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SESIÓN

SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº

“ENFERMEDADES Y PARÁSITOS COMUNES QUE AFECTAN LA SALUD”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.6. Investiga - Enfermedade - Diferencia las Respeta a P. Objetiva
enfermedades y s y parásitos enfermedades producidas sus
parásitos comunes comunes que por virus y bacterias por compañeros P. de
que afectan la afectan la la contaminación durante la desarrollo.
salud y las formas salud. - Señala los síntomas sesión de
CA 1 de prevenirlos. Prevención. causas y prevención para aprendizaje
evitar las enfermedades
por contaminación.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Observan diversas clases de virus y bacterias en


Motivación carteles o láminas.
N
I Recuperación de - Dialogan ¿Qué observan, cuál es su función? ¿Serán
C los saberes peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras las
I previos tendremos en nuestro hogar, colegio? ¿por qué?
O
Conflictos - Diferencian sobre virus y bacterias.
cognitivos
P Procedimiento de - Escuchan sobre las enfermedades que son provocadas - Ficha de
R la información por la contaminación. trabajo
O - Elaboran un organizador visual sobre el tema
C “enfermedades por la contaminación”.
E
- Elaboran un acróstico con el tema contaminación
ambiental.
- Señalan los puntos más importantes para prevenir
enfermedades por la contaminación.
- Grafican algunas reglas de prevención para evitar las
enfermedades de contaminación.

S
Aplicación
O

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LA VIRGEN INMACULADA
I. Escribe dos tipos de enfermedades:

a) Infectocontagiosas: ....................................... .........................................


b) Carenciales : ....................................... .........................................
c) Parasitarias : ....................................... .........................................
d) Hereditarias : ....................................... .........................................
e) Laborales : ....................................... .........................................

II. Observa el siguiente cuadro de enfermedades y escribe una X en donde corresponda a su


clasificación:

TIPOS
INFECT. CARENC. PARAS. HERED. LABOR.
ENFERMEDAD
DIABETES
TUBERCULOSIS
PEDICULOSIS
STRESS
SARAMPIÓN
RAQUITISMO
DALTONISMO

III. Responde:

1. ¿Qué son enfermedades infectocontagiosas?


................................................................................................................................

2. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades infectocontagiosas?


................................................................................................................................

3. ¿Qué son las enfermedades carenciales?


................................................................................................................................

4. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades carenciales?


................................................................................................................................

5. ¿Qué son las enfermedades parasitarias?


................................................................................................................................

6. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades parasitarias?


................................................................................................................................

7. ¿Qué son las enfermedades hereditarias?


................................................................................................................................

8. ¿Qué son las enfermedades laborales?


................................................................................................................................

9. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades laborales?


................................................................................................................................

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2

“USO DE LA “B – V”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4. Utiliza - Gramática y - Utiliza el adjetivo Respeta a P. Objetivo
palabras con ortografía. posesivo en oraciones sus
distintas funciones, y textos que produce. compañeros
C 3 para dar durante la P. de desarrollo
coherencia y sesión de
cohesión al texto. aprendizaje
2.2.1. Relata en - Técnicas de - Usa la línea de tiempo Respeta a P. de desarrollo
secuencia, hechos representación para ubicar hechos sus
relevantes de la de hechos y importantes de la compañeros
historia del Perú. acontecimiento: Historia del Perú. durante la P. objetiva.
PS 2 línea de tiempo. sesión de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- Observan la lámina de la Bandera y de Francisco


I Motivación
Bolognesi.
N
I - Dialogan ¿Por qué resaltamos el nombre de Francisco
Recuperación de
C Bolognesi? ¿Qué hizo con nuestra bandera? ¿la amó
los saberes
I mucho? ¿nosotros haríamos lo mismo por nuestra
previos
O bandera?
Conflictos - El docente les presenta la poesía: “La bandera”
cognitivos - Analizan la poesía a través de interrogantes.
P - Buscan el significado de palabras nuevas - Ficha de
R - Realizan actividades para la comprensión del tema trabajo
Procedimiento de
O - Indagan sobre la biografía de Francisco Bolognesi y la
la información
C Batalla de Arica.
E
- El docente le entrega la letra “Marcha de Bandera” leen
en forma oral
- Observan siluetas o figuras sobre escenas de honores
a la bandera.
- Responden a interrogantes ¿Qué sucede? ¿Qué
S
Aplicación símbolo observan? ¿Por qué se iza la bandera? ¿Quién
O
creó la bandera peruana?
- Leen “El sueño de San Martín”
- Grafican sobre lo leído
- Indagan sobre la historia de la Bandera a lo largo de la
etapa de la República.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL USO DE LA “B – V”

Sobre los usos de la letra B

• Antes de L o R se escribe siempre B


• Las partículas BI, BIS, BIZ (que significan dos veces) se escriben con B
• Todas las palabras que comienzan con BIBLI se escriben con B
• Por regla general, BU, BUR y BUS se escriben con B
• Después de CU y de HA, HE, HI, HO, HU, se escribe con B
• Las terminaciones con BLE y en BILIDAD se escriben con B
• Las terminaciones en BUNDO y en BUNDA se escriben con B
• Las terminaciones del copretérito de la primera conjugación (verbos terminados en AR) que son ABA,
ABAS, ABA, ÁBAMOS, ABAIS, ABAN se escriben con B en todas sus formas
• El verbo IR se escribe también con B en las formas del copretérito (IBA, IBAS, etc.).

