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I1
inglés 1

Este libro es material de estudio exclusivo de


Servicios Educativos S.R.L ®

INSTITUTO SAN IGNACIO | Inglés 1


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2

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indice

presentación| 5

programa | 7

objetivos | 8 pág
3

par 1 | bloque 1
Lesson one| Lección 1 9

Lesson two| Lección 2 17

Lesson three| Lección 3 26

Lesson four | Lección 4 60

par 2 | bloque 2
Lesson one| Lección 1 73

Lesson two| Lección 2 95

Lesson three| Lección 3 103

* cada bloque contiene las actividades referidas a la unidad.

! la impresión total de este documento es de 116 páginas.


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1
presentación

¿Por qué estudiamos inglés?


Sabemos que aproximadamente 350 millones de personas en todo el mundo hablan
inglés, como su lengua nativa. Hoy podríamos decir que es el idioma universal.
Es la lengua que nos ayuda a comunicarnos con el mundo del deporte, ya que el 60%
de las estaciones de radio del mundo lo hacen en este idioma.
También es el idioma de la música popular, del mundo de los negocios, de la tecnología y
la computación, que hoy más que nunca, nos acerca al mundo de la mano de Internet. pág

No sólo se estudia inglés por un interés personal, todas las razones ya enumeradas nos 5
llevan a pensar que el estudio de este idioma es una verdadera necesidad.
Por eso, la propuesta de estudio de esta asignatura tiene como clara intención, la
formación de comprensores competentes, capaces de desarrollar textos escritos cuyas
estructuras reflejen la sistematización de todos los contenidos lingüístico adquiridos.
La propuesta curricular se agrupa en dos ejes organizadores:
EJE 1: “El inglés como comunicación”: Involucra los saberes referidos al
aprendizaje de las estrategias comunicativas, que el alumno debe desarrollar
para comunicarse en este idioma.
EJE 2: “El inglés como medio de representar al mundo”: Incluye los conocimientos
referidos a los aspectos (fonológico, morfosintáctico, semántico, lexical), que
configuran el sistema de la lengua.
Entendemos que el dominio fonético requerido para comprender y expresarse
oralmente en lengua inglesa, excede las pretensiones de este curso. Para
lograrlo se requiere una práctica sostenida haciendo uso de material auditivo,
o mediante el contacto permanente con hablantes en esta lengua. Por ese
motivo las expectativas planteadas se refieren sólo a textos escritos, que es la
forma en que el mayor porcentaje de información le llega a usted, y en la que
se expresará más habitualmente, sobre todo si necesita hacerlo, en este idioma
usando Internet.

Recomendaciones para el estudio


El estudio del idioma y el manejo del material deben desarrollarse de manera precisa
y absolutamente participativa, para la cual deberá haber muchísima práctica para el
afianzamiento de lo aprendido. La ejercitación por lo tanto debe ser intensa, profunda
y variada en conexión con el tutor - docente. En cada unidad usted encontrará
los conceptos correspondientes a cada una de las mismas con su ejercitación y
autoevaluación correspondiente.

Acerca del lenguaje…


El lenguaje como natural manifestación de la vida social, es el instrumento que nos
permite transmitir al mundo exterior, ese otro mundo interior cargado de ideas, anhelos
y vivencias.
La necesidad de leer y escribir es una manifestación propia de nuestra conciencia, que
lucha por comunicarse.

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Para que la comunicación exista, el mensaje debe ser claro y preciso, para no desvirtuar
lo que se desea transmitir. Para ello contamos con elementos lingüísticos, no lingüísticos
y gramaticales. Especialmente en la lengua inglesa hay un largo camino entre las letras
y el sonido. Esta particularidad, y la consecuente dificultad que entraña, demandan
mucho tiempo de contacto permanente con hablantes en lengua inglesa, para alcanzar
una adecuada comprensión de los mensajes orales. Por esa razón este curso dedicado
a alumnos adultos, se propone básicamente promover el desarrollo en el educando de
una dominio razonable de la lectoescritura.

Nociones de Fonética
La fonética enseña la pronunciación y entonación correcta de las palabras y oraciones.
El conocimiento de esta rama de la lingüística es imprescindible para el dominio oral
del idioma inglés, debido a que la mayoría de las palabras no se pronuncian como se
escriben.
pág En el idioma inglés podemos diferenciar doce vocales en fonética que no siempre
6 concuerdan con las cinco vocales que se emplean en la escritura.
No todas las consonantes inglesas concuerdan tampoco con la pronunciación de las
de! idioma castellano.
Debemos notar la importancia que tiene el empleo correcto de estos sonidos, pues el
mal uso de los mismos, puede hacer variar el significado de las palabras.
Nota: es este módulo no nos ocuparemos de la transcripción de los símbolos fonéticos.
Sólo a modo de información diremos que son todos aquellos que encuentre encerrados
entre barras en cualquier texto de estudio de este idioma.
Acentuación
Si bien en inglés no existe el acento ortográfico, las palabras de dos o más sílabas,
siempre tienen una que se pronuncia con mayor fuerza y ésta es la que llevará una tilde
o acento (‘) que se colocará delante de la sílaba acentuada.
Sin embargo hay un número considerable de palabras de tres o más sílabas que suelen
llevar dos acentos, uno de los cuales se pronuncia con mayor fuerza: acento primario
(‘). La otra, de menor intensidad, lleva acento secundario (,).

Entonación
En términos generales distinguimos en inglés, dos clases de entonación que dan
cierta musicalidad al habla y que además revelan el estado de ánimo o intención del
hablante.
Luego de esta introducción lo invito a recorrer los contenidos y actividades de la
asignatura.

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programa

Eje globalizador 1:
Goals. (Metas)
Conocer gente nueva. Saludos. Formales e informales. Dar instrucciones. Pedir permiso
mediante frases útiles. Reconocer números: O - 10. Ubicar a las personas, muebles
y cosas en el espacio. Nombrar objetos comunes en inglés. Informar sobre países
pág
y sus capitales. Reconocer nacionalidades e idiomas. Expresar números telefónicos,
7
direcciones, procedencia. Leer y responder al interrogatorio.
Grammar focus. (Gramática).
Verb “to be” (singular and plural). Question words: what? how old? who...?
where...? Nouns. Articles: a - an – the Adjectives. Possessive adjectives. Genitive case.
Prepositions. Prepositions of time: in - on – ato Demostrative pronouns: this - that - these
- those. There is / are.

Part 1 (Bloque 1)
Lesson one (Lección 1)
Meeting new people: introducing people. Subject Pronouns. Greetings. Formal and
Informal Greetings.

Lesson two (Lección 2)


Verb “To Be”: Affirmative, negative and interrogative sentences. Short Answers. Question
Words. Useful Phrases: instructions and permissions.

Lesson three (Lección 3)


Personal information: names - ages - nationalities – countries jobs - professions.
Numbers 0-10. Demostrative pronouns: singular and plural. Articles: use of “a”, “an”
and “the”. Possessive adjectives. Nouns: proper, common and plural nouns. Countable
and uncountable. Verb: there is - there are. Nouns: countable and uncountables. Use of
“some” or “any”. How much - How many. Much and many - Few - Little.

Lesson four (Lección 4)


Adjectives: colours-shapes and sizes. What’s like?Word order. Genitive case.
Prepositions: time and place. Readings: a- At school. In the classroom. My pencil box.
My house. (Home sweet home). From one country to another.

Eje globalizador 2
Goals (Metas)
Describir apariencia física. Describir el aspecto personal de uno mismo, de la familia o
de personajes famosos. Salud. Enfermedades. Deportes y juegos. Reconocer números:

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1 al 100. Hora. Habilidades. Rutinas. Actividades diarias. Días de la semana. Meses del
año. Responder al interrogatorio. Leer comprensivamente.
Grammar focus (Gramática)
Verb: have got. Present Continuous. Question Words: Why? Verb: can. Simple Present
Linker: because.....

Part 2 (Bloque 2)
Lesson one (Lección 1)
Verb “Have Got”; Affirmative, negative and interrogative sentences. Physical appearance.
The Family. Family Members. Family tree. Present Continuous: affirmative, negative and
interrogative sentences. Ves or no questions. Short answers. Ouestion words. Who?
Why?... because. School Subjects. Expressions with the verb “to be”. Numbers: 20100.
Math Class. The Time.
pág
8
Lesson two (Lección 2)
Can: affirmative, negative and interrogative sentences. Ves or no questions. Short
answers. Ouestion words. The Human body. IIlnesses. Reading: Sports and games.

Lesson three (Lección 3)


Simple Present: affirmative, negative and interrogative sentences. Ves or no questions.
Short answers. Days of the week. Adverbs of Time.

3
objetivos
• Identificar estrategias de lecto comprensión a fin de abordar textos escritos, cortos y
sencillos.
• Reconocer situaciones de diálogo de la vida cotidiana, a fin de resolverlas conforme a
su nivel de complejidad
• Desarrollar el sistema lingüístico y comunicativo a partir de la adquisición gradual de
conocimientos propios de dicho sistema.

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contenidos
part 1| lesson one
bloque 1 | lección 1

I.1 Meeting new people / (Conociendo gente nueva)


“Hola, mi nombre es Carol Thompson. Tengo 16 años. Soy estudiante. Soy pág
americana. Bienvenido a su nuevo libro de inglés para adultos”. 9

I.1.a Introducing people / (Presentando gente)


“This is Karen. She is my mother, she is
American, too”.
(“Ella es Karen. Es mi madre, es americana,
también”).
“This is Benjamin. He is my father. He is a
baby sitter. He is British”.
(“Él es Benjamin. Es mi padre. Es niñero. Es
británico”).

I.2 Subject Pronouns / (Pronombres personales)


Lea con atención: usamos pronombres personales delante del verbo, en lugar del
sustantivo o del nombre de la persona. Se los reconoce como sujeto de la oración.
Ellos son:

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Singular Plural
I (Yo) We (Nosotros-as)
You (Ud.) You (Ustedes)
He (Él) They (Ellos-as)
She (Ella)
It (Eso-Esa)

En esta instancia le propongo la Actrividad 1

pág
10

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Part 1 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 1 | Actividad 1. Entre pronombres

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Write the subject pronoun in each case (Escriba el pronombre personal en cada
caso)
de una actividad abierta con
respuesta por parte del tutor a. Karen ................... . pág
Requisitos: no posee b. Tom and I .............. . 11
Descripción: no posee c. Benjamin ........................... .
d. Mr. And Mrs. Thompson.
e. Mat and you .............. .
f. An elephant ....................... .

2. Match each picture with the correct subject pronoun (Una cada figura con el pronombre
personal)

a - 1 - They

b - 2 – She

c - 3 – It

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d - 4 - He

3. Write the correct subject pronoun in each case. (Escriba el pronombre personal que
corresponda en cada caso).
a. An apple ..............................
b. 2 oranges ..............................

pág c. Lucy and Stella ..............................


12 d. A tiger ..............................
e. 3 monkeys ..............................
f. 2 mirrows ..............................

CHECK | part 1 | lesson 1 | activity 1

1. a: she d: they
b: we e: you
c: he f: it

2. a: 2 c: 3
b: 4 d: 1

3. a: it d: it
b: they e: they
c: they f: they

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I.3 Greetings / (Saludos)
Read the next dialogue between Carol, her Principal and a new teacher.
Lea el siguiente diálogo entre Carol, el director de su escuela y la profesora nueva
Carol: _ Good morning Mr. Evans.
Principal: _ Good morning Mss.Thompson. How are you today?
Carol: _ I’m fine. Thank you.
Principal: _ This is Mrs. Kramer. A new teacher at school.
Carol: _ Nice to meet you, Mrs. Kramer.
Teacher: _ Nice to meet you, too.
Carol: _ Good-bye Mr. Evans.
Principal: _ Good-bye.
pág
13
To Remember (Para recordar)
El diálogo es una conversación entre dos personas, llamadas interlocutores o
hablantes, que surge de manera espontánea. La participación de cada uno se
llama turno y se indica en la escritura con el signo de la raya ( _ ). Se estructura en
tres partes: apertura, que corresponde a la fórmula de saludos, desarrollo, tema
del cual se habla, y cierre, que corresponde a la fórmula de la despedida.

Translation (Traducción)
Carol: _ Buenos días señor Evans.
Director: _ Buenos días señorita Thompson. ¿Cómo está hoy?
Carol: _ Bien. Gracias.
Director: _ Ella es la señora Kramer. La profesora nueva en el colegio.
Carol: _ Mucho gusto, señora Kramer.
Profesora: _ Mucho gusto, también.
Carol: _ Adiós, Sr. Evans.
Director: _ Adiós.
Usamos: Mr.: Señor / Mrs.: Señora / Miss.: Señorita

I.4 Formal and informal greetings / (Saludos formales e informales).


Watch out !!! (Atención)

Para comunicarnos en lengua


inglesa contamos con dos
estilos de lengua: uno formal y el
otro informal, los cuales deben
ser respetados de acuerdo a la
situación comunicativa.

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Formal Informal
• Good morning! (Buenos días) • Morning!
• Good afternoon! (Buenas tardes) • Afternoon!
• Good evening! (Buenas tardes / noches). • Evening!
• Hello! (Hola) • Hi!
• Good night! (Buenas noches)
• Good bye! (Adios)

Saludos usados cuando acabamos de conocer a alguien.


• Nice to meet you! (Mucho gusto).
• How do you do? (¿Cómo está / estás?)
• Please to meet you!. (Encantado-a de conocerte).
• It was nice meeting you! (Fue bueno conocerte).
• How are you?. Usamos esta expresión para preguntar cómo se siente una persona
pág
anímicamente.
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Diferentes respuestas a esta pregunta.
• I’m excellent! (Estoy excelente) • I’m so-so. (Estoy más o menos).
• I’m very well! (Estoy muy bien) • I’m sad. (Estoy triste)
• I’m fine! (Estoy bien) •I’m bad. (Estoy mal).

To Remember (Para Recordar)


Usamos “Good morning” durante la mañana hasta las 12 horas.
Usamos “Good afternoon” desde las 12 hs. hasta las 18 hs.
Usamos “Good evening” desde las 18 hs. en adelante.
Usamos “Good night” cuando nos retiramos a dormir.

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 2

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Part 1 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 2 | Actividad 2. Entre pronombres

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Write the appropriate greeting for each case. (Escriba el saludo correspondiente
en cada caso)
de una actividad básica
a. Dos amigos que se encuentran: ........................ .
con respuestas cerradas
b. Despedida para ir a dormir: .............................. . pág
que serán corregidas por el
c. Saludo a las 4 de la tarde: ............................... . 15
sistema
d. Saludo formal al conocerse: ............................. .
Requisitos: no posee e. Dos amigos que se despiden: ........................... .
Descripción: no posee f. Saludo de encuentro a la mañana: .................... .
g. Saludo de encuentro desde las 6 de la tarde: ...... .

2. Complete with the missing word. (Complete con la palabra que falta).
a. .............................. morning.
b. .............................. are you ?.
c. .............................. do you do?.
d. Pleased to .............................. you.
e. Good .............................. (16 hs.).

3. Complete the following dialogue (Complete el siguiente diálogo).


Carol: _ Hi, Paul! a) ..................... are you?
Paul: _ I’m b) ................... . And you?
(bien)
Carol: _ I’m c) ........................... .
(más o menos)

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CHECK | part 1 | lesson 1 | activity 2

pág
1.
16
a. Hello.
b. Good night.
c. Good afternoon.
d. How do you do / Pleased to meet you / Nice to meet you.
e. Bye-bye.
f. Good morning.
g. Good evening.

2.
a. Good.
b. How.
c. How.
d. Meet.
e. Afternoon.

3.
a. How
b. Fine
c. So so

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contenidos
part 1| lesson two
bloque 1 | lección 2

pág
II.1. Verb “to be” / (Verbo ser o estar) 17
Para recordar: a cada pronombre personal le corresponde una forma conjugada del
verbo “to be” (ser o estar).
Repasemos juntos los pronombres y conjuguemos el verbo.
I am (yo soy o estoy).
You are (tú eres o estás).
He is (él es o está).
She is (ella es o está).
It is (eso-esa es o está).
We are (nosotros somos o estamos).
You are (ustedes son o están).
They are (ellos son o están).
Notamos que la segunda persona del singular y la segunda del plural (you) tienen la
misma forma. En inglés, no hacemos diferencia entre “tú”, usted” o “vos”. Siempre
usamos “you”, tanto para dirigirnos a un superior o a un amigo.

II.1.a. Oración afirmativa


Lea con atención: para armar una oración afirmativa, en presente simple, con el verbo
“to be”, debemos: colocar el sujeto, más la forma conjugada del verbo “to be” que
corresponda.

