento Periódico: Definición, jerarquía de
En los procedimientos de conservación vial para pavimentos intervención, medida socio-ambiental y operación del
flexibles y rígidos, se aplica las fases de Mantenimiento camino, normas indicadores.
Rutinario, Mantenimiento Periódico, y Rehabilitación. 6. Daños en pavimentos flexibles y rígidos: en la superficie, en
la estructura.
7. Mantenimiento rutinario y periódico: Pavimentos flexibles,
pavimento rígido.
8. Gestión de pavimentos: uso del modelo HDM - 4.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras de pavimentación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conoce técnicas de evaluación y La evaluación de pavimentos estructural y Informe del estudio de evaluación.
priorización de vías que ingresarán al funcionalmente se realiza en base al Informe del desarrollo del proyecto de
programa de conservación del periodo. conocimiento científico. conservación de infraestructura de
Aplica normas y tecnología para la La conservación vial en carreteras no transporte.
conservación de vías. pavimentadas se desarrolla en base a
Conoce el desarrollo de proyectos para normatividad vigente.
conservación de infraestructura de La conservación vial en carreteras
transportes. pavimentadas se realizan cumpliendo
procedimientos estandarizados actuales.
ACTITUDES A EVALUAR:
Demuestra interés por conocer la capacidad estructural y regularidad superficial, para priorizar proyectos que ingresarán al
programa de conservación. Presenta informe del estudio de evaluación.
Emplea los conceptos para implementar las fases de mantenimiento vial como son el mantenimiento rutinario y mantenimiento
periódico, con actitud crítica.
Asume responsablemente la gestión de pavimentos en sus diferentes fases aplicando normativa vigente y presenta informe del
estudio de conservación y operación de infraestructura de transporte.

6) Bibliografía y/o web grafía.


De Solminihac T. Hernán (2005). Gestión de Infraestructura Vial. México. Editorial Alfaomega.
Instituto de la Construcción y Gerencia (2009). Gestión de Infraestructura Vial. Perú. Editorial ICG.
Ministerio Transportes Comunicaciones Vivienda y Construcción (2008). Reglamento Nacional de Gestión de Infraestructura Vial.
www.mtc.gob.pe
Ministerio Transportes Comunicaciones Vivienda y Construcción (2013). Manual de Carreteras Mantenimiento o Conservación Vial.
www.mtc.gob.pe
Morales Camacho, Pablo Manuel (2008). Construcción y Conservación de Vías. Colombia. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Fundamentos del diseño de puertos.
b) Código : CIV-E-357T
c) Prerequisito : CIV-O-254T
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
La asignatura de Puertos es fundamental y tiene el carácter formativo, dentro del el área de transportes, dando los principios
fundamentales para el desarrollo integral de un proyecto de puertos. El desarrollo del curso está orientado a impartir
conocimientos sobre planificación general de puertos, teniendo en cuenta factores concernientes a la elaboración del
proyecto de un puerto. Las unidades académicas a desarrollarse serán sobre conceptos fundamentales sobre la
configuración de un puerto, etapas que comprende la elaboración del proyecto de un puerto; plan general o maestro y
factores que influyen en el dimensionamiento de un puerto.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar, Ejecutar y Supervisar Proyectos de infraestructura portuaria, en base a las normas vigentes.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La configuración y ubicación para la realización de 1. Puertos desde el punto de Vista del Transporte.
diseños permite conocer la importancia de los puertos. 2. Configuración de un puerto.
3. Clasificación de Puertos.
4. Selección, ubicación de un Puerto y sus dimensiones.
En el diseño de muelles y embarcaderos lacustres y 5. Estudio de Vientos, Mareas y corrientes.
oceánicos se debe lograr instalaciones portuarias 6. Protección de puertos.
eficientes. 7. Diseño de un Muelle.
8. Instalaciones de muelle.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Infraestructura de transporte
Clase: Obras de infraestructura portuaria.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENICAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Configuración de un puerto, Los problemas planteados son Informe de trabajos de diseño de
Clasificación de Puertos, ubicación de desarrollados en base al conocimiento puertos.
Puertos y dimensionamiento. científico.
Estudio de Vientos, Mareas y La toma de datos de campo para el
corrientes, Protección de puertos, diseño de puertos son tomados en
Diseño de un Puerto, Instalaciones de base a los procedimientos vigentes.
puertos. El trabajo final será desarrollado
Conocimiento básico de diseño de tomando en cuenta los parámetros de
puertos. diseño.
Conoce los medios adecuados para la
elaboración de proyectos de puertos.
ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas propuestos y presenta con responsabilidad los trabajos asignados.
Realiza diseño de muelles con criterio, responsabilidad y perseverancia.

6) Bibliografía y/o web grafía.


Raúl Valle Rodas (1982). Calles pistas y Aeropuertos. Argentina. Editorial El Ateneo.
Federick Merrit (1992). Manual del Ingeniero Civil Tomo III. México. Editorial Mc. Graw Hill.
Reglamento Nacional de Edificaciones (2006). Perú. Editorial Capeco.
Manual de Proyectos Parte II y III OACI (1980). Canadá. Editorial CENTRUM.
Autores: Martínez, Pindter Vega, Herrejón de la Torre, Piza Ortiz, López Gutiérrez (1998),Ingeniería Portuaria y Marítima;
Editorial Alfaomega, México, ISBN 970-15-0258-2.

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1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de Transportes.
b) Código : CIV-E-358T
c) Pre requisito : 210 créditos
d) N° de horas : Teoría: 00 Práctica: 02 Total: 02
e) N° de créditos : 01
f) Área Curricular : Especializada. Sub área de transportes.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El presente curso permite que el alumno pueda desarrollar un tema específico en geotecnia, elaborando paso a paso desde
el planteamiento del problema, formulación de objetivos e hipótesis. Desarrollando el marco teórico, la evaluación del tema,
presentación de resultados y planteamiento de soluciones. Además la asignatura le permite al alumno tener conocimiento y
poder aplicar y operar programas de cómputo aplicado a la geotecnia.

3) Competencia/elemento de competencia.
Diseñar pavimentos con software especializado
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
El análisis y diseño de proyectos de transporte terrestre es 1. Presentación de Programas Computarizados para
realizado mediante programas de cómputo (software). Obras Viales.
2. Diseño de pavimentos con programas.
La solución de los diversos problemas de transporte es 3. Diseño de vías con programas.
realizado con la aplicación de nuevas tecnologías. 4. Emulsiones asfálticas con tecnología superpave.
5. Evaluación de proyectos viales modelo HDM III.
6. Polímeros en mezclas asfálticas.
7. Comportamiento de pavimentos en climas fríos.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Obras viales.
Clase: Pavimentos

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Conocimiento de software de El diseño de obras de transporte es Informe innovador sobre análisis
ingeniería del área de transportes. elaborado en función a la normatividad de tecnologías nuevas en el área
Conocimientos sobre la formulación vigente, aplicando software moderno. de transportes.
del problema de investigación. El análisis de conocimientos nuevos es
Conocimiento teórico nuevos e realizado en base a bibliografía nueva
innovadores del área de transportes. y actualizada.
ACTITUDES A EVALUAR:
Presenta puntualmente los trabajos encargados realizados en forma coherente.
Demuestra actitud crítica y responsable en el trabajo en clase.

6) Bibliografía y/o web grafía.


De Solminihac T. Hernán (2005). Gestión de Infraestructura Vial. México. Editorial Alfaomega.
Aparicio Izquierdo, Francisco (2008).Ingeniería del Transporte. España. Editorial DOSSAT 2000
Cal Rafael, Mayor Reyes y Cárdenas Grisales (2004). Ingeniería de tránsito. Colombia. Editorial alfaomega.
http://www.repsol.com/pe_es/productos_y_servicios/productos/peasfaltos/productos/easfalticas/.
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/PolimerosCeluloAlmid.htm

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6.3.4.- Cartas descriptivas del área curricular complementaria.

ÁREA COMPLEMENTARIA.
1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Gestión ambiental.
b) Código : CIV-O-401
c) Pre requisito : 140 créditos
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 02 Total: 04
e) N° de créditos : 03
f) Área Curricular : Especializada. Sub área complementaria.
g) Ciclo del plan de estudios : VIII

2) Sumilla.
La gestión ambiental es una parte integral del sistema de gestión global de una organización. La presente asignatura
analiza los conceptos generales y métodos para planificación y gestión ambiental. Evaluando, ejecutando y supervisando el
EIA de Obras Civiles.

3) Competencia / elemento de competencia.


Comprender y analizar la evaluación, identificación y medición de los impactos ambientales para la elaboración, ejecución y
supervisión de EIA en Proyectos de Ingeniería Civil.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
La evaluación metodológica, identificación y 1. Principios y conceptos del sistema de gestión ambiental.
medición de impactos ambientales es comprendida 2. Legislación ambiental, ISO 14000.
y analizada mediante metodologías y sirven para 3. Control y prevención de la contaminación recurso agua, aire y suelo.
analizar y utilizar procedimientos de gestión, 4. Control y manejo de Residuos sólidos.
planificación ambiental, para la elaboración, 5. Gestión de los recursos agua, suelo y aire.
ejecución y supervisión de EIA. 6. Desarrollo sostenible.
7. Estudio de impacto ambiental.
La planeación, estudio y evaluación del impacto 8. Evaluación de proyecto ambiental.
ambiental es analizada para luego ser aplicada a 9. Metodologías de evaluación de impactos.
proyectos de Ingeniería Civil. 10. Matrices de evaluación y Valoración de impactos.
11. Identificación y cuantificación de impactos.
12. Auditoría ambiental.
13. Estudios de impacto ambiental aplicativos a proyectos de ingeniería.
14. Evaluación de impacto ambiental en obras civiles.
15. Plan de gestión ambiental.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Ingeniería Civil
Clase: Elaboración, ejecución y supervisión de EIA.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Legislación ambiental. El estudio de impacto ambiental es Estudio de Impacto Ambiental de un
Manejo de recursos naturales y residuos realizado en base a la normatividad y Proyecto de Ingeniería Civil en base
sólidos. procedimientos ambientales. a informes de campo y gabinete.
Estudio de impacto ambiental (EIA). La evaluación de impacto ambiental es
Matrices de evaluación y valoración de realizada considerando normatividad
impactos. vigente.
Evaluación de impactos ambientales.

ACTITUDES A EVALUAR:
Plantea soluciones a los problemas y los resuelve, presentando puntualmente los trabajos asignados.
Emplea los conceptos en la solución de problemas prácticos relacionados al estudio de impacto ambiental.
Se interesa y participa activamente con sus ideas y definiciones demostrando predisposición para trabajar en equipo

6) Bibliografía y/o web grafía.


Dirección General de Políticas, Normas e Instrumentos de Gestión Ambiental del Ministerio del Ambiente (2011) –
Compendio de la Legislación Ambiental Peruana – Ministerio del Ambiental – Lima Perú.
Secretaria General de la Comunidad Andina de Naciones (2012), Gestión Ambiental en los países de la Comunidad Andina
– Lima Perú.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Taller de inglés técnico.
b) Código : CIV-O-402
c) Prerequisito : 180 Créditos
d) N° de horas : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
e) N° de créditos : 02
f) Área Curricular : Especializada. Sub área complementaria.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
El idioma inglés es un instrumento importante en la comunicación, preparación y actualización, permitiendo acceder
de manera oportuna a nuevas fuentes de información sobre los últimos avances de la ciencia y tecnología contemporánea
enriqueciendo y ampliando la visión de la profesión del ingeniero civil de manera que le permita insertarse al mundo
globalizado, para así de esa manera aportar al desarrollo local y nacional.

3) Competencia / elemento de competencia.


Dominar la estructura gramatical del idioma inglés útil para la comunicación oral y la comprensión de textos relacionados
con la Ingeniería Civil.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Los conocimientos del inglés son reconocidos y 1. Importancia del idioma Inglés.
relacionados en base a la gramática. 2. Función de la técnica de traducción.
3. Acceso al diccionario.
Los elementos gramaticales de la lengua inglesa son 4. Palabras técnicas.
empleados en la construcción de oraciones. 5. Los grupos variables.
6. Ortografía, pronunciación y significado.
Los términos específicos de la profesión son analizados en 7. Encuentros de información gramatical.
los textos académicos de la ingeniería civil. 8. Traducción y reglas.
9. Análisis gramatical.
Los derivados gramaticales en los textos dados son 10. Lectura, adiestramiento, traducción y reconocimiento
reconocidos empleando la gramática inglesa. de derivados.
11. Reproducciones de textos técnicos.
12. Prácticas y síntesis de las traducciones.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Ingeniería Civil
Clase: Artículos de investigación.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Técnicas de traducción. La traducción de textos del inglés al español son Traducción de artículos de
Ortografía inglesa. realizados empleando la gramática española e investigación científica al
Análisis gramatical. inglesa. castellano en el campo de la
Lectura. ingeniería civil
ACTITUDES A EVALUAR:
Capacidad e interés por la traducción e investigación.
Responsabilidad y entendimiento para relacionar el idioma inglés con el español.
Cumple oportunamente sus trabajos individuales y grupales.
Reconoce, corrige y colabora democráticamente en la construcción de oraciones y textos
Participa activamente en grupo.

5) Bibliografía y/o web grafía.


COLLINS, Smith (1989). Collins Dictionary. Colombia.
SWAN, Michael – WALKER, Catherine (1994). The New Cambridge English Course.
T, James - Mickey-Stanley-Kniveton (1994). Reflexions. London.
www.sciencedirect.com

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA – P

1) Datos informativos.
a) Componente curricular : Práctica pre profesional.
b) Código : CIV-O-403
c) Pre requisito : 210créditos
d) N° de horas : Teoría: 02 Práctica: 00 Total: 02
e) N° de créditos : 02
f) Área Curricular : Especializada. Sub área complementaria.
g) Ciclo del plan de estudios :X

2) Sumilla.
En el presente componente curricular el estudiante aplica los conocimientos teóricos prácticos, adquiridos a lo largo de sus
estudios universitarios, desenvolviéndose como futuro Ingeniero Civil en una institución pública o privada dentro de las
áreas profesionales de la Ingeniería Civil.

3) Competencia / Elemento de competencia.


Aplica los conocimientos teórico práctico en un proyecto enmarcado dentro de la Ingeniería Civil desenvolviéndose como
futuro profesional, con dominio de conocimientos y habilidades adquiridas en su formación profesional.
Criterio de desempeño Conocimiento y comprensión esenciales
Aplica conocimientos y habilidades teóricas prácticas adquiridas 1. Construcciones.
en su formación profesional en las cinco áreas de la Ingeniería 2. Estructuras.
Civil. 3. Geotecnia
4. Hidráulica.
Sustenta su trabajo pre profesional realizado en una institución 5. Transportes.
pública o privada.

4) Rango de aplicación.
Categoría: Proyectos de Ingeniería Civil.
Clase: Edificaciones, estructuras, hidráulica, transportes, geotecnia.

5) Evaluación del aprendizaje.


EVIDENCIAS DE:
Conocimiento Desempeño Producto
Construcciones. El informe de práctica pre profesional es evaluado en Informe sustentado de
Estructuras. función a desempeño pre profesional. práctica pre profesional.
Geotecnia La sustentación del informe de práctica pre
Hidráulica. profesional es evaluado en función a conocimientos
Transportes. de construcciones, estructuras, geotécnica,
hidráulica y transportes.
ACTITUDES A EVALUAR:
Actúa en una institución mostrando productividad y eficiencia.
Muestra puntualidad y orden en las responsabilidades asignadas.
Participa activamente en grupo.
Presenta y defiende el informe de prácticas con responsabilidad.

6) Bibliografía y/o web grafía.


SARRIA MOLINA, Alberto: Introducción a la Ingeniería Civil, Santafé de Bogotá Colombia. Editorial Mc Graw Hill, 1999.
GALLEGOS, Héctor: La Ingeniería. Lima Perú, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 1999.
REGLAMENTEO NACIONAL DE EDIFICACIONES 2009, Lima Perú.
REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EPIC-UNA.
Otros considerado en cada informe de práctica pre profesional.

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

VII.- ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULO.

7.1 Plana docente.

La plana docente de la escuela profesional de ingeniería civil está conformada por los
siguientes docentes ordinarios:
Categoría y
Apellidos y Nombres Grado y título Especialidad Condición
modalidad
Quintanilla Anyaipoma, Duglas M.Sc.
Construcciones Principal TC Nombrado
Arturo Ingeniero Civil
M.Sc.
Aza Morales, Percy Donato Construcciones Principal TC Nombrado
Ingeniero Civil
M.Sc.
Hurtado Chávez, Edgar Vidal Hidráulica Principal TC Nombrado
Ingeniero Civil
M.Sc.
Suca Suca, Néstor Leodan Estructuras Principal TC Nombrado
Ingeniero Civil
Medina Leiva, Jaime Ingeniero Civil Estructuras Asociado TC Nombrado
Castillo Aroni, Emilio Ingeniero Civil Transportes Asociado TC Nombrado
Luza Flores, Nicolás Ingeniero Civil Estructuras Asociado TC Nombrado
Mellado Vargas, Zenón Ingeniero Civil Hidráulica Asociado TC Nombrado
Echegaray Chambi, Raúl
Ingeniero Civil Estructuras Asociado TC Nombrado
Fernando
García Loayza, Mariano Roberto Ingeniero Civil Geotecnia Asociado TC Nombrado
M.Sc.
Guerra Ramos, César Edwin Transportes Asociado TC Nombrado
Ingeniero Civil
Molina Chávez, Emilio Augusto Ingeniero Civil Construcciones Asociado TC Nombrado
Fernandez Sila, Guillermo Néstor Ingeniero Civil Hidráulica Asociado TC Nombrado
Lipa Condori, Water Hugo Ingeniero Civil Transportes Asociado TC Nombrado
Cutipa Arapa, José Luis Ingeniero Civil Geotecnia Asociado TC Nombrado
Coyla Sánchez, Daniel Ingeniero Civil Hidráulica Auxiliar TC Nombrado
Dr. Mg.
Huaquisto Cáceres, Samuel Geotecnia Auxiliar TC Nombrado
Ingeniero Civil
Dr. M.Sc.
Rojas Chahuares, Félix Transportes Auxiliar TC Nombrado
Ingeniero Civil
Dr. Mg.
Aroquipa Velásquez, Héctor Estructuras Auxiliar TC Nombrado
Ingeniero Civil
M.Sc.
Laque Córdova, Gino Frank Construcciones Auxiliar TC Nombrado
Ingeniero Civil
Vitulas Quille, Yasmani Teófilo Ingeniero Civil Construcciones Auxiliar TC Nombrado

7.2.- Infraestructura y equipamiento.

La Escuela Profesional de Ingeniería Civil tiene una limitada infraestructura y equipamiento,


por ello los órganos de gobierno de la Escuela y Facultad deberán gestionar las
asignaciones presupuestales en los rubros correspondientes que anualmente se estructuran
y aprueban en la Universidad a efectos de desarrollar los proyectos, construcciones y
equipamientos de la infraestructura que se demande.

La infraestructura y equipamiento con que cuenta la Escuela Profesional de Ingeniería Civil


es la siguiente:

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

Nº de Área
PABELLON PISO AMBIENTES OBS
Ambientes (m2)
1º Laboratorio de Suelos 01 180
Laboratorio de Hidráulica 01 90
1er. pabellón 2º Aulas 03 270
Aulas 02 180

Centro de computo 01 90
Laboratorio de suelos II 01 90
Laboratorio de
01 70
Construcciones
1º Laboratorio de topografía 01 90
Jefatura de suelos 01 20
Jefatura de
01 20
Construcciones
Aulas 03 250
Dirección de Escuela 01 20

2do. Pabellón Jefatura de
01 20
Departamento
Sala de docentes 01
Varon
es y
SSHH docentes 02
mujer

es
Salón de grados 01 70
Aula 01 90
Oficina de acreditación 01 20
Aulas
Pabellón de de
1º Aulas 02 140
la EPFM servic
io
TOTAL 1710

7.2.1.-Recursos didácticos.

De manera imprescindible deberán equiparse el centro de cómputo, los laboratorios y


gabinetes con equipos y módulos de última generación cuyo requerimiento cantidad, tipo y
especificaciones técnicas deberán fijarse a través de comisiones conformadas por docentes
de las áreas respectivas.

El listado de recursos didácticos que se tiene es la que se muestra en los cuadros


siguientes:

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

LABORATORIO DE TOPOGRAFIA
EQUIPO CARACTERISTICAS
AÑO
Cantidad
ESTADO OBS
ADQ. Operativo desuso
-SOKKIA DT 610
Teodolito -CST DW - DTSAS Falta de calibración
2005 16 11 05
Electrónico -XBOE 251300 - TA 105790 y mantenimiento
WILD-HEEF
sin de calibración
Estación Total -SOKKIA SET 610 2005 04 03 01
y mantenimiento
Nivel -SOKKIA SET 610 Sin calibración y
2005 16 14 02
Topográfico -SET 320 AC-25 - NICON mantenimiento
GPS Equipo -GARMIN 1WR003 785 2005 08 05 03 Malogrado
Eclímetro SOKKIA y HOPE 2005 06 02 04 Malogrado
SOKKIA SS
Brújula 2005 06 04 02 Malogrado
802651
Prisma -SOKKIA
2005 08 04 04 Malogrado
Pentagonal -KEYDA
Wincha metal - STANFOR
2005 07 07 07 Malogrado
y lona - FREEMANS
Mira telesc. - KEYDA 2005 33 aluminio 27 05 Malogrado
Jalón de
- KEYDA 2005 21 10 11 Malogrado
aluminio
Tecnigrafo MEOLT 2005 (65) 01 01 01 Malogrado
Planímetro KP-27 ZERO SETT 06230 2005 01 01 01 Malogrado
Ecran 3m 3M 707465 2005 01 00 01 Malogrado
Monitor LG- color 2004 01 00 01 Mantenimiento
CPU 2001 01 00 01 Mantenimiento
Teclado KEYBOARD 2001 01 00 01 Mantenimiento
Estabilizador SHUANHSI 2005 01 00 01
Televisor SONY –KV-27XBI 2005 01 01 01 Malogrado
Video
JJVC 2005 01 01 01 Malogrado
Grabadora
Máquina de
OLYMPIA 2005 01 00 01
escribir

LABORATORIO DE COMPUTO

ESTADO
AÑO DE OBS
EQUIPO CARACTERISTICAS Cantidad
ADQ
Operativo Desuso
HP 8GB DE RAM DISCO
CPU 2014 25 SI ---
DURO 1Tb
MONITOR HP A COLOR 20 PULGADAS 2014 25 SI ---

TECLADO HP KEYBOARD 2014 25 SI ---


ADVANCE PENTIUM IV 512
CPU 2005 17 SI ---
MB DE RAM DD 160 GB
El hardware o
HP COMPAC PENTIUM (R)D componentes
CPU 2010 02 SI ----
504 MB, RAM DD 80 GB tangibles de las
MICRONICS PENTIUM IV PCs no
CPU 2004 07 SI ---
256 MB, RAM DDuro 80 GB soportan el
CYBERTEL PENTIUM IV 192 software o
CPU 2005 01 SI ---
MB DE RAM DD 80 GB programas de
aplicación de
MONITOR ADVANCE A COLOR 17” 2005 20 SI --- mayor tamaño
que se utilizan
TECLADO ADVANCE KEYBOARD 2005 20 SI --- en esta escuela
profesional
DATA Proyector Multimedia EPSON 2011 03 SI ---

DATA Proyector Multimedia EPSON 2011 01 --- SI


Proyector Multimedia VIEW
DATA 2013 02 SI ---
SONIC
Proyector multimedia
DATA 2005 04 --- SI
PANASONIC

