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UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGA EDUCATIVA
TEMA:
MATRICULA:
09-1315
ASIGNATURA:
Terapia de aprendizaje
FACILITADORA:
Según Fodor los módulos son de donomio especifico y solo pueden aceptar un
tipo de “input”. A esta propiedad le llamo especificad de dominio.
Sim embargo otros autores (Temple, 1997 Jackson y Coltheart, 2001) platean,
por el contrario, que la modularidad pudiera entenderse como una ventaja
evolutiva del ser humano, en tanto la desviación o mal funcionamiento en un
dominio del sistema cognoscitivo en desarrollo no conduciría a una reducción de
la calidad del funcionamiento del resto de los dominios que conforman el sistema.
Según Ellis y Young (1988) no hay evidencias de que el cerebro madure pueda
general luego módulos luego de sufrir un daño Temple (1997) sostiene que
tampoco existen evidencias para el caso del cerebro en desarrollo.
Definitivamente en presencia de un déficit en el desarrollo nuevas regiones
cerebrales pudieran involucrarse para para compensar dicho déficit. Sin
embargo esto no implica cambios en la organización propiamente estructural del
sistema cognoscitivo que lo conduce a operar de modo radicalmente diferente
como lo hace bajo condiciones normales, sino más bien, implica utilización de
nuevas estrategias que compensan a los componentes deficitarios.
Durante los años 70, en Gran Bretaña, con pioneros como Marshall, Newcombe,
Warrington, Shallice y muchos otros, tuvo lugar la convergencia y
complementación de dos disciplinas diferenciadas como son la Neuropsicología
ciencia que estudia la relación entre cerebro y conducta y la Psicología cognitiva,
desembocando en la creación de la Neuropsicología cognitiva (Ellis y Young,
1988).
La Neuropsicología como ciencia tuvo un mayor aporte al, retomar los aportes
de Jean Pierre Flourens, quien en épocas similares al surgimiento de la
Frenología explicó las funciones superiores basándose en experimentos
realizados experiencia. Estas se forman por medio de las sensaciones con
animales. Este neurólogo criticó el localizacionismo de Gall y propuso una Teoría
Holista de la complejidad del Cerebro.
La primera etapa inicia con una serie de publicaciones de Broca (1861a, b, c),
en las que el autor describe dos pacientes que habían perdido la capacidad de
articular el lenguaje, pero cuya capacidad de comprensión verbal estaba intacta.
El estudio post morten de sus cerebros puso de manifiesto que la región cerebral
responsable de ese trastorno estaba situada al pie de la tercera circunvolución
frontal izquierda, región que pasaría a denominarse área de Broca. En 1865, el
autor publica un informe acerca de ocho casos más. Este trabajo, que va a
suscitar toda una serie de investigaciones por parte de los neurólogos, tiene dos
implicaciones importantes para la disciplina: a) que el lenguaje puede resultar
dañado con independencia de las demás funciones cognitivas y b) que se trata
de una función localizable (Shallice, 1988).
H. Head (1926), en Inglaterra, considera que tanto la afasia como la apraxia son
la consecuencia del daño en un proceso único y común: la formulación simbólica.
En Alemania, el enfoque globalista es adoptado por von Monakow y por von
Woerkom, pero alcanza su máxima expresión con neuropsicólogos como Gelb
y, sobre todo, Goldstein. Este último autor (Goldstein, 1948) establece la
diferencia entre los procesos centrales y los procesos instrumentales que
permiten la expresión de esos procesos centrales. Las alteraciones del lenguaje
propiamente dichas son la consecuencia de la pérdida de un proceso central: la
actitud abstracta. Como ya había apuntado Jackson (1874), la cuestión de la
relación entre los complejos de síntomas y una determinada localización de la
lesión no es un problema acerca de dónde está localizada una cierta función o
un cierto síntoma, sino acerca de cómo una lesión determinada modifica la
función del cerebro de tal forma que surge un síntoma determinado (Hécaen,
1972).
estudia la conducta regular del hombre en ejecución de una de las tareas, pero
grupo con otras disciplinas, antropología, ejecuta la otra en un nivel muy inferior
Interpretar los trastornos de los pacientes a partir de los modelos cognitivos tiene
que estar fundamentado en principios y ciertamente hay unos supuestos. El
principal es el de modularidad, según el cual el sistema cognitivo se compone de
un conjunto de procesos o módulos, los cuales se encarga de una tarea
específica. La neuropsicología cognitiva para esta disciplina lo realmente
importante es que al estar organizado el sistema cognitivo por módulos, se
pueden destruir, total o parcialmente, algunos de ellos y quedar intactos el resto.
El segundo supuesto el isomorfismo, que se refiere a la base orgánica de los
módulos. Las actividades cognitivas son el resultado del funcionamiento del
sistema nervioso, lo que llamamos módulos cognitivos, en realidad se
corresponden con grupos de neuronas o circuitos neuronales. El tercer supuesto
fraccionabilidad, implica que puede destruir algunos módulos y dejar el resto
funcionando normalmente. El cuarto principio sustractividad, sostiene que la
conducta patológica que presenta el paciente afásico después de la lesión es el
resultado del funcionamiento del sistema de procesamiento lingüístico menos los
módulos lesionados