Ej.:
I am a doctor. (Yo soy doctor).
Sam is in the kitchen. (Sam está en la
cocina).
They are my new friends. (Ellos son mis
nuevos amigos).

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II.1.b. Oración negativa
Lea con atención:

Insertar imagen_1201 para armar una oración negativa, en presente simple


con el verbo “to be”, debemos: colocar el sujeto,
seguido de la forma del verbo “to be” que corresponda,
más “not”.

Ej.:
I am not Mr. Taylor. (Yo no soy el señor Taylor)
Paul is not in the garden. (Paul no está en el jardín).

pág
Carol and Kathy are not in the same class. (Carol y Kathy
no están en la misma clase).
18

Grammar verb to be
Negative Short form
I am not I’m not
You are not You aren’t
He is not He isn’t
She is not She isn’t
It is not It isn’t
We are not We aren’t
They are not They aren’t

II.1.c. Oración interrogativa


Lea con atención: para armar una oración interrogativa,
en presente simple, con el verbo “to be”, debemos:
colocar “question word” (si la necesito), seguido de la
forma conjugada del verbo “to be” que corresponda,
más el sujeto.
Ej.:
Is Lenny a business man? (¿Es Lenny un hombre
de negocios ?)
Are you in the park? (¿Está usted en el parque?

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Nota: más adelante explicaremos el uso de “QUESTION WORD”. (WH)
Grammar verb to be
Interrogative
(Wh) Am I .................. ?
(Wh) Are you .............. ?
(Wh) Is he ................... ?
(Wh) Is she ................. ?
(Wh) Is it ..................... ?
(Wh) Are we ............... ?
(Wh) Are they ............ ?

II.2. Short answers / (Respuestas cortas)


Este tipo de respuesta es usado cuando vamos a responder por sí o no a una pág
determinada pregunta. 19

Para formular las preguntas procedemos de la siguiente manera:


comenzamos con el verbo “to be” o el auxiliar que corresponda seguido
del sujeto.
Ej.:
A: _ Is he your best friend?. (¿Es él tu mejor amigo?)
B: _ Yes, he is. (Short answer). (Sí, él es. Respuesta corta).
_ No, he isn’t. (No, él no es). (is not).

A: _ Are you doctor Wayne?. (¿Es usted el doctor Wayne?).


B: _ Yes, I am. (Sí, yo soy. Respuesta corta).
_ No, I am not. (No, yo no soy).

A: _ Are Paul and Matty football players? (¿Son


Paul and Matty jugadores de fútbol?)
B: _ Yes, they are. (Sí, ellos son).
_ No, they aren’t. (No, ellos no son).
(are not).

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II.3 WH-Questions / (Preguntas con - WH).
Este tipo de pregunta es usado cuando se
quiere obtener información, para lo cual usamos
“question words”.
Ej.:
A: _ What is your name?. (¿Cuál es tu nombre?)
B: _ My name is Susan. (Mi nombre es Susan).

A: _ Where is the kitchen?. (¿Dónde está la


cocina?)
B: _ It’s on your left. (Está a tu derecha).

II.3.a Questions Words.


pág
What: cuál - qué Why: por qué
20
To Remember / (Para What time: a qué hora How: cómo
recordar)
What......like: cómo How much: cuánto
Aquí tiene una lista de las
Which: cuál - qué How many: cuánto
palabras con las cuales Ud.
encabezará toda oración Where: dónde How often: cada cuánto
interrogativa, en las cuales When: cuándo How old: cuántos años
desee obtener como Who: quién How far: cuán lejos
respuesta algún tipo de
Who...with: con quién How long: cuánto tiempo
información.
Whose: de quién

Grammar verb To be
Oración
AFIRMATIVA: SUJETO + VERBO
NEGATIVA: SUJETO + VERBO + NOT
INTERROGATIVA : QUESTION WORD + VERBO +
SUJETO

Word Bank
(Banco de palabras)

Teacher: maestro-a
Roof: techo
Lawyer: abogado-a
Guitar: guitarra
Friend: amigo-a
Parents: padres

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 3

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Part 1 | Lesson 2 | Activities

ACTIVITY 3 | Actividad 3.

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1/ Write the correct form of verb “to be”. (Escriba la forma correcta del verbo ser o estar
de una actividad básica
a. I ............. from Spain.
con respuestas cerradas
b. My father ................. in the living room.
que serán corregidas por el
c. It ............... a ball. pág
sistema d. The guitar .................. on the bed. 21

Requisitos: no posee e. My grandparents ..................... from England.

Descripción: no posee f. We ...................... mechanics.

2/ Correct the mistakes. (Corrija los errores)

a. Am your mother a teacher?............................ .


b. Tom and Mary is not on the roof....................... .
Word Bank
(Banco de palabras) c. What are your name?...................... .

Teacher: maestro-a d. Is your mother and father lawyers? ................... .

Roof: techo e. Susy, Mat and Kathy is good friends .................. .

Lawyer: abogado-a
Guitar: guitarra 3/ Write affirmative short answers. (Escriba respuestas afirmativas cortas).
Friend: amigo-a a. Are you a teacher?

Parents: padres ................................... .

Boy: chico (sustantivo) b.Is he a doctor?

Nice: buen-o-a ................................... .


c. Is she a dentist?
................................... .
d. Are they students?
................................... .
e. Are we friends?
................................... .

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4/ Write negative short answers. (Escriba respuestas negativas cortas)

a - Are you a boy?

................................... .

b - Is he a dog?

................................... .

c Is she a nurse?

................................... .

d - Are they lawyers?

................................... .
pág
e - Are we children?
22
................................... .

5. Give short anwers (Dé respuestas cortas)

a. Is Michael a policeman?:
................................... .
b. Are Patt and Brenda a couple?.
................................... .
c. Is the dog in the garden?.
................................... .
d. Is the table brown?.
.................................... .
e. Is Marta Spanish?.
................................... .
f. Are you Mr. Constanza?.
................................... .

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6/ Make negative statements (Hacer oraciones negativas)
a. She is from Canada.
................................... .
b. The clock is on the wall.
................................... .
c. The apple is green.
................................... .
d. I am a student.
................................... .
e. You are tall.
................................... .
f. My brothers are 21 years-old.
................................... .
pág
23
7/ Answer these questions as in the example. (Responda estas preguntas como muestra
el ejemplo
Ej.: Where is Lily? (in her house)
She is in her house.

a - Where is the teacher? (in the classroom)

................................... .
b - What is it? (an orange)
Word Bank
(Banco de palabras) .................................. .
c - What time is the party? (at 9:00 P.M.)
Policeman: policía
.......................................
Couple: pareja (sustantivo)
Dog: perro-a d - Where is the bank? (on the corner)

Garden: jardín ................................... .


Table: mesa e - Who is she? (my daughter)
Brown: marrón
................................... .
Green: verde
f - When is the opening ceremony? (in March)
Clock: reloj
Wall: pared ................................... .
Apple: manzana
Tall: alto-a
Brother: hermano
Orange: naranja
Party: fiesta
Daughter: hija
March: marzo
Opening ceremony:
ceremonia de apertura

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CHECK | part 1 | lesson 2 | activity 3

1. 5.
a. am a. Yes, he is.
pág b. is b. Yes, they are.
24 c. is c. No, it isn’t.
d. is d. No, it isn’t.
e- are e. No, she isn’t.
f. are f. No, I am not.

2. 6.
a. is a. She isn’t from Canada.
b. are b. The clock isn’t on the wall.
c. is c. The apple isn’t green.
d. are d. I am not a student.
e. are e. You aren’t tall.
f. My brothers aren’t 21 years-
3. old.
a. Yes, I am.
b. Yes, he is. 7.
c. Yes, she is. a. She is in the classroom.
d. Yes they are. b. It is an orange.
e. Yes, we are. c. It is at 9:00 P.M.
d. It is on the corner.
4. e. She is my daughter.
a. No, I am not. f. It is in March.
b. No, he isn’t.
c. No, she isn’t.
d. No, they aren’t.
e. No, we aren´t.

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II.4. Useful phrases / (Frases útiles)
A continuación una lista de expresiones o frases útiles, las cuales le serán de gran
ayuda.
Useful phrases Classroom instructions
(Frases útiles) (Instrucciones en el aula)
•Excuse me (Perdón - permiso) •Listen. (Escuchar)
• Welcome to... (Bienvenido a...). • Say after me. (Diga después de mí)
• Thanks/Thank you. (Gracias). • Say it again. (Dígalo de nuevo).
• Let’s go... (vamos...) • Stand up. (Pararse).
• Shall I clean the board? (¿Puedo • Sit down. (Sentarse).
limpiar el pizarrón?) •Can you speak in a lowder voice?
• What’s for homework? (¿Cuál es la (¿Puede hablar más alto?)
tarea?) •Can you repeat, please? (¿Puede
pág
• Which page are we on? (¿En qué repetir, por favor?)
25
página estamos?)
• I’m sorry. I’m late. (Perdón. Llego
tarde).

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6
contenidos
part 1| lesson three
bloque 1 | lección 3

III.1 Personal information / (Información personal)


Observe con atención la siguiente ficha, luego con la ayuda del banco de palabras
pág
complete la que está en blanco con sus datos personales.
26

Name: Carol Nombre: Carol


Surname/Family name: Thompson Apellido: Thompson
Nick name: Sanny Apodo: Sanny
Age: 16 Address: Edad: 16
Oat Circle 45 Dirección: Oat Circle 45
Telephone number: 2314566 Teléfono: 2314566
Nationality: American Nationality: americana
Marital status: single Estado civil: soltera
Job-profession: student Trabajo / profesión: estudiante

Name: ................................................................
Surname / Family name: ........................................
Nickname: ...........................................................
Age: ...................................................................
Address: .............................................................
Telephone number: ...............................................
Nationality: .........................................................
Marital Status: .....................................................
Job / Profession: ..................................................

To Remember / (Para recordar)

Entrevista: es un tipo de conversación que se caracteriza por tener objetivos


precisos. Participan un entrevistador y un entevistado. El entrevistador realiza
preguntas para obtener información, descubrir la personalidad, o los intereses
del entrevistado

III.1.a Names / (Nombres)


Read the next interview, between Jeff and his boss, Mr.Trent. (Lea la siguiente
entrevista entre Jeff y su jefe, el Sr. Trent).

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Mr. Trent: _What’s your name?
Jeef: _My name is Jeff Brenett.
Mr. Trent: _Are you single or married?
Jeff: _Single.
Mr. Trent: _What’s your address?
Jeff: _53 Melbourne Street.
Mr. Trent: _What’s your telephone number?
Jeff: _ It’s 333520589.
Mr. Trent: _ Where are you from?
Jeff: _I’m from Sidney. I’m Australian.
Mr. Trent: _How old are you?
Jeff: _I’m 20 years old.
pág
Word Bank 27
Practice:
(Banco de palabras)
Interview your partner. Ask questions and note
the answers. (Entreviste a su compañero. Haga
Name: nombre
preguntas y anote las respuestas).
Middle / Second name: Ej.: What´s your name?
segundo nombre
My name is .........................
Surname / Family name:
......................... first name?
apellido
.........................married or single?
Single: soltero
................................address?
Married: casado ....................................telephone number?
Street: calle Questions and answers (Preguntas y respuestas)
Telephone number: What is your address? Usamos esta expresión para
número de teléfono preguntar dirección, domicilio.
Where ...... from?: ¿de Ej.: A: _ What’s your address?
dónde es? A: _ ¿Cuál es tu dirección?
Australian: australiano B: _ It’s 67 Park Ave.
How old ....?: ¿cuántos B: _ Es avenida Park 67.
años?
It’s número nombre tipo
Street: calle (St.)
Road: ruta (Rd.)
Avenue: avenida (Av.)
Lane: carril

III.1.b Ages / (Edades)


How old...............? Usamos esta expresión para preguntar cuantos años tiene una
persona y la usamos de la siguiente manera:
How old are you? How old is he?
¿Cuántos años tenés/tiene? ¿Cuántos años tiene él?
How old are we? How old is she?
¿Cuántos años tenemos? ¿Cuántos años tiene ella?
How old are they? How old is it?

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¿Cuántos años tienen? ¿Cuántos años tiene eso?
How old is he? How old are you ?
(¿Cuántos años tiene él?) (¿Cuántos años tienes?)
He is five. I am 15 years old.
(Tiene 5 años). (Tengo 15 años).

III.1.c Numbers / (Números)


Números del 1 al 10.

1: one 4 : four 7 : seven

2 : two 5 : five 8 : eight

pág 3 : three 6 : six 9 : nine


28
10 : ten

Write the numbers / (Escriba los números).

one: ................... six: ..................

two: ................... seven: ..............

three: ............... eight: ...............

four : ............... nine : ...............

five : .................. ten : ................

Letter Soup /(sopa de letras):


Find the numbers / (encuentre los números)
H E R S G E F O A
O P Q S P I T U O
N O I T F G B N E
I X P Z O H E Y X
N T S R U T T P Q
E M T H R E E O O
F I B E U M N K O
X T W O U T O T R
M A O E N E V E S

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III.1.d Countries and nationalities / (Países y nacionalidades).
Para conocer el lugar de origen de una persona u objeto usaremos esta expresión.
Where is he from? (¿De dónde es él?)
He is from Spain. (Él es de España).
He is Spanish. (Él es español).
W here is she from? (¿De dónde es ella?)
She is from Argentina. (Ella es de Argentina).
She is Argentinian. (Ella es Argentina).
Where are they from? (¿De dónde son ellos?)
They are from U.S.A. (Ellos son de Estados Unidos).
They are American. (Ellos son americanos).
Where are you from? (¿De dónde eres?)
I am from Japan. (Yo soy de Japón). pág
I am Japanese. (Yo soy japonesa). 29

Where is it from? (¿De dónde es eso?)


It is from Brazil. (Es de Brasil).
It is Brazilian. (Es brasilero).

To Remember / (Para recordar)


Cuando escribimos la nacionalidad de una persona u objeto, en inglés, debemos
hacerlo con letra mayúscula.
Countries. Nationalities Language
Argentina Argentinian Spanish
Austria Austrian German
Australia Australian English
Bolivia Bolivian Spanish
Brazil Brazilian Portuguese
Belgium Belgiam Dutch - French
Canada Canadian French - English
Chile Chilean Spanish
China Chinese Chinese
Colombia Colombian Spanish
England English English
Egypt Egyptian Arabic
France French French
Germany German German
Greece Greek Greek
Israel Israeli Hebrew - Arabic
Ireland Irish Irish - English

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Countries. Nationalities Language
Italy Italian Italian
Japan Japanese Japanese
Mexico Mexican Spanish
Paraguay Paraguayan Spanish
Portugal Portuguese Portuguese
Poland Polish Polish
Russia Russian Russian
Switzerland Swiss French- German - Italian
Sweden Swedish Swedish
Spain Spanish Spanish
Scotland Scottish or Scot English

pág
Thailand Thai Thai
30 The USA American English
Turkey Turkish Turkish
United Kingdom British English
Uruguay Uruguayan Spanish
Wales Welsh English - Welsh
Yugoslavia Yugoslavian Serbo - Croat

III.1.e Jobs and Professions / (Trabajos y Profesiones)


Para saber cual es la ocupación de una persona debemos preguntar:

What is Alice? (¿Qué es Alicia?)


She is a doctor (Ella es una doctora).
What are they? (¿Qué son ellos?)
They are football players. (Ellos son jugadores de fútbol).
What’s his job? (¿Cuál es su trabajo?)
He is a carpenter. (Él es carpintero)
What’s her job? (¿Cuál es su trabajo?)
She is a nurse. (Ella es enfermera)
What’s are our jobs? (¿Cuáles son nuestros trabajos?)
We are builders. (Somos albañiles)
What are their jobs? (¿Cuáles son sus trabajos?)
They are police men (Ellos son policias).

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Grammar
Subject Pronoun Possessive Adjetive
I My
You Your
He His
She Her
It Its
We Our
They Their

Professions and Jobs


pág

accountant: contador-a 31

architect: arquitecto-a
clerck: empleado-a
dentist: dentista
doctor: doctor-a
engineer: ingeniero-a
fireman: bombero
housewife: ama de casa
lawyer: abogado -a
maid: mucama
pupil: alumno-a
policeman: hombre policía
police woman: mujer policía
salesman: empleado de comercio
saleswoman: empleada de comercio
soldier: soldado
teacher: maestro-a
waiter: mozo
waitress: moza

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Match the capital cities with the countries. / (Una las ciudades capitales con los
países.)
1. Rome a. Buenos Aires
2. Madrid b. Japan
3 . Paris c. Brazil
4. Washington d. Montevideo
5. Tokyo e . Asuncion
6. Brazilia f . France
7 . Berlin g. Italy
8. Uruguay h. Spain
9. Paraguay i. Germany
10. Argentina j . The United States (of America.)
pág
32

III.1.f Short answers / (Respuestas cortas)


Recordemos que usamos este tipo de respuestas cuando vamos a responder por un
sí, o, un no.
Ej.: Is he a doctor? Yes, he is
No, he isn’t.
(¿Es él doctor?) Sí, él es.
No, él no es.
Is she a lawyer? Yes, she is.
No, she isn’t.
(¿Es ella abogada?) Sí, ella es.
No, ella no es.
Are you a teacher? Yes, I am.
No, I’m not.
(¿Es usted profesor-a?) Sí, yo soy.
No, yo no soy.