Sobre los usos de la letra V

• Después de las consonantes B, D, N, se escribe V.


• Los comienzos de palabra en EVA, EVE, EVI y EVO, se escriben con V. Son excepción de
estas reglas unas pocas palabras: ÉBANO, EBANISTA, EBONITA, EBORARIO.
• Después de las sílabas PARA, PRE, PRI, PRO, va V. Son excepción: PROBAR, PROBO,
PROBABLE, PREBENDA, PREBOSTE y sus derivados y compuestos.
• Los pretéritos de indicativo, subjuntivo y el futuro de subjuntivo de los verbos ESTAR, ANDAR,
TENER y sus compuestos: DESANDAR, RETENER, MANTENER, etc., se escriben con V, así
como los presentes de indicativo y de subjuntivo y la segunda persona del singular del
imperativo del verbo IR.

SUSTITUYA la raya por “b” o “v, según corresponda:

___i___liografía conce___ir e___itar ó___ulo


___olvió relie___e perci___ió nom___re
derum___e am___iguo ___iodegrada___le ser____ir
ha___itante a____e ama___le furi___unda
___iceministro ____uelco ___izcocho ____uñuelo
a___ícola ca___eza ____olumen ____izconde
am___ar al___éolo e___itable ____oluntad
hil____anar so___rina ____irrey imposi____ilidad
____ar____ero ru___io de___ol___erle carní___oro
___eneplácito li___ros rá___ano arri___a

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3
“LAS OPERACIONES COMBINADAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.3 Resuelve - Relación de - Aplica el orden Respeta a P. objetiva
problemas de orden en correcto al desarrollar sus
adición y números operaciones compañeros P. de desarrollo
sustracción con naturales de combinadas con y sin durante la
NN hasta cuatro signos de agrupación sesión de Escala de
M 1 cifras. - Resuelve con aprendizaje estimación.
precisión operaciones
combinadas de NN

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- A través de una operación combinada resuelven un - Canción
problema que el docente las presenta en un - Colores
papelógrafo. - lápiz
Doris se comprometió en comprar a sus compañeros de
I grupo banderines para elaborar una guirnaldera, ellas
Motivación
N eran cinco; cada una debía llevar cuatro banderines y
I por oferta le dieron diez más ¿Cuál sería la operación
C adecuada?
I (5 x 4) + 1 ó 15 + 4 x 10
O
Recuperación de - ¿Qué hemos hecho? ¿Dónde lo aplicamos?
los saberes
previos
Conflictos - Se presenta el tema Operaciones combinadas y los
cognitivos pasos a seguir.
P Procedimiento de - Practican la resolución de operaciones combinadas. - Ficha de
R la información trabajo
O
C
- Busca en un pupinumeros el resultado de operaciones
combinadas, quien terminan primero, su operación será
colocada en un papelógrafo para exhibirlo.
E
- Se organizan para realizar una competencia en la
S Aplicación
resolución de operaciones combinadas y colorear un
O
dibujo de acuerdo a una consigna.
- Elaboran creativamente ejercicios con Operaciones
combinadas.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

OPERACIONES COMBINADAS

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

1. 3 x 9 + 5 x 6 – 18 7. 12 x 8 + 40  4 – 2 x 9
2. 12 x 4 – 3x 6 + 6 8. 8 x 7 + 24  3 – 5 x 4
3. 8 +3 x 4 – 30  6 + 1 9. 5x9–4x2+7x2
4. 20  2 + 5 x 3 – 4 10. 6 x 15 + 20  20 – 18  9
5. 6 x 10 – 100 10 11. 3 x 5 – 22  11 + 4
6. 30  50 + 4 x 10 – 3 12. 25 x 2 – 3 x 6 + 9
Resuelve los siguientes ejercicios:

1. En un vuelo Lima – Miami viajaban 1 598 pasajeros pero en la escala en Venezuela


bajaron 258 y subieron 148. ¿Cuántos pasajeros llegaron a Miami?

DATOS OPERACIÓN RESULTADOS

2. Luisa tenia ahorrado S/. 1 958, su madrina le regaló S/. 369 por su cumpleaños y ella
se compró una bicicleta de S/. 1 987. ¿Cuánto le queda?

DATOS OPERACIÓN RESULTADOS

3. Un camión aguatero lleva 6 985 Lt. de agua para vender. En su primera parada vende
2 980 Lt. y en la segunda 1 235 lt . ¿Cuánto le falta vender?

DATOS OPERACIÓN RESULTADOS

4. En una fábrica de tortas descargaron 2 810 kg. De harina: En la primera semana se


usó 1 300 kg. Para preparar pan y en la segunda semana 859. ¿Cuántos kg. Quedan para
la tercera semana?

