Proyecto 3

2016

Escuela Nº 44

Ciclo: 2º

Año: 4°

Fecha estimada: noviembre – diciembre

Título: “Juntos seguimos trabajando”

Fundamentación

Es tarea de la escuela estimular el interés del alumno proporcionando las herramientas

necesarias para la acción y la participación hacia el acceso de conocimientos que permita
formarse integralmente como persona capaz de aprender, interpretar, reflexionar y opinar en
distintos contextos y circunstancias.

Desde esta perspectiva, cada área del aprendizaje debe promover el desarrollo del niño como
hablante, oyente, lector y escritor en un espacio donde genere el hecho de hablar, de escuchar
y de escribir en las diferentes situaciones didácticas.

Propósitos

 Participar en diversas situaciones orales y escritas.

 Disfrutar las manifestaciones literarias de cada género.
 Fomentar la lectura como medio del enriquecimiento oral y escrito.
 Fortalecer la confianza en las propias posibilidades de resolver las situaciones que se le
presentan en el entorno utilizando los contenidos matemáticos.
 Trabajar en la construcción y medición de figuras utilizando los elementos de
geometría.
 Trabajar y conocer cuerpos geométricos, características, elementos, desarrollo, plano
de los mismos.
 Comprender el concepto de fracción, relaciones entre parte y todo, mitad, doble,
tercera parte, recta numérica.
 Conocer nuestra provincia de Bs. As sus ambientes, actividades productivas.
 Comprender el legado histórico cultural.
 Estudiar los seres vivos “las plantas” formas de reproducción. Los reinos. Criterios.
 Investigar sobre animales estructuras de sostén, movimiento y protección.
Contenidos
Prácticas del lenguaje
Ámbitos Contenidos
En torno a la  Escuchar, leer, leer solo
literatura diversas obras.
 Valorar la lectura literaria
como experiencia estética
(lenguaje poético: imágenes
sensoriales, metáforas,
comparaciones,
personificaciones,
repeticiones de palabras o
versos, alteraciones) Análisis.
 La leyenda: características.
Formación del  El diálogo como instrumento
ciudadano fomentador de la paz.
En torno a la  Cuidar la ortografía mientras
escritura se está escribiendo.
 Uso del diccionario.
 Planificar antes mientras se
está escribiendo.
Situaciones de enseñanza
 Escuchar leer a la
maestra y observar su
entonación.
 Leer poemas solos y con
la entonación
adecuada.
 Reconocer recursos
semánticos en los
poemas leídos.
 Identificar diferencias
entre poemas y
leyenda.
 Comentario de lo leído
o escuchado.
 Determinar
características del
género.
 Leer leyenda e
interpretar su
contenido, narrarlas y
renarrarlas.
 Organizar
conocimientos.
 Dialogar sobre las
actitudes pacíficas
necesarias para
conservar un clima de
paz.
 Escuchar y respetar
diferentes opiniones.
 Pensar propuestas para
una mejor convivencia
en la que impere la paz.
 Confección de afiche.
 Revisar lo que se
escribe mientras se
escribe y las distintas
sesiones de lo que se
está escribiendo.
 Consultar al diccionario
para buscar el
significado de las
palabras.
 Escritura de invención o
de un nuevo relato.

Ámbito de  Explorar la obra para localizar
estudio el tema a estudiar.
 Controlar la propia
comprensión identificando lo
que se entiende, ajustando la
interpretación a partir de
indicadores que ofrece el
texto.
 Trabajar en el texto.
o Sustantivos.
o Adjetivos.
o Clasificación de
palabras según su
acentuación.
o El verbo. Tiempos.
Matemática
Núcleos Contenidos
Operaciones  Resolver problemas que
involucran el uso de las cuatro
operaciones básicas aplicando
diferentes estrategias.
 Multiplicación y
organizaciones rectangulares.
 Multiplicación por 10 – 100 –
1000. Por una y dos cifras.
Cálculos mentales.
 La división por una cifra con o
sin resto. Análisis del resto.
 Uso del borrador para
su reflexión sobre el
texto escrito.
 Resolver dudas
ortográficas.
 Buscar y seleccionar
información.
 Comunicar lo
aprendido.
 Explorar libremente
materiales.
 Comprender lo escrito.
 Hacer anticipaciones
sobre el contenido y
sobre la información
(título, imágenes)
 Escribir datos:
personajes, tiempo,
lugar, idea central.
 Identificar en el texto
clases de sustantivos,
género y número.
Adjetivos. El verbo y
tiempos.
 Reconocer, diferencias
y clasificar palabras
según su acentuación.
Situaciones de enseñanza
 Resolver problemas
cuya resolución
requiere utilizar varias
operaciones ( suma,
resta, multiplicación,
división)
 Interpretar consignas,
de datos y estrategias
de resolución.
 Registrar distintos
cálculos necesarios para
la resolución.
 Explorar e interpretar la
tabla pitagórica en
relación con la
multiplicación y
división.
 Realizar
multiplicaciones

