Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:

“Conociendo las dos primera Estaciones del año”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnico:Nancy González y Erika del
Valle

Fecha: del 04 al 08 de Junio 2012

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08

Ámbito Relación Relación con Formación Comunicación Comunicación

con el medio el medio personal y
natural y natural y social
cultural cultural

Núcleo R.L.M R.L.M Autonomía Lenguaje Lenguaje

artístico artístico

Aprendizaje Establecer Establecer Coordinar con Inventar un Crear secuencias

Esperado relaciones relaciones de mayor cuento a partir de movimiento
cada vez más dirección y precisión de con
complejas de distancia al sus elementos implementos a
semejanza y calcar un habilidades concretos que se partir de lo que
diferencia., dibujo. motoras finas utilizan en la le genera la
ampliando su al troquelar época de música.
entorno. una figura. invierno.
Experiencia I: Para I: Se invitará I: Se invitará I: Se dividirá el I: Se despejará
de Introducir la a los niños y a los niños y grupo total de la sala de
Aprendizaje actividad se niñas a niñas a niños y niñas en actividades
les mostrará a sentarse en sentarse en 4 subgrupos de sacando silla y
los niños y sus sillas sus sillas trabajo. mesas para
niñas un alrededor de alrededor de afuera.
video las su D: A cada
relacionado mesas. Se mesa. grupo de trabajo D: A cada niño
a la estación conversará se les entregará y niña se le
del año: con los niños D: A cada diferentes pegarán en los
Invierno. Los acerca de los niño y niña se implementos brazos tiras de
niños podrán “paraguas”, le entregará relacionados papel de color
comentar ¿para qué una hoja con con el invierno, azul,
acerca sirven?, el dibujo de por ejemplo: un si es posible
de las ¿cómo se una nube. Los paraguas, (como si fueran
diferencias utilizan?, niños en guantes, gorros, gotitas de lluvia),
entre este entre otras. primera botas, entre el adulto
video y el de instancia otras. colocará música
la semana D: A cada deberán suave, Vivaldi,
pasada que niño y niña se colorear o Los niños, el invierno y los
era alusivo le entregará rellenar la según los niños deberán
al Otoño. una hoja nube y luego implementos que moverse
en blanco y utilizando recibieron, libremente al
D: Se otra con un una aguja de deberán, con compás
invitará a los dibujo de un plástico y una ayuda del adulto, de la música
niños y niñas paraguas, los almohadilla inventar un moviendo sus
a sentarse en niños deberán deberán cuento y luego tiras de papel.
sus sillas calcar el troquelar hastadramatizar el
alrededor de dibujo desprender la cuento creado F: Para
las utilizando un figura. utilizando los finalizar irán al
mesas, se les lápiz grafito. implementos. otro nivel Medio
entregará a F: Para Mayor a mostrar
cada uno una F: Para finalizar se F: Para su poesía
hoja que finalizar se comentará la finalizar se relacionada
estará comentará la actividad en comentará la al invierno.
dividida en 2 actividad en grupo total y actividad en
partes. grupo y se se colocar grupo total.
Entonces los revisarán los fuera de
niños deberán trabajos la sala para
dibujar lo que de los niños ambientar el
más les llamó y niñas. Jardín Infantil.
la atención
del video
del otoño y
del invierno.
 F: Para
finalizar se
comentará la
actividad en
grupo y se
revisarán los
trabajos.

Recursos a Video Paraguas Hoja Diferentes Tiritas

utilizar del invierno con el dibujo implementos de papel color
Hoja de una nube relacionados al azul o celeste
Hoja blanca invierno
blanca Lápices Cd,
dividida en 2 Hoja de colores Papelógrafos música de
partes con dibujo Vivaldi, el
de paraguas Materiales invierno
Lápices para rellenar Plumones
de colores Lápiz
grafito Aguja
Lápiz de plástico
grafito
almohadilla

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:

“Conociendo las dos primeras Estaciones del Año”

Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jessica Saavedra Técnicos:Nancy González-
Erika del Valle Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012

Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 01

Ámbito Comunicación Comunicación Relación Relación con el Relación con el

con el medio medio medio N y C
Natural y Cultural
NyC

Núcleo Lenguaje Lenguaje Verbal Relación lógico – Relación LM Relación LM

Artísticos mat.

