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Progresiones de aprendizaje Artistas en el Aula: rúbricas de RED Global utilizadas Pensamiento Crítico y Creatividad

Dimensiones  Evidencia limitada  Emergente  En desarrollo  Acelerado  Avanzado 


 

Competencia:  Los estudiantes  Como punto de partida de  Los estudiantes se  Los estudiantes pueden  Los estudiantes tienen 
Pensamiento  consumen y reproducen  las tareas de aprendizaje  acercan a las actividades  explicar cómo crean  sólidas habilidades de 
crítico  información, pero tienen  profundo (*), los  en formas que activan,  conocimiento nuevo y útil  pensamiento y 
-  dificultades  estudiantes exploran lo  evalúan y amplían sus  para ellos.  razonamiento que 
Construcción del  para participar en la  que ya saben y creen  conocimientos y    incluyen interpretación, 
conocimiento  construcción de  sobre un tema.   creencias existentes.   Pueden interpretar,  análisis, síntesis y 
significativo  conocimiento significativo.       analizar, sintetizar y  evaluación. 
    Hay construcción de  Interpretan y analizan  evaluar la información de   
  Sus enfoques aún reflejan  conocimiento, pero poco  información para  dos o más disciplinas o  La construcción del 
un modo de pensar  análisis, síntesis y  construir conocimiento  perspectivas. Hacen  conocimiento es profunda, 
superficial y  evaluación.   significativo. Las  conexiones significativas  conecta múltiples 
predeterminado.     habilidades de síntesis y  entre ideas nuevas y  perspectivas, y se 
  Aún están desarrollando  evaluación siguen en  conocimiento previo.   caracteriza por un sólido 
Necesitan orientación  sus habilidades de  desarrollo.    pensamiento práctico y 
para profundizar su  razonamiento y    Entienden claramente  crítico.  
aprendizaje.  pensamiento crítico​.  En algunos casos se  por qué el aprendizaje es   
vinculan con otras  importante y cómo los  Reflexionan, evalúan y 
disciplinas.   ayudará ahora o en el  mejoran sus propios 
futuro.  procesos de aprendizaje y 
sus resultados. 

Competencia:   Los estudiantes aún Si bien los estudiantes Los estudiantes están Los estudiantes piensan En este nivel los
Creatividad  recurren a una solución se basan en su comenzando a salir de de manera divergente. estudiantes aprecian las
-  predeterminada o conocimiento de sus zonas de confort, Manejan un amplio ideas, soluciones y
Consideración y 
preexistente en lugar de soluciones hacia un pensamiento espectro de estrategias formas de pensar que
búsqueda de 
nuevas ideas y 
imaginar nuevos preexistentes, no están divergente para creativas, que utilizan podrían cambiar las
soluciones  acercamientos o diseños aferrados a una sola identificar y evaluar para generar reglas de juego.
y ponerlos a prueba para forma de pensamiento y ideas con potencial. posibilidades Persisten hasta lograr
ver si funcionan. van aprendiendo a ser Están desarrollando innovadoras. que sus ideas se
más innovadores con habilidades en un rango materialicen.
Puede que descarten orientación y apoyo del de estrategias creativas Son buenos alentando a Piensan de forma
inapropiadamente las docente. y de pensamiento. Las otros y considerando creativa, realista e
ideas de otros. Utilizan un espectro utilizan para crear sus ideas, encontrando innovadora.. Las
limitado de estrategias soluciones innovadoras la riqueza incluso en soluciones han sido
para crear y pensar que son originales y soluciones muy pensadas desde
(como lluvia de ideas) de enriquecedoras. inusuales. perspectivas múltiples.
manera de generar
algunas soluciones
innovadoras (por
ejemplo, encontrar un
nuevo uso para algo que
ya existe).
Puede que aún estén en
proceso de encontrar
innovaciones
enriquecedoras.

Competencia:  Los estudiantes​ ​hacen  Los estudiantes  Los estudiantes piensan y  Los estudiantes piensan y  El nuevo conocimiento 
Pensamiento  aportes individuales a la  comienzan a pensar y  trabajan juntos en formas  trabajan juntos en forma  creado apalanca la 
crítico  construcción de  trabajar  que generan  sinérgica, lo que  experiencia tanto 
-  conocimiento y colaboran  colaborativamente, para  conocimientos, más  despierta pensamiento e  individual como colectiva 
Construcción del  en tareas. Sin embargo,  construir nuevos  potentes que la suma de  ideas potentes arraigadas  y es 
conocimiento  no se involucran  conocimientos.   las ideas individuales.   en la cognición colectiva.   aplicable al mundo real.   
colaborativo  genuinamente en pensar         
juntos.  Están comenzando a  Construyen sobre los  Usan eficazmente  Pueden explicar cómo 
identificar sus fortalezas  aportes de cada miembro  herramientas para  "piensan juntos" para 
cognitivas colectivas.  del equipo para crear  potenciar el pensamiento  mejorar los resultados. 
nuevas ideas y  colectivo y abordar las 
conocimiento.  tareas complejas. 

           
           
           
Competencia:  Aunque los estudiantes  Los estudiantes usan  Los estudiantes usan  Los estudiantes pueden  Los estudiantes usan 
Pensamiento  usan algunos elementos  oportunidades digitales  elementos digitales para:  expresar claramente  elementos digitales 
crítico  digitales, su uso resulta  para generar preguntas,  - generar, de manera  cómo la inclusión de  ubicuamente, de modo 
-  superficial y no  establecer patrones,  efectiva, líneas de  elementos digitales ha  que potencian el pensar 
Apalancamiento  contribuye  pensar con otros y realizar  investigación  mejorado sus habilidades  juntos críticamente. 
digital  sustancialmente al  conexiones en formas que  significativas  de pensamiento crítico y    
planteo de preguntas  no podrían haber  - explorar temáticas a  la capacidad de pensar  Pueden explicar en detalle 
significativas, la  realizado de otra manera;  través de diferentes  con otros, así como   cómo cada elemento 
construcción de  aunque es poco probable  disciplinas  los resultados  digital ha mejorado su 
conocimiento,  que hayan    - identificar patrones y  logrados.  habilidad de pensar 
a establecer conexiones,  contribuido de manera  conexiones      críticamente y aplicar el 
desarrollar formas de  significativa al desarrollo  - profundizar su  Pueden generar  conocimiento a contextos 
pensar con otros o a la  de su pensamiento crítico.   pensamiento crítico.    herramientas digitales  nuevos y diferentes. 
aplicación en contextos    propias que le den 
nuevos.   Utilizan lo digital como  soporte a las tareas de 
herramienta para pensar  desarrollo de 
juntos y encontrar otros  pensamiento crítico. 
contextos para la 
aplicación de los nuevos 
conocimientos. 

(*)​Aprendizaje Profundo: Se trata de un tipo de aprendizaje integral en el que se incluyen una serie de facultades y aptitudes relacionadas con la prosperidad del ser humano tales como la
creatividad, la comunicación, la colaboración, la solución de problemas, el bienestar y la capacidad para establecer y aplicar visiones personales y colectivas. A modo de resumen, los
conocimientos relacionados con el aprendizaje profundo se podrían agrupar inicialmente dentro de los campos siguientes: formación del carácter; ciudadanía; comunicación; pensamiento crítico y
solución de problemas; colaboración; y creatividad e imaginación. (©2015, Alianza Global de las Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje Profundo. Disponible en redglobal.edu.uy - Recuperado
enero 2017)