Números  Usar las fracciones en
racionales diferentes clases de
problemas.
o En los que
representan
fracciones de uso
frecuente: ½, ¼, ¾, 1 y
½ , 2 y ¼ asociadas a
litros y a kilos.
 De medida en los cuales las
relaciones entre partes o
entre partes y el todo pueden
expresarse usando fracciones.
 De reparto en los cuáles el
resultado puede expresarse
usando fracciones.
 Establecer relaciones entre
fracciones, mitad, doble,
tercera parte etc. a partir de la
vinculación con el entero.
 Resolver problemas de suma y
resta entre fracciones y con
números naturales apelando
al cálculo mental, a las
relaciones entre fracciones y a
la equivalencia entre
fracciones.
 Explorar el uso social de las
expresiones decimales en los
contextos del dinero y la
medida.
 Establecer relaciones entre
decimos, centésimos y
milésimos en expresiones
decimales con 1/10, 1/100 y
1/1000 apelando al dinero y a
las medidas de longitud, peso
y capacidad.
Figuras  Figuras geométricas.
geométricas
mentales (por 10 – 100
– 1000)
 Calcular y resolver
situaciones
problemáticas que
impliquen analizar el
resto de una división.
 Comprender el
concepto de fracciones.
 Determinar relaciones
numéricas entre
fracciones y enteros.
 Establecer la relación
entre parte y el todo.
 Usar la recta numérica
para estudiar relaciones
entre fracciones y
enteros.
 Establecer relaciones
entre mitad, doble,
tercera parte etc. A
partir del entero.
 Resolver situaciones
problemáticas con
fracciones.
 Comparar y reproducir
líneas rectas sin usar
regla graduada.
 Dibujo y construcción
de figuras circulares.

 Cuerpos geométricos.
 Resolver problemas que
permitan identificar algunas
características de cubos y
prismas de diferentes bases.
 Reconocimiento de los
cuerpos geométricos,
características. Desarrollo de
los cuerpos geométricos.
Ciencias Naturales
Núcleos Contenidos
Los seres vivos  Funciones de los seres vivos:
o Reproducción y
desarrollo en diversas
formas de
reproducción.
 Clasificación de los seres
vivos:
o Criterios. Los reinos.
Grupos: animales,
hongos. Pluricelulares
y microorganismos.
 Seguir instrucciones
para construir una
figura.
 Medir los ángulos de
una figura (uso de
transportador)
 Construir triángulos
siguiendo pistas,
aprender sus nombres
según sus lados y
ángulos.
 Trazar y descubrir
ángulos diferentes tipos
de rectas
(perpendiculares,
oblicuas, paralelas)
 Explorar cuerpos
geométricos y ubicarlos
en el entorno.
 Explorar, comprender y
poner en práctica el
desarrollo plano de los
cuerpos geométricos.
 Resolver problemas que
permitan identificar
algunas características
de diferentes cuerpos
para poder distinguir
unos de otros.
Situaciones de enseñanza
 Leer diferentes fuentes
de información para
realizar tareas de
investigación.
 Realizar y organizar la
información en cuadros,
mapas.
 Completar guías de
estudio e investigación.
 Realizar experiencias.
 Expresar puntos de
vista.
 Argumentar
afirmaciones.
 Dialogar sobre los
criterios utilizados en la
 clasificación de seres
vivos.
 Estructuras de sostén de los  Investigar sobre las
animales: esqueleto interno y estructuras de sostén,
externo, movimiento, sostén y movimiento y
protección. protección de los
animales.
 Interpretar y registrar
datos.

Ciencias Sociales

Contenidos Situaciones de enseñanza

Las sociedades y  Diferentes ambientes en el
los territorios territorio de la provincia de
Bs. As.:
o Pastizal pampeano
(pampa húmeda)
o El Espinal del sur de la
provincia (pampa
seca)
o La Pampa deprimida,
bañados y lagunas.
o Sierras de Tandilia y
Ventania.
o Delta y las islas del
Paraná.
 Actividades productivas en
ámbitos rurales y urbanos en
la provincia de Bs. As.:
o La agricultura y
principales cultivos.
o La ganadería y otras
actividades
productivas.
 Leer diferentes
materiales
bibliográficos para la
investigación.
 Observar y ubicar en el
mapa de Bs. As. para
localizar diferentes
ambientes de la
provincia.
 Resumir la información
para: elaborar cuadros,
mapas conceptuales,
completar guías.
 Investigar sobre las
actividades productivas
de la provincia de Bs.
As.
 Escuchar y registrar la
explicación del docente.

Indicadores de avances

 Seguir la lectura, animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron.

 Interpretar y comentara oralmente lo leído o escuchado.
 Localizar en la relectura la información buscada.
 Recurrir a la escritura para apoyar la comprensión de lo que leen.
 Reconozcan propiedades de figuras y de cuerpos geométricos, copiar, construir,
descubrir o anticipar.
 Utilizar distintas fuentes para obtener información y establecer relaciones entre los
elementos que ellos brindan.
 Establecer diferencias en las formas de organización territorial en los ámbitos rurales y
urbanos.
  Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar
procedimientos y resultados.
 Usen distintos sentidos y funcionamiento de las fracciones y expresiones decimales
utilizando estrategias posibles.

Estrategias didácticas

 Registro de la información.
 Observación.
 Anticipación.
 Comparación.
 Análisis.
 Síntesis.
 Lectura.
 Investigación.
 Resumen.
 Conclusión.

Recursos

 Fotocopias, manuales, diccionario, láminas, regla, escuadra, transportador, compás,

revistas, afiches.

Evaluación

 De diagnóstico o inicial.
 Del proceso: constante y continua.
 Final: relacionando los contenidos adquiridos.
 Trabajos prácticos.