Aprendizaje Ampliar las Comprender los Establecer Establece Establecer

Esperado posibilidades contenidos de los relaciones de relaciones de relación de
expresivas de su mensajes a través semejanza y orientación espacial semejanza y
cuerpo a través de de un video, diferencia de ubicación y diferencia a
un desfile con mediante la mediante la dirección a través través de la
trajes de escucha clasificación de de observación de
animales atenta y objetos. figura –fondo. juego de
marinos. receptiva. vestimenta.

Experiencia I: Para finalizar I: Se les pedirá a I: A cada niño y I: Se realizará un I: Como los
de nuestra Unidad los niños y niñas niña con pequeño niños y niñas ya
del mes del Mar y que se sienten, anticipación se le recordatorio vienen al Jardín
Aprendizaje sus Recursos los observen y pedirá que traigan relacionado con la Infantil con
niños y escuchen desde su casa actividad del día vestimenta de
niñas deberán atentamente la una bolsa con anterior: las hojas Otoño
venir vestidos introducción de la diferentes hojas de los árboles, sus se invitará a los
desde su casa con actividad. (de árboles) diferentes tamaños niños y niños a
un disfraz de recolectadas por y colores. jugar con su
algún animal D: Se mostrará a ellos. propia ropa.
marino. los niños y niñas D: Luego se le
un D: La actividad entregará a cada D: Con
D: En el salón video alusivo a la se desarrollará en niño y niña un indicaciones de
del Jardín Infantil estación del año:” subgrupos de dibujo de figura- las Tías los niños
los niños y niñas Otoño”, los niños trabajo, donde los fondo, el cual y niñas jugarán a
podrán mostrar podrán comentar, niños y niñas se trabajará en colocarse
sus diferentes realizar preguntas tendrán que subgrupos de diferentes
trajes de o contestar algunas clasificar sus trabajo, habrán de 2 prendas
animales marinos, de ellas hojas según color figura-fondo y 3 relacionadas con
después podrán relacionadas con loo forma y partes, el el otoño y se
escuchar y que pegarlas en número que le realizarán
observar una observaron. diferentes tocará a cada niño y diferentes
“Función papelógrafos. niña dependerá de preguntas, como
de títeres” que F: Para finalizar la evaluación por ejemplo:
 realizarán las se le entregará a F: Para finalizar diagnóstica y la ¿que le falta de
Tías. cada niño una hoja se comentará la elaboración de los prenda de
que tendrá actividad en grupos de trabajo. vestir a
F: Para finalizar estampado un grupo total y se Martina?, entre
los niños y niñas dibujo revisarán los Los otras.
recitarán su poesía relacionado con el diferentes niños deberán
aprendida del mes otoño, los niños trabajos. colorear o rellenar F: Para finalizar
del deberán estampar las hojas se comentará la
mar a otros niños hojas. distinguiéndolas actividad en
del jardín Infantil. unas de otras. grupo.

F: Se comentará la
actividad en grupo.

Recursos a Disfráz Corchos Hojas Hojas Prendas

utilizar de animal marino de arboles con dibujo de de vestir de
Cotones figura-fondo otoño
Títeres Pegamento
Esponja Materiales
Papelógrafo para pintar o
Témpera rellenar.

Hoja
con dibujo

Video
del otoño

Instrumento Escala Escala Escala Escala Escala

de evaluación de apreciación de apreciación de apreciación de apreciación de apreciación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:

“El Mar y sus Recursos 2”

Jardín Infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika del Valle y Nancy González

Fecha: del 21 al 25 de Mayo 2012

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

Ámbito Comunicación Comunicación Formación personal Formación

y social personal y social

Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje artístico Autonomía Autonomía

Aprendizaje Reproducir Innovar Adquirir Distinguir

esperado diferentes trazos: en sus confianza ante aquellos
curvos, posibilidades situaciones, alimentos que

rectos creativas personas aportan

y mixtos de distintos a través del manejo o experiencias mayores
tamaños, y nuevas, desfilando beneficios para
un disfraz. su
extensión experimentación
y dirección. de diversas salud
técnicas y y degustar
materiales de algunos de ellos.
desecho.

