Latouche, Serge. Salir de la sociedad de consumo. Octaedro. Primera edicioí n.
Traduccioí n de Sirera Manchado, Migalíí. Espanñ a. 2012.
INTRODUCCIOÓ N
En febrero de 1996, durante la reunioí n del Foí rum indíígena, fueron enunciadas una serie de reglas del buen gobierno: “servir y no servirse”, “representar (p. 25) y no suplantar”, “construir y no destruir”, “obedecer y no mandar [mandar obedeciendo]”, “proponer y no imponer”, “convencer y no vencer”. El lema mandar obedeciendo, que no deja de recordar la concepcioí n aristoteí lica de la democracia, articula en su mismo seno, seguí n la formulacioí n de Jeroí nimo Baschet, “la verticalidad del mando y la horizontalidad del consenso”1 (p. 26).
El decrecimiento no es una alternativa sino una matriz de alternativas, manifestamos
una preocupacioí n comparable a la de los zapatistas por conjugar diversidad en un conjunto coordinado (p. 27).
PRIMERA PARTE SALIR DEL ATOYADERO
1. LA CATAÓ STROFE PRODUCTIVISTA
Cuando analizamos a la mayoríía de los accidentes importantes, desde Chernoò bil, hasta las vacas locas o el caso de la sangre contaminada, negligencias, incumplimientos de los reglamentos en vigor, complicidad de las autoridades, infracciones de las legislaciones nacionales e internacionales. Fraudes, abusos y trampas se deben baí sicamente a tres factores: la vanidad, la codicia y la voluntad de poder (p. 35-36).
Pierre Thuillier 1995 La Grande Implosión.
Sir Martin Rees, autor de Nuestra hora final (Our final Century), otorga a la humanidad una posibilidad entre dos de sobrevivir al siglo XXI. Nuestra civilizacioí n no tiene praí cticamente ninguna posibilidad de sobrevivir, soí lo para un maí ximo de quinientos millones de individuos alrededor de las zonas polares queda una pequenñ a esperanza miserable.
Totalitarismo productivista
En Investigacioí n de la naturaleza y causas de las naciones (1776) ya encontramos lo
que, en la jerga de los economistas, se convertiraí en el tricke-down effect (efecto goteo), es decir, la idea de que el incremento de la riqueza de unos acaba recayendo en todos, tanto si se trata de individuos como paííses (p. 41). 1 Subcomandante Marcos, Saisons de la digne rage, p. 88. Los tres pilares del sistema comunista son la publicidad, que recrea incansablemente el deseo de consumir, el creí dito, que proporciona los medios para hacerlo, incluso a quienes no los tienen (gracias al sobreendeudamiento), la obsolescencia programada, que garantiza la renovacioí n obligada de la demanda. El teorema de alga verde (p. 42).
2. ¿Habraí vida despueí s del desarrollo?
Richard Heinberg: “Hemos llegado a depender de un sistema econoí mico que se basa en la creencia en que el crecimiento es normal, necesario y que puede durar indefinidamente”2 (p. 51).
No se trata de sustituir una “mala economííaa” por una “buena”, un crecimiento o un
desarrollo “malos” por unos “buenos”, pintaí ndolos de verde, o de social, o de equidad, con una dosis maí s o menos fuerte de regulacioí n estatal o de hibridacioí n mediante la loí gica del don y de la solidaridad. Se trata de salir de la economíía (p. 52).
Es difíícil tomar conciencia del hecho de que la economíía es una religioí n.
Baudillard, “una de las contradicciones del crecimiento es que produce bienes y necesidades al mismo tiempo, pero no al mismo ritmo”. “Define la sociedad del crecimiento como contrario a una sociedad de abundancia”3 (p. 53).
“Desmercantilizacioí n” de las tres mercancíías ficticias que son el trabajo, la tierra y la
moneda. Karl Polanyi consideraba la impuesta transformacioí n en mercancíía de estos tres pilares de la vida social como el momento fundador del mercado autorregulador (p. 54).
“Cíírculo virtuoso” de sobriedad voluntaria en ocho R: Reevaluar, Reconceptualizar,
Reestructurar, Relocalizar, Redistribuir, Reducir, Reutilizar, Reciclar. Interdependientes. Dinaí mica de crecimiento sereno, convivencial y sostenible. No podemos y no debemos pensar en una sociedad del decrecimiento del mismo modo en Texas que en Chiapas, en Senegal que en Portugal. El decrecimiento vuelve a abrir la aventura humana a la pluralidad de destinos. Diez puntos propuestos para Francia en 2007. - Recuperar una huella ecoloí gica sostenible. - Reducir los transportes e internalizar los costes mediante ecotasas apropiadas (p. 55). - Relocalizar las actividades. - Restaurar la agricultura campesina. - Redestinar los beneficios de la productividad a reducir el tiempo de trabajo y a crear empleos. - Reactivar la “produccioí n” de bienes relacionales. - Reducir el despilfarro de energíía por un factor 4.