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 4

Check
1. g
6. c
2. h
7. i
3. f
8. d
4. j
9. e
5. b
10. a

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 4 | Actividad 4

Consignas

Tipo de Actividad: se trata “ My first language is English. People also speak English in U.S.A, Australia, Canada and
de una actividad básica New Zeland. But, some people in Britain have other mother tongues. They are Welsh,
Chinese and European languages”.
con respuestas cerradas
“Mi primera lengua es inglés. La gente también habla inglés en Estados Unidos, Australia, pág
que serán corregidas por el Canadá y Nueva Zelandia. Pero, algunas personas en Gran Bretaña tienen otras lenguas 33
sistema maternas. Ellas son, galesa, chino y lenguas europeas”.

Requisitos: no posee
1 - Complete the sentences with the correct word. (Complete las oraciones con la
Descripción: no posee palabra correcta).
single - name - address - number - are - married - old
a. What’s your ................. ? I’m Sandra.
b. How ................... you? I’m excellent.
c. How ................... is Mark? He is 20 years old.
d. What’s your ................... ? It’s 28 Morocco Street.
e. What’s your telephone ................... ? It’s 6453786.
f . Are you ................... or ................... ? I’m divorced.

2. Write full questions using “how old....” and the correct subject pronoun.
(Escriba oraciones interrogativas usando la expresión “how old” y la forma correcta del
pronombre personal).
a. (Tina and Paul) .................................. ?
b. ( Liz and I) .................................. ?
c . (Tommy) .................................. ?
d. (You) .................................. ?
e. (The students) .................................. ?
f. (Mr. Stein) .................................. ?
g. (Mrs. Peg) .................................. ?
h. (The car).................................. ?

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3. Write the correct answer for each question. (Escriba la respuesta correcta para
cada pregunta).
A . Please, write the numbers. / (Por favor escriba los números).
a. How old are you? (5) ........................... .
b. How old is he? (4) ........................... .
c. How old is she? (1) ........................... .
d. How old is it? (8) ........................... .
e. How old are we? (9) ........................... .
f. How old are they? (10) ........................... .
B. Match the first names to the last names. / (Una los nombres a los apellidos).
1. Elvis a- De Niro
2. Marilyn b- Kennedy
3. John c- Mandela
pág
4. Diego d- Stallone
34
5. Nelson e- Gibson
6. Mel f- Presley
7. Robert g- Maradona
8. Silvester h- Monroe

4. Complete the next dialogue./ (Complete el siguiente diálogo).


Mr.Pitt: _ What’s your .................... (a)?
Mark: _ I’m Mark.
Mr.Pitt: _ What’s your .................. (b)?
Mark: _ Rusell. Mark Rusell.
Mr.Pitt: _ What’s your .................. (c)?
Mark: _ It’s 48 Lexington Avenue.
Mr.Pitt: _ What’s your ........................ (d)?
Mark: _ It’s 92361455.
Mr.Pitt: _ Where are you ........................ (e)?
Mark: _ I am from France. I am ........................ (f).

5 . Complete the questions with the correct form of the verb “to be”. / (Complete las
oraciones interrogativas con la forma correcta del verbo “to be”).
a. Where .................. Andy from?
b. Where .................... Mr. Gibson and Laura from?
c. Where ....................... you from?
d. Where ..................... Sandra from?
e. Where ................. the car from?

6. Write sentences using nationalities / (Escriba oraciones usando nacionalidades)

a. He is from Italy .................................. .


b. I am from Argentina .................................. .
c. We are from USA .................................. .
d. She is from Britain .................................. .
e. The car is from Portugal .................................. .
f . They are from Chile .................................. .
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7. Complete the sentences about the people, places and objects. / (Complete las
oraciones a cerca de la personas, lugares y objetos).

Ej.: Robert Duvall is an American actor.


(Robert Duvall es un actor americano).
a. Mick Jagger is a ........................ singer.
b. Rio de Janeiro and Florianopolis are ............... cities.
c. Mitsubishi is a ..................... car.
d. Alejandro Sanz is a ......................... singer.
e. Alain Delon is a ......................... actor.
f. Manchester United is an ................... football team.
pág
35

8. Complete the introductions. / (Complete las presentaciones).

a. ................................ Rome.
....................................... .
I speak.............................. .
b - .............................. Madrid.
....................................... .
They speak ....................... .
c - ................... Rio de Janeiro.
....................................... .
We speak ......................... .

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CHECK | part 1 | lesson 3 | activity 4

1. 4.
a. name a. name
b. are b. surname
c. old c. address
d. address d. telephone number
pág
e. number e. from
f . single or married f. French
36

2. 5.
a. How old are they? a is
b. How old are we? b. are
c. How old is he? c. are
d. How old are you? d. is
e. How old are they? e. is
f. How old is he?
g. How old is she? 6.
h. How old is it? a. He is Italian.
b. I am Argentinian.
3. c. We are American.
A. d. She is British.
a. I’m five years old. e. It is Portuguese.
b. He is four years old. f. They are Chinese.
c. She is one years old.
d. It is eight years old. 7.
e. We are nine years old. a. English.
f. They are ten years old. b. Brazilian.
c. Japanese.
B. d. Spanish.
1. f e. French.
2. h f. English.
3. b
4. g 8.
5. c a. I am from Rome.
6. e I am Italian.
7. a I speak Italian.
8. d b. They are from Madrid.
They are Spanish.
They speak Spanish.
c. We are from Rio.
We are Brazilian.
We speak Portuguese.

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III.2 Demostrative pronouns / (Pronombres demostrativos)
Los pronombres demostrativos son usados para señalar objetos, animales o, cosas
que se encuentran a determinada distancia de una persona.

III.2.a Singular / This


Usado para nombrar objetos cercanos en singular.
Ej.: This is a map (Ésto es un mapa).
This is a chair (Ésta es una silla).
Notamos que: a partir de los ejemplos dados “this” significa ésto-ésta.
That
Usado para nombrar objetos lejanos en singular. (La flecha nos indica
que el objeto está lejano).
Ej.: That is a map (Aquello es un mapa).
pág
That is a chair (Aquella es una silla).
37
Notamos también que a partir de los ejemplos dados “that” significa
aquello-aquella.

Preguntas y respuestas
What’s this? It’s a table.
(¿Qué es esto?) (Es una mesa)
What’s that? It’s a flower.
(¿Qué es eso?) Es una flor.

Recordemos que siempre que respondemos refiriéndonos a un objeto,


comenzamos la oración con “it”, ya sea que nos hayan interrogado con
“this” o con “that”.

No olvidar: What is..?, es lo mismo que What’s.....?


What is this? It’s a car. Oración afirmativa.
(¿Qué es ésto?) (Es un auto).
This isn’t a bike. Oración negativa.
(No es una bibicleta)
What is that? That is a car. Oración interrogativa.
(¿Qué es aquello?) (Es un auto).
That isn’t a motorbike. Oración negativa.
(No es una moto).

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III.2.b Plural
These
Usado para nombrar objetos cercanos en plural.
Ej.: These are kettles. These are glasses.
(Éstas son pavas) (Éstos son anteojos).
Notamos que: a partir de los ejemplos dados “these” significa éstos - éstas.

Those
Usado para nombrar objetos lejanos en plural.
(Las flechas nos indican que los objetos están
lejanos).
Ej.: Those are flags.
(Aquellas son banderas).
pág
38 Those are cats.
(Aquellos son gatos).
Notamos, también, que: a partir de los ejemplos dados
“those” significa aquellos - aquellas.
Preguntas y respuestas
What are these? They are flowers.
(¿Qué son éstas?) (Éstas son flores).
What are those? Those are butterflies.
(¿Qué son aquellas?) (Aquellas son mariposas).
Recordemos que siempre respondemos a objetos en plural, ya sea que nos hayan
preguntado, “these” o “those” respondemos con “they”.
What are these? They are envelopes.
(¿Qué son éstos?) (Son sobres).
They aren’t letters. (No son cartas).
Es lo mismo usar: “isn’t” que “is not”
“aren’t” que “are not”.
What are those? They are apples.
(¿Qué son aquellas?) (Son manzanas).
They aren’t peaches.
(No son duraznos).

Ahora vamos a diferenciar oraciones en singular


de oraciones en plural, ya sea que él, o los
objetos se encuentren cerca o lejos.
singular: This is a book.
Objeto cercano
plural: These are books.
Nota: para formar el plural debemos eliminar el
artículo a y pasar el sustantivo al plural.
singular: That is a scissor.
Objeto lejano
plural: Those are scissors.

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Grammar
Demostrative Pronouns
Singular This + (cerca)
That + (lejos)
These + (cerca)
Plural
Those + (lejos)

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 5

pág
39

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 5 | Actividad 5

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Complete with the correct demostrative pronoun. (Complete con el pronombre
pág
de una actividad básica demostrativo correcto. La flecha le indica que el objeto está lejos).
40
con respuestas cerradas
que serán corregidas por el
sistema

Requisitos: no posee a- .........................are desks.


Descripción: no posee
b- .........................is a school bag

c- .........................is a map.

d- .........................are books

e- .........................are crayons.

f- .........................is a computer

2. Write affirmative and negative sentences as in the example. (Escriba oraciones


afirmativas y negativas como muestra el ejemplo).
Ej (tree) This isn’t a tree. It’s a flower.
(Ésto no es un árbol. Es una flor).

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a - (banana)
............................................................................

b - (orange)
............................................................................

c - (dog)
............................................................................

d - (melon)
............................................................................

e - (lemon) pág
............................................................................ 41

3 - Answer these questions (Conteste estas


preguntas)
a - Are those umbrellas ?
............................................................................

b - Are these beds?


............................................................................

c - Is that a desk?
............................................................................

d - Are these eggs?


............................................................................

e - Is this a window?
............................................................................

f - Are those pictures?


............................................................................

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CHECK | part 1 | lesson 3 | activity 5

1-
a. these
b. that
c. this
d. those
e. these
f. that

2-
a. This isn’t a banana. It’s a pear.
b. That isn’t an orange. It’s an apple.
pág
c. This isn’t a dog . It’s a cat.
42 d. That isn’t a melon. It’s an orange.
e. That isn’t a lemon. It’s a tomato.

3-
a. Yes, they are.
b. No, they aren’t.
c. Yes, it is. d - Yes, they are.
e. Yes, it is.
f. Yes, they are.

III.2.c Articles / (Artículos)


En inglés tenemos tres artículos para usar de la siguiente manera:
•“a”
Lo usamos cuando el sustantivo que le sigue comienza con consonante.
Ej.: This is a lemon (Ésto es un limón).
This is a house (Ésta es una casa).

Articles (Artículos): A or an: lo podemos usar con sustantivos de género masculino o


femenino.
• “an”
Lo usamos cuando el sustantivo que le sigue comienza con vocal.
Ej.: This is an apple (Ésto es una manzana).
This is an egg (Ésto es un huevo).
• “the”
Es un artículo definido. Significa: “el - la - los - las”.
Lo podemos usar tanto con sustantivos en singular como en plural. Masculinos y
femeninos.
Ej.: The map is on the wall (El mapa está sobre la pared).
The maps are on the wall (Los mapas están sobre la pared).
Lo usamos también para nombrar objetos únicos.

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Ej.: The sun. The moon.
(El sol). (La luna).
The sky. The Earth.
(El cielo). (La Tierra).

Nota: delante de nombres propios no debemos usar artículos.

pág
43

En esta inastancia se le propone la realización de la actividad 6

Word Bank
(Banco de palabras)

Moon: luna
Envelope: sobre
Umbrella: paraguas
Computer: computadora
Table: mesa
Apple: manzana
Sun: sol
Car: auto
Egg: huevo

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 6 | Actividad 6.

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Add “a”, “an” or “the” to the nouns. / (Agregue “a”, “an” o “the” a los sustantivos).

de una actividad básica a. ................... moon.


b. ................... envelope.
con respuestas cerradas
c. ................... umbrella.
pág
que serán corregidas por el
d. ................... computer.
44 sistema
e. ................... table.
Requisitos: no posee f. ................... apple.
Descripción: no posee g. ................... sun.
h. ................... car.
i. ................... egg.
2- Complete the sentences using “a”,
“an” or “the”. / (Complete las oraciones
usando “a”, “an” o “the”).
a. It’s ............... elephant.
b. That’s ............... aeroplane.
c. This is ............... monkey.
d. That is ............... ball.
e. It’s ............... earring.

3. Write “a”, “an” or “the”. (Escriba “a”, “an” o “the”)


a. ................... book.
b. ................... orange.
c. ................... Amazon.
d. ................... piano.
e. ................... Pacific.
f. ................... sky.
g. ................... onion

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4. Correct the mistakes / (Corrija los errores)
a. Peter is a accountant.
...................................
b. This is an house.
...................................
c. That is a old house.
...................................
d. A earth isn’t a star.
...................................
e. A sun is yellow.
...................................
f. An moon is silver.
................................... pág
45

CHECK | part 1 | lesson 3 |activity 6

1. 3.
a. the a. a
b. an b. an
c. an c. the
d. a d. a
e. a e. the
f. an f. the
g. the g. an
h. a 4.
i. an a. Peter is an accountant.
2. b. This is a house.
a. an c. That is an old house.
b. an d. The earth isn’t a star.
c. a e. The sun is yellow.
d. a f. The moon is silver.
e. an

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III.2.d Possessive adjectives / (Adjetivos posesivos)
Hasta ahora hemos visto los pronombres personales:
I - you - he - she - it - we - you - they.
Ahora aprenderemos los adjetivos posesivos. Recordemos que los adjetivos siempre
acompañan a un sustantivo y al ser posesivos, indican posesión o pertenencia.
A cada pronombre personal le corresponde un adjetivo posesivo. Ellos son:
Personal pronouns. Possessive adjectives.
I My
You Your
He His
She Her
It Its
We Our
pág
You Your
46
They Their

Recordemos: siempre irán, delante de un sustantivo y acompañados del pronombre


que corresponda.
Ej.:
This is my jacket.
(Ésta es mi campera).
That is your hat.
(Ese es tu sombrero).
That is his sweater.
(Ese es su -de él- pulover).
That is her dress.
(Ese es su -de ella- vestido).
These are our jeans.
(Éstos son nuestros pantalones).
Those are their caps.
(Esas son sus gorras).

Practice
Complete with the correct possessive adjectives. (Complete con el adjetivo
posesivo correcto).
a. This is ................ pencil. (mío)
b. It’s ................ dog. (tu)
c. These are ................ balls. (de él)
d. That is ................ doll. (de ella)
e. It’s ................ ball. (de él)
f. It’s ................ bike. (de ellos)
g. Those are ................ books. (nuestros)

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check
a- my
b- your
c- his
d- her
e- its
f- their
g- our

III.3 Nouns / (Sustantivos)


Un sustantivo es una palabra o grupo de palabras que representan a una persona
(ej.: Tom), un lugar (ej.: Brasil-Brazil), una cosa (ej.: auto-car), una actividad (ej.: fútbol- pág
football), o una cualidad o idea (ej.: felicidad-happiness).
47
Hay en inglés, como en castellano, dos grandes grupos de sustantivos:
Common nouns (sustantivos comunes):
Se usan para nombrar personas, objetos, animales, e.t.c. Pueden ser contables o
incontables.
Ej.:
carrot: (zanahoria)
whale: (ballena)
fireman: (bombero)
pen: (lápiz)

Proper nouns / (sustantivos propios):


Se usan para decir nombres, en general, ya sean de personas, lugares, nombres de
animales, días, meses, etc.
Ej.:
Brazil: (Brasil)
Tom
Monday: (Lunes)
April: (Abril)

III.3.a. Plural nouns / (Sustantivos plurales)


Notemos los plurales de estos sustantivos:
box boxes (cajas)

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III.3.b. Countable and uncountable nouns / (Sustantivos
contables e incontables).
Sustantivos contables: son aquellos que se pueden
contar.
Ej.: a pen (un lápiz)
two pencil boxes (dos cartucheras)
a ruler (una regla)
Sustantivos incontables: son aquellos sustantivos
que no podemos contar, como son las sustancias y
los líquidos.
Ej.: coffee (café)
Water (agua)
sugar (azúcar)
pág flour (harina)
48

Watch out!! (Atención)


Observe los siguientes ejemplos:
It’s coffee. They are two cups of coffee.
(Es café) (Son dos tazas de café).
Incontable Contable
It’s bread. They are three slices of bread.
(Es pan). (Son tres rebanadas de pan).
It’s water. It’s a glass of water.
(Es agua). (Es un vaso de agua).
It’s wine. They are four bottles of wine.
(Es vino). (Son cuatro botellas de vino).
It’s money. They are two coins.
(Es dinero). (Son dos monedas).