Experiencia Feriado I: Para dar comienzo I: Se pedirá con I: Se pedirá con I: Se pedirá con
de a la actividad se le anticipación a las anticipación a las anticipación a
Aprendizaje mostrará a los niños y familias que traigan familias que las
niñas un diferentes preparen para este familias
“pescado, molusco o materiales día un diferentes
crustáceo” en de desecho. “Disfraz” alimentos
concreto para que los relacionado con el relacionados con
niños puedan observar D: Cada niño y mes del mar. el mar.
sus partes y forma. niña deberá elaborar
un pez o un animal D: Se organizará, D: En la sala
D: A cada niño y marino utilizando el si el tiempo lo de actividades
niña se les entregará material de permite, un desfile los niños y niñas
una hoja con un desecho traído en el patio del podrán degustar
dibujo relacionado desde su hogar y Jardín los diferentes
con el otro material Infantil en donde alimentos del
mes del mar, los plástico a los niños y niñas mar traídos por
niños deberán trazar elección. mostrarán sus sus familias.
líneas utilizando un disfraces.
lápiz grafito, F: Se comentará la F:
realizando actividad en grupo. F: Comentar la Para finalizar
“grafomotricidad”. actividad en grupo y se realizarán
las felicitaciones diferentes
F: Para finalizar se correspondientes a preguntas como:
 comentará la actividad las qué comieron?,
en grupo y se familias por el les
revisarán los esfuerzo y gustó?, de
trabajos. dedicación. donde vienen
estos productos?,
entre otras
preguntas.

Recursos a Pescado, Material Disfraz Alimentos

utilizar molusco o crustáceo de desecho del mar para
en concreto degustar.
Pegamento
Hoja
con dibujo del mar Papel
de color
Lápiz
grafito Lana,
algodón, entre
otros

Instrumento Escala Escala Escala Escala Escala

de de de apreciación de apreciación de apreciación de apreciación
evaluación apreciación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B:

“El Mar y sus Recursos”

Jardín Infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jessica Saavedra

Técnicos: Erika del Valle y Nancy González

Fecha: Del 14 al 18 de Mayo 2012

Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18

Ámbito Relación Relación con el Relación Comunicación Comunicación

con el medio medio natural y con el medio
natural y cultural cultural natural y cultural

Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Aprendizaj Establecer Identificar Establecer Disfrutar Expresarse

e Esperado orientación y reproducir relaciones cada de una función en forma clara y
espacial en 1 patrones vez más de comprensibleempleando
rompecabezas representadosen complejas de títeresmediante patronesgramaticales
simple. barcos semejanza y la audición y estructuras oracionales.
según su color. diferencia atenta para
mediante la ampliar sus
clasificación. competencias
lingüísticas.

Experiencia I: Para I: Se invitará a I: Los niños y I: Se juntarán I: Con anticipación se

de comenzar la los niños y niñas a niñas escucharán los dos niveles pedirá a las familias de los
Aprendizaj unidad se les sentarse en sus una canción Medio Mayor en niños y niñas que elaboren
e mostrará a los sillas para dar relacionada con una de las salas utilizando diferentes
niños y niñas un comienzo a el mar o un pez para llevar a materiales una “Maqueta
video o la actividad: y cabo la de un fondo marino”.
power-point deberán, junto actividad.
relacionado con D: A cada uno al adulto D: Cada niño y niña del
el “fondo de los niños y comentarla. D: Se pedirá a nivel deberá exponer su
marino”, los niñas se le los niños y niñas Maqueta, cómo lo hizo,
niños podrán entregará un papel D: A cada niño que se sienten en con
comentar y lustre de dos y niña se le sus sillas y otros quién, qué materiales
realizar colores entregará un en el utilizaron, entre otras.
diferentes determinados. Losdibujo de un pez suelo para
preguntas. niños siguiendo diferente, los poder apreciar F: Para finalizar se
los pasos e niños una linda función colocarán las Maquetas
D: A cada niño instrucciones del deberán de títeres de fueras de la sala para
se le entregará adulto deberán colorear la varilla exposición
una hoja con un plegar el papel lámina, después relacionado del jardín.
dibujo de un pez formando barcos deberán con el Mar y
o un animal de papel. clasificar su pez sus recursos.
marino, los según la forma
niños y niñas F; pegándolo en F: Para
deberán Finalmente los un papelógrafo. finalizar se
colorear, luego niños y niñas podrán realizar
recortar por las deberán F: Para diferentes
líneas secuenciar sus finalizar se preguntas sobre
marcadas y barcos de papel comentará la lo escuchado.
finalmente armar según el actividad en
 el rompecabezas. color, por grupo y se
ejemplo: verde, observará si se
F: Para rojo, verde, rojo, clasificó
finalizar se etc. correctamente.
comentará la
actividad en
grupo.