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LABORATORIO DE HIDRAULICA
AÑO ESTADO
OBS
EQUIPO CARACTERISTICAS de Cantidad
Operativo Desuso
Adq.
PHMETRO
Hl84245 sm – serie 80499836 2013 01 SI ---
portátil
Estación
R250CC – CONTROL C – S:
Meteorol. 2013 01 SI ---
61725693
Automat.
Impresora
HP S:CNC0610303 2010 01 SI ---
LASER JET
Electrobomba
KAILI – SS 2009 01 SI ---
1HP
Medidor Mod. H1982 – HANNA
2014 01 SI ---
Multiparamét. S: D002838
Correntómetro Marca: GWATER 2014 04 SI ---
CPU 3.4GMZ RAM 8GB DD 1TB 2014 02 SI ---
TECLADO UPSTEC 2014 02 SI ---
MONITOR A COLOR LED MARCA AOC 2014 02 SI
MODULO DE Requiere
De vidrio sobre armadura metálica 1995 01 SI ---
REYNOLDS mantenimiento
Acodamientos y tuberías de varios
BANCO DE Requiere
diámetros con manómetro y medidor 1992 01 SI
TUBERIAS mantenimiento
Venturi
Probador de Requiere ajustes y
De vidrio, donado por alumnos 2012 01 SI
vertederos mantenimiento
Probador de Requiere
De vidrio sobre armadura de metal 2013 01 SI
orificios mantenimiento
Balde hidráulico Donado por estudiantes 2012 01 SI
Motobomba KAILI – 2HP 2000 01 SI Faltan accesorios
Muestreador Mediano y
Donado por estudiantes 2014 02 SI
Helley SMITH pequeño.
Donado por
Cuenca TIPO En fibra de vidrio 2011 01 SI
estudiantes

LABORATORIO DE PAVIMENTOS
AÑO ESTADO OBS
EQUIPO CARACTERISTICAS de Cantidad
ADQ Operativo Desuso
Probador de Capacidad 44.5 kN max, anillo de
Estabilidad carga de 27 kN de capacidad, motor de 2011 1 SI NO Buen estado
Marshall (ELE) 3/4 HP reversible, vel. 50.8 mm/ min,
Cabezal de
Rodamiento de bronce, fabricación de
Rotura para
acero enchapado, aloja muestras de 4 2011 1 SI NO Buen estado
Estabilidad
in, base de 6 in de diámetro
Marshall (ELE)
Indicador de 25.4 mm divisiones de 0.254 mm, de
Asfalto Flujo con aluminio fundido, frenado y sujeción de 2011 1 SI NO Buen estado
Freno aluminio
Eyector de Capacidad 26.7 kN, de metal
Muestras de antioxidante, eyecta muestras de 2011 1 SI NO Usado
Asfalto (ELE) asfalto de 4in
Molde de
mole de acero chapado sin junturas,
Compactación 2011 1 SI NO Buen estado
placa base, molde y collarín extensor
Asfalto (ELE)
Martillo de
Mango de aluminio, martillo chapado
Compactación
en acero, peso 4.54 kg, 18in de caída, 2011 1 SI NO Buen estado
para Ensayo de
compactación mezcla asfáltica
Estabilidad
Pedestal de De madera laminada, placa superior de
Compactación 30.5cm x 30.5cm x 1in y abrazaderas 2011 1 SI NO Buen estado
(ELE) de acero
Baño para termorregulación, tanque y
Baño Económico Usado, rejilla
tapa con rejilla, cuadrante de 2011 1 SI NO
(Hamilton) oxidada
temperatura
Transformador
Transformador para el Baño económico 2011 1 SI NO Buen estado
de energía
en aluminio, con cuadrante indicador,
Viga Benkelman 2011 1 SI NO Buen estado
vibración de brazo
Picnómetro de De 6000 gr de cap., calibre 2in, con
2011 1 SI NO Buen estado
Vacio (ELE) filtración y tubería de plástico
Picnómetro de De 2000 gr de capacidad, para prueba
2011 1 SI NO Buen estado
Vacío (ELE) Rice
Vibrador Rice Con abrazaderas ajustables, incluye
2011 1 SI NO Buen estado
(ELE) motor
Extractor
De 3000 g, de aluminio, velocidad de 0-
Centrifugo de 2011 1 SI NO Buen estado
3600 rpm, Freno anual
Asfalto (ELE)
Termómetro De cristal, gama -20 ºC a 110ºC 2014 2 SI NO Nuevo
Termómetro de
Pantalla LCD, de -50°C a 200°C 2014 2 SI NO Nuevo
Bolsillo

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Cucharon
De aluminio inoxidable, de 1/2 qt 2014 1 SI NO Nuevo
Redondo ELE
Mango de madera, de acero inoxidable,
Espátulas (ELE) 2014 2 SI NO Nuevo
254 mm de largo
Discos de Papel Discos para ensayo de centrifugación 21 nuevos, 6
2011 27 SI NO
Filtro de 10 in diámetro usados
Discos de Papel paquete de 100 unidades, de 10 in de
2014 1 SI NO Nuevo
Filtro diámetro
Discos de Papel Discos de 10 cm de diámetro para
2011 71 SI NO Usado
Filtro ensayo Marshall
Cono de
De acero chapado 2013 1 SI NO Usado
Absorción
Cono metálico y frasco de vidrio,
Picnómetro 2013 1 SI NO Buen estado
capacidad de 0.9 litros
Paletas (ELE) Paleta de lámina de acero, 2013 2 SI NO Nuevo
Espátulas ELE Espátulas para asfalto 2013 2 SI NO Nuevo
Guante de
para manejar material caliente 2013 1 SI NO Usado
Carnaza
Respirador Respirador de doble filtro 2013 1 SI NO Usado
Cucharones De dos tamaños, de fondo plano 2014 2 SI NO Usado
Cucharillas cucharillas de mango largo 2014 1 SI NO Nuevo
Moldes errados Moldes de aluminio de 12in 2014 2 SI NO Buen estado

LABORATORIO DE CONSTRUCCIONES
Año de ESTADO OBS
EQUIPO CARACTERISTICAS Cantidad
Adq. operativo desuso
Probador de Cap. 44.5 kN max, anillo de carga de
Buen
Estabilidad 27 kN, motor de 3/4 HP reversible, vel. 2011 1 SI NO
estado
Marshall (ELE) 50.8 mm/min,
Mezcladora de Cap. de mezcla 3 ft3, tambor 5 ½ y 26
2011 1 SI NO Usado
Concreto ELE in ft3, diámetro, motor 1/3 P
Tanque de Curado Acero galvanizado con zinc, piscina
2011 1 NO NO Usado
para Concreto 62cm x 114cm x 42cm, control en ºC
Refrentador de
Una sola pieza de acero solido 2011 1 SI SI Oxidado
152 mm
De material elastómero resistente para
Almohadillas de
cilindros de 6in de diámetro y 1/2in de 2011 4 NO NO Nuevo
Neopreno
espesor
Acero forjado de 1/4 in de espesor 6 in
Moldes Cilíndricos
de diámetro, con abrazaderas y pernos
de Alta Resistencia 2011 3 NO NO Nuevo
de sujeción, un cierre de molde, base
(ELE)
de sujeción de 8in x 8in
Martillo para Usado,
Maletín de lona con piedra de fricción,
Pruebas de 2011 1 SI NO necesita
escala de registro en sistema métrico
Concreto calibrar
Indicador de lectura directa, capacidad
Medidor de
1/4 ft3, escantillón, bombín de goma,
Precisión de Aire 2011 1 SI NO Usado
recipiente de calibración, varilla
Contenido tipo A
compactadora
Sondas para Micro
Maletín 2011 1 SI NO Nuevo
y Macro
Conjunto para Bandeja, cono, varilla compactadora,
2011 2 SI NO Usado
Asentamiento cepillo, palustre para mezclar.
Aparato Kelly Ball Mango graduado, estribo de guía de 14
2011 1 NO NO Nuevo
(ELE) Kg, 10 cm de caída
Vidrio resistente, de vidrio molido 250
Matraz le Chatelier 2011 1 SI NO Usado
ml
Embolo de 10mm de diámetro, aguja
Aparato Vicat
extraíble (1mm), indicador con escala 2011 1 NO NO Nuevo
(ELE)
(mm), 7 agujas y termómetro de 50ºC

Cono de Absorción
De acero chapado 2011 1 SI NO Usado
de Arena y Pisón

Máquina de Cilindro y bastidor de acero inoxidable,


Abrasión Los control electrónico, de 5000 g, 2011 1 NO NO Nuevo
Ángeles (ELE) velocidad 30-33 rpm
64cm x 50xcm x 66cm, control de
Horno de Banco
temperatura 0ºF a 550ºF, dimensiones
de Trabajo 2011 1 SI NO Usado
de 648 mm x 610 mm x 508 mm, con
(Humboldt)
dos parillas
Cilindro Graduado Capacidad de 1 litro, con divisiones de
2011 2 SI NO Usado
de Vidrio (LBY) 10 ml

Botella de Plástico Alta resistencia a productos químicos,


2011 2 SI NO Usado
(ELE) capacidad de 250 ml
Máquina de Capacidad de 2000 kN, cilindros de
Usado,
Prueba Digitales hasta 160mm de diam, lecturas de kN,
2011 1 SI NO sin
Estándar de lbf, kgf, desplazamiento máx. del pisón
calibrar
Cilindros 50mm

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Prensa Hidráulica Para flexión de vigas, con carga en


2011 1 SI NO dañado
para Flexión punto central
Potencia 2HP, tanque de 24 litros,
Compresora de presión máx. 115 PSI, pistola de aire, Casi
2013 1 SI NO
Aire (PTK) manguera de 1/4in 10m de largo y nuevo
tanque
Tamices Diámetro de 18in, serie 1/2, 1/4, 4, 10,
2011 5 SI NO Nuevo
(Humboldt) 20, de bronce y mallas de acero
Equipo para
Embudo y caja metálica , plancha de Medio
reología de 2011 1 SI NO
acero de 0.80m x 0.80m uso
concreto
Lamina de acero forjado de 3 mm de
Moldes Cilíndricos
espesor 6 in de diámetro, base de 2013 15 NO NO Nuevo
(FAHIM)
sujeción de 8in x 8in
Lamina de acero forjado de 3 mm de
Medio
Moldes Cilíndricos espesor 6 in de diámetro, base de 2011 5 SI NO
uso
sujeción de 8in x 8in
Conjunto para Bandeja, cono metálico de
Pruebas de asentamiento, varilla lisa graduada,
2013 15 NO NO Nuevo
Asentamiento cepillo para cemento, palustre para
(FAHIM) mezclar.
Conjunto para
Placa de acero, cono metálico de
Pruebas de 2011 4 SI NO Usado
asentamiento
Asentamiento
Serie 3, 2, 1, 1/2, 1/4, 4, 10, 20, 40, 80,
Tamices (ELE) 100, 200, base y tapa de bronce y 2011 14 SI NO Usado
mallas de acero inox.
Pie cubico De lámina de acero, soldado. 2011 1 SI NO Usado
De acero, soldado, circular, de Medio
Moldes Metálicos 2011 3 SI NO
10inx11in x 1/8in. uso
Respirador de una Filtro desmontable para mezcla de Medio
2013 1 SI NO
vía concreto uso
Respirador Filtro simple 2013 1 SI NO Nuevo
Aluminado de fondo ranurado, en tres
Juego de bandejas 2013 1 SI NO Nuevo
tamaños, con asas
Lavatorios
Aluminados grandes 2013 2 SI NO Usado
acerados
Cucharones
Medianos de acero inoxidable 2013 3 SI NO Usado
cuadrado
Cocinilla eléctrica De 1 hornilla de 5 niveles 2013 1 SI NO +/-
Aluminadas en dos tamaños, con asas
Juego de bandejas 2013 1 SI NO Nuevo
de fondo cuadrado
Minilavatorios Aluminadas, medianas 2013 3 SI NO +/-
Acerado, largo 150mm, precisión Medio
Vernier (Uyustools) 2013 2 SI NO
0.02mm uso
Balanza Capacidad de 30 kg, de 5 g de Medio
2013 1 SI NO
Electrónica precisión uso
Balanza Capacidad 4100 g, de 0.01 g de Medio
2011 1 SI NO
Electrónica precisión uso
Balanza Capacidad 300 g, de 0.01 g de Medio
2011 1 SI NO
Electrónica precisión uso
De 6 entradas, con toma de tierra, un Buen
Estabilizador 2013 1 SI NO
interruptor on/off estado
Impresora Canon Canon IP 1800 2013 1 SI NO Bueno
Bandejas
Asaderas 2013 4 SI NO Bueno
Medianas
Cilindro Grande
Cilindro plástico de 75 litros, con tapa 2014 1 SI NO Bueno
(Duraplast)

LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS Y GEOTÉCNIA

Año de Tiempo de Tiempo de


Cant. Nombre Marca Estado Codigo entrega Funcionamiento vida Util
Kit Muestreador con: 10 varillas, 01
cabezal, 04 cucharas muestreadoras, 02
llaves inglesas de 18", 01 saca muestras
de 02 piezas, 01 saca muestras de 04
piezas, 01 saca muestras de 04 piezas, 01
tubo de plastico, 01 porta kit anaranjado,
1 01 cabezal para inyeccion de agua. Malogrado 1997 18 3.5
501 y 449-
2 hornos electronico BINDER Regular 2014 2010 5 3.5
1 horno electronico SELECTA Malogrado 482-2014 2010 5 3.5
1 horno electronico ELE Desuso 483-2014 1997 18 3.5
maquina de los angeles, 12 esferas,1
1 bandeja negra, 1 tapa, y 04 torninllos ORION Regular 505-2014 2010 5 3.5

134
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maquina de los angeles, 12 esferas,1


1 bandeja azul, 1 tapa, y 04 torninllos otro Regular 553-2014 2011 4 3.5
perforadora saca nucleos, 1 broca de 2", 1
1 base cuadrante ELE Regular 512-2014 2010 5 3.5
cortadora de roca, 02 discos diamantados,
1 tablero deslizante, 1 motor y 1 bomba
1 sumergible Regular 511-2014 2010 5 3.5
ADR Malogrado
1 prensa electronica 1500 Descalibrado 507-2014 2010 5 3.5
Malogrado
1 equipo de corte directo Descalibrado 543-2014 2010 5 3.5
1 consolidacion de 01 brazos ELE Malogrado 1447 -2013 1997 18 3.5
1 Equipo DPL Regular 2010 5 3.5
Equipo SPT, 01 motor, 10 tubos
1 depenetracion, 01 caña partida y tripode Regular 2010 5 3.5
1 Balanza Electronica de 15 kg Regular 2010 5 3.5
1 Balanza Electronica de 600 gr Regular 1997 18 3.5
1 Balanza Electronica de 150 kg OHAUS Regular 508-2014 2010 5 3.5
1 Balanza Electronica de 30 kg Malogrado 2010 5 3.5
1 Balanza Electronica de 250 gr Regular 2011 4 3.5
1 Compactador automatico ORION Regular 2011 4 3.5
Malogrado
1 Prensa Manual para CBR Descalibrado 500-2014 1997 18 3.5
1 consolidacion de 03 brazos Regular 552-2014 2010 5 3.5
1 Equipo de Computo Malogrado 1997 18 3.5
Equipo Triaxial, 02 bombas de presion,
1ADU, 1 marco decarga, 1 anillo de
carga,1 dial de deformacion, 1 panel de
control, 1 cambio de volumen, 1 panel
universal de presion, 1 molde partido, 1
traductor de carga sumergible, 3
1 traductores, 3 celdas triaxial Malogrado 570-2014 1997 18 3.5
Equipo Triaxial, 1ADU, 1 marco decarga,
1 dispositivo de cambio de volumen, 1
marco de carga,1 celda tipo S, 1 sensor
de desplazamiento, 1 pison de
penetracion, 1 panel de control con 3
1 buretas, 1 tanque de agua Regular 44-0565-2014 2010 5 3.5
2 Equipo de Computo Pentium 4 INTEL Desfasado 534-2014 1997 18 3.5

7.3.- Reglamentos académicos y administrativos.

a) Reglamento de ingreso.

REGLAMENTO DE INGRESO A LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

CAPÍTULOI
ASPECTOSGENERALES

OBJETIVO
Art. 1º. Establecer normas generales para el ingreso de postulantes a las diferentes
escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, a través
de las modalidades establecidas.
135
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FINALIDAD
Art. 2º. Garantizar la adecuada selección de postulantes a la Universidad Nacional del
Altiplano Puno, mediante los procesos de admisión.

BASELEGAL
Art. 3º. Las disposiciones que conforman la base legal sonlas siguientes:
- Constitución Política del Estado
- Ley Universitaria N° 30220
- EstatutoUniversitario
- Ley del Procedimiento AdministrativoGeneral N° 27444
ALCANCE
Art. 4º. Las disposicionescontenidas en el presente Reglamento, alcanzaatodaslas
instancias académicas y administrativas dedicadas a los procesos de admisión.

CAPÍTULO II

DISPOSICIONESGENERALES

Art. 5º. Entiéndase por ingreso a las escuelas profesionales de la UNA Puno, al proceso
de selección de postulantes más idóneos para continuar estudios universitarios
en alguna de las escuelas profesionales en función a las exigencias del perfil del
ingresante.
Art. 6º. El ingreso de estudiantes a las escuelas profesionales de la UNA Puno, se
realiza a través de un proceso público de admisión y selección, de acuerdo a las
plazas vacantes definidas y aprobadas en Consejo de Facultad y Universitario.
Art.7°. La convocatoria a los procesos de admisión en la UNA Puno, se realiza una vez
por ciclo académico.
Art.8°. El concurso público de admisión y selección comprende las siguientes
modalidades:
a) Ordinario, dispuesto para todos los postulantes que cumplan con los
requisitos establecidos en el presente reglamento. Incluye también el Centro
Pre-Universitario y los comprendidos en la Ley 29973 y Ley 27050 y
modificatoria de la Ley 28164.
b) Extraordinario, comprendido para postulantes titulados o graduados; los que
realizan traslados internos y externos, primeros puestos y deportistas
calificados.
Art.9°. El concurso público de admisión y selección consta de un examen de
conocimiento como proceso obligatorio y principal de las materias cursadas en
los estudios básicos además de razonamiento matemático y verbal en forma
obligatoria y una evaluación opcional de aptitudes y actitudes de forma
complementaria según el perfil del ingresante establecido por la escuela
profesional.
Art.10°. El perfil del ingresante según escuela profesional, debe establecer los rasgos
básicos del perfil del ingresante en las dimensiones de: capacidades, aptitudes y
actitudes.
a) Las capacidades comprenden lo conocimientos de las materias cursadas en
los estudios básicos.
b) Las aptitudes comprende intereses expresados en habilidades y destrezas
relativos a la especialidad.

136
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c) Las actitudes comprende rasgos esenciales de los valores que debe plasmar
en su desempeño cotidiano.
Art.11°. El Proceso de Admisión en la UNA Puno, se encuentra a cargo de la Comisión
Central de Admisión (CCA) designada por el Consejo Universitario.
Art.12º. La Comisión Central de Admisión (CCA) tiene carácter ejecutivo y autoridad
suficiente para planificar, organizar, dirigir y controlar los exámenes de admisión
en sus diferentes modalidades.
Art.13° La Comisión Central de Admisión para cumplir sus fines y objetivos, elabora los
reglamentos y orientaciones específicas para cada modalidad de admisión. El
reglamento establece los procedimientos desde la inscripción, evaluación y
declaración de ingresante.
Art.14°. Las escuelas profesionales, según la naturaleza de formación profesional,
coordinan con la Comisión Central de Admisión para establecer las evaluaciones
previas en función a los requerimientos del perfil del ingresante, en lo
concerniente a pruebas de aptitud y actitud.

CAPÍTULO III
DE LOS REQUISITOS
Art. 15°. Son requisitos para el ingreso a las escuelas profesionales en la UNA Puno:
a) Haber concluido satisfactoriamente estudios secundarios en Educación
Básica Regular EBR) o en Educación Básica Alternativa(EBA)

b) En forma excepcional podrán postular estudiantes del cuarto o quinto de


secundaria, quienes en caso de lograr su ingreso, la universidad se obliga a
reservarles su ingreso, hasta que culminen y presenten los certificados de
estudios secundarios oficiales debidamente visados por la autoridad
competente.

c) Haber aprobado el proceso de admisión y alcanzado una vacante de acuerdo


al reglamento de la Comisión Central de Admisión de la UNA Puno.

CAPÍTULO IV
DE LAS VACANTES
Art. 16°. El número de vacantes por modalidad de ingreso, es determinado por cada
Facultad y aprobado por el Consejo Universitario.
Art. 17°. Son criterios para establecer el número de vacantes:
a) Estudio de demanda
b) Infraestructura
c) Laboratorios
d) Aulas
e) Docentes
Art. 18°. Las personas con discapacidad tienen derecho a una reserva del 5% de las
vacantes ofrecidas en sus procedimientos de admisión.
Art. 19°. Las vacantes según cada escuela profesional, son cubiertas en estricto orden de
méritos, siendo la nota mínima aprobatoria de ingreso de once puntos (11) en la
escala vigesimal o su equivalente.

137
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CAPITULO V
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA.- Los postulantes admitidos a la UNA Puno, deberán matricularse en el


semestre de ingreso en concordancia a los requisitos y condiciones establecidas en el
Reglamento de Matrícula del Sistema Curricular Flexible por Competencias.

SEGUNDA.-La Comisión Central de Admisión es la responsable de organizar e


implementar los procesos de admisión en base a reglamentos específicos.
TERCERA.- Las Escuelas Profesionales adecuarán el presente Reglamento en función a
sus particularidades de formación profesional.
CUARTA.- ElpresenteReglamento, entra envigencia al día siguiente de su aprobaciónpor
ConsejoUniversitario.
QUINTA.- Los casos no contemplados en el presente Reglamento serán absueltos por la
Comisión Central de Admisión y el Consejo Universitario.

b) Reglamento de tutoría.

REGLAMENTO DE TUTORÍA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I
BASES LEGALES, FINALIDADES Y ALCANCE

Art.1°. El presente reglamento se rige y fundamenta en:


- Ley Universitaria N° 30220
- Estatuto Universitario

Art. 2°. El Reglamento de Tutoría Universitaria, tiene como finalidad:


a) Establecer aspectos generales para la planificación, ejecución y evaluación del
proceso de Tutoría Universitaria.

b) Normar la participación de las autoridades, docentes y estudiantes universitarios


para el cumplimiento eficiente y eficaz del proceso de Tutoría Universitaria.

Art. 3° El cumplimiento del presente Reglamento, es obligatorio en el desempeño de los


docentes y estudiantes en tutoría universitaria, durante todo el periodo que tomará su
formación profesional bajo las condiciones establecidas en el reglamento y el estatuto.

CAPÍTULO II
DE LA NATURALEZA Y PROPÓSITOS

Art. 4° La Tutoría Universitaria es entendida como una actividad universitaria de orientación


y acompañamiento de carácter académico y personal a la cual tienen derecho todos los
estudiantes de la UNA-Puno, desde su ingreso hasta su titulación.

Art. 5° Son propósitos de la Tutoría Universitaria:


138
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a) Guiar al estudiante en su proceso de adaptación e integración al sistema


universitario, así como su permanencia en el mismo.
b) Asesorar y monitorear al estudiante universitario en el aspecto académico
promoviendo actividades individuales o grupales, en beneficio de su desarrollo
profesional.
c) Orientar al estudiante, en estrategias de estudio y asesorarlo para que tenga un
aprendizaje eficaz.
d) Asesorar y orientar al estudiante, en temas personales, que afecten su vida
académica.

CAPÍTULO III
DE LAS ÁREAS Y MODELOS
Art. 6° Las áreas para el servicio de Tutoría Universitaria son: Académica y Personal.
a) El área académica. Posibilita la mejora del rendimiento académico, permitiendo al
estudiante conocer y desarrollar sus capacidades para la adquisición de
conocimientos significativos; orientándolo en el manejo de sus dificultades y logros.
b) El área personal. Fomenta el desarrollo integral del estudiante universitario,
propiciando el conocimiento de aspectos para poder conducirse como persona con
autonomía en beneficio de su desempeño académico.