DATOS OPERACIÓN RESULTADOS

5. Carlos preparó 45 sandwichs, los vendió y ganó S/. 3 por cada uno. Con la ganancia
compró un regalo por el cumpleaños de su abuelita a S/. 97. ¿Cuánto dinero le
queda a Carlos?

DATOS OPERACIÓN SOLUCIÓN


SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4

“LAS PARÁBOLA DEL HIJO PRODIGO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1 Reconoce que - Los Dones de - Relata al Respeta a P. objetiva
la amistad con Dios, acontecimiento de sus
Jesús nos especialmente el Pentecostés compañeros P. de desarrollo
conduce a Dios regalo de la fe. coherentemente durante la Intervencion
padre Suyo y Misión y - Manifiesta la sesión de Oral
ER 1 nuestro expresa do organización de importancia de los aprendizaje
en citas bíblicas la iglesia. dones del Espíritu
Santo en nuestra vida.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- Observa la lámina de un padre abrazando a su hijo. - Canción
Motivación
I - Colores
N Recuperación de - Dialogan. ¿Por qué se abrazan? ¿Qué le dirá el padre - lápiz
I los saberes al hijo? ¿Por qué está triste el hijo? ¿Por qué sonríe el
C previos Padre? ¿Cuál será el tema a tratar?.
I - Leen Lucas 15,11-24.
O - Comprenden el texto en base a interrogantes. ¿Cuándo
Conflictos
tuvo su parte, qué hizo el hijo? ¿Qué pasó cuando tuvo
cognitivos
hambre? ¿Qué hizo su padre cuando lo vio? ¿Cómo
sabemos que el Padre perdonó a su hijo?
P Procedimiento de - Completan y colorean los dibujos en una historieta. - Ficha de
R la información trabajo
- Escriben en su cuaderno la parábola “El Hijo Pródigo”.

O
C
E Aplicación
S
O

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL HIJO PRÓDIGO

El padre daba a sus hijos todo lo que ellos necesitaban, y ellos parecían estar contentos. Pero un
día el hijo menor decidió que ya no quería vivir con su papá. Se fue con su papá y le dijo, “Dame la parte de
tus bienes que me tocará cuando tú te mueras.” El padre dividió todo lo que tenía entre los dos hijos, y le dio
al hijo menor la parte que le correspondía.
Este muchacho tomó el dinero que le tocó y se fue lejos. Allí donde llegó, malgastó todo el dinero en fiestas
y cosas que no servían. Después de algunos días, el dinero se le acabó, y el joven se puso a buscar trabajo.
Pero el único trabajo que encontró era dar de comer a los cerdos de una persona que conoció en
aquel lugar. Como no le pagaban bien, llegó a sentir tanta hambre que le daban ganas de comer de lo
mismo que comían los cerdos.
Un día se puso a pensar en su padre tan bueno que él había dejado en casa. Llegó a tomar una decisión:
“Voy a regresar con mi papá. Le voy a decir, ‘Papá, he pecado contra ti y contra Dios también, y he hecho
cosas muy malas. Ya no merezco ser llamado hijo tuyo. Pero dame nomás un trabajito, como a cualquiera
de tus empleados.”
El hijo no sabía que todos los días su papá le estaba esperando, vigilando el camino por donde su
hijo podría regresar a casa. Cuando vio de lejos al joven que se acercaba, corrió para recibirlo con los
brazos abiertos. Le dio un abrazo muy fuerte, y lo besó. Pero el muchacho se sentía muy avergonzado. Le
empezó a decir, “Papá, yo he pecado contra Dios y contra ti también. He hecho lo que no debía hacer...”
Pero su papá ya le había perdonado. Mandó a sus siervos a que prepararan una gran fiesta para
darle la bienvenida a su hijo que había regresado.
Dios, nuestro Padre celestial, nos da todo lo que necesitamos en esta vida.
Pero a veces las personas no quieren vivir como Dios nos enseña, y se alejan de Él. No quieren
hacer caso a su Palabra. En lugar de obedecer a Dios, hacen lo que ellos quieren. A Dios le da mucha
tristeza cuando hacemos esto, pero aun así nos sigue amando y quiere que nos arrepintamos y volvamos a
Él. Cuando nosotros nos damos cuenta de nuestros pecados, lo que debemos hacer es lo que hizo el
muchacho de la historia. Debemos volver a nuestro
Padre celestial y decirle, “Padre, he pecado contra ti. Perdóname, por favor.” Nuestro Padre Dios nos
perdonará. Como el papá de la historia, le da gusto recibirnos de nuevo cuando regresamos a Él. Él quiere
que sepamos que todavía nos ama, aun cuando hayamos hecho cosas malas.

 RESPONDE las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo es nuestro Padre celestial?


______________________________________________________________________

2. ¿Nos deja de amar Dios a veces?


______________________________________________________________________

3. ¿Nos ama Dios aun cuando hacemos cosas malas y pecamos?