2 Richard Heinberg, Pétrole, la fete est finie!., op cit., p. 20 3 Jean Bauillard, op cit. pp. 83-87. - Restringir fuertemente el espacio publicitario. - Reorientar la investigacioí n tecnicocientíífica. - Reapropiarse del dinero.
Resiliencia (capacidad de un ecosistema para adaptarse al cambio de su entorno),maí s
explíícita y rigurosa que la nocioí n de autosostenibilidad (p. 56).
Puede pensarse, como sugiere Freí deí ric Lordon, en el cierre de las bolsas 4. Reapropiarse de la moneda consiste quizaí en recuperar conscientemente algo del significado del dinero. La moneda primitiva simbolizaba la reciprocidad entre la gente, lo que las conectaba emocionalmente con su comunidad. La moneda era originalmente síímbolo de su alma (p. 57).
El decrecimiento no es una alternativa , sino una matriz de alternativas. No se llevaraí a
cabo en la (p. 58) misma manera en Europa, en AÓ frica subsahariana o en Ameí rica Latina. Kenneth Boulding “para creer que un crecimiento exponencial puede seguir indefinidamente en un mundo finito es preciso estar loco o ser economista” (p. 59).
SEGUNDA PARTE LA VIÓA DE LA FELICIDAD: SALIR DE LA ECONOMIÓA
3. Espííritu del don de la economíía de la felicidad y decrecimiento.
La críítica de la evaluacioí n estadíística del bienestar a traveí s del producto interno bruto (PIB) y la de la antropologíía del Homo economicus han dado origen a una “escuela”, que ha escogido Italia como su tierra, con el nombre de “economíía de la felicidad”, vinculaí ndose a una antigua tradicioí n de economíía civil de la felicidad puí blica. La relacioí n del decrecimiento con la economíía de la felicidad es paradoí jica (p. 70).
El decrecimiento, como la economíía de la felicidad, implica salir de la antropologíía del
Homo economicus (p. 71).
La abundancia combinada con el individualismo produce miseria, mientras que el
compartir, incluso dentro de la frugalidad, produce la satisfaccioí n de todos, y hasta la alegríía de vivir. La miseria es ante todo psííquica y resulta del abandono de la “multitud solitaria” (p. 75).
Crematíística (ciencia de la acumulacioí n de la riqueza por síí misma) (p. 77).
Richard Easterlin: “es una ley del universo que no podemos realizar nuestra felicidad sin realizar la de los demaí s” (p. 81).
4 Freí deí ric Lordon, “L´urgence du contre-choc”, Le Monde diplomatique, marzo de 2010. FranÇois Flahault, el pensamiento moderno ha sido conducido a focalizarse “en la circulacioí n de los bienes mercantiles (los bienes que uno tiene o no tiene) u a subestimar la importancia de los bienes que hacen que uno sea” 5.
4. ¿El decrecimiento es la buena nueva e Ivan Illich?
El crecimiento y el desarrollo convierten a todo en “intoxicados necesitados” (p. 90).
Contraproductividad. Maí s allaí de determinado líímite, los efectos de una institucioí n, inicialmente positivos, se vuelven negativos. La medicina nos acaba enfermando, la escuela volviendo ignorantes, el crecimiento/desarrollo, empobreciendo (p. 91).
Las feministas se enganñ aríían al revindicar salarios para el “trabajo” de la casa: “lo mejor que pueden esperar no es un precio representativo (shadow price) para las tareas domeí sticas sino un precio de consolacioí n”6 (p. 92-93).
Colonizacioí n del imaginario.
Se trata de combatir las palabras “toí xicas” y de hacer un aseo semaí ntico (p. 93).
La destruccioí n de las defensas inmunoloí gicas y la creacioí n de nuevas necesidades. De
la primera, se encarga la escuela; de la segunda, la publicidad (p. 94-95).
Georgescu-Roegen, la economíía excluye irreversibilidad del tiempo. Ignora la
entropííaa, la no reversibilidad de las transformaciones de la energíía en la materia (p. 103).
5. El reto de la educacioí n en el decrecimiento
Pirmistas en Espanñ a, erremistas en Francias, o minimexados en Beí lgica, unidos para
salvar la bioí sfera y las generaciones fututras, ¡gran idea! En Francia, la educacioí n en desarrollo sostenible (EDD) forma parte integrante, desde el inicio del curso 2004 (p. 111).
Uno de los efectos colaterales de la afirmacioí n del derecho a la educacioí n para todos a traveí s de una institucioí n, la escuela, fue ocultar y finalmente destruir todas las otras formas de construccioí n de los sujetos sociales. La escuela monopolizoí , de hecho y de derecho, la divulgacioí n del saber, haciendo invisible y eliminando cualquier alternativa. A la vez, abríía el camino a la instruccioí n de una forma perversa de manipulacioí n de los ninñ os y de los joí venes en el aí mbito extraescolar (p. 112-113).