Recursos a Power- Papel Canción Títeres Maquetas

utilizar pointLápices lustre de color del mar de varilla de fondo marino
de colores
Hoja Láminas
Lamina de papel de peces
de pez o animal
marino Pegamento Lápices
de colores

Papelógrafo

Instrument Escala Escala Escala Escala Escala

o de de apreciación de apreciación de apreciación de apreciación de apreciación
evaluación

Planificación Semanal Nivel

Medio Mayor B:
“Mi Familia y mi Hogar 2”

Jardín infantil: Esperanza Educadora: Jessica Saavedra

Técnicos: Erika Del Valle y Nancy González
Fecha: del 07 al 11 de Mayo 2012

Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11

Ámbito ComunicaciónRelación con el Relación con Formación Formación

medio natural y el medio personal y personal y
cultural natural y social social
cultural

Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M Convivencia Convivencia

Artístico

Aprendizaje Combinar Establecer Establecer Organizarse Organizarse

Esperado diferentes relaciones cada vez orientación grupalmente grupalmente
técnicas de más complejas de espacial en un en torno a un en torno a un
expresión semejanza y rompecabezas propósito propósito
plástica diferencia mediante simple. común, común,
incorporando la clasificación. desempeñando desempeñando
diferentes
diferentes diferentes
elementos
roles en roles en
como color y
juegos. juegos.
textura

Experiencia I: Conversar I: Se dividirá el I: Se invitará I: Se despejará I: Se

de con los niños grupo total de a los niños y la sala de organizará el
Aprendizaje y niñas acerca niños y niñas en 3 niñas a actividad, solo grupo total de
de la o más subgrupos de sentarse en su se utilizarán niños en 2 o
celebración trabajo. Se darán silla para dar algunos más grupos de
del día de la las instrucciones comienzo a la elementos que trabajo.
Madre. para comenzar la puedan servir
 D: Cada nivel actividad. actividad. para formar un D: Los niños
trabajará en el ejemplo de y niñas
D: Sobre un D: A cada
regalo del día casa. deberán buscar
papelógrafo se niño y niña se
de la Madre y en revistas o
pegarán diferentes le entregará D: Los niños
la técnica que diarios
tarjetas una lámina y niñas podrán
se va a diferentes
relacionadas al relacionada jugar a un
utilizar. recortes
hogar, los niños y con el Hogar, “Juego de relacionados
F: Si es niñas deberán los niños Rincón” con las
posible se pegar otras láminas deberán utilizando dependencias
terminará el que tengan relación comentar colchonetas,
del hogar y sus
regalo y se con lo observado, dónde se juegos de diferentes
comentará la por ejemplo en la ubica y la ollas, tacitas, implementos.
actividad lámina de la función que frazadas, entre Deberán
engrupo cocina, deberán tiene dentro otras. Los recortar y
acerca de lo pegar láminas de del Hogar. niños y niñas luego pegar
hecho por los tenedores, Luego los jugarán sobre un
niños y niñas. cucharas, niños tendrán libremente. papelógrafo
refrigeradores, que recortar formando un
F: Para
entre otros y así con tijeras “collage”.
sucesivamente con formando un finalizar se
las otras rompecabezas comentará la F: Para
actividad en finalizar se
dependencias del de 2, 3 0 4
grupo total
hogar. partes y comentará la
realizando
armarlo. actividad y se
F: Para finalizar se diferentes pegarán fuera
comentarán los F: Para preguntas de la sala de
trabajos grupales finalizar se como: ¿a qué actividades
en forma general. comentará la jugaron?, ¿les para ambientar
actividad y se gustó?, ¿para el Jardín
revisarán los qué utilizaron Infantil.
trabajos de las
los niños. colchonetas?,
entre otras.
Recursos a Manos de Papelógrafos Hoja con Diferentes Diarios
utilizar madera dibujo de una elementos e
Láminas de Revistas
dependencia implementos
Diferentes dependencias del del Hogar. de la misma Tijeras
materiales de hogar sala de
orden plástico. Tijeras actividades. Pegamento
Láminas de
elementos Pegamento Papelógrafo.
pertenecientes al
hogar.

Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

de apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
evaluación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B

“Mi Familia y Hogar”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora Responsable: Jessica Saavedra
Técnicos:Erika del Valle y Nancy González

Fecha: del 30 de Abril al 04 de Mayo 2012

Lunes 30 Martes Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04

01
Ámbito Comunicación Relación Relación con el Relación con el
con el medio medio natural y medio natural y
natural y cultural cultural
cultural

Núcleo Lenguaje verbal R. L. M R.L.M R.L.M

Aprendizaj Expresarse en Establecer Establecer Establecer

e Esperado forma oral clara relaciones relación de relaciones de
y comprensible temporales a cantidad con el correspondencia
frente a su través de una numeral según un patrón
grupo de pares. secuencia de las correspondiente. determinado.
etapas del
embarazo.

Experiencia I: En grupo total Feriado I: En grupo I: En grupo total I: Se conversará

de de niños y niñas se total los niños y los niños y niñas con los niños y
mostrará un power
Aprendizaj point alusivo a una
niñas podrán observaran las niñas acerca de las
e mamá observar fotos familiares prendas de vestir o
embarazada. láminas que cada uno elementos que
relacionadas trajo, utilizan los
D: Con con las comentando su miembros de su
anticipación se etapas de grupo familiar. familia.
pedirá a los desarrollo de un
niños y niñas embarazo. D: D:En 3 o más
que traigan Comentar. Manteniendo el papelógrafos de
desde sus grupo total de colocará una
hogares D: A cada niño párvulos, se hilero con los
una foto en y niña se le realizará una dibujos de
donde su mamá entregará unas clasificación de miembros de
esté láminas para las fotos según una familia:
embarazada de colorear, cantidad de mamá, papá,
ellos. Se recortar y integrantes que en hijo(a), bebé,
comentará el armar en ella aparecen. abuelo(a). Los
power relación a las niños y niñas
point y las etapas vistas D: Se deberán
fotos de los anteriormente. presentarán 6 buscar en
niños y niñas. conjuntos del 0 al revistas diferentes
F: Cada niño y 5 dibujados en prendas de vestir o
F: Se pegarán niña deberán cartulinas de elementos que los
las fotos sobre comentar en colores, los miembros
el dibujo de un grupo el por niños y niñas utilizan y
corazón que se qué del orden deberán contar pegarlos en la
hará en una de sus los integrantes hilera del frente de
cartulina. secuencias. que aparecen en los miembros de
cada foto y la familia,
 pegarla en el realizando
conjunto que le correspondencia.
corresponde.
F: Se revisarán
F: Comentan la en grupo total los
actividad y cuál trabajos de los
es el conjunto con niños y niñas y
más fotos. luego se
pegarán en la
sala de actividades
para ambientar.

Recursos Power Láminas Fotos Papelógrafos

a utilizar point de familiares de
embarazada cada niño/a. Revistas,
Lápices diarios…
Fotos de colores Cartulinas
de colores Tijeras
Cartulina Pegamento
Pegamento Pegamento.

Pegamento

Instrument Escala de Escala de Escala de Escala de

o de Apreciación Apreciación Apreciación. Apreciación
evaluación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B

“Acercándonos a la Educación del
Tránsito”
 Jardín Infantil: Esperanza Educadora
responsable: Jessica Saavedra

Técnicos: Erika y Nancy Fecha:del 23 al 27 de

Abril de 2012

Lunes 23 Martes 24 Miércoles25 Jueves 26 Viernes 27

Ámbito Formación Formación Relación Relación con el Relación con el

personal y personal y con el medio medio natural y medio natural y
social social natural y cultural cultural
cultural

Núcleo Convivencia Convivencia Grupos R. L.M Grupos

Humanos Humanos

Aprendizaje Conocer una Comprender Conocer Establecer Comprender la

Esperado selección el sentido y comprender orientación función que
de normas que tienen las las funciones espacial en un cumple la
viales básicas y normas del que cumple el rompecabezas Institución de
señalizaciones tránsito semáforo. simple. Carabineros en
asociadas nuestra
comunidad.