To Remember / (Para recordar)


Algunos sustantivos incontables se pueden transformar en
contables anteponiendo las siguientes palabras:
Jar: (pote) Kilo: (kilogramo)
Bottle: (botella) Carton: (envase de cartón)
Piece: (porción) Bowl: (cuenco - olla)
Loaf: (hogaza - trozo) Can: (lata)
Slice: (rebanada) Jug: (jarra)
Cup: (taza) Tin: (envase de lata)
Bar: (barra) Packet: (paquete)
Glass: (vaso) Tube: (tubo)
Cube: (terrón) Sheet: (hoja)
Bunch: (racimo - ramo) Pinch: (pizca)

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 7

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 7 | Actividad 7

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Put the nouns into the plural. (Coloque los sustantivos en plural).
de una actividad básica a- house ................... .
con respuestas cerradas b- lady ..................... .
pág
c- day ...................... .
que serán corregidas por el 49
d- child .................... .
sistema e- man ..................... .
f- woman .................... .
Requisitos: no posee g- foot ........................ .
Descripción: no posee h- tooth ...................... .

2. Put these sentences into the plural. (Coloque estas oraciones en plural).
a- The child is in the classroom.
b- This is an umbrella.
c- That woman is an architect.
d- This is my baby.
e- That’s my car.
f- That man is in the house.

3. Identify countable and uncountable nouns. (Identifique los sustantivos contables


e incontables).
a. pineapple ..................... .
b. frame ..................... .
c. butterfly ..................... .
d. chocolate ..................... .
e. bread ..................... .
f. rose ..................... .

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4. Complete the list with the missing noun (Complete la lista con el sustantivo que
falta)
Singular Plural
a. ......................... strawberries
b. lemon ........................
c. ......................... girls
d. dress ........................
e. ......................... peaches
f. wolf .........................
g. cherry .........................
h. ......................... geese
i. knife .........................
j. ferry .........................
pág
k. ......................... cities
50

5. Find the uncountable noun (Encuentre el sustantivo incontable)


a- potato f- milk
b- carrot g- flower
c- car h- bearh - bear
d- bottle i- mouse
e- coin j- rose

CHECK | part 1 | lesson 3 | activity 7

1. 3.
a. houses a. C
b. ladies b. C
c. days c. C
d. children d. U
e. men e. U
f. women f.C
g. feet 4.
h. teeth a. strawberry
2. b. lemons
a. The children are in the classroom. c. girl
b. These are umbrellas. d. dresses
c. Those women are architects. e. peach
d. These are my babies. f. wolves
e. Those are my cars. g. cherries
f . Those men are in the house. h. goose
i. knives
j. ferries
k. city
5.
f. milk

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III.4 Verb: there is - there are / (Verbo: hay - singular-plural).
Usamos este verbo cuando queremos expresar existencia.
There is
Lo usamos en singular de la siguiente manera:
Ej.: There is a lamp (Hay una lámpara).
Notamos que “there is” es igual a “there’s”.
There are
Lo usamos para expresar existencia en plural.
Ej.: There are four lamps. (Hay cuatro lámparas).

Grammar
Affirmative
sustantivo singular pág
There is + 51
sustantivo incontable
There are + sustantivo plural

III.4.a Oraciones negativas


Debemos colocar “there is” o “there are” seguido de “not”.

Ej.:
There is not a table. (No hay una mesa).
There are not three candles. (No hay tres velas).

Notamos que: “there is not” y “there are not” es lo mismo que “there isn’t” y “there
aren’t”.
Grammar
Negative
sustantivo singular
There isn’t + sustantivo incontable
There aren’t + sustantivo plural

Preguntas y respuestas
Para preguntar invertimos el orden de “there is” o “there are”. Is trere ......? Are there
........?
Ej.:
Is there a lamp? (¿Hay una lámpara?)
Yes, there is. (Sí, hay.)
No, there isn’t. (No, no hay )
Are there four lamps? (¿Hay cuatro lámparas?)
Yes, there are. (Sí, hay.)
No, there aren’t. (No, no hay.)

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Grammar
Interrogative
sustantivo singular
Is there +
sustantivo incontable
Are there + sustantivo plural ... ?

Diferenciamos oraciones:
Singular There is a key. (Hay una llave).
Usamos artículos “a “o “an”.
Plural There are two keys. (Hay dos llaves).
Notamos que en el plural desparece el artículo y el sustantivo va en plural.
pág
52 III.4.b. Countable and uncountable nouns / (Sustantivos contables e incontables)
Countable nouns. / Sustantivos contables
Son aquellos que se pueden contar.
Ej.:
There is a coffee table in the living room.
(Hay una mesa de café en el living).
There are three lamps on my night table.
(Hay tres lámparas sobre mi mesa de luz).

Uncountable nouns./ Sustantivos incontables


Son aquellos sustantivos que no podemos contar, como los líquidos y las sustancias,
salvo que se encuentren envasados.
Ej. :
There is some coffee.
(Hay algo de café).
There is some cheese in the fridge.
(Hay algo de queso en el frizer).

Watch out !! / Atención


Observe el siguiente ejemplo:
There are two cups of coffee. (Hay dos tazas de café).
Es contable, porque en este caso no contamos el café, sino las tazas del mismo.

III.4.e. Use of “some” or “any” / (Uso de some o any).


Some (algunos)
Se utiliza en oraciones afirmativas, con sustantivos contables en plural o con sustantivos
incontables en lugar de los artículos “a” y “an”.
Ej.:
There are some flowers in the garden.
(Hay algunas flores en el jardín).

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 8

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 8 | Actividad 8

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Make affirmative and negative sentences. / (Haga oraciones afirmativas y
negativas).
de una actividad básica
Ej.:(oranges) There aren’t any oranges on the floor.
con respuestas cerradas
There are some oranges on the floor.
que serán corregidas por el a. (mugs) .................................................. . pág
sistema .................................................. . 53

Requisitos: no posee b. (carrots) .................................................. .


.................................................. .
Descripción: no posee
c. (vases) .................................................. .
.................................................. .
d. (candies) .................................................. .
.................................................. .
e. (cookies) .................................................. .
..........................

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2. Complete the sentences with “there is” or “there are”. /(Complete las oraciones
con “there is” o “there are”.)
a. ...................... two birds in the sky.
b. ...................... a donkey.
c. ...................... three women.
d. ...................... four chairs.
e. ...................... a clock on the wall.

3. Make interrogatives sentences using “there is” or “there are”. / (Haga oraciones
interrogativas usando “there is” o “there are”.)
a. (ice. cream) .......................................... ?
b. (flags) .......................................... ?
c. (combs) ........................................ ?
pág
d. (desk) .......................................... ?
54
e. (radio) .......................................... ?

4. Write “a”, “an” or “some”. (Escriba “a”, “an” o “some”)


a. ...................... tigers
b. ...................... cheese
c. ...................... glass
d. ...................... honey
e. ...................... salt
f. ...................... bottle
g. ...................... orange
Word Bank h. ...................... chocolate
(Banco de palabras)

Food: comida
Fridge: frizer
Salad: ensalada
Bowl: bol
Plate: plato
Window: ventana
Classroom: aula
Tin: tarro
Tiger: tigre
Cheese: queso
Honey: miel
Salt: sal

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CHECK | part 1 | lesson 3 | activity 8

pág
1.
a. There aren’t any mugs. / There are some mugs. 55

b. There aren’t any carrots. / There are some carrots.


c. There aren’t any vases. / There are some vases.
d. There aren’t any candies. / There are some candies.
e. There aren’t any cookies. / There are some cookies.
2.
a. There are
b. There is
c. There are
d. There are
e. There is

3.
a. Is there an ice - cream?
b. Are there two flags?
c. Are there two combs?
d. Is there a desk?
e. Is there a radio?

4.
a. some
b. some
c. a
d. some
e. some
f. a
g. an
h. some

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Numbers (from 11 to 20) /(Números del 11 al 20).
11- eleven
12- twelve
13- thirteen
14- fourteen
15- fifteen
16- sixteen
17- seventeen
18- eighteen
19- nineteen
20- twenty

pág III.4.f. How much and how many / (¿Cuántos?)


56 How much
Usamos esta expresión con sustantivos incontables para realizar oraciones
interrogativas.
Ej.:
How much milk is there in the glass?
(¿Cuánta leche hay en el vaso?)
Observemos:
How much + objeto incontable + is there............... ?
How many
Usamos esta expresión con sustantivos contables para realizar oraciones
interrogativas.
Ej.:
How many flowers are there in the vase?
(¿Cuántas flores hay en el florero?)

Practique
Write the numbers / Escriba los números
11. ....................
12. ....................
13. ....................
14. ....................
15. ....................
16. ....................
17. ....................
18. ....................
19. ....................
20. ....................

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Observemos:
How many + objeto contable + are there............... ?
Much and many. (Mucho).
Ej.:
There isn’t much milk in the glass.
(No hay mucha leche en el vaso).
Ej.:
There aren’t many flowers in the vase.
(No hay muchas flores en el florero).

Observemos que usamos:


isn’t + much objetos incontables
oraciones negativas
pág
aren’t + many objetos contables
57

Nota: también podemos usar “much” y “many” en oraciones


afirmativas.

Few and little (Poco).


Ej.:
There is little sugar. En este caso el azúcar que
(Hay poca azúcar) hay es poca y no es suficiente.

There is a little sugar. En este caso hay poca


(Hay un poco de azúcar). azúcar, pero es suficiente.

Ej.:
There are few flowers in the vase. En este caso no son suficientes
(Hay pocas flores en el florero).
There are a few flowers in the vase. En este caso, las flores, son suficientes.
(Hay pocas flores en el florero).

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Observemos que:
little + objeto incontable
Oraciones afirmativas
few + objetos contables

Grammar
Oración

How Many
Interrogativa
Many
Sustantivo Contable Afirmatuiva y negativa
Few (idea negativa)
Afirmativa
A Few (idea positiva)

pág
58
How Much
Interrogativa
Much
Sustantivo Incontable Afirmativa y negativa
Little (idea negativa)
Afirmativa
A little (idea positiva)

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 9

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Part 1 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 9 | Actividad 9

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Ask questions using “how many” or “how much”. (Haga preguntas usando “how
many” o “how much”).
de una actividad básica
a - (food - in the fridge) ................................... ?
con respuestas cerradas
b - (salad - in the bowl) ................................... ? pág
que serán corregidas por el
c - (sandwiches - on the plate) ................................... ? 59
sistema
d - (windows - in the classroom) ................................... ?
Requisitos: no posee e - (coffee - in the tin) ................................... ?
Descripción: no posee

CHECK | part 1 | lesson 3 | activity 9

1.
a. How much food is there in the fridge?
b. How much salad is there in the bowl?
c. How many sandwiches are there on the plate?
d. How many windows are there in the classroom?
e. How much coffee is there in the tin?

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7
contenidos
part 1| lesson four
bloque 1 | lección cuatro

IV.1 Adjectives / (Adjetivos)

Los adjetivos describen personas, animales, cosas, conceptos e ideas;


en otras palabras, hacen referencia a sus cualidades o características.
pág
60 Los adjetivos modifican, siempre a un sustantivo.
Observemos la ubicación que tienen los adjetivos con respecto al
sustantivo:
This is long dress. He is a tall boy.
(Éste es un vestido largo). (Él es un chico alto).
He is a short boy. She is a fat girl.
(Él es un chico bajo). (Ella es una chica gorda).
She is a thin girl.
(Ella es una chica delgada).
That is a thick book. That is a thin book.
(Ése es un libro grueso). Ése es un libro delgado).
These are big tables.
(Éstas son mesas grandes).
This is a new car. This is an old man.
(Éste es un auto nuevo). (Éste es un hombre viejo).
This is a young woman.
(Ésta es una mujer joven).

Notamos que los adjetivos:


1. Se colocan delante de los sustantivos.
2. Tienen la misma forma para el femenino que para el masculino.
3. Conservan la misma forma para singular como para el plural.
Observemos con atención los opuestos de estos adjetivos:
long : largo (para objetos)
short: (corto)
tall: alto (para personas)
thick: grueso (para objetos)
thin (delgado/fino)
fat: gordo (para personas)
new: nuevo (para objetos)
old (viejo/anciano)
young: joven (para personas)

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Vocabulary
Shy: (tímido - a) Mean: (tacaño - a)
Lazy: (vago - a) Dull: (opaco - a / aburrido - a)
Boring: (aburrido - a) Neat: (ordenado - a)
Nasty: (desagradable) Reliable: (confiable)
Attractive: (atractivo - a) Beautiful: (hermoso - a)
Kind: (amable) Smart: (elegante / inteligente)
Friendly: (amistoso - a) Brave: (valiente)
Pretty: (lindo - a) Ugly: (feo - a)
Expensive: (caro -a) cheap: (barato - a)

Word Bank
(Banco de palabras)
IV.1.a Shapes and sizes / (Formas y tamaños) pág
Long: largo-a Ej.: 61
Short: corto-a/ bajo-a Those are square windows.
Tall: alto-a (Aquellas son ventanas cuadradas).
Fat: gordo-a This is a rectangular picture.
Thin: delgado-a (Éste es un cuadro rectangular).
Thick: grueso-a These are narrow doors.
Big: grande (Éstas son puertas angostas).
Small: pequeño-a This is a round clock.
New: nuevo-a (Éste es un reloj redondo).
Old: viejo-a This is a wide door.
Young: joven
(Ésta es una puerta ancha).
Narrow: angosto-a
Wide: ancho-a
Notamos que las formas y tamaños toman la misma posición
Square: cuadrado que los adjetivos.
Round: redondo
Rectangular: rectangular
Triangle: triangular

Vocabulary

Triangular Rectangular Circle Square

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IV.1.b Colours / (Colores)
Los colores son adjetivos calificativos, por lo tanto, siguen las mismas reglas que los
adjetivos.
Ej.:
This is a brown table.
(Ésta es una mesa marrón).
That is a red flower.
(Esa es una flor roja).
This is a pink vase.
(Éste es un florero rosa).
• Para preguntar de que color es un objeto,
usamos la expresión:

pág
62
“What colour ...is? What colour is the flower? It’s green.
are? What colour are the flowers? They are green.
They’re = They are What colour’s = What colour is
What ... like?
• La combinación de “What ... like” al final de la pregunta significa ¿Cómo es?
¿Cómo son?
Ej.:
What is Robert like?
(¿Cómo es Robert?)
He is tall and thin.
(Él es alto y delgado).

What are the windows like?


(¿Cómo son las ventanas?)
Word Bank
(Banco de palabras) They are narrow.
(Ellas son angostas).
Blue: azul
Bronw: marrón
Recordemos que “What is” es igual a “What’s”.
Black: negro
Green: verde Al hacer la pregunta “What’s ... like?” nos podemos referir a una persona o a un objeto.
Grey: gris Debemos, entonces tener cuidado con el pronombre personal que emplearemos al
Light blue: celeste responder.
Orange: naranja
Ej.:
Pink: rosa
Red: rojo What is Tom like? (¿Cómo es Tom?)
Violet: violeta He is slim. (Él es delgado).
White: blanco
What are you like? (¿Cómo eres tú?)
I am shy. (Yo soy tímido).
What am I like? (¿Cómo soy yo?)
She is smart. (Ella es elegante).

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IV.1.c Adjectives: word order / (Orden de los adjetivos)
El orden de los adjetivos delante del sustantivo, en general, es el siguiente:
Opinión + Tamaño + Edad + Forma + Color + Origen +
SUSTANTIVO
Ej.:
It’s a beautiful, big and blue dress. (Es un vestido grande, hermoso y azul)
It’s a fresh French parfume. (Es un perfume francés fresco).