Art. 7º Las formas de intervención de la Tutoría Universitaria son:

a) Forma de intervención individual. Desarrollada a través de la interacción directa,


siendo el estudiante interesado el que deba acudir a las entrevistas con su tutor
tantas veces considere necesarias en los horarios programados y publicados.

b) Forma de intervención grupal. Se trata de fomentar las relaciones entre iguales y con
los adultos (profesionales), en espacios académicos y de desarrollo personal

TÍTULO II
DE LA ORGANIZACIÓN, LOS RESPONSABLES, SU DESIGNACIÓN Y FUNCIONES

CAPÍTULO I
ORGANIZACIÓN DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA

Art. 8° La Tutoría Universitaria está organizada de la siguiente manera:


a) El Jefe de la Oficina de Tutoría Universitaria.
b) Los Coordinadores de Tutoría Universitaria de las Escuelas Profesionales.
c) Los Docentes Tutores.
d) Los estudiantes tutorados

Art. 9° La Oficina de Tutoría Universitaria, depende de Vicerrectorado Académico.

Art 10º El sistema de tutoría además de interactuar con los docentes y estudiantes lo hace
con otros sistemas, como:

a) El Sistema de Académico de la UNAP, que teniendo acceso al sistema, el asesor


puede hacer un seguimiento del avance académico de su asesorado y de esta
manera pueda orientarlo mejor.
b) El Sistema de Bienestar Universitario: forma al estudiante para que tenga espíritu de
ayuda a terceros.
c) El Sistema de Gestión de la Calidad: este sistema persigue la eficacia de todos los
demás sistemas.

139
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CAPÍTULO II
DEL JEFE DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

Art. 11° La designación del Jefe de la Oficina de Tutoría Universitaria estará a cargo de un
docente ordinario, que posea la experiencia en dicha labor, la misma que estará refrendada
con la Resolución Rectoral respectiva a propuesta del Vicerrectorado Académico, con la
aprobación del Consejo Universitario, por el periodo de un (01) año, dos (02) semestres
académicos, pudiendo ser reelegido por el tiempo que considere la Autoridad Universitaria.

Art. 12 ° Son funciones del Jefe de Tutoría Universitaria:


a) Planificar, ejecutar, dirigir y evaluar el Plan de Trabajo de Tutoría Universitaria, en
coordinación con los Coordinadores de tutoría de las diferentes Escuelas
Profesionales.
b) Diseñar e implementar instrumentos, guías, formatos de Tutoría Universitaria, en
coordinación con los Coordinadores de las EscuelasProfesionales.
c) Monitorear la planificación, ejecución y evaluación de las actividades tutelares de las
Escuelas Profesionales, en coordinación conlos Directores de Escuela.
d) Organizar y/o capacitar periódicamente a los docentes tutores en temas relacionados
a la Tutoría.
e) Informar periódicamente a la autoridad inmediata, acerca de la ejecución de las
actividades programadas, para su evaluación y respectivas sugerencias.
f) Presentar la memoria anual de Tutoría Universitaria, documentada.

CAPÍTULO III
DE LOS COORDINADORES DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

Art. 13°Los Coordinadores de Tutoría Universitaria son designados por elección mayoritaria
de docentes de cada Escuela Profesional, los mismos que deberán acreditar capacitación
y/o experiencia en el área, refrendada por Resolución Decanal respectiva, por un periodo de
1 año o dos semestres académicos, las mismas que podrán renovarse previo informe de
evaluación de la Oficina de Tutoría Universitaria

Art. 14° Son funciones de los Coordinadores de Tutoría Universitaria:


a) Apoyar en la elaboración del Plan de Trabajo de Tutoría Universitaria en
coordinación con el Jefe de Tutoría Universitaria.
b) Elaborar el Plan de Trabajo de Tutoría de su respectiva Escuela Profesional.
c) Diseñar e implementar instrumentos de Tutoría Universitaria, e informar al Jefe de la
Oficina de Tutoría Universitaria.
d) Implementar un registro de horas tutoriales en sus respectivas Escuelas
Profesionales, donde se controle las actividades de los docentes tutores.
e) Monitorear, asesorar y evaluar las actividades de los docentes tutores, en
coordinación con su Director de Escuela Profesional.
f) Designar la carga tutorial de estudiantes universitarios a cada docente tutor, con un
mínimo 10 alumnos, salvo excepción fundamentada y aprobada por la Oficina de
Tutoría Universitaria.
g) Organizar charlas y talleres para docentes y estudiantes en aspectos relacionados
con tutoría.
h) Sistematizar y reportar la información de actividades tutoriales semestral y anual en
cronograma previsto.
i) Recabar y consolidar los informes finales de cada docente al término del semestre,
para ser entregados a la Oficina de Tutoría Universitaria en la fecha programado
según el calendario de tutoría Universitaria.
j) Remitir al Jefe de Tutoría Universitaria las constancias de labor tutelarde los alumnos
intervenidos, considerando fechas y firmas.

140
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CAPÍTULO IV
DE LOS DOCENTES TUTORES

Art. 15° Son Tutores los docentes que desempeñen labores académicas en su respectiva
Escuela Profesional con los estudiantes universitarios, independientemente de su
especialidad y carga académica.

Art. 16° La designación de los docentes tutores depende, estrictamente del registro de
estudiantes universitarios asignados o que hubieran solicitado la tutoría de determinado
docente ante el Coordinador de su respectiva Escuela Profesional, dentro de un plazo no
mayor de diez (10) días de iniciada las labores académicas del semestre en curso.

Art. 17° Son funciones de los Docentes Tutores:


a) Elaborar el Plan de Trabajo de Tutoría semestral.
b) Realizar 4 horas semanales de labor tutorial y registrarlas en el formato de horas de
tutoría.
c) Dirigir y asesorar las actividades tutelares programadas en consenso con sus
tutorados.
d) Organizar actividades de acercamiento entre tutor y tutorados a fin de logras la
confianza y respecto entre ellos.
e) Remitir al Coordinador las constancias de labor tutelar de los estudiantes
intervenidos, considerando fechas y firmas.
f) Recabar el expediente de tutoría de cada estudiante tutelado, al inicio del semestre y
entregarlos al final del mismo.
g) Remitir el informe semestral, al Coordinador de Tutoría de su Escuela Profesional, de
las actividades tutoriales desarrolladas con los estudiantes, una semana antes, de la
fecha indicada en el calendario programado por la Oficina de Tutoría Universitaria.
h) Derivar a los estudiantes a los servicios de apoyo. Cuando el problema planteado por
el estudiante, excede las competencias del tutor.

Art.18º Se consideran servicios de apoyo a la Tutoría: El Servicio Bienestar dentro de ellos


el Servicio de Salud, comedor universitario, el Consultorio de Psicología, la Pastoral
Universitaria.

Art.19° Los docentes tutores tendrán acceso a la información académica y socioeconómica


de los estudiantes a su cargo, para ello, coordinarán con las instancias pertinentes.

Art.20° Los docentes tutores recibirán de los Coordinadores de Tutoría de la Escuela


Profesional, y estos de la Jefatura de Tutoría Universitaria, los expedientes de los tutorados
conteniendo:

a) Reglamento de Tutoría Universitaria.


b) Carpeta de Tutoría Universitaria.
c) Hoja de Historial Académico.
d) Constancia de tutoría del estudiante.
e) Ficha de seguimiento Académico.
f) Lista de servicios que ofrece la Universidad.
g) Otros que sean pertinentes para la acción tutorial.

Art.21° Los docentes tienen derecho a recibir su constancia de cumplimiento de la acción


tutorial desarrollada en el semestre académico.

TÍTULO III

141
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CAPÍTULO I
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES TUTORADOS

Art.22° Tutorado es el estudiante matriculado en la UNA – Puno, quien voluntariamente


acepta y en formato de compromiso tener docente tutor. Constituyendo sus derechos:

a) Tener un docente tutor, asignado por el Coordinador de Tutoría de la Escuela


Profesional, el mismo que lo acompañará desde el inicio hasta la culminación del
semestre académico o egreso de su formación profesional, según considere el
estudiante ratificarlo o no mediante una solicitud con el debido fundamento, la cual
será dirigida al Coordinador de tutoría de su Escuela, en un plazo de 15 días
después de haber sido publicado la distribución tutorial.
b) Conocer las actividades programadas en consenso con su tutor.
c) Tener acceso a los horarios de su tutor y ambiente (s) destinado (s) parala labor
tutelar.
d) Mantener contacto permanente con su tutor en las ocasiones programadas y cuando
lo considere conveniente, en mutuo acuerdo con su tutor.

Art. 23° Constituyen deberes del tutorado:


a) Entregar a su Tutor una foto tamaño carnet actualizada, para que en la portada de su
carpeta esté pegada con su código e identificación respectiva: apellidos, nombres,
lugar y fecha de nacimiento, dirección de domicilio, teléfono móvil o fijo, email,
colegio en el que terminó su secundaria y otros que considere el docente tutor.
b) Asistir puntualmente a las reuniones periódicas programadas por su tutor.
c) Cumplir con las tareas, investigaciones y sugerencias de mejora encomendadas por
su docente tutor.
d) Mantener informado a su docente tutor acerca de los pormenores de su desempeño
académico para la orientación oportuna.

TÍTULO IV
DEL PROCESO DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

CAPÍTULO I
DE SU IMPORTANCIA COMO REQUISITO Y SU CALIFICACIÓN

Art.24° Al término del Semestre Académico, el estudiante deberá presentar como requisito
para la siguiente matrícula, la constancia de tutoría. En calidad de obligatorio.

Art.25° La designación de los calificativos cualitativos de tutoría es como sigue:


-Muy Bueno
-Bueno
-Regular
-Malo
-Muy malo

Art.26° La asignación de los calificativos cualitativos del Art. 25, están relacionados
directamente con el cumplimiento en su condición de tutorando con indicadores
provenientes de la evaluación del docente tutor. El rango de nota correspondiente es:

- Muy Bueno 18 – 20
- Bueno 14 - 17
- Regular 11 - 13
- Malo 06 - 10
- Muy malo 00 – 05
142
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Art. 27° Para la obtención de la constancia de tutoría, el estudiante deberá lograr el


calificativo de "Muy bueno", "Bueno" o "Regular" en cada semestre académico.

Art. 28° El estudiante, en caso de obtener el calificativo de "MALO" y "MUY MALO” en dos
semestres académicos consecutivos, no podrá matricularse en el semestre académico
siguiente; debiendo el estudiante subsanar con labores asistencia a charlas, reuniones
organizados para tal fin por parte del Coordinador de tutoría y los docentes tutores hasta
obtener el calificativo de “Regular", "Bueno" o "Muy bueno".

Art.29° El estudiante que haya subsanado su tutoría podrá matricularse y continuar sus
estudios en el siguiente semestre.

Art.30º Se premiará al tutorado con mayor promedio ponderado al finalizar el año


académico, emitida por la Jefatura de Tutoría Universitaria y corresponde al calificativo
obtenido con mayor frecuencia durante los semestres académicos cursados durante el
desarrollo de la respectiva Escuela Profesional.

TÍTULO V
CAPÍTULO I
DE LA EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA

Art. 31° La evaluación se entiende como la obtención de juicios de valor, mediante


metodología e instrumentos que permiten determinar la eficacia del mismo.

Art. 32° Evaluación del desempeño del Tutorado (Anexo 1) Se evalúa al estudiante tutorado
en razón a la labor de tutoría: asistencia puntual a las reuniones programadas por su tutor,
cumplimiento y colaboración con las tareas, actividades e investigaciones para superar las
dificultades del área académica y personal, la empatía y respeto al Tutor.

Art.33° Evaluación del desempeño del Tutor (Anexo 2) Se evalúa al docente tutor en
relación al nivel de empatía y el respeto frente al estudiante, la capacidad para la acción
tutorial, el conocimiento frente a la normativa institucional, la disposición a atender a los
tutorados y la orientación acertada a los estudiantes. La evaluación será periódicamente
manteniendo la confidencialidad respecto del nombre de los estudiantes que evalúan al
tutor. Los resultados serán comunicados a los tutores para fomentar la reflexión y mejora de
la actividad.

TÍTULO VI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES FINALES

Art 34º Cualquier caso no contemplado en el presente Reglamento, será resuelto por el Jefe
de la Oficina de Tutoría Universitaria.

Art 35º El presente Reglamento entra en vigencia a partir de su aprobación con Resolución
Rectoral.

ANEXO 01

143
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ESTIMADO DOCENTE: El presente instrumento tiene por finalidad evaluar el desempeño


del tutorado a su cargo, y de esta manera retroalimentar y mejorar la labor de tutoría que
desempeña, por lo que se solicita responder objetiva y sinceramente.

A continuación encontrará afirmaciones que le permitirán reflexionar sobre el desempeño del


tutorado a su cargo, teniendo en cuenta la siguiente escala:

1 (Nunca) 2 (Rara vez) 3 (Frecuentemente) 4 (Casi siempre) 5 (Siempre)

1 2 3 4 5
1. Asiste puntualmente a las sesiones de tutoría
2. Genera un clima propicio para comunicarse con usted
3. Muestra interés por las actividades programadas
4. Su actitud es de respeto hacia usted
5. Apoya para identificar sus dificultades académicas,
personal y vocacional
6. Colabora en la búsqueda de métodos y técnicas para
superar las dificultades académicas.
7. Le proporciona la información necesaria para
derivarlo a las áreas servicio de la UNA (comedor,
servicio social, pastoral, servicio de salud, psicología,
etc.)

OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.

FIRMA DEL DOCENTE TUTOR

ANEXO 2

ESTIMADO ESTUDIANTE: El presente instrumento tiene la finalidad de evaluar el


desempeño del tutor, para poder retroalimentar y mejorar la tutoría, se solicita responder de
manera objetiva, sincera y respetuosa. El manejo de la información es totalmente
confidencial.

A continuación encontrará afirmaciones que le permitirán reflexionar sobre el desempeño del


tutorado a su cargo, teniendo en cuenta la siguiente escala:
1 (Nunca) 2 (Rara vez) 3 (Frecuentemente) 4 (Casi siempre) 5 (Siempre)

1 2 3 4 5
1. Mi tutor asiste a las sesiones programadas en su
horario de tutoría.
2. Mi tutor es empático, asertivo en las sesiones
tutoriales y su desempeño es satisfactorio.
3. La orientación recibida en tutoría me compromete a
participar activamente en mi formación y desarrollo
personal.
4. El clima propiciado por el tutor me da confianza
para expresarle mi situación académica.
5. El tutor me informa y orienta sobre técnicas y/o
sugerencias para mejorar mi aprendizaje en los
cursos con dificultad.
6. El tutor me deriva a los servicios de la universidad,
cuando tengo algún problema (comedor, servicio
social, pastoral, servicio de salud, otros). Si no tuvo
144
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

problemas puede contestar dejando en blanco para


eliminar la pregunta.
7. Es difícil localizar al tutor que me asignaron.

CÓDIGO DEL TUTORADOMMMMMM..MM

FIRMAMMMMMMMM..MMMMM

OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM...
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

c) Reglamento de matrículas.

REGLAMENTO DE MATRICULA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA


CIVIL

TÍTULOI
ASPECTOSGENERALES

OBJETIVO
Art. 1º. Establecer normas y procedimientos, para la matrícula de estudiantes al Sistema
Curricular Flexible por Competencias de la UNA Puno.
FINALIDAD
Art. 2º. Contribuir a un adecuado ordenamiento del proceso de matrícula de estudiantes
al Sistema Curricular Flexible por Competencias de la UNA Puno.
BASELEGAL
Art. 3º. Constituyen la base legal los siguientes documentos:
- Ley Universitaria N° 30220
- Estatuto Universitario
- Ley del Procedimiento Administrativo General Nº 27444
- Proyecto Educativo Universitario, aprobado por R.R. N° 2329-2013-R-UNA.
ALCANCE
Art. 4º Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento, alcanza a todas las
instancias académicas inmersas en el proceso de matrícula y a los estudiantes.

TÍTULO II
DISPOSICIONESGENERALES

145
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Art. 5º. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento norman los requisitos y
procedimientos de matrículas del Sistema Curricular Flexible por Competencias
de la UNA Puno.
Art. 6°. Entiéndase por Sistema Curricular Flexible por Competencias, al proceso de
desarrollo de capacidades y actitudes en el estudiante, para que asuma
desempeños profesionales eficientes, eficaces y efectivos.
Art. 7º. Se considera estudiante de la UNA Puno, al que ingresa por alguna de las
modalidades de admisión (contemplado en el Reglamento de Ingreso) y
permanece en la misma, registrando su matrícula de conformidad con el presente
Reglamento.
Art. 8°. La matrícula acredita la condición de estudiante universitario e implica el
compromiso de cumplir la Ley Universitaria, el Estatuto y demás reglamentos
internos de la UNA Puno, mediante un adecuado nivel de comportamiento,
dedicación a los estudios y actividades propias de la universidad.
Art. 9º. La matrícula sea presencial o virtual culmina y será válida con la impresión y
recojo obligatorio de la FICHA DE MATRÍCULA, debidamente firmado por el
estudiante y suscrito por el Coordinador Académico de la Facultad dentro del
cronograma establecido, caso contrario no será considerado en la lista de
matriculados.
Art. 10°. La matrícula en cada semestre académico se realizará de acuerdo al cronograma
aprobado por el Consejo Universitario.
Art. 11º. La modificación de los costos de los créditos por derecho de matrícula será
aprobada por Consejo Universitario.
Art. 12º. La matrícula en la UNA Puno es semestral, por créditos y gratuita para los
estudiantes que mantienen su condición de invictos.
Art. 13º. Perderá la condición de gratuidad el estudiante que desaprobó uno o más
componentes curriculares en un semestre académico y aquellos que cursen
estudios en una segunda escuela profesional en la UNA Puno.
Art. 14º. El estudiante podrá matricularse en una y, excepcionalmente, en dos escuelas
profesionales, siempre que haya obtenido el derecho de ingreso, cumpla con los
requisitos establecidos y pague las tasas vigentes.
Art. 15º. La implementación del proceso de matrículas es responsabilidad del Vicerrector
Académico y los Directores de las escuelas profesionales respectivas, teniendo
como apoyo a las siguientes instancias como control académico: Oficina
Universitaria Académica, Oficina de Tecnología Informática, Oficina de Gestión
Financiera, Unidad de Servicio Social, Unidad de Servicios de Salud, Oficina de
Imagen Institucional y Coordinación Académica de cada facultad. La ejecución
de las matrículas es de entera responsabilidad de las Coordinaciones
Académicas.
Art. 16º. El proceso de matrícula será supervisado por el Vicerrectorado Académico, en
coordinación con las Facultades y las respectivas escuelas profesionales.

TÍTULO III
DEL CONTENIDO

CAPÍTULO I
DELPROCESODEMATRÍCULAS

Art. 17º. Las matrículas son semestrales por créditos.


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Art. 18º. Los estudiantes se matricularán obligatoriamente en los créditos de los


componentes curriculares desaprobados, y completarán sus créditos hasta el
límite establecido en el Art. 29º del presente Reglamento; priorizando los
componentes curriculares de semestres inferiores.
Art.19°. Culminado el proceso de matrícula, los estudiantes regulares pueden solicitar
reserva de matrícula por razones estrictamente personales de trabajo o de otra
naturaleza, previo pago estipulado, dentro de los tres (3) días hábiles de haber
iniciado oficialmente la actividad académica. La respectiva reserva deberá ser
aprobada mediante Resolución Decanal por acuerdo de Consejo de Facultad
dentro de los treinta (30) días de presentada la solicitud y comunicado de la
misma al peticionante. El estudiante presenta los siguientes requisitos.
a) Solicitud debidamente sustentada, dirigida al Decano de la facultad.
b) Recibo de pago expedido por caja por derecho de reserva de matrícula.
c) Copia de ficha de matrícula del semestre.
Art. 20º. La reserva de matrícula tiene vigencia por un semestre académico siendo
prorrogable previa solicitud y pago estipulado y matrícula correspondiente por
semestre académico, no excediéndose de tres (3) años consecutivos o alternos.
Concluido este período el estudiante obligatoriamente debe continuar sus
estudios, caso contrario pierde su condición de estudiante.
Art. 21º. Los estudiantes que cuenten con reserva de matrícula aprobada mediante
Resolución Decanal, al retorno son considerados en la misma condición
académica en la que obtuvieron la reserva correspondiente.
Art. 22º. Los estudiantes que se matriculen en los componentes curriculares electivos,
programados en el semestre académico según el ciclo del Plan de Estudios,
están obligados a desarrollarlos. En caso de abandono o de desaprobar deben
matricularse en la(s) misma(s), es decir, el componente curricular elegido no
puede ser suplido por otro. En caso de no estar programado podrá matricularse
en la modalidad de dirigido de acuerdo a las condiciones establecidas en el
capítulo VI del presente Reglamento.

CAPÍTULO II
DELOSESTUDIANTESINGRESANTES
Art. 23º. Los requisitospara la matrícula de ingresantes a la UNA Puno por diferentes
modalidadesson:
a) Partida de nacimiento certificadaconunaantigüedadno mayor deun añode
expedida(nofotocopia simple).
b) Certificados oficiales de estudios concluidos en educación secundaria, o su
equivalente en original visados por la Dirección Regional de Educación o la
Unidad de Gestión Educativa Local correspondiente.
c) Declaración jurada de no tener antecedentes penales y policiales.
d) Comprobante de pago por derechos de matrícula.
e) Constancia de examen médico, otorgado por la Unidad deServicios de Salud,
de acuerdo a las exigencias de cada escuela profesional.
f) Constancia de llenado de la ficha socioeconómica vía Internet.
g) Documento Nacional de Identidad (DNI)
h) Declaración jurada de no haber sido suplantado ni haber sido suplantador,
durante los últimos 5 años calendarios.
Art. 24º. Los ingresantes con 4to y 5to año de educación secundaria, sea cual fuere la
modalidad de ingreso, solicitan al Decano de la facultad, RESERVA DE
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INGRESO, solicitud que será aprobada mediante Resolución Decanal por acuerdo
de Consejo de Facultad, lo cual tiene vigencia hasta cuando concluyan sus
estudios secundarios. La matrícula se efectiviza al semestre académico que
corresponda cuando presenta el certificado oficial de estudios secundarios
concluidos, debidamente visados (DREP o UGEL)
Art. 25º. Losrequisitos,parala matrícula de estudiantesporTraslado ExternoNacionale
Internacional,además de los documentos exigidosenelArt. 23° delpresente
Reglamento, son:
a) Certificado deestudios superiores de la universidad de procedencia que
acrediten haber aprobado cuatro (4) períodos lectivos semestrales o dos (2)
anuales o 72 créditos (el mismo se debe adjuntar en el expediente para la
CCA). En caso de estudiantes provenientesdeuniversidades extranjeras. los
certificados deberán ser visados por el consulado.
b) Constancia de no haber sido separado de la universidad de procedencia.
c) Resolución Decanal que aprueba la convalidación de componentes
curriculares.
Art.26º. Los requisitos parala matrícula de estudiantesportraslado interno,ademásde
losdocumentosexigidos enel Art.23°del presenteReglamento son necesarios
también:
a) Certificado de estudios originales de haber aprobado dos semestres o un año
académico, expedido por la Unidad de Registro Académico.
b) Resolución Decanal que cancela la matrícula en la escuela profesional de
procedencia.
c) Resolución Decanal que aprueba la convalidación de componentes
curriculares en la Escuela Profesional de destino.
d) Código de matrícula de la facultad de procedencia.
Art. 27º. Losrequisitospara la matrícula de estudiantesqueingresaron por lamodalidad
deGraduados oProfesionales, además delos documentos exigidos en el Art.
23°del presenteReglamento, son necesarios también:
a) Certificados de estudios superiores de la universidad de procedencia
originales y completos.
b) Copia fedatada del grado académico de bachiller y/o título profesional
otorgado por una universidad reconocida por Ley.
c) Resolución Decanal que aprueba la convalidación de componentes
curriculares.
d) Recibo de pago de acuerdo a tasa establecida.