Experiencia I: Para dar I: Se I: En primera I: En grupo I: A los niños y

de inicio a la mostrarán instancia se total se niñas que se les
Aprendizaje
Unidad cada diferentes conversará con realizará un ha solicitado
niño y niña láminas el grupo total recuento cerca con anticipación
deberá traer una relacionadas sobre las de lo visto los una poesía o
“señal de con las características días adivinanza
transito” en señales del y la anteriores. relacionada al
una cartulina. tránsito en importancia del día del
grupo total semáforo. D: Cada niño Carabinero
D: Se saldrá de trabajo. y niña elegirán podrán
con los niños y D: Luego a entre varias exponerlas
niñas al patio D: Una vez cada niño y láminas junto a sus
del Jardín y a vistas las niña se le alusivas al compañeros
través de un láminas y entregará una carabinero, la como inicio de
breve comentadas lámina con el pintarán y la actividad.
juego se por los niños, dibujo de un luego la
observarán y niñas y semáforo, los recortarán D: Después en
 comentarán las adultos se le niños y niñas formando un grupo los niños
señales del entregará a tendrán que rompecabezas y niñas deberán
tránsito que cada uno de colorear y de 2 o más pegar las
ellos mismos ellos una luego troquelar partes imágenes
tendrán que lámina alusiva la figura según las relacionadas al
respetar. al respeto de para características Carabinero y
una señal de finalmente del niño o la las señales del
F: Se tránsito para colocar papel niña. Tránsito
conversará en que la lustre con los elaborando un
grupo total la coloreen. colores F: Para collage.
actividad y se correctos del finalizar se (imágenes
repasarán las F: Se semáforo. colocarán los traídas del
señales del comentará la trabajos de los hogar)
tránsito vistas actividad en F: Se pondrán niños fuera de
en el patio. grupo y se en exposición la sala de F: Se
podrán los trabajos de actividades. comentará la
comentar las los niños y Comentar la actividad en
láminas niñas para actividad en grupo y se
coloreadas ambientar el grupo total. colocarán los
por los niños jardín. collage
y niñas. ambientando la
sala de
actividades.

Recursos Señales Láminas Lámina Láminas Poesías

a utilizar de tránsito en de señales de del semáforo relacionadas y adivinanzas
cartulina tránsito con los
Almohadilla Carabineros o Recortes
Lámina las señales del del carabinero.
para Aguja Tránsito
colorear. de lana Pegamento
plástica Lápices
Lápices de colores
de colores. Pegamento
y papel lustre. Tijeras

Pegamento

Hoja
en blanco

Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

de Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación
Evaluación
 Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B

“Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 2”

Jardín infantil: Esperanza

Edades de los niños(as): 3,5m a 3, 11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012

Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

Ámbito Formación Relación con el Relación con el Relación con Formación

personal y medio natural y medio natural y el medio personal y
social cultural cultural natural y social
cultural

Núcleo Autonomía Seres vivos Seres vivos Seres vivos Autonomía

AprendizajeReconocer Descubrir a Descubrir a Identificar Reconocer
Esperado progresivament través de sus través de sus característica progresivament
Especificad e características capacidades capacidades s y cambios e características
o de su cuerpo. sensoriomotrice sensoriomotrice en los de su cuerpo.
s características s características procesos de
de color, forma, de color, forma, crecimiento y
tamaño y tamaño y etapas de
diferentes diferentes desarrollo de
texturas. texturas. las personas.

Experiencia I: Se comentará I: Se comentará I: Comentar en I: Se I: En grupo

de con el grupo con el grupo grupo total conversará total se
Aprendizajetotal de niños y total de niños y acerca de 2 con el grupo comentará
niñas acerca de niñas acerca de órganos de los total de niños acerca del
los “Huesos” 2 órganos de los sentidos (gusto y niñas órgano más
(nuestro sentidos (tacto y y olfato) para acerca de las importante de
esqueleto). El visión) para saber qué “Etapas del nuestro cuerpo:
adulto podrá saber qué conocen los desarrollo”, “El cerebro”, se
mostrar a los información niños. se mostrará realizarán
niños diferentes manejan los una lámina diferentes
“radiografías” niños, para que los preguntas a los
de diferentes D: Se dividirá elniños puedan niños como:
partes de grupo total de apreciar las qué es?, ¿dónde
nuestro cuerpo D: Se dividirá elniños y niñas en diferencias y se encuentra?,
para que los grupo total de 2 subgrupos de puedan ¿qué hace?,
niños las niños y niñas en trabajo, donde comentar y ¿cómo se
conozcan y a la 2 subgrupos de cada grupo contestar llama?, entre
vez comenten. trabajo, cada deberá trabajar preguntas. otras.