IV.2 Genitive Case (Caso Posesivo)


• Tenemos mucho cuidado con este punto de gramática que no existe como tal en
castellano.
Ej.:
Tom’s mouth is big.
pág
(La boca de Tom es grande).
63
Robert’s cat is small.
(El gato de Robert es pequeño).
Alice’s hair is long.
(El cabello de Alice es largo).
• Primero mencionamos el poseedor (Tom), luego ponemos "´s" y por último el
objeto poseído (mouth).
• La "s" no reemplaza ni a "is" ni a "has" (no tiene traducción).
• Cuando el poseedor termina en "s" (Charles) agregamos sólo apóstrofe (Charles'
cat).

IV.3 Prepositions / (Preposiciones)


IV.3.a. Prepositions of time / (Preposiciones de tiempo)
Usamos preposiciones de tiempo cuando queremos decir “cuando” algo sucede. Las
más comunes son:
• IN
Para largos períodos de tiempo:
In August
In Spring
In 1986
In the past
In the future
In the morning
• AT
Para momentos exactos en el tiempo:
At 5:00 o’clock
At dinner
At night
• ON
Para nombrar días y fechas: On Monday
On Chirstmas
On Sunday mornig
On June 10th

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IV.3.b Prepositions of place / (Preposiciones de lugar).
Usamos preposiciones de lugar para decir donde algo o alguien está.
Ej.: Where is the pen?
(¿Dónde está la lapicera?)

It’s on the table.


(Está sobre la mesa).
The pencil is on the notebook.
(El lápiz está sobre el cuaderno).
The plate is under the cup.
(El plato está debajo de la taza).
The girl is in front of the dancers.
pág
(La niña está en frente de los bailarines).
64
The man is behind the desk.
(El hombre está detrás del escritorio).
The woman is on the floor.
(La mujer está sobre el piso).
The man is in the garden.
(El hombre está en el jardín).
The dog is between the man and the girl.
(El perro está entre el hombre y la niña).
The dogs are next to the woman.
(Los perros están al lado de la mujer).

En esta instancia se le propone realizar


la Actividad Actividad 10 (diríjase a la pág.
68 para realizar dicha actividad)

IV.4 Readings /(Lecturas)


IV.4.a. At school - In the classroom.

“In my classroom there’s a big window and a wide wooden door. There
are a lot of desks and chairs. There’s a square board and there are
two maps on the wall. There are many plants and there’s a vase with
yellow flowers on the teacher’s desk. It’s a nice classroom”.

Practice: True or False (Verdadero o falso)


a. ...... There is a big window.
b. ...... There is a narrow wooden door.
c. ...... There are many desks and chairs.
d. ...... There is a map.
e. ...... There is a plant and there is a vase with white flowers.
f. ...... There is a square board.

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Check
a. True
b. False
c. True
d. False
e. False
f. True

IV.4.b. My pencil box


“My pencil box is full of crayons. There is a ruler and a rubber. There are
three black pens and two blue pencils. There is also a red marker”.
pág
65
IV.4.c My house / (Home sweet Home)
“In my house there is a living room, a dinning room, and a kitchen. There are four bedrooms
upstairs and two bathrooms. There is a back garden with many plants with flowers and
trees. In the living room, there is a sofa and a coffe table. There are pictures on the wall
Word Bank and long curtains on the windows. In my mother’s bedroom there are two night tables
(Banco de palabras) with lamps next to the bed. And two flowery cushions on it. In my bedroom, there is a
bed and a night table. There are two frames and a blue lamp on the night table. There
Pencil box: cartuchera are some posters and maps on the wall. There is a T.V and a radio and there are many
Full: lleno/a C.Ds”.
Crayons: lápices de
colores IV.4.d. People around the word. -From one country to another.
Ruler: regla
Paris.
Rubber: goma
She is Florence. She is from France. Florence is a
Pen: lapicera student at the Kernel University in New York (U.S.A.).
Pencil: lápiz “Hi. My name is Florence Michelland. I’m 18 years old.
Also: también I speak French and English”.
Marker: marcador Bs. As.
House: casa He is Carlos Martines. He is 19 years old. His
Curtain: cortina mother is a doctor in a hospital in the Center
Living room: living of Bs. As.. He is Argentinian, but he lives in
Britain. He is a taxi driver. He speaks Spanish
Night table: mesa de luz
and English.
Dinnig room: comedor
Cushion: almohadón
Kitchen: cocina
Lamp: lámpara
Bedroom: habitación
Upstairs: arriba
Bathroom: baño
Donwstairs: abajo Practice:

Back garden: jardín de Read about some people who come from one country but live in another.
atrás (Lea acerca de algunas personas que vienen de un país, pero viven en otro).
Trees: árboles Copy and complete the chart.(Complete este cuadro).
Coffee table: mesa de café

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Florence Carlos
Country of origing ........................ ..........................
Present country ........................ ..........................
Age ........................ .........................
First language ........................ ..........................
Other language ........................ ..........................

Grammar Focus. Part one / (Gramática. Bloque I)


Verb “to be” / (Verbo ser o estar)
Affirmative Negative Interrogative

I am + ... I am not + ... “Wh” + am + I ...?

pág He He He
She is + ... She is not + ... “Wh” + is + She + ...?
66
It (isn´t) It

We We We
You + are ... You are not + ... “Wh” + are you + ...?
They They They

Demostrative pronouns / (Pronombres demostrativos). Articles / (Artículos)


This These a + consonante
That Those an + vocal

The + sustantivo definido

Plural regular nouns / (Sustantivos plurales regulares). Adjectives / (Adjetivos)


Cuando el sustantivo termina en:
.s .consonante + y = y “ies”
.z .vocal + y agrego “s”
.h .agrego “es”
.x
.o

Verb: “there is / are” / (Verbo “hay”)

sustantivo singular
There is

sustantivo incontable

Affirmative

sustantivo plural
There are

sustantivo contable

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sustantivo singular
There isn’t

sustantivo incontable
Negative

sustantivo plural

There aren’t sustantivo contable

sustantivo singular ?
“Wh” Is there

sustantivo incontable ? pág


Interrogative 67

sustantivo plural ?

“Wh” Are there

sustantivo contable ?

En esta instancia se le propone realizar la Actividad de Autoevaluación: Actividad 11

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Part 1 | Lesson 4 | Activities

ACTIVITY 10 | Actividad 10.

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Answer these questions. (Responda estas preguntas.)


de una actividad básica Ej.: What colour is the aeroplane? (Gris)
con respuestas cerradas It’s grey.
pág
que serán corregidas por el What colour are the flowers? (Pink)
68
sistema They’re pink.
a. What colour is your hat? (Azul) ........................ .
Requisitos: no posee
b. What colour is a lemon? (Amarillo) ................... .
Descripción: no posee
c. What colour are the apples? (Rojo) ................... .
d. What colour is the car? (Verde) ................... .
e. What colour are the balls? (Naranja) .................. .

2. Complete with adjectives. (Complete con adjetivos).


Word Bank (Banco de
Palabras) a. This is a ...................... dress. (nuevo)

Picture: cuadro b. This is an ...................... clock. (viejo)


c. That is an ...................... man. (viejo)
Frame: portaretrato
d. These are ...................... boy. (flaco)
Pyramid: pirámide
e. That’s a ...................... woman. (gorda)
Door: puerta
Window: ventana
3. Answer these questions. (Responda esta preguntas.)
Classroom: aula
Ej.: What’s the ball like? It’s round.
Wooden: madera
a. What’s the picture like? (rectangular)
A lot of: muchos .......................................................................
Desk: escritorio b. What’s the frame like? (cuadrado)
Chair: silla .......................................................................
Board: pizarrón c. What’s the pyramid like? (triangular)
Maps: mapas .......................................................................
Wall: pared d. What are the clocks like? (redondo)
Plant: planta .......................................................................

Nice. Agradable e. What are the doors like? (angostas)

Schoolbag: mochila
.......................................................................
f. What are the windows like? (ancha)
.......................................................................

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4. Complete the sentences with the correct preposition. (Complete las oraciones con
la preposición correcta).
a. The students are ................ the classroom. (dentro)
b. The car is ....................... the garage. (dentro)
Word Bank (Banco de c. The teacher is ................. the class. (en frente de)
Palabras) d. The mouse is ....................... the table. (debajo)

Meeting: reunión e. The lamps are ............. the box and the vase. (entre)

Monday: lunes f. The girl is ........................ the car. (detrás)


g. The cat is .................... to the child. (al lado de)
Contest: concurso
Math: matemática
5. write the correct preposition of time: in - on - at. (Escriba la preposición de tiempo
Chirstmas: Navidad
correcta: in - on - at.)
Ceremony: ceremonia a. The meeting is ........... Monday. pág
Easter: Pascua b. The contest is ........... February. 69
Test: examen c. The Math test is ........... May 7th .
Classroom: aula d. Chirstmas is ........... December 25th .
Wooden: madera e. The ceremony is ......... July 1st.
A lot of: muchos f. ........... 9 A.M.

Desk: escritorio g. Easter is ......... April.

Chair: silla
6. Put these adjectives in the correct order. (Coloque estos adjetivos en el orden
Board: pizarrón
correcto)
Maps: mapas
a. It’s a big / comfortable / brown sofa.
Wall: pared
............................................................................ .
Plant: planta b. They are small / white / pretty teddy bears.
Nice. Agradable ............................................................................. .
Schoolbag: mochila c. It’s a American / rectangular flag.
............................................................................. .
d. They are red / small / and white roses.
............................................................................. .
e. It’s an expensive / old / Mexican painting.
............................................................................. .

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CHECK | part 1 | lesson 4 | activity 10

1.
a. It’s blue.
b. It’s yellow.
c. They’re red.
d. It’s green.
e. They’re orange.

2.
a. new
pág b. old
70 c. old
d. thin
e. fat

3.
a. It’s rectangular.
b. It’s square.
c. It’s triangular.
d. They’re round.
e. They’re narrow.
f. They’re wide.

4.
a. in
b. in
c. in front of
d. under
e. between
f. behind
g. next to

5.
a. on
b. in
c. on
d. on
e. on
f. at
g. in

6.
a. It’s a comfortable, big, brown sofa.
b. They are pretty, small, white teddy bears.
c. It’s a rectangular American flag.
d. They are small, red and white roses.
e. It’s an expensive, old, Mexican painting.

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Part 1 | Lesson 4 | Activities

ACTIVITY 11 | Actividad 11. Progress check1 (Test1)

Introducción

Tipo de Actividad: se trata Choose the correct item. : (Elija el item correcto).
de una actividad básica
con respuestas cerradas Consignas
que serán corregidas por el pág
sistema 1. What .................... your name? 71
a. am
Requisitos: no posee
b. is
Descripción: no posee
c. are
2. My best friends’ names .............. Paul and Peter.
a. am
b. is
c. are
3. I ......................... an architect.
a. am
b. is
c. are
4. The teachers ..................... the classroom.
a. am not
b. isn’t
c. aren’t
5. .................. they mechanics?.
a. Am
b. Is
c. Are
6. ................. a green apple.
a. These
b. They
c. This
7. .................. are black and blue pens.
a. Those
b. It
c. This
8. ..................... is a yellow car.
a. Those
b. This
c. These

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9. John is...................... .
a. man tall
b. a tall man
c. an man tall
10. Susy is..................... .
a. lawyer good
b. a good lawyer
c. good lawyer
11. .................... milk in the fridge.
a. There is some
b. There is any
c. There are

pág
12. ..................... sugar?.
72 a. Are there
b. Is there any
c. Are there any
13. ............... four cups of coffee on the table.
a. There is
b. There are
c. Are
14. .............................. wine.
a. There isn’t some
b. There aren’t any
c. There isn’t any
15. ...................... oranges in the bowl.
a. There isn’t some
b. There isn’t any
c. There aren’t any

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8
contenidos
part 2| lesson one
bloque 2 | lección uno

I.1. Verb “have got” / (Verbo “tener”) pág


Usamos el verbo “have got” cuando queremos expresar posesión. 73
Ej.:
I have got a brother.
(Yo tengo un hermano).
She has got four sisters.
(Ella tiene cuatro hermanas).
To Remember (Para recordar)
El verbo “have got” se conjuga de la siguiente manera:
I have (yo tengo).
You have (usted tiene).
He has (él tiene).
She has (ella tiene)
It has (eso-a tiene).
We have (nosotros-as tenemos).
You have (ustedes tienen).

I.1.a. Oración afirmativa


Observe con atención como armamos oraciones afirmativas:
Ej.:
I have got five cousins.
(Yo tengo 5 primos).
Mary has got two brothers and one sister.
(Mary tiene dos hermanos y una hermana).
My grandparents have got three sons.
(Mis abuelos tienen tres hijos).

Grammar
Affirmative Short Form
I I’ve got
You You’ve got
We have (got) We’ve got
They They’ve got

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He He’s got
She has (got) She’s got
It It’s got

Watch out!! / Atención !!


Es lo mismo decir:
“I have got... “ que “I have... “
“She has got... “ que “ She has... “
Word Bank (Banco de
“We have got...” que “We have...”, etc.
Palabras):
Son: hijo
Brother: hermano I.1.b Oración Negativa
Grandparents: abuelos Observe como armamos oraciones negativas:
pág
Sister: hermana Ej.:
74
Cousin: prima/o I haven’t got three sons.
(Yo no tengo tres hijos).
Mary hasn’t got two brothers.
(Mary no tiene dos hermanos).
My grandparents haven’t got three sons.
(Mis abuelos no tienen tres hijos).

Watch out!! / Atención !!


En las oraciones negativas no podemos omitir “got”.

Grammar
Negative Short Form
I I
You You
We have not got We haven’t got
They They
He He
She has not got She hasn’t got
It It

I.1.c Oración interrogativa


Observe como armamos estas oraciones interrogativas:
Ej.:
Have I got three sons ?
(¿Tengo yo tres hijos?)
Has Mary got two brothers?
(¿Tiene Mary dos hermanos?)
Have my grandparents got three sons.
(¿Tienen mis abuelos tres hijos?)

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Watch out!! /(Atención)
En las oraciones interrogativas, tampoco podemos omitir “got”
Grammar
Interrogative
I
(“Wh”) + have you got ... ?
We
They

he
(“Wh”) + has she got ...?
It
pág
I.1.d. Physical appearance / (Apariencia física) 75
Usamos “have got” para expresar apariencia física.
Ej.:
She has got blue eyes.
(Ella tiene ojos azules).
You have got long hair.
(Tú tienes pelo largo).
We have got blonde hair.
(Nosotros tenemos pelo rubio).
Para armar oraciones (afirmativas, interrogativas y negativas) lo hacemos de la misma
manera que cuando expresamos posesión.
Cuando usamos “have got” para describir apariencias físicas debemos seguir estos
pasos:
1. Si nos referimos a las partes del cuerpo:
a- si es singular (boca - naríz) decimos: a big
mouth.
b- si es plural no usamos el artículo “a”.
Word Bank (Banco de
c- si hablamos del cabello no usamos
Palabras):
artículo.
Moustache: bigote
2. Recordar el uso correcto de adjetivos posesivos,
Hair: cabello adjetivos calificativos y colores.
Beard: barba
Blonde: rubio
Eyes: ojos
Vocabulary
Marks: marcas
Physical appearance Hair Eyes Marks
Straight: lacio
Short brown Brown
Curly: con rulos Tall
Long black Blue
Thin Moustache
Red Green
Short Beard
Grey Black
fat
Blonde Grey

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Short answers (Respuestas cortas) Practice:
Usamos “short answers” cuando vamos a Describe this person. Choose the
responder por un sí o un no. words from the boxes to describe
Have I got... ? Yes, I have. his hair, face and eyes.
Word Bank: (Describa esta persona. Elija las
(banco de palabras) you got...? No, I haven’t. palabras dadas para describir su
pelo, cara y ojos).
Horse: caballo Has he got...? Yes, he has.
Long /short / blue / grey / brown
Money: dinero No, he hasn’t.
/ beard
Bike: bicicleta Have we got... ? Yes, we have.
Left: izquierda No, we haven’t.
.......................................
Right: derecha Has she got... ? Yes, she has.

Toy: juguete No, she hasn’t.


Have they got...? Yes, they have.
pág Pocket: bolsillo
76 No, they haven’t.
Hand: mano
Has it got... ? Yes, it has.
Credit car: tarjeta de crédito
No, it hasn’t

.......................................
.......................................
.......................................
...................................... .

To Remember / (Para recordar)


Cuando contestamos por sí o por no, no utilizamos en la repuesta “got”.
Ej.: Has she got blue eyes? Yes, she has.
Have you blonde hair? No, I haven’t.
Talking about appearance.
What sort of hair has your sister got?
(¿Qué clase de pelo tiene tu hermana?)
_ She has got long blonde hair.
What colour of eyes has she got?
(¿Qué color de ojos tiene ella?)
_ She has got blue eyes.