______________________________________________________________________

 COLOREA.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5
“LAS CULTURAS PRE-INCAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.2.2 Relata las - Los primeros - 2.2.2 Relata las Respeta a Lista de
formas de tiempos de formas de sus cotejos.
organización de la nuestro territorio. organización de la compañeros
población en cada población en cada una durante la P. de
una de las etapas de las etapas de la sesión de desarrollo.
PS 2
de la historia del historia del Perú.. aprendizaje P. objetiva.
Perú.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- Observan láminas donde reconocen las cabezas clavas,


I
Motivación líneas de Nazca, fardos funerarios, keros, huaco
N
retratos, textiles, etc.
I
C Recuperación de - Enumeran las culturas y señalan los años en que se
I los saberes desarrollaron.
O previos
Conflictos - Forman grupos de trabajo, investigan las
cognitivos manifestaciones culturales
P Procedimiento de - Elaboran papelógrafos de cada cultura y exponen - Ficha de
R la información según un cronograma trabajo
- Sistematizan la información en cuadros donde
consideran los datos y actividades más importantes de
las culturas Chavín, Paracas y Nazca.
- Observan láminas donde reconocen las cabezas clavas,
líneas de Nazca, fardos funerarios, keros, huaco
retratos, textiles, etc.
- Elaboran un álbum de las culturas Preincaicas

O
C
E Aplicación
S
O

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LAS CULTURAS PRE - INCAS

Antes de que los Incas establecieran su dominio en el territorio peruano, florecieron muchas
culturas locales, estos pueblos establecidos en territorios de la costa y la sierra de nuestro
país han evolucionado notablemente para alcanzar la etapa de grandes culturas.

A continuación busca en el pupiletras algunas culturas que estudiaremos.

T C E R T V R T Y Y S W E

I D H C G G H H J J A Q E

A G H A Q D R F G G C E Y

H B B B V Q T Y U U A E J

U E T C H I M Ú R T R E J

A I U I O L N A Z C A E N

N W Q R U O P Ñ D F P S P

A D B G A C I H C O M U I

C A D E Z X E R T Y U U O

O W E R T T I O O P P P Q

COLOCA Las culturas encontradas.

1.- _________________________ 2.- __________________________


3.- _________________________ 4.- __________________________
5.- _________________________ 6.- __________________________

COMPLETA la cerámica Chavín.


COMPLETA :
2

1. La cultura Mochica se desarrolló en el departamento de la: __________________.


2. Los moches en sus huacos ____________ representaron sus estados de ánimo.
3. Los colores predominantes de la cerámica Moche fueron Blanco y ______________.
4. Los Moches desarrollaron un tipo de escritura llamada: ____________________

 INVESTIGA y RESPONDE a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué departamento ocupó el reino Chimú?


______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) ¿Qué cultura habitó anteriormente los territorios de la costa norte?


¿Qué similitudes encuentras entre ella y los Chimú?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

 COLOREA el Kero con los colores adecuados:


SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6

“PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS EN UN TEXTO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.2 Describe y - La - Diferencia las palabras Respeta a P. de
narra oralmente pronunciación y de acuerdo al acento sus desarrollo.
temas a sus la entonación. prosódico y ortográfico compañeros
experiencias en escritos que lee. durante la
C 1
necesidades e - Escribe y clasifica sesión de
intereses. palabras según el aprendizaje
acento agudas, P. objetiva
graves, esdrújulas.
1.6 Investiga, - Enfermedades y - Describe las causas, Respeta a P. objetiva
enfermedades y parásitos síntomas y prevención sus
parásitos comunes comunes que de las enfermedades compañeros P. de
que afectan la afectan la salud: más comunes del durante la desarrollo.
CA 1 salud y las formas prevención. Perú. sesión de
de prevenirlos. aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - En grupos elaborar un texto con palabras esdrújulas


Motivación
N que se les muestra.
I Recuperación de - Revisan el texto y corrigen para adecuarlas y observan
C los saberes la coherencia en sus escritos.
I previos
O - Escriben un listado de palabras esdrújulas y eligen
Conflictos
cognitivos algunas para elaborar oraciones.
P Procedimiento de - Con las palabras extraídas realizan el deletreo con cada - Ficha de
R la información una y gana el grupo que haga mas palabras sin trabajo
O equivocarse.
C
- Sistematizan el tema “El acento” en un organizador
visual, teniendo en cuenta la ubicación del acento en
las palabras.
E - -Reconocen las normas de tildación en cada uno de las
S Aplicación clases de acento.
O - Elaboran carteles o afiches con información y gráficos
que promuevan la prevención de enfermedades.
- Realizan una campaña de concientización sobre la
prevención de la gripe, el cólera, el sarampión
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

 Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la última sílaba.
Ejemplos:

 so-fá a-mor
 ca-ra-col com-pe-tir
 re-loj Mos-cú
 A-jon-jo-lí Can-ción
 In-glés
LEE y ESCRIBE las palabras agudas.

caballo - canción - perdiz - lápiz - ataúd - trébol - amor - capitán


- fólder - plumón - carpeta - arroz - borrador - salud - frágil -
café

a) f)
b) g)
c) h)
d) i)
e) j)