uno trabajará un sentido, por D: Se dividirá

con un sentido ejemplo un el grupo total en
D: A cada niño asignado, por grupo podrá D: A cada 3 o más grupos
y niña se le ejemplo el probar niño y niña y se les
entregará un grupo de la diferentes se le entregará un
trozo de hoja visión podrá sabores y el otroentregará una
 (cartulina) de observar
color negro y diferentes
un dibujo de un láminas con
esqueleto, los colores y
niños deberán formas y el
pegar el grupo del tacto
esqueleto sobre podrá tocar
la hoja diferentes tipos
aparentando ser de texturas.
una radiografía. Siempre
comentando con
el adulto las
grupo oler hoja con un trozo de
diferentes dibujo de las plumavit o un
olores. “etapas de coliflor, brócoli,
desarrollo” que asemeje a
(bebé, niño, un cerebro. Los
F: Se comentará adolescente, niños
la actividad y adulto y comentarán con
las experiencias anciano), los el adulto acerca
de cada grupo niños y niñas de lo que
deberán observan y lo
de trabajo.
identificar en podrán decorar
qué etapa del o pintar

F: Para finalizar características desarrollo utilizando un

los niños y niña de los están y material

podrán rellenar materiales. colorearse. plástico.

el esqueleto
utilizando
palitos de F: Para finalizar F: Comentar F: Se comentará
fósforos. se comentará la la actividad y la actividad en
actividad en revisar los grupo y cada
grupo total y trabajos en grupo
cada subgrupo compañía de presentará su
de trabajo los niños y cerebro.
deberá entregar niñas.
su experiencia.

Recursos a Radiografías Diferentes Diferentes Láminas con Plumavit,

utilizar láminas con olores las etapas del brócoli o
Trozo de dibujos desarrollo coliflor
cartulina Diferentes
atractivos
sabores Lápices de Témpera
Dibujo de Diferentes colores.
esqueleto Plasticina, otros
texturas.
 Palitos de
fósforos

Instrument Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

o de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B

“Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 1”

Jardín infantil: Esperanza

Edades de los niños(as): 3,5m a 3, 11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012

Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

Ámbito Formación Formación Formación Formación Formación

personal y personal y personal y personal y personal y
social social social social social

Núcleo Autonomía Autonomía Autonomía Autonomía Identidad

Aprendizaje Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Preocuparse
Esperado progresivament progresivament progresivament progresivament de su
Especificad e características e características e características e características presentación
o de su cuerpo y de su cuerpo y de su cuerpo y de su cuerpo y personal en
órganos. órganos. órganos. órganos. aspectos
específicos
como
higiene de
su cuerpo.

Experiencia I: Para dar I: Para I: Para I: Al grupo total I: Se

de inicio a nuestra comenzar la comenzar esta de niños y niñas comentará
Aprendizaje Unidad se actividad el actividad se se les mostrará junto al
jugará con los adulto mostrará mostrará al el “Sistema grupo total
niños y niñas en una imagen grupo de niños Circulatorio” en de niños y
forma grupal al: grande al grupo y niñas una una lámina niñas acerca
Simón Manda, de niño y niñas lámina grande grande, donde de la
donde el adulto para que ellos del “Sistema tanto los niños importancia
pedirá a los conozcan el Respiratorio”, como los de la
niños que “Sistema donde los niños adultos podrán “Higiene
muevan Digestivo”, se podrán comentar y corporal”.
diferentes partes realizarán comentar y realizar
de su cuerpo. preguntas y realizar diferentes
comentarios diferentes preguntas para D: El adulto
acerca de lo que preguntas. saber qué tanto mostrará a

D: En círculo se ven. conocen los los niños y

niños y niñas niñas
les mostrará una
del nivel.
lámina grande D: Utilizando algunos
del cuerpo D: A cada niño bombillas y elementos y
humano, donde y niña se le globos los niños útiles de
podrán observar entregará una y niñas deberán D: Cada niño y aseo para
y comentar los lámina soplar los niña deberá que los
órganos que allí individual con globos imitando dibujar su niños
salen y su los órganos del los pulmones. corazón y luego comenten y
función. sistema rellenarlo con contesten
digestivo y los una técnica algunas
niños y niñas F: Para finalizar plástica a preguntas