CAPÍTULOIII
DELOSESTUDIANTESREGULARES

Art. 28º. Sonestudiantesregulareslosque registran matrículaen un número mínimo de doce


(12) créditos por semestre académico salvo que le falten menos para culminar la
carrera.
Art. 29°. Los estudiantes regulares pueden matricularse en el máximo de créditos
previstos en el ciclo del plan de estudios, según escuela profesional,
observando los siguientes casos:
a) Los estudiantes que hayan obtenido un promedio ponderado semestral
(PP) igual o mayor a 13 puntos (≥13) y menor a 15 puntos (<15), pueden
matricularse en un máximo de cuatro (4) créditos adicionales.
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b) Los estudiantes que hayan obtenido Promedio Ponderado Semestral igual


o mayor a 15 puntos (≥15), pueden matricularse en un máximo de seis (6)
créditos adicionales.

Art. 30º Los estudiantes deben matricularse en los componentes curriculares


cumpliendo con los prerrequisitos exigidos, caso contrario, éstas son anuladas
de oficio.
Art. 31°. Los requisitos de matrícula para los estudiantes son:
a) No adeudar a la UNA Puno por ningún concepto.
b) Comprobante de pago por concepto de créditos desaprobados.

CAPÍTULO IV
DELOSESTUDIANTES OBSERVADOS

Art. 32º. Es estudiante observado aquel que desaprueba más del 50% de créditos en un
semestre académico, la matrícula se efectúa de acuerdo a las siguientes
condiciones:
a) Si del total de créditos matriculados en el semestre académico,
desaprobara el 50% o más de créditos, deben matricularse en estos,
pudiendo completar hasta un máximo de 18 créditos. (primera repitencia,
segunda matrícula)
b) Si desaprobara nuevamente los créditos matriculados, según el literal a),
solo podrá matricularse en estos recibiendo la amonestación escrita del
Director de la escuela profesional a la que pertenece. (segunda repitencia,
tercera matrícula)
c) La desaprobación de un mismo componente curricular por tres veces dará
lugar a la separación temporal por un año. Al término de este plazo el
estudiante solo se podrá matricular en el componente curricular
desaprobado anteriormente, para retornar de manera regular a sus estudios
en el semestre académico siguiente. Si desaprueba por cuarta vez procede
su retiro definitivo.
Art. 33º. La condición de OBSERVADO es levantada si el estudiante aprueba todos los créditos
matriculados. En el caso de aprobar por lo menos un componente curricular
mantendrá la misma condición de observado.

CAPÍTULOV
DELA MATRÍCULAPOR CAMBIO DECURRÍCULO

Art. 34º. En el proceso de matrículas, un estudiante pertenece a un semestre “S1” cuando


la suma de créditos aprobados y créditos matriculados es mayor a la sumatoria de
créditos exigidos de los semestres anteriores a “S2” y el 50% de créditos del
semestre “S1”. Donde:
S1= Semestre actual donde se encuentra el estudiante
S2= Semestres anteriores al actual
Art. 35º. En el proceso de matrículas, un estudiante es alcanzado por el nuevo Plan de
Estudios cuando el semestre de su matrícula ya no está vigente.

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Art. 36º. La matrícula por cambio de currículo, comprende a los estudiantes alcanzados por la
vigencia de un nuevo Plan de Estudios en la escuela profesional.
Art. 37º. La matrícula del estudiante alcanzado por la vigencia de un nuevo Plan de Estudios,
se resuelve de acuerdo al cuadro de equivalencias y convalidaciones de planes de
estudios establecidas en la Estructura Curricular de cada Escuela Profesional.

CAPÍTULOVI
DE LOS COMPONENTES CURRICULARES PROGRAMADOS COMO
DIRIGIDOS

Art. 38º. Son componentes curriculares programados como dirigidos aquellos que se
caracterizan por tener un horario y duración especial, autorizados por Consejo de
Facultad a propuesta de la Dirección de la Escuela Profesional respectiva y con
entrega oportuna de la Resolución.
Art. 39º. Los componentes curriculares podrán programarse e implementarse como dirigidos
sólo en los siguientes casos:
a) Si para concluir los estudios profesionales, les faltara menos o igual a 12 créditos
(≤ 12), siempre y cuando hayan desaprobado con el calificativo igual o mayor a
siete (≥ 07) puntos.
b) Cuando no se cumpla con el mínimo de estudiantes matriculados.
c) Cuando los componentes curriculares no tengan equivalencia por cambio de plan
de estudios.
d) Los casos señalados en los literales b) y c) serán desarrollados en forma regular
pero con matrícula en la modalidad de dirigidos.
Art. 40º. No podrá ser programado como componente curricular dirigido o componentes
curriculares que:
a) En su contenido exija mayor porcentaje de horas prácticas y que se
especifiquen en la Estructura Curricular correspondiente. Comprende las
prácticas pre-profesionales o similares, internados y aquellas que tengan
prácticas de laboratorio, clínicas y comunitarias
b) Tengan equivalencia en el “Cuadro de Equivalencias de Planes de Estudio”
de la Estructura Curricular de la Escuela Profesional. Estas se desarrollarán
regularmente con la emisión de actas de evaluación por separado.
Art. 41º. La nómina de estudiantes matriculados en la modalidad de dirigidos, es remitida
por la Coordinación Académica de la Facultad al Director de la escuela profesional
para la emisión de la resolución decanal, una vez concluido el proceso de
matrículas.
Art. 42º. Los componentes curriculares dirigidos se desarrollarán en el horario que será
establecido en coordinación entre el docente y estudiante, el cual será propuesto por el
Director de la escuela profesional y su programación se hará en un plazo máximo de
diez (10) días hábiles después del inicio oficial de la actividad académica, debiendo
consignarse en la distribución de la carga académica docente y horario de sesiones de
aprendizaje. El docente comunicará al décimo primer día el acuerdo establecido.
Art. 43°. Los componentes curriculares programados como dirigidos –sólo para el caso
establecido en el Art. 39° literal a) del presente reglamento- tendrán una duración de 2
meses, tiempo en el cual deberá cumplirse con el desarrollo del 100% del contenido
teórico y práctico del sílabo.
Art. 44º. La programación de los componentes curriculares dirigidos requierenla
aprobación del Consejo de Facultad con la emisión de la respectiva Resolución

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Decanal, consignando la fecha de inicio, a propuesta del Director dela escuela


profesional; decisión que será tomada de acuerdoala naturaleza de laasignatura y
alArt. 43ºdelpresenteReglamento.
Art. 45º. En caso de que el estudiante desapruebe el componente curricular dirigido tendrá
opción a una segunda matrícula por la misma modalidad.
Art. 46º. Si desaprobara por dos veces, deberá matricularse en el mismo componente
curricular, bajo la modalidad de regular.
Art. 47º. En las actas de evaluación debe consignarse la denominación de DIRIGIDO.

CAPÍTULO VII
DELA MATRÍCULADEESTUDIANTESESPECIALES

Art. 48º. La matrícula de estudiantes especiales se apertura para graduados de nivel


universitario y docentes de la UNA Puno, que desean participar en calidad de
asistentes en los componentes curriculares que ofrecen las escuelas
profesionales, previa autorización por Resolución de Decanato.
Art. 49º. La Certificación deberá ser suscrita por la Unidad de Registro Académico de la
UNA Puno.
Art. 50º. Los requisitos exigidos para la matrícula son:
a) Solicitud dirigida al Decano de la facultad correspondiente indicando el
componente curricular que desea desarrollar.
b) Copia legalizada del grado académico o del título profesional.
c) Comprobante de pago por derecho de enseñanza de acuerdo al número de
créditos, segúntasa especial.

CAPÍTULO VIII
DELPROCEDIMIENTO DE LA MATRÍCULA

Art. 51º. Previo al proceso de matrícula, se implementarán las siguientes acciones:


a) La Jefatura de Departamento Académico presentará la Distribución de Carga
Académica, veinte (20) días antes de la finalización del semestre académico
en concordancia al Reglamento para la Distribución de Carga Académica
Docente.
b) La Dirección de escuela profesional, veinte (20) días antes de la finalización
del semestre académico, estimará y/o proyectará los componentes
curriculares y posibles grupos a desarrollarse durante el semestre académico
tomando en cuenta el número de estudiantes.
c) La Dirección de escuela profesional, en base a la estimación y proyección
efectuada, publicará una (1) semana antes de la finalización del semestre
académico, en documento oficial y vía virtual los horarios de sesiones de
aprendizaje
d) Los coordinadores o responsables de las bibliotecas especializadas,
laboratorios y otras dependencias de las facultades, alcanzarán a la Dirección
de la escuela profesional la relación de estudiantes deudores sobre los bienes
de la universidad, para que estos regularicen su condición de aptos en las
oficinas respectivas de manera oportuna.

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Art. 52º. El estudiante regular, después de haber concluido el período de matrículas debe
estar matriculado en el semestre en un número mínimo de doce (12) créditos
establecidos por la escuela profesional; esta condición da derecho al Carné
Universitario. Se exceptúan de esta disposición los estudiantes que se inscriben
en todos los créditos que les falta para concluir sus estudios y, los casos
especiales de estudiantes con matrícula observada.
Art. 53°. La matrícula de los estudiantes ingresantes, según modalidad de ingreso, se
efectúa de acuerdo al cronograma establecido, siendo personal y obligatoria. Se
establece los siguientes procedimientos:
a) Control de identificación personal (Comisión Central de Admisión).
b) Recepción de expedientes (Comisión Central de Admisión).
c) Habilitación de sistema y base de datos (Oficina de Tecnología Informática)
d) Pago por derechos de matrícula (Caja de la Ciudad Universitaria).
e) Examen médico (Unidad de Servicios Médicos).
f) Llenado de ficha socioeconómica (Unidad de Servicio Social).
g) Matrículas (Coordinación Académica de la Escuela Profesional).

Art. 54º. El registro de matrícula será centralizado por la Oficina de Tecnología


Informática.
Art. 55º. La Oficina de Tecnología Informática remitirá una copia de la base de datos de la
matrícula al Vicerrectorado Académico.

CAPÍTULO IX
MATRÍCULA VÍA INTERNET

Art. 56º. Los estudiantes regulares y observados podrán realizar la matrícula vía internet en
estricto cumplimiento del cronograma, Reglamento y Directiva Académica.
Art. 57º. No están comprendidos para realizar la matrícula vía internet los estudiantes
ingresantes y admitidos vía amnistía.
Art. 58º. Las Direcciones de escuelas profesionales son responsables de ingresar y
publicar de manera oportuna los horarios de sesiones de aprendizaje y brindar
información requerida por la Oficina de Tecnología Informática.
Art. 59º. La Oficina de Tecnología Informática, es la responsable de la administración del
sistema de matrícula y de publicar el procedimiento o pasos para la matrícula vía
internet.
Art. 60º. Las Coordinaciones Académicas, validan la matrícula vía internet verificando el
cumplimiento de las condiciones estipuladas en el Reglamento de Matrículas del
Sistema Curricular Flexible por Competencias, este proceso se efectúa dentro del
cronograma de matrículas, concluye con la emisión obligatoria de la ficha de
matrícula, firmada y sellada.

CAPÍTULOX
MATRÍCULADE ESTUDIANTESDELOS PROGRAMASDE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

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Art. 61°. Los estudiantes de la UNA Puno, postulantes a los Programas de Movilidad
Estudiantil, recabarán a solicitud verbal, el Historial Académico las que serán
expedidas por las Coordinaciones Académicas de las facultades que corresponda
en forma oportuna y debidamente refrendada considerando los promedios
ponderados.

Art. 62º. Los estudiantes de la UNA Puno participantes de los programas de Movilidad
Estudiantil CRISCOS, CRISUR, Alianza del Pacífico y otros, no pierden su
condición de estudiante regular durante el tiempo de duración de sus estudios.
Art. 63º. Las calificaciones obtenidas en los componentes curriculares de los programas
de intercambio convalidadas o revalidadas aprobadas por Resolución por
acuerdo de Consejo de Facultad, se tomarán en cuenta para el cuadro de méritos
adicional.
Art. 64º. La matrícula en los componentes curriculares convalidados o revalidados, será
registrado en la modalidad PROGRAMA MOVILIDAD ESTUDIANTIL, previa
presentación del certificado de estudios correspondiente (visados por el
coordinador del Programa de Movilidad Estudiantil) y aprobadas mediante
Resolución Decanal por acuerdo de Consejo de Facultad.
Art. 65º. La matrícula de los estudiantes nacionales o extranjeros seleccionados bajo el
Programa de Movilidad Estudiantil, podrá ser regularizada hasta diez (10) días
después del cierre del proceso de matrícula. Se exige los siguientes requisitos:
a) Presentación de Resolución Rectoral de autorización.
b) Documento de identificación personal.
Art.66°. Para los estudiantes comprendidos en el Art. 65° del presente reglamento, se
establecen los siguientes procedimientos:
a) Asignación de código, para su habilitación como estudiante del Programa de
Movilidad Estudiantes, mediante la Oficina de Tecnología e Informática.
b) Los estudiantes por estas modalidades, están exonerados del pago por
concepto de matrícula y otros conceptos.
c) Matricula del estudiante, mediante la Coordinación Académica de las escuelas
profesionales, conforme al plan de estudios vigentes concertado y presentado
por el estudiante
d) Los estudiantes por el PME, están exonerados de las exigencias de los
prerrequisitos que pueda existir, al momento de optar por una o varias
materias.
e) Los estudiantes por el PME, al no completar los cursos conforme a su plan de
estudios, en la Escuela Profesional de destino, pueden matricularse en otras
Escuelas Profesionales de existir los cursos de su interés. Para tal efecto la
OTI facilitará la asignación de código de estudiante para esta (s) otra(s)
Escuela(s) Profesional(es).

CAPÍTULOXI
DELA RECTIFICACIÓN DE MATRÍCULAS POR DIVERSAS CAUSALES

Art. 67º. El estudiante matriculado vía internet o presencial que por causales debidamente
justificadas, no desarrolle normalmente los componentes curriculares registrados,
dentro de los tres días hábiles de haber iniciado oficialmente la actividad
académica, podrá:
a) Reservar matrícula cumpliendo el procedimiento establecido en el artículo
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19°. del presente Reglamento.


b) Retirar y/o cambiar componentes curriculares por cruce de horarios.
Art. 68º. L o s retirosy/ocambiosdecomponentes curricularesdeben realizarseen unsolo acto.
Art. 69º. Altérminodelperíodode matrículastodoslos componentes curriculares registrados en
matrícula, se consideranválidosparaestablecer larelación oficialde estudiantes
matriculados.
Art. 70º. El retiro total del semestre académico tiene la misma condición de reserva de
matrícula, procede sólo por causas de fuerza mayor justificada y caso fortuito que
impidan al estudiante continuar sus estudios, cuya solicitud será resuelta por el
Consejo de Facultad; asimismo, los estudiantes que estén comprendidos en el
marco de la Ley de Servicio Militar y otros estipulados por Ley.
Art. 71º El estudiante afectado debe cumplir con los mismos requisitos exigidos en el Art.
19° del presente reglamento. La solicitud puede ser dirigida hasta treinta (30)
días antes que concluya oficialmente el semestre académico. La reserva de
matrícula es autorizada finalmente mediante Resolución Decanal.
Art. 72º. Si lamatrículadelestudiante excedeen unoo máscréditosdelosestablecidos,
seprocederá a la anulación de éstos en el orden siguiente: componentes
curriculares electivas, luego los componentes curriculares obligatorios.
Art. 73º. Lamatrículaenun componente curricular sincumplirel pre-requisito exigido en el
Plan de Estudios, es causal de anulación.

CAPÍTULOXII
DELASEPARACIÓN, SUSPENSIÓN Y REINCORPORACIÓN

Art. 74º. Se p i e r d e definitiva o temporalmente la condición de estudianteuniversitarioporlas


siguientes causales:
a) Conducta inmoral, gravemente reprensible, que afecte la imagen de la
facultad y la UNA Puno debidamente calificado por el Consejo de Facultad.
b) Acto grave de indisciplina que atente contra los principios, fines, funciones
de la Facultad o el ejercicio de la autoridad en cualquiera de sus niveles.
Entiéndase como tales, los actos de coacción o violencia que en alguna
forma interfieran o limiten la libertad de cátedra o el funcionamiento general
de la Facultad y la universidad, debidamente tipificada por el Consejo de
Facultad y el Estatuto según la gravedad de la falta (Art. 101 de la Ley
Universitaria N° 30220)
c) En caso de ser suplantado o suplantador.
d) En caso de haber desaprobado un componente curricular por tres veces
consecutivos.
Art. 75º. Pierdendefinitivamente el derecho de matrículay sucondición deestudiante:
a) De forma automática los Ingresantes a la UNA Puno que no han hecho uso
de su matrícula en el semestre de ingreso.
b) Los estudiantes que dejaron de estudiar cuatro (04) semestres
consecutivos o seis (06) semestres alternados sin reserva de matrícula.
c) En caso de haber desaprobado un componente curricular por cuarta vez.
Art. 76º. Lo previsto en el inciso b) del artículo anterior deberá ser reportado por la
Oficina de Tecnología Informática, al Vicerrectorado Académico para su
evaluación e informe a Rectorado para la emisión de la Resolución
correspondiente.

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Art. 77º. El estudiante que deja de estudiar sin reserva de matrícula, hasta por tres
semestres consecutivos, continuará sus estudios previo pago de la tasa
equivalente a reserva de matrícula por semestre no matriculado.

CAPÍTULO XIII
DE LAS SANCIONES

Art. 78º. El estudiante que incurra en brindar información falsa de sus pagos, hacer uso
indebido de los documentos utilizados en este proceso (adulteración de ficha de
matrícula, adulteración de Boucher o comprobante de pago), traspaso de
comprobantes de pago a estudiantes que no realizaron el respectivo depósito,
será automáticamente anulada su matrícula y estará sujeto a las sanciones
estipuladas en los dispositivos vigentes y según lo establece el estatuto de la
universidad.

TÍTULO IV
DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS

Art.79º. Los estudiantes que interrumpieron sus estudios por tres (3) o más años,
reincorporados vía amnistía se adecuarán a los criterios o condiciones
aprobados en Consejo Universitario.
Art.80º. Todo componente curricular matriculado y no retirado formalmente dentro del
plazo establecido, se considerara válido para todos los efectos del promedio
ponderado semestral, incluyendo el calificativo cero (00), si el estudiante no
hubiera rendido ninguna prueba de evaluación.
Art.81º. La relación de estudiantesmatriculados será recabadaporcadadocentede
laasignaturaatravés dela páginaweb delaUNAP.
Art.82º. Por excepción, el Consejo de Facultad, vía Resolución Decanal, podrá autorizar
el desarrollo regular en grupo único de los componentes curriculares que tengan
mayor o igual a cinco (5) estudiantes matriculados en la modalidad regular, a
partir del quinto ciclo.
Art. 83º. Para el desarrollo de los componentes curriculares programadas en los ciclos I al
IV del plan de estudios, deben matricularse un mínimo de doce (12) estudiantes,
sino se alcanza con el mínimo establecido debe programarse como dirigidos de
acuerdo al Capítulo VI del presente Reglamento.
Art.84º. Si lamatrículadel estudianteque está por egresar excede en un componente
curricular se considerará procedente, siempre que lo solicite y cumpla con las
siguientes condiciones:
a) A solicitud del estudiante.
b) La asignatura no tenga paralelo.
c) Los internados o prácticas pre profesionales exijan la condición de invictos.
d) Sea evaluada por el Coordinador Académico de la Facultad con informe
técnico con opinión adjuntando documentos sustentatorios.
Art. 85º. En el proceso de matrículas, todo cobro adicional debe efectuarse por acuerdo
de Consejo de Facultad y conocimiento del Consejo Universitario.
Art. 86° En el proceso de matrículas, los estudiantes comprendidos en los alcances del
Art. 29° literal a) y b) del presente reglamento, sólo podrán adelantar

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componentes curriculares del ciclo de estudios inmediato superior del plan de


estudios, siempre y cuando no tengan prerrequisitos.
Art. 87° Los estudiantes matriculados pueden desarrollar componentes curriculares del
área básica o complementaria en otras escuelas profesionales afines, tomando
en cuenta que el componente curricular tenga el mismo contenido y composición
en horas y créditos, la cual deberá ser evaluado por el Director de escuela
profesional de procedencia.
Art. 88° El artículo anterior es aplicable sólo en casos que no se cumpla con el número
mínimo de estudiantes matriculados o excesivo número de estudiantes
matriculados.

TÍTULO V
DISPOSICIONESTRANSITORIAS

Art.89º. El presente Reglamento es aplicable a partir de su aprobación en Consejo


Universitario.
Art.90º. A partir de la vigencia del presente Reglamento quedan sin efecto todas las
disposiciones anteriores.

TÍTULO VI
DISPOSICIONESFINALES

Art.91º. El presente Reglamento es de cumplimiento obligatorio por los Órganos de


Gobiernos, unidades operativas académicas, docentes y estudiantes.
Art.92º. Procede la matrícula en un componente curricular paralelo para los estudiantes
del penúltimo ciclo del plan de estudios y de dos componentes curriculares para
los estudiantes del último ciclo del plan de estudios o previo al internado o
práctica pre-profesional final, dentro de los créditos permitidos en la Escuela
Profesional.
Art. 93º. El incumplimiento del presente Reglamento genera responsabilidades
administrativas y sanción, conforme a lo previsto en el Estatuto Universitario, Ley
del Servicio Civil N° 30057 y su Reglamento Decreto Supremo 040-2014-PCM.
Art. 94º. Las situaciones no contempladas en el presente Reglamento serán resueltas por
el Consejo de Facultad, en segunda instancia por el Vicerrectorado Académico y
en última, por el Consejo Universitario.

d) Reglamento de evaluación del aprendizaje.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA PROFESIONAL


DE INGENIERÍA CIVIL

TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

OBJETIVOS

156
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Art.1º. Son objetivos del presente Reglamento:


a) Establecer los lineamientos metodológicos para la evaluación y etapas de
evaluación.
b) Normar el sistema de calificaciones y aprobación de los componentes
curriculares, señalando las obligaciones y derechos de los estudiantes en el
proceso de evaluación.
c) Establecer la evaluación como estrategia de motivación al esfuerzo de los
estudiantes con rendimiento académico satisfactorio.

FINALIDAD

Art.2º. Orientar las normas de evaluación de los estudiantes en las diferentes escuelas
profesionales, bajo los propósitos y funciones que debe cumplir la evaluación.

BASE LEGAL

Art. 3º. Las disposiciones que conforman la base legal del presente Reglamento son las
siguientes:
- Ley Universitaria N° 30220
- Estatuto Universitario
- Reglamento de Matrículas del Sistema Curricular Flexible por Competencias
- Proyecto Educativo Universitario (PEU)

ALCANCE

Art. 4º. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento alcanzan al


Vicerrectorado Académico, Oficinas Académicas de todas las Facultades y/o
escuelas profesionales, docentes que cumplen con el proceso de evaluación y los
evaluados.