COLOCA tilde a las palabras que deben llevarla:

atras Peru feliz

perdio nasal raton

betun despues ademas

Las palabras graves ____________ llevan ____________ cuando terminan en _________,


__________ o __________.

ENCIERRRA en un círculo azul sólo las palabras graves.

cerro carbón soga


carta martes luces
árbol Perú patín

IDENTIFICA las palabras Graves y colócalas en siguiente recuadro

luna – celular - azúcar


tazón - Ángel - pantalón
examen - cadáver - anís
durazno - lunes - jabón
dólar - dormir - cuaderno
corazón - virus

a) f)
b) g)
c) h)
d) i)
e) j)

COMPLETA:

La s_________________ t_________________ de las palabras esdrújulas es la


____________________.
Las esdrújulas _________________ llevan tilde.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7

“EL TAHUANTINSUYO Y SUS REGIONES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1 Comprende - Tipos de textos - Declaman una poesía Respeta a Lista de cotejos
textos narrativos al campesino en forma sus
descriptivos individual y colectiva. compañeros
señalando el - Interpreta el contenido durante la
C 2 propósito del proceso sesión de
declamado aprendizaje

2.2.4 Valora el - El - Describe la Respeta a P. de desarrollo


proceso de Tahuantinsuyo. organización política sus
demostración de del Tahuantinsuyo a compañeros
plantas y animales través de un mapa. durante la P. objetiva
realizados por las - Señala en un mapa sesión de
culturas Pre incas. los límites y regiones aprendizaje
PS 2 que abarcaba el
Tahuantinsuyo
- Valora normas de vida
en el Tahuantinsuyo

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- Leen una poesía al “campesino” en un papelografo
I - Responden oralmente a las interrogantes de la poesía
Motivación declamando en el nivel literal, inferencial y crítico.
N
I
C Recuperación de - Elaboran un acróstico al campesino en forma grupal.
I los saberes
O previos
Conflictos - Realizan su primer borrador, corrigen y exponen sus
cognitivos trabajos creativamente
- Observan el mapa y la bandera del Tahuantinsuyo y los - Ficha de
describen. trabajo
Procedimiento de - Señalan las ciudades que conformaban el
P la información Tahuantinsuyo
R - Reconocen la ciudad del Cusco como capital del
O Tahuantinsuyo.
C
E - Elaboran un círculo concéntrico para resumir lo
S analizado.
O - Exponen sus temas y sacan sus conclusiones
Aplicación
- Transcriben el tema “Organización social y el trabajo en
el Tahuantinsuyo”
- Grafican sobre el tema tratado.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
Reflexión
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
A Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL TAHUANTINSUYO

ORÍGENES
* Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
* Leyenda de los Hermanos Ayar.

LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

Cuenta la leyenda que Manco Capac y Mama Ocllo salieron


del Lago Titicaca, enviados por su padre el Sol.
Manco Capac llevaba en la mano una varilla de oro con la que
iba tocando el suelo. Allí donde se hundiera fundaría el
Cuzco, conforme al mandato de su padre el Sol.
La varilla se hundió al pie del cerro Huanacaure. Allí fundó la
ciudad del Cuzco “Capital del Imperio”.

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes fundaron el Imperio Incaico?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué encargo recibieron de su padre el Sol?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Dónde se hundió la varilla de oro?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

El primer inca fue Manco Capac y último Atahualpa. Los


incas gobernaron durante cerca de cien años hasta 1532
en que se produjo la conquista.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
“UTILIZA EL ADJETIVO POSESIVO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4. Utiliza - Gramática y - Utiliza el adjetivo Respeta a P. Objetivo
palabras con ortografía. posesivo en oraciones sus
distintas funciones, y textos que produce. compañeros
C 3
para dar durante la P. de desarrollo
coherencia y sesión de
cohesión al texto. aprendizaje
2.2.1. Relata en - Técnicas de - Usa la línea de tiempo Respeta a P. de desarrollo
secuencia, hechos representación para ubicar hechos sus
relevantes de la de hechos y importantes de la compañeros
historia del Perú. acontecimiento. Historia del Perú. durante la P. objetiva.
PS 2 Línea de tiempo. sesión de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I Motivación - Aprende el trabalenguas María Chuzena.


N
I Recuperación de - Dialogan: ¿Para qué nos sirve utilizar los adjetivos
C los saberes posesivos? ¿Si no usamos los adjetivos posesivos en
I previos trabalenguas, oraciones o textos?.
O - Se Presenta el tema: “Adjetivos Posesivos”.
Conflictos
cognitivos
- Elaboran el cuadro de un solo poseedor y varios - Ficha de
poseedores que han observado. trabajo
P Procedimiento de - En una lectura señalan adjetivos posesivos.
R la información - Conversan ¿Cómo se originó el hombre? ¿Cuáles
O fueron sus etapas? ¿Hubo contaminación? ¿Cómo
C llegaron a América los hombres? ¿Cuál fue su estado?
E
S - Confeccionan un texto sobre Contaminación usando
O adjetivos posesivos.
Aplicación
- Sistematizan el tema.
- Grafican una escena de lo estudiado.
F Reflexión ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
A Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL ADJETIVO POSESIVO
Los adjetivos posesivos son de dos tipos: los que se colocan antes del sustantivo y los que se
colocan después del sustantivo.
Los adjetivos posesivos que se colocan antes del sustantivo son:
mi, mis nuestro/-os, nuestra/-as
tu, tus vuestro/-os, vuestra/-as
su, sus su, sus
Ejemplos: Mira, tú tienes tu dinero y yo tengo mi dinero.
Sus padres son españoles.
Nuestra casa es amarilla.
Vuestra idea es muy buena.