F: Para finalizar deberán rellenar se comentará en elección. creadas por

los órganos con grupo la el adulto,
los niños y
niñas podrán plasticina de pero se
actividad.
diferentes
jugar a ser F: Para finalizar pondrá
“Doctores” en colores. hincapié en
forman un
la limpieza
pareja, círculo, cada
de los
examinando a niño y niña
dientes y
su paciente. F: Comentar la regalará su
muelas, por
actividad dibujo a algún
*Pedir con lo que los
compañero
anticipación que niños y
como acto de
un grupo de niñas
cariño.
niños vengan deberán
ese día con su ejercitar con
traje de doctor e su cepillo de
implementos dientes el
para el juego. lavado
correcto de
su boca,
apoyándose
de un espejo
para que
puedan
observar
como lo
están
realizando.
 F: Se
comentará
la actividad
en grupo
total y se
guardarán
los útiles de
aseo.

Recursos a Láminas del Lámina grande Lámina grande Lámina grande Peineta
utilizar cuerpo humano del sistema del sistema del sistema
Jabón
digestivo respiratorio circulatorio
Traje de Doctor
Papel
e implementos Láminas Bombillas Hoja blanca
higiénico
individuales
Globos Materiales
Cepillo de
Plasticina de plásticos para
dientes
diferentes decorar
colores Pasta de
dientes,
entre otros.

Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor B “Semana Santa”

Jardín infantil: Esperanza

Edades de los niños(as): 3,5m a 3,11 meses
Educadora responsable: Jessica Saavedra
Técnicos: Erika y Nancy
Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Formación

personal y
Social

Núcleo Lenguaje Lenguaje Lenguaje Convivencia

Artístico Artístico Artístico

Aprendizaje Representar Representar a Crear a partir Relacionarse

Esperado corporal y través de la de material de con otros
Especificado lúdicamente la plástica un desecho un adultos y pares,
historia del huevo de conejito de a través de una FERIADO
conejito de pascua. pascua. actividad
pascua de grupal,
resurrección. dramatización.

Experiencia I: Se invita a I: Se invita a I: Se invita a losI: Se invita a los

de los niños/as a los niños y niños/as a niños y niñas a
Aprendizaje sentarse en el niñas a recordar observar los salir al patio
suelo, disfrutar la historia del materiales de para disfrutar de
de una conejito de desecho a una
narración hecha pascua, utilizar en la dramatización
por la tía de la comentando lo actividad, del “Conejito de
historia del que sucedía en preguntarles Pascua”
“conejito de ella. que creen que
pascua”. realizaremos? D: Los niños/as
Comentan en D: Se invita a para que disfrutan de la
los niños/as a dramatización
grupo lo sirven?
escuchado en la modelar con recreada por las
greda o masa D: La tía tías. Luego
historia.
un huevo de muestra una entre pares y
D: Luego pascua. Luego Lámina del adultos
utilizando pintan con conejito que comparten
disfraces o témpera y realizarán a huevitos de
implementos se decoran. partir de éstos chocolate.
invita a algunos materiales.
F: Ingresan a la
niños/as que
Pintan cono de sala y en circulo
quieran F: Después de papel higiénico comentan la
dramatizar la secado exponen
historia, para el sus huevitos y con témpera, dramatización,
pintan con la tía realiza
resto de sus se lo lleva a lápices de preguntas en
compañeros. casa.
colores orejitas. relación a lo
La tía va visto
Arman conejito
narrando la (personajes,
pegándoles
historia y los idea central,
cada parte de su
niños/as la desenlace de la
rostro.
dramatizan historia)

F: Muestran sus
F: Aplausos
conejitos entre
para los
 pequeños pares y se los
actores. llevan a su casa.

Pintan lámina
de conejitos de
pascua.

Recursos a -cuento de -greda -cono de papel Recursos

utilizar conejito de higiénico Humanos Tías
-masa
pascua
-témperas de Disfraces
-témperas
-disfraces u colores
Huevos de
otros -lentejuelas -orejas en hoja chocolate
implementos
de block
-escarcha
-láminas para
-lápices de
pintar -otros a
colores
elección
-lápices de
-bigotes negros
colores
de goma eva

-nariz de
algodón

Instrumento Observación Observación Observación Observación

de Directa Directa Directa Directa
Evaluación