TÍTULO II
DE LA EVALUACIÓN

CAPÍTULO I
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Art. 5º. La evaluación del aprendizaje es un proceso interactivo, que permite la


valoración del nivel de logro del aprendizaje alcanzado por el estudiante, en el
desarrollo de las competencias, con el propósito de tomar decisiones que lleven a
la mejora de los procesos de aprendizaje-enseñanza.
Art. 6º. Son características de la evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza en
las escuelas profesionales, las siguientes:
a) Formativa: Orienta y regula el proceso de aprendizaje-enseñanza y permite
apreciar el desarrollo y la práctica de valores y actitudes positivas por parte
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de los estudiantes, lo cual constituye la esencia del aprender a ser.


b) Continua y permanente: Se realiza a lo largo del proceso de aprendizaje-
enseñanza.
c) Integral: Considera todos los elementos y procesos de aprendizaje-
enseñanza.
d) Diferencial: Se ajusta a las características del aprendizaje del estudiante,
respeta la diversidad de estilos y estrategias del aprendizaje.
e) Cualitativa: Describe e interpreta procesos y elementos que intervienen en
el aprendizaje- enseñanza.
f) Democrática: Evalúa tópicos conocidos y compartidos por el profesor y los
estudiantes, a través de la metacognición, la coevaluación y la
autoevaluación.
g) Contextualizada: Se integra a los proyectos de aprendizaje (métodos,
técnicas, estrategias y actividades) a partir de la realidad educativa.
h) Flexible: Considera dentro del semestre académico un margen de variación
en cuanto al tiempo de su aplicación y al tipo de instrumentos a utilizarse.
i) Motivadora: Estimula el rendimiento académico a través del incremento de
créditos.
Art. 7º. Son propósitos de la evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza en las
escuelas profesionales, los siguientes:
a) Fortalecer y verificar la capacidad de logro de las competencias de los
estudiantes.
b) Verificar el grado de efectividad de los métodos, técnicas, estrategias,
actividades y materiales usados por el docente en el logro de competencias
propuestas en los componentes curriculares.
c) Promover y desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y la capacidad
creadora del estudiante.
d) Generar la información requerida por la administración académica, para
efectos de promoción, orientación, selección estudiantil, organización de
programas de estudio individuales, requisitos de graduación, certificaciones
y el otorgamiento de grados y títulos.
e) Proponer medidas de apoyo, reajuste y reorientación para los procesos de
aprendizaje-enseñanza.
f) Establecer de manera justa los calificativos que reflejen el esfuerzo
académico de los estudiantes.
Art. 8º. Las funciones de la evaluación en el proceso aprendizaje-enseñanza de las
escuelas profesionales, son:
a) De orientación y motivación: porque incentiva, refuerza y orienta la labor de
los estudiantes y docentes.
b) De retroalimentación, estímulo y control: debido a que asegura el reajuste
inmediato del currículo y del sistema de evaluación.
c) De diagnóstico: porque posibilita el conocimiento de la realidad educativa y
de sus elementos.
d) De pronóstico: porque posibilita la determinación de nuevos logros a través
de la acción educativa.
CAPÍTULO II
PROCESOS DE LA EVALUACIÓN

158
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Art. 9º. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes en las escuelas profesionales,
debe seguir las siguientes fases:
a) Planificación.
b) Recolección de información.
c) Procesamiento de la información.
d) Comunicación y/o publicación de los resultados.
Art. 10º. Durante el proceso de planificación se deben realizar acciones que permitan
determinar el propósito de la evaluación, la deducción de los indicadores, los
niveles de logro del aprendizaje, la elaboración de una tabla de especificaciones
para la evaluación. Además, debe incluir la evaluación del componente actitudinal.
Art. 11º. La recolección de información se efectuará mediante la aplicación sistemática de los
procedimientos e instrumentos de evaluación.
Art. 12º. Durante el procesamiento de la información se analizarán e interpretarán los datos
para su comunicación posterior.
Art. 13º. Durante la fase de comunicación se transmitirán los resultados a los estudiantes,
autoridades y otros que lo requieran. En caso de solicitar información escrita se
seguirán los trámites correspondientes.
Art. 14º. Las etapas de la evaluación en los componentes curriculares, son:
a) Evaluación inicial o de entrada (Diagnóstica).
b) Evaluación de proceso o formativa (Formativa).
c) Evaluación final (Sumativa).
Art. 15º. La evaluación inicial o de entrada se realiza al comienzo del proceso educativo,
con la finalidad de identificar aprendizajes previos de los estudiantes. Esta
evaluación orienta el proceso de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes.
Art. 16°. La evaluación de proceso o formativa, tiene por finalidad determinar el nivel de
desarrollo de las competencias en los estudiantes, se evalúa por medio de
actividades que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de:
a) Evidencias de conocimiento.- lo que debe conocer el estudiante, ya sea
conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoques o teorías.

b) Evidencias de desempeño.- lo que debe hacer el estudiante mediante


demostraciones prácticas.

c) Evidencias de producto.- a través de muestras físicas o tangibles elaborados por


el estudiante, comprende informes de investigación, maquetas, ensayos, proyectos,
informes de laboratorio, prácticas o simulaciones.

Art. 17º. La evaluación final, se aplica en el componente curricular con el fin de apreciar el
logro alcanzado en las competencias propuestas.
Art. 18º. El promedio final (PF) del componente curricular (logro de competencias) se obtiene
aplicando la siguiente fórmula:

PF= PEC+PED+PEP
3
Dónde:
PEC = Promedio de evidencias de conocimiento.
PED = Promedio de evidencias de desempeño.
PEP = Promedio de evidencias de producto.

159
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Art. 19°. Las evidencias de conocimiento, desempeño y de producto se evalúan en la escala


vigesimal de 0 a 20 puntos.
Art. 20°. Se establece la siguiente escala cuantitativa – cualitativa para determinar el logro de
las competencias:

Calificación Apreciación
Nivel logro de competencia
Cuantitativa Cualitativa
17 a 20 Excelente Logra eficazmente la competencia
Logra la competencia en forma
14 a 16 Bueno
aceptable
11 a 13 Regular Logro de la competencia en proceso
00 a 10 Deficiente No logra la competencia

Art. 21°. Las actitudes se evalúan dentro de los procesos de calificación de las evidencias de
desempeño.
Art. 22º. La evaluación debe considerarse como un proceso que permite establecer el nivel de
logro de competencias. Se ejecuta mediante la aplicación de instrumentos que
permitan establecer los logros obtenidos en función de las competencias propuestas y
según la naturaleza de los componentes curriculares.
Art. 23º. Los niveles de logro de competencias formulados por el docente deben especificarse
en el sílabo. Asimismo, el docente debe indicar a los estudiantes el tipo de
instrumentos de evaluación a utilizarse al inicio del desarrollo del componente
curricular.
Art. 24º. Las técnicas y los instrumentos de evaluación deben ser pertinentes, objetivos,
confiables, válidos y elaborados en función a las competencias programadas en el
sílabo. Las técnicas e instrumentos pueden ser:

EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
• Pruebas Escritas. Por la forma de
respuesta:
 De desarrollo
 Ensayos de respuesta corta
 Ensayos de respuesta extensa
 Resolución de problemas
 Objetivas:
 De completamiento/Respuesta
Exámenes escritos simple o breve.
 De localización/ Identificación.
 De ordenamiento/ Jerarquización.
 De respuesta alternativa / Si-No / V-
CONOCIMIENTO F
 De selección múltiple/ Opción
múltiple.
 De apareamiento/ Correspondencia
/ Casamiento.
• Pruebas Orales:
 La exposición autónoma
Exámenes orales
 Las intervenciones orales
 El debate

Exámenes gráficos • Pruebas gráficas

160
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• Lista de Cotejo
• Lista de Chequeo del desempeño
• Lista de verificación
• Anecdotario
• Guía de observación
• Escalas de Evaluación, Calificación,
Estimación o Apreciación.
 Escala numérica.
Observación  Escala gráfica.
 Escala conceptuales gráficas.
 Escalas conceptuales.
 Escalas conceptuales gráficas.
 Escalas descriptivas.
• Escalas para medir actitudes.
 Escalas de Likert.
DESEMPEÑO  Escalas de Diferencial semántico.
 Escalograma de Guttman.
 Escala de Thursthone.
• Pruebas de Ejecución:
 Mecánica.
Exámenes de ejecución.  Manual.
 Artística.
 Física.
La Entrevista: Estructurada • Guía de Entrevista.
No estructurada. • Cuestionario
• Lista de cotejo.
Resolución de problemas
• Escala de calificación.
Sociometría. • Test socio métrico y Socio grama.
Estudio de Caso • Escala de Evaluación.
Simulación de situaciones • Rubrica

EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
Análisis de producto: • Lista de cotejo.
Maquetas, mapas, periódico • Escala de calificación.
mural, periódico, boletín,
trípticos, esquemas, álbum,
fotografías, dípticos, revistas.
Valoración del producto • Lista de chequeo del producto
Organizadores del • Ficha de análisis del organizador del
PRODUCTO conocimiento: Mapa conocimiento.
conceptual, mapa mental, red • Lista de cotejo
semántica, la UVE Heurística.
Portafolio • Ficha de análisis del portafolio
• La ficha de unidades de análisis::
Análisis de contenido/ • Texto, separatas, trabajos monográficos,
Análisis documentario asignaciones, informes.

Art. 25º. Los criterios de evaluación para las actitudes incluyen:


a) Originalidad.
b) Creatividad.
c) Honestidad.
d) Veracidad.
e) Criticidad.
f) Trabajo en equipo.
g) Compromiso social.
h) Responsabilidad.
i) Asistencia.
161
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j) Puntualidad.
k) Identidad y otros.

Art. 26º. Los Directores de las Escuelas Profesionales, deben supervisar la aplicación de
los instrumentos y criterios de evaluación señalados en los sílabos
correspondientes.
Art. 27º. Los trabajos encargados como parte de la evaluación de las evidencias de producto
son monitoreados por el docente y se programan en el sílabo correspondiente,
indicándose la fecha de entrega con anticipación.

CAPÍTULO III
CALIFICACIÓN

Art. 28º. La escala de calificación, es vigesimal (0 – 20 puntos).


Art. 29º. Cuando el estudiante no se presenta a la evaluación correspondiente, se hará
acreedor al calificativo de cero (00) puntos.
Art. 30º. En caso de aplicarse varios instrumentos para la evaluación de evidencias de
conocimientos, desempeño y producto, debe promediarse los calificativos para
obtener el calificativo final en estos rubros, los mismos deben estar consignados
en el sílabo correspondiente.
Art. 31º. Si al promediarse los calificativos finales existiese un residuo de 0.5 de punto o
más, se redondeará al número entero inmediato superior.
Art. 32º. Los resultados de los instrumentos de evaluación aplicados por el docente, deben
ser entregados a los estudiantes para su verificación y conformidad dentro de los
siete (7) días hábiles posteriores a la fecha de evaluación. Con la debida
conformidad los instrumentos de evaluación serán devueltas en forma inmediata
por el estudiante.
Art. 33º. Los estudiantes tienen derecho a solicitar, mediante documento escrito, dirigido
al Director de la escuela profesional, la revisión de los instrumentos de
evaluación aplicados por el docente de acuerdo al sílabo o la rectificación de su
nota, dentro de los ocho (8) días hábiles después de conocer las notas. El
docente está en la obligación de entregar los instrumentos de evaluación
aplicados al Director de la escuela profesional para su verificación, caso contrario
será pasible de proceso administrativo
Art. 34º. Todos los instrumentos aplicados y los resultados serán archivados por los docentes,
mínimamente por un semestre; quienes consignarán estos resultados oportunamente
en los registros y actas correspondientes.
Para el caso de docentes contratados, deberán entregar los instrumentos aplicados
en el proceso de evaluación a la Dirección de la escuela profesional, para que sean
archivados por un semestre.
Art. 35º. El incumplimiento del Art. 32º por parte del docente, constituye falta disciplinaria,
lo cual dará lugar al proceso administrativo disciplinario correspondiente.
Art. 36º Al término del semestre académico, los docentes deben devolver los
instrumentos de evaluación a los estudiantes.

CAPÍTULO IV
APROBACIÓN Y DESAPROBACIÓN

Art. 37º. Para aprobar un componente curricular, el estudiante debe obtener un promedio
162
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

final de once (11) puntos o más. En caso de obtener un promedio igual o menor
a diez (≤ 10) se le considera desaprobado.
Art. 38º. Los criterios de aprobación en cada componente curricular deben constar en los
sílabos correspondientes, especificándose las condiciones que se deben cumplir.
Art. 39º. No podrán aprobar las prácticas de un componente curricular quienes registren
menos del 70% de asistencia a las mismas o aquellas especificadas en el sílabo
correspondiente de acuerdo a la naturaleza del componente curricular.
Art. 40º Concluida la evaluación de conocimiento, desempeño, producto y actitudes
planificadas en el sílabo del componente curricular, se programará una
evaluación sustitutoria para aquellos estudiantes que obtuvieron una nota mínima
igual o mayor a siete (≥07) puntos. El resultado de la evaluación sustitutoria
reemplazará los calificativos finales, sólo de las evaluaciones de conocimiento
evaluadas.
Art. 41º La evaluación sustitutoria es de carácter opcional, debiendo el estudiante
solicitarlo o inscribirse en la Dirección de la escuela profesional correspondiente
en los plazos establecidos.
Art. 42°. No están comprendidos para la evaluación sustitutoria los componentes
curriculares que incorporan talleres, prácticas pre profesionales o similares,
clínicas, laboratorios e internados.

CAPÍTULOV
DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN LOS PROGRAMAS
DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Art.43°. Los estudiantes de la UNA Puno, seleccionados por el Programa de Movilidad


Estudiantil, deben ser evaluados con anterioridad a las fechas previstas en el
sílabo, a fin de facilitar el viaje a la universidad de destino, siempre y cuando
exista superposición de fechas de inicio y culminación de actividades
académicas en las universidades de origen y destino.

Art. 44°. Los estudiantes nacionales o extranjeros admitidos por la UNA Puno, mediante
el Programa de Movilidad Estudiantil, deben ser evaluados con anterioridad a
las fechas establecidas en el sílabo, a fin de facilitar su retorno a la universidad
de origen, siempre y cuando las actividades académicas inicien antes de la
culminación del semestre académico en la UNA Puno.

CAPÍTULO VI
EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DIRIGIDOS

Art. 45º. Los componentes curriculares dirigidos se evaluarán en las mismas condiciones
que exige el sílabo con el cual se desarrolla regularmente el componente
curricular.

CAPÍTULO VII
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Art. 46. La evaluación extraordinaria se concede al estudiante, fuera de las fechas


163
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

establecidas en la evaluación ordinaria. La evaluación extraordinaria puede ser


solicitada por el estudiante siempre y cuando cumpla con los siguientes requisitos:
a) Para concluir sus estudios profesionales tenga como máximo dos (2)
componentes curriculares desaprobados con un promedio final igual o mayor
a siete (≥ 07) puntos.

b) Sea aprobada mediante Resolución Decanal por acuerdo de Consejo de


Facultad.
Art. 47º. El artículo anterior, también es aplicable para las escuelas profesionales que
incluyen en su estructura curricular, internados, clínicas y prácticas pre
profesionales o similares.
Art. 48º. Las evaluaciones extraordinarias pueden ser solicitadas en dos oportunidades, la
segunda evaluación lo solicitará el estudiante quince (15) días después de haber
sido desaprobado en el primer examen extraordinario.
Art. 49º. La evaluación extraordinaria estará a cargo de un jurado conformado por tres
docentes de la especialidad, nominado por el Jefe de Departamento y ratificado
con Resolución de Decanato. El docente titular podrá participar en el primer
examen extraordinario.
Art. 50º. No procede la evaluación extraordinaria en componentes curriculares que por su
naturaleza exige el desarrollo regular, especificado en la respectiva estructura
curricular.

TÍTULO III

CAPÍTULO I
DE LAS IRREGULARIDADES Y SANCIONES

Art. 51º. Constituyen faltas contra el sistema de evaluación de parte de los docentes, las
siguientes situaciones:
a) Actividades de evaluación no programadas en el silabo.
b) Realizar preguntas no concordantes con el contenido del silabo del
componente curricular.
Art. 52º. Los docentes que cometieran las faltas estipuladas en los incisos a) y b) del Art.
51 del presente Reglamento, incurren en incumplimiento de las funciones de la
docencia; en tal razón serán sancionados de acuerdo a lo que dispone el
Estatuto Universitario.
Art. 53º. Constituyen faltas contra el sistema de evaluación de parte de los estudiantes, las
siguientes situaciones:
a) Copiar la prueba de sus compañeros, de los apuntes elaborados en clase
y otros instrumentos utilizados para tal fin, durante el proceso de
evaluación.
b) Presentar trabajos que han sido elaborados por otros estudiantes o
personas ajenas a la Universidad.
c) Suplantar y ser suplantado durante las evaluaciones.
d) Presentarse a las evaluaciones bajo los efectos de sustancias
alucinógenas o similares.
e) Abandonar el local de evaluación sin haber entregado la prueba u otro
similar.

164
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f) Alterar los instrumentos de evaluación para sorprender al docente.


Art. 54º. Quienes cometieran las faltas estipuladas en los incisos a), b), e) y f), del Art. 53,
del presente Reglamento, serán sancionados con la anulación de la evaluación y
perderán todo derecho a participar en la evaluación sustitutoria de capacidades.
Art. 55º. Los reincidentes en las faltas tipificadas en los incisos a), b), e) y f) del Art. 53°,
serán sancionados con la desaprobación definitiva en el componente curricular.
Art. 56º. Quienes incurren en falta tipificada en los incisos c) y d) del Art. 53° del presente
Reglamento serán sancionados de acuerdo al Estatuto. En estos casos, el
docente afectado elevará un informe al Director de la escuela profesional con
copia al Decano.

TÍTULO IV
DISPOSICIONES FINALES

Primera.- Las Direcciones de las escuelas profesionales harán cumplir las directivas
correspondientes para el reporte de notas y llenado de Actas dentro de los plazos
establecidos.
Segunda.- Las evaluaciones extraordinarias previas a los internados, clínicas y prácticas
pre profesionales o similares, deben ser solicitados y programados dentro de los cinco (5)
días de haber iniciado oficialmente la actividad académica.
Tercera.-Si el estudiante después de rendir la segunda Evaluación Extraordinaria resultó
desaprobado, debe matricularse con los estudiantes regulares. Si el componente curricular
ya no se desarrolla o tiene menos a cinco estudiantes, entonces podrá llevarla como
dirigido.
Cuarta.- Las situaciones no contempladas en el presente Reglamento serán abordadas en
primera instancia por el Consejo de Facultad, de no ser resuelto se elevará a Vicerrectorado
Académico y finalmente al Consejo Universitario respectivamente.
Quinto.- Las disposiciones del presente Reglamento, rigen a partir de la fecha de su
aprobación por el Consejo Universitario.

e) Reglamento de cuadro de méritos.

REGLAMENTO DE CUADRO DE MÉRITOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE


INGENIERÍA CIVIL

TÍTULO I
ASPECTOS GENERALES

OBJETIVO
Art. 1º. Establecer normas y procedimientos para la elaboración del cuadro de méritos
de los estudiantes de la UNA Puno.
FINALIDAD

165
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Art. 2º. Orientar el proceso de la elaboración de los cuadros de méritos que permita
ubicar al estudiante de la UNA Puno, de acuerdo a su rendimiento académico.

BASELEGAL

Art. 3º. Lasdisposiciones, queconforman labaselegaldel presenteReglamento sonlas


siguientes:
- Ley Universitaria Nº 30220
- Estatuto Universitario
- Reglamento de Matrículas del Sistema Curricular Flexible por Competencias

ALCANCE

Art. 4º. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento


alcanzanalVicerrectoradoAcadémico, Escuelas Profesionales, Coordinaciones
Académicas, Oficina de Tecnología e Informática y Oficinas Académicas de la
UNA Puno.

TÍTULO II
DISPOSICIONES GENERALES

Art. 5º. ElCuadro de Méritos del Sistema Curricular Flexible por Competencias,
eseldocumentoquedeterminael orden de méritoacadémico obtenido por el
estudiante al final de un semestre académico de acuerdo a la matrícula efectuada
en el ciclo del plan de estudios que corresponde; asimismo el cuadro de méritos
determina la media, el tercio y quinto superior de los estudiantes de todas las
escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Art. 6°. El Cuadro de Méritos se elabora por semestre académico tomando en cuenta el orden
del ciclo del plan de estudios en la que se encuentran matriculados los estudiantes.
Art. 7°. Entiéndase por semestre académico, a la duración del período académico mínimo en
la UNA Puno, que según el Estatuto tiene una duración mínima de 34 semanas
anuales o 17 semanas semestrales.
Art. 8°. Entiéndase por ciclo a la organización de los componentes curriculares distribuidos en
el plan de estudios, que busca el logro del perfil y conduce a la conclusión de la carrera
profesional, la obtención del grado y título profesional.
Art. 9º. Las coordinaciones académicas de cada facultad son las responsables de elaborar
el Cuadro de Méritos del Sistema Curricular Flexible por Competencias,
inmediatamente finalizado el semestre académico, debiendo publicar dentro de los
quince (15) días hábiles.
Art. 10º. Para que un estudiante tenga derecho a ingresar al Cuadro de Méritos del Sistema
Curricular Flexible por Competencias, es imprescindible que se encuentre
matriculado en el semestre académico correspondiente, de acuerdo a los
reglamentos vigentes de la UNA Puno.
Art. 11º. La Oficina de Tecnología Informática diseña, procesa y administra el software para
la elaboración de los cuadros de méritos, de acuerdo al Reglamento aprobado.

TÍTULO III
166
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

DEL CONTENIDO

CAPÍTULO I
DEL PROMEDIO PONDERADO SEMESTRAL

Art. 12º. El promedio ponderado semestral (PPS) se obtiene en base a la sumatoria de las
notas obtenidas por el estudiante en todos los componentes curriculares
matriculados en el ciclo del plan de estudios, cada uno multiplicado por el número
de créditos correspondientes a cada componente curricular. La sumatoria dividida
entre el total de créditos matriculados, constituye el promedio ponderado semestral.
Art. 13º. Para la elaboración del cuadro de méritos semestral se deberá considerar el
promedio ponderado obtenido por el estudiante según el ciclo del plan de estudios
matriculado de acuerdo a la especificación establecida en el Art. 12º del presente
Reglamento.
Art. 14º. En el cuadro de méritos semestral no se considera el calificativo de los
componentes curriculares desarrollados en vacacionales.
Art. 15º. El cuadro de méritos semestral servirá para establecer el orden de prioridad del
estudiante en el proceso de matrícula del siguiente semestre académico y para los
beneficios de los servicios universitarios.
Art. 16º. En la elaboración del cuadro de méritos semestral, además de la condición
establecida en el Art. 10° del presente Reglamento, para la ubicación de
estudiantes se aplica los siguientes criterios:
1. Condición de invicto o desaprobado del estudiante al concluir el semestre
académico.
2. Modalidad de matrícula.
3. Créditos matriculados-aprobados de acuerdo al número de créditos previstos
para cada ciclo según el plan de estudios y según Escuela Profesional.
4. Promedio ponderado semestral.

CAPÍTULO II
DEL PROMEDIO PONDERADO ACUMULADO

Art. 17º. El promedio ponderado acumulado (PPA) se calculará en base a la sumatoria de


las notas obtenidas por el estudiante en todos los componentes curriculares
matriculados y en los semestres académicos cursados, cada uno multiplicado por el
número de créditos, esta sumatoria se divide entre el total de créditos matriculados
acumulados.

CAPÍTULO III
DEL CUADRO PROMOCIONAL

Art. 18º. Para la elaboración del cuadro promocional, se considerará el promedio ponderado
acumulativo del estudiante, el cual será obtenido de la sumatoria de la calificación
de todos los componentes curriculares aprobadas, multiplicadas por su respectivo
número de créditos, dividido por el total de créditos matriculados aprobados.
Art. 19º La elaboración del cuadro promocional será en base a la promoción de los
estudiantes, es decir tomando en cuenta el año de ingreso y egreso además del
167
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

promedio final obtenido en forma descendente. La ubicación de estudiantes se


efectuará de acuerdo a los siguientes criterios:
1. Estudiantes invictos que concluyeron sus estudios antes del tiempo previsto.
2. Estudiantes invictos que concluyeron sus estudios dentro del tiempo previsto.
3. Estudiantes con reservas de matrícula invictos que concluyen sus estudios
dentro del tiempo previsto.
4. Estudiantes con traslado interno, externo y profesionales que concluyeron sus
estudios dentro del tiempo previsto.
5. Estudiantes según número de créditos desaprobados subsanados.
Art. 20º. La Oficina de Tecnología Informática debe considerar en el diseño del consolidado
de notas del estudiante, el promedio ponderado semestral, promedio ponderado
acumulativo y promedio promocional.

CAPÍTULO IV
DE LOS MEDIOS, TERCIOS Y QUINTOS SUPERIORES

Art. 21º. Para la determinación de los medios, tercios y quintos superiores, se considerará el
promedio ponderado semestral según ciclo del plan de estudios, asimismo tomando
en cuenta el total de estudiantes matriculados que aprobaron en forma invicta, de
acuerdo a la siguiente especificación:
a) El medio superior lo constituirán la mitad de los estudiantes invictos del cuadro
de méritos semestral o promocional de cada escuela profesional.
b) El tercio superior lo constituirán la tercera parte de los estudiantes invictos del
cuadro de méritos semestral o promocional de cada escuela profesional.

c) El quinto superior lo constituirán la quinta parte de los estudiantes invictos del


cuadro de méritos semestral o promocional de cada escuela profesional.