5 FranÇois Flahault. Pourquoi limiter l´éxpansion de capitalisme?, Descartes et Cie, Paris, 2003, p. 151. 6 Ivan Illich, Le Genre vernaculaire, Seuil, Paríís, 1982, p. 57. [Trad. cast.: El geí nero vernaí culo, Joaquíín Mortiz-Planeta, Meí xico, 1990]. Una de las primeras cosas que hacíían los colonizadores era crear escuelas para colonizar el imaginario de las eí lites; la famosa “escuela de los rehenes” de Saint Louis en Senegal es el ejemplo maí s ceí lebre de ello por la parte francoí fona (hay equivalentes ingleses y alemanes). La mayoríía de los intelectuales africanos lo reconocen: las raííces se pierden en el camino de la escuela (p. 114).
¿En queí pueden educar los muros de nuestras ciudades y de nuestras periferias? ¿Puede acaso formar otra cosa que, en el mejor de los casos, consumidores y usuarios frustrados y, en el peor, pequenñ os salvajes rebeldes? (p. 115).
Dilema: ¿debe preparar al joven para la sociedad tal como es, esta sociedad de crecimiento y de competencia descarnada, o debe prepararlo para la sociedad que deberíía de ser, la sociedad del decrecimiento, es decir, intentar formar ciudadanos capaces de resistir a la subversioí n consumista? ¿Hay que convertir al alumno en un futuro productor-consumidor alienado, un “esclavo civilizado”, como decíía Max Stirner? “Lo que vendemos a Coca Cola es tiempo de cerebro humano disponible” Patrick Le Lay, Les Dirigeants face au changement. (p. 116)
La ensenñ anza corre el riesgo de transformarse en ritual de iniciacioí n a la religioí n de la
economíía, del crecimiento y del consumo, confirmando las virulentas crííticas de Ivan Illich (p. 117).
La tarea del verdadero pedagogo consiste en formar ciudadanos capaces de pensar
por síí mismos y susceptibles de convertirse en los granos de arena que bloquearaí n la megamaí quina (p. 119).
“Askesis es la palabra que se usaba antiguamente para referirse al ejercicio,
entrenamiento, repeticioí n. Diríía que lo que necesitamos es una palabra difíícil de pronunciar hoy en díía: la virtud […] la ascesis, el entrenamiento de uno mismo, tiene cierta importancia” (p. 120).
El progreso, el crecimiento y el consumo ya no son una eleccioí n consciente, sino una
droga a la que estamos todos acostumbrados y a la que es imposible renunciar voluntariamente, solo una cataí strofe “praí ctica” y el fracaso histoí rico de la civilizacioí n fundada sobre ellos pueden ayudarnos a abrir los ojos de los adeptos fascinados (p. 122).
TERCERA PARTE OTRAS VOCES Y OTRAS VIÓAS
Pensamiento críítico, entendido como ese pensamiento prepensado.
6. Castoriadis, pensador del decrecimiento: megamaí quina, desarrollo y sociedad
autoí noma. No manifestamos una ciega oposicioí n al progreso, sino una oposicioí n al progresociego (p. 132).
Hemos de partir delaí mbito local para cambiar la sociedad. La toma de conciencia de las contradicciones globales sucitan asíí un actuar local que introduce el proceso de cambio, contando con las expectativas y las posibilidades de los ciudadanos se manifiestan con la experiencia vivida in situ (p. 136).
Cuando se tiene un martillo por cabeza todos los problemas se ven en forma de clavos, decíía con humor Mark Twain (p. 137).
Erradicar a los capitalistas, prohibir la propiedad privada de los bienes de produccioí n,
abolir la relacioí n salarial o la moneda, significaríía sumergir a la sociedad en el caos y soí lo seríía posible mediante un terrorismo masivo (p. 146).
7. Utopíía mediterraí nea
Una alimentacioí n sana y sabrosa es un medio agradable de caminar hacia la víía del crecimiento, y tambieí n la mejor manera de curar la obesidad (p. 158).
CUARTA PARTE UNA SALIDA
8. ¿Es el decrecimiento la solucioí n a la crisis?
No hay nada peor que una sociedad de crecimiento sin crecimiento.
No hemos abandonado la sociedad de crecimiento, hemos pasado soí lo de una sociedad de crecimiento con crecimiento a una sociedad de crecimiento sin crecimiento (p. 170).
La crisis nos ofrece la oportunidad de construir una sociedad ecosocialista maí s justa y maí s democraí tica, una sociedad de abundancia frugal basada en la autolimitacioí n de las necesidades (p. 174).
CONCLUSIOÓ N EL TAO DEL DECRECIMIENTO
Hans Jonas: “Obra de tal modo que los efectos de tu accioí n sean compatibles con la permanencia de una vida humana auteí ntica en la Tierra”7.
9.
7 El principio de responsabiliodad de Hans Jonas participa de la eí tica del decrecimiento. Hans Jonas, Le principe responsabilicé, op. cit.