Los adjetivos posesivos que se colocan después del sustantivo son:


mío, míos; mía, mías nuestro, nuestros; nuestra, nuestras
tuyo, tuyos; tuya, tuyas vuestro, vuestros; vuestra, vuestras
suyo, suyos; suya, suyas suyo, suyos; suya, suyas
Ejemplos: ¡Esas son las fotos mías!
¡Hijo mío! ¿Dónde has estado?
RECONOCE los adjetivos posesivos subrayándolos con dos líneas y al sustantivo con una línea.

a) Mi viaje fue accidentado.


b) Tu país es hermoso.
c) Nuestro hijo es altísimo.
d) Vuestro carro es nuevo.
e) Nuestros consejos son buenos.
f) Tu tristeza me preocupa.
g) Sus excusas fueron aceptadas.
h) Nuestros sueños se realizaron.
i) Mi mejor amigo se fue.
j) En tu casa olvidé mis juguetes.
k) En sus ojos se refleja la paz.
l) Trajo su bolso y tus libros.
m) Mis mejores deseos para tí.

Completa las siguientes oraciones con el adjetivo correspondiente.


 La casa grande _______________ es(nuestra, su, sus).
 El camión__________________ (sus, nuestro, tu)es rojo.
 Las serpientes grises ____________________ son(tus, sus, nuestras).
 Los alumnos son _______________________ (nuestros, tus, nuestras).
 Esa es ________________ (sus, tus, su) granja.
 Los niños están con _________________(nuestra, tu, sus)padres.
 (tu, nuestra, sus) _____________perro es pequeño.
 El dá leche a ________________ (tu, tus, su)gatos.
 (mi, nuestros, mis) __________________ blusa es celeste.
 Ellos son ______________(mi, su, mis)maestros.

Modifica al sustantivo indicando posesión o pertenencia del objeto.

Mi en plural

 Completo con posesivos:

- ..................... idioma es el castellano.


- ..................... cuadernos lucen impecables.

Tu en plural

 Completa con posesivos:

- ...................... letra es legible.


- ...................... padres te aman.

su en plural

- ...................... cumpleaños es mañana.


- ...................... rostro es hermoso.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 9
9
“RELATA EL ACONTECIMIENTO DE PENTECOSTÉS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1 Reconoce que - Los Dones de - Relata al Respeta a P. objetiva
la amistad con Dios, acontecimiento de sus
Jesús nos especialmente el Pentecostés compañeros p. de
conduce a Dios regalo de la fe. coherentemente durante la desarrollo
padre Suyo y Misión y - Manifiesta la sesión de Intervencion
ER 1 nuestro expresa do organización de importancia de los aprendizaje Oral
en citas bíblicas. la iglesia. dones del Espíritu
Santo en nuestra vida.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Entonan la canción “Espíritu Santo”


Motivación
N
I Recuperación de - Conversan ¿Por qué invocamos al Espíritu Santo?
C los saberes
I previos
O - ¿Qué semejanzas hay entre la canción Marcha de
Conflictos
Banderas y el Espíritu Santo? ¿Qué promesas se hacen
cognitivos
en ambas canciones?
Procedimiento de - Escuchan o leen con atención “Jesús nos envía al - Ficha de
P la información Espíritu Santo” trabajo
R
- Desarrollan interrogantes para comprender la lectura
O
C - En grupos buscan las lecturas bíblicas Hechos 1, 4 -8 y
E Hechos 2, 1 -4
Aplicación
S - Crean un acróstico con la palabra “Espíritu Santo”
O - Observan los dones que nos da al recibir en el bautismo
el Espíritu Santo.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo
Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LES ENVIARÉ UN ESPÍRITU

PENTECOSTÉS: El Espíritu Santo descendió en forma de lenguas de fuego.

RESPONDE a las siguientes preguntas:

¿Quién es el Espíritu Santo?


¿Por qué el Espíritu Santo recibe el nombre de Paráclito?

“El Espíritu Santo está presente en la historia de la salvación”

COMPLETA cómo el Espíritu Santo se ha manifestado:

En la creación: ____________ En el Antiguo Testamento:


_______________________ _________________________
_______________________ _________________________

FICHAS DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 1
 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se llama el lugar dónde vives?


_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) ¿Cómo son las personas?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) ¿Cómo son las casas y las calles?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) ¿Qué es lo que no te gusta?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Reúnete con algunos compañeros, miren las imágenes y conversen sobre sus respuestas.