CAPÍTULO V
DEL CUADRO DE MÉRITOS PARA LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD
ESTUDIANTIL

Art. 22º. Para los estudiantes participantes de los Programas de Movilidad Estudiantil, el
cuadro de méritos semestral será elaborado de acuerdo a las siguientes
especificaciones:
a) Para los estudiantes de la UNA-Puno, el cuadro de méritos semestral lo
constituirá el promedio obtenido en la universidad de destino acreditado con la
respectiva constancia oficial.
b) Para los estudiantes nacionales o extranjeros que realizaron sus estudios en la
UNA – Puno, el cuadro de méritos semestral lo constituirá el promedio
obtenido conforme a los criterios establecidos en el Art. 12° del presente
reglamento. La emisión del cuadro de mérito será adicional al grupo regular
en la que desarrolló sus estudios.
Art. 23º. El cuadro de méritos semestral de los estudiantes de la UNA Puno, participantes de
los Programas de Movilidad Estudiantil, serán elaborados en forma adicional y
refrendada por una Resolución Decanal, una vez cumplida el procedimiento
establecido en el capítulo IV del Reglamento de Convalidaciones de la UNA Puno.
TÍTULO IV
168
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Art. 24º. Para los casos de Subvención económica por haber obtenido los primeros puestos
en el Sistema Curricular Flexible por Competencias, se considerará al primer
estudiante de cada semestre, del segundo al noveno semestre (excepción casos
especiales), obtenidos del Cuadro de Méritos, refrendada mediante Resolución
Decanal. Los estudiantes beneficiarios serán de la siguiente forma:
1) Primerpuesto delsegundosemestre.
2) Primerpuesto deltercersemestre.
3) Primerpuesto delcuartosemestre.
4) Primerpuesto quintosemestre.
5) Primerpuesto delsextosemestre.
6) Primerpuesto delséptimosemestre.
7) Primerpuesto del octavosemestre.
8) Primerpuesto del novenosemestre.
Los casos excepcionales sonlos siguientes:
a) Para las Escuelas Profesionales de Derecho y Odontologíatambiénseconsiderarán
a los siguientes estudiantes:
a. Primerpuesto del décimosemestre.
b. Primerpuestodel décimo primersemestre.
b) ParalaEscuelaProfesionaldeMedicinaHumana se
consideraráalosprimerosestudiantesdecadasemestre de la siguientemanera:
1) Primerpuesto delsegundosemestre.
2) Primerpuesto deltercersemestre.
3) Primerpuesto delcuartosemestre.
4) Primerpuesto quintosemestre.
5) Primerpuesto delsextosemestre.
6) Primerpuesto delséptimosemestre.
7) Primerpuesto del octavosemestre.
8) Primerpuesto del noveno semestre.
9) Primerpuesto del décimo semestre.
10) Primerpuesto del décimo primer semestre.
11) Primerpuesto del décimo segundo semestre.
Art. 25º. La elaboración de los cuadros promocionales en la Escuela Profesional de Medicina
Humana, será anualmente.
Art. 26°. El ciclo de estudios matriculado no determina el ciclo del cuadro de méritos. El
número de créditos aprobados determinará la ubicación de los estudiantes de
acuerdo a las especificaciones señaladas en el Art. 12° del presente Reglamento.
Art. 27°. En caso de empate en los cuadros de méritos semestral y promocional para la
ubicación del estudiante se tomará en cuenta el orden de mérito.
Art. 28°. En caso de no existir estudiantes invictos en el cuadro de méritos semestral no se
elaborará ni expedirá los medios, tercios y quintos superiores. Sólo se considerará
el cuadro de méritos del semestre correspondiente.

169
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Art. 29º. Para la obtención del Promedio Ponderado Acumulativo en el trámite del grado de
bachiller, será obtenido de la sumatoria de la calificación de todos los componentes
curriculares aprobadas, multiplicadas por su respectivo número de créditos, dividido
por el total de créditos matriculados aprobados.
Art. 30º. Los casos no previstos en el presente Reglamento, serán resueltos por el
Vicerrectorado Académico y las instancias respectivas de la UNA-Puno.

f) Reglamento de convalidaciones.

REGLAMENTO DE CONVALIDACIONES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE


INGENIERÍA CIVIL

TÍTULOI

DISPOSICIONESGENERALES

OBJETIVO

Art. 1º. Normar el proceso de convalidación de los componentes curriculares con


creditaje equivalente o mayor, aprobado enotrasescuelasprofesionalesdela
Universidad NacionaldeAltiplanoPuno o en otras universidades nacionales y
extranjeras reconocidas, así como de instituciones con rango universitario.

FINALIDAD

Art. 2º. Garantizar la adecuada aplicación de las normas y procedimientos para la


convalidación de componentes curriculares en la UNA Puno.

BASELEGAL

Art. 3º. Las disposiciones que conforman la base legal sonlas siguientes:
- Ley Universitaria N° 30220
- EstatutoUniversitario
- Ley del Procedimiento AdministrativoGeneral N° 27444
- Reglamento de Matricula del Sistema Curricular Flexible por Competencias

ALCANCE

Art. 4º. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento, alcanza a todas las
facultadesy escuelas profesionales e instancias que cumplen con el proceso de
matrícula.

170
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TÍTULO II

CAPÍTULO I
DISPOSICIONESESPECÍFICAS

Art. 5º. La convalidación es un proceso que permite dar validez a los estudios realizados
en otras escuelas profesionales de esta universidad, otras universidades y de
instituciones con rango universitario; siempre y cuando, cumplan los criterios
establecidos en el Art. 28º del presente Reglamento.
Art. 6º. La convalidación de componentes curriculares, procede por ingreso en los
siguientes procesos y modalidades:
Proceso Ordinario:
a) Profesionales y graduados que ingresaron por examen general, solo
convalida en los componentes curriculares del Área Básica del I al IV ciclo del
plan de estudios.
Proceso Extraordinario:
a) Trasladosinternos.
b) Traslados externos.
c) Profesionales ygraduadosdela universidad.
Se incluye a aquellos procedentes de institutos con rango universitario,
reconocidosporLey.
Además procede para los siguientes casos:
d) Por cambio de currículo de acuerdo al cuadro de equivalencias.
e) Por reingreso a la misma escuela profesional.
f) Por convenios.
Art. 7º. Para estudiantes de nuevo ingreso, no es procedente la convalidación de
componentes curriculares cursadas en otras Escuelas y/o Carreras
Profesionalesinconclusas.
Art. 8º. La convalidación determinará el nivel de estudios que le corresponde cursar al
estudiante.

CAPÍTULO II
DELOSREQUISITOS

Art. 9º. Los requisitos para la convalidación de componentes curriculares, en las


modalidades de ingreso: profesionales o graduados, traslados internos y traslados
externos, sonlos siguientes:
a) Solicitud, dirigida al Decano de la facultad receptora.
b) Certificados originales de estudios.
c) Sílabos, debidamente refrendados en todas sus páginas, por el Director
de Estudios de la escuela profesional de origen o su equivalente.
d) Comprobante de pago por derecho de convalidación.

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CAPÍTULO III
DELPROCEDIMIENTO

Art. 10º. En caso de traslados externos, el Decano remitirá los certificados de estudios del
estudiante a Secretaria General, para su verificación con la institución de
procedencia.
Art. 11º. El Decano derivará la solicitud de convalidación a la Comisión de Convalidaciones de
la Escuela Profesional, la misma que serán ombrada por Consejo deFacultad.
Art. 12º. LaComisióndeConvalidacionesdelaescuela profesionalestáintegradapor:
a) El Director de la escuela profesional, quien la preside.
b) Tres (03) docentes de diferentes áreas académicas.
Art. 13º. Recepcionada la solicitud por la Comisión de Convalidaciones, ésta emitirá el
dictamen dentro de los tres (03) días hábiles siguientes, bajo responsabilidad.
Art. 14º. El dictamen deberá ser aprobado por el Consejo de Facultad y ratificado mediante
resolución de decanato.
Art. 15º. La duración del proceso de convalidación de componentes curriculares, será
dentro de los diez (10) días hábiles, contados a partir del día siguiente de la
finalización del proceso de matrículas.
Art. 16º. Es responsabilidad de la Coordinación Académica de la UNA Puno, registrar la
convalidación en el historial académico y regularizar la matrícula en un plazo no
mayor de dos (02) días hábiles siguientes, debiendo el estudiante recabar la
respectiva constancia de matrícula.
Art. 17º. El expediente del proceso de convalidación (solicitud, sílabo, dictamen de la
comisión, resolución de decanato), deberá ser remitido por la coordinación
académica de la UNA Puno a la Unidad de Registro Académico, para su
consolidación, y deberá adjuntarlo en el file personal del estudiante en un plazo no
mayor de cinco (05) días hábiles, bajo responsabilidad. La Unidad de Registro
Académico, cautelará el cumplimiento de las disposiciones generales.
Art. 18º. La Resolución de Decanato (copia), será remitida a la Secretaría General, para
su posterior comunicación a la Universidad o entidad de origen en concordancia
con los incisos b) y c) del Art. 6° del presente Reglamento.
Art. 19º Los requisitos y procedimientos establecidos en los capítulos II y III del presente
Reglamento son aplicables solo para los casos comprendidos en el Art. 6° excepto
los literales d) y e) del mismo Reglamento.
Art. 20º La convalidación de los estudiantes de la UNA Puno, afectados por cambio de
plan de estudios, será resuelta a través del cuadro de equivalencias de planes de
estudios de la respectiva estructura curricular; debiendo efectuarse de oficio por la
Coordinación Académica dentro del cronograma de matrículas, bajo
responsabilidad.

CAPITULO IV
DELOSESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Art.21°. La UNA Puno, para el caso del Programa de Movilidad Estudiantil, debe abordar
con flexibilidad y amplitud el sistema de reconocimiento de los estudios
cursados en el marco del Reglamento del Programa de Movilidad Estudiantil
172
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

sobre la base de contenidos globales que cumplan con similares objetivos


académicos y de formación. Para ello la convalidación o reconocimiento de
estudios debe asentarse sobre los siguientes principios:

a) Confianza entre las instituciones, cimentado en el conocimiento mutuo


entre las entidades docentes participantes y el reconocimiento de la calidad
de la enseñanza que imparten.

b) Transparencia informativa, para que las universidades participantes


dispongan de un amplio conocimiento de las universidades contrapartes.
Para ello, las universidades deberán intercambiar la más amplia
información posible, que debe incluir planes de estudio, calendarios
académicos, programas de los componentes curriculares que habrán de ser
cursadas, organización de la docencia, sistemas de calificación y posibles
equivalencias.

c) Flexibilidad, concebida como la propia esencia del Programa de


Movilidad Estudiantil, teniendo en cuenta las diferencias organizativas
resultantes de la disimilitud de planes de estudio, sistemas de calificación
y métodos de aprobación de las asignaturas entre las diferentes
universidades integrantes del sistema, sin perjuicio de la compatibilidad
en términos de calidad de los estudios.

Art. 22° En el caso de los estudiantes de la UNA Puno, participantes del Programa de
Movilidad Estudiantil, se efectúa la convalidación o reconocimiento de
componentes curriculares de acuerdo a los criterios establecidos en el respectivo
convenio entre los países de origen y destino. Se exige los siguientes documentos
en originales:
a) Resolución Rectoral de la UNA-Puno de autorización de salida.
b) Resolución Rectoral o equivalente de ser admitido como estudiante en la
universidad de destino.
c) Certificado oficial de estudios en original de la universidad donde realizó sus
estudios que debe incluir la calificación obtenida en los componentes
curriculares según la escala de calificaciones utilizada y la constancia oficial
del cuadro de méritos.
d) Sílabo fedatado o certificado otorgado por la universidad donde realizó sus
estudios.

Art. 23º. Para el caso específico del convenio CRISCOS, la transferencia de las
calificaciones obtenidas en los estudios realizados en la universidad de destino a
la universidad de origen, debe utilizar la siguiente tabla de equivalencias:
(corregido mediante R.R 2737-2013-R-UNA).

Calificación Argentina Bolivia Chile Paraguay Perú


Muybueno 8,9 y 100 7 5 20
10
Bueno 6y7 90 6 4 17
Aceptable 5 71 5 3 14
Regular 4 51 4 2 11
Malo 1,2 y 3 1a50 1,2,3 1 1a10

173
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Fuente: Reglamento Programa de Movilidad Estudiantil CRISCOS 2006-2008. Universidad


Autónoma “GABRIEL RENÉ MORENO” Sede de la Presidencia. Santa Cruz-Bolivia.

Art. 24º. Para los estudiantes de la Plataforma de la Alianza del Pacífico, se efectúa
conforme al convenio establecido entre ambas universidades.
Art. 25°. En el caso de que al momento de la conversión de notas las opciones sean más
de una, se debe adoptar la calificación mayor.
Art. 26º. Es responsabilidad de la Comisión de convalidación efectuar el proceso de
convalidación o reconocimiento una vez recepcionada la solicitud, debiendo
presentar el informe final en los plazos establecidos en los Artículos 15° y 16° del
presente Reglamento para la emisión de la respectiva resolución Decanal.
Art. 27º. En el caso de que al momento de la conversión de notas las opciones sean más
de una, se debe adoptar la calificación mayor.

CAPITULO V
DELOSCRITERIOS

Art. 28º. Se consideran criterios para la convalidación los siguientes casos:


a) Haber obtenido la nota mínima aprobatoria de ONCE (11) en los
componentes curriculares a convalidar o su equivalente.
b) Tener como mínimo el OCHENTA POR CIENTO (80%) de capacidades
y contenidos similares en el sílabo.
c) Es procedente la convalidación de un componente curricular semestral
por otra semestral; un componente curricular anual por otra anual; dos
(02) semestrales consecutivas por una anual; una anual por dos (02)
semestrales consecutivas, o su equivalente en horas, o créditos
académicos.
d) Los componentes curriculares de igual denominación y diferentes
objetivos y contenidos, no son convalidables.
e) Los componentes curriculares de diferentes denominaciones con
objetivos y contenidos iguales son convalidables.
f) Un componente curricular convalidado en una Escuela Profesional no
podrá ser convalidada en otra.

CAPÍTULO VI
DELAS SANCIONES

Art. 29º. El incumplimiento del proceso de convalidaciones establecido en el presente


Reglamento, dará lugar a una amonestación escrita o para el caso proceso
administrativo, sin perjuicio de declararse la nulidad del acto por infracción del
presente Reglamento.
Art. 30º. La adulteración de los documentos que presente el estudiante que solicite
convalidación de componentes curriculares, será motivo de anulación de
matrícula.

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TÍTULO III
DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS

PRIMERA.- Elestudiantequedesapruebeun componente curricular en una escuela


profesional, no podrá solicitar la convalidación de esta, así lahayaaprobadoenotra
escuelaprofesional.
SEGUNDA.-Elcomponentecurricular a
convalidardebehabersidoaprobadoconunaantigüedad n o mayor d e cinco ( 5 ) años.
TERCERA.- Todo estudianteque haya convalidado un componente curricular,
nodeberáaparecerenactas, bajo responsabilidad de la Coordinación Académica delaUNA
Puno.
CUARTA.- Encasodequeelsistema deevaluación enlaUniversidaddeorigenseadiferenteal
establecidoporestauniversidad, laUnidadde Planeamiento y Desarrollo Curricular de la UNA
Puno deberá establecerla escala de equivalencias correspondiente.
QUINTO.- El dictamen de la Comisión de Convalidaciones para los casos de profesionales
o graduados, traslados internos y externos, así como para los Programas de Movilidad
Estudiantil, deberáser ratificado por Consejo de Facultad, siendo el acuerdo inapelable.
SEXTA.- El proceso de convalidaciones en todas las modalidades deberá realizarse en un
solo acto. No se admite convalidaciones parciales.
SETIMA.- EnlaUNA Punonoprocedela convalidación cuandounestudiantede otra
universidad nacionaloprivadayotras institucionesde rangouniversitario,
conestudiosregulares, hayaingresadoporexamendeadmisión ordinario.
OCTAVO.- Lasconvalidacionesde los componentes curriculares serán supervisadas por el
Vicerrectorado Académico mediante la Oficina UniversitariaAcadémica.
NOVENO.- No es procedente la convalidación de componentes curriculares por estudios
paralelos en Escuelas Profesionales de la misma universidad.

TÍTULO IV
DISPOSICIONESFINALES

PRIMERA.- ElpresenteReglamento, entra envigencia al día siguiente de su aprobaciónpor


ConsejoUniversitario; portanto, cualquierotro dispositivo de convalidaciones
existentesenlaUniversidadNacionaldel Altiplano-Puno, quedasinefectoapartir desu
promulgación.
SEGUNDA.-Las situaciones no contempladas en el presenteReglamento seránresueltaspor
losConsejosde Facultadyratificadaspor ConsejoUniversitario.

g) Reglamento de prácticas pre profesionales.

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DE LA ESCUELA


PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TITULO I

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DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO I

GENERALIDADES Y DISPOSITIVOS LEGALES

Art. 01°. La Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería Civil y


Arquitectura, por las características propias de su Programa Curricular de Estudios, exige
que el estudiante realice PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, antes de culminar sus
estudios profesionales.

Art. 02°. Las PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES son obligatorias para culminar los
estudios de pre grado de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil.

Art. 03°. El presente Reglamento se sustenta y ampara en los siguientes dispositivos


legales, adecuando a las condiciones y características propias de la EscuelaProfesional de
Ingeniería Civil:

• Ley Universitaria Nº 30220

• Reglamento General de Grados y Títulos de la UNA

• Reglamento de Investigación de la UNA

CAPITULO II

DE LA DENOMINACIÓN Y OBJETIVOS

Art. 04°. Se denomina PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES a las realizadas por los
estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil en las diferentes instituciones
públicas o privadas donde el ingeniero civil desarrolla actividades de su especialidad, que
previamente hayan alcanzado y/o cumplido con los requisitos académicos señalados en la
Estructura Curricular de la Escuela y en el presente reglamento.

Art. 05°. Las Prácticas Pre Profesionales están orientadas a la aplicación de los
conocimientos teóricos y prácticos, para compatibilizar la formación universitaria con el
desarrollo social y profesional del futuro egresado, cumpliendo con las competencias
programadas en el Área Curricular de Prácticas Pre Profesionales dentro del Plan de
Estudios de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil.

Art. 06°. Son objetivos de las Prácticas Pre Profesionales:

a. Cumplir con el Plan de Estudios establecido en la Estructura Curricular de la Escuela


Profesional de Ingeniería Civil.

b. Integrar los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación académica de la


carrera, enfrentando al estudiante con problemas reales de ingeniería y con las tecnologías
disponibles en el medio.

c. Afianzar los conocimientos y experiencias adquiridas en la formación universitaria con una


interrelación social y profesional, coadyuvando a la formación integral del futuro egresado y
a su integración en la comunidad, mediante una capacitación y perfeccionamiento de
carácter técnico, científico, social y cultural.

176
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

d. Tomar conocimiento de la forma de ejercer la profesión en el medio privado, empresarial


o público.

e. Lograr que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en la planificación,


ejecución y evaluación de proyectos y programas, vinculados a la formación profesional del
Ingeniero Civil.

f. Lograr que los estudiantes aprendan a laborar en distintos niveles como miembros de
equipos de trabajo interdisciplinario y multifacético.

g. Integrar al estudiante a grupos sociales laborales afines a sus futuras tareas


profesionales, mostrándole las relaciones interpersonales dentro de una organización
laboral.

h. Mostrar al estudiante posibles campos laborales para el ejercicio profesional.

i. Complementar las habilidades adquiridas para el análisis de problemas, formulación de


alternativas, propuestas de resolución, organización y dirección de tareas profesionales
aplicadas a la ingeniería.

j. Reconocer la trascendencia social de la profesión de ingeniero y la importancia de la


inserción de la Universidad en el medio.

k. Constituir un elemento de evaluación para la Facultad sobre los requerimientos


profesionales del medio, incumbencias y habilidades específicas de los alumnos al egresar y
frente a la actividad profesional aplicada.

l. Permitir realizar actividades de proyección social y extensión universitaria en la población,


divulgando los conocimientos adquiridos.

Art. 07°. Las características de las prácticas Pre Profesionales son:

a. Integral, porque está dirigida al desarrollo personal, profesional y social del estudiante.

b. Sistemática, porque se desarrolla en forma secuencial y progresiva.

c. Diversificada y realista, porque atiende a diversas realidades de la actividad privada,


pública en diferentes áreas geográficas.

d. Formativa, porque fortalece la formación cívica, ética y moral.

e. Polivalente, porque las actividades que desarrolla cada profesión, permite realizar
proyectos integrales, mediante la acción interdisciplinaria.

TITULO II

DE LA COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO III

DE LA COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALESDE LA ESCUELA

Art. 08°. La Dirección de la Escuela Profesional de Ingeniería civil implementará, al inicio de


su actividad académica anual, la “COMISIÓN DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES” de

177
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, la que se encargará de programar, organizar,


orientar y coordinar las acciones correspondientes a las prácticas pre profesionales de los
estudiantes, y de velar por el cumplimiento del presente reglamento.

La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DE INGENIERÍA CIVIL, nominada


por la Dirección deberá estar acreditada mediante Resolución Decanal

Art. 09°. La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, estará conformada por:

a. El Director de Estudios de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, y

b. El jefe de Departamento o un docente nombradoo contratado de la Escuela Profesional


de Ingeniería Civil

Art. 10°. La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES tiene por funciones las
siguientes:

a. Gestionar periódicamente el otorgamiento de cupos de prácticas pre profesionales para la


Escuela de Ingeniería Civil, ante los organismos públicos y privados a nivel local, regional o
nacional.

b. Informar y publicar mensualmente la relación de instituciones aceptantes y solicitantes de


prácticas, puntualizando el área y tiempo en el cual solicitan la participación del practicante.

c. Convocar periódicamente al proceso de cubrimiento de cupos de prácticas pre


profesionales gestionados por la Escuela, seleccionando a los estudiantes interesados
según los criterios del presente reglamento.

d. Evaluar y autorizar si procede las solicitudes de prácticas pre profesionales de los


estudiantes que por cuenta propia han identificado un centro de prácticas.

e. Solicitar a la Decanatura la emisión de las cartas de autorización-acreditación de los


estudiantes que acceden a la realización de prácticas pre profesionales, aperturando un file
documental por estudiante con las copias de los cargos de dichas cartas emitidas a los
centros de práctica.

f. Designar al Docente de PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, derivando una copia al file


específico.

g. Supervisar el cumplimiento de las funciones de los docentes de prácticas pre


profesionales, recepcionando los informes periódicos del asesoramiento para su archivo en
el file específico.

h. Resolver, problemas y consultas vinculadas a las prácticas profesionales que realizan los
estudiantes de Ingeniería Civil en los diferentes centros de prácticas.

i. Recepcionar de la Decanatura la solicitud y expediente sustentatorio del requerimiento de


evaluación y calificación de las prácticas pre profesionales presentado por el estudiante en
03 ejemplares Informe borrador de práctica pre profesional (anillados) mas 01 archivo en
CD, a fin de evaluar la procedencia del trámite de Evaluación y Calificación. El informe
borrador de prácticas, deberá contar necesariamente con el Reporte final de práctica
concluida emitido por su Docente.

j. Designar mediante Memorando al JURADO EVALUADOR DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES para cada estudiante (con copia al file específico), solicitando a la
Decanatura la emisión de la Resolución Decanal respectiva, sin perjuicio del ejercicio
inmediato de las funciones del JURADO con el memorándum generado.

k. Ingresar al file informático de la Escuela Profesional el archivo en CD del Informe borrador


de práctica pre profesional que la Decanatura ha derivado en el trámite. Entregar a cada
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

miembro del Jurado Evaluador un ejemplar del informe borrador deprácticas pre
profesionales, brindando a los mismos las facilidades de acceso a los archivos
documentales del trámite de prácticas, en especial a los informes del Docente.

l. Supervisar el cumplimiento de las funciones del Jurado Evaluador de prácticas pre


profesionales, principalmente del tiempo previsto para la evaluación.

m. Recepcionar y archivar en file específico la copia de la hoja única de observaciones que


el Jurado Evaluador ha generado para el interesado, en el proceso de revisión del informe
de prácticas.

n. Recepcionar del Jurado Evaluador un ejemplar en limpio (empastados) que el estudiante


ha elaborado en base a las correcciones de los ejemplares borradores, mas archivo en CD
de la versión final del informe corregido. Distribuir el ejemplar a la Biblioteca Especializada
de la Escuela.

o. Registrar en el File informático de la Escuela la versión final del informe de prácticas que
el estudiante ha procesado en CD con en el levantamiento de la hoja de observaciones
respectiva.

p. Solicitar a la Decanatura la emisión de la Resolución Decanal de aprobación y


reconocimiento de las prácticas pre profesionales, derivando el Acta original de Evaluación
del Informe de Prácticas a la Decanatura con la documentación de trámite.

q. Formular todos los modelos de informes, actas, solicitudes, y demás documentos


necesarios para el trámite, evaluación, seguimiento, programación y ejecución de las
prácticas pre profesionales.

r. Difundir a estudiantes y docentes el presente Reglamento.

s. Llevar un archivo denominado: COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DE


INGENIERÍA CIVIL, la documentación administrativa genérica producida durante la labor
desarrollada.

t. Otras funciones complementarias que le designe la Dirección de Estudios de la Escuela.