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 1

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Part 2 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 1 | Actividad 1

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Complete these sentences using “have got” or “has got”. (Complete las oraciones
usando “have got” o “has got”.)
de una actividad básica
a- They .......... a new car.
con respuestas cerradas
b- He ............ a big house. pág
que serán corregidas por el 77
c- She ........... an old radio.
sistema
d- We ........... a two sisters.
Requisitos: no posee e- You ........... one brother.
Descripción: no posee
2- Make negative and affirmative sentences. (Haga oraciones negativas y
afirmativas).
a- Betty ....................a pencil.
Betty .................... a pencil.
b- Mr. Jones and Karen ................a new house.
Mr. Jones and Karen ................a new house.
c- Tom ......................an old car.
Tom ......................an old car.
d- I .........................a big dog.
I .........................a big dog.
3- Write full sentences using “have got” or “has got”. (Escriba oraciones completas
usando “have got” o “has got”.)
a- Sheila and Mark ................ blue eyes.
b- I ................ brown hair.
c- Melany and Daniel ................. big bodies.
d- Donna and I ............... big noses.
e- Paul ............... short hair.

4- Write short answers. (Escriba respuestas cortas.)


a- Have you got four brothers? ............................. .
b- Has your sister got a son? ............................... .
c- Have we got long hair? ................................. .
d- Has he got a moustache? ................................ .
e- Have you got a big mouth? ............................... .

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5- Correct the mistakes if it is needed (Corrija los errores, si es necesario)
a- My parents hasn’t got a blue car.
................................................... .
b- Lily has got three prettty girls.
................................................... .
c- Have Peter got a horse?
................................................... .
d- Has your children got new bikes?
................................................... .
e- They hasn’t got toys.
................................................... .
f- My sister hasn’t any children.
pág ................................................... .
78

6- Match each question with the correct answer (Una cada pregunta con su respuesta
correcta)
a - How many sister has lily got? 1- Yes, he has.
b - Have you got any brother? 2- In the garage.
Word Bank: c - Has Tom got a son? 3- Her credit car.
(banco de palabras) d - Where have you got the car? 4- She has got two sisters.
e - What has she got in her pocket? 5- No, I haven’t.
Horse: caballo
Money: dinero 7- Choose the correct question to the following answer (Elija la pregunta correcta a
Bike: bicicleta la siguiente respuesta)
Left: izquierda “I have got my money in my right hand”.
Right: derecha
Toy: juguete
a- How much money have you got?
Pocket: bolsillo
b- What have you got in your left hand?
Hand: mano
c- Where have you got your money?
Credit car: tarjeta de crédito
d- How many fingers have you got in your left hand?

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CHECK | part 2 | lesson 1 | activity 1

1.
a. have got 4.
b. has got a. Yes, I have.
c. has got b. Yes, she has.
d. have got c. Yes, we have.
e. have got d. Yes, he has.
e. Yes, I have.
2.
a. Betty hasn’t got a pencil. pág
5.
79
Betty has got a pencil. a. My parents haven’t got a blue car.
b. Mr. Jones and Karen haven’t got a new house. b. correcta
Mr. Jones and Karen have got a new house. c. Has Peter got a horse?
c. Tom hasn’t got an old car. d. Have your children got new bikes?
Tom has got an old car. e. They haven’t got toys.
d. I haven’t got a big dog. f. My sister hasn’t got any children.
I have got a big dog.
6.
3. a. 4
a. Sheila and Mark have got blue eyes. b. 5
b. I have got brown hair. c. 1
c. Melany and Daniel have got big bodies. d. 2
d. Donna and I have got big noses. e. 3
e. Paul has got short hair. 7. c

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I.2 The Family / (La familia)
“The Benjamin’s family”.
“Benjamin Thompson is Carol’s father. He has got his grand-father and his grand mother
Word Bank alive. They are Donna an Bobby. Ben has got two sisters. They are married. Ben has
got two nephews and only one niece, Carla. She is his favourite. Ben also has got many
(Banco de Palabras):
cousins. Some of them are married, some aren’t. Some of them have children and some
haven’t. It’s quite a big family!”.
Family: familia Translation: (Traducción).
Grandfather: abuelo “Benjamin Thompson es el padre de Carol. Él tiene a su padre y a su madre vivos. Ellos
Grandmother: abuela son, Donna y Bobby. Ben tiene dos hermanas. Ellas estan casadas. Ben tiene dos
sobrinos y una sola sobrina, Carla. Ella es su favorita. Ben también tiene muchos primos.
Mother: mamá Algunos de ellos estan casados, otros no. Algunos de ellos tienen niños, otros no. Es
Father: papá una familia bastante grande”.
Daughter: hija Family tree (Árbol genealógico).
pág
Son: hijo I.6.a Family Members (Miembros de la familia)
80
Brother: hermano Lea el siguiente diálogo.
Ben: _ Have you got any brothers or sisters, Lucas?
Sister: hermana
Lucas: _ I haven’t got any brother but I have two sisters.
Aunt: tía
Ben: _ What are their names?
Uncle: tío
Lucas: _ Stella and Mary.
Cousin: primo-a
Ben: _ Have you got cousins?
Nephew: sobrino
Lucas: _ Cousins? I don’t know.
Niece: sobrina
Ben: _ Why don’t you know?

Donna Robby
(Grandmother) (Grandfather)

Karen Brenda Brenda


Benjamin
(Wife) (sister) (sister)

Carol
Charlie Lenny
(Daughter)

Gabriel Carla
(nephew) (niece)

Robert
(nephew)

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Family members
Word Bank Grandfather.
(Banco de Palabras) Grandparents (Abuelos)

Husband: marido Grandmother.

Wife: esposa
Mother.
Parents: padres
Parents (Padres)
Married: casado
Father.
Couple: pareja
Husband.
Children: niños
A married couple (Una pareja casada)
Friend: amigo-a
Wife.
Son
Children (Niños) pág
81
Daughter

Practice
Complete the sentences. (Complete las oraciones).
Ej.: My cousin’s mother is my aunt.
1. My aunt’s husband is my ....................
2. My mother’s father is my ....................
¿Sabía qué...?
3- My grandmother and my grandfather are my ..............
Las familias británicas
son pequeñas. 4- My father’s mother is my ....................

Es inusual encontrar
parejas con más de dos Check
niños. 1- uncle

Alrededor de los 18 2- grandfather


a 19 años los jóvenes 3- grandparents
abandonan el hogar, 4- grandmother.
para trasladarse a
diferentes ciudades

Find 8 family members into the letter soup. (Encuentre 8 miembros de la familia en la
sopa de letras).
C O U S I N V P S
¿ Sabía qué ... ?
J B W Z Q I D E I
Los niños británicos U N C L E R A L S
llaman a sus padres
M C K S R A U N T
Mummy y Daddy.
I L Y B S A G O E
A sus abuelos los
V Y B R O T H E R
llaman Granny y
Grandad. A I N O N P T F X
O K G T R G E W Q
Los niños americanos
llaman a sus padres E F A T H E R G I
Mom y Pop o Ma y Pa

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Practice
Match the description. (Una las descripciones).
1- boy and girl a- parents
2- mother and father. b- married couple.
3- wife and husband. c- grandparents
4- grandmother and grandfather. d- children.

Check
1- d
2- a
3- b
4- c

pág
82
En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 2

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Part 2 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 2 | Actividad 2

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Complete the sentences with family members. (Complete las oraciones con
miembros de la familia).
de una actividad básica
a- I have got two ........................ (hermanas)
con respuestas cerradas
b- She has got four ...................... (hermanos) pág
que serán corregidas por el
c- Donna and Bobby are my.............. . (abuelos) 83
sistema
d- Tom is my ........................... (papá)
Requisitos: no posee e- Susy is my ........................... (mamá)
Descripción: no posee f- Billy is my .................(tío)
g- Sheila is my ................(tía)

2. Complete with “have got” or “has got” and family members. (Complete con “have
got” o “has got” y miembros de la familia).
a- .......she got a ..........? (amigo)
b- ......I got ...............? (padres)
c- ......we got .............? (hermanos)
d- ......you got a ..........? (sobrina)
e- ......he got a ............? (primo-a)

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CHECK | part 2 | lesson 1 | activity 2

1.
a- sister
b- brothers
c- grandparents
d- father
e- mother
f- uncle
g- aunt

2.
pág
a- Has she got a friend?
84
b- Have I got parents?
c- Have we got brothers?
d- Have you got a niece?
e- Has he got a cousin?

I.3 Present Continuous / (Presente continuo)


Word Bank Usamos presente continuo para expresar acciones que estamos realizando ahora, en
(Banco de Palabras) este momento o por ahora.
Compare these sentences (Compare estas oraciones).
Ej.: I am writing a letter now.
Adverbs: (Adverbios)
(Estoy escribiendo una carta ahora).
At present: en este
momento You are cooking lunch now.
At this moment: en este (Estás cocinando el almuerzo ahora).
momento She is studying French right now.
Now: ahora (Ella esta estudiando francés ahora mismo).
Right now: ahora mismo Conclusión: Para armar oraciones afirmativas en presente continuo, colocamos el
Today: hoy sujeto, luego el verbo “to be” que corresponda, más el verbo principal con “ing”.

Grammar
Affirmative
I am + verbo “ing”
(principal)
He is
She is + verbo “ing” (principal)
It is

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We are
You are + verbo “ing” (principal)
They are
Read these sentences (Lea estas oraciones).
I am not writing a letter now = I’m not writing a letter now.
(No estoy escribiendo una carta ahora).
You are not cooking lunch now = You aren’t cooking lunch now.
(No estás cocinando el almuerzo ahora).
She is not studying French right now = She isn’t studying
French right now.
(Ella no está estudiando francés ahora).
Conclusión: para armar oraciones negativas en presente continuo, colocamos el sujeto,
seguido del verbo “to be” que corresponda, más el verbo principal con “ing”. pág
85
Grammar
Negative
I am not + verbo “ing”
He is not
She is not + verbo “ing”
It is not
We are not
You are not + verbo “ing”
They are not

Read these sentences (Lea estas oraciones).


Are you writing a letter now?
(¿Estás escribiendo una carta ahora?)
What is she doing right now ?
(¿Qué está haciendo ella ahora?)

Nota: como podemos observar en los ejemplos anteriores, las oraciones pueden ir
acompañadas de adverbios.
Conclusión: para armar oraciones interrogativas en presente continuo, colocamos
“question word”, seguido del verbo “to be” que corresponda, luego la persona, más el
verbo principal con “ing”

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Grammar
Interrogative
(Wh) Am I verbo “ing”... ?

(Wh) Is he
(Wh) Is she verbo “ing”... ?
(Wh) Is It

(Wh) Are we
(Wh) Are you verbo “ing”... ?
(Wh) Are they

pág
86 I.3.a YES or NO Questions. Short answers / (Preguntas por sí o por no. Respuestas cortas)
A: _ Are you teaching English?
A: _ ¿Estás enseñando inglés?
B: _ Yes, I am.
No, I am not.
B: _Sí.
No
A: _Is she cleaning her bedroom?
A: _¿Está ella limpiando su habitación?
B: _Yes, she is.
No, she is not.
B: _Sí
No

I.3.d Questions words


Recordemos que usábamos “question word” para encabezar oraciones interrogativas,
y también para obtener alguna información.
Who.....? (¿Quién?)
Usamos esta “question word” para preguntar:
Who are you? (¿Quién es usted?)
Who are you? (¿Quiénes son ustedes?)
Who’s that man? Who is that man? (¿Quién es ese hombre?)
Observamos que: Who’s es igual a Who is
Debemos respetar, para responder, el sujeto con que se ha formulado la pregunta.
Ej.:Who is he? He is my son.
Who are they? They are my sisters.
(¿Quién es él? Él es mi hijo). (¿Quiénes son ellas? Ellas son mis hermanas).
Why ? ... because (¿Por qué ? ... porque)
Utilizamos: ”why” siempre para preguntar.
”because” para responder.
después de “because” siempre usamos un sujeto.

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Ej.:Why is Tom in bed? (¿Por qué está Tom en la cama?)
Because he is ill. (Porque está enfermo).
Short dialogues (Diálogos cortos)
Alice: _ What is the taecher doing?
Billy: _ She is teaching a new lesson.
Alice: _ What lesson is she teaching?
Billy: _ She is teaching Math.
Brenda: _ What are you doing?
Peggy: _ I am studying .

Brenda: _ What are you studying?


Peggy: _ I am studying Music.
pág
87
George:_ What are the children doing?
Brenda: _ They are learning.
George:_ What are they learning?
Brenda: _ They are learning Art.
What is he doing? He is .....................
she She is ...................
it
It is ......................
What are you doing? I am .....................
We
we are ..................
they
they are ................

Translation (Traducción)
Alice:_ ¿Qué está haciendo la profesora?
Billy:_ Está enseñando una lección nueva.
Alice:_ ¿Qué lección está enseñando?
Billy:_ Está enseñando Matemáticas.

Brenda:_ ¿Qué estás haciendo?


Peggy:_ Estoy estudiando.
Brenda:_ ¿Qué estás estudiando?
Peggy:_ Estoy estudiando Música.

George:_ ¿Qué están haciendo los niños?


Brenda:_ Están aprendiendo.
George:_ ¿Qué están aprendiendo?
Brenda:_ Están aprendiendo Arte.

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What is he doing? He is .................
she She is ................
it It is ...................
What are you doing? I am...........
we we are
they they are

Practice
Complete these sentences (Complete estas oraciones).
1. The lawyer is ....................(smoke)
2. Peter is .........................(sleep)
pág 3. Mr. Green is .....................(drink)
88
4. Peter and Glenda are ............... (work)

Word Bank Check


(Banco de Palabras): 1. smoking
2. sleeping
Write: escribir 3. drinking
Clean: limpiar 4. working
Teach: enseñar
Read: leer I.3.e Expressions with the verb “to be” / (Expresiones con el verbo “ser o estar”)
Play: jugar Why is Mary drinking? Because she is thirsty.
Cook: cocinar (¿Por qué está Mary bebiendo?) Porque tiene sed.
School Subjects (Materias Why is Robert eating? Because he is hungry.
escolares)
(¿Por qué está Robert comiendo?) Porque tiene hambre.
Spanish: Lengua Castellana.
Why are the children dancing? Because they are happy.
Geography: Geografía
(¿Por qué están los niños bailando?) Porque están felices.
History: Historia
Vocabulary
Biology: Biología
I’m hungry: tengo hambre
Music: Música
Literature: Literatura I’m thirsty: tengo sed

Chemistry: Química I’m cold: tengo frío

Art: Arte I’m hot: tengo calor

Math : Matemática
She’s happy: ella está feliz
He’s angry: él está enojado
We are busy: nosotros estamos ocupados-as
She is ill: ella está enferma
We are sleepy: ellos tienen sueño.
They are tired: ellos están cansados.

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 3

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Part 2 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 3 | Actividad 3

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Read the next paragraph. Then answer the questions. (Lea el siguiente párrafo.
de una actividad básica Luego conteste las preguntas).

con respuestas cerradas “The students are in the classroom. They are working. Mr. Willis is teaching Math. The
students are reading a book about the French Revolution. pág
que serán corregidas por el 89
Sandy is writing a composition. Andy is cleaning the blackboard, but, what is Jimmy
sistema doing? He’s playing”.

Requisitos: no posee a- Where are the students ?

Descripción: no posee ...............................................................................


b- What are they doing?
...............................................................................
c- What is Mr. Willis teaching?
...............................................................................
Word Bank d- What are the students reading?
(Banco de Palabras) ...............................................................................
e- What is Sandy writing?
I’m hungry: tengo hambre ...............................................................................
I’m thirsty: tengo sed f- What is Jimmy doing?
I’m cold: tengo frío ...............................................................................
I’m hot: tengo calor
She’s happy: ella está feliz 2- Answer these questions about the paragraph. (Conteste estas preguntas sobre el
He’s angry: él está párrafo.)
enojado a- Is Sandy writing?
We are busy: nosotros ...............................................................................
estamos ocupados-
b- Are they learning English?
She is ill: ella esta enferma
...............................................................................
We are sleepy: ellos tienen
sueño. c- Are they playing football?

They are tired: ellos están ...............................................................................


cansados. d- Are they reading a new book?
...............................................................................
e- Is Jimmy smoking a cigarette?
...............................................................................