El barrio o comunidad es el lugar donde vivimos, donde tenemos amigos y vecinos.


Cada barrio es diferente, su gente, sus casas y su historia.
En él hay cosas bonitas que nos gustan pero también cosas que quisiéramos que
cambien, por ejemplo que no haya robos o mucha basura en sus calles.
Nosotros y nuestras familias podemos ayudar a que cada día sea más bonito vivir ahí.

 ¿Qué se pueden hacer para cambiar lo que no te gusta de tu barrio?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Cómo podría ayudar tu familia para mejorar tu barrio?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 ¿Cómo podrías ayudar tú?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

LAS ORGANIZACIONES DEL LUGAR DONDE VIVO

En cada barrio o comunidad hay grupos donde hombres y mujeres de distintas edades
trabajan juntos para lograr algo que quieren. Por ejemplo, en los clubes de fútbol, los
jugadores entrenan para ganar un campeonato, en los comedores populares las mujeres
cocinan juntas para alimentar cada día a sus hijos, así la plata les alcanza para más.
Estos grupos ayudan a que la gente de la comunidad se sienta contenta, solucione sus
problemas y se lleve mejor.

 Pide ayuda a tus padres y averigua sobre tu barrio o comunidad:

 ¿En qué año se fundó?

_______________________________________________________________

 ¿Existe alguna historia sobre su origen?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Cómo llegó tu familia a vivir allí?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Qué organizaciones o grupos hay?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Cómo participa tu familia en el barrio?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Cómo te gustaría participar en tu comunidad?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
FICHAS DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 2
Observa lo que sucede en esta familia:

Esta es la familia Ramos.

¿Dónde podemos ir el Tú no opinas


domingo? ¡A la playa!

Ahora contesta estas preguntas:

 ¿Crees que está bien lo que hizo el hermano mayor?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ¿Cómo crees que se habrá sentido el niño?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ¿Qué pasa cuando no podemos decir nuestras ideas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ¿Qué podría decirle el niño a su hermano mayor?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – CUARTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1.- Ordena alfabéticamente estas palabras:

Abuelo, balcón, adiós, escalera, foca, estatua, silbido, taza.

2.- Ordena estas palabras y encontrarás cuatro oraciones.

 cruzar las perros ayudan calles a guía Los ciegos los a


______________________________________________________
 utilizan el Los orientarse murciélagos oído para
______________________________________________________
 tierra viven la topos Los de debajo
______________________________________________________
 hombres cabeza de funciona La los bien
______________________________________________________

3.- Escribe V si son verdaderas y F si son falsas estas frases:

 Después de punto se escribe con mayúscula ( )


 Después de punto y aparte se escribe en la misma línea ( )
 El punto final indica que el texto va a comenzar ( )
 Después de punto y seguido se escribe en la misma línea ( )

4.- Escribe los signos de puntuación que faltan en este diálogo:

Sabes cómo se llaman aquellas nubes


No lo sabía.
Qué ha sido ese ruido
-Parece un trueno.
Qué miedo

5.-Pon los puntos y las mayúsculas que faltan en este texto.

los primeros insectos aparecieron en la Tierra hace unos trescientos millones de años, antes
que los seres humanos
los insectos y los dinosaurios, a pesar de que no tienen nariz, utilizan sus antenas para
captar los olores y
tienen un olfato muy desarrollado las hormigas, por ejemplo, dejan un rastro que las
demás pueden seguir
fácilmente

PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – CUARTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. COMPLETA:

354 + ............... = 12 + 354 (82 + 4) + 9 = .............

49 - (23 + 17) = ............. ........... - 75 = 12

2. Realiza las siguientes restas:

4768 2639
- 1731 - 1853

 ¿ Cuál es el minuendo en cada una de ellas? ______________________


 ¿ Y el sustraendo? ______________________
 ¿ Y la diferencia? ______________________

3. Un pastelero tiene en su pastelería 275 pasteles. Vende 189, pero le llegan 135
pasteles más. ¿Cuántos pasteles tiene ahora el pastelero?

4. En las últimas competiciones escolares, nuestro colegio recibió muchas medallas.


Todas ellas están representadas en la siguiente tabla.

Tipo de medalla Número de medallas


Bronce 6
Plata 3
Oro 2
Representa en un gráfico las medallas obtenidas y después contesta a las preguntas:
Gráfico:

 ¿Cuántas medallas de oro ha recibido el colegio? _________________


 ¿Cuántas medallas de plata? _________________
 ¿Cuántas medallas de bronce? _________________
 ¿Cuántas medallas recibió en total? _________________

5. Realiza las siguientes operaciones:


a) (94 - 27) + 40 =
b) 273 + (125 - 69) =
c) 283 - (58 + 126) =
d) (142 - 65) + (257) =

PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – CUARTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. COLOREA la región costeña de amarillo.


REALIZA en cada círculo un dibujo de un
recurso animal, vegetal y mineral de la
región costeña

2. ¿QUÉ HACEN?. OBSERVA los dibujos y ESCRIBE a qué actividades se dedican los
pobladores costeños. Pinta los dibujos:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

3. ESCRIBE los animales que viven en la selva:


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el principal medio de transporte en la selva? ¿Por qué?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. ¿Qué quiere decir NOMADE?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1.-Une con flechas.