Art. 11°. La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES presentará un Reporte


Anual de las actividades cumplidas en el año lectivo al Decano de la Facultad, sobre el
desarrollo, supervisión, asesoramiento y resultados de las prácticas pre profesionales que
se hayan ejecutado durante su vigencia.

TITULO III

DE LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO IV

DE LOS REQUISITOS PARA REALIZAR Y RECONOCERLAS PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES

Art. 12°. Los Centros de prácticas Pre Profesionales serán reconocidos cuando estos sean
Organismos e Instituciones Públicas y Privadas, Empresas Constructoras y/o Consultoras
del ámbito local, regional y nacional, y excepcionalmente del extranjero, que realicen

179
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actividades ligadas al ejercicio de la Ingeniería Civil y Arquitectura, tanto en sus aspectos


profesionales como de investigación y que permitan una adecuada complementariedad con
la formación académica brindada por la Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura, donde el
Ingeniero Civil desarrolla actividades de su especialidad.

La entidad será propuesta por el alumno a la Comisión, para su aprobaciónrespectiva.

Art. 13°.En el caso de empresas privadas, para ser reconocidas como centro de prácticas,
deberá considerarse solo en el caso de ejecución de obras las que deriven de procesos de
licitación pública, y en el caso de consultoría los que deriven de procesos por concurso
público, siempre que garanticen los periodos de prácticas estipulados en el presente
reglamento.

Art. 14°.El estudiante de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, estará en condiciones de


realizar sus prácticas pre profesionales si cumple con los siguientes requisitos:

•Haber acumulado 210 créditos académicos

•Haber llevado y aprobado no menos de trescomponentes curriculares correspondientes al


Área de Formación Profesional Específica relacionados a la Práctica a realizar.

Art. 15°.La duración mínima de las Prácticas Pre Profesionales será de cuatro (04) meses
consecutivos, cumpliendo un tiempo mínimo de 480 horas de trabajo en dicho periodo de 6
horas por día como mínimo o sujetándose en todo caso al horario establecido por el centro
de prácticas. El estudiante deberá solicitar y empezar su práctica pre profesional en el
noveno semestre y deberá matricularse en el décimo semestre a fin de que antes de un mes
de culminación del décimo semestre presente el informe de prácticas pre profesionales para
su aprobación y sustentación en el semestre en mención.

Art. 16°.El estudiante de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, podrá solicitar el


reconocimiento de sus prácticas pre profesionales cumpliendo las siguientes exigencias
generales:

•Haber concluido satisfactoriamente sus prácticas pre profesionales, acreditado con el


certificado de prácticas emitido por el centro de prácticas, en el que se debe precisar el
tiempo en meses y horas de trabajo desarrollados, e indispensablemente contar con el
reporte final de conformidad de su docente del curso.

•Presentar el informe de prácticas (03 ejemplares + archivo en CD o DVD), con la


documentación de trámite requerido.

•Exponer y aprobar el informe de prácticas.

CAPITULO V
DE LOS CUPOS Y AUTORIZACIÓN PARA REALIZAR LAS PRÁCTICAS

Art. 17°.El estudiante interesado en realizar sus Prácticas Pre Profesionales debe cumplir
previamente con lo dispuesto en el artículo 14 del presente Reglamento.

Art. 18°.El estudiante interesado puede definir su Centro de Prácticas mediante dos
modalidades:

a.Ser adjudicado por convocatoria y méritos en los cupos de prácticas pres profesionales
que la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES de la Escuela gestiona y
publica periódicamente.

180
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b.Ubicar por propia iniciativa el Centro donde desea realizar sus prácticas pre profesionales.

Art. 19°.La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES convocará periódicamente


al proceso de cubrimiento de cupos de prácticas pre profesionales gestionados por la
Escuela. La adjudicación de cupos se realizará solamente con los alumnos que se
presenten a la convocatoria. La COMISIÓN tomará en cuenta para el cubrimiento de cupos
los siguientesrequisitos y criterios de selección, respetando la priorización en el orden
propuesto:

•Solicitud de postulación dirigida a la COMISIÓN adjuntando:

-Constancia de Coordinación Académica de la FICA que certifica un mínimo de 210 créditos


de estudios aprobados.

-Declaración Jurada suscrita por el estudiante respecto a la aprobación de por lo menos tres
cursosde formación profesional específica en el Área Curricular a fin al tema de la práctica
pre profesional a la que postula.

La comisión verificará en el proceso de adjudicación, la veracidad de la Declaración Jurada.

•Ser alumno regular de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil

•Acreditar mediante Declaración Jurada, tener un rendimiento académico con un promedio


mínimo de 13 (trece) en el semestre inmediato anterior matriculado.

La comisión verificará en el proceso de adjudicación, la veracidad de la Declaración Jurada.

•Opcionalmente para definir la selección, estar dentro del ranking de notas del examen
escrito de selección.

El examen de selección implementado por la COMISIÓN como último criterio, deberá ser
convocado mediante publicación, 48 horas antes de la fecha prevista. Consistirá de temas
generales del Área Curricular de postulación con un máximo de 10preguntas en un tiempo
de 30 minutos. La calificación y publicación de los resultados del examen, y por tanto de la
relación de ganadores de cupos,se hará inmediatamente a la prueba tomada.

Art. 20°.El interesado en Prácticas Pre Profesionales que por cuenta propia ha identificado
un cupo y centro de prácticas solicitará la autorización para realizar sus prácticas
presentando un expediente por Secretaría de Decanatura conteniendo los siguientes
documentos:

a.Solicitud de Autorización de Prácticas dirigida al Decano de la Facultad, señalando la


entidad o institución donde realizaría sus prácticas pre profesionales y el tipo de labor
previsto.

b.Constancia de Coordinación Académica de la FICA que certifica un mínimo de 210


créditos de estudios aprobados.

c.Declaración Jurada suscrita por el estudiante respecto a la aprobación de por lo menos


tres cursosde formación profesional específica en el Área Curricular a fin al tema de la
práctica pre profesional que propone.

d.Copia fotostática simple de DNI.

Art. 21°.El trámite que corresponde al Decano de la Facultad al recepcionar la solicitud de


autorización de prácticas es el siguiente:

a.Derivar el expediente a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES


notificando sobre la evaluación del mismo según las funciones que le compete a la
COMISIÓN.

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b.Recepcionar el expediente y proveído de la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES, sobre la procedencia de la solicitud. En caso positivo, oficiar a la
Entidad respectiva la autorización-acreditación de la práctica pre profesional, presentando al
estudiante a nombre de la Escuela de Ingeniería Civil. En la Carta de Acreditación, se hará
conocer el nombre del Docente Asesor de Prácticas pre profesionales que la COMISIÓN ha
designado.

c.Emitir una Resolución Decanal de Autorización de Prácticas Pre Profesionales del


practicante, indicando el centro de prácticas, tema y/o labor prevista en la práctica y la
designación del Docente asesor que la COMISIÓN DE PRÁCTICAS DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL nominó para el efecto.

Art. 22°.El trámite que corresponde a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES, sobre la solicitud de autorización de prácticas es el siguiente:

a.Recepcionar el expediente solicitud de prácticas pre profesionales que la Decanatura le


deriva, para evaluar, programar, coordinar y autorizar las prácticas pre profesionales
correspondientes.

b.De autorizarse la solicitud de práctica, nominar al Docente Asesor respectivo. Devolver el


expediente con el pronunciamiento de autorización de prácticas solicitando la emisión de la
Carta acreditación y de la resolución decanal respectiva.

c.Aperturar un file documental de prácticas pre profesionales por estudiante, en el que se


archivará la documentación referida a la autorización, desarrollo, evaluación y
reconocimiento de la práctica correspondiente

Art. 23°.El trámite que corresponde a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES, después del cubrimiento de cupos convocados, es el siguiente:

a.Enviar a la Decanatura los expedientes de los estudiantes ganadores de cupos,


adjuntando el acta de los resultados de la convocatoria a fin de solicitar la emisión de las
Cartas acreditación y de las resoluciones decanales respectivas.

b.Aperturar files de prácticas pre profesionales por estudiante, en el que se archivará la


documentación referida a la autorización, desarrollo, evaluación y reconocimiento de las
prácticas correspondientes.

CAPITULO VI
DEL DOCENTE DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Art. 24°.El Docente de Prácticas Pre Profesionales es designado por la COMISIÓN DE


PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, y debe
cumplir con las siguientes condiciones:

•Ser docente ordinario o contratado en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil

•Tener la especialidad o similar al área en la que los practicantesestán desarrollando su


práctica pre profesional.

•No tener parentesco o afinidad con el practicante.

Art. 25°.El Docente del curso tiene por funciones las siguientes:

a.Asesorar al practicante en materia de su especialidad y en las labores que éste desarrolla


en el centro de Prácticas. Al inicio de las prácticas, presentará al estudiante mediante la

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carta de acreditación, celebrando en representación de la Decanatura el convenio respectivo


fijando los términos en cuanto a horas de práctica, horarios, acciones, tareas, actividades y
todo programa que le permita al practicante incrementar sus conocimientos prácticos en el
campo de la Ingeniería Civil.

b.Hacer el seguimiento del comportamiento técnico, profesional y actitudinal del practicante


en su Centro de Prácticas.

c.Remitir a la COMISIÓN informes periódicos, haciendo de conocimiento del estado


situacional y acciones de asesoramiento implementados durante el desarrollo de la práctica,
precisando de ser el caso si hubiera aspectos de incumplimiento que perjudiquen el
cumplimiento de la práctica.

d.Absolver consultas vinculadas a las prácticas profesionales que realiza el practicante en el


Centros de Prácticas.

e.Dar conformidad al Informe Final de Prácticas e informar por escrito ala Comisión de
Prácticas, dando a conocer las actividades desarrolladas y el logro de los objetivos previstos
en el Plan de Aprendizaje.

f.Emitir informe final de la práctica a su conclusión, visando el Informe Final de Prácticas Pre
Profesionales elaborado por el Practicante para su sustentación.

g.Otras funciones que le encargue la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES.

CAPITULO VII

DEL INICIO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Art. 26°.Una vez emitida por la Decanatura la Carta acreditación de Prácticas Pre
Profesionales, el Estudiante será presentado por intermedio de su docente de curso al
Centro de Prácticas, en el cual firmará el Convenio de Prácticas Profesionales
correspondiente, fijando los términos en cuanto a horas de práctica, horarios, acciones,
tareas, actividades y todo programa que le permita al practicante incrementar sus
conocimiento prácticos en el campo de la Ingeniería Civil.

Art. 27°.El estudiante practicante debe asumir con responsabilidad las prácticas en el Centro
de Prácticas, teniendo permanentemente el asesoramiento y seguimiento de su Docente.

Art. 28°.El Docente de curso deberá comunicar a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS DE LA


ESCUELA, las condiciones en las que se dio el inicio de las prácticas pre profesionales
remitiendo al file respectivo toda copia de convenio o acuerdo celebrado con el centro de
prácticas.

CAPITULO VIII
DEL FINANCIAMIENTO DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Art. 29°.El desarrollo de las Prácticas Pre Profesionales podrá financiarse según las
condiciones del caso de la siguiente manera:

a.Con financiamiento de la Universidad Nacional del Altiplano, dentro del rubro


correspondiente y de las posibilidades presupuestales.

183
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b.Con financiamiento otorgado por el Centro de Prácticas en Convenio celebrado con la


Facultad a propuesta de la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES.

c.De acuerdo a normatividad vigente del Ministerio de Trabajo, por la Ley de Fomento del
Empleo o por Convenios de Formación Laboral Juvenil.

d.Con autofinanciamiento de parte del practicante al no ser posible alguna de las


alternativas anteriores.

CAPITULO IX
DEL SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS

Art. 30°.El estudiante practicante debe estar en permanente coordinación con su Docentede
curso, a efectos de reportar sobre las acciones que viene desarrollando en su Centro de
Prácticas y permita un seguimiento efectivo por parte del Docente, rectificando o
direccionando las prácticas en caso de que las labores del practicante no se enmarquen
dentro de los puntos del convenio firmado con el Centro de Prácticas.

Art. 31°.El docente de curso evaluará permanentemente al estudiante practicante,


sugiriendo, asesorando y haciendo el seguimiento del comportamiento técnico, profesional y
actitudinal del practicante en su Centro de Prácticas. Remitirá periódicamente a la
COMISIÓN DE PRÁCTICAS DE LA ESCUELA informe sobre el desarrollo de la práctica y
las acciones de asesoramiento implementadas.

Art. 32°.Al culminar la práctica de los alumnos, el Docente de curso tomará cuenta del
cumplimiento de las labores encomendadas al practicante, constatando personalmente en el
centro de prácticas. Emitirá reporte final de la práctica la que será adjuntada en el Informe
Final de Prácticas Pre-Profesionales elaborado por el Practicante, el mismo que también lo
visará.

TITULO IV
DEL INFORME DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO X
DEL PLAZO DE PRESENTACIÓN DEL INFORME DE PRÁCTICAS

Art. 33°.El estudiante, debe culminar sus prácticas Pre Profesionales un mes antes de la
finalización del X semestre al cual se ha matriculado, habiendo concluido con sus prácticas,
presentará su Informe de Prácticas-Pre Profesionales a fin de sustentarlo en el X semestre.

CAPITULO XI

DEL TRAMITE DE PRESENTACIÓN DEL INFORME DE PRÁCTICAS

Art. 34°.A efectos de lograr el reconocimiento de las prácticas pre profesionales realizadas,
el estudiante deberá cumplir los requisitos exigidos en el Artículo 14 del presente
Reglamento. En ese propósito, el estudiante remitirá el Informe de prácticas pre

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

profesionales para su evaluación y calificación, mediante expediente presentado a la


Decanatura considerando los siguientes documentos:

•Solicitud dirigida al Decano, de Calificación y Aprobación de Prácticas Pre Profesionales

•03 ejemplares informe borrador de prácticas pre profesionales (anillados), visado por el
Docente del curso, adjuntado en cada uno:

-Original de Certificado de Práctica Pre Profesional en el primer ejemplar, y copia de


certificado de prácticas en los otros ejemplares.

-Copia de carta de acreditación autorización emitida por la Decanatura al inicio de las


prácticas.

-Reporte Informe Final del Docente del curso que indique la conformidad del cumplimiento
de las prácticas pre profesionales.

•Archivo del informe borrador en CD en cada ejemplar.

Art. 35°.El trámite que corresponde al Decano de la Facultad al recepcionar la solicitud de


evaluación calificación del Informe de Práctica Pre-Profesional, es el siguiente:

a.Derivar el expediente a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES a efectos


de dar atención a la solicitud.

b.Emitir la Resolución Decanal respectiva de nominación del Jurado Evaluadordel Informe


de Práctica Pre Profesional que LA COMISIÓN DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES DE
LA E.P. DE INGENIERÍA CIVIL ha designado para el efecto.

c.Emitir la Resolución Decanal de Aprobación y Reconocimiento de las Prácticas


Profesionales a petición de la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, luego
de que el Jurado Evaluador respectivo haya aprobado el informe de prácticas mediante Acta
de Calificación.

Art. 36°.El trámite que corresponde a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES, respecto a la solicitud de evaluación calificación del Informe de Práctica
pre profesional, es el siguiente:

a.Recepcionar el expediente solicitud de calificación aprobación del informe de prácticas


pre-profesionales de la Decanatura (documentos, 03 ejemplares borradores y archivo en CD
o DVD), para disponer su trámite.

b.Designar al JURADO EVALUADOR DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL, derivando a


cada miembro del JURADO un ejemplar del borrador del informe de prácticas para su
evaluación y calificación.

c.Consolidar del JURADO EVALUADOR, el ACTA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA


PREPROFESIONAL, los ejemplares corregidos más el archivo en CD o DVD.

d.En los ejemplares del informe de prácticas en limpio, empastados, se insertaráademás: El


certificado de prácticas, copia de la carta acreditación autorización de las prácticas y el
Reporte Informe Final del Docente Asesor.

f.Distribuir los ejemplares en limpio del informe de prácticas pre profesionales de la siguiente
manera:

1. Un empastado a la Biblioteca Especializada de la Escuela y

2. Un empastado a la Decanatura para el trámite subsiguiente.

185
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

g.Registrar en el File informático de la Escuela la versión final del informe de prácticas que
el estudiante ha procesado en CD.

h.Solicitar a la Decanatura la emisión de la Resolución Decanal de aprobación y


reconocimiento de las prácticas pre profesionales, derivando conjuntamente con el ejemplar
del informe en limpio la documentación del expediente de trámite.

CAPITULO XII

DEL JURADO EVALUADOR DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Art. 37°.El Jurado Evaluador de las Prácticas Pre Profesionales, tiene por función evaluar:

•El informe de prácticas pre profesionales, y

•La exposición oral del mismo,

Emitiendo una calificación de aprobación o desaprobación de las prácticas pre


profesionales.

Art. 38°.El JURADO EVALUADOR DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, estará


conformado por tres docentes ordinarios o contratados de la Escuela profesional. Lo
presidirá el docente nombrado de mayor categoría, de mayor antigüedad, y de la
especialidad en la que se ha realizado la práctica pre profesional, en ese orden de jerarquía.

Art. 39°.El JURADO EVALUADOR DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES tiene por


funciones las siguientes:

a.Recepcionar el Informe Borrador de Prácticas Pre Profesionales, revisar su contenido


contrastándolo con las condiciones y características de la práctica pre profesional acreditado
en el certificado de prácticas emitido por el centro de prácticas.

b.Formular las observaciones que considere, si las hubiera, haciendo de conocimiento del
practicante por escrito, para las subsanaciones y regularizaciones respectivas

c.Revisar y dar conformidad al levantamiento de las observaciones, autorizando al


estudiante la edición de tres ejemplares del Informe en limpio y empastado.

d.Convocar al practicante a la fecha y hora de exposición-sustentación del informe de


práctica pre profesional

e.Aprobar o desaprobar la calificación del informe y la exposición-sustentación del


practicante, en acto inmediato al desarrollo de la sustentación

f.Firmar el Acta de Evaluación del Informe de Práctica Pre Profesional, consignando la nota
correspondiente

g.Enviar los ejemplares en limpio del Informe a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES, en los que se inserta el Acta de Evaluación de las prácticas.

h.Otras funciones que le encargue la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES.

CAPITULO XIII

DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

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Art. 40°.El Informe de Prácticas Pre Profesionales es el único documento válido para
sustentar las prácticas realizadas por el estudiante en el Centro de Prácticas.

Art. 41°.El Informe de Prácticas Pre Profesionales tendrá características específicas según
el área de especialización, siendo estas las siguientes:

a.Área de Estructuras

b.Área de Hidráulica

c.Área de Construcciones

d.Área de Transportes

e.Área de Geotécnica

g.Otros afines con la carrera de Ingeniería Civil.

Art. 42°.El contenido del Informe de Prácticas Pre Profesionales se enmarcará dentro de los
siguientes tópicos, sin que ello signifique limitación o restricción alguna:

a.Portada o Carátula.

•Logo de la Universidad Nacional del Altiplano Puno (parte superior izquierda)

•Logo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil (parte superior derecha)

•Universidad Nacional del Altiplano Puno (parte superior central)

•Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura – Urbanismo

•Escuela Profesional Ingeniería Civil

•Informe de prácticas Pre Profesionales

•Título del Informe (parte central)

•Autor (parte inferior derecha)

•Centro de prácticas (parte inferior derecha)

•Lugar y fecha (parte inferior central)

b.Carta de presentación.

c.Constancia y/o Certificado de realización de Prácticas Pre Profesionales.

e.Informe del docente de curso.

f.Índice.

g.Introducción.

h.Objetivos de las prácticas: Consigna lo que debe lograr el practicante de acuerdo a la


modalidad elegida; debe especificar las competencias y capacidades a desarrollar,
actividades formativas en el lugar de Prácticas (art. 06).

i.Resumen del Tema de prácticas y su relación con el área y especialización

j.Aspectos generales de la empresa o institución donde realizó prácticas: se debe indicar el


nombre de la empresa o institución, estructura orgánica, sector a la que pertenece,
información sobre el lugar de las prácticas y del practicante, duración o periodo de las

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prácticas, breve descripción de las condiciones de infraestructura, ambiente, maquinarias,


herramientas, insumos, condiciones de seguridad, otros.

k.Justificación e Importancia del Tema de Práctica

l.Marco General: donde se detallan, en forma precisa los fundamentos teóricos científicos
del tema de práctica pre profesional.

m.Antecedentes o interdependencia del Tema de Práctica con proyectos que se desarrollan


en el Centro de Práctica.

n.Ingeniería del Proyecto en el tema de Prácticas (relacionado al área de especialización


profesional), debe particularizarse el aporte del practicante en el Centro de Prácticas y a
nivel de la Escuela.

o.Hojas de diseño o cálculos.

p.Relación con el impacto ambiental.

q.Procedimientos constructivos o especificaciones técnicas inéditas.

r.Costos, presupuesto, cronogramas, valorizaciones, programación o liquidación si hubiera


el caso.

s. Análisis crítico de la realización de las prácticas pre profesionales.

s.Conclusiones y Recomendaciones.

t.Bibliografía de referencia: consultada al tema específico relacionado de acuerdo a


Vancouver.

u.Anexos, donde se incluyan: planos, panel fotográfico, tablas, programas de cómputo, otros
fundamentales para complementar el informe de Prácticas Pre Profesionales, etc.

Otros aspectos a considerar:

i.Papel bond A4

ii.Espacio interlineal 1.5

iii.Márgenes: izquierdo 3.5 cm, derecho 2 cm, superior e inferior 3 cm.

iv.Numeración en la parte inferior derecha.

v.Tipo de letra Arial, tamaño 12.

vi.Borrador anillado con color distintivo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil.

vii.Informe Final empastadoy presentado considerando el CAPITULO XVI.

CAPITULO XIV
DELPROCESO DE REVISIÓN DEL INFORME BORRADOR DE PRÁCTICA PRE
PROFESIONAL

Art. 43°.El Informe de Prácticas Pre Profesionales es el único documento válido para
sustentar las prácticas realizadas por el estudiante en el Centro de Prácticas.

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Art. 44°.Nominado el JURADO EVALUADOR DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL , los


miembros del mismo recibirán de la COMISIÓN DE PRÁCTICAS un ejemplar del Informe
Borrador, para que en el término de 05 (días)días calendario procedan con revisar y evaluar
su contenido.

Art. 45°.Al cabo de los 05 días de revisión y evaluación, inmediatamente el presidente


consolidará la Hoja única de Observaciones, que consiste en el compendio y consolidado de
observaciones que cada miembro desarrolló durante la evaluación individual, y que se
sintetiza por acuerdo del JURADO.