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3- Complete the sentences. (Complete las oraciones).
a- The lawyer is .................. a cigarette. (fumar)
b- Betty is .......................the house. (limpiar)
c- The teacher is ..................Math. (enseñar)
d- I am .................an interesting book. (leer)
e- We are ................dinner. (cocinar)

4- find the correct answer to the following question (Encuentre la respuesta correcta
a la siguiente pregunta)
“What is Jenny eating”?
Word Bank: a- She is eating in the kitchen.
(banco de palabras) b- She is eating with her mother.
pág
c- She is eating because she is hungry.
90
Write: escribir d- She is eating chocolates.
Clean: limpiar e- She is eating now.
Teach: enseñar f- Yes, she is.
Read: leer
Play: jugar
Cook: cocinar

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Word Bank
(Banco de Palabras)

Smoke: fumar
Sleep: dormir
Drink: beber
Work: trabajar

CHECK | part 2 | lesson 1 | activity 3

1.
pág
a. The students are in the classroom.
91
b. They are working.
c. Mr. Willis is teaching Math.
d. The students are reading a book about the French Revolution.
e. Sandy is writing a composition.
f. Jimmy is playing.
2.
a. Yes, she is.
b. No, they aren’t.
c. No, they aren’t.
d. Yes, they are.
e. No, he isn’t.
3.
a. smoking.
b. cleaning.
c. teaching.
d. reading.
e. cooking.
4.
d. She is eating chocolates.

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I.4 Numbers from 20 to 100 / (Números de 20 al 100)
Antes de aprender los siguientes números repasemos los que ya hemos visto,
especialmente desde el 10 al 20.
Antes de aprender los siguientes números repasemos los que ya hemos visto,
especialmente desde el 10 al 20.
1- one 11- eleven
2- two 12- twelve
3- three 13- thirteen
4- four 14- fourteen
5- five 15- fifteen
6- six 16- sixteen
7- seven 17- seventeen
8- eight 18- eighteen
pág
9- nine 19- nineteen
92
10-ten 20- twenty

20- twenty 60- sixty 100- one hundred


30- thirty 70- seventy
40- forty 80– eighty
50- fifty 90- ninety

Recordemos que los números desde el 13 al 19 terminaban en “teen” mientras que las
decenas del 20 al 90 terminan en “ty”.
21- twenty-one 65- sixty-five
32- thirty-three 76- seventy-six
45- forty-five 84- eighty-four
57- fifty-seven 92- ninety-two

Observe que estos números los formamos, colocando primero la decena y luego las
unidades.
Write the numbers. (Escriba los números).
23- ...................... 28- ........................
65- ...................... 83- ........................
54- ...................... 47- ........................
76- ...................... 66- ........................

I.4.a Math. (In the Math Class) / (Matemática. En la clase de matemática)


2+2=4 two plus two equals ...
5-3=2 five minus three equals ...
2x2=4 two times two equals ...
4:2=2 four divided by two equals ...

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I.4.b The Time / (La hora)
Expresiones para preguntar la hora: What’s the time?
Word Bank (Banco de What time is it?
Palabras):
Siempre que nos pregunten la hora respondemos: It’s ....
Plus: +
El siguiente esquema será de gran utilidad para aprender la hora:
Minus: -
O’clock
Times: x ó ·
To Past
Divided by: ¸ ó :
Half
Equals: =
Dividimos el reloj en cuatro partes: It´s five o’clock.
It’s a quarter past three.
It’s half past ten.
It’s ten to two.
Luego de observar los ejemplos anteriores diremos que: pág
93
Hora en punto: usaremos “It´s.............o’clock”, para nombrar la hora en punto.
Cuando nos referimos “a las y media”: “It’s half past........”. Colocamos primero
“half” y luego la hora.
Cuando nos referimos “a las....... menos.....”, ubicamos los minutos que faltan,
luego “to” y recién la hora: “It´s........ to...........” (la traducción literal sería:
“faltan.....para.......”)

Watch out!! (Atención)


Siempre colocaremos los minutos adelante y luego la hora.
Ej.: It´s twenty five past eight.
Cuando nos referimos a la hora entre las 0:00 hs. y 12:00 hs del medio día agregamos
“a.m”. Si nos referimos a la hora entre las 12:01 hs. hasta las 24 hs. decimos “p.m”.

Read these short dialogues (Lea estos diálogos cortos)


A:_ What time is the movie?
A:_ (¿A qué hora es la película?)

B:_ The movie is at 9:00 o’clock.


B:_ (La película es a las 9:00 en punto).

A:_ What time is the party?


A:_ (¿A qué hora es la fiesta?)

B:_ It’s at 10:30 p.m.


B:_ (Es a las 10:30 p.m.).

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 4

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Part 2 | Lesson 1 | Activities

ACTIVITY 4 | Actividad 4

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Complete the sentences. (Complete las oraciones).

de una actividad básica a- Three ........three equals nine.

con respuestas cerradas b- Twelve ........two equals six.


pág
que serán corregidas por el c- Ten ..........three equals seven.
94
sistema d- Ten .........ten equals twenty.
e- Seven .......four equals twenty eight.
Requisitos: no posee
Descripción: no posee 2- What’s the time? (¿Qué hora es?).
a- 3:15 ............................................................
b- 10:10 ............................................................
c- 9:25 ............................................................
d- 7:45 ............................................................
e- 4:30 ............................................................
f- 1:00 ............................................................
g- 2:55 ............................................................

CHECK | part 2 | lesson 1 | activity 4

1-
2-
a- times
a- It’s a quarter past three.
b- divided by
b- It’s ten past ten.
c- minus
c- It’s twenty five past nine.
d- plus
d- It’s a quarter to eight.
e- times
e- It’s half past four.
f- It’s one o’clock.
g- It’s five to three.

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9
contenidos
part 2 | lesson two
bloque 2 | lección 2

pág
95

II.1Can / (Poder)
Lo podemos usar para:
a- mostrar habilidad:
Ej.:I can play tennis.
(Puedo jugar al tenis).
b- para pedir permiso:
Ej.:Can we play tennis in the garden?
(¿Podemos jugar tenis en el jardín?)
c- pedir por algo:
Ej.: Can I have a piece of cake, please?
(¿Puede darme un pedazo de torta, por favor?)
d- pedir a alguien que haga algo:
Ej.: Can you open the door, please?
(¿Puede abrir la puerta, por favor?)
El verbo “Can” es el mismo en todas las personas del singular y en el plural. Siempre
irá acompañado de otro verbo.
Lo conjugamos de la siguiente forma:
Affirmative Negative Interrogative
I can walk I can’t walk Can I walk?
You can walk You can’t walk Can you walk?
He can walk He can’t walk Can he walk?
She can walk She can’t walk Can she walk?
It can walk It can’t walk Can he walk?
We can walk We can’t walk Can we walk?
You can walk You can’t walk Can you walk?
They can walk They can’t walk Can they walk?

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II.1.a Yes or No questions. Short answers. / (Preguntas por sí o por no. Respuestas cortas).
Ej.: Can you write a letter?. Yes, I can.
No, can’t.
Can she play the guitar? Yes, she can.
No, she can’t.
Can we ride a horse? Yes, we can.
No, we can’t. Can’t = can not

Word Bank
Vocabulary
(Banco de Palabras)
“I can speak English...”
Excellent: excelente : Not very well: no muy bien 9
Play tennis: jugar al tenis
Very well: muy bien : Not at all: para nada 9
Sky: esquiar
pág
Quite well: bastante bien :
Ride: montar
96
Cycle: conducir una
bicicleta Grammar
Speak: hablar Affirmative sujeto can verbo
Use: usar Negative sujeto can verbo
Swim: nadar Interrogative (Wh) can sujeto verbo
Type: escribir a máquina
Play the violin: tocar el II.1.b. Questions words
violín
Recordemos que usamos “questions words” cuando queremos obtener algún tipo de
Dance: bailar
información como respuesta.
Play cards: jugar a las
What can she play? She can play tennis.
cartas
(¿Qué puede ella jugar? Ella puede jugar al tennis).
Play chess: jugar ajedrez
Play computer games: Where can you ride a bicycle? I can ride a bicycle in the park.
juegos en la computadora. (¿Dónde podés andar en bicicleta? Puedo andar en bicicleta en el parque).
Computer : computadora Who can play computer games? Lynda can.
Made: hacer (¿Quién puede jugar videos juegos? Lynda puede).
Mashed potatoes: puré de What time can we use the computer? You can use the computer at 7:00 o’clock.
papas
(¿A qué hora podemos usar la computadora? Pueden usar la computadora a las 7:00
Cake: torta en punto).
Monkey: mono Read the next paragraph. (Lea el siguiente párrafo)
Dog: perro “My family is quite strange. My father can’t use the computer but he can type a letter. My
Fish: pez mother can’t made mashed potatoes but she can made cakes. My cousin, Carla, can’t
Man: hombre speak French but she can speak Chinese.”

Pilot: piloto
Climb: trepar
Tree: árbol
Talk: conversar
Fly a plane: volar un avión

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Practice:
Answer these questions. (Conteste estas preguntas)
1- What can’t my father use?
......................................................................................
2- What can’t my mother made?
......................................................................................
3- What can Carla speak?
......................................................................................
4. What can my mother made?
......................................................................................

Check
1- the computer pág
97
2- mashed potatoes
3- Chinese
4- cakes

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 5

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Part 2 | Lesson 2 | Activities

ACTIVITY 5 | Actividad 5

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Make sentences using “can” or “can’t”. (Haga oraciones usando “can” o “can’t”).
de una actividad básica Ej.: ( an artist-paint pictures) An artist can paint pictures.
con respuestas cerradas a- A monkey ..........climb trees.
pág
que serán corregidas por el b- A dog ..............talk.
98
sistema c- A fish ..............walk.
d- A man .............speak.
Requisitos: no posee
e- A pilot .............fly a plane.
Descripción: no posee

2- Turn these affirmative sentences into interrogative sentences (Transforme estas


oraciones afirmativas en interrogativas).
a- I can type a letter in five minutes.
................................................................. .
b- She can run fast.
................................................................. .
c- They can play chess very well.
................................................................. .
d- He can swim.
................................................................. .
Word Bank
(Banco de Palabras)
THE FACE (EL ROSTRO)
Head: cabeza
Eyes: ojos
Nose: naríz
Mouth: boca
Ear: oreja
Eyelash: pestañas
Eyebrow: cejas
Neck: cuello
Hair: cabello
Lips: labios
Tooth: diente
Teeth: dientes

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CHECK | part 2 | lesson 2 | activity 5
pág
99

1-
a- can
b- can’t
c- can’t
d- can
e- can
2-
a- Can you type a letter in five minutes?
b- Can she run fast?
c- Can they play chess very well?
d- Can he swim?

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II.2. The Human Body / (El cuerpo humano)
Here is a list of some good habits for keeping healthy (Aquí hay una lista de buenos
hábitos para mantenerse saludable):
• balanced diet (dieta balanceada)
Word Bank • 8 - hour sleep everyday (dormir 8 horas)

(Banco de Palabras) • relaxation (relajación)

THE BODY (EL CUERPO) • leisure time (tiempo libre)

Shoulder: hombro Here is a list of habits which are dangerous to physical and mental health (Aquí hay una
lista de hábitos que son peligrosos para la salud física y mental):
Belly: panza
• drugs abuse (abuso de drogas)
Toe: dedo (del pie)
• smoking (fumar)
Arm: brazo
• drinking (beber)
Belly bottom: ombligo • sedentary life (vida sedentaria)
pág
Hand: mano • stress (estrés)
100
Back: espalda
Finger: dedo (de la mano) II.3 Illnesses / (Enfermedades)
Leg: pierna Read the next paragraph. Help yourself with the word bank. (Lea el siguiente párrafo.
Nail: uña Ayúdese con el banco de palabras).

Knee: rodilla “This is a terrible week. My husband has a plaster on his leg; so he can’t walk very well.
My two children have a flu and are in bed. My mother has a stomachache, so she is on
Elbow: codo a diet. And my brother, Anton, has a fever. And I have an awful headache”.
Foot: pié Conclusión: para expresar que tenemos una determinada enfermedad usamos el verbo
Chest: pecho “have/has” seguido de los artículos “a - an”:
Feet: piés Ej.:I have a cold.
A plaster on: un yeso en (Tengo un resfrío).
I have an ulcer.
A cough: tos (Tengo una úlcera).
A flu: gripe para mencionar una parte del cuerpo usamos adjetivos posesivos:
A headache: dolor de Ej.:Susy has a plaster on her arm.
cabeza (Susy tiene el brazo enyesado).
A fever: fiebre
A stomachache: dolor de
estómago En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 6
An ulcer: úlcera
An earache: dolor de oídos
A bruise: moretón
A backache: dolor de
espalda
A tumor: tumor
A toothache: dolor de diente
A cut: herida
An insomnia: insomnio

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Part 2 | Lesson 2 | Activities

ACTIVITY 6 | Actividad 6

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1- Answer these questions. (Responda estas preguntas).


de una actividad básica a- Is your head big or small? (pequeña)
con respuestas cerradas ......................................................................
pág
que serán corregidas por el b- What colour are your eyes? (verde)
101
sistema ......................................................................
c- What is your mouth like? (pequeña)
Requisitos: no posee
......................................................................
Descripción: no posee d- What is your hair like? (marrón y largo)
......................................................................
e- What colour are your teeth? (blanco)
......................................................................
f- Are your eyeslashes short or long? (cortas)
......................................................................
g- What are your legs like? (largas)
......................................................................

2- Complete these sentences. (Complete estas oraciones).


a- I can smell with my ........ .
b- I can touch with my ........ .
c- They can see with their ........ .
d- We can hear with our ........ .
e- You can run with your ......... .

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CHECK | part 2 | lesson 2 | activity 6

1-
a- It’s small.
b- They are green.
c- It’s small.
d- It’s long and brown.
e- They are white.
f- They are short.
g- They are long.

2-
pág a- nose
b- hands
102
c- eyes
d- ears
e- legs

II.4. Reading
II.4.a. Sports or Games / (Deportes o Juegos)
Word Bank
“People sometimes confuse Sports and Games. Sports include all sort of physical
(Banco de Palabras): activities, games, races and things like climbing and fishing.
Games are usually played between two teams or between two persons.
SPORTS. (DEPORTES) We also call games: chess, computer games, cards, etc.
Football: fútbol Sports are good for keeping and staying healthy and games are an entertainment.
Rugby: rugby Anyway we can mix both to improve our physical and mental Health”.
Volleyball: volley Translation (Traducción).
Golf: golf “Algunas veces la gente confunde Deportes y Juegos. Los deportes incluyen
toda clase de actividades físicas, juegos, carreras y cosas como escalar y
Sky: esqui
pescar. Los juegos usualmente son jugados por dos equipos o por dos personas.
Tennis: tenis Nosotros, también, llamamos juegos a : ajedrez, juegos de computadora, cartas.
Los deportes son buenos para mantenerse y permanecer saludable y los juegos
GAMES. (JUEGOS) son un entretenimiento. De cualquier manera, nosotros podemos mezclar ambos
para mejorar nuestra salud, física y mental.”
Cards: cartas
Chess: ajedrez
Practice:
Puzzle: rompecabezas
Make a list with good habits and a list with bad habits. (Haga una lista de buenos
Video games: video
hábitos y otra de malos hábitos).
juegos
Good habits Bad habits.
.............................. .............. ................
.............................. .............. ................
.............................. .............. ................
.............................. .............. ................

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10
contenidos
part 2 | lesson three
bloque 2 | lesson 3

pág
III.1. Simple Present / (Presente Simple)
103
Usamos el presente simple cuando queremos expresar:
• Situaciones o estados que son permanentes:
Ej.: They live in Europe
(Ellos viven en Europa).
• Acciones habituales:
Ej.: I get up at 7:00 everyday.
(Me levanto a las 7:00 todos los días).
• Fenómenos químicos, físicos o atmosféricos, premisas científicas:
Ej.: Birds fly.
(Los pájaros vuelan).
• Instrucciones
Ej.: First read the instructions, then open the box ... .
(Primero lea las instrucciones, luego abra la caja ...).

Compare the next sentences (Compare las siguientes oraciones)


I go to the gym on Mondays and Wednesdays.
(Voy al gimnasio los lunes y miércoles).
You work on weekdays.
(Trabajás los días de semana).
My mother cleans the house every morning.
(Mi mamá limpia la casa cada mañana).
Tom’s father does the shopping on Saturday mornings.
(El padre de Tom hace las compras los sábados por la mañana).
My dog eats all his food.
(Mi perro come toda su comida).
We have lunch together on Sundays.
(Almorzamos juntos los domingos).
Paul and Sandra take French lessons on Wednesdays and Fridays.
(Paul y Sandra toman lecciones de francés los miércoles y viernes).
Conclusión: para armar oraciones afirmativas en presente simple, colocamos, primero,
el sujeto y luego el verbo.