Parietales CABEZA Cúbito
Húmero TRONCO Frontal
Fémur BRAZOS Costillas
Vértebras PIERNAS Tibia

2.-Escribe V si son verdaderas o F si son falsas estas frases:

El aparato locomotor está formado por huesos, músculos y articulaciones. ………..


Una luxación se produce cuando se rompe un hueso. …………
El corazón es un músculo voluntario. ………..
Las vértebras son huesos cortos. ……….

3.-Une con flechas.

Protegen las partes más delicadas del cuerpo MÚSCULOS


Sostienen nuestro cuerpo.
Pueden ser móviles o fijas HUESOS
Pueden ser voluntarios e involuntarios
Permiten el movimiento de los huesos ARTICULACIONES

4.-Escribe junto a cada palabra si es hueso, músculo o articulación

Codo ……………………. lengua …………………….


Cadera ………………….. Peroné …………………..
Glúteos …………………… Pectorales …………………
Rodilla ……………….. Hombro …………………….
Abdominales ………………

5.- Une con flechas.

Los espárragos se conservan … en plástico o cartón.


La leche se conserva … en latas o vidrios.
El pescado se conserva… en sal.
El jamón se conserva … congelado

PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – CUARTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. RESPONDE:
a) ¿A quién se le apareció primero Jesús resucitado?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b) ¿Qué les dijo Jesús a sus apóstoles.


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. LEE con atención y COMPLETA correctamente el mensaje.


Lucas 1, 38)

P A L A B R A

M Í H Á G A S E

T U S E G Ú N E N

3. COMPLETA los textos con las palabras del recuadro: Dárselo


Mateo 11, 26-27 hijo
padre
“Mi ______________ puso todas las _________ en sus nadie
manos____________ conoce al ____________ sino el ______________ cosas
ni nadie conoce al ______________ sino el hijo y _______________ a los padre
que el hijo quiere _________________a conocer” aquellos
Padre

 COMPLETA el Padre Nuestro.


PADRE NUESTRO
Padre ________________,
que estás en el ___________,
_____________ sea tu Nombre;
venga a nosotros tu _____________;
hágase tu ____________
en la ____________ como en el cielo.
Danos hoy nuestro _________ de cada día;
________________ nuestras ofensas,
como también ___________ perdonamos
a los que nos ____________;
no nos dejes caer en la ___________________,
y _______________ del mal.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

EL NUEVO AMIGO DE PACO

Cuando acababa el partido y Paco vuelve a su casa, se encuentra a Jesús, el niño que no
sabía jugar. Durante el partido de fútbol le había llamado la atención oírle gritar “ra, ra, ra”.
Como a todos los niños y niñas, le gusta jugar, lo que pasa es que no tiene amigos. Y, la verdad,
uno solo puede jugar a tan pocas cosas...
Paco se acerca y le dice:
- ¿Cómo te llamas? -de sobra lo sabe pero no se le ocurre otra cosa.
- Jesús -le contesta-. He venido a ver el partido.
- ¿Eres de aquí? -le pregunta de nuevo Paco.
- No, soy de Madrid. He venido a vivir aquí hace un mes. No tengo amigos -en la voz del niño
hay como un fondo de tristeza.
- Y, ¿cuántos años tienes? -pregunta Paco.
- Voy a cumplir los ocho en febrero -responde Jesús.
- ¡Ah! Pues entonces tenemos casi la misma edad. Yo ya los he cumplido
-le dice Paco.
Paco trata de hacerse amable, y el niño comienza, poco a poco, a sonreír. Le cuenta cosas de su
ciudad, de su familia, de los amigos que tenía antes de venir...
Hablando, hablando, Paco y el niño se hacen amigos. Cuando llegan a casa de Paco, Jesús se
despide.
- ¡Tengo que irme!. Mi mamá quiere que esté en casa a la hora de cenar. Hasta mañana.

VOCABULARIO:
Con el uso del diccionario buscar el significado de las siguientes palabras y realiza una
oración con cada palabra.
1. Fútbol : _______________________________________________________
2. Madrid : _______________________________________________________
3. Tristeza : _______________________________________________________

PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA 7.- ¿Cómo se muestra Paco cuando habla con
Jesús?
1.- ¿A quién ve Paco cuando acaba el partido _________________________________
de fútbol?
________________________________ 8.- ¿De dónde eran los amigos de Jesús?
_________________________________
2.- ¿Qué le llamó la atención a Paco en el
fútbol? 9.- ¿Qué consiguen hablando los dos niños?
_________________________________ _________________________________
3.- ¿Por qué no jugaba realmente Jesús? 10.- ¿Cuándo debe llegar a su casa Jesús?
_________________________________ _________________________________
4.- ¿Quién de los dos niños empieza a hablar?
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5.- ¿Cómo es la voz de Jesús?


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6.- ¿Cuántos años tiene Jesús?


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