Art. 46°.La “Hoja única de Observaciones” deberá redactarse y firmarse por los miembros
del “JURADO EVALUADOR” para ser derivada al interesado, con copia al File específico del
estudiante. Procederá como documento formal sólo cuando esté refrendada por los tres
miembros del JURADO, aun cuando alguno de ellos no formulase observación alguna,
deberá asentar esta situación en dicha hoja.

Art. 47°.No se considerará bajo ninguna circunstancia la emisión de observaciones


individuales. Quedando únicamente acreditada la formulación conjunta de observaciones del
JURADO EVALUADOR, mediante la “Hoja Única de Observaciones”.

Art. 48°.Conjuntamente con la “Hoja Única de Observaciones”, el JURADO EVALUADOR


deberá entregar al estudiante, con cargo, los 03 ejemplares del informe borrador, para que
realice el levantamiento y subsanación de observaciones, en un periodo máximo de 03 días
calendarios.

Art. 49°.Subsanadas las observaciones y correcciones, el estudiante presentará al JURADO


EVALUADOR las mismas a efectos de que estosden la conformidad respectiva, emitida por
escrito y de manera conjunta autorizando la edición de los ejemplares en limpio,
empastados, del Informe de Práctica Pre Profesional.

Art. 50°.El estudiante entregará al Presidente del JURADO EVALUADOR, los 03 ejemplares
empastados o anillados del Informe de práctica Pre Profesional versión en limpio, conforme
al contenido detallado en los Artículos 34 c y 40 del presente Reglamento, más un archivo
en CD conteniendo la versión final del Informe.

Art. 51°.En el término de 48 horas de recepcionado los ejemplares, el Presidente del


JURADO EVALUADOR convocará a reunión a los miembros a fin de efectuar la revisión
general del Informe de Prácticas en limpio y, acordar inmediatamente convocar al
practicante a la fecha y hora de exposición-sustentación del informe de práctica pre
profesional, debiendo publicar el aviso correspondiente en la Decanatura de la Facultad y en
la Dirección de Estudios de Ingeniería Civil.

TITULO V
DE LA CALIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO XV
DE LA EXPOSICIÓN – SUSTENTACIÓNDEL INFORME DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES

Art. 52°.El acto de exposición-sustentación, es la segunda instancia de evaluación de la


práctica pre profesional que complementa a la evaluación del propio informe de prácticas,
permitiendo formular la calificación final de las prácticas pre profesionales desarrolladas.

189
[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Art. 53°.La Exposición-sustentación desarrollada por el estudiante permitirá tomar cuenta


valorativa del proceso de asimilación aprendizaje que el estudiante ha logrado durante el
desarrollo de sus prácticas.

Art. 54°.Podrá iniciarse y desarrollarse el acto de exposición-sustentación con la presencia


mínima de dos miembros del JURADO EVALUADOR, imprescindiblemente uno de ellos el
Presidente, a falta de éste asume el primer miembro.

Art. 55°.El Presidente del Jurado, iniciará el acto de exposición-sustentación con el siguiente
procedimiento:

a.Presentación del practicante y miembros del Jurado a los asistentes.

b.Procedimiento de sustentación, indicando tiempo de sustentación, rueda de preguntas y


repreguntas si las hubiera.

c.Desarrollo de la exposición-sustentación con el tiempo máximo de 25 minutos.

d.Culminado el proceso, invitará a desocupar la sala de exposiciones, iniciándose el debate


entre sus miembros respecto a la calificación a definir.

Art. 56°.El JURADO EVALUADOR, en proceso de deliberación formulará por miembro una
nota de calificación con criterio vigesimal, que representa la valuación del informe de
práctica pre profesional y de la exposición –sustentación correspondiente, considerando los
siguientes criterios.

Del informe de práctica pre profesional:

Criterios D R B E
1.- Estructuración del informe conforme al reglamento.
2.- Redacción del informe.
3.- Son acordes a la práctica, objetivos, conclusiones y sugerencias
4.- Se considera un informe de práctica innovadora y original.
5.- Considera un análisis crítico de lo realizado.
D: Deficiente (01ptos), R: Regular (02ptos), B: Bueno (03ptos), E: Excelente (04ptos).

De la sustentación y preguntas del jurado:

Criterios D R B E
1.- Responde a las preguntas del tema sustentado.
2.- Conoce los avances científicos relacionados al tema.
3.- Conoce la problemática de la ingeniería civil.
4.- Demuestra serenidad, autocontrol y capacidad de persuasión.
5.- Reconoce sus errores y muestra disposición para corregirlos.
D: Deficiente (01ptos), R: Regular (02ptos), B: Bueno (03ptos), E: Excelente (04ptos).

El Presidente del Jurado consolidará las calificaciones de cada miembro, procediéndose a


obtener un promedio simple, que será la nota final de la práctica pre-profesional.

Art. 57°.EL JURADO EVALUADOR, habiendo definido la nota final, invitará a pasar
nuevamente al salón al practicante y público en general, donde el Presidente del JURADO
EVALUADOR dará a conocer el resultado de la calificación, sin indicar la nota
correspondiente. La calificación efectuada distinguirá también la mención cualitativa con el
siguiente criterio:

DESAPROBADO : De 00 a 10

APROBADO : De 11 a 20

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Calificación Apreciación
Nivel logro de competencia
Cuantitativa Cualitativa
Logra eficazmente la
17 a 20 Excelente
competencia pre profesional
Logra la competencia pre
14 a 16 Bueno
profesional en forma aceptable
Logro de la competencia pre
11 a 13 Regular
profesional en proceso
No logra la competencia pre
00 a 10 Deficiente
profesional

Art. 58°.El JURADO EVALUADOR redactará y firmará inmediatamente el ACTA DE


CALIFICACIÓN DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL, consignando la nota correspondiente.
El presidente del JURADO EVALUADOR, remitirá a la COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES los ejemplares empastados en limpio del Informe de Prácticas, un
archivo en CD de la versión final del Informe, y el expediente documental de trámite, en un
plazo no mayor de tres días hábiles posteriores al día de exposición sustentación.

TITULO VI
DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

CAPITULO XVI
DE LA DISTRIBUCIÓNDE LOS EJEMPLARES DEL INFORME DE PRÁCTICAS

Art. 59°.La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DE LA ESCUELA, visará


las ACTAS DE EVALUACIÓN remitidas por el JURADO EVALUADOR, y procederá a
distribuir los ejemplares en limpio del informe de Prácticas de la siguiente manera:

a.Un empastado al archivo de la Dirección de Estudios,

b.Un empastado a la Biblioteca Especializada de la Escuela y

De otro lado, registrará en el File informático de la Escuela la versión final del informe de
prácticas que el estudiante ha procesado en CD o DVD.

CAPITULO XVII
DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Art. 60°.La COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, solicitará a la Decanatura


la emisión de la Resolución Decanal de aprobación y reconocimiento de las prácticas pre
profesionales, derivando conjuntamente con el ejemplar en limpio del informe (que contiene
inserto el ACTA DE EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS), el expediente documental de
trámite.

TITULO VII
DISPOSICIONES FINALES
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

CAPITULO XVIII
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

Art. 61°.El Estudiante Practicante tiene los siguientes derechos:

a.Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.

b.Recibir asesoramiento y orientación oportuna para el cumplimiento de su Práctica Pre-


Profesional.

c.Ser evaluado en forma justa y recibir información oportuna de los resultados.

d.Utilizar los materiales y recursos que dispone la Universidad para el desarrollo de su


práctica de acuerdo a la reglamentación interna.

Art. 62°.Son deberes del Estudiante Practicante:

a.Demostrar responsabilidad, eficiencia profesional, disciplina, puntualidad y ética en todos


sus actos durante el desarrollo de sus prácticas.

b.Velar por la conservación y mantenimiento de los materiales, equipos e infraestructura de


la entidad en la cual se encuentra realizando sus Prácticas.

CAPITULO XIX
DE LAS FALTAS Y ANULACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Art. 63°.Se considerarán faltas incurridas por el estudiante durante el desarrollo de las
Prácticas Pre Profesionales:

a.Inasistencia injustificada al Centro de Prácticas

b.Abandono a las Prácticas Pre Profesionales

c.Desarrollo de las prácticas en actividades no especificadas en la aceptación inicial de la


misma.

d.Indisciplina e irresponsabilidad en el Centro de Trabajo

Art. 64°.Son motivos de anulación de las Prácticas Pre Profesionales los siguientes:

a.Comportamiento indeseable en el Centro de Prácticas, que dañe el prestigio de la Escuela


Profesional.

b.Presentación de documentos fraguados o adulterados.

c.Reproducción total o parcial de informes anteriores.

d.Presentación del Informe fuera del plazo establecido.

Art. 65°.Serán sancionados con la suspensión de sus trámites por un periodo no menor de 6
meses ni mayor de 18 meses, por la Comisión, cuando se adultere de los documentos de la
certificación de las Practicas Pre Profesionales que solicite reconocimiento, además será
motivo de anulación del expediente y de denuncia penal.

Art. 66°.Las faltas y motivos indicados en los artículos precedentes serán tratados e
informados en primera instancia por el Docente de curso,en segunda instancia por la
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES, que informará a la Decanatura, que


dictaminará al respecto, debiendo aplicarse lo dispuesto en el artículo 65°.

Art. 67°.Constituyen faltas incurridas por los docentes inmersos en el proceso de


supervisión, evaluación y calificación de Prácticas Pre Profesionales:

a.El incumplimiento de las funciones de supervisión, orientación y reporte, asignadas a los


Docentes del curso.

b.El incumplimiento de las funciones de evaluación y calificación de los informes de


prácticas de los miembros del JURADO EVALUADOR.

Estas Faltas serán motivo de sanciones compatibles con las previstas para la función
docente de la UNA.

CAPITULO XX
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Art. 68°.Los casos y aspectos no previstos en el presente Reglamento, por su naturaleza


particular y excepción serán resueltos por LA COMISIÓN DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, o por el Consejo de
Facultad en casos que amerite.

Art. 69°.El estudiante que solicite la realización de las Prácticas Pre-Profesionales, deberá
cumplir con todos los requisitos y anexos del presente Reglamento.

h) Reglamento de grados y títulos.

REGLAMENTO DE GRADOS Y TITULOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE


INGENIERIA CIVIL

TÍTULO I
ASPECTOS GENERALES

OBJETIVO

Art. 1º. El presente Reglamento tiene como objeto normar, controlar el cumplimiento de las
disposiciones, requisitos, criterios y procedimientos a seguir para la obtención del Grado
Académico de Bachiller y Títulos Profesionales.

FINALIDAD

Art. 2º. El presente Reglamento constituye un instrumento de gestión, cuyo fin es establecer
normas, requisitos, criterios y procedimientos a seguir para la obtención del Grado
académico de Bachiller y los Títulos Profesionales conferido por las Facultades de la
Universidad Nacional del Altiplano Puno, a nombre de la Nación.

BASE LEGAL

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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

Art. 3º. El presente Reglamento se sustenta en:


- La Constitución Política del Perú
- Ley Universitaria N° 30220 (Reglamento Nacional de Grados y Títulos de la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU).- Art. 13 de la
Ley Universitaria N° 30220)
- Estatuto Universitario
- Ley Nº 27444 “Ley del Procedimiento Administrativo General”
- Proyecto Educativo Universitario, aprobado por R.R. N° 2329-2013-R-UNA.
- Reglamento General de Investigación de la UNA Puno

ALCANCE

Art. 4º Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento es de aplicación a todos los


egresados y bachilleres de todas las escuelas profesionales, asimismo alcanza al
Vicerrectorado Académico, Oficina Universitaria de Investigación y demás instancias
académicas y administrativas.

TÍTULO II
DISPOSICIONES GENERALES

Art. 5°. Las universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro, Doctor y los
títulos profesionales que correspondan, a nombre de la nación (Art. 44 de la Ley
Universitaria N° 30220).

Art. 6°. Las facultades son las unidades de formación académica, profesional y de gestión de
la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Como tal, está sujeta a todas las prerrogativas
que le confiere la Ley Universitaria N° 30220 y el Estatuto de la Universidad Nacional del
Altiplano Puno.

TÍTULO III

DEL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER

Art.7º. Las Facultades proponen el otorgamiento del Grado Académico de Bachiller por
acuerdo de Consejo de Facultad a todos los egresados que han concluido el plan de
estudios del currículo de la carrera profesional correspondiente, aprobado por el Consejo de
Facultad y el Consejo Universitario y a quienes cumplan con los requisitos exigidos en el
presente Reglamento, con la ratificación de Consejo Universitario según Ley.

Art.8º. Son requisitos para obtener el diploma del Grado Académico de Bachiller los
siguientes:

a) Solicitud electrónica dirigida al Decano de la Facultad.


b) Recibo de pago por derecho de diploma – Caja C.U.
c) Certificados originales de estudios que acrediten la conclusión del plan de estudios
por el egresado emitida por la Coordinación Académica de la Facultad.
d) Certificado original de conocimiento de un idioma extranjero avanzado, de
preferencia inglés o lengua nativa, expedida por el Centro de Idiomas de la UNA
Puno, por Institutos de Idiomas de otras universidades o institución reconocida de
idiomas.
e) Haber aprobado un trabajo de investigación.
f) Copia simple del Documento Nacional de Identidad (DNI), legalizado.
g) Constancia de Prácticas Pre-profesionales, según corresponda.
h) 02 fotografías tamaño pasaporte en blanco y negro actualizadas.
i) 03 fotografías tamaño carné en blanco y negro actualizados.
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[ESTRUCTURA CURRICULAR - ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL] 2015 - 2019 EPIC - UNA - P

j) Informe oficial de la Unidad de Registro Académico de la Universidad.


k) Otros requisitos establecidos en la Estructura Curricular de la Facultad.

Art.9º. El expediente debidamente verificado, en primera instancia, será aprobado por el


Consejo de Facultad y posteriormente por el Consejo Universitario, como condiciones
previas para la expedición del Diploma del Grado Académico de bachiller. Cumplida las
exigencias del artículo 8° del presente Reglamento, el Secretario General dispone el
caligrafiado del diploma, lo remitirá al Decanato correspondiente.

TITULO IV

DEL TÍTULO PROFESIONAL

Art.10º.La Universidad Nacional del Altiplano Puno, otorga el título profesional


correspondiente a quienes han obtenido el Grado Académico de Bachiller.

Art.11º.Para obtener el título profesional, los bachilleres pueden optar por una de las
siguientes modalidades de titulación, además de cumplir los requisitos establecidos en el
presente reglamento para cada caso:

a) Presentación, aprobación y sustentación de una tesis universitaria.


b) Presentación, aprobación y sustentación de un trabajo de suficiencia profesional en
la especialidad, el mismo que esté acreditado en el ejercicio de la Carrera Profesional
por tres años consecutivos, después de haber obtenido el bachillerato.
c) Examen de suficiencia profesional.

TÍTULO V

DE LA MODALIDAD DE TESIS UNIVERSITARIA

CAPÍTULO I

DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS UNIVERSITARIA

Art.12º.El proyecto de investigación es un documento científico que presentan los


estudiantes de los dos últimos años académicos, egresados, bachilleres, a la Coordinación
de Investigación de su Facultad, con la intención y la factibilidad de resolver un problema
objeto de estudio. La ejecución exitosa de dicho proyecto, conduce a la obtención del título
profesional.

Art.13º.El problema objeto de estudio que aborde el proyecto de investigación,


necesariamente debe de concordar con las líneas, programas y áreas de investigación de la
Facultad y/o de la escuela profesional correspondiente. Además, debe estar relacionado al
conocimiento y solución de los problemas que aquejan a la realidad local, regional y
nacional.

Art.14º.Los proyectos de investigación deben aplicar el método científico, exceptuándose los


estudios exploratorios. Cualquiera que sea el tipo de investigación, el proyecto y
fundamentalmente los métodos y técnicas deben obedecer estrictamente al tipo de
investigación elegido.

Art.15º.La presentación del proyecto de investigación y su ejecución, es de carácter


individual. Excepcionalmente, en los siguientes casos, pueden ejecutarla dos alumnos:

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a) En investigaciones experimentales y aplicadas (producción de tecnología sustantiva y


operativa), en el que la naturaleza¸ magnitud, extensión e importancia de las mismas, así lo
justifiquen.

b) En investigaciones interdisciplinarias. En este caso, la teoría y metodología del proyecto,


deben de tener este carácter, donde cada ejecutor es responsable del desarrollo de una
parte de los objetivos del proyecto

En ambos casos la justificación será plena para contar con la aprobación de la Coordinación
de Investigación de la Facultad. En caso de desacuerdos se apelará gradualmente a las
instancias superiores pertinentes.

Art.16º.Si después de la presentación de un proyecto de investigación por dos alumnos


surgen conflictos, por la coautoría intelectual del mismo, en el que se entiende que ambos
son autores, la solución se realiza de la siguiente forma:

a) Cualquiera de los alumnos, egresados o bachilleres puede renunciar por escrito, ante el
Decano de la facultad, a la autoría intelectual del proyecto en favor del otro, quien será el
único ejecutor del mismo,

b) Si ninguno de los dos quiere renunciar a la autoría intelectual del proyecto y persiste el
conflicto, de hecho éste será anulado por Resolución Decanal y ambos deberán presentar
nuevos proyectos en forma individual.

CAPÍTULO II

DEL DIRECTOR Y ASESORES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Art.17º.Todo proyecto de investigación debe tener un Director y uno o más asesores. El


Director es docente ordinario y los asesores, docentes ordinarios y/o contratados de la
Facultad. Si el tema lo requiere, podrá participar como asesor un profesional afín de otra
Facultad u otro que no pertenezca a la Universidad.

Art.18º.El director y el asesor son coautores del proyecto de investigación. En tal condición,
el director es el que guía y supervisa la ejecución del proyecto, por tanto, es el directo y
principal responsable de la calidad teórica y metodológica de éste. El asesor es el que
asiste en todo o en parte, el proceso de desarrollo del proyecto de investigación.

Art.19º.Son funciones del director y asesor participar directa y comprometidamente, con


ética y profesionalidad en la elaboración del proyecto de investigación del tesista. El
producto de esta interacción director, asesor y tesista, debe ser el logro de un proyecto de
investigación de calidad científica y académica.

CAPÍTULO III

DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Art.20º.Para el dictamen del proyecto de investigación, el o los tesistas deberán presentar


una solicitud al Decano de la facultad, acompañando lo siguiente:

a) Cuatro (4) ejemplares del proyecto. En cada ejemplar se debe rotular respectivamente lo
siguiente: presidente del jurado, primer miembro, segundo miembro, archivo y Coordinación
de Investigación.

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b) Cada ejemplar debe ser acompañado por lo siguiente: Informe escrito firmado por el
director y asesor de tesis, indicando que el proyecto está terminado y se avala su calidad
científica y académica.

Art.21º. La fecha límite para la presentación de proyectos de investigación, por motivos de


trámite, será hasta un mes antes de la finalización del año académico, pudiendo
excepcionalmente ampliarse por acuerdo del Consejo de Facultad.

CAPÍTULO IV

DEL JURADO DICTAMINADOR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Art.22º.El jurado dictaminador del proyecto será designado en un lapso no mayor de cinco
días hábiles a partir de la fecha de la presentación de la solicitud y se efectuará mediante
sorteo a cargo del Decano de la Facultad, el Coordinador de Investigación de la Facultad o
Escuela Profesional y el interesado; el mismo que se llevará a cabo, los días viernes a horas
11:00 am de cada semana en cada Facultad en forma transparente y en acto público. (R.R.
1432-2010-R-UNA)

Art.23º.La conformación del jurado dictaminador del proyecto de investigación conducente a


la obtención del título profesional en las Facultades de la UNA Puno, estará compuesto por
tres miembros de acuerdo al siguiente detalle:

•01 Jurado designado por el estudiante.


•01 Jurado de especialidad, designado por sorteo.
•01 Jurado designado por sorteo entre todos los docentes de la Escuela Profesional. (R.R.
1432-2010-R-UNA)
Art.24º.De los tres miembros elegidos, el profesor ordinario de mayor grado, categoría y
antigüedad asume la presidencia del jurado y los otros dos conforman el primer y segundo
miembros bajo los mismos criterios. La designación del docente como jurado se comunica a
estos por memorándum de la Coordinación de Investigación de la Facultad, en el término no
menor de dos días.

Art.25º.Si la afinidad del tema presentado en el proyecto de investigación interdisciplinario


de la intervención de un profesor ordinario de otra Facultad, el Coordinador de Investigación
de la Facultad solicitará por oficio a aquellos, la designación correspondiente.

Art.26º.No podrán ser miembros del jurado dictaminador del proyecto:

a) El Rector, los Vicerrectores.


b) El Decano de la Facultad.
c) El Coordinador de Investigación de la Facultad, y de las carreras Profesionales.
d) El Director y el Asesor del proyecto de investigación.
e) Los docentes que estén con licencia sindical, por estudios, año sabático y otros.
f) Los docentes que tengan parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad y
segundo de afinidad con el interesado y entre los miembros del jurado.
g) Los jefes de prácticas.

CAPÍTULO V

DEL DICTAMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Art.27º.El dictamen es un acto académico con participación obligatoria del presidente, los
dos miembros del jurado, el tesista, y el director del proyecto. La inasistencia de uno de los
miembros del jurado no invalida el acto, el presidente procede al dictamen por mayoría. Los
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miembros del jurado tienen derecho a voz y voto; mientras el tesista y sus asesores sólo
voz. La ausencia del asesor de tesis en el proceso de dictamen, no invalida la evaluación
realizada por el jurado.

Art.28º.La ausencia injustificada de uno de los miembros del jurado, constituye falta, la
misma que debe ser sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del
Altiplano. Para resolver este hecho, el presidente del jurado, debe informar al Coordinador
de Investigación y éste a su vez al Decano. En caso de ausencia del presidente, el primer
miembro es quien informa a la Coordinación de Investigación de este hecho.

Art.29º.El jurado en el plazo máximo de 10 días hábiles emite el dictamen sobre el proyecto
de investigación, teniendo en cuenta las observaciones a subsanar. En caso contrario, se
procede al cambio del jurado o alguno de sus miembros, anulándose la acreditación de los
mismos para ejercer dicha función. El incumplimiento injustificado de ésta función constituye
falta, que será sancionada de acuerdo a las directivas de la Universidad Nacional del
Altiplano. El Coordinador de Investigación debe informar al Decano para el cumplimiento del
procedimiento a seguir, disponiéndose el cambio correspondiente dentro de los días hábiles
siguientes.

Art.30º.Para emitir el dictamen del proyecto, el presidente del jurado dictaminador debe citar
por memorándum a los miembros del jurado, al Director y Asesores fijando lugar, día, hora y
local con dos días de anticipación dentro del Campus Universitario.

Art.31º.Si un miembro del jurado goza de licencia por dos meses o más, y esta coincide con
la fecha de dictamen del proyecto, el coordinador de investigación lo sustituye de oficio por
otro docente.

Art.32º.El miembro del jurado que no asista al dictamen del proyecto de tesis, en el término
de la distancia debe informarse mediante el presidente del jurado, sobre las sugerencias
dadas al proyecto de investigación. El miembro que no asistió al dictamen asumirá la
reserva necesaria para sugerir correcciones del proyecto aprobado, el borrador de tesis, el
acto de sustentación y la defensa de la misma.

Art.33º.El presidente del jurado debe iniciar el acto de dictamen, cediendo el uso de la
palabra al segundo miembro, luego al primero y finalmente concluir con su participación.
Cuando se estime conveniente el tesista y sus asesores podrán participar con voz.

Art.34º.El proceso de dictamen es un acto único, crítico, creativo y reflexivo, que consiste en
evaluar la coherencia interna y externa del proyecto, así mismo la originalidad, viabilidad,
formalidad y calidad científica, teórica y metodológica de la investigación. Por tanto deberá
caracterizarse por el alcance objetivo de aportes de tipo teórico y metodológico por parte del
jurado, contribuyendo al mejoramiento sustancial del proyecto de tesis. Las observaciones