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To Remember ( Para recordar)
En la tercera persona singular, es decir, he, she, it, debemos agregar “s” o “es” al
verbo.
Agregamos “es” cuando el verbo termina en:
“s”
“z”
“x” + “es”
“h”
“o”
Consonante + “y”, eliminamos la “y”, luego agregamos “ies”

Ej.: Tommy brushes his teeth every night. (Tommy cepilla sus dientes todas las noches).
pág
104 (brush)
Paul goes to work by bus. (Paul va a trabajar en colectivo).
(go)
Word Bank Katty’s mother kisses her daughter every night. (La mamá de Katty besa a su
(Banco de Palabras) hija todas las noches).
(kiss)
John’s baby cries every night. (El bebé de John llora todas las noches).
Sunday: domingo
(cry)
Monday: lunes
Tuesday: martes
Wednesday: miércoles III.1.a. Days of the week / (Días de la semana).
Thursday: jueves Los días de la semana van precedidos por la preposición “on” y se escriben con
mayúscula.
Friday: viernes
Ej.: I go to the cinema on Saturdays.
Saturday: sábado
(Voy al cine los sábados).
Para decir que realizamos una actividad en un período de tiempo usamos: las
Months of the year
preposiciones “from............to”.
January: Enero
Ej.: Sue goes to school from Friday to Monday.
February: Febrero
(Sue va al colegio de lunes a viernes).
March: Marzo
April: Abril III.1.c Adverbs of time / (Adverbios de tiempo)
May: Mayo
June: Junio ON Monday... ON Tuesday evenings

July: Julio (los lunes) (los martes por la tarde)

August: Agosto IN the morning (por la mañana)

September. Septiembre the afternoon (por la tarde)

October: Octubre the evening (por la noche)

November: Noviembre AT weekends (los fines de semana)

December: Diciembre Midday (al mediodía)


Noon (al mediodía)
Night (por la noche)
Midnight (a la medianoche)
AT 9.00 o’clock (a las 9:00 en punto)

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EVERY day (todos los días)
week (todas las semanas)
weekend (todos los fines de semana)
month (todos los meses)
year (todos los años)

Compare the next sentences / (Compare las siguientes oraciones)


I don’t wake up early in the morning.
(No me levanto temprano a la mañana).
You don’t go to the gym on Tuesdays. (No vas al gimnasio los martes).
He doesn’t eat meat. (Él no come carne).
She doesn’t like pizza. (A ella no le gusta la pizza).
My cat doesn’t drink milk. (Mi gato no toma leche). pág
105
We don’t take driving lessons. (No tomamos clases de manejo).
Michael and Brian don’t play the guitar. (Michael y Brian no tocan la guitarra).

Conclusión: para armar oraciones negativas en el presente simple colocamos el sujeto,


seguido del auxiliar negativo que corresponda (don’t -doesn’t), más el verbo en infinitivo,
es decir sin “s” ni “es”.

To Remember / (Para recordar)


A la tercera persona singular es decir, he, she, it, el auxiliar negativo que le corresponde
es “doesn’t”.
Don’t = do not Doesn’t = does not
I He
You She
We It
They

Compare the next sentences / (Compare las siguientes oraciones)


What do you have for lunch?
(¿Qué almorzas?)
Where does Marco live?
(¿A dónde vive Marco?)
When does Niki go dancing?
(¿Cuándo va a bailar Niki?)
What does a textil company produce?
(¿Qué produce una compañía textil?)
Where do they work?
(¿Dónde trabajan?)

Conclusión: para armar oraciones interrogativas en presente simple colocamos


“question word”, seguido del auxiliar que corresponda (do - does), luego el sujeto, más
el verbo en infinitivo; es decir, sin “s” ni “es”.

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To Remember (Para recordar)
A la tercera persona singular, o sea, he, she, it, el auxiliar que le corresponde es
“does”.
Do Does
I He
You She
We It
They
Nota: “do” y “does” no tienen significado ni traducción, sólo nos indican que estamos
frente a una oración interrogativa.

Grammar
pág Affirmative
106 I He
You verbo She verbo “s” / “es”
We It
They
Negative
I He
You don’t verbo She doesn’t verbo
We It
They
Interrogative
I he
(Wh) do you verbo... ? (Wh) does she verbo... ?
We it
They

III.1.d Yes or No questions. Short answers. / (Preguntas por sí o por no. Respuestas
cortas).
Este tipo de preguntas no se realizan con “question word”. Comienzan con el auxiliar
que corresponda (do-does), seguido del sujeto y luego el verbo en infinitivo.
Ej.:
A: _ Do you live near here?
B: _ Yes, I do. Short answers (respuestas cortas)
_ No, I don’t.

A: _ ¿Vivís cerca de aquí?


B: _ Sí.
_ No.

A: _ Do they play basketball?


B: _ Yes, they do. Short answers (respuestas cortas)
_ No, they don’t.

A: _ ¿Juegan al basquet?
B: _ Sí.
_ No.

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A: _ Does Brenda work in a factory?
B: _ Yes, she does. Short answers (respuestas cortas)
_ No, she doesn’t.

A: _ ¿Trabaja Brenda en una fábrica?)


B: _ Sí.
_ No.

A: _ Does George drink alcohol?


B: _ Yes he does. Short answers (respuestas cortas)
_ No, he doesn’t.

A: _ ¿Toma alcohol George?)


B: _ Sí.
_ No.
pág
A: _ Does that horse run fast? 107
B: _ Yes, it does. Short answers (respuestas cortas)
_ No, it doesn’t.

A: _ ¿Corre ese caballo rápido?)


B: _ Sí.
_ No

III.1.e. Simple present: word order / (Presente simple: orden)


Sujeto + verbo + objeto + objeto + adverbios
directo indirecto (modo - lugar - tiempo)

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 7

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Part 2 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 7 | Actividad 7

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Write the correct form of verb in present simple. (Escriba la forma correcta de
verbo en presente simple).
de una actividad básica
a. Rita ...............(do) the shopping in the morning.
con respuestas cerradas
pág b. Susan and I ......(prepare) tea or coffee for breakfast.
108
que serán corregidas por el
c. Julie ..................(clean) her bedroom every morning.
sistema
d. My cousin.............(write) a letter every month.
Requisitos: no posee e. Jeff ..................(play) the violin quite well.
Descripción: no posee f. Lucy .................(brush) her hair every night.
g. This company ..........(manufacture) television sets.
h. Alexander’s shop.........(sell) books.
i. Teresa...........(watch) television every day.
j. Anne ............(buy) magazines in a library.
k. Liz and Steve ........(go) to the theatre by car.

2- make negative statements. (haga oraciones negativas).


a. Kate and Andy live in London.
..................................................
b. Tony travels to Chicago every year.
..................................................
c. Julia speaks German.
..................................................
d. Alan writes novels.
..................................................
e. Nicholas and Charles play football.
..................................................
f. Mr. MacMahan teaches Biology at school.
..................................................
g. Becky, Pat and Sally go dancing together.
..................................................
h. Jean and I like pop music.
..................................................
i. Patrick washes his clothes every day.
..................................................

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3. Put this words in order and make interrogatives sentences. (Coloque estas palabras
en orden y haga oraciones interrogativas).
a. live / with / Lily / her mother
..................................................
b. Emma / in a candy shop / work
..................................................
c. you / play / tennis
..................................................
d. Tim and you / on Saturdays / get up early
..................................................
e. read the newspaper / Fiona / in the morning
..................................................
f. your cat / eat / fish
pág
..................................................
109
g. your parents / on the radio / listen to the news
..................................................

4. Put the verbs into the simple present. (Coloque los verbos en presente simple).
a. Olivia............(dance) in a ballet.
b. My mother..........(like) flowers.
c. My children ...(eat) hamburgers in my mother’s house.
d. My husband and I .........(work) on Saturdays.
e. My son ...............(brush) his teeth every night.
Word bank: f. Jessie ............(buy) candies in my shop.
(Banco de palabras) g. Susy ............(dry) her clothes under the sun.
h. Jennipher’s little girl..........(catch) a cold every year.
Dance: bailar i. A pilot ..........(fly) planes.
Like: gustar j. That girl...........(say) lies.
Eat: comer
Buy: comprar
Dry: secar
Catch: atrapar
Fly: Volar
Say: decir
Lies: mentiras

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CHECK | part 2 | lesson 3 | activity 7

1. 3.
a. Rita does the shopping in the morning. a. Does Lily live with her mother?
b. Susan and I prepare tea or coffee for breakfast. b. Does Emma work in a candy shop?
pág
c. Julie cleans her bedroom every morning. c. Do you play tennis ?
110
d. My cousin writes letters every month. d. Do Tim and you get up early on Saturdays?
e. Jeff plays the violin quite well. e. Does Fiona read the newspaper in the
morning?
f. Lucy brushes her hair every night.
f. Does your cat eat fish?
g. This company manufactures television sets.
g. Do your parents listen to the news on the
h. Alexander’s shop sells books.
radio?
I. ¡Teresa watches television every day.
j. Anne buys magazines in a library.
4.
k. Liz and Steve go to the theatre by car.
a. Olivia dances in a ballet.
b. My mother likes flowers.
2.
c. My children eat hamburgers in my mother’s
a. Kate and Andy don’t live in London. house.
b. Tony doesn’t travel to Chicago every year. d. My husband and I work on Saturdays.
c. Julia doesn’t speak German. e. My son brushes his teeth every night.
d. Alan doesn’t write novels. f. Jessie buys candies in my shop.
e. Nicholas and Charles don’t play volleyball. g. Susy dries her clothes under the sun.
f. Mr. MacMahan doesn’t teach Biology at school. h. Jennipher’s little girl catches a cold every
g. Becky, Patt an Sally don’t go dancing together. year.
h. Jean and I don’t like pop music. i. A pilot flies planes.
I. Patrick doesn’t wash his clothes every day. j. That girl says lies.

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III.2. Routines: Vocabulary / (Rutinas:vocabulario)
GO
Word Bank (Banco de
Palabras) Go dancing (ir a bailar)
Go riding (andar a caballo)

Always: siempre Go swimming (ir a nadar)


Go home (ir a casa)
Often: a menudo
Go upstairs (subir las escaleras)
Usually: generalmente
Go donwstairs (bajar las escaleras)
Sometimes: a veces
GO FOR
Occasionally:
ocasionalmente Go for a walk (ir a caminar)
Go for a swim (ir a nadar)
Seldom: casi nunca
Go for a drink (ir por un trago)
Hardly. ever: casi nunca
pág
DO
Rarely: rara vez 111
Do the shopping (hacer las compras)
Never: nunca
Do the house work (hacer el trabajo casero)
Once a ...: una vez por...
Do the cooking (hacer la comida)
Twice a ...: dos veces por...
Do the cleaning (hacer la limpieza)
Three times a ...: tres veces
Do the gardening (cuidar y regar las plantas)
por...
Do the homework (hacer la tarea)
Four times a...: cuatro
veces por... DO
Do some exercise (hacer algo de ejercicio)
Five times a...: cinco veces
por... Do some sport (hacer algo de deporte)

Slices of bread: rebanadas HAVE


de pan Have breakfast (desayunar)
Butter: manteca Have lunch (almorzar)
Marmalade: mermelada Have dinner (cenar)
Crackers: galletas de agua Have supper (comer algo liviano)

Milk: leche HAVE A

Cookies: galletas dulces Have a bath (ducharse)

Take my day off: tomarse el Have a shower (ducharse)


día libre Have a meal (comer)
After that: después Have a barbacue (comer un asado)
Have a party (hacer una fiesta)
PLAY THE
Play the saxophone (tocar el saxo)
Play the guitar (tocar la guitarra)
Play the violin (tocar el violín)
Play the piano (tocar el piano)
Play the flute (tocar la flauta)
PREPARE
Prepare breakfast (preparar el desayuno)
Prepare lunch (preparar el almuerzo)
Prepare dinner (preparar la cena)
Prepare supper (preparar una comida liviana)

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READ
Read the newspaper (leer el diario)
Word Bank
Read a novel (leer una novela)
(Banco de Palabras)
Read a book (leer un libro)
Read a magazine (leer una revista)
Journalist: periodista PLAY
Watch the news: mirar las Play tennis (jugar al tenis)
noticias
Play tennis - table (jugar ping - pong)
Quick shower: ducha rápida
Play football/ soccer (jugar al fútbol)
Have a little talk: tener una
Play basketball (jugar al basquet)
charla
Play volleyball (jugar al volley)
Drive: manejar/ conducir
Play cards (jugar a las cartas)
Personal trainer: entrenador-
pág Play chess (jugar al ajedrez)
a personal
112
To be fit: mantenerse en Play computer games (jugar con la computadora)
forma WATCH
Motion difficulties: Watch television (mirar television)
problemas motores
Watch a movie (mirar una película)
Famous star: estrella
Watch a film (mirar una película)
famosa
TAKE
Stay at home: quedarse en
casa Take a shower (ducharse)
Take a bus (tomar el colectivo)
Take a taxi (tomar un taxi)
Take lessons (tomar clases)
Take a nap (dormir la siesta)
OTROS
Wake up (despertarse)
Get up (levantarse)
Get dressed (vestirse)
Brush my teeth (cepillar los dientes)
Brush my hair (cepillar el cabello)
Comb my hair (peinar el cabello)
Shave (afeitar)
Wash my face (lavar la cara)
Wash my hands (lavar las manos)
Wash the clothes (lavar la ropa)
Wash the dishes (lavar los platos)
Clean the bath (limpiar el baño)
Clean the house (limpiar la casa)
Sweep the floor (barrer)
LISTEN TO
Listen to music (escuchar música)
Listen to the radio (escuchar radio)
Listen to the news (escuhar las noticias)

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Gramar Focus. Part two. / (Gramática Bloque 2)
Verb “Have got”.(verbo tener.)
Affirmative Negative Interrogative
I I I
You + have got +.... You + haven’t got + .... “Wh” + have + you + got...?
We We we
They They they
He He he
She + has got +........... She + hasn’t got +...... “Wh” + has + she + got....?
It It It

Present Continuous (Presente Continuo)


pág
Affirmative Negative Interrogative
113
I am + verbo + “ing” I am not + verbo + “ing” “Wh” am I +verbo + “ing”?
He He he
Sheis + verbo + “ing She isn’t + verbo + “ing”... “Wh”+ is she verbo + “ing”?
It It it
We We We
You are + verbo + “ing” You aren’t + verbo + “ing”... “Wh” + are + verbo + “ing.?
They They they

Verb: Can (Verbo : poder)


Affirmative Negative Interrogative
I I I
You You you
He He he
She She she
It + can + verbo....... It + can’t + verbo... “Wh” + can + it + verbo ?
We We we
You You you
They They they

Simple Present. (Presente Simple.)


Affirmative
I
You He
We+ verbo........ She + verbo + “s” / “es”.
They It
Negative.
You He
We+ don’t + verbo..... She + doesn’t + verbo + ....
They It

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Interrogative.
I he
“Wh” + do + you + verbo....?. “Wh” + does + she + verbo + ... ?
we it
they

Preposition of time. (Preposiciones de tiempo)


IN ON AT
the morning Monday night
June / July Tuesday weekend
Summer / Spring Saturday evenings midday-noon
1996 July 1st midnight
pág
9:00
114

En esta instancia le propongo la realización de la Actividad 8 que es una actividad de


autoevaluación

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Part 2 | Lesson 3 | Activities

ACTIVITY 8 | Actividad 8. Actividad de autoevaluación

Consignas

Tipo de Actividad: se trata 1. Tom..........blue eyes and brown hair.


de una actividad básica a. have got
con respuestas cerradas b. got
pág
que serán corregidas por el c. has got
115
sistema 2. Sam and Mary ............. two children.
a. have got
Requisitos: no posee
b. got
Descripción: no posee c. has got
3. They ............. any sister.
a. hasn’t got
b. haven’t
c. haven’t got
4. ............. any brother?
a. Has Dora
b. Have Dora got
c. Had Dora got
5. Linda ............. her hair every night.
a. brush
b. brushes
c. brushs
6. Susy and Diana .............. go to the gym on Saturdays.
a. doesn’t go
b. don’t go
c. doesn’t goes
7. Lily ................ her homework in the living room.
a. usually does
b. does usually
c. do usually
8. .............. get up late on Sundays?
a. Does Joe usually
b. Joe does usually
c. Usually does Joe

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9. Jerry ............. cook very well.
a. cans
b. can
c. don’t can
10. My sister .............. now.
a. are studying
b. is studying
c. studying
11. ............... television at the moment?
a. Are your father watching
b. Are watching your father
c. Is your father watching
pág 12. My birthday is ............ December.
116
a. in
b. on
c. at
13. I go to the church ............... Sunday.
a. in
b. on
c. at
14. I go to work ............... 8:00 A.M.
a. in
b. on
c. at
15. We meet our friends ................ weekends.
a. in
b. on
c. at

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